BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

(1)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje

ADMINISTRACIÓN

Clave Tipo Carácter Semestre

121 Optativa Propedéutico Quinto / Sexto

Periodo escolar Créditos Horas semana Horas semestre

Fase I y II 4 3T 1P 64

Núcleo de formación Ciencias Sociales Propósito del núcleo de

formación

Brindar al estudiante elementos teóricos y prácticos que llevan a la humanidad a organizar sus esfuerzos para ser mas productivos al conocer la función del proceso administrativo como sistema y las ventajas que obtienen las organizaciones al utilizarlo con eficacia y eficiencia

Eje integrador Participa con responsabilidad en la sociedad

Unidad de Aprendizaje antecedentes

Unidad de Aprendizaje simultáneas

Unidad de Aprendizaje consecuentes Principios de Geometría Analítica

Metodología de la Investigación Orientación Vocacional

Calculo Diferencial Lengua Extranjera V Filosofía

Sociología Etimologías Estadística

Lengua Extranjera VI Ética y Valores Derecho

Historia de Nuestro Tiempo

Perfil docente Licenciatura en Administración, Contaduría Ingenieros Industriales en Producción o planeación o equivalente.

Competencias docentes Requeridas

1. Interés por su formación continúa a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje

significativo.

3. Conocer los principios básicos para planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

4. Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva. 5. Conocer principios para la evaluación de los procesos de enseñanza y de

aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Compromiso con la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

7. Disposición a participar en los proyectos de mejora continúa de su escuela y apoyo a la gestión institucional.

(2)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

sistematizar el proceso de enseñanza aprendizaje y controlar el progreso individual del estudiante.

9. Conocer los principios que le permitan apoyar a los estudiantes, tanto en lo individual como en lo colectivo, respecto a sus obligaciones académicas.

10. Disposición para trabajar colegiadamente en la construcción, desarrollo y evaluación de su práctica docente, con sus pares académicos.

Competencias específicas 1.- Desarrollar una planeación estratégica, táctica y operativa.

2.- Desarrollar, implementar y gestionar sistemas de control administrativo, al igual que evaluar el desempeño

3.- Identificar las interrelaciones funcionales de la organización

4.- Identificar aspectos éticos y culturales de impacto recíproco entre la organización y el entorno.

Descripción de la unidad de aprendizaje

La unidad de aprendizaje de Administración parte de su formación propedéutica, cuyo objetivo es proporcionar al estudiante herramientas que le permiten formular juicios para el estudio sistemático y metodológico acerca de los fenómenos financieros, económicos y de organización, a partir de modelos, estrategias de aplicación a cualquier organización empresarial.

Los contenidos programáticos, las secuencias didácticas, las evidencias de desempeño y los instrumentos de evaluación que se proponen en este programa de estudios, permiten al estudiante adquirir las competencias genéricas y disciplinares necesarias , de acuerdo con la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Destaca en esta asignatura los conocimientos teóricos y prácticos del proceso administrativo aplicable en todas las organizaciones, independientemente del sistema económico del entorno.

Es importante que en este proceso de adquisición de competencias, el alumno participe de manera activa, investigando, proponiendo, creando e interactuando, a través de diversas acciones colaborativas. De esta manera el profesor se convierte en un mediador que asegura los aprendizajes significativos a través de la planificación y diseño de actividades y tareas más adecuadas; de igual manera, debe evaluar de forma continua dichos aprendizajes, mediante criterios e instrumentos de valoración integral. En este espacio del Plan de Estudios, el profesor y el alumno interactúan aprendiendo en una relación de similares.

Propósitos de la unidad de aprendizaje

(3)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias genéricas

 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados: Expresa ideas y conceptos mediante exposiciones mapas conceptuales etc.

 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información  Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elije las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.  Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y

el mundo. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

(4)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias disciplinares extendidas

México y el mundo con relación al presente.

1. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

2. Enfrenta la problemática de los diferentes escenarios, con compromiso y responsabilidad ético-social, desarrollando habilidades en la toma de decisiones acorde a las exigencias del mundo actual.

