FICHA TÉCNICA DE LA ESPECIALIDAD

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Dirección de Educación Técnica

y Capacidades Emprendedoras

Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular

REQUERIMIENTOS MÍNIMOS

FICHA TÉCNICA DE LA ESPECIALIDAD

Especialidad: Computer Science in Software Development

Elaborado por: , Asesora Nacional.

(2)

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Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular

FUNDAMENTACIÓN

La

ficha técnica

de la especialidad técnica constituye el documento que cuenta con una

descripción de los activos que se requieren para el desarrollo del proceso de mediación

pedagógica durante la ejecución del programa de estudio vigente.

La elaboración del documento se fundamenta en parte de las funciones que realiza la

Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras

1

_:

a.

Dirigir la prestación del servicio de educación técnica profesional en el nivel de

Tercer Ciclo y Educación Diversificada, además, de todos aquellos programas de

estudios relacionados con la educación técnica que forman parte de la oferta

educativa del MEP, de conformidad con lo autorizado por el Consejo Superior de

Educación (CSE).

b.

Dictar los lineamientos técnicos, directrices y manuales de procedimientos

requeridos para la asignación, ejecución, supervisión y control de los fondos

públicos provenientes de la Ley 7372 de nombre "Ley para el financiamiento y

desarrollo de la Educación Técnica Profesional", previstos para el financiamiento de

los Colegios Técnicos Profesionales (CTP). Así como coordinar lo que corresponda

con la Dirección de Desarrollo Curricular y el Departamento de Educación Especial,

en atención a lo establecido en la normativa relacionada.

Además de los artículos anteriormente citados, el artículo 4 de la Ley para el financiamiento

y desarrollo de la Educación Técnica Profesional

2 se indica la necesidad de establecer la

naturaleza y el costo de operación por especialidad.

“Una tercera parte se asignará según la naturaleza y el costo de operación por especialidad.

Para efectos de su cálculo, el Departamento de Educación Técnica del Ministerio de

Educación Pública, elaborará una tabla de referencia que contendrá la información

específica por cada colegio.”

Con base en el marco jurídico anterior se hace necesaria la actualización de los

requerimientos mínimos para cada una de las especialidades técnicas que se imparten en

los colegios técnicos profesionales del país.

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Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular

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Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular

1-

Laboratorio de TIC

3

Descripción general del artículo

Cantidad Tiempo estimado de uso

1.

Aire acondicionado4 ₁

Ver anexo 1 (Propuesta de horas semanales de uso para el

décimo nivel)

2.

Armario para papelería5 ₁

3.

Audífonos6 ₂₀

4.

Base de proyector 1

5.

Biblioteca7 ₁

6.

Casillero8 ₁

7.

Computadoras para estudiantes9 ₂₀

8.

Escritorio para el estudiante10 ₂₀

9.

Escritorio para el docente11 ₁

10.

Estante de almacenaje12 ₁

11.

Extintor13 ₁

12.

Fuentes de información14 ₁

13.

Impresora multifuncional15 ₁

14.

Infraestructura del recinto16 _*

15.

Laptop17 ₁

16.

Licencia de antivirus18 ₂₁

17.

Licencia de ofimática19 ₂₁

3_{Ver anexo 4).}

4_{Según los BTU adecuada al área del recinto.}

5_{De un material resistente y adecuada al área del recinto.}

6_{Con características del mercado vigente y de un material resistente. Con micrófono incorporado.} 7_{De un material resistente y adecuada al área del recinto.}

8_{De un material resistente, para estudiantes, preferiblemente metálicos por durabilidad.}

9_{Computadora de Escritorio: Con características del mercado vigente, en caso de ser equipo móvil comprar el carrito de almacenamiento,}

igual o superior a: procesador de última generación de al menos 2.3 GHz, 4 GB de memoria RAM, disco duro 1 TB, Sistema Operativo de 64 bits, tarjeta de red con conexión a internet inalámbrica o analámbrica, teclado y mouse ergonómico, de preferencia con cobertores que protejan al equipo del polvo.

