Dirección General de
Ciencias Naturales
Planificación anual, trimestral y semanal de la enseñanza
de las Ciencias Naturales
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Cultura y Educación
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Provincia de Buenos Aires, República Argentina.
Planificación anual, trimestral y semanal de la enseñanza de las Ciencias Naturales
Planificación anual, trimestral y semanal de la enseñanza de las
Ciencias Naturales
Ideas centrales de las Ciencias Naturales
Sobre las ideas centrales de las Ciencias Naturales
a construir en la Escuela Primaria
La enseñanza de las Ciencias Naturales tiene múltiples
propósitos orientados a la formación de los estudiantes a lo
largo de su trayectoria escolar en el nivel. Esos propósitos, tal
como están expresados en la presente Actualización de los
Di-seños Curriculares Jurisdiccionales, están orientados a
promo-ver el desarrollo de una serie de conceptos y modos de conocer
propios de las Ciencias Naturales distribuidos a lo largo de los
seis años de escolaridad.
Sabemos que la ciencia profesional no trata de buscar la
verdad del mundo, es decir, que no existen “verdades
científi-cas” ni un “método científico” universal para obtenerlas. Hoy
entendemos la actividad científica como una construcción
so-cial que propone teorías y modelos para describir y explicar
di-ferentes fenómenos naturales. Es decir, concebimos la ciencia
en su doble dimensión de proceso y producto, que formula y
utiliza construcciones conceptuales y metodológicas que dan
cuenta de algunos hechos y que, como construcciones
provi-sionales, están sujetas a revisión y ajustes entre pares a la luz
de nuevas interpretaciones.
Desde esta perspectiva se presentan algunos conceptos
y modos de conocer a enseñar en el nivel, provenientes de la
Biología, la Física, la Química, las Ciencias de la Tierra o la
As-tronomía. Por lo tanto, en la enseñanza de las Ciencias
Natu-rales, establecer nuevas relaciones entre diferentes fenómenos
naturales que vivenciamos cotidianamente, lograr
descripcio-nes y explicaciodescripcio-nes más precisas y coherentes, permite
“mi-rar con nuevos ojos” el mundo que nos rodea. Esta forma de
mirar implica un pensamiento creativo, complejo y abierto al
intercambio con otros puntos de vista, que no se logra de una
vez y para siempre, sino que supone una progresión de nuevas
construcciones que integren lo que los alumnos saben y a la
vez se vayan enriqueciendo y ampliando a nuevas preguntas y
conocimientos. La formación de ciudadanos capaces de tomar
decisiones más responsables y comprometidas con el cuidado
del propio cuerpo y del bienestar de la sociedad y del ambiente
dependen de pensar de forma más amplia y compleja.
Ideas acerca de los modos de conocer de las Ciencias Naturales a construir en cada ciclo
PRIMER CICLO
El mundo que nos rodea se puede indagar de diferentes formas.
La indagación del mundo que nos rodea depende no solo de la curiosidad individual, sino también de la discusión y el intercambio de ideas que promueven las preguntas investigables.
Para responder las preguntas investigables se formulan diferentes hipótesis que reflejan las ideas ya construidas.
La observación directa a través de exploraciones, de experimentos sencillos o de salidas didácticas, junto con la observación de imágenes, infografías, videos, así como las entrevistas a especialistas, son fuentes de información particulares de las Ciencias Naturales para responder las preguntas investigables.
De acuerdo con las hipótesis formuladas, establecemos diferentes anticipaciones (o predicciones) acerca de lo que vamos a observar, que nos permiten poner a prueba las hipótesis iniciales.
Los datos obtenidos en diferentes fuentes de observación directa necesitan ser registrados y sistematizados en cuadros, tablas o dibujos que organizan la información. La lectura e interpretación de los registros de observación en forma colaborativa facilita el logro de acuerdos provisorios, acerca de cómo responden las preguntas
formuladas las diferentes hipótesis, elaborando conclusiones provisorias.
