SÉPTIMO AÑO O GRADO PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)

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SÉPTIMO AÑO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)

ESTUDIOS SOCIALES

(2)

LOGOTIPO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CS

CIENCIAS SOCIALES

SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO: SÉPTIMO DE BÁSICA Nº DEL BLOQUE 1 Nº DE LA UNIDAD

1 OBJETIVOS

OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y

comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.

OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.

OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y

cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

TÍTULO DEL BLOQUE

HISTORIA E IDENTIDAD

TÍTULO DE LA UNIDAD

ECUADOR: TERCER PERÍODO

REPUBLICANO A

(3)

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN CS.3.1.52.Exponer el alcance de la transformación agraria y los procesos de

industrialización con sus consecuencias en la economía y la política.

CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios del siglo XXI, subrayando Los cambios a nivel agrario, energético, político, demográfico, migratorio, educativo, la modernización del Estado, “boom” petrolero, los proyectos desarrollistas, el retorno al régimen constitucional en 1979, el predominio neoliberal, la crisis de la deuda externa, la migración, los movimientos indígenas y sociales contemporáneos y los desafíos del Ecuador frente a la democracia, la unidad nacional y la globalización.

CS.3.1.53. Explicar el surgimiento del “boom” petrolero ecuatoriano en los años setenta y su impacto en la sociedad, el robustecimiento del Estado y el inicio del endeudamiento externo.

CS.3.1.54. Describir las condiciones del gran crecimiento poblacional del país, la expansión de las ciudades, la migración interna y el crecimiento de los servicios.

CS.3.1.55. Reconocer la presencia de nuevos actores sociales, como trabajadores y empresarios, y el ascenso del movimiento indígena, las organizaciones de mujeres y ecologistas, en la construcción de la conciencia de la diversidad.

CS.3.1.56. Analizar los cambios en la vida de la gente y la cultura a causa de la modernización, las reformas religiosas y los cambios tecnológicos.

CS.3.1.57. Explicar el papel que el Estado ha cumplido en la economía y la promoción social a fines del siglo XX.

EJES

TRANSVERSALES

 La historia como procesos de continuidades y cambios

 La diversidad social, cultural y política constituyentes de la historia y la sociedad ecuatoriana y de las identidades coexistentes en el Ecuador

 La interrelación entre los proyectos y modelos económicos y los cambios sociales

 La democracia como construcción política

PERÍODOS 18 SEMANA DE

INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

/LOGRO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

CS.3.1.52.Exponer el alcance de la transformación agraria y los procesos de industrialización con sus consecuencias en la economía y la política. • Exploración y activación de conocimientos previos sobre transformación agraria e industrialización.

• Conversación sobre la crisis del banano, subida

Texto del estudiante.

Cuaderno de trabajo.

Material bibliográfico

Láminas

I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la educación y de los derechos sociales y políticos en la prevalencia de

transformaciones agrarias, procesos de industrialización, modernización, reformas religiosas y cambios tecnológicos. (J.1., I.2.)

• Describe la crisis del

Técnica: Prueba Portafolio.

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de precios de primera necesidad, devaluación de la moneda.

• Explicación del avance del capitalismo y la intensificación de su vinculación al mercado mundial.

• Estudio de las explotaciones petroleras y las tendencias desarrollistas del país.

• Dialogo sobre el proceso de integración

subregional con el Acuerdo de Cartagena de 1969. • Estudio de la reforma agraria que trajo

beneficios para los trabajadores agrícolas, pero que no se aplicó en su totalidad, lo que provocó la migración del campo a la ciudad

• Análisis del crecimiento industrial que expandió considerablemente el comercio exterior y el florecimiento de los bancos.

• Realización de trabajo en grupo sobre los efectos positivos y negativos de la reforma agraria en Ecuador.

• Investigación en grupos de trabajo sobre el desarrollo industrial a partir de los años sesenta hasta la actualidad.

• Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos Carteles Gráficos Fotografías Videos

Internet el Rincón del vago

banano que provocó una transformación agraria, subida de precios de primera necesidad,

devaluación de la moneda.

• Explica el avance del capitalismo y la intensificación de su vinculación al mercado mundial.

• Realiza un análisis de los procesos de

industrialización que expande

considerablemente el comercio exterior

• Identifica los países miembros del Acuerdo de Cartagena, los objetivos y las metas

CS.3.1.53. Explicar el surgimiento del “boom” petrolero ecuatoriano en los años setenta y su impacto en la sociedad, el robustecimiento del Estado y el inicio del endeudamiento externo.

• Exploración y activación de conocimientos previos sobre la explotación petrolera en el Ecuador.

•Explicación del inicio del “boom” petrolero en el Ecuador a partir del año de 1972.

• Investigación de la extracción del petróleo en

Láminas Carteles Gráficos

I.CS.3.7.2. Explica el surgimiento del “boom” petrolero ecuatoriano y su relación con el avance de la educación, el crecimiento poblacional, la migración interna, cambios sociales y políticos en la transición al régimen constitucional de fines de los años setenta e inicios de los años ochenta. (I.2.)

 Compara la economía

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periódicos de la época.

• Estudio del establecimiento de CEPE, que pasó a ser el accionista mayoritario del consorcio con la Texaco y la construcción del oleoducto del Oriente a la Costa, la refinería de Esmeraldas.

