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Generaciones interactivas, Estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: unidad educativa “ Jean Jacques Rousseau”, unidad educativa particular “Nuestra Madre de la Merced”, colegio “Sagrado Corazón De Jesús

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i

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“GENERACIÓNES INTERACTIVAS, ESTUDIO EN NIÑOS Y JÓVENES FRENTE A LAS

PANTALLAS, REALIZADO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UNIDAD EDUCATIVA

JEAN JACQUES ROUSSEAU, UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR NUESTRA MADRE DE

LA MERCED, COLEGIO SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS DE LA CIUDAD DE QUITO,

PROVINCIA DE PICHINCHA, EN EL AÑO 2011”

.

TRABAJO DE FIN DE CARRERA

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL

TÍTULO DE LICENCIADA EN

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

AUTORA:

MENCIÓN:

González Amaya María Fernanda

Educación Infantil

DIRECTORA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

Mg. María Elvira Aguirre Burneo

DIRECTOR DEL TRABAJO FIN DE CARRERA:

Lcdo. Adolfo Nieto

C E N T R O R E G I O N A L Q U I T O

(2)

ii

C E R T I F I C A C I Ó N

Lcdo. Adolfo Nieto

TUTOR DEL INFORME DE TRABAJO DE FIN DE CARRERA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN U.T.P.L.

C E R T I F I C A:

Haber revisado el presente Informe de Trabajo de Fin de Carrera, que se ajusta a las

normas establecidas por la Escuela de Ciencias de la Educación, Modalidad Abierta,

de la Universidad Técnica Particular de Loja; por tanto, autoriza su presentación para

los fines legales pertinentes.

(3)

iii

ACTA DE DECLARACIÓN Y CESIÓN DE DERECHOS

Yo, María Fernanda González Amaya, declaro ser autora del presente Trabajo de Fin

de Carrera y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y sus

representantes legales de posibles reclamos o acciones legales.

Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto

Orgánico de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos

científicos o técnicos de tesis/trabajos de grado que se realicen a través, o con el

apoyo financiero, académico o institucional de la Universidad.

María Fernanda González Amaya

(4)

iv A U T O R Í A

Las ideas y contenidos expuestos en el presente Informe de Trabajo de Fin de

Carrera, son de exclusiva responsabilidad de su autor.

María Fernanda González Amaya

(5)

v

DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTO

La elaboración del presente trabajo es dedicado con mucho amor:

A mis padres por su apoyo incondicional y sus sabios consejos.

A mi hermano que a pesar de estar lejos siempre está dispuesto a ayudarme.

A mi novio por su comprensión, paciencia y por estar a mi lado.

Quiero agradecer primeramente a Dios por guiar mi camino.

A la Universidad por la oportunidad que me dio para realizar esta investigación y

poder prepararme como futura profesional.

De manera muy especial a mi tutor Lic. Adolfo Nieto por su orientación y su

(6)

vi ÍNDICE

Portada ……… i

Certificación ……….. ii

Acta de cesión de derechos ………. iii

Autoría ……… iv

Dedicatoria y Agradecimiento ..……… v

Índice .……….. vi

1. RESUMEN ..……… 1

2. INTRODUCCIÓN ..………. 2

3. MARCO TEÓRICO ...……… 5

3.1. Caracterización socio-demográfica ecuatoriana, del ámbito escolar y familiar ..……… 5

3.1.1. Entorno educativo, la comunidad educativa ..……….. 5

3.1.2. La demanda de la educación en las TIC ..……….. 7

3.2. Niños y adolescentes ante las pantallas .………... 8

3.2.1. Investigaciones sobre las pautas de consumo sobre las pantallas entre los niños y adolescentes de 6 a 18 años………..………. 8

3.2.2. Los riesgos que plantean las TIC’s ...…..……… 20

3.2.3. Las oportunidades que plantean las TIC’s .……… 24

3.3. Estudios e iniciativas sobre la protección del menor y del adolescente en el entorno de las TIC’s ……… 27

3.3.1. Iniciativas en el ámbito de la regulación .……….. 27

3.3.2. Iniciativas en el ámbito de la mediación familiar …..…….. 28

3.3.3. Iniciativas en el ámbito de la mediación educativa ….…… 34

(7)

vii

4. METODOLOGÍA .……….. 40

4.1. Diseño de la investigación ………. 40

4.2. Participantes de la investigación ………. 40

4.3. Técnicas e instrumentos de investigación .……….. 41

4.3.1. Técnicas .……… 41

4.3.2. Instrumentos .……… 41

4.4. Recursos ..………... 42

4.4.1. Humanos ..……….. 42

4.4.2. Institucionales ..……… 42

4.4.3. Materiales ..……….……… 42

4.4.4. Económicos ………... 42

4.5. Procedimiento ……… 43

5. ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS ...……… 44

5.1. Caracterización socio-demográfica GRUPO 1: Niños ..……….………. 44

5.2. Redes sociales y pantallas GRUPO 1: Niños ..……….. 50

5.3. Redes sociales y mediación familiar GRUPO 1: Niños ..………..………….... 54

5.4. Redes sociales, riesgos y oportunidades GRUPO 1: Niños ………..…….. 57

5.5. Caracterización socio-demográfica GRUPO 2 y 3: jóvenes y adolecentes ..……… 60

5.6. Redes sociales y pantallas GRUPO 2 y 3: jóvenes y adolecentes ……….. 71

5.7. Redes sociales y mediación familiar GRUPO 2 y 3: jóvenes y adolecentes ………... 92

(8)

viii

5.9. Redes sociales, riesgos y oportunidades

GRUPO 2 y 3: jóvenes y adolecentes .……….……… 123

5.10. Relación de los jóvenes con respecto al ambiente familiar (ILFAM) ………..……… 133

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..……..………... 136

6.1. Conclusiones ………...…..……… 136

6.1.1. Redes sociales y pantallas ………..……….. 136

6.1.2. Redes sociales y mediación familiar ..……… 136

6.1.3. Redes sociales y ámbito escolar .……… 137

6.1.4. Redes sociales, riesgos y oportunidades .……… 137

6.2 Recomendaciones .……… 138

6.2.1. Redes sociales y pantallas ..……….. 138

6.2.2. Redes sociales y mediación familiar ..……… 139

6.2.3. Redes sociales y ámbito escolar .……… 139

6.2.4. Redes sociales, riesgos y oportunidades .……… 140

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS …..……….... 141

8. ANEXOS …...………..………. 143

Anexo 1: Cartas de ingreso a Instituciones educativas ..……….. 143

Anexo 2: Cuestionario para niños de 6 a 9 años (1º- 4º Primaria) ..…... 146

Anexo 3: Cuestionario para niños de 10 a 18 años (5to de Primaria en adelante) ..………... 153

Anexo 4: Cuestionario dirigido a niños y adolescentes 10-18 años (elaborado por ILFAM) ..………. 183

(9)

1 1. RESUMEN

El presente trabajo tiene como temática las “Generaciones Interactivas, estudio en

niños y jóvenes frente a las pantalla” en Ecuador, con el fin de conocer el uso que

tienen los niños y jóvenes de las Tecnologías de la Información y la Comunicación,

(TIC), por lo que se tomó la muestra, en tres Instituciones Educativas Particulares de

la ciudad de Quito, siendo los actores principales los niños y adolescentes cuyas

edades oscila entre 10 a 18 años. Se demuestra que los niños y jóvenes de esta

Generación Interactiva al estar inmersos en la Sociedad de la Información, se acercan

espontáneamente y se encuentran familiarizados con estas tecnologías que las tienen

integradas en su diario vivir, sin descartar que su uso inadecuado puede originar en

algunas situaciones adicción, además de perjudicar en las relaciones familiares.

