520 PROYECTOS DE GESTION SOCIAL I

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(1)PLANTEL 15 CONTRERAS. Proyectos de Gestión Social I. CLAVE 520. Plan de estudio: 2014. Mayo 2017. Créditos Nombre de la Academia: Ciencias Sociales e Historia. Elaborador: Eduardo Hernández Betanzo.. Revisores: Xóchitl Sánchez Lara 1.

(2) ÍNDICE. Contenido 1.. I.- Introducción General. ................................................................................................................................ 3 1. 2.. II.- Bloque I DESARROLLO HUMANO .................................................................................................. 4 1.. Propósito: ............................................................................................................................................... 4. 2.. Introducción .......................................................................................................................................... 8. 3.. Bloque II GESTIÓN SOCIAL ................................................................................................................... 9 1.. 4.. Propósito: ............................................................................................................................................... 9 Bloque III Planteamiento de un proyecto de gestión social. .................................................................... 11. 1. 5.. Contenido ............................................................................................................................................... 3. Propósito: ............................................................................................................................................. 11 V.-Fuentes Consultadas ............................................................................................................................ 12. 2.

(3) INDICE. 1.. I.- Introduccion General.. La materia Proyectos de Gestión Social tiene como intención que el estudiante sea capaz de aplicar los instrumentos teóricos metodológicos de la economía y la administración para el análisis y la generación de proyectos con visión social que permitan proponer soluciones a problemáticas del entorno, considerando el contexto global para lograr el cambio social y la mejora de las condiciones del desarrollo humano personal y colectivo. La asignatura de Proyectos de Gestión Social I, tiene como propósito que el estudiante sea capaz de proponer soluciones a problemas sociales de su entorno a través de proyectos de gestión social para impulsar el cambio social y el bienestar de su comunidad. La asignatura se ha organizado en tres bloques temáticos: 1. Desarrollo humano. Contenido Desarrollo humano e indicador. Desarrollo sustentable y sostenible. Democracia participativa Sociedad civil. 2. Gestión Social. Contenido Gestión: concepto, importancia y tipos (pública, social y comunitaria). Proceso de la gestión comunitaria. 3. Planteamiento de un proyecto de gestión social.. 1.. Contenido. 1. Proyecto de gestión social: importancia y principios (participación de los involucrados, equidad, énfasis de género, sustentabilidad, sostenibilidad, respeto al medio ambiente, respeto a la diversidad cultural, evaluable e innovador). 2. Fases del ciclo de un proyecto de gestión social. 3. Fase inicial: planteamiento del problema.. 3.

(4) 2.. II.- Bloque I DESARROLLO HUMANO 1.. Propósito:. El alumno será capaz de analizar las condiciones de desarrollo humano en su comunidad para reconocer el ámbito de acción de la gestión social como un medio para la solución de los problemas sociales.. Actividades de aprendizaje del tema 1 IINSTRUCCIONES: Identificar al desarrollo de tu comunidad a través de los índices de desarrollo humano, mediante la complementación del siguiente cuadro, apoyándote de la lectura Desarrollo Humano e Indicadores de Desarrollo Humano que encontraras en el siguiente link http://catlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lri/huerta_m_de/capitulo1.pdfarina.ud, a fin de diagnosticar el nivel de desarrollo de tu comunidad.. Índices de Desarrollo Humano O Indicadores. Economía. Variables de los indicadores. Nivel de desarrollo de tu comunidad.. Educación. Salud. Desarrollo relativo al género. Pobreza Humana. 4.

(5) Con base en la lectura del capítulo 1 Desarrollo Humano e Indicadores de Desarrollo Humano, contesta es siguiente cuestionario. 1- ¿Qué es el desarrollo humano? 2- ¿Qué es el bienestar social? 3- El programa de naciones unidas para el desarrollo creo un indicador social para clasificar a los países. Menciona cuales son usadas tradicionalmente. 4- En que consiste el Índice de Desarrollo Humano. 5- El programa de las naciones unidas para el desarrollo, qué otros aspectos toma para medir el desarrollo humano. 6- ¿Qué factores se utilizan como parámetros para medir el desarrollo de un Estado? 7- Menciona los grupos de desarrollo humano por país. 8- El programa de naciones unidas para el desarrollo, qué otros indicadores establece para medir el desarrollo humano. 9- Cuál es el objetivo de conocer los indicadores de Desarrollo Humano?. 5.

