1.0 Introducción 1.1 Medición y método científico 1.2 Notación científica 1.3 Operaciones con potencia de base 10 1.4 Sistema de unidades internacional, cgs, e inglés. 1.5 Conversión de unidades 1.6 Tipos de errores en la medición 1.7 Instrumentos de medi

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(1)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO COORDINACIÓN DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ENSEÑANZA MEDIA SUPERIOR Y TERMINAL PLANEACIÓN DEL SEMESTRE: ENERO-JUNIO DE 2015

ESCUELA PREPARATORIA NÙMERO TRES

ASIGNATURA MECÀNICA SEMESTRE 3º GRUPO (3) PROFESOR ACADEMIA DE FÍSICA

UNIDAD UNO UNIDADES DE MEDIDAS

TEMA(S) SUBTEMAS HORAS FECHAS

1.0 Introducción

1.1 Medición y método científico 1.2 Notación científica

1.3 Operaciones con potencia de base 10

1.4 Sistema de unidades internacional, cgs, e inglés. 1.5 Conversión de unidades

1.6 Tipos de errores en la medición 1.7 Instrumentos de medición 1.8 Ejercicios matemáticos.

1.0 Introducción

1.1 Medición y método científico 1.2 Notación científica

1.3 Operaciones con potencia de base 10

1.4 Sistema de unidades internacional, cgs, e inglés. 1.5 Conversión de unidades

1.6 Tipos de errores en la medición 1.7 Instrumentos de medición 1.8 Ejercicios matemáticos.

11 1 1 1 3 1 1 2 sub.-total 11

19-ENERO

15 FEBRERO

COMPETENCIAS EXTENDIDAS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. 1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinente

COMPETENCIAS EXTENDIDAS 1.- Procesamiento de la información facilitada: selección y organización de datos, registro y memoria.

2.- Aplicación y utilización de conocimientos para la solución de problemas de la vida y de tipo profesional, identificando las aportaciones de la Física en diversos ámbitos así como su presencia en el universo.

3.- Desarrollo de la motivación, la atención, el esfuerzo para el aprendizaje autónomo en los instrumentos de medición.

4.- Responsabilidad personal y grupal en el aula y fuera de ella.

(2)

E Establecer la importancia de la física en su vida diaria, y el desarrollo de la actividad científica, para la ubicación en su entorno a la identificación de problemas diarios.

SECUENCIA DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS Y/O EVIDENCIAS

ACTIVIDADES DEL PROFESOR ACTIVIDADES DEL ALUMNO

o ANTES DE LA CLASE

o Seleccionar objetivos y contenidos o Preparar la exposición

o Decidir que estrategias de enseñanza o Planificar actividades de aprendizaje o Planificar el cómo enseñar a aprender o Planificar la evaluación del aprendizaje. o DURANTE LA CLASE

o Transmitir la información

o Explicar con claridad los contenidos. o Mantener la atención

o Ejecutar actividades

o Facilitar la participación/utilización eficaz de preguntas.

o DESPUES DE LA CLASE

o Refuerzo del aprendizaje mediante tutorías o Evaluar los aprendizajes

o Evaluar las lecciones Proponer mejoras

EN ESTA COLUMNA SE ANOTA LO QUE VA A REALIZAR EL

MAESTRO PARA OBTENER LOS OBJETIVOS Y

FINALMENTE LAS COMPETENCIAS

EXTENDIDAS.

INDUCCIÓN:

OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN.INTRODUCCIÓN AL TEMA.CONTEXTO.

IMPORTANCIA.UTILIDAD.

MOTIVAR INTERÉS HACIA EL TEMA, ETC.

DESARROLLO DE LA CLASE:

RETOMAR LO INVESTIGADO POR LOS ESTUDIANTES.

IMPARTIR EL TEMA.EJEMPLIFICAR.

MOTIVAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

o ANTES DE LA CLASE

o Profundizar en los conocimientos estudiados o Realizar actividades de aprendizaje orientadas o Revisar bibliografía complementaria.

o Preparar materiales de clase.

Intercambiar con los estudiantes del grupo.

DURANTE LA CLASE o Escuchar y tomar notas o Contrastar la información o Generar ideas propias

Realizar actividades

DESPUES DE LA CLASE o Realizar actividades o Completar información.

o Organizar e integrar los conocimientos o Estudio Autónomo

EN ESTA COLUMNA SE MENCIONA LO QUE VA A REALIZAR EL ESTUDIANTE PARA OBTENER LOS OBJETIVOS Y FINALMENTE LAS COMPETENCIAS EXTENDIDAS.