3. Compara las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

Estructura de la unidad de aprendizaje

Unidad I Introducción y Situación Histórica de la Administración Unidad II Teorías de la Administración

Unidad III El Proceso Administrativo y la Organización Empresarial Unidad IV Áreas Funcionales de la Empresa

Unidad I

Introducción y Situación Histórica de la Administración Sesiones

previstas 15

Competencias disciplinarias extendidas

Evidencia(s) de desempeño

CONTENIDOS PROGRAMATICOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Documental de la historia de la administración

Lista de conceptos claves en la rama de la Administración

1.1 Introducción y ubicación histórica de la administración

1.2 Principales versiones sobre el surgimiento de la administración

Investiga, conceptos y características de la Administración

Interpretar conceptos y características de la Administración

Adopta una actitud positiva hacia el conocimiento de la Administración.

Es propositivo y respetuoso de las ideas de los demás

(5)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

1.3 Revolución Industrial

1.4 Diversas nociones de administración y su objeto de estudio

1.5 Características, importancia, utilidad y objetivos.

1.6 Principios de la administración

1.7 Relación de la administración con otras disciplinas.

Sustenta conceptos y características de la Administración

lo trabajado en el aula.

Muestra una actitud de ayuda y colaboración hacia sus demás compañeros.

Muestra un comportamiento adecuado dentro y fuera del aula.

Se esfuerza por mejorar cada día.

Situación de aprendizaje

 Investigación, interpretación y sustento de conceptos.  Aprendizaje basado en sustentos teóricos.  Expositivo. Lección magistral.

 Aprendizaje cooperativo Nivel de

desempeño

Análisis.

Secuencia didáctica 1 (6 sesiones)

Actividades del alumno Recursos

didácticos

Mecanismo / Instrumento de

evaluación

A

p

e

rtu

ra

1. Investiga la historia de la administración y comenta su información en el grupo

Textos de la bibliografía

Libreta

Autoevaluación: La realiza cada alumno a través de la rúbrica que proporcionará el profesor

D

e

sar

ro

llo

2. Exposición en equipos con presentaciones Power-Point de los siguientes contenidos :

Principales versiones sobre el surgimiento de la administración

Revolución Industrial

Diversas nociones de administración y su objeto de estudio

Características, importancia, utilidad y objetivos.

Principios de la administración

Relación de la administración con otras disciplinas

Equipo de cómputo

Libreta

(6)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ci

e

rr

e

3. Elaboración de resumen

4. identificación de Conceptos claves relacionados con la Administración y sus comentarios en el grupo

Libreta

Hojas blancas

Heteroevaluación: La realiza el docente de acuerdo con una lista de cotejo

Heteroevaluación: La realiza el docente a través de prueba objetiva escrita Competencias genéricas desarrolladas

 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados: Expresa ideas y conceptos mediante exposiciones mapas conceptuales etc.-.

 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información  Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de

vista de manera crítica y reflexiva. Elije las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

(7)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD II TEORIAS DE LA ADMINISTRACION Sesiones

previstas 15

Mapa

conceptual de la clasificación de las teorías de la Administración

Cuadro

comparativo de las teorías de la Administración

2.1 Teoría general de la administración.

2.1.1. Henry Fayol 2.1.2-. George Ferry 2.1.3 Harold Koontz y O’Donnel.

2.1.4 Agustin Reyes Ponce.

2.1.5 Otros Autores

2.2 Teoría científica de la administración

2.2.1 Frederick Taylor 2.2.2 Frank W. Gilbreth 2.2.3 Henry L. Gantt 2.2.4 Henry Ford

2.3 Teoría de las relaciones humanas

2.4 Teorías de la organización

2.5 Teoría empírica

Identificar las diferentes teorías de la administración.

Relacionar cada autor con su propuesta teórica.

Diferencia una teoría de otra.

Adopta una actitud positiva hacia las matemáticas.

Es propositivo y respetuoso de las ideas de los demás.

Descubre las diferentes teorías administrativas

Busca por iniciativa propia investigar y aprender más de lo trabajado en el aula.

Situación de aprendizaje

 Investigación, interpretación y sustento de conceptos.  Aprendizaje basado en sustentos teóricos.

(8)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Aprendizaje cooperativo

Nivel de desempeño

Análisis.

Secuencia didáctica 2 ( 6 sesiones)

didácticos

Mecanismo / Instrumento de

evaluación

A

p

e

rtu

ra

1. Elabora un mapa conceptual de las Teorías de la

Administración señalando la postura de los defensores de cada una de ellas

Libretas

Coevaluación: La realizan los estudiantes con la rúbrica de evaluación que les proporciona el docente

D

e

sar

ro

llo

2. Exposición en equipos de las Teorías de la Administración: Teoría general de la administración.

Teoría científica de la administración Teoría de las relaciones humanas Teorías de la organización Teoría empírica

Hojas de rotafolio

Plumones

Heteroevaluación: La realiza el docente por medio de una lista de cotejo

Ci

e

rr

e

3. Cuadro comparativo de las Teorías de la Administración Libreta

Hojas blancas

Autoevaluación: La realiza cada alumno con en base a la rúbrica que proporciona el docente

Heteroevaluación: La realiza el docente a través de prueba objetiva escrita Competencias genéricas desarrolladas

 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados: Expresa ideas y conceptos mediante exposiciones mapas conceptuales etc.