Se pudo constatar que esta generación es considerablemente equipada y es que

tienen la facilidad de obtener una variedad de equipos de última tecnología por lo que

no es raro ver a niños y jóvenes utilizando Ipod, Mp4, Smartphone, Internet,

Ordenadores, tablet, cámaras de foto digitales, consolas de videojuegos e incluso

consolas portátiles (PSP), los mismos que les resultan muy atractivas para los chicos

ya que estos aprecian la parte lúdica de estos aparatos, sin embargo uno de los

aparatos preferidos por los jóvenes es el teléfono móvil debido a la gran cantidad de

funciones y aplicaciones que tienen estos equipos, desde una simple llamada

telefónica hasta navegar por Internet, descargar videos e incluso rastreo satelital GPS.

Finalmente se puede decir que las Tic han causado un impacto social en la vida de los

chicos pertenecientes a la nueva generación e influyen positiva y negativamente en los

ambientes familiares y escolares de los niños y jóvenes, y es que son los adultos

padres o educadores los responsables del control y supervisión del uso adecuado de

(10)

2 2. INTRODUCCIÓN

Esta investigación tiene como temática las Generaciones interactivas en Ecuador

“Estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas”, siendo un tema actual e interesante

debido a la dinámica en los avances tecnológicos, estudiándose también el uso que

tienen los niños y adolescentes de las TIC básicamente en el ámbito educacional y

familiar.

Si bien es cierto, toda investigación plantea una problemática la misma que lleva a

hacernos preguntas que están formuladas en base a los objetivos planteados, por lo

tanto, en este caso la pregunta de investigación es ¿Cuán a menudo usan las TIC los

niños y jóvenes de nuestro país?.

Históricamente se ha comprobado que todo cambio tecnológico especialmente en

comunicación influye en el comportamiento de las personas, desde que apareció la

radio, después la televisión, hasta llegar a medios más avanzados que existen

actualmente, los mismos que han marcado en el desarrollo de la personalidad y en el

carácter de las personas que utilizan estos medios tecnológicos. Acerca de esta

temática se han realizado estudios en algunos países de Iberoamérica, y la encuesta

elaborada para este trabajo investigativo fue tomado como insumo para este estudio y

obtención de resultados para la Fundación Telefónica y el Foro de Generaciones

Interactivas.

La Universidad Técnica Particular de Loja, se ha dispuesto a colaborar para el estudio

de las Generaciones Interactivas en Ecuador, y así poder conocer la interacción que

tienen los niños y adolescentes con las TIC, por lo tanto es un proyecto liderado por

esta universidad a nivel nacional, y esta tesis es un aporte para el trabajo mencionado

(11)

3

Este tema es de suma importancia tanto para los docentes los cuales día a día están

frente a las pantallas y los cuales usan como herramientas para la educación las

nuevas tecnologías, además para los estudiantes porque son los que se encuentran

dentro de esta nueva generación en la que todo gira alrededor de la tecnología y son

los actores principales, los padres porque tienen que conocer el uso y manejo de las

TIC, comunidad e Instituciones educativas porque son las encargadas de proporcionar

e innovar aparatos tecnológicos, en fin, debido a la gran influencia que tienen las TIC

en la sociedad actual, no obstante, para las Instituciones educativas en las que se

tomó la muestra, es sumamente substancial ya que podrán darse cuenta en que

aspectos pueden mejorar para que la educación que brinden sea integral y que

incluyan las herramientas tecnológicas en los procesos enseñanza-aprendizaje.

Esta propuesta es muy valiosa para la Escuela de Ciencias de la Educación, y es que

ya existen una variedad de herramientas que favorecen en la educación, y así los

miembros directivos, docentes y autoridades podrán actualizar sus conocimientos y así

poder llevar a cabo de forma eficaz la educación la cual se les brindará a los chicos de

esta nueva era tecnológica.

En lo personal como investigadora y como futura profesional en Educación Infantil, ha

sido muy atractivo y enriquecedor el haber elaborado este trabajo con este

determinado tema ya que obtenido muchos conocimientos acerca del uso adecuado

de las nuevas tecnologías y cómo enfrentar las consecuencias originadas por las TIC

en los niños, asimismo de poder orientar de una manera técnica y profesional a los

padres de familia sobre los potenciales y problemas que se presenten, de esta manera

podré poner en práctica toda la teoría aprendida.

Al inicio se encontró dificultades en el levantamiento de la información en ciertas

Instituciones Educativas porque no entendieron el objetivo fundamental de este

trabajo, sin embargo después hubo la apertura necesaria para lograr este objetivo

planteado, en lo referente a los recursos financieros se requirió para la compra de

(12)

4

El objetivo general que tiene la elaboración de esta investigación es el conocer el

grado de uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación entre los

niños y jóvenes de nuestro país. En cuanto a los objetivos específicos: Conocer la

situación familiar de los niños y jóvenes investigados. Identificar las pautas de

consumo relacionadas con el equipamiento en los hogares el lugar de uso, el

momento y la duración. Conocer los riesgos y oportunidades que se pueden derivar

del uso de las Tecnologías e Indagar los aspectos de regulación mediación familiar y

educación en el uso de los medios y tecnologías.

Con todos los instrumentos utilizados, recursos, medios, utilizando la metodología

adecuada, y relacionando la teoría encontrada con la realidad, se pudo reflexionar y

analizar profundamente los resultados obtenidos, y se logró alcanzar con todos los

objetivos tanto generales como específicos, respondiendo de esta manera a todas las

(13)

5 3. MARCO TEÓRICO

3.1. Caracterización socio demográfica ecuatoriana, del ámbito escolar y familiar.

3.1.1 Entorno educativo, la comunidad educativa.

Si bien es cierto, en los últimos años la educación en el Ecuador ha ido

experimentando una serie de cambios, sin embargo, todavía existen muchas

carencias, pero esto se debe a una serie de cosas que se ha venido arrastrando. Por

otro lado, lo que es notable es que se ha invertido más en la educación,

consecuentemente se han dado progresos cuantitativos.

Otro aspecto que es muy importante tomar en cuenta, es que el estado ha tratado

de democratizar la educación especialmente en lo relacionado a la gratuidad de la

misma, para que la misma no solo sea para un grupo de privilegiados, y que la gran

mayoría de la población pueda acceder a ella.

La calidad de la educación mejora si se utilizan herramientas tecnológicas para la

enseñanza, pero al pertenecer los niños ecuatorianos a distintos estratos sociales, no

todos tienen las mismas posibilidades de contar con los adelantos tecnológicos en sus

hogares, por eso ineludible que en las escuelas se disponga de material didáctico

técnico especializado para el uso y aprendizaje de los docentes.

Lamentablemente todavía en nuestra sociedad por las diferencias sociales, existe una

desigualdad de los chicos de los diferentes establecimientos educativos, sin embargo,

“todos los niños tienes derecho a la educación y la igualdad de oportunidades, sin

importar sus condiciones sociales y culturales. Esto será posible desde una escuela

flexible, comprensiva y abierta a la diversidad, respetando las características

individuales de cada alumno y eliminando cualquier tipo de discriminación”

(14)

6

La comunidad educativa es un grupo de personas que intervienen y son afectadas

por un contexto educativo, es decir, los docentes, padres de familia, los directivos, los

niños, ex alumnos y los vecinos, van a ser los estamentos imprescindibles en la toma

de en las decisiones para la elaboración del currículo.

Se sabe que la primera escuela que tienen los niños es la familia ya que es la

encargada de fomentar valores, e influye en la personalidad de los niños, pero es

cierto que tiene que interactuar con todas las personas que participan en la escuela,

para que los padres se vean involucrados en el proceso enseñanza–aprendizaje, para

poder trabajar en equipo, siendo el más beneficiado el niño y el adolescente,

obteniendo de esta manera resultados de aprendizajes significativos en toda su vida.