• Análisis del crecimiento comercial y financiero con la creación de bolsas de valores, financieras privadas y mutualistas para promover la vivienda. • Estudio del robustecimiento del Estado e inicio del endeudamiento externo.

• Realización de trabajos en grupo investigando en diversas fuentes por qué el petróleo es importante y sobre el feriado bancario en el gobierno de Jamil Mahuad.

• Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos

Fotografías Video.

agrícola de los años sesenta con la economía petrolera de los años setenta.

 Identifica al petróleo como eje motor del crecimiento del sistema financiero y del comercio.

 Reconoce el crecimiento

comercial y financiero con la creación de bolsas de valores, financieras

privadas y mutualistas para promover la vivienda.

CS.3.1.54. Describir las condiciones del gran crecimiento poblacional del país, la expansión de las ciudades, la migración interna y el crecimiento de los servicios

• Exploración y activación de conocimientos previos

• Lectura de las páginas del texto de Estudios Sociales.

• Reflexión y análisis de la lectura • Formulación de preguntas

• Observación de mapas con la población urbana y rural de los últimos años.

• Comparación de la población rural y urbana • Determinación de causas de la migración interna • Explicación del crecimiento poblacional y

expansión de las ciudades especialmente de Quito y Guayaquil que han experimentado desarrollo vial, modernas edificaciones.

Láminas

 Determina las causas del

crecimiento de la población en las ciudades.

(6)

• Estudio del crecimiento de los servicios básicos y lo que falta por hacer.

• Realización de trabajos en grupos investigando porque se produce las migraciones internas en el país.

• Debate del investigado entre los grupo de trabajo.

• Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

CS.3.1.55. Reconocer la presencia de nuevos actores sociales, como trabajadores y empresarios, y el ascenso del movimiento indígena, las organizaciones de

mujeres y ecologistas, en la construcción de la conciencia de la diversidad.

• Exploración y activación de conocimientos previos sobre la clase trabajadora, empresarios e indígenas.

• Descripción de los sectores dominantes (terratenientes, comerciantes y banqueros). •Análisis de las élites ( burguesía), sectores

medios, obreros y trabajadores informales a partir del estudio de sus acciones

• Estudio de la lucha campesina por la reforma agraria y el reconocimiento de sus derechos

colectivos a través de sus organizaciones FENOCIN, ECUARRUNARI, FEINE, CONFENIAE, CONAIE. • Análisis de la unificación de las centrales de trabajadores CTE, CEDOC. CEOLS, FUT, que se convirtieron en ejes de la lucha popular que a mediados de los ochenta han disminuido su fuerza • Conversación sobre los grupos de reivindicación de género y ecologistas que promulgan la igualdad de género y la conservación y protección de la naturaleza.

• Empleo de la técnica el Debate grupo de industriales de la madera con un grupo de

Internet

I.CS.3.7.3. Discute los cambios surgidos a fines del siglo XX y comienzos del XXI con el predominio del neoliberalismo, los conflictos y transformaciones políticas y económicas, el papel de los movimientos sociales (indígenas, trabajadores, empresarios, mujeres, ecologistas), el papel del Ecuador en el panorama internacional, la promoción social, sus desafíos frente a la globalización, el Buen Vivir y la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.)

 Reconoce los sectores

dominantes (terratenientes,

comerciantes y banqueros).

 Identifica a los sectores populares la clase obrera, lucha campesina por las reivindicaciones sociales.

 Analiza la lucha campesina

por la reforma agraria.

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ecologistas.

• Elaboración del resumen en un diagrama jerárquico.

 Reconoce los derechos

colectivos a través de sus organizaciones FENOCIN, ECUARRUNARI, FEINE, CONFENIAE, CONAIE.

 Reconoce la unificación de

las centrales de

trabajadores CTE, CEDOC. CEOLS, FUT, que se convirtieron en ejes de la lucha popular que a mediados de los ochenta han disminuido su fuerza

 Identifica grupos de reivindicación de género y ecologistas que promulgan la igualdad de género y la conservación y protección de la naturaleza

CS.3.1.56. Analizar los cambios en la vida de la gente y la cultura a causa de la modernización, las reformas religiosas y los cambios tecnológicos.

• Exploración y activación de conocimientos previos sobre lo que entiende por cultura. • Lectura de las páginas del texto de Estudios Sociales.

• Reflexión y análisis de la lectura

• Dialogo de cómo la modernización afecto a los estratos sociales en cuanto a valores familiares, vestido, música popular, espectáculos deportivos, hábitos de higiene y alimenticios.

Internet

I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la educación y de los derechos sociales y políticos en la prevalencia de

transformaciones agrarias, procesos de industrialización, modernización, reformas religiosas y cambios tecnológicos. (J.1., I.2.)

 Identifica los estratos sociales en cuanto a valores familiares, vestido, música popular, espectáculos deportivos, hábitos de

Prueba Portafolio.

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• Diálogo de las reformas religiosas.

• Análisis del desarrollo comercial y tecnológico que ha revolucionado la sociedad.

• Realización del análisis en grupos de trabajo de la taza de escolaridad desde el año 1950 hasta el 2001, emitir conclusiones.