La información obtenida al realizar diferentes observaciones sistemáticas de objetos y fenómenos naturales, junto con la lectura e interpretación de textos, permite descripciones acordadas de forma colaborativa.
La búsqueda de información en fuentes textuales como libros, manuales, revistas e internet, posibilita ampliar lo que sabemos y establecer nuevas relaciones con esos conocimientos construidos por otros.
La sistematización y comunicación de los resultados de las diferentes observaciones permite establecer nuevas generalizaciones, así como nuevas relaciones entre los fenómenos y también nuevas preguntas investigables.
SEGUNDO CICLO
Los experimentos escolares son una forma particular de responder preguntas investigables y poner a prueba las hipótesis.
La confrontación de las anticipaciones previas a realizar un experimento y los resultados obtenidos permiten corroborar o rechazar las hipótesis formuladas. Los experimentos que no suceden de acuerdo con lo previsto, también son una fuente de indagación para responder las preguntas investigables formuladas. El uso de modelos, simulaciones y representaciones del mundo, ayuda a confrontar los resultados de las observaciones y establecer un puente con nuevas
explica-ciones sobre el mundo.
La explicación de un fenómeno permite establecer relaciones entre posibles causas y efectos.
Ideas centrales de las Ciencias Naturales a construir en cada año
UNIDAD PEDAGÓGICA
Los seres vivos se distinguen de otros elementos del entorno porque nacen y crecen, se alimentan y se reproducen. Identificamos dos grandes grupos de seres vivos, los animales y las plantas.
Los animales son de diferentes tamaños y formas.
Los animales tienen un cuerpo donde se distinguen diferentes partes. Algunos animales tienen cabeza tronco y extremidades.
Otros animales no tienen diferentes partes ni tienen extremidades. Algunos animales tienen patas, otros tienen aletas y otros tienen alas.
Las extremidades siempre están de a pares, pero pueden ser solo 2 o 4, 6, 8 y hasta más de 14 pares. Algunos animales tienen huesos en su interior y los llamamos vertebrados.
Otros animales no tienen huesos y los llamamos invertebrados. Los animales vertebrados tienen diferentes tipos de coberturas.
Pueden estar cubiertos por pelos, plumas, escamas, placas o tener la piel desnuda. Los llamados bichos son animales invertebrados.
La mayoría de los animales se desplazan, algunos más rápido y otros, más lento.
La forma del cuerpo y el tipo de extremidades de los animales dependen del medio donde se desplazan.
Los animales que vuelan tienen alas, los animales que caminan, saltan y corren tienen patas, los animales que nadan tienen aletas. Los animales que no tienen patas también se desplazan moviendo su cuerpo.
Los seres humanos también somos animales.
Los seres humanos cambiamos a lo largo desde el nacimiento.
Pasamos por diferentes etapas desde que somos bebés, después niños y adolescentes, adultos y ancianos. En cada etapa hay cambios físicos, como los cambios de talla y de la dentición.
Pero también cambiamos en destrezas, en los gustos e intereses y responsabilidades. Para crecer sanos necesitamos alimentarnos, estar limpios y también jugar y descansar. Todas las plantas también tienen un cuerpo con raíz, tallo, hojas, flores y frutos. Las raíces, la mayoría de las veces, están enterradas o sumergidas en el agua. Los tallos sostienen el resto de la planta con sus hojas, flores y frutos.
Según la forma y tamaño de los tallos y la altura de la planta se pueden distinguir diferentes tipos de plantas. Las hierbas son bajas y sin un tallo firme.
Los arbustos tienen varios tallos ramificados a nivel del piso. Los árboles tienen un tronco principal.
Las flores pueden ser muy llamativas o más pequeñas. Los frutos contienen y dispersan las semillas.
Hay muchos tipos de frutos según la forma en que dispersan la semilla.
Algunos frutos se dispersan por el viento y son livianos y con alas o pelos para volar. Algunos frutos pueden flotar porque se dispersan por el agua.
Otros frutos son comestibles o se enganchan en las coberturas de pelos de animales. Las semillas dentro de los frutos contienen una nueva planta.
