Presentación
Semana de Memoria y Reflexión
24 de marzo-2 de abril
Presentación:
Un nuevo ciclo lectivo se inicia, y con él la proximidad de dos fechas
con-memorativas que evocan acontecimientos y procesos históricos de nuestro pasado
cercano atravesado por la experiencia del Terrorismo de Estado ejercido por la
úl-tima dictadura cívico-militar y la Guerra de Malvinas llevada adelante también por
el mismo gobierno de facto: El 24 de marzo, “Día Nacional de la Memoria por la
Verdad y la Justicia” y el 2 de abril, “Día del Veterano y de los caídos en la Guerra
de Malvinas”.
La ley de Educación Nacional Nº 26.206 establece en el artículo 92, en los incisos b y c, que formarán parte de los contenidos curriculares comunes a todas las jurisdicciones:
“b) La causa de la recuperación de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur, de acuerdo con lo prescripto en la Dis-posición Transitoria Primera de la Constitución Nacional.
c) El ejercicio y construcción de la memoria colectiva sobre los procesos históricos y políticos que quebraron el orden constitucional y terminaron instaurando el terrorismo de Estado, con el objeto de generar en los/as alumnos/as reflexiones y sentimientos democráticos y de defensa del Estado de Derecho y la plena vigencia de los Derechos Humanos, en concordancia con lo dispuesto por la Ley N° 25.633”. 1
A su vez, en el Diseño Curricular de la Jurisdicción se explicita que:
“(…) es necesario evocar, junto a las evocaciones tradicionales, referencias a procesos del pasado reciente.(…) Un calendario escolar que incluya las efemérides tradicionales junto con otras que recuperen la historia reciente de la Argentina, así como acontecimientos y conmemoraciones de una agenda internacional, debe abrir posibilidades para producir momentos de reflexión y no sólo de consagración de una fecha o discurso. Todo ejercicio de memoria es un hecho del presente y, en tanto tal, constituye un espacio para poner en dialogo perspectivas diversas, en el marco de la consideración de derechos innegociables para el conjunto.
El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, el Día del Veterano y los caídos en Malvinas, el día de los Derechos del Niño/a, el Día de los Trabajadores, la evocación del atentado contra AMIA, entre otras conmemoraciones habilitadas por el calendario escolar (Resol. Nº 4709/06), constituyen oportunidades para pensar el pasado desde el presente.” 2
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La siguiente propuesta, pensada conjuntamente por la Dirección de Educación Primaria de la provincia de Buenos Aires y el Programa Derechos Humanos, Memoria y Educación de la Unidad de Coordinación de Progra-mas de la Dirección General de Cultura y Educación, propone abordar ambas efemérides de forma integrada en las escuelas a partir de jornadas institucionales de trabajo durante una Semana de Memoria y Reflexión.
Estas jornadas institucionales transcienden y superan la organización del acto escolar, lo cual no implica suspender el mismo. Es decir, es necesario realizar el acto evocativo que corresponde a ambas efemérides los días reglamentados por el calendario escolar. A su vez, se invita a abordar como objeto de enseñanza ambas efemérides en todos los años y secciones, a partir de ejes de trabajo propuestos. En relación a los actos escolares, sugerimos que la organización este coordinada por 6º año, ya que ambas efemérides corresponden a contenidos curriculares propios de ese año.
La Semana de Memoria y Reflexión puede culminar con una muestra del trabajo colectivo invitando a
toda la comunidad educativa a participar.
¿Por qué una Semana de Memoria y Reflexión?