• Elaboración del resumen en organizadores gráficos.

higiene y alimenticios.

 Describe el desarrollo comercial y tecnológico en los últimos años.

CS.3.1.57. Explicar el papel que el Estado ha cumplido en la economía y la promoción social a fines del siglo XX.

Técnica del taller Pedagógico Selección del tema:

Papel que el Estado ha cumplido en la economía y la promoción social a fines del siglo XX

•Elaboración del documento de apoyo ( guía de trabajo)

•Organización de grupos de trabajo

( 6 alumnos/as por cada grupo) empleando la técnica “cabezas numeradas”

•Entrega de material y dar las instrucciones necesarias

•Trabajo en grupo con el asesoramiento del profesor

•Elaboración de un cartel síntesis en organizador gráfico

Socialización en una plenaria cada uno de los temas

•Determinación de conclusiones

•Evaluación del tema a través de preguntas. •Realizar resúmenes en organizadores gráficos.

Internet

• Explica el papel que el Estado ha cumplido en la economía y la promoción social a fines del siglo XX.

Técnica: Prueba.

Instrumento Cuestionario

•

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ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE

• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, comprender.

• Entre los principales trastornos se encuentran

• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura

• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y presiones en la escritura

• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje.

• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.

• Psicomotricidad

• Estimulación cognitiva, afectiva • Programa de Integración sensorial • Apoyo Psicopedagógico

• Funciones Básicas

• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos • Adaptación a la metodología

• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

FIRMA FIRMA FIRMA

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SÉPTIMO AÑO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS

CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)

ESTUDIOS SOCIALES

(11)

SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO: SÉPTIMO DE BÁSICA Nº DEL BLOQUE 2 Nº DE LA UNIDAD 2

OBJETIVOS

O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos,

políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

ECUADOR: TERCER PERÍODO

REPUBLICANO B

4. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN CS.3.1.58. Comparar la década 1960-1970 con la subsiguiente 1970-1979,

(12)

CS.3.1.61. Reconocer el predominio del neoliberalismo a fines del siglo XX e inicios del XXI, con el incremento de la deuda externa, la emigración, la concentración de la riqueza, el aumento de la pobreza, la respuesta de los movimientos sociales y la

inestabilidadpolítica. CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios del siglo XXI, subrayando Los cambios a nivel agrario, energético, político, demográfico, migratorio, educativo, la modernización del Estado, “boom” petrolero, los proyectos desarrollistas, el retorno al régimen constitucional en 1979, el predominio neoliberal, la crisis de la deuda externa, la migración, los movimientos indígenas y sociales contemporáneos y los desafíos del Ecuador frente a la democracia, la unidad nacional y la globalización.

CS.3.1.59. Analizar el proceso de transición al régimen constitucional de fines de los setenta e inicios de los ochenta, con los cambios sociales y políticos que se

produjeron.

CS.3.1.60. Identificar el papel que cumplió nuestro país al final del siglo XX en el panorama internacional.

CS.3.1.62. Establecer la secuencia de los regímenes de las dos décadas finales del siglo XX, sus políticas económicas y la respuesta de la movilización social.

CS.3.1.63. Apreciar la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual, en la calidad de vida y el Buen Vivir.

EJES TRANSVERSALES  La historia como procesos de continuidades

y cambios

 La diversidad social, cultural y política constituyentes de la historia y la sociedad ecuatoriana y de las identidades

coexistentes en el Ecuador

 La interrelación entre los proyectos y

modelos económicos y los cambios sociales

INICIO

/LOGRO

ACTIVIDADES DE

CS.3.1.58. Comparar la década 1960-1970 con la subsiguiente 1970-1979, destacando el papel de las fuerzas armadas y los movimientos sociales.

• Exploración y activación de conocimientos previos

• Estudio del gobierno de José María Velasco Ibarra desde 1960 a 1961

I.CS.3.7.4. Compara las décadas de 1960-1970 y 1960-1970-1979, enfatizando el papel de las fuerzas armadas, los movimientos sociales y el papel del Estado en la vigencia de la democracia, la calidad de vida de los ecuatorianos y el Buen Vivir.

(J.1., I.2.)

(13)

• Análisis del gobierno de Carlos Julio Arosemena (1961-1963) quién afronto conflictos sociales y los militares depusieron su gobierno.

• Explicación de la Junta Militar de Gobierno (1963-1966) a través del análisis de sus obras • Conversación del gobierno interino de Clemente Yerovi que duró en sus funciones hasta organizar la Asamblea Constituyente que eligió presidente interino a Otto Arosemena Gómez vinculado al comercio y a la banca.

• Análisis del gobierno de Velasco Ibarra (1968-1972) quién se proclamó dictador, hizo algunas reformas y fue derrocado en 1972.

• Análisis del gobierno Nacionalista revolucionario liderado por el general Guillermo Rodríguez Lara quién gobernó con el mayor auge económico de la historia la explotación petrolera, ingreso del Ecuador a la OPEP fue remplazado por el Consejo Supremo de Gobierno.

• Estudio del triunfo del binomio Jaime Roldós – Oswaldo Hurtado

• Compara el papel de las fuerzas armadas en las décadas del 60 y 70 y de los movimientos sociales. • Elaboración de resúmenes en un organizador gráfico.