10_{De un material resistente y adecuada al área del recinto.} 11_{De un material resistente y adecuada al área del recinto.} 12_{De un material resistente y adecuada al área del recinto.}

13_{De dióxido de carbono (CO2), que cumpla con las condiciones establecidas por el DIEE.}

14_{Material de consulta según la Subárea y unidades de estudio del programa curricular. Ver anexo 7 de bibliografía sugerida igual o}

superior.

15_{Con tanque de tinta e inalámbrica.}

16_{Debe cumplir con las normas establecidas por el DIEE, referente a las alarmas de seguridad, cámaras de vigilancia externas, cielo raso,}

identificación de zonas de seguridad, iluminación artificial, iluminación artificial, ventilación natural, verjas de seguridad entre otros.

17_{Laptop: Con características del mercado vigente, igual o superior con procesador de última generación, disco duro de 1 TB, 8 MB RAM,}

con 2 puertos USB, lector súper multi DVD-CD, con Sistema Operativo de 64 bits y tarjeta de red para conexión a internet inalámbrica o inalámbrica, de preferencia con protectores que protejan el equipo. Usada para el desarrollo de la lección.

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Laboratorio de TIC

3

Descripción general del artículo

Cantidad Tiempo estimado de uso

18.

Licencia del sistema operativo20 ₂₁

19.

Limpiador de contactos eléctricos 5

20.

Limpiadores de monitor 5

21.

Pantalla de proyección retráctil 1

22.

Parlantes21 ₁

23.

Pizarra acrílica 1

24.

Proyector22 ₁

25.

Puntero23 ₁

26.

Sillas24 ₂₁

27.

Trituradora de papel25 ₁

28.

UPS26 ₁₁

20_{Con características del mercado vigente (para estudiantes y la PC que se usa en el desarrollo de la lección).} 21_{Adecuadas las salidas de audio, según el área del recinto. Para el desarrollo de la lección.}

22_{Con características del mercado vigente y según el área del recinto. Para el desarrollo de la lección.} 23_{Con características del mercado vigente.}

24_{De un material resistente y adecuado al área del recinto. Todas las sillas deben ser ergonómicas, las de los estudiantes sin rodines y la}

del docente si es de preferencia puede llevar rodines.

25_{Trituradora de papel: Se recomienda como mínimo uno por especialidad.}

26_{Con el VA según la cantidad de equipos de cómputo a conectar (750 VA a 1000 VA para dos PC), 10 para los estudiantes y 1 para el}

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2-

Laboratorio de Programación

27

Descripción general del artículo

Cantidad

Tiempo estimado de uso

1.

Aire acondicionado 28 ₁

Ver anexo 1

2.

3.

Audífonos30 ₂₀

4.

Base para proyector 1

5.

Biblioteca31 ₁

6.

Casillero32 ₁

7.

Computadoras33 ₂₀

8.

Escritorio para docente34 ₁

9.

Escritorio para el estudiante35 ₂₀

10.

11.

Extintor37 ₁

12.

13.

14. Kit con microcontrolador programable

40

₂₀

15. Kit con microprocesador

41

₂₀

16. Kit de elementos robóticos

42

₁₀

27_{Ver anexo 5.}

28_{Con los BTU, según el área del recinto.}

29_{De un material resistente y adecuada para el área del recinto.}

30_{Con características del mercado vigente y de un material resistente. Con micrófono incorporado.} 31_{De un material resistente y adecuada según el área del recinto.}

32_{De un material resistente, para estudiantes.}

33_{Computadora de Escritorio: Con características del mercado vigente, en caso de ser equipo móvil comprar el carrito de}

almacenamiento, igual o superior a: procesador de última generación de al menos 2.3 GHz, 4 GB de memoria RAM, disco duro 1 TB, Sistema Operativo de 64 bits, tarjeta de red con conexión a internet inalámbrica o analámbrica, teclado y mouse ergonómico, de preferencia con cobertores que protejan al equipo del polvo.