INDUCCIÓN :

ESCUCHAR ATENTAMENTE, PARTICIPAR CON COMENTARIOS

RELACIONADOS, ETC.

DESARROLLO DE LA CLASE:

COMENTAR LO QUE INVESTIGÓ.TOMAR NOTAS.

REALIZAR LAS ACTIVIDADES:PASAR AL PIZARRÓNPARTICIPAR EN EQUIPOS DE

TRABAJO

PLANTEAR DUDAS, ETC.

1.- Mecánica. Georgina Rivera Álvarez, Alberto Domínguez Hernández, Juan Manuel Cuellar Valdivia. Book Mart. 2.- FÍSICA GENERAL HÉCTOR PÉREZ MONTIEL Publicaciones Cultural. Segunda Ed. 2000

3.- FÍSICA CONCEPTUAL. PAÚL. G. HEWITT.-ADDISON WESLEY Tercera Ed. 1999.

4.- FÍSICA. WILSON BUFFA. PEARSON PRENTICE HALL. Quinta Ed. 2003

5.- FÍSICA CON APLICACIONES. JERRY D. WILSON

1. Evaluación de productos: Análisis por equipos y grupal.

2. En su libreta se evaluará el mapa conceptual con la ayuda de rúbrica. 3. Se realizara una Coevaluación y

autoevaluación al final de la clase. 4. Tomando en cuenta la observación de

actitudes del trabajo en equipo, respeto, diálogo, organización, comunicación, cooperación, interacción.

5. Evaluación de productos: Elaborar un proyecto de aplicación de generación del conocimiento, en equipo y en formas individual la resolución de problemas.

6. Evaluación de proceso: a) Autoevaluación

b) Coevaluación

c) Observación de actitudes del trabajo en equipo, respeto, diálogo, organización, comunicación, cooperación, interacción.

EXAMEN = NÙM. DE ACIERTOS PROYECTO = INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN RUBRICA

Elaborar un proyecto de aplicación de generación del conocimiento, así como la resolución de problemas

Proyecto 10% Examen 60%

Portafolio de evidencia 10 %. Ejercicios en clase. 10% Autoevaluación 5% Coevaluación 5%

(3)

INTEGRAR EQUIPOS PARA REALIZAR ACTIVIDADES:ANÁLISIS.

RESUMEN.

REDACCIÓN DE UN TEXTO.

DETERMINAR CAUSAS Y/O EFECTOS DE UN PROCESO (COMO LA REVOLUCIÓN MEXICANA, ETC.)ACLARAR DUDAS, ETC.

CIERRE DE LA CLASE:

RECAPITULAR LA TEMÁTICA VISTA EN CLASE.

O BIEN, PEDIR LA PARTIPACIÓN DE UN ESTUDIANTE.

DESPUÉS DE LA CLASEDAR ASESORÍAS

SEÑALAR TAREAS AL ESTUDIANTE:RESOLVER PROBLEMAS

MAPA CONCEPTUAL

CIERRE DE LA CLASE:

ESCUCHAR CON ATENCIÓNRESUMIR LA TEMÁTICA.ALGÚN COMENTARIO.

DESPUÉS DE LA CLASE:

REALIZAR LAS TAREAS.

TRANSFERIR EL CONOCIMIENTO A OTRO CONTEXTO.

ALGUNA INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEMA QUE SE ABORDARÁ PARA LA PRÓXIMA SESIÓN, ETC.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO COORDINACIÓN DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ENSEÑANZA MEDIA SUPERIOR Y TERMINAL PLANEACIÓN DEL SEMESTRE: ENERO-JUNIO DE 2015

ESCUELA PREPARATORIA NÙMERO TRES

ASIGNATURA MECÀNICA SEMESTRE 3º GRUPO (3) PROFESOR ACADEMIA DE FÍSICA

(4)

TEMA(S) SUBTEMAS HORAS FECHAS 2.1 Introducción a los vectores

2.2 Tipos de magnitud

2.3 Características de los vectores. 2.4 Sistemas de vectores.

2.5 Suma de vectores a) Método grafico b) Método analítico 2.6 Ejercicios matemáticos

22.1 Introducción a los vectores 2.2 Tipos de magnitud

2.3 Características de los vectores. 2.4 Sistemas de vectores.

2.5 Suma de vectores a) Método grafico b) Método analítico 2.6 Ejercicios matemáticos

0.5 0.5 0.5 0.5 4 4 2 sub.-total 12

15-FEBRERO

24 FEBRERO

COMPETENCIAS EXTENDIDAS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS GENÉRICAS 5. 1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

6. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

7. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

8. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

COMPETENCIAS EXTENDIDAS 1.- Procesamiento de la información facilitada: selección y organización de datos, registro y memoria de los sistemas de magnitud existentes. 2.- Adquisición comprensión, sistematización de conocimientos específicos utilizando el método científico.