Láminas de los presidentes

Internet

 Describe el gobierno de José María Velasco Ibarra desde 1960 a 1961.

 Analiza del gobierno de Carlos Julio Arosemena (1961-1963) quién afronto conflictos sociales y los militares depusieron su gobierno.

 Analiza la secuencia de administraciones que sucedieron en este período y las transformaciones económicas ocurridas.

 Interpreta la intervención de las fuerzas armadas en el poder político del país y de los movimientos sociales.

Cuestionario Documento.

CS.3.1.61. Reconocer el predominio del neoliberalismo a fines del siglo XX e inicios del XXI, con el incremento de la deuda externa, la emigración, la concentración de la riqueza, el aumento de la pobreza, la respuesta de los movimientos sociales y la inestabilidadpolítica. • Exploración y activación de conocimientos previos

• Lectura de las páginas del texto sobre la crisis del Ecuador y América Latina.

• Análisis y reflexión de la lectura

• Análisis de la crisis de los años ochenta hasta

Láminas

Carteles

I.CS.3.7.3. Discute los cambios surgidos a fines del siglo XX y comienzos del XXI con el predominio del neoliberalismo, los conflictos y transformaciones políticas y económicas, el papel de los movimientos sociales (indígenas, trabajadores, empresarios, mujeres, ecologistas), el papel del Ecuador en el panorama internacional, la promoción social, sus desafíos frente a la globalización, el Buen Vivir y la vigencia de la democracia y sus

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inicios del siglo XXI en América Latina y Ecuador con gobiernos de tendencia neoliberal.

• Síntesis de la deuda con organismos financieros mundiales y la banca privada internacional. • Conceptualización del término migración

• Análisis de las causas que provocan la migración masiva al exterior.

• Conversación sobre las consecuencias en la economía del país.

• Presentación de vivencias personales sobre las consecuencias de la migración en la familia y sociedad.

• Estudio del aumento de la pobreza por las medidas de ajuste con la elevación de precios y eliminación de subsidios y la respuesta de los movimientos sociales que determinaron la inestabilidad política.

• Elaboración del resumen en un organizador gráfico.

consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.)

• Reconoce el predominio del

neoliberalismo a fines del siglo XX e inicios del XXI.

• Analiza el incremento de la deuda externa, la

emigración, la

concentración de la riqueza, el aumento de la pobreza, la respuesta de los

movimientos sociales y la inestabilidad política.

CS.3.1.59. Analizar el proceso de transición al régimen constitucional de fines de los setenta e inicios de los ochenta, con los cambios sociales y políticos que se produjeron.

• Exploración y activación de conocimientos previos.

• Análisis del gobierno de Velasco Ibarra (1968-1972) quién se proclamó dictador, hizo algunas reformas y fue derrocado en 1972.

• Análisis del gobierno Nacionalista revolucionario liderado por el general Guillermo Rodríguez Lara quién gobernó con el mayor auge económico de la historia la explotación petrolera, ingreso del Ecuador a la OPEP, en 1976 Rodríguez Lara fue remplazado por el Consejo Supremo de Gobierno, que continuó el régimen militar.

Láminas de los presidentes

Internet

• Analiza el proceso de

transición al régimen constitucional a fines de los setenta e inicios de los ochenta.

• Explica los cambios sociales

(15)

• Análisis de los cambios significativos en los aspectos sociales y políticos que se produjeron • Estudio del triunfo del binomio Jaime Roldós – Oswaldo Hurtado

y políticos que se

produjeron en estás dos décadas.

CS.3.1.60. Identificar el papel que cumplió nuestro país al final del siglo XX en el panorama internacional. Técnica del taller Pedagógico

•Selección del tema:

Papel que cumplió nuestro país al final del siglo XX en el panorama internacional

•Elaboración del documento de apoyo ( guía de trabajo)

•Organización de grupos de trabajo( 6 alumnos/as por cada grupo)

•Entrega de material y dar las instrucciones necesarias

•Trabajo en grupo con el asesoramiento del profesor

•Elaboración de un cartel síntesis en organizador gráfico

Socialización en una plenaria cada uno de los temas

•Emisión de conclusiones

•Evaluación del tema con preguntas orales •Realización del resumen en organizadores gráficos.

Material bibliográfico Láminas Carteles Gráficos Fotografías Videos

• Identifica el papel que cumplió nuestro país al final del siglo XX en el panorama internacional Técnica: Prueba. Instrumento Cuestionario .

CS.3.1.62. Establecer la secuencia de los regímenes de las dos décadas finales del siglo XX, sus políticas económicas y la respuesta de la movilización social. • Exploración y activación de conocimientos previos

• Análisis del gobierno constitucional de Jaime Roldós Aguilera y muerte.

Cuaderno de trabajo

I.CS.3.7.2. Explica el surgimiento del “boom” petrolero ecuatoriano y su relación con el avance de la educación, el crecimiento poblacional, la migración interna, cambios sociales y políticos en la transición al régimen constitucional de

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• Síntesis del gobierno de Osvaldo Hurtado que sucretizó la deuda externa.

• Estudio del ascenso al poder del socialcristiano León Febres Cordero que incremento el poder de banqueros y exportadores.

