Reflejos. Etología.
Comportamiento
DEFINICION DE APRENDIZAJE:
El aprendizaje es un cambio de conducta observable causado principalmente por eventos del ambiente.
PATRONES INNATOS : REFLEJOS
Hay respuestas que no necesitan
ser aprendidas
Comportamiento reflejo
Patrones fijos de acción o Patrones de acción modal
Adaptaciones Filogenéticas
Caracteres presentes en una especie y
mantenidos por selección natural. Estos pueden tener la forma de:
Estructura anatómica o proceso fisiológico
Etología
Estudio de la conducta y sus orígenes evolutivos.
Es el estudio de cómo se comportan los
animales (incluyendo el hombre) en su nicho ecológico.
Tres referentes importantes:
Karl von Frisch – estudio de la comunicación en abejas
Niko Tinbergen – concepto de patrones fijos de acción
Las cuatro Preguntas de Tinbergen:
el marco de trabajo del etólogo
¿Cuáles son los mecanismos de control? (Fisiología).
¿Porqué en términos de ontogenia?
¿Porqué en términos de filogenia?
¿Cuáles son sus efectos en la
supervivencia y en la reproducción? ¿De qué forma contribuye a la conservación de la especie, que ventaja selectiva
Un ejemplo: Análisis etológico del
llanto humano (D. Zeifman, 2001)
¿Cuáles son las
causas proximales del llanto?
¿Cuál es el valor de
supervivencia del llanto?
¿Cuál es el curso
ontogénico del llanto?
¿Cuál es el curso
Ejemplo: Conducta Materna en
ratas
TIPOS DE REFLEJOS
REFLEJOS MONOSINAPTICOS
Tiene lugar como resultado de una conexión sináptica entre una neurona sensorial y una motora.
REFLEJOS POLISINAPTICOS
Los reflejos polisinápticos son reflejos de muchas sinapsis y un desconocido número de interneuronas
• LEYES ESTÁTICAS:
• LEY DEL UMBRAL: Intensidad mínima que debe tener un estímulo para
desencadenar la respuesta.
• LEY DE LA LATENCIA: Relación entre la intensidad del estímulo y el tiempo que
tarda en producir la respuesta.
a + intensidad - tiempo para que ocurra la respuesta.
• LEY DE MAGNITUD DE LA RESPUESTA: Relaciona la intensidad de la
respuesta con la intensidad del estímulo.
La respuesta + > + el estímulo.
• LEY DE POSTDESCARGA: La persistencia de la respuesta después de
culminada la acción del estímulo.
• LEY DE LA SUMACIÓN: Cuando se repiten dos estímulos que no tienen suficiente
• LEYES DINÁMICAS:
• LEY DEL PERIODO REFRACTARIO: Una vez emitida la respuesta, el sistema
requiere un periodo definido para emitir una nueva respuesta.
• LEY DE LA FATIGA: Descenso de la respuesta cuando el estimulo se repite con
mucha frecuencia.
• LEY DE LA FACILITACIÓN: La incorporación de un estímulo ajeno al reflejo
puede incrementar la fuerza del reflejo.
• LEY DE LA INHIBICIÓN: La fuerza del reflejo se reduce por la acción de un
estímulo ajeno al reflejo.
• LEY DEL CONDICIONAMIENTO TIPO S: La aplicación simultánea, de dos
estímulos, uno reforzante asociado a un reflejo existente y otro neutral, producirá un incremento en la fuerza de la relación de un nuevo reflejo.
• LEY DEL CONDICIONAMIENTO TIPO R: Si se aplica un estímulo reforzante
después de la aparición de una respuesta, ésta se incrementa.
• LEY DE LA EXTINCIÓN: Un reflejo se reduce o desaparece si se deja de aplicar
Patrones Fijos de Acción
Comúnmente conocidos como CONDUCTA INNATA.
Patrones estereotipados.
Desencadenados por un ESTÍMULO SEÑAL (externo).
Cuando el estímulo se encuentra en otro individuo de la misma especie
se denomina ESTÍMULO DESENCADENADOR.
Una vez que se ponen en funcionamiento, la conducta se ejecuta
totalmente.
Pueden ejecutarse en el vacío cuando el estímulo desencadenador no se
Adaptaciones filogenéticas del
comportamiento
La Curruca zarcera (sylvia communis) puede realizar hasta 25 tipos diferentes de llamadas. Cuando estos son criados en cámaras insonorizadas, desarrollan la totalidad de las
Entonces….
La adaptación al medio puede ocurrir por aprendizaje o por evolución.
Si la adaptación genética se halla a nivel motor: Patrón Fijo de Conducta
MDI
Unilateral (ej. predador-presa)
Recíproca (ej.
macho-hembra, relación simbiótica):
Los desencadenadores sociales o
movimientos de expresión según su
función se dividen en:
Desencadenadores para la relación
INTRAESPECÍFICA
-Señales que favorecen la unión del grupo (cortejo, apaciguamiento, señales para mantener el contacto).
Desencadenadores para la relación INTERESPECÍFICA:
-Señales que indican la disposición al contacto entre especies.