3.- Aplicación y utilización de conocimientos para la solución de problemas de la vida y de tipo profesional, identificando las diferencias entre los tipos de magnitud. 4.- Desarrollo de estrategias de planificación, organización y gestión de tiempos y recursos para el aprendizaje de los tipos de magnitud así como sus diferencias. 5.- Desarrollo de la motivación, la atención, el esfuerzo para el aprendizaje autónomo en de los tipos de magnitud.

6.- Responsabilidad personal y grupal en el aula y fuera de ella.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD Identificar la presencia de los vectores en la vida cotidiana así como sus aportaciones a la ingeniería y por ende a la tecnología.

SECUENCIA DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS Y/O EVIDENCIAS

ACTIVIDADES DEL PROFESOR ACTIVIDADES DEL ALUMNO

o ANTES DE LA CLASE

o Seleccionar objetivos y contenidos o Preparar la exposición

o Decidir que estrategias de enseñanza o Planificar actividades de aprendizaje o Planificar el cómo enseñar a aprender o Planificar la evaluación del aprendizaje. o DURANTE LA CLASE

o Transmitir la información

o Explicar con claridad los contenidos.

o ANTES DE LA CLASE

o Profundizar en los conocimientos estudiados o Realizar actividades de aprendizaje orientadas o Revisar bibliografía complementaria.

o Preparar materiales de clase.

Intercambiar con los estudiantes del grupo.

DURANTE LA CLASE o Escuchar y tomar notas o Contrastar la información

1.- Mecánica. Georgina Rivera Álvarez, Alberto Domínguez Hernández, Juan Manuel Cuellar Valdivia. Book Mart. 2.- FÍSICA GENERAL HÉCTOR PÉREZ MONTIEL Publicaciones Cultural. Segunda Ed. 2000

3.- FÍSICA CONCEPTUAL. PAÚL. G. HEWITT.-ADDISON WESLEY Tercera Ed. 1999.

1. Evaluación de productos: elaborar un mapa conceptual de las diferentes formas y medios de propagación de las ondas.

7. Evaluación de proceso: a) Autoevaluación

b) Coevaluación

c) Observación de actitudes del trabajo en equipo, respeto, diálogo,

1. Elaborar una conclusión grupal de las lecturas

2. Identificar la importancia de las ondas en la ciencia.

(5)

o Mantener la atención o Ejecutar actividades

o Facilitar la participación/utilización eficaz de preguntas.

o DESPUES DE LA CLASE

o Refuerzo del aprendizaje mediante tutorías o Evaluar los aprendizajes

o Evaluar las lecciones Proponer mejoras

MAESTRO PARA OBTENER LOS OBJETIVOS Y FINALMENTE LAS COMPETENCIAS EXTENDIDAS.

INDUCCIÓN:

OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN.INTRODUCCIÓN AL TEMA.CONTEXTO.

IMPORTANCIA.UTILIDAD.

MOTIVAR INTERÉS HACIA EL TEMA, ETC.

DESARROLLO DE LA CLASE:

RETOMAR LO INVESTIGADO POR LOS ESTUDIANTES.

IMPARTIR EL TEMA.EJEMPLIFICAR.

MOTIVAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

INTEGRAR EQUIPOS PARA REALIZAR ACTIVIDADES:ANÁLISIS.

RESUMEN.

REDACCIÓN DE UN TEXTO.

DETERMINAR CAUSAS Y/O EFECTOS DE UN PROCESO (COMO LA REVOLUCIÓN MEXICANA, ETC.)ACLARAR DUDAS, ETC.

CIERRE DE LA CLASE:

RECAPITULAR LA TEMÁTICA VISTA EN CLASE.

O BIEN, PEDIR LA PARTIPACIÓN DE UN ESTUDIANTE.