La educadora será la encargada de guiar al niño y será la responsable de que la

familia participe en este proceso, lastimosamente en nuestro país no se da, debido a

que en muchos casos los padres creen que el Centro Infantil o la Institución Educativa

son los únicos encargados de la educación de sus hijos, deslindándose totalmente de

formación, pero cuando se presentan inconvenientes toda la responsabilidad recae

sobre las autoridades y educadores.

Lo que se quiere lograr es que el dicente se desenvuelva en un ambiente acogedor,

atractivo, apto para los niños según la edad, guiado por profesionales que estén

constantemente actualizados, los cuales puedan estimular todas las áreas de

desarrollo para obtener una educación integral originando que los niños puedan crear

y resolver los problemas que se le presenten en la vida diaria y sobre todo brindando

una educación de calidad.

Las actuales generaciones han nacido y se desenvuelven en un entorno centrado en

las Tecnologías de la Información y Comunicación, y es que estos están más

involucrados que sus mismos padres, debido a la dinámica en los adelantos

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7

comunicación y esto se puede evidenciar en los hábitos de los niños que tienen en

cuanto a la ortografía, en la rapidez al comunicarse por distintos medios, en los

distintos códigos en SMS, e incluso al guardar información, y es que los chicos están

muy familiarizados con las TIC.

Se debe tener en cuenta que la utilización de la Tecnología no va a remediar todas las

complicaciones que se generen en el ámbito educativo, motivo por el cual, se deberán

crear soluciones pedagógicas, en las que los docentes emplearán la metodología

adecuada y los recursos necesarios.

3.1.2. La demanda de la educación en las TIC

Para poder comprender primeramente se debe conocer el significado de la palabra

“demanda”, la cual se entiende como los montos que una persona quiere consumir de

un bien, o también un servicio pero a ciertos precios establecidos, por lo tanto, la

demanda depende de los ingresos que se tenga y de las preferencias de los

consumidores.

Si bien es cierto, las TIC se han convertido en uno de los cimientos esenciales de la

sociedad, lo que se ha tratado es facilitar a las personas una educación que abarque

esta realidad, y es que es obvio que en la actualidad no se puede entender muchas

cosas si es que no se tiene conocimientos de informática. A los niños y adolescentes al

estar en contacto con las nuevas tecnologías, les interesa que todo se base en las

mismas, esto significa que las TIC se las debe utilizar y en muchas escuelas y

colegios, los profesores ya las utilizan para dar sus clases por medio de internet,

empleando determinadas técnicas y es que los profesores ven a la tecnología como

una herramienta muy importante para optimizar los procesos enseñanza-aprendizaje.

El hecho de ejercer una enseñanza en las TIC, para poder solucionar todas las

(16)

8

educadores deben tener una metodología adecuada, con su correspondiente

planificación para poder de esta manera brindar una educación integral.

“Las nuevas tecnologías pueden ser introducidas en el aula de diversas maneras, ya

sea como recurso didáctico, como objeto de estudio, como elemento para la

comunicación y la expresión o bien para utilizar en la administración y gestión del

centro educativo” (Salinas; pag 8)

3.2. Niños y adolescentes ante las pantallas.

3.2.1. Investigaciones sobre las pautas de consumo sobre las pantallas entre los niños y adolescentes de 6 a 18 años.

Los aparatos electrónicos se han penetrado con facilidad en la sociedad en que

vivimos, y es que los niños y adolescentes han ido reemplazando poco a poco los

maravillosos cuentos de hadas, por los videojuegos y por el ordenador, internet, hasta

por la tecnología de bolsillo como es el caso de los celulares, ipod, mp4 y walkman.

“El acceso a la información hace al niño de hoy muy diferente del de épocas

anteriores. Pero es fácil sentirse bombardeado por tanta información, así que hace

falta filtrarla, enseñándole al niño a distinguir entre información, confiable y no

confiable, útil y superflua”. (Pluma;Torroella; pág. 307)

“Los modernos medios audiovisuales han producido grandes cambios en la sociedad

actual; el mundo audiovisual lo llena todo, y el ocio digital: televisión, internet y video

juegos, ocupan cada día gran parte del tiempo de las personas.” (Muñoz, 2009, pag

881). Estos medios han provocado inmensos cambios en todos los ámbitos que nos

desenvolvemos en la vida cotidiana, incluso en el ámbito de la educación, debido a

(17)

9

tecnologías, por lo que obviamente se han originado cambios significativos en el

pensamiento de los niños y adolescentes.

En la actualidad los niños y adolescentes al tener un fácil acceso a los medios

tecnológicos, pasan la mayor parte de su tiempo cautivados por las pantallas, ya sea

de televisión, del ordenador, de teléfono móvil, de video juegos e internet, sin embargo

este problema radica principalmente en la familia, y en el contexto en el que se

desenvuelven. Según los autores Florian Huber y Christoph Neuschâffer, si los padres

incentivan a que los hijos realicen actividades en su tiempo libre como leer, practicar

algún deporte, dialogar, jugar, el televisor, y el ordenador van a pasar a segundo plano,

pero mientras menos opciones tengan les llamará más la atención los medios.

“Muchos niños pasan un promedio de 3 a 4 horas diarias viendo la televisión, y esta

puede ejercer una influencia muy poderosa el desarrollo del sistema de valores, en la

formación del carácter y en la conducta” (Muñoz, 2009, pag 882), sin embargo, la

televisión únicamente puede fortalecer los oídos y la vista, esto se da por la gran

variedad de imágenes que presenta, por los programas, las películas y la publicidad.

El autor Anderson señala que la tecnología ha generado que los niños y adolescentes

sean muy apresurados, dándonos cuenta de esto en la manera en la que hablan que

frecuentemente es incorrecta, además por su comportamiento y es que si todo lo que

quieran lo pueden conseguir inmediatamente con cualquiera de estos equipos

tecnológicos.

La Televisión ejerce una gran influencia en los niños y adolescentes, porque éstos

pasan muchas horas viendo programas que no son educativos, con contenidos

violentos y en la mayoría de los casos sin supervisión de un adulto, es por esto que los

niños no consiguen entender los contenidos y al no tener una explicación, los infantes

simplemente imitan ciertas conductas que vieron plasmadas en las pantallas sin poder

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10

positivos como son el fomentar valores como la solidaridad, la responsabilidad, el

respeto a los demás, además si se la sabe utilizar puede ser un instrumento

fundamental en la educación. Según Joan Wilkins, los niños no pueden diferenciar la

realidad de la fantasía por lo tanto interpretan exactamente lo que se plasma por las

pantallas, y es por eso que en algunos casos quieren imitar, y creen que esas

situaciones van a suceder en su vida.

“El interés real de los niños en los medios de difusión (radio, televisión, Internet)

aparece hacia su tercer año de vida y se centra en la televisión. Como ésta es el

medio de difusión al que los niños tienen más acceso, también es el más estudiado,

tanto su contenido como su influencia”.(Pluma;Torroella; pag 300)

Se sabe que los niños ven más televisión comercial que educativa, pero se sigue

pensando que cualquier televisión les brinda una puerta abierta al mundo, y es que si

bien la televisión puede valer como una herramienta para el aprendizaje, no es

suficiente para los niños y adolescentes porque la misma no satisface todas las

necesidades, no responde a las inquietudes, no existe un intercambio de ideas,

simplemente consiste en ver y oír, sin dar cabida al análisis y a la crítica.

Hay que tomar en cuenta que “los niños alejados de la televisión y dedicados a

actividades significativas, creativas y físicas pueden desarrollar al máximo su

capacidad sensorial y física y sus habilidades, de manera que crecen conociendo a

fondo su cuerpo y sus potencialidades” (Anderson; pag:122). Ahora ya no solo la

televisión cuenta con pocos canales, sino que existe la televisión por cable, en la cual

hay una variedad de canales con programación de diferentes países, por lo que los

niños y adolescentes se sienten fascinados y se podría decir hasta “hipnotizados” al

poder ver películas recientes que han salido en cartelera en los cines, los famosos

reality shows, dibujos animados en 3d, documentales de animales, programas

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11

Está en lo cierto Félix López, quien afirma que la televisión ocasiona un impacto

mucho mayor porque los niños y jóvenes se identifican con héroes o protagonistas de

los programas transmitidos, llegando a ser significativos en la vida real, esto significa

que se apropian del personaje.