Las fechas y conmemoraciones suelen ser instancias que activan la memoria. Si bien, no todos recuerdan lo mismo ni de la misma manera porque no existe una memoria única sobre ciertos acontecimientos o procesos históricos (Jelin, 2000: 11) tanto la última dictadura cívico-militar como el Terrorismo de Estado ejercido por ésta, han sido y están siendo juzgadas por la Justicia. En este sentido, el Estado se hace presente a través de enunciados y acciones concretas que legitiman un sentido atribuido a ese pasado a partir de su denuncia y repudio. Recordar este pasado es fundamental si es que como sociedad no queremos volver a cometer los mismos errores, pero tanto o más importante es poder analizar y reflexionar cómo fue posible que esto sucediera. La escuela es ese espacio en donde estos procesos reflexivos deben tener lugar en pos de la construcción de conocimiento.
Para que generar memoria no se convierta en un deber que pierde significatividad e interés para los/as niños porque se repite ritual y mecánicamente con cada efeméride alusiva, es importante reflexionar sobre qué, cómo y para qué recordamos.
Como no se trata de un pasado “pasado”, la conmemoración de estas efemérides, deberían ser un puente que nos permita reflexionar sobre nuestra realidad actual, y resignificarlas a la luz de algunos de los problemas, preocupaciones e ilusiones que hoy tenemos como sociedad. Esta perspectiva además, permite que ciertos tópicos adquieran para los niños renovado interés.
A través de ellas podemos repensar y resignificar temas como la libertad, la independencia, la Democracia, los Derechos Humanos, la identidad, la pluralidad e inclusión, la política, la Patria, la soberanía y todo lo que per-mita pensarnos como parte de un colectivo social a través de un tiempo histórico constituido por rupturas, cambios y también continuidades.
Sin embargo, conmemorar y enseñar contenidos de Ciencias Sociales no es lo mismo. Tanto la conmemo-ración como la enseñanza persiguen objetivos diferentes que demandan tiempos de estudio diversos, y por lo tanto, requieren de situaciones de enseñanza y estrategias pedagógicas y didácticas propias.
Por este motivo, en 6º año, es importante retomar los contenidos abordados inicialmente con la conmemo-ración de las efemérides del 24 de marzo y del 2 de abril para profundizar en complejidad el estudio de los procesos y contextos históricos en que surgen los acontecimientos que se conmemoran y que posibiliten comprender cómo fue posible que sucediera lo que sucedió.
Ejes de trabajo sugeridos:
Primer Ciclo:
• Derechos Humanos y Derechos de los niños, niñas y adolescentes.
• Infancia y juventud.
• Familia y vida cotidiana durante la dictadura y/o el retorno a la democracia.
Segundo Ciclo:
• Biografías e Historias de vida de algunos protagonistas y/o grupos como formas de resistencia du-rante la dictadura militar y de lucha con el retorno a la democracia y de ex combatientes y caídos en la guerra de Malvinas.
• Censura y medios de comunicación.
• Proyecto económico y social.
A continuación ofrecemos una selección de recursos posibles para abordar el eje familia y vida cotidiana en Primer Ciclo (Anexo I) y el eje Biografías e Historias de vida en Segundo Ciclo (Anexo II), acompañados de orienta-ciones y propuestas generales de trabajo.
El último día de la Semana de Memoria y Reflexión se propone organizar una muestra colectiva con las pro-ducciones de todos los años y secciones. Como los materiales y recursos seleccionados para primer Ciclo y segundo Ciclo guardan relación entre sí, se puede coordinar un trabajo de integración entre los ejes desarrollados por ambos ciclos. Por ejemplo, la historia de Pedro Vojkovic abordada en segundo ciclo, puede relacionarse con el trabajo sobre las familias desarrollado en primer ciclo.
Bibliografía sugerida para la consulta:
Amézola, G. de y D’Achary, C. (2013) Una dictadura para los niños. Las conmemoraciones del 24 de marzo en escuelas primarias de la provincia de Buenos Aires y la influ-encia de las revistas de EDIBA. En Clío & Asociados, N° 17, (pp. 56-75) UNLP-UNL.