DESPUÉS DE LA CLASE

o Generar ideas propias Realizar actividades

DESPUES DE LA CLASE o Realizar actividades o Completar información.

o Organizar e integrar los conocimientos o Estudio Autónomo

EN ESTA COLUMNA SE MENCIONA LO QUE VA A REALIZAR EL ESTUDIANTE PARA OBTENER LOS OBJETIVOS Y FINALMENTE LAS COMPETENCIAS EXTENDIDAS.

INDUCCIÓN :

ESCUCHAR ATENTAMENTE, PARTICIPAR CON COMENTARIOS

RELACIONADOS, ETC.

DESARROLLO DE LA CLASE:

COMENTAR LO QUE INVESTIGÓ.TOMAR NOTAS.

REALIZAR LAS ACTIVIDADES:PASAR AL PIZARRÓNPARTICIPAR EN EQUIPOS DE

TRABAJO

PLANTEAR DUDAS, ETC.

CIERRE DE LA CLASE:

ESCUCHAR CON ATENCIÓNRESUMIR LA TEMÁTICA.ALGÚN COMENTARIO.

4.- FÍSICA. WILSON BUFFA. PEARSON PRENTICE HALL. Quinta Ed. 2003

5.- FÍSICA CON APLICACIONES. JERRY D. WILSON

organización, comunicación, cooperación, interacción.

Prueba Objetiva (40%): Preguntas de opción múltiple o de relacionar.

Tareas (15%): Conclusiones grupales e individual en la libreta.

Proyecto de aplicación

Proyecto 10% Examen 60%

Portafolio de evidencia 10 %. Ejercicios en clase. 10% Autoevaluación 5% Coevaluación 5%

(6)

DAR ASESORÍAS

SEÑALAR TAREAS AL ESTUDIANTE:RESOLVER PROBLEMAS

MAPA CONCEPTUAL

DESPUÉS DE LA CLASE:

REALIZAR LAS TAREAS.

TRANSFERIR EL CONOCIMIENTO A OTRO CONTEXTO.

ALGUNA INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEMA QUE SE ABORDARÁ PARA LA PRÓXIMA SESIÓN, ETC.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO COORDINACIÓN DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ENSEÑANZA MEDIA SUPERIOR Y TERMINAL PLANEACIÓN DEL SEMESTRE: ENERO-JUNIO DE 2015

ESCUELA PREPARATORIA NÙMERO TRES

ASIGNATURA MECÀNICA SEMESTRE 3º GRUPO (3) PROFESOR ACADEMIA DE FÍSICA

UNIDAD TRES 3 Movimiento Horizontal

(7)

3 Movimiento Horizontal 3.1 Introducción

3.2 Clasificación de la mecánica

3.3 Definición y tipos de movimiento de movimiento horizontal 3.4 Descripción del movimiento horizontal

3.5 Sistemas de referencia 3.6 Distancia y desplazamiento. 3.7 Velocidad y rapidez

3.8 Movimiento rectilíneo uniforme M.R.U 3.9 Tipos de velocidad

3.10 Aceleración

3.11 Movimiento rectilíneo uniformemente variado. M.R.U.V. 3.12 Ejercicios matemáticos

Movimiento Vertical 3.13 Caída libre de los cuerpos

3.14 Tiro vertical 3.15 Tiro Parabólico 3.16 Ejercicios matemáticos

Movimiento circular 3.17 Periodo y frecuencia 3.18 Desplazamiento angular 3.19 Velocidad angular 3.20 Aceleración angular

3.21 Concepto de fuerza centrífuga y fuerza centrípeta. 3.22 Ejercicios Matemáticos.

Movimiento Horizontal 3.1 Introducción

3.2 Clasificación de la mecánica

3.3 Definición y tipos de movimiento de movimiento horizontal 3.4 Descripción del movimiento horizontal

3.5 Sistemas de referencia 3.6 Distancia y desplazamiento. 3.7 Velocidad y rapidez

3.8 Movimiento rectilíneo uniforme M.R.U 3.9 Tipos de velocidad

3.10 Aceleración

3.11 Movimiento rectilíneo uniformemente variado. M.R.U.V. 3.12 Ejercicios matemáticos

Movimiento Vertical 3.13 Caída libre de los cuerpos

3.14 Tiro vertical 3.15 Tiro Parabólico 3.16 Ejercicios matemáticos

Movimiento circular 3.17 Periodo y frecuencia 3.18 Desplazamiento angular 3.19 Velocidad angular 3.20 Aceleración angular

3.21 Concepto de fuerza centrífuga y fuerza centrípeta. 3.22 Ejercicios Matemáticos.

0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1 0.5 0.5 1 1 3 3 1

1 1 1 2 3 2 Sub.-total

25

24-FEBRERO

15 ABRIL

COMPETENCIAS EXTENDIDAS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

COMPETENCIAS EXTENDIDAS Procesamiento de la información facilitada: selección y organización de datos, registro y memoria de la física y su clasificación.