La realidad es que muchos adolescentes no se sienten con la capacidad de discutir

sobre un determinado tema, debido a que en muchos casos por pasar horas viendo

televisión, entretenidos con los videojuegos, no dialogan con los integrantes de su

familia, y si se les interrumpe el juego o cuando están viendo algún programa se

enfadan, además cuando están con amigos, parientes y otras personas, solo quieren

hablar de los videojuegos, y no tienen interés por otras cosas.

“Los niños necesitan aprender que la fuente de su propia actividad son ellos mismos,

no la televisión. Pasarse las horas ante el televisor es un modo de dejar la necesidad

de entretenerse en manos de terceras personas” (Anderson; Wikins, pag 49). Los

niños deben desarrollar su imaginación, explorando, conociendo el mundo que les

rodea, aprendiendo de sus propios errores, y todo a través del juego, pero

lamentablemente los niños que pasan mucho tiempo frente a las pantallas están

eximidos a esta capacidad de imaginar.

Un estudio hecho por el autor Comstock y Paik en el año de 1991, revelan que la

relación que tienen los niños con la televisión está siendo establecida por el tiempo

libre que posean, un acercamiento no selectivo en su programa elegido y una escasa

implicación con lo que ven.

El Ordenador o computador es una herramienta tecnológica importante que utilizan

muy a menudo los niños y los adolescentes, en la escuela y en el hogar, tanto para

elaborar sus tareas, para entretenerse en el tiempo libre, para jugar, es por esta razón

que los niños y adolescentes poseen una gran atracción por el ordenador, en algunos

centros infantiles los niños utilizan programas lúdicos que tienen dibujos para colorear,

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saben utilizar mejor el mouse, exploran todo lo desconocido, y los adolescentes ya

saben manejar en toda su extensión el ordenador, cada uno tiene sus propios

intereses como para investigar, para escuchar música, para jugar los juegos tanto de

estrategia, de acción, de deporte, juegos de lógica, de carreras etc.

Charles Corkum dice que “los juegos de ordenador, puzles y entornos creativos son

estimulantes para transformar acciones mentales como la comparación, la

organización y la simbolización en niños pequeño”, de acuerdo a esto, el aprendizaje

que tienen los niños frente al ordenador es activo.

En las escuelas y colegios los niños y adolescentes utilizan el ordenador, y trabajan en

programas para que puedan fortalecer la escritura, para la redacción y para agregar

dibujos y gráficos, y es que el niño asimila las cualidades más substanciales del

ordenador, además de la tecnología informática y las nuevas tecnologías de la

información y es que los alumnos obtienen nuevos conocimientos, situaciones,

estrategias con las materias de estudio tienen en las aulas, por lo cual, el ordenador se

convierte en una herramienta muy atractiva y motivadora para los niños.

Es primordial saber el concepto de la Internet y es que “es un medio de información y

comunicación, vasto, complejo y flexible” (Burbules;pag 249), en el cual toda la

información que se encuentra no es completamente segura y válida ni tampoco es

neutral en cuanto a aspectos políticos o e lo que tienen que ver con publicidad.

Según los autores Burbules y Callister, “la internet crece a un ritmo exponencial: la

World Wide Web, el uso del correo electrónico, y la cantidad de listas de correo,

grupos nuevos, foros de debate y otros marcos para la interacción, así como la tasa de

participación en ellos, atraen cada vez a un mayor número y variedad de personas de

(21)

13

Es obvio que la mayoría de los niños y adolescentes tienen acceso a internet ya sea

en la escuela, en el hogar o simplemente tienen lugares para alquilar, como los

famosos cybers, por lo tanto el internet al darles la facilidad de realizar muchas tareas,

y al ser una ventana a otros lados del mundo, lo usan para comunicarse con otras

personas por medio del Messenger, de correos electrónicos, y para reencontrarse con

personas que no han visto hace algún tiempo y conocer nuevas personas a través de

las famosas redes sociales además los chicos de 12 a 15 años de edad lo usan para

ver videos y para jugar en red con sus amigos o familiares, para informarme de

acontecimientos que pasan en otros países, en fin para una serie de cosas que hacen

que los chicos se queden enganchados.

“Internet, por sí sola, no educa ni deja educar. Es estéril ponerla adjetivos de “buena” o

“mala” y peor aún si con ello nos quedamos tranquilos en la decisión de incorporarla o

no a nuestra clase” (Czarny;pag 25), lo que se trata es de utilizarla adecuadamente

como herramienta para educación, más no como un recurso didáctico, porque la

internet nos proporciona un sin número de cosas nuevas e información, pero el reto

está en facilitar a los chicos a aclarar , distinguir, comprender y clasificar toda la

información que se encuentra en la internet.

Muchos autores coinciden en decir en que al navegar los chicos por internet tienen

preferencia por entrar a páginas de deporte, de juegos, en cambio las chicas tienen un

favoritismo en entrar a páginas para descargar música y en otras en las cuales puedan

ver ciertos capítulos de las novelas, y es que la Internet da muchas posibilidades que

tienen relación a las comunicaciones en tiempo actual, es decir al instante, en las

cuales los chicos se encuentran expresando y recibiendo el mensaje.

“Esta comunicación en tiempo real es posible sobre la base de la transcripción de texto

escrito, con audio (es decir, las voces se digitalizan a través de un micrófono y unos

parlantes incorporados a las computadoras más modernas) y con videos

(22)

14

Al usar los niños frecuentemente la Internet en sus hogares y en ocasiones solos, se

quedan enganchados, y es por eso que “para algunos de ellos navegar por Internet es

una excusa para evadirse del mundo. Internet es un medio en el existe libertad de

expresión en toda la extensión de la palabra”(Anderson; Wilkins, pág. 78), por lo que

se olvidan por momentos de los problemas que tienen ya sean escolares o familiares,

esto se da porque no tienen la debida atención de sus padres.

El problema está en que en este tiempo los niños y adolescentes a muy temprana

edad dependen mucho del ordenador y por esta razón no interactúan con otras

personas, y prefieren a los ordenadores que estar con sus amigos o familia, se

vuelven más mecánicos sin la capacidad de razonar y analizar los problemas, por lo

que obligatoriamente se necesita una guía que les pueda aclarar las dudas. Los

ordenadores son una excelente herramienta para la educación pero si se los sabe

utilizar correctamente, además con un software que esté de acuerdo a la edad.

Griffiths expresa que tanto los niños como los jóvenes son un grupo que están en la

edad precisa para que utilicen los medios tecnológicos, por lo que los fabricantes de

contenidos y servicios multimedia del futuro y es que al ser tan fácil para los chicos

acceder a todo tipo de contenidos y comunicarse con sus pares, dejará una huella en

cómo serán los aparatos tecnológicos del futuro, ya sea en la televisión digital,

internet, etc. Se debe señalar que tanto la televisión como el ordenador, brindan un

fascinante mundo en el cual los niños y adolescentes pueden entretenerse y tener

nuevos aprendizajes. “El uso abusivo de internet ha ocasionado nuevas patologías

psicosociales, tanto en niños como en adulos, siendo los perfiles psicológicos de los

adictos similares a los que sufren adicción a la televisión y a los videojuegos” (Muñoz,

2009, pág. 885), esto significa que sienten muchísima satisfacción al estar realizando

esta actividad y que si no lo están haciendo se sienten ansiosos por jugar las consolas

de videojuegos.