• Análisis del gobierno Rodrigo Borja que mantuvo políticas de ajuste, incrementó la deuda externa y el costo de la vida.

• Análisis del gobierno de Sixto Durán Ballén que afrontó el ataque peruano y el país reacciono con unidad

•Análisis del gobierno de Abdalá Bucaram, que se mantuvo en el poder hasta que los militares lo depusieron en 1997

• Estudio del gobierno interino de Fabián Alarcón. • Análisis del gobierno de Jamil Mahuad que asumió el poder en 1998, cerro el arreglo de paz con el Perú y decretó el feriado bancario y congelación de depósitos que determinaron su caída

Láminas

Periódicos

fines de los años setenta e inicios de los años ochenta. (I.2.)

• Establece la secuencia de los régimenes de Jaime Roldós, Oswaldo Hurtado y León Febres Cordero.

• Reconoce las presidencias

de Sixto Durán Ballén, Abdalá Bucaram, Fabián Alarcón y Jamil Mahuad.

• Realiza un análisis de cómo reaccionó el pueblo ante el ataque del Perú en el gobierno del presidente Sixto Durán Ballén

• Enuncia los gobiernos de la época y la respuesta de movilización social.

Cuestionario

CS.3.1.63. Apreciar la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual, en la calidad de vida y el Buen Vivir.

• Exploración y activación de conocimientos previos sobre lo que es la democracia.

• Observación del video democracia para niños. • Contestación de preguntas del video observado. • Descripción de lo que es la democracia “gobierno del pueblo.

• Determinación que la democracia supone la vigencia de un régimen de derecho, con igualdad, garantías y seguridad para los ciudadanos, elección de autoridades, rendición de cuentas, acceso

Cuaderno de trabajo

Video

https://www.youtube.co m/watch?v=i-lMuwxEre0

(17)

equitativo a los bienes y riqueza y otros. • Expresión de acciones de lo que es vivir en democracia.

• Empleo de la estrategia cooperativa lectura compartida para realizar un resumen de la consolidación de la democracia página 44.

• Realizar un collage de la democracia en el Ecuador

• Recopilación de trabajos en el portafolio del estudiante.

• Determina con ejemplos lo

que es la democracia y lo que significa vivir en democracia.

• Realiza una comparación de

la democracia en los años anteriores y el presente.

• Realiza un análisis crítico de la democracia en los últimos años del Ecuador.

2. ADAPTACIONES CURRICULARES

• Psicomotricidad

(18)

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SÉPTIMO AÑO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS

CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)

ESTUDIOS SOCIALES

(20)

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO P PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

OBJETIVOS

O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos,

políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

ECUADOR: A INICIOS DEL

SIGLO XXI

(21)

CS.3.1.64. Discutir los hechos recientes del país a inicios del siglo XXI, con sus

conflictos y transformaciones políticas y sociales. CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX

hasta inicios del siglo XXI, subrayandolos cambios a nivel agrario, energético, político, demográfico, migratorio, educativo, la modernización del Estado, “boom”petrolero, los proyectos desarrollistas, el retorno al régimen constitucional en 1979, el predominio neoliberal, la crisis de la deuda externa, la migración, los movimientos indígenas y sociales contemporáneos y los desafíos del Ecuador frente a la democracia, la unidad nacional y la globalización.

CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador frente a la globalización, la democracia y la unidad nacional.

CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la construcción del Ecuador del Buen Vivir y la integración regional.

EJES TRANSVERSALES

 La historia como procesos de

continuidades y cambios

INICIO

/LOGRO

ACTIVIDADES DE

CS.3.1.64. Discutir los hechos recientes del país a inicios del siglo XXI, con sus conflictos y transformaciones políticas y sociales.

• Exploración y activación de conocimientos previos

• Análisis de la sucesión presidencial con Gustavo Noboa, quien mantuvo la dolarización, se esforzó por bajar la inflación y construyó el oleoducto OCP. • Conversación de la administración de Lucio Gutiérrez que fue remplazado por Alfredo Palacios que ofreció refundar el país.

Cuaderno de trabajo

Láminas

Periódicos

I.CS.3.7.3. Discute los cambios surgidos a fines del siglo XX y comienzos del XXI con el predominio del neoliberalismo, los conflictos y transformaciones políticas y económicas, el papel de los movimientos sociales (indígenas, trabajadores, empresarios, mujeres, ecologistas), el papel del Ecuador en el panorama internacional, la promoción social, sus desafíos frente a la globalización, el Buen Vivir y la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual. (J.1.,

(22)

• Síntesis del gobierno de Rafael Correa que

emprendió en reformas radicales, aprobación de la Constitución de 2008, gran crecimiento del sector público, inversión en salud, educación y obras públicas, política a fin con los gobiernos socialistas. • Estudio de los conflictos que ha despertado con sectores altos, medios y de varias organizaciones sociales.

I.2.)

• Analiza los hechos recientes del país en sus aspectos sociales, políticos, culturales y económicos.

• Realiza una síntesis del gobierno de Rafael Correo con sus transformaciones políticas y sociales.

CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador frente a la globalización, la democracia y la unidad nacional.

• Exploración y activación de conocimientos previos definiendo los conceptos globalización, democracia y unidad nacional.