2.- Investigación e innovación de soluciones técnicas, transferencia de conocimientos, y procedimientos generales y específicos a situaciones prácticas, en los diferentes tipos de movimientos.

3.- Pensamiento sistémico y crítico para el manejo de información (oral y escrita) en trabajo individual y grupal con responsabilidad, planificación, organización y toma de decisiones en los diferentes tipos de movimiento. 4.- Responsabilidad personal y grupal en el aula y fuera de ella.

(8)

El alumno describirá la Física Nuclear, a través de los procesos que se efectúan en el núcleo atómico, para reconocer sus aportaciones a las diferentes ramas de la ciencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS Y/O EVIDENCIAS

ACTIVIDADES DEL PROFESOR ACTIVIDADES DEL ALUMNO

o ANTES DE LA CLASE

o Seleccionar objetivos y contenidos o Preparar la exposición

o Decidir que estrategias de enseñanza o Planificar actividades de aprendizaje o Planificar el cómo enseñar a aprender o Planificar la evaluación del aprendizaje. o DURANTE LA CLASE

o Transmitir la información

o Explicar con claridad los contenidos. o Mantener la atención

o Ejecutar actividades

o Facilitar la participación/utilización eficaz de preguntas.

o DESPUES DE LA CLASE

o Refuerzo del aprendizaje mediante tutorías o Evaluar los aprendizajes

o Evaluar las lecciones Proponer mejoras

EN ESTA COLUMNA SE ANOTA LO QUE VA A REALIZAR EL

MAESTRO PARA OBTENER LOS OBJETIVOS Y FINALMENTE LAS COMPETENCIAS EXTENDIDAS.

INDUCCIÓN:

OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN.INTRODUCCIÓN AL TEMA.CONTEXTO.

IMPORTANCIA.UTILIDAD.

MOTIVAR INTERÉS HACIA EL TEMA, ETC.

o ANTES DE LA CLASE

o Profundizar en los conocimientos estudiados o Realizar actividades de aprendizaje orientadas o Revisar bibliografía complementaria.

o Preparar materiales de clase.

Intercambiar con los estudiantes del grupo.

DURANTE LA CLASE o Escuchar y tomar notas o Contrastar la información o Generar ideas propias

Realizar actividades

DESPUES DE LA CLASE o Realizar actividades o Completar información.

o Organizar e integrar los conocimientos o Estudio Autónomo

EN ESTA COLUMNA SE MENCIONA LO QUE VA A REALIZAR EL ESTUDIANTE PARA OBTENER LOS OBJETIVOS Y FINALMENTE LAS COMPETENCIAS EXTENDIDAS.

INDUCCIÓN :

ESCUCHAR ATENTAMENTE, PARTICIPAR CON COMENTARIOS

RELACIONADOS, ETC.

DESARROLLO DE LA CLASE:

COMENTAR LO QUE INVESTIGÓ.TOMAR NOTAS.

REALIZAR LAS ACTIVIDADES:PASAR AL PIZARRÓNPARTICIPAR EN EQUIPOS DE

TRABAJO

PLANTEAR DUDAS, ETC.

1.- Mecánica. Georgina Rivera Álvarez, Alberto Domínguez Hernández, Juan Manuel Cuellar Valdivia. Book Mart. 2.- FÍSICA GENERAL HÉCTOR PÉREZ MONTIEL Publicaciones Cultural. Segunda Ed. 2000

3.- FÍSICA CONCEPTUAL. PAÚL. G. HEWITT.-ADDISON WESLEY Tercera Ed. 1999.

4.- FÍSICA. WILSON BUFFA. PEARSON PRENTICE HALL. Quinta Ed. 2003

5.- FÍSICA CON APLICACIONES. JERRY D. WILSON

8. Evaluación de productos: Elaborar un proyecto de aplicación de generación del conocimiento, en equipo y en formas individual la resolución de problemas.