En cuanto a los usos que los niños y los adolescentes tienen del internet en el entorno

educativo, es que se pueden comunicar con personas de otras culturas con otras

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15

mundo, algunos chicos si se interesan por esto, no solamente por jugar. En el internet

hay redes sociales en las que los chicos se dan a conocer por imágenes, por medio de

la información personal que añaden y por chat, todo con tal de estar en contacto con

otras personas ya sean de su mismo país o de otros países, y así el que más amigos

tenga añadidos será el más popular, y es que el ambiente social les provoca usarlas

ya que sus amigos, sus familiares como sus padres, son usuarios de redes sociales

como el conocido Facebook, Hi 5, Twitter y my space.

Muchos investigadores aseveran que lo substancial en Internet es el contexto pero no

el contenido, cuando es poca la información ahí si es lo más importante, pero cuando

es pesada, lo que importa es el contexto de la información, es decir, el buscar en

páginas seguras. Con las investigaciones elaboradas por la Fundación Telefónica de

Madrid, en el estudio cuya problemática es la “Generación Interactiva en Iberoamérica,

niños y adolescentes ante las pantallas”, se enfatiza que dentro de las actividades

primordiales que tiene la Internet, están el que se tiene la facilidad de comunicarse con

distintas personas, además a través de esta se puede conocer y compartir

información y criterios acerca de determinadas cuestiones, sin dejar de mencionar el

componente lúdico que tiene la Internet, siendo el seductor para los jóvenes, asimismo

no se puede dejar de lado, que esta red sirve para consumir un montón de productos,

aunque los menores no hacen uso de este servicio que solo lo pueden hacer los

adultos por los requisitos que se pide.

Los niños se interesan por las redes sociales, por la curiosidad de saber que van a

encontrar y para conocer de qué se trata ese mundo virtual del que sus allegados

hablan con tanto interés, y es que en las redes hay varias aplicaciones que entretienen

a los niños como juegos en red y regalos virtuales, los cuales cautivan a los niños,

quedándose enganchados, siendo esto lamentable porque las redes sociales no están

elaboradas para que los usuarios sean niños.

En las redes sociales hay perfiles de personas con buenos perfiles porque en sus

(24)

16

humanos, pero se encuentran otros perfiles en los que impulsan al racismo, a la

xenofobia, al maltrato a los animales, entre otros, entonces al poder entrar a cualquier

usuario sin la necesidad de ser amigo, los chicos pueden ver estos perfiles.

Es tan amplio e interesante el internet que incluso se tiene acceso a cursos online para

niños, jóvenes y adultos, en la que se tienen programas específicos, obteniendo

experiencias de aprendizaje pero por medio de la red, desde cualquier lugar que se

encuentren, siendo esto novedoso para los usuarios.

Los chicos también usan el correo electrónico para recibir y enviar información a sus

contactos, en el caso de los chicos pueden enviar sus deberes por este servicio, al

ingresar los chicos a sus correos tienen la facilidad de borrar, almacenar los mensajes,

normalmente el uso de este lo enseñan los profesores en los colegios.

“Los juegos de videoconsola, juegos en red y los juegos en dispositivos móviles son

cada vez más habituales en la medida que crece el uso de equipos, dispositivos y el

acceso a Internet. Juegos como League of Legends y Starcraft II de batalla de rol

multijugador en línea utiliza un conjunto de estrategias en tiempo real con el objetivo

de destruir el campo enemigo y defender el propio para ganar”(Revista PC World, pag

18).

Hoy en día, los videojuegos constituyen un elemento de diversión y entretenimiento

para los niños y adolescentes, y es que muchos de estos poseen una consola en casa,

y los que no, alquilan en las distintas salas de videojuegos. Estos llaman mucho su

atención porque cada vez las gráficas de los juegos son más reales, en tercera

dimensión y con los súper héroes más conocidos, además está comprobado que hoy

en día los videojuegos constituyen una de las puertas para que los niños se involucren

o entren en el mundo de la informática, y es que tanto los niños como los adolescentes

(25)

17

consolas y los juegos de la computadora integran parte de la experiencia o práctica

que han tenido en la niñez.

Existen videojuegos que tienen contenidos educativos y no solamente de violencia,

motivo por el cual, si se los utiliza debidamente en aula, van a fomentar a que los

dicentes desarrollen sus destrezas y habilidades, poniendo mucho interés de su parte,

y en cuanto a la destreza que logran estimular es la psicomotricidad fina ya que se

debe tener una exactitud específica. Claperade dice que “el niño está hecho para

jugar, sobre todo en sus primeros años de vida”(Salinas;pag 102), y es que esta es la

mejor manera para que obtengan aprendizajes, causando alegría y sobre todo que

estén con ánimo y de seguir aprendiendo.

El autor Antonio R. Bartolomé habla acerca de los videojuegos y dice que “cuando

hablamos de diversión y entretenimiento, estamos hablando de una triple gratificación

sensorial por los estímulos visuales y sonoros, la gratificación mental derivada de la

fabulación y la fantasía y la gratificación psíquica proveniente de la liberación catártica

que provocan los procesos de identificación y proyección”, es decir, desde esta visón

se puede reflexionar la diversión que se encuentra en un videojuego, y es que no se

debe deducir que los videojuegos educativos sean videojuegos serios, más bien que la

actividad del sujeto con el mismo posea unos efectos educativos.

“Gameboy tiene el tamaño de una calculadora de bolsillo, cuenta con una pequeña

pantalla y sólo sirve para jugar. A pesar de que en sus primeras versiones la pantalla

no era de color y sólo funciona con baterías, desde su aparición en el mercado hace

ya algunos años ha seguido siendo muy apreciada por los niños de entre siete a doce

años de edad”.(Huber;Neuschaffer, pag110), al estar esto de moda, y al presentar

juegos que cautivan a los niños como Pac Man, el famoso Super Mario, entre otros,

(26)

18

Hay que tener claro que los educadores actúan como intermediarios y deben estar

permanentemente vigilando cuando estén los pequeños utilizando los videojuegos, es

decir, no tener la idea errónea de que al dejarles a los niños frente a los videojuegos

ya no van a tener que participar en el proceso enseñanza-aprendizaje, más bien,

deberán dar sugerencias para que los actores principales puedan escoger y tomar en

cuenta lo que les va a servir.

Antes de utilizar los videojuegos como herramientas educativas, los docentes tendrán

que revisar detenidamente los contenidos, las imágenes e incluso el sonido que

emiten, para tener la certeza que son aptos para la edad de los niños y adolescentes y

para que de esta manera se de una interacción positiva entre niño/adolescente

máquina. Hace algún tiempo atrás no era común ver a niños y adolescentes con

teléfonos móviles, ya que solo algunos adultos lo poseían y era más bien una

novedad, pero en la actualidad es normal ver a los niños que cada vez en edades

tempranas utilizan estos aparatos tecnológicos, y es que se han vuelto tan

dependientes a los celulares que lo usan para realizar varias actividades, como llamar,

enviar mensajes, tomar fotos, como reloj y alarma, como agenda e incluso para

escuchar radio y ver televisión, así que mientras más funciones tengan estos teléfonos

móviles va a ser mejor para los usuarios.

Los teléfonos móviles no son una moda que simplemente va a durar por un

determinado tiempo, al contrario estos ya forman parte de la vida de los chicos y es

que a través de estos celulares se pueden expresar de la forma que quieran,

estableciendo diferentes códigos de lenguaje, además les mantiene en contacto con

sus familiares, amigos e incluso profesores. En el estudio elaborado por el Consejo de

la juventud de Extremadura, se encontró que “el teléfono móvil tiene un significado

cultural y una utilidad comunicativa para esta denominada “generación digital o

multimedia” en la penetración, y sobre todo el uso de los móviles no es unívoco entre

los jóvenes, sino que la edad y género o ambas variables a la vez, marcan pautas de

(27)

19

Unos videojuegos educativos centran su diseño en el aprendizaje contextual, “el

alumno se sumerge en un contexto que poco a poco a lo largo de la acción del juego

le impregna como un ambiente, generando un aprendizaje” (Bartolomé; pag138)

adaptándose con los acontecimientos, vocabulario y actores.