34_{De un material resistente.} 35_{De un material resistente.}

36_{De un material resistente y adecuada al área del recinto.}

38_{Material de consulta según la Subárea y unidades de estudio del programa curricular (Ver anexo 7 de bibliografía sugerida igual o}

similar).

40_{Microcontrolador: Es básicamente un microcontrolador con el que podemos conectar nuestro ordenador directamente y programar}

diferentes funciones para sus sensores (ejemplo Arduino, Galileo, Edison, Genuino o similares).

41_{Microprocesador: Es básicamente un microprocesador con memoria RAM y con salida Ethernet, USB y HDMI. (ejemplo Rasberry Pi o}

similares).

42_{Robótica: Es un conjunto de plataformas robóticas con sensores (mínimo de 5 tipos), cerebro, piezas de ensamblaje de estructuras,}

(7)

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Laboratorio de Programación

27

Descripción general del artículo

Cantidad

Tiempo estimado de uso

17.

Laptop43 ₁

18.

19.

20.

Licencia de software de base de datos 20

21.

Licencia de software orientado a objetos.

20

22.

23.

Limpiador de contactos eléctricos 5

24.

Limpiadores de monitor 5

25.

Mesa de trabajo47 ₁

26.

27.

Parlantes48 ₁

28.

Pizarra acrílica 1

29.

Proyector49 ₁

30.

Puntero50 ₁

31.

32.

Sillas52 ₂₁

33. Tablet

53

₅

34.

UPS54 ₁₁

43_{Laptop: Con características del mercado vigente, igual o superior con procesador de última generación, disco duro de 1 TB, 8 MB RAM,}

con 2 puertos USB, lector súper multi DVD-CD, con Sistema Operativo de 64 bits y tarjeta de red para conexión a internet inalámbrica o inalámbrica, de preferencia con protectores que protejan el equipo. Usada para el desarrollo de la lección.

44_{Con características del mercado vigente (para estudiantes y la PC que se usa en el desarrollo de la lección).} 45_{Con características del mercado vigente (para estudiantes y la PC que se usa en el desarrollo de la lección).} 46_{Con características del mercado vigente (para estudiantes y la PC que se usa en el desarrollo de la lección).}

47_{Esta mesa de trabajo es con la finalidad de realizar las demostraciones con los diferentes kit de programación aplicada, según sea el}

caso. Debe ser de un material resistente y adecuado a las dimensiones del recinto.

48_{Adecuadas las salidas de audio, según el área del recinto. Para el desarrollo de la lección.}

49_{Con los lúmenes, según el área del recinto y características vigentes del mercado actual, con 2800 lúmenes igual o superior.} 50_{Con características del mercado vigente. De preferencia láser e inalámbrico.}

52_{De un material resistente y adecuado al área del recinto. Todas las sillas deben ser ergonómicas, las de los estudiantes sin rodines y la}

del docente si es de preferencia puede llevar rodines.

53_{Tablet: De diferentes tipos de sistemas operativos (Ejemplo: IOS, Android, Windows entro otros). Para ejecutar el desarrollo de las}

aplicaciones móviles programadas. Con características mínimas igual o superior al mercado vigente, con procesador de última generación de al menos velocidad de 1.3 GHz, memoria RAM 2 GB, memoria 32 GB, con Sistema Operativo de 64 bits, bluetooth y tarjeta de red para conexión a internet inalámbrica, de preferencia con protectores que la protejan del polvo.

54_{Con VA según la cantidad de equipos de cómputo a conectar (750 VA a 1000 VA para dos PC), 10 para los estudiantes y 1 para el}

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3-

Laboratorio de Mantenimiento

55

Descripción general del artículo

Cantidad Tiempo estimado de uso

1.

Aire acondicionado56 ₁

Ver anexo 1

2.

3.

Aspiradora 10

4.

Bancos de trabajo con respaldar58 ₂₀

5.

Base de proyector 1

6.

