TRABAJO DEL LIBRO “EN BUSCA DE LA ENSEÑANZA PERDIDA” ALICIA VÁZQUEZ FUENTE
MAESTRO: DR. FERNANDO ALEJANDRE AVALOS
“LOS ESCENARIOS DE LA BÚSQUEDA” Los males del mundo, males de la
educación.
El sentido de para que educamos
Educar para la libertad es educar para la conciencia
T o r r e s Q u i n t e r o
REFLEXION
CAPITULO II “VOCES DESPUÉS DE LA GUERRA Y EL CAMINO HACIA LA DIDÁCTICA”
Las ideas autogestionarias
s de llamar la atención la pedagogía autogestionaria, ya que está basada en formar personas autónoma y libre, autorresponsable y con capacidad de autoevaluarse.
La autogestión fue poco a poco implementándose a las siguientes décadas al sistema educativo, sin importar e ir contra el gobierno, respecto a sus estructuraras políticas. Logrando así los estudiantes revelarse, como así lo fue el 2 de octubre del 1968.
La autogestión desde mi punto de vista es de carácter importante ya que nos da paso a crear en los alumnos una toma de conciencia, amplia y comprometida con el cambio social, con el cambio de vida mejor y mejores oportunidades para todos. Se trata de educar a personas capaces y autónomas para enfrentarse a la vida con toma de decisión propia, libre
y abierta al cambio. Sin embargo al gobierno meramente capitalista es algo que no les conviene y no les conviene por el hecho de que dejan de hacer crecer sus bolsillos, sus salarios, lujos, así también, como que los que están abajo no tengan la posibilidad de competir con los de su clase social y ellos seguir gobernando.
Idea de autogestión surge en la escuela de Gennevilliers. En 1971 aparece una obra colectiva a cargo de Georges Lapassade, entre otros autores: Mechel Lobrot, Jacques Ardoino, Raymond Fonvielle y éne Laureau.
Corrientes importantes de la autogestión (UNESCO):
Pedagogías “libertarias”: se enfocan en las necesidades del alumno, dando importancia a su libre expresión, toma de su libertad y promueve
la autoorganización del grupo.
Pedagogías “activas”: su enfoque es en la libertad del estudiante, donde el maestro es un facilitador más no un enseñante. Se promulga la escuela abierta donde cada quien aprende a su ritmo.
Pedagogía “institucionalista”: el docente se enfoca en enseñar a aprender en lugar de facilitar la información, se vuelve un facilitador. Se aplica libertad y seguridad psicológica en el aula, creando un ambiente
didáctico positivo. Y esto ayudara a al aprendizaje participativo tomando en cuenta mas “saberes”.
Son muy buenas las corrientes que menciona la UNESCO, sin embargo en mi opinión, en nuestro país no conozco una institución donde se eduque o forme a los alumnos de manera humana con libertad y seguridad psicológica. Bueno, en las escuelas privadas si se presentan
E
Como enseñamos la realidad
lamentablemente los niveles socioeconómicos impiden que todos puedan tener acceso a ella.
El comportamiento humano se vuelve asunto científico.
En este apartado, se habla sobre el desarrollo de la sicoterapia Gestalt, que estudia la conducta en su totalidad, e ahí como el comportamiento humano se vuelve estudio científico para llegar a un autoconocimiento. Carl Rogerts es uno de los principales representantes.
En la educación es de suma importancia conocer al ser humano, pero para poder conocer cada personalidad de los alumnos es importante y esencial conocerse uno mismo.
Cuando uno se para frente a grupo hay que preguntarse qué se está haciendo para hacer eficientes a nuestros alumnos sin que se enfoque solamente en el modelo económico, y preguntarnos qué tan eficientemente estamos comprometidos cuando educamos.
Para poder aplicar esta sicoterapia en el aula debemos de prepararnos y hacer una especialidad en ella, sin embargo con algo de conocimiento podemos llegar a canalizar a los alumnos. La institución deberá tener un departamento con especialistas en esta área y mandarlos directamente, sin dudarlo en caso de contar con alumnos que enfrentan problemas que le estén afectando en su aprendizaje, formación y desarrollo. No existe alumno “problema”, simplemente enfrentan por situación fuertes o trastornos en su desarrollo psicológico, los cuales son importantes atender desde un principio ya que al llegar a nivel preparatoria se
enfrentan con un STOP y miedos, no se desenvuelven adecuadamente y se frenan al aprendizaje llegando hasta una deserción escolar.