Es primordial conocer el significado del término “consumo” en relación a las pantallas,

y es que tiene que ver con el acceso y el uso, entonces es básico incluir temas como

el equipamiento tecnológico que hay en las viviendas en las que viven los niños y

adolescentes, además del tiempo de uso, el lugar en que lo utilizan, y si es que hay

personas ya sean familiares o amigos que les acompañan al momento de utilizarlos.

La cuestión es que al vivir los menores en un mundo que cada vez es más complicado

con avances tecnológicos muy apresurados, es razonable que se requiera el

fortalecimiento de una Generación Interactiva. Es substancial aclarar que a pesar de

estar los menores fuertemente ligados con las tecnologías de la información y de la

comunicación, no se está libre de inconvenientes y desafíos que se debe tomar en

cuenta desde el ámbito educativo.

Al identificarse las tecnologías por ser digitales y también por favorecer la

interactividad, provocan que el usuario sea un actor que esté constantemente

eligiendo, investigando y aprendiendo más sobre las mismas, sin embargo, al ser los

usuarios, niños y adolescentes entre 6 y 18 años de edad, se dan interrogantes e

inquietudes acerca de cómo puede intervenir en el desarrollo de los menores.De

acuerdo investigaciones, dentro de los equipos tecnológicos que más utilizan los

menores en sus viviendas, se encuentran en categorías, las más comunes están la

computadora y el internet, luego el equipo de música o el DVD y por último la laptop, la

(28)

20

“Los niños y adolescentes son un grupo de consumidores altamente interesante para

la industria de los medios, la informática y los juegos electrónicos”(Huber;Neuschâffer,

pag 43), ya que al encontrase rodeados de estos y como todos lo tienen, ellos no se

pueden quedar atrás, entonces todo su mundo se mueve en torno a la tecnología, y

como la industria crea cada vez mejores juegos y mejor tecnología de bolsillo todo con

tal de atraer la atención del consumidor.

Tanto los niños y adolescentes tienen la capacidad de escoger según sus intereses, y

es que cuando estos localizan algo que les llame su atención o que les cautive, tiene

obstinación y se dedican a ello constantemente.

3.2.2. Los riesgos que plantean las TIC`s

Según varias investigaciones, en cuanto a los riesgos que plantean las TIC´s, se

refiere a los contenidos de los medios como es el caso de la televisión, los cuales se

basan en temas de violencia y sexo, los cuales están destinados a un público infantil

y adolescente y cuyo horario de transmisión son horas en las que este público puede

acceder con facilidad. El autor Valkenburg luego de haber realizado un profundo

análisis pudo evidenciar que la violencia que se transmite en ciertos programas

televisivos y en videojuegos influía negativamente en las personas y generaban

conductas agresivas, sin embargo, esta agresividad es originada por diferentes

factores.

En cuanto a los contenidos que se transmiten por la televisión, aparentemente las

películas infantiles son aptas e inofensivas para los niños, sin embargo el

inconveniente se encuentra en el trato de los personajes el cual es en muchos casos

agresivo y rudo, causando esto irónicamente entretenimiento al público destinado, en

tanto los chicos quieren imitar muchas veces las actitudes que presentan ciertos

personajes.

(29)

21

“El riesgo mayor con Internet, como dijimos, es que los chicos y adolescentes no

siempre son conscientes de lo que puede ocasionar un uso no responsable de la web.

La confianza que tienen en ellos mismos es superior a la posibilidad de pensar en

situaciones difíciles que puede generar la Red.” (Morduchowicz;Marcon;pag)

“Hoy en día los expertos sostienen que la violencia televisada tiene efectos

perjudiciales sobre el desarrollo emocional de los niños, porque los insensibiliza a la

violencia de la vida real, dándoles la percepción de que el mundo en que viven es

inseguro, y aprenden así que la violencia es la mejor manera de resolver conflictos”

(Pluma; pág. 300)

Existen algunos casos como el de las redes sociales se pueda dar información

personal de los usuarios y lamentablemente se puede llegar a ser extorsionado por

personas que solo quieren hacer daño, por lo que al estar conectados en las redes

sociales, los adolescentes, pueden ser insultados, y en algunos casos acosados por

personas desconocidas.

En ciertos ocasiones las redes sociales atentan con la privacidad de los usuarios, ya

sea con robo de identidad para hacerse pasar por ellos, e involucrándoles en actos

que lo que provocan es hacer quedar mal a la persona.

En cuanto a los contenidos que tienen que ver con el sexo, lamentablemente este ha

prevalecido en la televisión, en los videos juegos, en los teléfonos celulares y en el

internet, y cada vez son más comunes verlos en estos medios, y es que en el

internet, se puede tener acceso a páginas pornográficas, fotos, y videos relacionados

a la sexualidad, ocasionando en los jóvenes permisividad sexual, la misma que

puede conllevar a embarazos no deseados en adolescentes y enfermedades de

(30)

22

Hay otros contenidos que también son dañinos para los niños y adolescentes que son

altos consumidores de las pantallas, los cuales tratan de trastornos alimenticios como

la anorexia y la bulimia, el alcohol, las drogas y el tabaco, que son más frecuentes de

ver en las propagandas.

“Como las redes sociales se organizan en torno a las páginas web de los usuarios, los

riesgos más frecuentes en este caso, tienen que ver con la construcción y el contenido

de los sitios personales. Abrir los sitios para que cualquiera los pueda ver; Hacerse

“amigos” de gente que no conocen; Subir fotografías propias o ajenas que reflejen

situaciones de intimidad”( Morduchowicz;Marcon;pag 10)

Por otro parte, se pone en riesgo la salud, debido a que los adolescentes a través de

la publicidad y del internet pueden tener información equivocada acerca de dietas

para adelgazar, y con tal de obtener resultados hacen lo que sea, convirtiéndose en

jóvenes con problemas de alimentación, además se ha dado casos en que por pasar

tanto tiempo jugando las consolas los adolescentes han llegado a tener problemas con

la muñeca e inclusive problemas de postura y de dolor de espalda por estar tanto

tiempo en la misma posición, sin descansar ni hacer algún ejercicio.

El tipo de contenidos que se encuentra generalmente en la Internet son aquellos de

van de lo superficial a lo tonto u ofensivo. “En la Internet hay hostigamiento, insultos y

amenazas, oferta de cosas no deseadas, tanto comerciales como de otra índole; hay

pornografía, imágenes y relatos de violencia y explotación de niños: es un

microcosmos de todo lo bueno y lo malo de las sociedades humanas en general”

(Burbules;Calliter, pag53), a todas estas cosas están expuestos los niños y

adolescentes al estar frente al internet si es que no tienen una supervisión adecuada.

Es notable que a medida que pasa el tiempo los niños a edades tempranas ya usan

los videojuegos, pero el abuso de estos puede ocasionar la adicción, sin querer hacer

(31)

23

de los problemas de postura que pueden llegar a tener por el gran tiempo que han

pasado en la misma posición.

En muchos programas de televisión, estaciones de radio y en los videojuegos se

produce un lenguaje inadecuado, en tanto los chicos lo reproducen creyendo que son

correctas las palabras empleada, y es que al no tener el pertinente control de sus

progenitores o de la persona responsable se sienten en total confianza de ver lo que

quieran, como películas con contenidos para adultos.

Por las gráficas que cada vez son mejores, los muchachos se meten a ese mundo

irreal, que creen que puede ser real, por lo que tienen pesadillas, no pueden dormir, se

sienten inseguros y crecen con temores, afectando esto en el transcurso de su vida.

