UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRÍGUEZ
NUCLEO VALLES DEL TUY
COLECTIVO DE FORMACIÓN OCUMARE DEL TUY Unidad Curricular: Investigación social
Prof: Alexis R. Morffe
ESTRUCTURA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Una vez descrita la problemática, planteados los objetivos de
investigación y plasmadas las teorías de entrada o de referencia, el
propósito de la estructura o esquema de la investigación es detallar
cada uno de los aspectos relacionados con la metodología
seleccionada; incluye el tipo de investigación y hace explícita la
manera como será abordado el estudio, indicando el diseño y sus
elementos relacionados, a saber: las fuentes de información, las
técnicas e instrumentos de recolección de información, el
procedimiento técnico utilizado para el análisis de la información
recopilada, así como los criterios seleccionados para determinar su
ESQUEMA DE LA INVESTIGACIÓN
-Titulo de la investigación -Resumen
-Índice
-Introducción -Problematización
-Objetivos de investigación -Marco Teórico Referencial
______________________________________________________ ESTRUCTURA METODOLOGICA:
1.-Tipo de investigación
2.-Diseño de investigación
2.1- Informantes claves
2.2-Técnicas de recolección de Información
Verbales
Documentales
2.3-Técnicas de Procesamiento y Análisis de la Información
Metodología para el análisis del corpus teórico Metodología para el análisis de los contenidos
verbales:
2.4-Confiabilidad y Validez
______________________________________________
-Presentación de los Resultados Categorización
Análisis Teorización
-Conclusiones y Recomendaciones -Referencias Bibliográficas
1.-Tipo de investigación
En esta parte se indicará el tipo de investigación cualitativa que
se está abordando (etnográfica, investigación acción, estudio de
casos, sistematización de experiencias, etc,) definiendo sus
características y explicando por que la problemática o realidad
estudiada se inserta en esta modalidad
2.-Diseño de investigación
El diseño de la Investigación es una estrategia general que
adopta el investigador como forma de abordar un problema
determinado, que generalmente se traduce en un esquema o
gráfico, que permite identificar los pasos que deberá dar para
efectuar su estudio”. (Universidad Nacional Abierta, 1996, p.231). Al
respecto se definirán los informantes claves, las técnicas de
recolección de la información, el método de procesamiento y
análisis de datos, así como los criterios de validez a utilizar para
asegurar la consistencia de los hallazgos obtenidos.
2.1-Informantes claves
Los informantes claves son las fuentes primarias de
información, es decir aquellas personas a las cuales se les realizará
la entrevista debido al hecho de que disponen de información y/ o
conocimiento respecto a la realidad estudiada. Se debe detallar
quienes, especificando las características que los hacen elegibles y
cuantos serán encuestados
2.2-Técnicas de recolección de Información
Se deben discriminar las técnicas utilizadas de acuerdo al tipo de
Verbales:
Se debe indicar aquí que técnica particular se utilizará para
obtener información. Respecto a los contenidos verbales puede
ser:
-Observación participante
-Entrevista en profundidad (general, focalizada)
-Técnica de Focus Group
Documentales:
Respecto a la investigación documental se debe detallar el
proceso utilizado:
Atendiendo a la recomendación de Ballestrini (2001), el
procedimiento metodológico de este diseño cumplirá cinco etapas:
Primera Etapa: Aquí se reconocerá todo el conjunto de
fuentes documentales que podían ser de utilidad, conformadas
principalmente por libros, revistas, documentos electrónicos y tesis
de grado, entre otros.
Segunda Etapa: En esta se leerán todas las fuentes
disponibles, discriminando entre lo útil aplicado y lo general o
básico, cuidando que el contenido documental y los enfoques
teóricos seleccionados traten con suficiencia la problemática objeto
de estudio en sus dimensiones descriptivas, explicativas y/o
empíricas.
Tercera Etapa: Aquí se recopilará la información estadística
y/o teórica necesaria mediante fichas de resumen, textuales y
mixtas, digitalizando aquella información considerada importante a
objeto de facilitar su posterior recuperación y edición.