Agonismo:
Comportamiento agresivo
Amenaza o lucha para dirimir las disputas entre individuos
de la misma especie.
Se suele generar cuando se disputan el acceso a una
pareja, comida o territorio.
Generalmente involucra conductas ritualizadas en lugar de
lucha verdadera.
Los perros tratan de asustar a su oponente exhibiendo sus
dientes.
El sujeto que es derrotado despliega una conducta de sumisión
(mete la cola entre las patas y se aleja).
Una vez que una disputa ha sido dirimida, los futuros
La ontogenia del comportamiento
En términos generales, los animales disponen
de sus patrones de comportamiento cuando los necesita: la función madura de la misma forma que se desarrollan y maduran los órganos.
En la ontogenia, las formas de comportamiento
Incluso antes de nacer es posible observar algunos movimientos de intención. En las especies altriciales, el neonato dispone al momento de su nacimiento de PAF altamente adaptativos.
El feto exhibe patrones de comportamiento y
responde a estímulos externos, lo que indica que este sistema nervioso se encuentra, de alguna manera, en funcionamiento.
En este sentido, la observación de patrones de
comportamiento fetales puede ser utilizado para obtener información acerca del desarrollo,
Ensamblaje instinto-aprendizaje:
Impronta
Aprendizaje que ocurre durante un periodo crítico
o sensible en la temprana ontogenia.
Irreversible
Ej: Konrad Lorenz y los gansos grises
Los gansos grises persiguen a sus madres tras nacer.
El vínculo madre-cría es crucial para la seguridad y el desarrollo de
las crías.
Estos gansos persiguen lo primero que ven moverse.
Lorenz fue el primer organismo vivo en movimiento que vieron
gansos nacidos bajo su cuidado.
Características que diferencian el proceso de impronta de los mecanismo de aprendizaje por asociación:
1. La impronta ocurre exclusivamente durante un periodo sensible.
2. Es irreversible. El conocimiento adquirido sobre el objeto
desencadenador se conserva durante toda la vida del individuo.
3. El organismo solo aprende características supraindividuales de la especie.
4. Frente a un determinado objeto, el organismo solo sufre impronta a una determinada reacción.
5. La determinación del objeto para una determinada actividad
instintiva (ej. pareja sexual), puede ocurrir en un momento en el que esta actividad aún no ha madurado.
de objeto (ej. los gansos de Lorenz)
IMPRONTA
motora (ej. canto de las aves)
Procesos de aprendizaje similares a impronta en mamíferos:
Contacto personal entre el lactante y la madre
La pubertad es un periodo sensible en el que los jóvenes son
Harry F. Harlow (1958):
The
nature of love
Impronta y períodos críticos
Períodos de plasticidad nerviosa
incrementada. Momentos durante la vida postnatal temprana cuando el desarrollo y maduración de ciertas propiedades
funcionales del cerebro, y su plasticidad, son altamente dependientes de las
influencias ambientales.
Adquisición del Lenguaje
Los seres humanos poseemos una disposición a
desarrollar lenguaje. Sobre la base de la producción de un número limitado de fonemas, la combinación de estos deriva en una gran riqueza.
Estudios que sugieren la existencia de un período
Hasta el momento, la evidencia señala que el
período crítico para la adquisición del lenguaje se inicia durante el 6º mes de gestación.
A las 26 semanas de desarrollo, el feto humano tiene la capacidad auditiva para percibir sonido.
Mas aún, el neonato prefiere el sonido de la voz
materna sobre otras voces y si, durante la
Bebés de 2 días de edad, cuando son expuestos al sonido de la voz materna pronunciando palabras en su lengua de origen o en un idioma diferente,
prefieren el sonido o la prosodia del idioma de origen de la madre sobre el extranjero.
Introducir la enseñanza del lenguaje de señas en
Aprendizajes NO
ASOCIATIVOS:
Conceptos. Habituación y
Sensibilización.
CONTROL APAREADO LARGA HUELLA
Leche (Fase 1)
ENSAYO 1 D U R A C IO N ( S E G .) 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ENSAYO 3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ENSAYO 5 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ENSAYO 7 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ENSAYO 9 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Sensibilización 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Aprendizaje no-asociativo
Habituación y sensibilización.
Cambios en la magnitud de la respuesta hacia un estímulo en función de la
experiencia previa.
Conllevan cambios neurofisiológicos que facilitan o dificultan la transmisión de
Habituación
Disminución progresiva
de la respuesta frente a estímulos inocuos.
Esta disminución no es
debida a fatiga ni a adaptación sensorial.
Recuperación
espontánea.
Retención de la
habituación 0 5 10 15 20 25 30
A tener en cuenta
Tanto la fatiga (del órgano efector de una respuesta) cómo la adaptación sensorial (del órgano receptor del estímulo) pueden generar una disminución de la respuesta.
Fatiga y Adaptación implican cambios en el sistema periférico, cuando hablamos de HABITUACIÓN, hablamos de cambios
Sensibilización
Incremento en la
respuesta hacia
estímulos con valor biológico Sensibilización 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