(6) Actividades de aprendizaje del tema 2 INSTRUCCIONES: Diferencia los conceptos de Desarrollo Sostenible y Desarrollo Sustentable a partir de ejemplos específicos. ASPECTO. DESARROLLO SOSTENIBLE. DESARROLLO SUSTENTABLE. Origen de concepto.. Definición. Objetivos. Valores o principios.. 6.

(7) Actividades de aprendizaje del tema 3 INSTRUCCIONES: Argumenta como la democracia participativa es una condición para impulsar el desarrollo humano e Identifica a la sociedad civil como un participante activo en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales de su contexto. Analiza el texto, subraya las ideas principales y elabora un escrito donde argumentes la importancia de la democracia participativa para impulsar el desarrollo humano y a la sociedad civil como participante activo en tu comunidad. Para elaborar el escrito toma en cuenta la siguiente estructura. Titulo Introducción Desarrollo Conclusión. Democracia participativa Es una expresión amplia, que se suele referir a formas de democracia en las que los ciudadanos tienen una mayor participación en la toma de decisiones políticas que es la que les otorga tradicionalmente la democracia representativa, esta última es una de las democracias más usadas en el mundo. Implica una participación ciudadana intermedio entre democracia representativa y la democracia directa. Puede definirse con mayor precisión como un modelo político que facilita a los ciudadanos su capacidad de asociarse y organizarse de tal modo que puedan ejercer una influencia directa en las decisiones públicas. En la actualidad se manifiesta usualmente por medio de referendos o plebiscitos que los representantes elaboran como iniciativas de consulta, que luego los ciudadanos presentan a los representantes. En una etapa más avanzada, el proyecto fundamental de la democracia participativa es la creación de un mecanismo de deliberaciones mediante el cual el pueblo, con su propia participación, esté habilitado para manifestarse por igual con puntos de vista tanto mayoritarios como minoritarios ... Sin negar que todo sistema democrático eventualmente ha de descansar en decisiones mayoritarias, los mecanismos o instituciones de participación tienen el propósito de hacer hincapié en el pleno respeto a las minorías, sus opiniones y su amplia manifestación a través de un mecanismo participativo e institucionalizado. La democracia participativa, es la soberanía popular la cual se hace tangible en el ejercicio de la voluntad general, la cual no puede enajenarse nunca, y el soberano, que no es sino un ser colectivo, no puede ser presentado más que por sí mismo: el poder puede ser transmitido pero no la voluntad. La consecuencia es lógica: si la soberanía reside en el pueblo y este acepta obedecer a un poder distinto, por ese mismo acto se disuelve como pueblo y renuncia a su soberanía. La soberanía popular, reunida en asamblea pública de ciudadanos, (Asamblea constituyente) única. Razones para su promoción Una de las razones fundamentales para promover la democracia participativa consiste en que tal sistema ofrece al ciudadano una capacidad de participar en decisiones orientadas a desarrollar una economía socialmente justa y humanista. Esto promueve un ambiente de cooperación porque se aprecian directamente las consecuencias de tales decisiones para todos y cada uno de los miembros de la sociedad. La democracia participativa auténtica hace énfasis muy especial en dar voz a los individuos y a las comunidades, cuyas opiniones, anhelos y aspiraciones rara vez hallan eco o atención en los mecanismos tradicionales de la democracia representativa. Este es un proceso de transformación -que ya está en marcha en muchas sociedades democráticas- que debe apuntar a promover mecanismos prácticos de participación, medios transparentes de información e investigación, adiestramiento desde la escuela en las técnicas de participación y un programa político estable que defina claramente sus metas destinadas a. 7.