Es impresionante como nuestro sistema nervioso es capaz de percibir y recordar todo con cuanto interactuamos. Son las funciones de relación sin embargo son las que nos permiten dejar fuera la mayor parte para quedarnos solo con lo esencial. Aunque potencialmente la mente no tiene límites, nuestro cerebro por cuestione de supervivencia actúa como una válvula discriminador.
Con esto podemos lograr una interacción más didáctica en el aula.
De por qué Comenio sigue vigente
Es impresionante como todo lo que hizo este personaje este vigente en la actualidad. Él fue de los principales pioneros en las reformas educativas,
es importante saber cómo siguen estando organizadas en base a sus conocimientos las reformas de la educación. Sin duda alguna sus ideas son las que hacen a la educación moderna más sencilla y cómoda.
Es por eso que es necesario que se dé a conocer este personaje a nivel secundaria y bachillerato no nada más hasta la licenciatura y sin lo llegan a mencionar no en muchas licenciaturas se ve, ya que el logro muchos avances y sus obras llegan hacer más impresionantes que la de otros autores.
TRABAJO DEL LIBRO “EN BUSCA DE LA ENSEÑANZA PERDIDA” ALICIA VÁZQUEZ FUENTE
MAESTRO: DR. FERNANDO ALEJANDRE AVALOS
Dominio Conceptual Preguntas Frecuentes Dominio Metodológico
¿Qué es significatividad del aprendizaje? ¿Qué es aprendizaje significativo? ¿Cómo se considera la enseñanza? ¿Para qué se aplica la teoría general de la enseñanza?
¿Para qué sirve la didáctica? ¿Cuál es la nueva enseñanza
Del nuevo milenio? ¿Cuál es la forma de educar del
Sistema educativo?
¿Cuáles son los tipos de aprendizaje?
¿Cuáles son los niveles o grados de complejidad? Visión del mundo
La dimensión autogestiva implica un sustento teórico y pedagógico que respalde la acción educativa, para esto se plantea que la relación didáctica busque cierto tipo de formación de la persona que pondere su propio proceso desarrollo. Los alumnos requieren tener una formación basada en sustentos teóricos y epistemológicos que validen el conocimiento.
Filosofía Observación Experimentación Teorías Teorías Pedagogía Didáctica Psicología Conceptos clave Cultura Sociedad Educación Teorías Psicología Aprendizaje
Alumno Acontecimientos
Más álla de una demanda didáctica
Juicios de valor
El reto para el maestro es conocer ampliamente y por principio las estructuras cognitivas de sus alumnos para facilitar realmente los procesos mediante los cuales éstos puedan darle los materiales de aprendizaje una significatividad tal que sus estructuras cognitivas se enriquezcan y se desarrollen
Afirmaciones sobre conocimiento
- Es centrar al proceso educativo en el estudiante y definir el aprendizaje como un proceso abierto, por descubrimiento y caracterizado por el cambio activo con el medio social y físico.
- Reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario, sino sustancial con lo que el alumno ya sabe.
- La enseñanza se considera un proceso de intervención facilitadora de la transformación y autoformación de los estudiantes.
- Por principio se propone para explicar el devenir de la práctica de la enseñanza y, toda vez, que plantea propuestas y sustenta proyectos, se vuelve prescriptiva o justificativa, pues recomienda y justifica una determinada forma de enseñanza.
- La didáctica tiene que dar cuenta de los principios y reglas para que el maestro actué a partir de los principios básicos que rigen los procesos de aprendizaje.
- Educar para la vida, donde no se modifiquen estructuras cognitivas a nivel dogmático de ideologías políticas con conocimientos “basura”
- No responde con las necesidades que la sociedad exige, no los enseña a pensar, a participar y decidir, solamente a adaptarlos a un sistema.
Transformaciones Leer
Resumen Análisis
Registro
Revisión de bibliografía Resumen
ALICIA VÁZQUEZ FUENTE
DOMINIO CONCEPTUAL PREGUNTAS FRECUENTES DOMINIO METODOLOGICO
¿Qué es didáctica?