Nos rodean materiales sólidos y líquidos.
UNIDAD PEDAGÓGICA
Los sólidos pueden mantener su forma, pero algunos pueden ser más rígidos o más flexibles, o más maleables o elásticos. Los líquidos se diferencian de los sólidos porque fluyen tomando la forma del recipiente que los contiene y además pueden mojar. Los líquidos también se diferencian entre sí por sus colores y olores, así como por su capacidad para formar espuma o para mojar. Los materiales, tanto sólidos como líquidos, se comportan de diferentes formas ante la luz.
Los materiales transparentes dejan pasar la luz, los translúcidos dejan pasar un poco de luz y los materiales opacos no dejan pasar la luz. Los materiales opacos forman sombras nítidas al ser iluminados.
Las sombras mantienen relación con la forma del objeto iluminado y cambian de tamaño según la distancia con la fuente de luz.
Los diferentes materiales sólidos y líquidos son utilizados según sus propiedades y según cómo se comportan ante la luz para fabricar objetos. La acción de las fuerzas tienen diferentes efectos sobre los objetos.
Algunos objetos se rompen o se deforman cuando se les aplica una o más fuerzas.
Otros objetos se empiezan a mover si están detenidos o se detienen si están en movimiento. Al moverse, los objetos pueden describir diferentes trayectorias.
Las trayectorias pueden ser lineales o circulares, o en espiral con diferentes curvaturas. Todas las trayectorias pueden combinarse entre sí.
Cuando los objetos se mueven también pueden hacerlo a diferentes velocidades. En cada paisaje se observan diferentes elementos que los componen.
En los diferentes paisajes se puede reconocer la presencia de agua, aire, tierra, rocas, cielo, seres vivos y productos de la actividad humana. La combinación de los diferentes elementos permite distinguir diferentes geoformas, como llanuras, montañas, costas de ríos, lagos y mares. En el cielo diurno y en el cielo nocturno podemos distinguir diferentes astros.
El cielo diurno presenta diferentes colores y distinguimos al Sol y también a la Luna.
TERCER AÑO
Todos los animales se alimentan de plantas o de otros animales. La dieta de un animal depende de cómo se alimenta.
Los carnívoros se alimentan de otros animales o de parte de ellos. Los herbívoros se alimentan de plantas o de alguna de sus partes. Los omnívoros se alimentan tanto de plantas como de animales.
Las diferentes estructuras de los animales para alimentarse dependen de su dieta.
Los animales vertebrados carnívoros tienen estructuras dentarias o picos que les permiten desgarrar.
Los animales herbívoros tienen estructuras dentarias o picos de diferentes formas que les permiten moler o tomar bocados de las partes de las plantas. Los animales invertebrados también tienen boca, aunque no tienen ni picos ni dientes.
Entre los animales invertebrados hay gran diversidad de estructuras para alimentarse. Los animales tienen diferentes comportamientos ante la disminución de alimentos. Algunos animales hibernan esperando condiciones climáticas más favorables.
Otros animales migran muy lejos para regresar cuando mejoran las condiciones para alimentarse. Las plantas cambian a lo largo del año.
Los cambios de las plantas a lo largo del año dependen del cambio de las estaciones.
Hay plantas que pierden sus hojas pocos días antes de la llegada del invierno, y las llamamos plantas de hojas caducas. Otras plantas mantienen sus hojas a lo largo de todo el año, y las llamamos plantas perennes.
TERCER AÑO
Las flores de algunas plantas también se pueden abrir y cerrar entre el día y la noche. Los seres humanos nos podemos contraer enfermedades contagiosas o no contagiosas. Las enfermedades contagiosas son las que nos enferman por contagio de microbios.
Hay medidas de higiene y cuidado personal para evitar el contagio, como la limpieza de manos con agua y jabón después de tocar dinero, celulares, llaves, picaportes y todo lo que es tocado por muchas otras personas, así como la limpieza del lugar donde vivimos.
Del contagio de enfermedades nos cuidamos todos cuando también evitamos contagiar a otros.