(9)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

contribuye al alcance de un objetivo. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elije las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Unidad 3

El Proceso Administrativo y la Organización Empresarial Sesiones

previstas 17

(10)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Mapa cognitivo

de nubes de las etapas del proceso administrativo.

Diagrama de árbol de la organización empresarial Organigrama de una empresa local 3.1. Introducción.

3.2. Previsión y planeación. 3.3. Organización

3.4. Integración y dirección 3.5. Coordinación

3.6. Control

3.7. Cambios y tendencias del proceso

administrativo. 3.8. Definición de empresa 3.9. Clasificación de las

empresas. 3.10. La empresa y la

globalización.

Interpretación las etapas del proceso administrativo.

Diferenciar cada una de las etapas.

Identificar los principios de las etapas

Descubrir la relación de las etapas del proceso

administrativo situaciones de la vida cotidiana

Situación de aprendizaje

 Investigación, interpretación y sustento de conceptos.  Expositivo. Lección magistral.

 Aprendizaje cooperativo

Nivel de desempeño

Análisis

Secuencia didáctica 3 (10 sesiones)

didácticos

Mecanismo/instrum ento de evaluación

A

p

e

rtu

ra

1. En un mapa cognitivo tipo nubes señala las etapas del proceso administrativo en forma electrónica

2. Utilizando la técnica de un diagrama de árbol, representa la organización empresarial

Equipo de computo

Libreta

Autoevaluación: La realiza cada alumno a través de la rúbrica que le proporciona el docente

(11)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

D

e

sar

ro

llo

3. Mediante trabajo colaborativo, representan el organigrama de una empresa local relacionado con las etapas del proceso administrativo y la organización empresarial

Equipo de computo

Fotografías

Coevaluación: La realizan los estudiantes

organizados en grupos a través de la rúbrica que les entrega previamente el docente

Ci

e

rr

e

4. Utilizando una lluvia de ideas, describirán la relación entre la empresa y la globalización

Libreta

Heteroevaluación: La realiza el docente mediante una lista de cotejo

Heteroevaluación: La realiza el docente a través de prueba objetiva escrita

Competencias genéricas desarrolladas

 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados: Expresa ideas y conceptos mediante exposiciones mapas conceptuales etc.-.

 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

(12)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Unidad 4

Áreas Funcionales de la Empresa Sesiones

previstas 17

Mapa cognitivo tipo telaraña de las áreas funcionales de una empresa

Reporte de visitas a empresas locales

Diseño de un modelo de empresa

4.1. Administración de la producción

4.1.1. Definición de producción y productividad 4.1.2. Localización y distribución de plantas 4.1.3. Hacer o comprar ergonomía.

4.1.4 Ruta critica 4.1.5 Punto de Equilibrio 4.1.6 Inventarios

4.1.7 Control de calidad y diagramas de producción. 4.2 Administración de la comercialización

4.2.1- Ventas, distribución y mercadotecnia.

4.2.2.- Investigación de

El alumno distinguirá entre la producción de mercancías y servicios, así como la administración de las áreas de producción

comercialización recursos humanos y financieros

(13)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

mercados

4.2.3.- Diseño del producto

4.2.4.- Canales de distribución

4.2.5.- Publicidad, promoción y propaganda

4.3 Administración de recursos humanos-

4.3.1.- Conceptualización del trabajo

4.3.2.- Funciones de la administración de recursos humanos

4.3.3.- Marco legal de los recursos humanos

4.3.4.- Análisis y valuación de puestos

4.3.5.- Reclutamiento selección, sindicatos y contratos.

4.3.6 Sueldos y Salarios

4.3.7 Seguridad, salud e higiene industrial

4.4.- Administración Financiera

4.4.1.- Contraloría y auditoría financiera

4.4.2.-Mercado de dinero y de capitales

día.