9. Evaluación de proceso: a) Autoevaluación

b) Coevaluación

c) Observación de actitudes del trabajo en equipo, respeto, diálogo, organización, comunicación, cooperación, interacción.

Elaborar un proyecto de aplicación de generación del conocimiento, asi como la resolución de problemas

Proyecto 10% Examen 60%

Portafolio de evidencia 10 %. Ejercicios en clase. 10% Autoevaluación 5% Coevaluación 5%

(9)

DESARROLLO DE LA CLASE:

RETOMAR LO INVESTIGADO POR LOS ESTUDIANTES.

IMPARTIR EL TEMA.EJEMPLIFICAR.

MOTIVAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

INTEGRAR EQUIPOS PARA REALIZAR ACTIVIDADES:ANÁLISIS.

RESUMEN.

REDACCIÓN DE UN TEXTO.

DETERMINAR CAUSAS Y/O EFECTOS DE UN PROCESO (COMO LA REVOLUCIÓN MEXICANA, ETC.)ACLARAR DUDAS, ETC.

CIERRE DE LA CLASE:

RECAPITULAR LA TEMÁTICA VISTA EN CLASE.

O BIEN, PEDIR LA PARTIPACIÓN DE UN ESTUDIANTE.

DESPUÉS DE LA CLASEDAR ASESORÍAS

SEÑALAR TAREAS AL ESTUDIANTE:RESOLVER PROBLEMAS

MAPA CONCEPTUAL

CIERRE DE LA CLASE:

ESCUCHAR CON ATENCIÓNRESUMIR LA TEMÁTICA.ALGÚN COMENTARIO.

DESPUÉS DE LA CLASE:

REALIZAR LAS TAREAS.

TRANSFERIR EL CONOCIMIENTO A OTRO CONTEXTO.

ALGUNA INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEMA QUE SE ABORDARÁ PARA LA PRÓXIMA SESIÓN, ETC.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO COORDINACIÓN DE DOCENCIA

(10)

PLANEACIÓN DEL SEMESTRE: ENERO-JUNIO DE 2015 ESCUELA PREPARATORIA NÙMERO TRES

ASIGNATURA MECÀNICA SEMESTRE 3º GRUPO (3) PROFESOR ACADEMIA DE FÍSICA

UNIDAD CUATRO TRABAJO ENERGIA Y POTENCIA

TEMA(S) SUBTEMAS HORAS FECHAS

4. 4.0 Introducción 4.1 Energía

4.2 Energía mecánica 4.3 Leyes de newton

4.4 Ley de la gravitación universal 4.5 Trabajo

4.6 Potencia 4.7 Fricción

4.8 Ejercicios matemáticos

4.0 Introducción 4.1 Energía

4.2 Energía mecánica 4.3 Leyes de newton

4.4 Ley de la gravitación universal 4.5 Trabajo

4.6 Potencia 4.7 Fricción

4.8 Ejercicios matemáticos

Practica

1 1 1 1 3 1 2 1 2 Sub.-total 12

15-ABRIL

13 MAYO

COMPETENCIAS EXTENDIDAS DE LA UNIDAD

COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. 1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

COMPETENCIAS EXTENDIDAS

Desarrollo y profundización de conocimientos, destrezas y habilidades técnicas, para la aplicación adecuada del movimiento circular (periodo, frecuencia, desplazamiento angular, velocidad angular, aceleración angular, fuerza centrífuga y centrípeta).

2.- Pensamiento sistémico y crítico para el manejo de información (oral y escrita) en trabajo individual y grupal con responsabilidad, planificación, organización y toma de decisiones para la correcta diferenciación y aplicación del movimiento circular. 3.- Responsabilidad personal y grupal en el proyecto.

4.- Responsabilidad personal y grupal en el aula y fuera de ella

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD Destacar algunos inventos del siglo XX, mediante sus principios físicos para relacionarlos con el progreso científico.

SECUENCIA DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS Y/O EVIDENCIAS

ACTIVIDADES DEL PROFESOR ACTIVIDADES DEL ALUMNO

(11)

o Seleccionar objetivos y contenidos o Preparar la exposición

o Decidir que estrategias de enseñanza o Planificar actividades de aprendizaje o Planificar el cómo enseñar a aprender o Planificar la evaluación del aprendizaje. o DURANTE LA CLASE

o Transmitir la información

o Explicar con claridad los contenidos. o Mantener la atención

o Ejecutar actividades

o Facilitar la participación/utilización eficaz de preguntas.

o DESPUES DE LA CLASE

o Refuerzo del aprendizaje mediante tutorías o Evaluar los aprendizajes

o Evaluar las lecciones Proponer mejoras

MAESTRO PARA OBTENER LOS OBJETIVOS Y FINALMENTE LAS COMPETENCIAS EXTENDIDAS.