También se corre otro tipo de riesgos, que son que los equipos se infecten de los

famosos virus o troyanos, ocasionando en estos graves daños y un mal

funcionamiento del equipo, en ciertos casos se llega a perder la información

guardada.

Al estar frente a las pantallas los niños y adolescentes, se privan de la capacidad de

imaginar y crear, porque en las pantallas ya ven plasmado todo con colores, figuras, y

con sonido, en tanto, ellos solo absorben sin capacidad de discernir adecuadamente,

perjudicando esto en su futuro porque se convertirán en individuos sin la capacidad de

resolver y crear problemas. Se puede provocar una confusión entre la realidad y la

fantasía, obteniendo niños inseguros, con miedos, creyendo que todo lo que ven en

las pantallas es real y les puede pasar a ellos mismos.

Los chicos dejan de realizar otras actividades por estar metidos en su mundo de la

tecnología, envés de estar explorando, jugando los juegos tradicionales, compartiendo

(32)

24

Al utilizar los chicos aparatos tecnológicos de altos costos, están vulnerables a que les

roben, y como consecuencia ponen en peligro su integridad física y psicológica.

“A pesar de su gran popularidad, en su mayoría los videojuegos no favorecen

positivamente el desarrollo intelectual del niño. Su marcado contenido de violencia

ejerce un efecto negativo en su desarrollo, pues lo estimula a comportarse de modo

iracundo. Estos juegos a los que los niños se entregan por horas, reducen en mucho

sus posibilidades de jugar en un medio natural y agradable”. ( Pluma;Chávez pag 15)

Tanto los niños como los chicos están propensos al acoso sexual o grooming, que

trata de la manera en que los pedófilos hacen todo lo que a su alcance para

comunicarse con los niños, y esto se puede dar vía Messenger o por las famosas

redes sociales, en las que el adulto trata de conseguir fotos del menor desnudo o que

tengan un tema erótico, y para que no digan nada, los adultos les intimidan, causando

temor en los pequeños.

3.2.3. Las oportunidades que plantean las TIC`s

La espontaneidad con la que los chicos se acercan a las Tecnologías de la

Información y Comunicación aporta una serie de oportunidades básicamente en el

aspecto personal, social y educativo, las cuales se mencionan a continuación:

Unas de las oportunidades que brindan las TIC en los niños y adolescentes es el

potencial educativo que tienen estas, ya que las nuevas tecnologías están

produciendo diferentes maneras de aprendizajes como el hecho de aprender ciertas

normas al momento de mostrar la información personal a sus amigos como es el caso

de las redes sociales y es que las TIC brindan la posibilidad de organiza entornos de

aprendizaje los mismos que se encuentran a disposición de los chicos, en tanto que

(33)

25

Marcela Czarny dice que hay que tomar en cuenta que gracias a la internet los

educadores podrán poseer una nueva visión acerca de los contenidos que se deben

enseñar además se tendrá un medio innovador el cual provocará que los chicos se

comuniquen y se informen con todo lo que pasa en el mundo. Las TIC al servir como

herramientas en la educación, despiertan el interés y la motivación en los chicos por

aprender nuevas cosas, promueve el desarrollo de sus competencias, además

favorece el aprendizaje de una manera innovadora, investigativa, y a parte los chicos

aprenden de sus experiencias o de sus errores, llevando a que solucionen sus

problemas. Además las TIC motivan a que los chicos usen materiales organizado y

elaborado por ellos mismos.

Katz habla acerca del impacto social que ha tenido el teléfono celular en muchos

ámbitos de la vida, y en el que se refiere al educativo, dice que se lo puede usar como

una herramienta para organizar reuniones de trabajo, horarios, entre otros, también

para que los padres estén en un constante contacto acerca de lo que les ocurre a sus

hijos y para poder saber sobre temas como de las tareas y las libretas de control etc.

Por otro lado, el autor Valkenburg dice que el videojuego favorece para desarrollar la

coordinación ojo-mano y la inteligencia espacial, además la capacidad de atención

visual pero todavía no se puede aseverar esto por completo. No cabe la menor duda,

de que las tecnologías tienen un resultado socializador, porque los niños y

adolescentes pueden conocer nuevos amigos/as y entablar diálogos, acerca de

algunos temas, esto sería en el caso de las redes sociales de internet, e incluso en el

caso de la televisión y videojuegos ciertos investigadores opinan al respecto

refiriéndose a que si los niños y adolescentes lo utilizan con amigos, y familiares, se va

a tornar más interesante y atractivo.

Según investigaciones realizadas en Estados Unidos, se puede aseverar que “los

niños vieron programas educativos entre los dos y tres años de edad, lograron altas

calificaciones en habilidades como leer, matemáticas, y vocabulario, tres años antes

(34)

26

beneficios potenciales como la promoción de los aspectos positivos de la cooperación

social y, conforme el niño se convierta en adolescente, poder conversar en el lenguaje

de sus compañeros, lo que contribuye en mucho al desarrollo de la camaradería. (

Pluma;Torroella, pág. 302)

Las Tic, específicamente el Internet favorece a que haya una reciprocidad o

intercambio científico, favorece la comunicación, también la investigación a través de

diversos buscadores, y al estar los niños y adolescentes indagando esto hace que se

conviertan en aprendices activos, por ejemplo pueden conocer y aprender sobre

nuevas culturas y comunicarse con personas de otros países.

Dentro de otras posibilidades están las educativas, las mismas que favorecen para el

aprendizaje de los niños, les permite que sean más participativos y que actúen en

foros emitiendo sus opiniones y comentarios, expresando lo que sienten. Además en el

Internet se dispone de cursos gratuitos en los cuales los chicos pueden acceder y

aprender sobre distintos temas.

El uso de las TIC suscita la autonomía en cuanto a la tarea del conocimiento, y es que

educarse con la ayuda del ordenador, ayuda a que los niños y adolescentes hallen por

sí mismos cuál es su potencial, obteniendo aprendizajes significativos.

Otra de las oportunidades que ofrece las TIC es que favorecen a la

interdiciplinariedad, y es que a través de estas se puede tener una visión más amplia

acerca de la realidad, desde otras perspectivas, produciéndose una interrelación o

(35)

27

3.3. Estudios e iniciativas sobre la protección del menor y del adolescente en el entorno de las TIC`s

3.3.1. Iniciativas en el ámbito de la regulación

Son muchos los actores involucrados en la protección del menor ante los riesgos que

están expuestos y que enfrentan distintas pantallas, en primer lugar se encuentra la

familia, es decir los padres, y los profesores, y en segundo lugar se encuentran los

medios de comunicación y los mandos públicos, además hay tres importantes en

cuanto a la protección del menor y son la regulación, la mediación familiar y la

educación para los medios media literacy componentes.

En cuanto a la regulación, se trata de un conjunto de estatutos y normas constituidas

por diferentes instituciones, ya sean públicas o privadas de manera interna o externa.

En lo que se refiere a la mediación familiar, los padres cumplen un papel muy

importante en la vida de sus hijos, por la tanto también tienen mucho que ver en estos

sean o no consumidores de los medios de la tecnología, porque los padres son

quienes les pueden controlar el tiempo que estén frente las pantallas y las actividades

que realicen durante el día, sin embargo, existen ciertos casos en que los niños y

adolescentes están más actualizados y saben más en cuanto a tecnología que sus

propios padres, provocando esto inconvenientes al momento de la mediación.

Es necesario que los padres tengan acceso a una buena educación que trate las

nuevas tecnologías y su adecuado uso, sin dejar de un lado a los niños y a los

adolescentes. La educación anteriormente mencionada tiene que producir una

profunda comprensión de los medios y tecnologías, o también denominado media

literacy que quiere decir alfabetización de los medios.