¿Cuáles son las reglas de intervención de la estructura didáctica? ¿Qué es la relación didáctica?
¿Qué es atención?
¿Cuál es la relación didáctica- congruencia? ¿Qué es sintonía didáctica? ¿Cuáles son las actitudes
Riesgosas didácticas de las actitudes?
ALICIA VÁZQUEZ FUENTE
“DIDÁCTICA ENCONTRADA”
Visión del mundo
Para llevar a cabo una didáctica adecuada frente agrupo, es necesario, no solo enfocarnos en dar un término teórico que su mismo tiempo nos ayude asumir una postura didáctica. Es importante ya que el papel principal de la autopercepción lo lleva el alumno. Y es a el al que va dirigida la didáctica tomando en cuenta cada una d elas necesidades del estudiante.
Filosofía Observación Metodología Técnicas Experimentación Teorías Teorías
Pedagogía Neurolingüística Psicología
Filosofía
Conceptos clave
Didáctica Comunicación Estudiante Atención Maestro Congruencia Conocimiento Evaluación Comprensión Integración Información Actitudes Habilidades Interexperiencia Actividades operatorias Relación
Juicios de valor
El saber lo que es didáctica y como aplicarla al grupo, es esencial para crear un aprendizaje participativo, y sobre todo un ambiente positivo y de aprendizaje significativo. Enseñar a aprender, con libertad, usando la conciencia, reflexión y aplicando cada uno de los valores, amando la verdad. Formar personas autónomas capaces de defenderse ante cualquier adversidad completamente humanos.
Afirmaciones sobre conocimiento
- Es una disciplina científico-pedagógica, basada en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Son 3: Tomar como punto de partida la experiencia previa del grupo, implementando una dinámica de recuperación. Definir el comportamiento específico que desea observar y precisar las variables concretas que interesa ver en una acción. Diseñar una dinámica en el que se ponga en juego la información, las actitudes o habilidades implicadas en las variables seleccionadas.
- Es relación interpersonal, compleja, muy próxima y empática, básicamente determinada por la intencionalidad de facilitar el aprendizaje.
- Es un proceso de selección de la información la consolidación de los programas de acción elegibles y el mantenimiento de control permanente sobre el curso de los programas.
- La interacción de maestro-alumno logrando fuertes encuentros base al aprendizaje con limitaciones de cada quien, llegando al grado de una gran fluidez, soltura y seguridad.
- Es empatía, nos involucra a unos con otros en el descubrimiento, la sorpresa, la alegría, por el lado positivo y el miedo y enojo por lo negativo. - Son: tolerancia, relación vital, asimilación positiva al
fracaso, sentido del humor, respeto, orden y organización.
Transformaciones Leer, Resumen, Análisis
Registro: Revisión de bibliografía, Resumen Acontecimientos
PREGUNTAS FRECUENTES
DOMINIO CONCEPTUAL ¿Cuál es el programa? DOMINIO METODOLOGICO
¿Cuál es la estructura?
¿Cuál es la delimitación?
¿Cuál es la identificación de la
Experiencia previa?
¿Cuál es el diseño de estrategias?
¿Integración de bibliografías?
¿Aplicación de Evaluación?
Afirmaciones sobre conocimiento
- conseguir congruencia clara con la flexibilidad. Programar una clase con el significado del aprendizaje para el desarrollo humano. La “clase” toma la forma de unidad didáctica que nunca se planea, esta se trata de momentos didácticos - tiene un inicio, un tiempo para dar la nueva
información, un momento integrador, y un tiempo de evaluación. Habrá que tener claro los objetivos con el grupo y cada alumno.
- La delimitación puede ocasionarla las eventualidades durante el desarrollo de la didáctica, es ahí donde el docente deberá estar preparado para responder rápidamente a tal situación.
- definición del material informativo presentando en forma clara, accesible, inteligible y factible, hasta los ejercicios las dinámicas y las actividades consideradas.
- El docente deberá estar en permanente proceso de actualización, leer artículos científicos, revistas con fundamento científico. Esto para reflejar conocimientos y transmitirlos pero también para darle un significado actual al aprendizaje basado en experiencias.