• Definición en base a un ejemplo del concepto globalización.

• Determinación de la globalización como un proceso de interacción e integración entre la gente, las empresas y los gobiernos de diferentes naciones.

• Análisis crítico del proceso de globalización del Ecuador

• Estudio del nacimiento de la democracia. •Conversación de los ideales de la democracia: participación, soberanía popular, reconocimiento de derechos y garantías de los individuos e igualdad social.

• Explicación del fortalecimiento de la unidad nacional en la diversidad en los campos: sociales, políticos, económicos, culturales y deportivos. • Análisis crítico si existe en el ecuador Unidad nacional y que debemos hacer para lograrlo. • Elaboración de resúmenes en organizadores

Cuaderno de trabajo

Láminas

Periódicos

• Define con ejemplos que es

la globalización y di el Ecuador esta preparado para ello.

• Analiza el tipo de

democracia que hay en el país y si se aplica.

• Explica como se debe

fortalecer la unidad

(23)

gráficos nacional

CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la construcción del Ecuador del Buen Vivir y la integración regional.

• Exploración y activación de conocimientos previos sobre el Buen Vivir.

• Estudio del Buen Vivir , la Constitución

ecuatoriana incorpora los principios del buen vivir o sumak kawsay en sus artículos 275 a 278 (Título VI: Régimen de Desarrollo), donde especifica que “El Buen Vivir requerirá que las personas,

comunidades, pueblos y nacionalidades gocen efectivamente de sus derechos, y ejerzan responsabilidades en el marco de la

interculturalidad, del respeto a sus diversidades y de la convivencia armónica con la naturaleza”. • Análisis del Buen Vivir que trata de mejorar la calidad de vida y con ello desarrollar las

capacidades y potencialidades de los seres humanos, promoviendo la igualdad mediante la redistribución de los bienes sociales y los beneficios del desarrollo

• El buen vivir es la satisfacción plena de las necesidades básicas de toda la población, es decir, dotarle de todo aquello que fue negado en los gobiernos excluyentes y neoliberales.

• Explica el compromiso que tiene la juventud en la construcción del Ecuador del Buen Vivir y la integración regional.

Cuaderno de trabajo

Láminas

Periódicos

• Explica el compromiso que

tiene la juventud en la construcción del ecuador del buen Vivir.

• Determina el papel de la

juventud en la integración regional en Ecuador.

(24)

• Psicomotricidad

(25)

SÉPTIMO AÑO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DE DESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO

(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)

ESTUDIOS SOCIALES

(26)

OBJETIVOS

OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.

O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.

O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios públicos.

LOS SERES HUMANOS EN

EL ESPACIO

LA POBLACIÓN DEL ECUADOR

EN CIFRAS

(27)

localización en el territorio a partir de los últimos censos realizados en el país

CE.CS.3.10. Examina la diversidad demografía de la población ecuatoriana en función de su origen y evolución histórica, grupos etarios y movimientos migratorios, valorando su aporte en el desarrollo integral del país.

CS.3.2.16. Apreciar el crecimiento de la población del Ecuador, con énfasis en sus principales causas y consecuencias.

CS.3.2.17. Comparar el acceso a educación y salud de los niños, niñas, adultos, mayores, y personas con discapacidad, considerando variables demográficas y geográficas.

CS.3.2.18. Comparar indicadores de la población del Ecuador con los de otros países, destacando diferencias étnicas y culturales, niveles de acceso a empleo y servicios básicos.

EJES TRANSVERSALES

 La historia como procesos de

continuidades y cambios

INICIO

/LOGRO

ACTIVIDADES DE

CS.3.2.23. Exponer la realidad de la población del Ecuador, considerando su localización en el territorio a partir de los últimos censos realizados en el país • Exploración y activación de conocimientos previos a través de preguntas

¿Qué entiende por población?

¿Cuántos ecuatorianos somos en todo el país? ¿Cuáles son las ciudades con mayor población? ¿Crees que hay más población urbana o rural? ¿Cómo se cuentan los habitantes de un lugar?

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo

Páginas de internet

https://www.youtube.c om/watch?v=12i_zZAt4

I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la diversidad poblacional del país, a partir del análisis de su evolución histórica, luchas por la liberación, ubicación geográfica, características culturales (vestimenta, costumbres, alimentación, festividades, actividades laborales) y la reconoce como riqueza y oportunidad para el desarrollo y crecimiento del país. (J.1., I.2.)

(28)

¿Qué entiende por censo de población? • Explicación que el censo de población es un recuento de población que se realiza cada 10 años con el propósito de conocer las actividades

económicas de los habitantes, el conocimiento, desplazamiento, nivel de estudios, infraestructura, poder adquisitivo, entre otros, con el fin de saber la cantidad actual de habitantes de un país. • Identificación a través del último censo de población el número de habitantes existentes en Ecuador, las provincias más pobladas y las menos pobladas

• Determinación del número de habitantes

existentes en el sector urbano y rural de acuerdo a datos del último censo de población.

• Realización de resúmenes en organizadores gráficos.

VE

• Expone la realidad de la población ecuatoriana de acuerdo al último censo de población.

• Compara la población

urbana y rural de acuerdo al último censo de

población.