El calendario de vacunas por edades ayuda a prevenir y evitar las enfermedades contagiosas en la sociedad. En el cuerpo, algunos órganos tienen funciones específicas.
A lo largo del tubo digestivo se produce la digestión de alimentos.
El corazón empuja la sangre que circula por vasos sanguíneos por todo el cuerpo. El corazón late siempre, aunque estemos dormidos.
El corazón cambia su ritmo por diferentes esfuerzos o estados de ánimo.
Los movimientos de inspiración y espiración permiten que entre y salga el aire de los pulmones. En los pulmones entra y sale aire también cuando estamos dormidos.
El esqueleto permite que podamos estar parados y movernos. El esqueleto está formado por huesos y también por articulaciones. Los músculos nos permiten movernos y mantenernos firmes.
Los materiales sólidos y líquidos pueden cambiar de estado por efecto de la variación de temperatura. Los materiales sólidos pueden pasar al estado líquido cuando aumenta su temperatura.
Los materiales líquidos pueden pasar al estado sólido cuando desciende su temperatura.
Cuando los materiales se transforman dejan de ser el mismo material y se obtiene un material distinto.
Los metales se pueden corroer en presencia de agua o humedad, formando una capa de metal oxidado más frágil que el metal original. Al combinar diferentes materiales se pueden mezclar.
Cuando los materiales se mezclan, a veces se puede reconocer sus componentes a simple vista y otras veces forman una mezcla homogénea. Hay diferentes métodos de separación de las mezclas.
Las mezclas se pueden separar con tamices cuando se mezclaron sólidos entre sí y uno de los componentes es de menor tamaño o usando filtros cuando las partículas sólidas están mezcladas en un líquido.
También las mezclas con materiales más grandes y pesados se pueden separar con pinzas cuando los dos son sólidos o dejando decantar cuando están sumergidas en un líquido.
También se pueden separar materiales ferrosos con imanes o por evaporación, cuando los sólidos están en un líquido. Hay fuentes de luz natural, como el Sol o la Luna.
Hay fuentes de luz artificiales, como las lámparas del alumbrado público, las de una casa, o las linternas y celulares. Hay fuentes que emiten su propia luz y otras que reflejan la luz.
La luz se propaga en línea recta.
Hay diferentes fenómenos meteorológicos en la atmósfera, como la lluvia, el viento, las nubes y el arcoíris. La frecuencia y cómo aparecen los fenómenos determinan el clima de una región.
Desde la Tierra observamos cómo se mueven el Sol y la Luna. Los días nublados no nos permiten ver el Sol, la Luna ni las estrellas.
CUARTO AÑO
Los seres vivos se distinguen de otros elementos del entorno porque presentan características propias.
Los seres vivos tienen un ciclo vital (nacen, se desarrollan y mueren), se nutren, se reproducen y se adaptan al ambiente. Los seres vivos pueden agruparse en animales, plantas, hongos pluricelulares y microorganismos.
Los animales se desplazan de diferentes maneras y se nutren a través de la ingestión de alimentos. Las plantas no se desplazan pero pueden crecer en diferentes direcciones para buscar recursos.
Los microorganismos no son visibles a simple vista, y los hongos pluricelulares se observan solo cuando se reproducen. Los hongos pluricelulares y los microorganismos se nutren por descomposición de la materia.
Todos los seres vivos se reproducen dando origen a otro ser vivo de su misma especie. La función de reproducción está relacionada con la perpetuación de la especie. Algunos seres vivos se reproducen de forma asexual.
La reproducción asexual es más rápida y masiva. Otros seres vivos se reproducen sexualmente.
La reproducción sexual implica la unión de células sexuales que se llaman gametas.
Las células sexuales en la mayoría de los animales que conocemos se forman en diferentes progenitores, y es común que en las plantas se formen en diferentes flores de la misma planta.
Los animales y las plantas presentan estructuras de sostén.