(8) generar una energía social de participación en las comunidades orientada a la vida y decisiones del barrio, del municipio, de la provincia y de la nación, con el consecuente resultado de concertación, tolerancia y colaboración que necesariamente desemboque en una evidente mejora de vida.. Escrito Titulo 2.. Introducción. Desarrollo. Conclusión 8.

(9) 3.. Bloque II GESTIÓN SOCIAL 1.. Propósito:. El alumno será capaz de identificar a la gestión social como un medio para solucionar problemas que favorezcan el desarrollo y el bienestar social en su comunidad.. Actividades de aprendizaje del tema 1 Instrucciones: Distingue los diferentes tipos y objetivos de gestión: pública, social y comunitaria, para ello investiga y realiza el siguiente cuadro comparativo, con la finalidad de distinguir los diferentes tipos de gestión. Tipos de Gestión. Definición. Características. El papel de gestor. Gestión Social. Gestión Pública. Gestión comunitaria. 9.

(10) Actividades de aprendizaje del tema 2 Instrucciones: Distingue los diferentes procesos de la gestión comunitaria: Diagnóstico participativo, planificación participativa, plan de desarrollo comunitario y contraloría ciudadana. Elabora un cuadro sinóptico apoyándote de la imagen, donde menciones las principales características de los diferentes procesos de la gestión social que te ayudaran a reconocer la importancia de la gestión comunitaria. Se te sugiere realizar consultar la siguiente bibliografía: Irma Cruz Morales, “Gestión Social I” pág. 58-67. 10.

(11) 4.. Bloque III Planteamiento de un proyecto de gestión social. 1.. Propósito:. El alumno será capaz de elaborar la fase inicial de un proyecto de gestión social de acuerdo con las fases del proceso administrativo, para proponer soluciones a los problemas de su comunidad. INSTRUCCIONES: Actividades de del tema: Identificar las fases del ciclo de un proyecto de gestión social (Diagnostico y análisis de la realidad, Proceso de desarrollo, Evaluación final, Informe final). A partir de la lectura de Irma Cruz Morales, “Gestión Social I” pág. 77-129 elabora un mapa mental donde desarrolles cada una de las fases del ciclo de un proyecto, con la finalidad de que comprenda los elementos que debes considerar para el diseño de un proyecto y dimensione de alcance del mismo. Toma en cuenta los elementos para realizar un mapa mental de la siguiente imagen.. 11.

(12) 5.. V.-Fuentes Consultadas. Bibliografía para el alumno. Cruz, Irma. Gestión Social I, ediciones A de J, primera edición 2016. http://catlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lri/huerta_m_de/capitulo1.pdfarina.ud. https://www.ecured.cu/Democracia_participativa Alvarado, O. (2005). Gestión de proyectos educativos: lineamientos metodológicos. Perú: Fondo editorial. Pag .183-186. Recuperado de: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/libros/educacion/gestion_proyectos/pdf/a06. pdf Begoña, I. (2010). Guía para la gestión de proyectos sociales. Bilbao: Berekintza. pp. 513 ,16-20 Recuperado de: http://www.telefonodelaesperanza.org/imgs/2461.pdf. 6. FUENTES CONSULTADAS Colegio de Bachilleres. (2011). Modelo Académico del Colegio de Bachilleres.Dirección de Planeación Académica, México, D.F.. 12.

(13) Beltrán, Llera Jesús A. (2002). Enciclopedia dela Pedagogía.EspasaCalpe:España. Díaz Barriga-Arceo. Frida. (2010).Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Terceraedición.McGrawHillMéxico D.F.. Díaz Barriga-Arceo. Frida. (2006).La enseñanza situada. .Mc Graw Hill México D.F.. Diez,MaríaLaura.(2005).Eldiseñodeproyectosdeeducaciónadistancia.Páginasen construcción. Estrella: Argentina. Parcerisa,AranArthur(1997).MaterialesCurriculares,comoelaborarlos,seleccionarlosy usarlos. EditorialGrao:España. PozoMunicio,Ignacio.(2000).AprendicesyMaestros.Lanuevaculturadelaprendizaje. Madrid,España.Alianza Editorial.. 13.

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