Biblioteca59 ₁

7.

Caja de cable de red 2

8.

Caja de cable eléctrico N°10 2

9.

Cámara digital 1

10.

Casillero60 ₁

11.

Computadoras61 ₁₀

12.

Escritorio para el docente62 ₁

13.

14.

Extintor64 ₁

15.

16.

Impresora matriz de punto 1

17.

18.

19.

Kit o conjunto de herramientas básicas de electricidad68

10

55_{Ver anexo 6.}

56_{Según los BTU adecuada al área del recinto.}

57_{De un material resistente y adecuada para el área del recinto.} 58_{De un material resistente y adecuado al área del recinto, ergonómicos.} 59_{De un material resistente y adecuada al área del recinto.}

60_{De un material resistente, para estudiantes.}

61_{Computadoras: Mínimo 4 de escritorio (con características mínimas igual o superior a procesador de 2.3 GZ, 4 RAM, 1 TB disco duro,}

SO de 64 bit, teclado y mouse ergonómicos, con cobertores que protejan al equipo del polvo) y 6 laptop de diferentes casas fabricantes con características mínimas igual o superior a disco duro 1 TB, 8 RAM, adaptador Wireless 300 MB, lector súper multi DVD-CD, SO incluido de 64 bit, con cobertores que protejan al equipo del polvo.

62_{De un material resistente y adecuada al área del recinto} 63_{De un material resistente y adecuada al área del recinto.}

65_{Material de consulta según la Subárea y unidades de estudio del programa curricular (Ver anexo 7 de bibliografía sugerida igual o}

similar).

68_{Kit de electricidad: Con los siguientes componentes básicos: Multímetro, diferentes tipos de pinzas (corte, punta y corte diagonal),}

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Laboratorio de Mantenimiento

55

Descripción general del artículo

Cantidad Tiempo estimado de uso

20.

Kit o conjunto de herramientas para limpieza de PC69 ₁₀

21.

Kit o conjunto de herramientas para mantenimiento de PC70

10

22.

Kit o conjunto de herramientas para redes71 ₁₀

23.

Laptop72 ₁

24.

25.

26.

27.

Mesas de trabajo para el estudiante76 ₁₀

28.

29.

Parlantes77 ₁

30.

Pizarra acrílica 1

31.

Proyector78 ₁

32.

Puntero79 ₁

33.

Servidores80 ₂

34.

Silla ergonómica para docente81 ₁

35.

Sopladora 10

36.

UPS82 ₁₁

69_{Kit de limpiador de PC: Con los siguientes elementos básicos: Lata de aire comprimido, espuma limpiadora, limpiador de contactos eléctricos, trapo de}

microfibra (que no suelte pelusa), hisopo de algodón, alcohol isopropílico, toallas limpiadoras, disco limpiador de CD, guantes, cepillos limpiadores y estuche o caja de almacenaje, entre otros.

70_{Kit de mantenimiento de PC: Aspiradora, sopladora, diferentes tipos de desarmadores (con puntas fijas y desmontables de tipo Phillips, planas y torx),}

martillo, foco, llaves allen, cepillos o brochas antiestáticas, navaja de precisión, pulsera antiestática (mínimo dos) y estuche o caja de almacenaje, entre otros.

71_{Kit de Redes: Pelador de cable de red, cortador de cable de red, crimpeadora de cable de red, Téster o probador de cables de red, ponchadora, crimpeadora}

de impacto, conectores de red de diferentes tipos con sus respectivos cobertores para crimpear, y caja o escuche de almacenaje entre otros.

72_{Laptop: Con características del mercado vigente, igual o superior con procesador de última generación, disco duro de 1 TB, 8 MB RAM, con 2 puertos USB,}

lector súper multi DVD-CD, con Sistema Operativo de 64 bits y tarjeta de red para conexión a internet inalámbrica o inalámbrica, de preferencia con protectores que protejan el equipo. Usada para el desarrollo de la lección.