En los animales, la estructura de sostén puede ser interna o externa y les brinda movilidad y, en algunos casos, protección. Las plantas terrestres con vasos de conducción pueden llegar a grandes alturas.
El tipo de estructura de sostén permite clasificar diferentes grupos de animales y también de plantas. Los animales pueden tener esqueleto interno y son vertebrados.
Las plantas pueden tener vasos de conducción.
Los animales y las plantas presentan diferentes adaptaciones de acuerdo con las características del medio aéro-terrestre donde habitan. Las actividades humanas pueden causar impactos negativos en los seres vivos de los medios terrestres y aéro-terrestres.
Hay diferentes familias de materiales: metales, plásticos y cerámicos (como el vidrio).
Cada familia de materiales presenta diferentes propiedades relacionadas con características observables a la vista y al tacto. Hay materiales que son buenos conductores de calor y otros, malos conductores o aislantes.
Hay materiales que son buenos conductores de la electricidad y otros, aislantes de la electricidad. Los metales formados por hierro o níquel pueden ser atraídos por los imanes.
Las propiedades de los materiales permiten que sean utilizados con diferentes propósitos en la vida cotidiana.
El uso responsable de los materiales de uso social prevé la reducción, el reciclado y la reutilización para integrar los materiales a las economías locales y regionales. Las fuerzas producen diferentes efectos en los objetos.
Las fuerzas se pueden representar gráficamente mediante vectores. Las fuerzas pueden actuar por contacto o a distancia.
Las fuerzas magnéticas y gravitatorias son fuerzas a distancia.
Cuando un objeto se desplaza en contacto con un medio material se produce una fuerza de rozamiento contraria al desplazamiento.
La Tierra es un sistema material formado por distintitos subsistemas con características propias que se relacionan entre sí: la geosfera, la hidrosfera, la atmosfera y la biosfera.
La geosfera representa la parte sólida del planeta, formada por los minerales que componen las rocas.
En la geosfera se identifican diferentes regiones, según se considere su composición o según su estado de agregación.
CUARTO AÑO
Otros cambios, por su lentitud, no son observables, como la erosión, o incluso a lo largo de millones de años, como la deriva continental y la formación de montañas. Los fósiles son restos o huellas de seres vivos del pasado que permiten reconstruir la historia de la Tierra de hace millones de años.
Hay fósiles de cualquier grupo de seres vivos, no solo de animales vertebrados. Hay diferentes tipos de fósiles de acuerdo a cómo se han conservado.
La fosilización se da en condiciones particulares excepcionales, porque los seres vivos al morir se descomponen. La Tierra tiene forma esférica.
Al formarse los eclipses podemos observar la sombra circular del planeta proyectada sobre el Sol o la Luna. La Luna gira alrededor de la Tierra como su satélite natural.
La Tierra es uno de los planetas del Sistema Solar cuyo tamaño es mucho menor que el del Sol y mayor que la Luna.
QUINTO AÑO
Los microorganismos son un grupo de seres vivos que no podemos observar a simple vista. Como todos los seres vivos, se nutren y se reproducen.
Los microorganismos se nutren por descomposición de la materia y se reproducen asexualmente.
Algunos microorganismos son perjudiciales para el ser humano porque causan enfermedades contagiosas.
Otros microorganismos son beneficiosos porque, al descomponer materiales del suelo, dejan materiales más sencillos a disposición de las plantas y los animales. Algunos microorganismos se utilizan para producir alimentos, como los lácteos.
El cuerpo humano es un sistema integrado por varios sistemas de órganos.
Todos los sistemas de órganos se integran para cumplir las funciones vitales de nutrición y reproducción. Los sistemas digestivo y circulatorio son dos de los sistemas involucrados en la función de nutrición. Los sistemas nervioso y endocrino intervienen en la función de control-relación.
Los sistemas reproductor y endocrino intervienen en la función de reproducción. Cada cultura tiene comidas y formas de comer particulares.
Diferentes comidas pueden contener los mismos alimentos.