Las nuevas tecnologías en especial el internet, muestran un contexto en el que

engloban diversos usos y con ciertos riesgos, es por esta razón que de acuerdo con

(36)

28

parte de los niños y adolescentes, tiene como propósito el crear un marco legislativo

que proteja a los menores, a pesar de ser este marco legislativo muy significativo,

últimamente se ha sabido de que algunas personas quieren desarrollar un sistema

regulador, en el cual participen también los actores sociales.

Por la globalización y los agigantados pasos de la tecnología ha conllevado a que se

piense que es muy substancial el compromiso de los padres y también de otros

actores. Se debe mencionar un sistema aspectos como la regulación, la

autorregulación y la corregulación. Para una mejor comprensión se puede decir que la

autorregulación es el control que tienen que realizar los medios de comunicación, por

sí mismos, en cambio, la corregulación según el autor Carlsson, es un medio que

dispone la regulación gubernamental y la no gubernamental, por lo tanto se

complementan de una manera efectiva.

La corregulación pone a consideración la presencia de varios actores que están

involucrados en la regulación de los medios y tecnologías para proteger a los niños y

adolescentes y es que para la regulación de los medios se necesita el apoyo de todos

esos actores tanto internos como externos, motivo por el cual, la reglamentación o

legislación es únicamente una pequeña fracción dentro de lo que tiene que ver con la

regulación de los medios.

3.3.2. Iniciativas en el ámbito de la mediación familiar

Es indudable que los padres son los encargados de guiar u orientar en cuanto al

manejo del uso de las TIC a sus hijos, y es que empezando desde el contexto familiar

se pueden lograr hacer muchos cambios y todo mediante la comunicación, porque no

se trata de no permitirles el acceso a las TIC, sino que haya una intervención de los

padres, para que interactúen con sus hijos, y usen correctamente las tecnologías, es

decir, que tengan un diálogo para que pongan en claro lo que es bueno y lo que es

malo en cuanto a los contenidos que son perjudiciales, llegando de esta manera a una

interactuación entre los padres e hijos, compartiendo momentos, viendo programas de

(37)

29

importante mantener el diálogo con su hijo, ganarse su confianza y su respeto a fin de

que ante una posible experiencia desagradable con los medios, no deje acudir a

ustedes” (Huber; Neuschaffer, pag 70)

También es importante que los padres estén en constante comunicación con los

padres de los otros chicos informatizados, para que sepan los gustos de los hijos, y

para que se pongan de acuerdo en instalar ciertos software en los ordenadores de

sus hogares, y para que obviamente bloqueen las páginas que poseen contenidos

inadecuados para los chicos, así no tengan la preocupación de que al irse sus hijos a

casas de sus amigos tengan la posibilidad de entrar a páginas que no son seguras.

Otro aspecto básico es que los padres les den el debido tiempo a sus hijos

compartiendo momentos agradables en familia, para que no crean que por que estén

sentados viendo televisión, o jugando el PlayStation, ya no necesitan cuidado, ni que

se les atienda, ya que no le pueden ver a la televisión como “niñera”, y

lastimosamente eso ocurre en cierto hogares ecuatorianos. Son los padres los que

tienen que llevar el control a través de una actividad reguladora, acerca de una

variedad de aparatos tecnológicos y obviamente no se debe dar esa diferencia de

género en la cual solo el padre es el que pone los límites, sino ambos deben intervenir.

“El lenguaje en torno al ordenador e Internet está repleto de anglicismos, pero eso no

debería asustarnos, puesto que en algunos casos ni siquiera existen expresiones

equivalentes en castellano”(Huber;Neuschaffer, pag93), es decir, los padres esto lo

deben tomar con normalidad y no con asombro y lo que deberían hacer es investigar

acerca de los mismo para irse familiarizando y que nada les resulte sorprendente.

Es cuestionable el hecho de que si los padres pasan muchas horas sentados viendo

la televisión o navegando en internet en sus hogares, quieran que sus hijos no hagan

lo mismo, debido a que éstos van a seguir el ejemplo y van a considerar que hacer eso

(38)

30

mucha calma y también deberían concientizar en cuanto a las actividades que hacen

diariamente para que puedan llegar a un acuerdo y puedan dar cabida a otras

actividades más productivas que involucren a todos los miembros de la familia.

“Una regulación equitativa de la utilización de los medios entraña también para los

padres la exigencia de controlar conscientemente el uso que ellos hacen de los

mismos” (Huber; Neuschaffer, pag 68). Los padres son los facultados de controlar el

uso y el tiempo que sus hijos van a estar frente a los medios tecnológicos, para que

esto no interrumpa otro tipo de actividades básicas para el desarrollo del niño como

son las tareas de la escuela, practicar algún deporte y compartir en familia, con el

propósito de que para los niños y chicos no sea una prioridad estar al frente de las

pantallas sino tengan otras en las cuales estén en relación con otras personas, y

tengan más actividad física.

En relación al horario que establezcan para que los hijos puedan hacer uso de las

TIC’s, deben ser muy cautelosos, ya que la hora adecuada no debería ser en la noche,

debido a que esto ocasionaría que los chicos al día siguiente vayan cansados a

clases, con sueño, sin ánimo de trabajar, y por lo tanto no van a aprender bien y es

ahí cuando se dan los vacíos que tienen ciertos chicos.

Himmelweit & Oppenheim hablan sobre dos factores importantes en cuanto a la

mediación del consumo de la televisión, son el tiempo y el contenido. El tiempo de uso

como su nombre lo indica, se refiere a la cantidad de horas al día que el niño o el

adolescente hace uso de la misma. En cuanto a los contenidos, obviamente se tiene

que vigilar que sean adecuados para la edad, con temas educativos y que no sean

perjudiciales.

Los autores Florian Huber y Christoph Neuschaffer, sugieren que los padres deben

tener cuidado en cuanto al acceso que los hijos menores tengan de los medios, esto

significa que estos no deben poseer el mismo derecho en cuanto a la utilización como

(39)

31

“Internet es un instrumento útil para recopilar información, pero es necesario guiar a

los niños sobre el uso correcto de ésta, del tipo de sitios que deben evitar, de cuánto

tiempo navegar allí y de cómo procesar la información que hallen”. (Pluma;Torroella,

pág. 307)

Algunos padres creen que el hecho de que sus hijos puedan dominar tanto la

computadora como el internet, va a favorecer notablemente a que puedan desarrollar

habilidades que les va a servir en su vida futura, por lo tanto, es cierto que los adultos

se en ocasiones se y se sorprenden al ver a los pequeños de 6 años de edad con una

gran facilidad de manejar los medios tecnológicos, explorando el mundo digital que

para ellos es más común y natural a medida que sigue pasando el tiempo.

El autor Messaris menciona sobre la clasificación de las labores que envuelve la

mediación de los padres, las cuales son la categorización, la validación y la

complementación. La categorización trata de ayudar a explicar los contenidos

mostrados en un determinado medio corroborando si tienen que ver con la realidad; la

validación consiste en exponer un convenio o desacuerdo con el mensaje que es

transferido a la audiencia; finalmente la complementación que trata de aumentar

información extra al mensaje solo en un caso estrictamente necesario.

Si bien una gran mayoría de los padres creen que es beneficioso el estar presentes

cuando sus hijos estén accediendo al internet, sin embargo en la realidad de nuestro

país, no es así debido a que los mismos trabajan y dejan solos a sus hijos en casas

sin supervisión de ningún adulto, por este motivo, los caminos para poder actuar que

tienen los padres para ayudar a un uso seguro de las TIC son primeramente es

bloquear el contenido perjudicial y dañino en los equipos tecnológicos, además estar

en contacto con los educadores de los establecimientos de sus hijos para que hagan

lo mismo, y denunciar cualquier tipo de irregularidad y de contenidos ilegales para

Figure

TABLA 4 P9 ¿Tengas o no internet en casa, sueles utilizarlo?
TABLA 5  P19
TABLA 7 P27 Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
TABLA 6 P115 ¿De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en
+7

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