• Explica las razones de las ciudades con mayor y menor número de población.

CS.3.2.16. Apreciar el crecimiento de la población del Ecuador, con énfasis en sus principales causas y consecuencias.

• Exploración y activación de conocimientos previos sobre el crecimiento de la población. • Observación del video sobre el crecimiento poblacional.

• Contestación de preguntas relacionadas a lo que observó.

• Determinación de las causa del crecimiento poblacional en Ecuador: diminución de la mortalidad debido a los avances, sanitarios, económicos, tecnológicos que posibilitaron la desaparición de las epidemias.

• Establecimiento de las consecuencias del crecimiento poblacional: desempleo en las áreas rurales, disminución del salario, disminución del poder adquisitivo, servicios insuficientes, menor

Cuaderno de trabajo

Videos

https://www.youtube.c om/watch?v=J6Se8KR9 Xys

I.CS.3.10.2. Compara el crecimiento de la población del Ecuador con la de otros países, con criterios etarios, grupos vulnerables, étnicos, culturales y de localización en el territorio, y procesos de inmigración, acceso a educación, salud, empleo y servicios básicos, valorando la unidad nacional en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.)

• Determina el crecimiento

poblacional destacando sus causas.

(29)

calidad en salud y educación.

• Realización de un diagrama de t con las causas y consecuencias del crecimiento poblacional.

CS.3.2.17. Comparar el acceso a educación y salud de los niños, niñas, adultos, mayores, y personas con discapacidad, considerando variables demográficas y geográficas.

• Exploración y activación de conocimientos previos sobre el acceso a la educación y a la salud •

• Observación y análisis de estadísticas de la proyección de la población por grupos de edad. • Lectura de datos de la población joven y

mayores de 65 años de acuerdo al último censo de población.

• Análisis de la transición demográfica que en estos últimos años ha tenido el Ecuador que consiste en la reducción de la tasa de natalidad y la mayor expectativa de vida.

• Estudio del acceso a la educación de los niños, niñas y adolescentes.

• Observación y análisis de cuadros estadísticos de la asistencia a clases de los estudiantes de la s 24 provincias del Ecuador.

• Análisis del acceso a la salud de los niños, niñas y adolescentes población con discapacidad y adultos mayores.

• Concienciación a lo no discriminación de

personas con discapacidad y a adultos mayores ya que constituyen sectores desfavorecidos.

• Exposición de las formas de discriminación que sufren estos sectores desfavorecidos y cómo podemos contribuir a que esto no suceda.

• Entrevista a personas con discapacidad y adultos mayores para conocer si tiene acceso a la

Cuaderno de trabajo

Datos estadísticos

• Realiza entrevista a

personas con discapacidad para saber si tiene acceso a la educación y salud.

• Realiza entrevista a personas adultas mayores para saber si tienen acceso a la salud.

• Relata experiencias de la discriminación que tiene los niños, personas con

discapacidad y adultos mayores.

Técnica: Prueba. Portafolio Entrevista

(30)

educación y salud.

CS.3.2.18. Comparar indicadores de la población del Ecuador con los de otros países, destacando diferencias étnicas y culturales, niveles de acceso a empleo y servicios básicos.

Comparar indicadores de la población del Ecuador con los de otros países, destacando diferencias étnicas y culturales, niveles de acceso a empleo y servicios básicos.

• Exploración y activación de conocimientos previos sobre la población del Ecuador. • Observación de tablas estadísticas de la población de los países de América Latina • Comparación de la población mundial con la población del Ecuador.

• Identificación de los grupos sociales y étnicos del Ecuador que tiene rasgos similares a los de otros países de América latina

• Conversatorio que no todas las poblaciones tienen igual acceso a los servicios básicos, a la educación y a la seguridad social.

• Observación y comparación de cuadros estadísticos de la falta de vivienda en países Latinoamericanos e indicadores laborales. • Realización de un análisis de los cuadros estadísticos relacionándolo con el Ecuador.

Cuaderno de trabajo

Datos estadísticos

• Compara los indicadores de

la población del Ecuador con América Latina.

• Analiza y compara los datos estadísticos de vivienda, servicios básicos e indicadores laborales del Ecuador con los otros países de América Latina.

Técnica: Prueba. Portafolio Entrevista

4. ADAPTACIONES CURRICULARES

• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y

• Psicomotricidad

(31)

escritura

• Apoyo Psicopedagógico • Funciones Básicas

(32)

SÉPTIMO AÑO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DE DESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO

(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)

ESTUDIOS SOCIALES

(33)

OBJETIVOS

OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.

O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.

O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios públicos.

LOS SERES HUMANOS EN

EL ESPACIO

LA POBLACIÓN DEL ECUADOR

EN CIFRAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CS.3.2.19. Establecer las ventajas y desventajas de la organización territorial del

(34)

CE.CS.3.11. Explica la división territorial y natural del Ecuador (provincias, cantones y parroquias), en función de sus características físicas, político-administrativas y sus formas de participación ciudadana.

CS.3.2.20. Distinguir las características de los gobiernos provinciales del Ecuador, destacando su incidencia en la satisfacción de las necesidades de sus habitantes y la construcción de su identidad.