Amézola, G. de; Dicroce, C. y Garriga, M. C. (2000) Cuentos de Guerra. El conflicto de Malvinas en la escuela, Clío & Asociados Nº 11, (pp. 69-88) UNL. Amézola, Gonzalo de (2000) Problemas y dilemas en la enseñanza de la historia reciente. En Entrepasados N° 17, (pp.137-162)
Carnovale, Vera y Larramendy, Alina (2010). Enseñar la historia reciente en la escuela: problemas y aportes para su abordaje. En Siede, Isabelino (coord.) Ciencias sociales en la escuela (págs. 239-267). Buenos Aires: Aique.
Dussel, Inés; Finocchio, Silvia y Gojman, Silvia (1997). Haciendo memoria en el país de Nunca Más. Buenos Aires: Eudeba. Franco M. & Levín F. (Comp.). (2007). Historia Reciente: Perspectivas y desafíos para un campo en construcción, Buenos Aires: Paidós. Jelin, E. (2000) Memorias en conflicto. En Revista Puentes, Comisión Provincial por la memoria. Nº 1. Pp. 6-13.
Jelin, E. (2006) La narrativa personal de lo “invivible”. En Carnovale, V., Lorenz, F. y Pittaluga, R. (Comps.) Historia, memoria y fuentes orales. (63-79) Buenos Aires: CeDinCI: Memoria Abierta.
Jelin, E. y Lorenz, F. (2004) Educación y memoria: entre el pasado, el deber y la posibilidad. En Jelin, E. y Lorenz, F. (Comps.) Educación y memoria. La escuela elabora el pasado. (pp. 1-9) España: Siglo XXI.
Kaufmann, C. (2007). El fuego, el agua y la Historia. La dictadura en los escenarios educativos: memorias y desmemorias. Buenos Aires: libros del Zorzal. Lorenz, F. (2007). La necesidad de Malvinas Revista Puentes, 20, 8-17.
Lorenz, F. (2009, 04) 10 Preguntas para explicarles Malvinas a los chicos. Página 12. Recuperado el 14/02/2013, de http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/ las12/13-4833-2009-04-03.html
Lorenz, F. (marzo, 2012) “Hay más cuadros que bajar”, en: Dossier, “A 30 años de la Guerra de Malvinas”, Le monde diplomatique. Lorenz, Federico (2012) Las guerras por Malvinas. 1982-1012. Buenos Aires: edhasa.
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Raggio, Sandra y Salvatori, Samantha (coords.) Efemérides en la memoria: 24 de marzo, 2 de abril, 16 de septiembre: propuestas para trabajar en el aula. Rosario: Homo Sapiens.
Tornay, M. L. y Vega, N. (2009) Entre la memoria y la historia: deslindes conceptuales y cuestiones metodológicas. En Alonso, L. y Falchini, A. (editores) Memoria e Historia del pasado reciente. Problemas didácticos y disciplinares. (pp. 51-77) Santa Fe, Argentina: Universidad Nacional del Litoral.
Enlaces de interés
Programa Educación y Memoria- Ministerio de Educación de la Nación http://www.me.gov.ar/educacionymemoria/
- Secretaría de Derechos Humanos - Provincia de Buenos Aires http://www.sdh.gba.gov.ar
- Abuelas de Plaza de Mayo http://www.abuelas.org.ar
- Asociación Madres de Plaza de Mayo http://www.madres.org/
- Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora http://www.madresfundadoras.org.ar
- Asamblea Permanente por los Derechos Humanos (APDH) http://www.apdh-argentina.org.ar
- Comisión Nacional por el Derecho a la Identidad www.conadi.jus.gov.ar
- Centro de Estudios Legales y Sociales (Cels) http://www.cels.org.ar/
- Hijos Capital
http://www.hijos-capital.org.ar
- Memoria Abierta
http://www.memoriaabierta.org.ar
- Sitio Oficial del Centro Ex Combatientes Islas Malvinas (C.E.C.I.M.): www.cecim.org.ar
- Comisión Provincial por la Memoria http://www.comisionporlamemoria.org