Cuarta Etapa: En esta etapa se procederá a ordenar los
decir, será separada según contribuya a apoyar la formulación del
problema y su justificación, las bases teóricas, la estructura
metodológica, o la reflexión sobre modelo y sus recomendaciones.
Quinta Etapa: En esta etapa se verificará que la información
recopilada sea suficiente y confiable a objeto de que apoye
convenientemente la problemática, la sustentación teoría,
metodológica y/o la pertinencia de la propuesta y recomendaciones
a formular. En caso de que se considere insuficiente y/o poco
confiable se procederá a recabar información documental adicional
a objeto de subsanar las deficiencias diagnosticadas.
2.3-Técnicas de Procesamiento y Análisis de la Información
Procesamiento:
Como herramienta de apoyo para el procesamiento de la
información se recomienda emplear el software informático Atlas ti,
tanto para el análisis del corpus teórico de entrada, así como para
el análisis de las entrevistas practicadas a los informantes claves. A
partir de la información extraída del corpus teórico de entrada y de
las entrevistas, se construirán los códigos y citas asociadas, lo cual
conducirá a su vez a la conformación de las redes, familias,
mapas y vinculaciones que permitirán realizar la categorización y
teorización respectiva.
Análisis de la Información:
El método de análisis básico de la investigación cualitativa
es el hermenéutico, debido a que es considerado un método
general de la comprensión; en tal sentido, el proceso
hermenéutico del conocer es factible de ser aplicado a cualquier
cosa o realidad que pueda tener algún significado, incluyendo el
organizaciones sociales (incluyendo las empresas), así como los
sistemas conceptuales científicos o filosóficos (Dilthey, Citado en
Martínez Miguélez, 2006).
Según Dilthey, el principio del comprender consistirá en
moverse siempre en un círculo hermenéutico, un constante retorno
y vaivén del todo a las partes y de éstas al todo; yendo de lo teórico
a lo empírico y viceversa, de modo que en cada movimiento
aumente el nivel de comprensión: las partes reciben significado
del todo y el todo adquiere sentido de las partes.(Ibid).
El análisis a realizar se puede apoyar en dos modalidades
no excluyentes:
-Teorización formal -Teoría Fundamentada
Metodología para el análisis del corpus teórico:
Asumiendo lo recomendado por Martínez Miguélez (2006),
para el análisis del corpus teórico se deben utilizar tres fases
fundamentales: establecimiento de las unidades de análisis,
categorización y estructuración.
1-Unidades de análisis: Consistirá en establecer las unidades
básicas de relevancia y de significación que el investigador se
propone extraer del texto. Estas unidades o segmentos textuales,
llamadas unidades de análisis o unidades de registro, estarán
compuestas por conjuntos de palabras, conjuntos de frases, o
conjuntos de párrafos, que tienen o exhiben una idea central
unitaria, y pueden estar subsumidas en otras más amplias.
2.-Categorización: En esta etapa se trata de “clasificar las
partes en relación con el todo, de describir categorías o clases
significativas, de ir constantemente diseñando y rediseñando,
integrando el todo y las partes a objeto de que vaya emergiendo el
3.-Estructuración: En esta fase se buscará generar una
estructura teórica integrando varias categorías menores
(subcategorías) en una mayor, y posteriormente varias categorías
mayores en una estructura teórica superior que permita mostrar de
forma coherente las dimensiones descriptivas y/o explicativas de la
realidad que se pretende explicar. De tal forma que la estructura
será una gran categoría, mas amplia detallada y compleja desde la
cual cobran sentido o se reordenan el conjunto de teorías
medulares y de servicio que se estén considerando, cuya utilidad
radica en que permite cubrir la problemática o realidad considerada,
organizando y sistematizando la mayor parte de los conocimientos y
generalizaciones disponibles
Metodología para el análisis de los contenidos verbales:
Para el análisis de los contenidos verbales obtenidos de las
entrevistas se recomienda utilizar una secuencia metodológica
similar a la anterior, con la diferencia de que se estudiarán las
unidades y categorías de análisis relacionadas al fenómeno o
realidad de que se trate, desde la perspectiva de los actores.