CS.3.2.21. Explicar las características político-administrativas de los gobiernos provinciales, municipales y parroquiales del país, destacando su cercanía con el pueblo y su capacidad para enfrentar cuestiones locales.

CS.3.2.26. Comparar la división natural del Ecuador con su división territorial en función de establecer concordancias o inconsistencias para el desarrollo del país.

CS.3.2.22. Reconocer las formas de participación popular de las provincias, cantones y parroquias en la vida pública, destacando el trabajo y la acción colectivos en pro del bien común.

EJES

TRANSVERSALES

 La historia como procesos de continuidades y cambios

 La diversidad social, cultural y política constituyentes de la historia y la sociedad ecuatoriana y de las identidades coexistentes en el Ecuador

INICIO

/LOGRO

ACTIVIDADES DE

CS.3.2.19. Establecer las ventajas y desventajas de la organización territorial del Ecuador en provincias, cantones, parroquias y regiones transversales, considerando su utilidad para el desarrollo nacional. • Exploración y activación de conocimientos previos sobre la organización política del Ecuador. • Observación del mapa físico del Ecuador para observar y ubicar las cuatro regiones del país. • Observación del mapa político del Ecuador. Observación de mapas de la evolución de la

Cuaderno de trabajo

Mapa del Ecuador Provincia

I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y desventajas de la organización territorial del país, las características de sus gobiernos (provinciales, municipales y parroquiales) y sus formas de participación popular, reconociendo las concordancias o inconsistencias entre la división natural y territorial existente en el país. (J.1., I.2.)

(35)

división territorial del Ecuador

• Localización de las provincias de las cuatro regiones del Ecuador.

• Observación de un mapa de la provincia dividida en cantones.

•Observación de un mapa del cantón dividido en parroquias urbanas y rurales.

•Determinación de ventajas y desventajas de la organización territorial del Ecuador.

• Realización de un organizador gráfico donde identifique su país, región, provincia, cantones y parroquias rurales y urbanas y escriba sus ventajas y desventajas de esta división territorial..

Cantón

Parroquia • Identifica su provincia,

cantones y parroquias rurales y urbanas y escribe sus ventajas y desventajas de la división territorial..

• Dibuja el Ecuador e

identifica la región donde habita y determina las ventajas y desventajas de su región.

CS.3.2.20. Distinguir las características de los gobiernos provinciales del Ecuador, destacando su incidencia en la satisfacción de las necesidades de sus habitantes y la construcción de su identidad.

• Exploración y activación de conocimientos previos sobre la provincia.

• Observación de un mapa y un video de las provincias del Ecuador.

• Caracterización de las provincias del Ecuador • Observación y análisis del cuadro de los gobiernos autónomos descentralizados a nivel regional, provincial, cantonal y parroquial. • Reconocimiento de las autoridades de la provincia

• Identificación de las funciones de cada una de las autoridades de la provincia.

• Señalización de las obligaciones de las autoridades de la provincia.

Cuaderno de trabajo

Mapa del Ecuador

Provincia

https://www.youtube.c om/watch?v=91_r9y1L H6k

I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y desventajas de la organización territorial del país, las características de sus gobiernos (provinciales, municipales y parroquiales) y sus formas de participación popular, reconociendo las concordancias o inconsistencias entre la división natural y territorial existente en el país. (J.1., I.2.)

• Distingue las características de los gobiernos de la provincia

• Determina las obligaciones

que tienen las autoridades de la provincia para

(36)

• Determinación de la responsabilidad de las autoridades en el desarrollo de la provincia. • Descripción de la labor de las autoridades para satisfacer las necesidades de la población. • Realización de resúmenes en organizadores gráficos.

• Estrategia PNI Lo positivo, lo negativo y lo interesante de los gobernantes de tu provincia.

satisfacer las necesidades de sus habitantes.

CS.3.2.21. Explicar las características político-administrativas de los gobiernos provinciales, municipales y parroquiales del país, destacando su cercanía con el pueblo y su capacidad para enfrentar cuestiones locales.

• Exploración y activación de conocimientos previos sobre la provincia.

• Observación de un mapa del Ecuador • Identificación de las provincias de las cuatro regiones del país.

• Observación de un mapa y un video de la provincia.

• Explicación que la provincia es la división político-administrativa de primer nivel,

conformada por la unión de uno o más cantones. • Reconocimiento de los gobiernos provinciales, municipales y parroquiales del país

• Descripción de la labor de las autoridades para satisfacer las necesidades de la población y enfrentar cuestiones locales.

• Realización del mapa del Ecuador, localice la provincia donde habita , dibuje los cantones y las parroquias escriba el nombre .

Cuaderno de trabajo

Mapa del Ecuador

Provincia

I.CS.3.11.2. Analiza los principales rasgos físicos de las provincias (relieves, hidrografía, climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), mediante ejercicios gráficos, el uso de Internet y las redes sociales, destacando sus semejanzas y diferencias.

(J.1., I.2.)

• Explica las características político-administrativas de los gobiernos provinciales municipales y parroquiales del país.

• Determina las acciones de

los gobiernos provinciales, municipales y parroquiales destacando su cercanía con el pueblo y su capacidad para enfrentar cuestiones locales.

CS.3.2.22. Reconocer las formas de participación