73_{Con características del mercado vigente (para estudiantes y la PC que se usa en el desarrollo de la lección).} 74_{Con características del mercado vigente (para estudiantes y la PC que se usa en el desarrollo de la lección).} 75_{Con características del mercado vigente (para estudiantes y la PC que se usa en el desarrollo de la lección).}

76_{De un material resistente, adecuado al área del recinto, para cada dos estudiantes, con espacio para el almacenaje, toma corriente, lámparas de mesa}

autoajustables con lupa y el sobre de la mesa con hule antideslizante, de preferencia mesas pegadas a la pared.

77_{Adecuadas las salidas de audio, según el área del recinto. Para el desarrollo de la lección.} 78_{Con los lúmenes, según el área del recinto y características vigentes del mercado actual.} 79_{Con características del mercado vigente.}

80_{Con características mínimas de mercado, de diferentes casas fabricantes. (de torre y rack). Como mínimas de 3.2 Ghz, 4 Gb de memoria RAM, 1 disco duro}

SCSI de 1 Tb, monitor SVGA, tarjeta de video, kit multimedia, tarjeta de red (para conexión analámbrica e inalámbrica), teclado y mouse ergonómico con Sistema Operativo incluido.

81_{De un material resistente y adecuado al área del recinto.}

(10)

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Nota aclaratoria:

(11)

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Nota aclaratoria:

(12)

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Anexo 1

PROPUESTA DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS SEMANALES POR RECINTO

NIVEL: DÉCIMO AÑO

Subárea Unidad Horas Recinto

Information and Communication Technologies

6 horas por semana

Computer Basis 24 Laboratorio de TIC

Software Application 120 Laboratorio de TIC

Website Design 60 Laboratorio de TIC

Specialized Information Systems 18 Laboratorio de TIC

Connectivity 18 Laboratorio de TIC

Programación

Herramientas Lógicas 48 Laboratorio de Programación

Algoritmos y Diagramas de Flujo 48 Laboratorio de Programación

Elementos de Programación 64 Laboratorio de Programación

Programación 160 Laboratorio de Programación

Computer Maintenance

Occupational Health 64 Laboratorio de Mantenimiento

Computer Architecture 80 Laboratorio de Mantenimiento

Maintenance & Computer Upgrading 176 Laboratorio de Mantenimiento

TOTALES (880 horas anuales):

 Laboratorio de TIC: 240 horas anuales.

 Laboratorio de Programación: 320 horas anuales.

(13)

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Anexo 2

PROPUESTA DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS SEMANALES POR RECINTO

NIVEL: UNDÉCIMO AÑO

Programming

Programming 72 Laboratorio de programación

Data Structures 90 Laboratorio de programación

Implementing Data Structures 108 Laboratorio de programación

Introduction to Object Oriented Programming 108 Laboratorio de programación

Object Oriented Programming 108 Laboratorio de programación

Quality Culture 54 Laboratorio de programación

Marketing 54 Laboratorio de programación

Management of Computer Projects 126 Laboratorio de programación

Interfaces gráficas de usuario 4 horas por semana

Principio de Diseño 12 Laboratorio de TIC

Teoría de Color 20 Laboratorio de TIC

Diseño Tipográfico y Composición Artística 32 Laboratorio de TIC

Diseño Digital 32 Laboratorio de TIC

Fotografía Digital 24 Laboratorio de TIC

Interfaz Gráfica de Usuario 40 Laboratorio de TIC

 Laboratorio de TIC: 160 horas anuales.

(14)

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Anexo 3

PROPUESTA DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS SEMANALES POR RECINTO

NIVEL: DUODÉCIMO AÑO

Programming

Programming 96 Laboratorio de programación

WEB Programming 96 Laboratorio de programación

NET Programming 108 Laboratorio de programación

Data Management

Operating Systems 50 Laboratorio de mantenimiento

Data Bases 90 Laboratorio de programación

Business Management 90 Laboratorio de TIC

Information Systems 20 Laboratorio de TIC

 Laboratorio de Programación: 390 horas anuales.