INDUCCIÓN:

OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN.INTRODUCCIÓN AL TEMA.CONTEXTO.

IMPORTANCIA.UTILIDAD.

MOTIVAR INTERÉS HACIA EL TEMA, ETC.

DESARROLLO DE LA CLASE:

RETOMAR LO INVESTIGADO POR LOS ESTUDIANTES.

IMPARTIR EL TEMA.EJEMPLIFICAR.

MOTIVAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

INTEGRAR EQUIPOS PARA REALIZAR ACTIVIDADES:ANÁLISIS.

RESUMEN.

REDACCIÓN DE UN TEXTO.

DETERMINAR CAUSAS Y/O EFECTOS DE UN PROCESO (COMO LA REVOLUCIÓN MEXICANA, ETC.)ACLARAR DUDAS, ETC.

LA CLASE

o Profundizar en los conocimientos estudiados o Realizar actividades de aprendizaje orientadas o Revisar bibliografía complementaria.

o Preparar materiales de clase.

Intercambiar con los estudiantes del grupo.

DURANTE LA CLASE o Escuchar y tomar notas o Contrastar la información o Generar ideas propias

Realizar actividades

DESPUES DE LA CLASE o Realizar actividades o Completar información.

o Organizar e integrar los conocimientos o Estudio Autónomo

A través de ejemplos de Potencia y su relación en la vida diaria.

Solución de ejercicios y problemas.

EN ESTA COLUMNA SE MENCIONA LO QUE VA A REALIZAR EL ESTUDIANTE PARA OBTENER LOS OBJETIVOS Y FINALMENTE LAS COMPETENCIAS EXTENDIDAS.

INDUCCIÓN :

1. ESCUCHAR ATENTAMENTE, 2. PARTICIPAR CON COMENTARIOS

RELACIONADOS, ETC.

DESARROLLO DE LA CLASE: 3. COMENTAR LO QUE INVESTIGÓ. 4. TOMAR NOTAS.

5. REALIZAR LAS ACTIVIDADES: 6. PASAR AL PIZARRÓN

7. PARTICIPAR EN EQUIPOS DE TRABAJO 8. PLANTEAR DUDAS, ETC.

Alberto Domínguez Hernández, Juan Manuel Cuellar Valdivia. Book Mart. 2.- FÍSICA GENERAL HÉCTOR PÉREZ MONTIEL Publicaciones Cultural. Segunda Ed. 2000

3.- FÍSICA CONCEPTUAL. PAÚL. G. HEWITT.-ADDISON WESLEY Tercera Ed. 1999.

4.- FÍSICA. WILSON BUFFA. PEARSON PRENTICE HALL. Quinta Ed. 2003

5.- FÍSICA CON APLICACIONES. JERRY D. WILSON

proyecto de aplicación de generación del conocimiento, en equipo y en formas individual la resolución de problemas.

11. Evaluación de proceso: a) Autoevaluación

b) Coevaluación

c) Observación de actitudes del trabajo en equipo, respeto, diálogo, organización, comunicación, cooperación, interacción

generación del conocimiento, así como la resolución de problemas

Proyecto 10% Examen 60%

Portafolio de evidencia 10 %. Ejercicios en clase. 10% Autoevaluación 5% Coevaluación 5%

(12)

CIERRE DE LA CLASE:

RECAPITULAR LA TEMÁTICA VISTA EN CLASE.

O BIEN, PEDIR LA PARTIPACIÓN DE UN ESTUDIANTE.

DESPUÉS DE LA CLASEDAR ASESORÍAS

SEÑALAR TAREAS AL ESTUDIANTE:RESOLVER PROBLEMAS

MAPA CONCEPTUAL

CIERRE DE LA CLASE:

9. ESCUCHAR CON ATENCIÓN 10. RESUMIR LA TEMÁTICA. 11. ALGÚN COMENTARIO.

DESPUÉS DE LA CLASE: 12. REALIZAR LAS TAREAS.

13. TRANSFERIR EL CONOCIMIENTO A OTRO CONTEXTO.

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