Cada alimento contiene diversos tipos de biomateriales y de nutrientes. Los biomateriales son los glúcidos, los lípidos, las proteínas y las vitaminas. Los nutrientes son los minerales y el agua.
Los biomateriales aportan los materiales que conforman todas las estructuras del cuerpo y se van renovando constantemente. También aportan energía para crecer y hacer todas las actividades, como movernos y pensar.
Los nutrientes son de origen inorgánico y tienen principalmente funciones reguladoras.
Una buena salud depende de incorporar todos los nutrientes que necesitamos diariamente, pero también de dormir, de hacer actividad física y de recrearnos. Los alimentos también se descomponen y requieren ser conservados en lugares refrigerados y secos que inhiben el crecimiento de los microorganismos. Los medios acuáticos incluyen cuerpos de agua permanentes, como mares, lagos y ríos, y zonas inundadas en algunos períodos del año, como los humedales. Los cuerpos de agua permanente o estacional regulan el régimen de lluvias de toda una región.
La provincia de Buenos Aires presenta toda la diversidad de medios acuáticos.
Los animales y plantas que viven en medios acuáticos presentan diferentes adaptaciones para desplazarse, flotar y obtener sus alimentos. El calor fluye entre dos cuerpos en contacto, del más caliente al más frío.
Cuando dos materiales tienen la misma temperatura están en equilibrio térmico.
QUINTO AÑO
Ante una fuente de calor, algunos materiales cambian su estado de agregación pero siguen siendo el mismo material. Los materiales, a distintas temperaturas, pueden presentarse en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.
Algunos materiales están en estado gaseoso a temperatura ambiente, como el aire. Otros materiales pasan al estado gaseoso cuando se los calienta.
El aire es una mezcla de gases; entre ellos, de agua en estado gaseoso.
El aire no puede observarse a simple vista, pero sí se puede detectar su presencia de forma indirecta. La presencia del aire es observable por sus efectos al mover objetos, inflarlos o incluso sostenerlos. El sonido se propaga cuando vibran los materiales y se propaga a través de ellos.
El sonido se propaga en medios materiales, tanto sólidos como líquidos y gaseosos. Según el medio de propagación, el sonido se desplaza a diferentes velocidades. El sonido se propaga mediante ondas.
Las ondas de sonido se reflejan y también se absorben en superficies sólidas. Las ondas de sonido pueden tener diferente intensidad y diferente altura. La intensidad es el volumen del sonido.
La altura del sonido es la frecuencia grave o aguda. La hidrosfera es uno de los subsistemas del sistema Tierra.
El agua en el planeta se encuentra en diferentes estados de agregación de la materia.
En el planeta hay agua subterránea, superficial y atmosférica, y circula continuamente entre los diferentes espacios que ocupa. El agua también circula a través del suelo.
La contaminación del agua es un problema que afecta todos los subsistemas. Es imprescindible cuidar las fuentes de agua potable del planeta.
Desde la superficie de la Tierra observamos movimientos aparentes del Sol y de la Luna. Los movimientos reales de la Tierra explican los cambios que observamos cotidianamente. La rotación de la Tierra sobre su eje explica la sucesión del día y la noche.
La Tierra se traslada alrededor del Sol en una órbita casi circular. La Tierra tarda un año en dar una vuelta completa alrededor del Sol.
La traslación de la Tierra alrededor del Sol y la inclinación de su eje de rotación con respecto al plano de traslación explica la sucesión de las estaciones. Los cambios de iluminación de la Luna mientras gira alrededor de la Tierra produce las diferentes fases.
Los cambios de fase de la Luna se producen regularmente, aunque no veamos la Luna en el firmamento. La cercanía de la Luna produce el cambio de las mareas.
Los eclipses se explican por la sombra que se produce al alinearse la Tierra con el Sol y la Luna. Los eclipses no son muy frecuentes y se observan desde lugares puntuales del planeta.
SEXTO AÑO
La función de nutrición involucra algunos sistemas de órganos, como los sistemas digestivo y circulatorio.
El sistema digestivo implica los procesos de incorporación, digestión, absorción de biomateriales y nutrientes, y la eliminación de las heces.