 Laboratorio de mantenimiento: 50 horas anuales.

(15)

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Anexo 4

(16)

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Anexo 5

Esta imagen es con fines ilustrativos para representar brevemente algunos de

los dispositivos básicos del laboratorio de PROGRAMACIÓN. De preferencia

escritorios pegados a la pared.

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Anexo 6

Esta imagen es con fines ilustrativos para representar brevemente algunos de

los dispositivos básicos del laboratorio de MANTENIMIENTO. De preferencia

mesas de trabajo pegadas a la pared.

Ejemplo de pupitre ilustrado.

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Anexo 7

A continuación se ilustra brevemente la bibliografía sugerida igual o superior

a la aquí citada:

1. Acuña, M. (1998). Cultura de la calidad. Costa Rica: MEP.

2. Aulaclic. (marzo de 2015). Dreamweaver CC. Obtenido de aulaclic.com: http://www.aulaclic.es/dreamweaver-cc/index.htm

3. Aulaclic. (Febrero de 2015). Photoshop CC. Obtenido de aulaclic.com: http://www.aulaclic.es/photoshop-cc/index.htm

4. Baca, G. (2006). Formulación de proyectos informáticos. México: McGraw-Hill.

5. Bell, D. (2010). C# para estudiantes. México: Pearson Educación.

6. Bell, D. (2011). Java para estudiantes. México: Pearson Educación.

7. Cairo, O. (2009). Metodología de la programación algoritmos, diagramas de flujo y

programas (3 ed.). Alfaomega.

8. Carreras, E. (2013). Labor@ fundamentos y metodología. Costa Rica: FOD.

9. CISCO. (2015). Fundamentos de Tecnología de la Información. España: Pearson Educación.

10. Combes, J. (2015). Introducción a la programación principios básicos. Obtenido de sdq.com.do:

https://sdq.com.do/descarga/Manual%20Introduccion%20a%20Programacion%20-%20SDQ%20Training%20Center%202015.pdf

(19)

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12. Deitel, P. (2014). Internet & World Wide Web como programar. En HTML5 (5 edición). México: Pearson Educación.

13. Gaskin, S. (2014). Go Microsoft Access 2013. México: Pearson Educación.

14. Gaskin, S. (2014). Go Microsoft Excel 2013. México: Pearson Educación.

15. Gaskin, S. (2014). Go Microsoft PowerPoint 2013. México: Pearson Educación.

16. Gaskin, S. (2014). Go Microsoft Word 2013. México: Pearson Educación.

17. Joyanes, L. (2011). Programación Java, algoritmos, programación orientada a objetos e interfaz gráfica de usuario. México: McGrawHill.

18. Manu, G. (2010). ¿Cómo elaborar mi plan de negocios? (CODE). Costa Rica: OIT-MEP.

19. Manu, G. (2010). ¿Cómo encuentro una buena idea empresarial? (CODE). Costa Rica: OIT-MEP.

20. Manu, G. (2010). ¿Cómo me hago empresario? (CODE). Costa Rica: OIT-MEP.

21. Manu, G. (2010). ¿Cómo opero una empresa? (CODE). Costa Rica: OIT-MEP.

22. Manu, G. (2010). ¿Cómo organizo una empresa? (CODE). Costa Rica: OIT-MEP.

23. Manu, G. (2010). ¿Cómo son los empresarios? (CODE). Costa Rica: OIT-MEP.

24. Manu, G. (2010). ¿Cuáles son los próximos pasos para llegar a ser empresario?

(CODE). Costa Rica: OIT-MEP.

25. Manu, G. (2010). ¿Porqué el espíritu emprendedor? (CODE). Costa Rica: OIT-MEP.

26. Manu, G. (2010). ¿Qué es ser emprendedor? (CODE). Costa Rica: OIT-MEP.

(20)

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y Capacidades Emprendedoras

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28. Manu, G. (2010). Libro de actividades del estudiante (CODE). Costa Rica: OIT-MEP.