La secuencia metodológica propuesta para el conocimiento
de la realidad objeto de estudio comprenderá los siguientes
momentos investigativos:
Momento 1: Preparación de la entrada al campo. Este proceso
incluye la apertura de canales de investigación, selección de
documentos esenciales, Identificación de los actores, construcción
del método de investigación, planteamiento de objetivos, formas y
técnicas para la entrada al campo.
Momento 2: Sistematización: Proceso que comprende la
recolección y organización de la información obtenida de los actores
través del descubrimiento de categorías) cómo los actores
construyen su realidad, atendiendo a cómo observan e interpretan
su comportamiento y la experiencia en su contexto sociocultural
Momento 3: Reconstrucción. Proceso de reflexión que
consistirá en revisar los modelos teóricos utilizados como referencia
para acceder a la base empírica de la investigación. Una vez
encontradas las categorías y subcategorías relacionadas al objeto
de estudio, se pasará a la búsqueda de las relaciones que los
hagan inteligible, encontrando las anomalías y similitudes entre la
realidad estudiada y el sistema de teorías explicativas utilizadas.
Momento 4: Construcción de Teorías: Proceso de
comprensión y análisis donde se procederá a la construcción de los
constructos teóricos de acuerdo a la manifestación que adopte la
realidad estudiada y según los propósitos planteados en la
investigación. Concretamente se planteará un corpus teórico que de
respuesta a las interrogantes y objetivos propuestos, de modo que
resulte de mayor completitud explicativa, comprensible,
comunicable y sobre todo evaluable.
Momento 5: Elaboración del Informe de la experiencia
debidamente estructurada, con la finalidad de divulgar y compartir la
investigación.
2.4-Confiabilidad y Validez
De manera unánime, Importantes teóricos del paradigma
cualitativo (Martínez Miguélez (2006), Pérez Serrano (1998), Taylor
y Bogdan (1987) plantean que los conceptos o constructos de
confiabilidad y validez deben retomarse en investigación cualitativa
como estándares de rigor científico, debido a que el objetivo
fundamental de toda investigación es encontrar resultados
Confiabilidad:
Martínez Miguélez (2006) señala que una investigación con
buena confiabilidad es aquella que es estable, segura, congruente,
igual a si misma en diferentes tiempos y previsible para el futuro. La
confiabilidad tiene dos caras, una externa y otra interna: hay
confiabilidad externa cuando investigadores independientes, al
estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llegan a
los mismos resultados. Hay confiabilidad interna cuando varios
observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus
conclusiones.
Debido a la naturaleza particular de la investigación cualitativa
y la complejidad de las realidades que estudia, no es posible repetir
o replicar un estudio en sentido estricto, como se puede hacer en
muchas investigaciones experimentales; por tanto, la confiabilidad
de estos estudios se logra usando otros procedimientos rigurosos y
sistemáticos. En tal sentido se recomienda utilizar dos de las
recomendaciones formuladas por LeCompte y Goetz (en Martínez
Miguélez, 2006):
a) usar categorías descriptivas de bajo nivel de inferencia, es
decir; lo más concretas y precisas posible, aportando
referencias descriptivas ricas en datos primarios, ofreciendo al
lector múltiples ejemplos extraídos de las notas de campo
b) Utilizar todos los medios técnicos disponibles para conservar
en vivo la realidad presenciada: grabaciones de audio y de
video, fotografías, testimonios escritos etc., a fin de permitir
repetir las observaciones de la realidad investigada, siendo su
aporte más valioso en que permite volver a los “datos brutos”
Validez:
Una investigación tiene un alto nivel de validez si al observar,
medir o apreciar una realidad, mide o aprecia esa realidad y no otra
cosa. En este propósito se recurrirá a la Validez por Triangulación
Metodológica, la cual según Cohen (en Pérez Serrano, 1998) es la
más utilizada ya que permite determinar la convergencia de
medidas independientes obtenidas con instrumentos diferentes o a