El sistema circulatorio implica los procesos de circulación de nutrientes y biomateriales absorbidos, de los gases necesarios en cada célula del cuerpo, y también la eliminación de desechos celulares.
SEXTO AÑO
La unión de gametas es la fecundación, que forma un cigoto. El cigoto crece y se desarrolla formando un nuevo individuo.
En los mamíferos, las fases iniciales del desarrollo hasta el nacimiento se dan en el útero materno. Los óvulos y los espermatozoides se forman en los ovarios y los testículos, respectivamente.
Los espermatozoides se empiezan a formar en la niñez y terminan de madurar en la adolescencia, pero se siguen formando toda la vida. Los óvulos se forman en los primeros meses de vida, terminan de madurar en la adolescencia y se van liberando cada 28 días.
El sistema endocrino es un sistema de órganos que coordinan varios sistemas de órganos a través de las hormonas que circulan por la sangre. Las hormonas sexuales son las que regulan las funciones sexuales, como la formación de gametas.
En las mujeres, los estrógenos y progesteronas regulan el ciclo menstrual y en los varones, la testosterona regula la producción de espermatozoides. A partir de la pubertad se expresan los caracteres sexuales secundarios por la acción de las hormonas sexuales.
En las mujeres, a partir de la pubertad se inicia un ciclo ovárico coordinado con el ciclo menstrual, también por acción de las hormonas sexuales. El ciclo menstrual se da entre la pubertad (11 a 13 años) y la menopausia (45 a 50 años).
La menstruación es el proceso por el cual se libera el endometrio junto a un óvulo no fecundado produciendo un sangrado que varía según cada mujer. A la primera menstruación se la llama “menarca”.
Hay formas de prevenir el contagio de las ITS.
Cuando los materiales se mezclan, a veces se pueden reconocer sus componentes a simple vista y otras veces forman una mezcla homogénea. Las soluciones son un tipo particular de mezcla homogénea donde uno de los componentes se encuentra en muy poca cantidad.
En las soluciones, el material en mayor cantidad se llama solvente y el de menor cantidad se llama soluto. Cuando uno de los materiales es el agua, se considera solvente aunque esté en menor cantidad.
El agua líquida es un solvente de muchos materiales, por eso se denomina solvente universal. Algunos materiales no se disuelven en agua, pero sí en otro tipo de solventes.
Hay diferentes métodos para separar mezclas homogéneas que se llaman “métodos de fraccionamiento”. La destilación permite separar sólidos y líquidos y también diferentes líquidos entre sí.
Cuando los materiales se transforman dejan de ser el mismo material y se obtiene un material distinto.
Los metales se pueden corroer en presencia de agua o humedad formando una capa de metal oxidado más frágil. Otros materiales orgánicos se pueden combustionar.
La corrosión y la combustión son dos casos de oxidación que se dan en presencia de aire. Vemos los objetos que emiten luz.
También vemos los objetos que reflejan la luz al ser iluminados.
La luz se refleja en muchos objetos, pero solo en superficies pulidas, como los espejos, forman una imagen. La imagen formada sobre espejos curvos pueden ser mayor, menor, directa o invertida con relación al objeto. La refracción de la luz se produce cuando la luz atraviesa diferentes medios materiales y cambia su recorrido. Hay instrumentos que se fabrican con lentes para observar objetos muy pequeños o muy lejanos.
La atmosfera es otro subsistema que envuelve al planeta Tierra. En la atmosfera se dan los fenómenos meteorológicos.
Las actividades humanas pueden provocar cambios negativos en la atmosfera.
El Sistema Solar está formado por los planetas y sus satélites, junto con los asteroides y cometas que se trasladan alrededor del Sol. Todos los planetas se trasladan describiendo órbitas alrededor del Sol.
La distancia de la Tierra al Sol explica el tiempo que tarda en completar su órbita. Las enormes distancias del Universo se miden en años luz.
Las estrellas son soles que se hallan a varios años luz de la Tierra.