Situación de aprendizaje



 Investigación, interpretación y sustento de conceptos.  Aprendizaje basado en sustentos teóricos.  Expositivo. Alumno y Lección magistral.  Aprendizaje cooperativo

Nivel de desempeño

(14)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Secuencia didáctica 4 ( 10 sesiones)

didácticos

Mecanismo/instrum ento de evaluación

A

p

e

rtu

ra

1. El alumno relacionará los conceptos de producción, comercialización, recursos humanos y administración financiera como áreas funcionales de una empresa por medio de un mapa cognitivo tipo telaraña

Libreta

Autoevaluación: La realizan los estudiantes de acuerdo con la rúbrica que les proporciona el docente

D

e

sar

ro

llo

2. Visita a empresas locales para un mayor acercamiento con las áreas funcionales de una empresa: la administración de la producción, comercialización, recursos humanos y administración financiera

3. Presentaciones Power–point en equipo para exponer las cuatro áreas funcionales de una empresa

Calculadora científica

Libreta

Equipo de cómputo

Heteroevaluación: la realiza el docente a través de la lista de cotejo

Coevaluación: la realizan los alumnos organizados en equipos a través de la rúbrica que les proporciona

previamente el docente

Ci

e

rr

e

4. En trabajo colaborativo por equipos diseñaran el modelo de una empresa funcional por medio de una maqueta para presentarlo al grupo

Unicel

Pinturas

Heteroevaluación: La realiza el docente a través de la rúbrica

Heteroevaluación: La realiza el docente a través de prueba objetiva escrita

(15)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados: Expresa ideas y conceptos mediante exposiciones mapas conceptuales etc.-.

 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Bibliografía sugerida

1. Arias Fernando, Administración de Recursos Humanos

.

México. Trillas. 1990.

2. Múnich Galindo, Lourdes. Fundamentos de la administración. México. Trillas. 1994

3. Mantilla Molina Roberto, Derecho Mercantil. México. Limusa. 1985.

4. Reyes Ponce, Agustín. Administración Moderna

.

México. Limusa. 1994

5. Fernández Arenas, José Antonio. El Proceso Administrativo. México. Herrero. 1970.

6. Hernández Rodríguez, Sergio. Introducción a la Administración. México. Mac. Graw Hill. 1995.

7. Merril, Harwoodf. Clásicos en Administración

.

México. Limusa. 1960.

(16)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Plan de evaluación para la unidad de aprendizaje

Aspecto a evaluar _{Rúbrica holista (criterios de evaluación)} _Ponderación

Participación en clase Ejecuta las instrucciones que se le piden en clase. Pone atención a lo que se le pide en clase o de tarea. Realiza la tarea que le corresponde en equipo. Contesta lo que se le pregunta.

20%

(Cada indicador vale 2.5%)

Tareas Cumple con la tarea.

Termina y entrega la tarea.

Realiza la tarea con una calificación aprobatoria. Entrega la tarea limpia y en orden.

10%

Producto Cumple con las instrucciones definidas en la rúbrica del producto, que se entrega junto con este plan de evaluación Elabora un producto con limpieza, orden, organización y estructura.

Los contenidos son de calidad. La elaboración del producto es propia.

20%

(Cada indicador vale 5%)

Portafolio Cumple con las especificaciones definidas en la rúbrica del portafolio que se entregará en este plan de evaluación El portafolio está limpio, en orden, con estructura lógica, se entiende su letra y cuenta con los datos básicos.

La elaboración del portafolio es propia.

Los contenidos del portafolio cumplen con las especificaciones solicitadas.

10%

Examen Cumple con las instrucciones definidas en la rúbrica del examen Cuenta con una calificación aprobatoria.

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje

ADMINISTRACIÓN

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad I

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad 3

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad 4

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

1.

Arias Fernando, Administración de Recursos Humanos

.

México. Trillas. 1990.

2.

Múnich Galindo, Lourdes. Fundamentos de la administración. México. Trillas. 1994

3.

Mantilla Molina Roberto, Derecho Mercantil. México. Limusa. 1985.

4.

Reyes Ponce, Agustín. Administración Moderna

.

México. Limusa. 1994

5.

Fernández Arenas, José Antonio. El Proceso Administrativo. México. Herrero. 1970.

6.

Hernández Rodríguez, Sergio. Introducción a la Administración. México. Mac. Graw Hill. 1995.

7.

Merril, Harwoodf. Clásicos en Administración

.

México. Limusa. 1960.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaboración:

Montero Buenfil Beatriz Arneris

[email protected]

Chan Can Manuel ccmuac02

@hotmail.com