29. Rivera, F. (2015). Administrador de proyectos. México: Pearson Educación.

30. Silberschatz, A. (2006). Fundamentos de Bases de datos. España: McGraw-Hill.

31. Sommerville, I. (2011). Ingeniería de software. 9 edición. México: Pearson Educación.

32. Tocci, R. (2007). Sistemas digitales principios y aplicaciones. México: Pearson Educación.

OTRAS REFERENCIAS:

1. Armstrong, Thomas. 7 Kinds of Smart: Identifying and developing your many

Intelligences. New York: Dutton /Signet, 1. 2000.

2. Bain, Richard. Reflections: Talking about Language. St. Edmundsbury Press. London. 1999

3. Brown, Douglas. Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language

Pedagogy. Longman. 2000

4. Brumfit, C.J y K. Johnson (eds.) The Communicative Approach to Language Teaching. Oxford University Press. 2000

5. Campbell, Linda, Bruce Campbell, and Dee Dickinson. Teaching and Learning Through Multiple Intelligences. Tucson, AZ

6. : Zephyr Press, 2000.

7. Campbell, Bruce. Multiple Intelligences Handbook. Tucson, AZ : Zephyr Press, 2000.

8. Campos, F & Víquez O. 102 Communicative Activities.

9. Dudley-Evans, T., & St John, M.. Developments in ESP: A multi-disciplinary

approach. Cambridge: Cambridge University Press. 1998

10. Forstrom J, Vargo M, Pitt, M & Valsco S. Excellent English 1 : Language Skills for Success: Mc Graw Hill, 2008

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14. Gardner, Howard. Frames of Mind : The theory of Multiple Intelligences. New York : Basic Books, 1998.

15. Gardner, Howard Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic Books, 2000.

16. Gatehouse, Kristen. Key Issues in English for Specific Purposes (ESP) Curriculum Development. The Internet TESL Journal, Vol. VII, No. 10, October 2001

17. Haggerty, Brian. Nurturing Intelligences. Menlo Park, CA : Addison Wesley, 2000 18. Harmer, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Longman

Handbook for Language Teachers. 2000.

19. Johns, A., & Dudley-Evans, T. English for Specific Purposes: International in scope, specific in purpose. TESOL Quarterly, 2. 1991

20. Jones, G. ESP textbooks: Do they really exist? English for Specific Purposes, 9,

1990

21. Larsen- Freeman, Diane. Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford Univesity Press. 2000.

22. Lazear, David. Seven Ways of Knowing : Teaching for Multiple Intelligences.

Palatine, I L: Skylight Pubs.,2001.

23. Littlewood, W.T. Communicative Language Teaching. Cambridge University Press. 2000.

24. Ministerio de Educación Pública. Programas de Inglés I y II Ciclos. Costa Rica: 2005.

25. Ministerio de Educación Pública. Programas de Inglés III Ciclo y Ed. Diversificada. Costa Rica: 2005.

26. Ministerio de Educación Pública. Subject area de Inglés Conversacional del

programa de Ejecutivo para Centros de Servicio. Costa Rica: 2006.

27. Nunan, D. Teacher as curriculum developer: An investigation of curriculum processes within the Adult Migrant Education Program. South Australia: National Curriculum Resource Centre. 2000

28. Nunan, D. (Ed.). Collaborative language learning and teaching. New York: Cambridge University Press. 1995

29. Pauline Robinson. ESP Today: A Practitioner´s Guide. Prentice Hall, 1991

30. Richards, Jack and S. Rodgers. Approaches and Methods in Language

(22)

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y Capacidades Emprendedoras

Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular

31. Terroux Georges and Woods Howard. Teaching English in a World at Peace. Professional Handbook. McGill University.

32. 1990.

33. White, Ronald V.New Ways in Teaching Writing. Teachers of English to Speakers of Other Languages, Inc: 1995

34. White, Ronald V.New Ways in Teaching Speaking. Teachers of English to Speakers of Other Languages, Inc: 1995

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