El siguiente documento presenta los lineamientos para la elaboración del trabajo final del TSU denominado Historia de Vida, el cual es un requisito para la obtención de la titulación de los Discentes.
Consideraciones generales:
• Solo podrán presentar las historias de vida quienes para el 30 de junio (fecha de entrega de notas) hayan aprobado toda la carga académica.
• En el Trayecto II se entregará una historia de vida personal del discente, basada en su experiencia en el área policial.
• Las historias de vida se presentaran para su evaluación entre el 8 al 19 de julio.
• Se contemplara un proceso de recuperación para los casos que, teniendo causas debidamente justificadas, no hayan podido presentar en la fecha prevista.
Sobre la Historia de Vida
Las historias de vida se encuentran dentro de la fenomenología como una de sus técnicas de investigación.
La Fenomenología consiste en la comprensión de la realidad. Su insumo de datos es la voz de los sujetos. Trabaja desde la complejidad, desde los fenómenos. El investigador está involucrado en las acciones determinadas para poder cambiar el mundo.
Esta corriente nace de Edmund Husserl, quien trabajo en la idea de cómo se comprende el mundo. Husserl dijo que la única manera de entender el mundo es comprender el “ser” de los humanos, porque el mundo, y lo que pasa en el mundo, son construcciones humanas, hay que entender al sujeto para poder entender lo que pasa en el mundo.
Para poder entender el “ser” hay una sola vía que es comprender al sujeto en su complejidad. La única manera de entender la racionalidad de los sujetos, su comportamiento, sus aspiraciones, sus temores, es escuchando a la persona, su palabra. Para la fenomenología, los relatos de los sujetos son el dato principal para poder comprender la esencia del “ser”.
La objetividad en la investigación social
Aunque se pueda discutir sobre la subjetividad inherente a este método, el debate sobre la objetividad pasa por reconocer que ésta no implica neutralidad, pues todo investigador tiene una postura sobre el mundo que afecta su investigación, desde el momento mismo en el cual selecciona un objeto de estudio y no otros, o un abordaje teórico o metodológico. No existe la neutralidad. La objetividad y la neutralidad no son iguales.
consiste en develar el mundo de la apariencia, develar que hay detrás de la apariencia y encontrar el “ser” de las cosas, es decir, ir más allá de lo aparente.
Las historias de vidas son una forma de alcanzar la objetividad, a través de la palabra de los sujetos.
Las historias de vida como parte de la fenomenología
En nuestro caso, las historias de vida buscan construir conocimiento sobre la función policial a partir de las voces de los sujetos. Solo se va a conocer el mundo policial cuando los sujetos logren pronunciarse, sobre su realidad, sobre sus vivencias y lo que éstas significan para ellos. La UNES debe recoger el conocimiento policial mediante los relatos de sus actores.
Cuando se relata la propia historia, se narra un texto de primer orden. De esta narración surge un ejercicio de reflexión, el cual es un texto de segundo orden. Por tanto, mientras se narra la historia, se piensa la historia por el mismo sujeto, surge un “darse cuenta” sobre su propia historia, es decir, producto de la narración de su historia, el sujeto reflexiona sobre sí mismo comprende elementos de su propia historia que antes no comprendía o de los que no era consiente.
Otra fenómeno aparte de este “darse cuenta” es la potenciación de la propia voz. La percepción de que su voz es valorada, bien recibida, por lo que se potencia. En este punto surge la “valía de la voz”, dando paso a la conciencia nueva, una conciencia de sí mismo. La conciencia en el contexto determinado de la historia. Ningún relato de un ser humano está fuera del contexto histórico en el que vive, por lo tanto, cada historia de vida es la historia de un país, de una comunidad, de una región, de un grupo. Cuando se estudia una historia de vida, se hace también un estudio de los contextos, de las mentalidades, de la política, de los grupos humanos.
La reconstrucción de la historia de vida se convierte en un momento educativo. Diferencia entre una historia de vida y una biografía.
La biografía la escribe cada quien, es un documento descriptivo, es simplemente lo que ocurrió en la vida. Es posible realizar una historia de vida a partir de la reconstrucción de una biografía y de otros elementos y otros documentos, acompañado de una reflexión y de preguntas generadoras.
En la historia de vida, se recoge la historia personal, en ella existe una dirección, hay preguntas, hay un guión.
El objetivo de la realizar la historia de vida de las funcionarias y los funcionarios policiales es que se encuentren consigo en un ejercicio de memoria introspectiva para:
2. Observarse a sí mismo introspectivamente, en otras palabras, percatarse del cómo tu historia de vida, una vez objetivada, permite vislumbrar una nueva forma de analizar la experiencia de vida de uno mismo.
3. Comprender las dinámicas dentro de la institución policial en la que se han formado y como estas han condicionado de diferentes formas su desempeño como policía.
A continuación se le entrega una lista de detalles que debe tomar en cuenta a la hora de elaborar su Historia de Vida.
Es importante narrar la historia de vida de manera fluida, narrando los hechos y situaciones coloquialmente como se le habla a un interlocutor.
También es importante tomar en cuenta y de forma transversal en tu reflexión los aspectos personales (si eres hombre o mujer), tus creencias, religión, actividades, familia, condición económica, etc).
Es importante que describas los acontecimientos más importantes para ti y como estas experiencias influyeron en ti y en tu vida.
Estructura y normativas de presentación de las historias de vida. El documento debe ser presentado bajo las siguientes especificaciones:
Tamaño de Página: Carta. Fuente: Arial en 12 puntos.
Interlineado: 1.5 espacio de interlineado. Márgenes: 2.5 cm en toda la hoja.
Extensión: Mínimo 25 páginas y máximo 50 páginas.
Citas: deberán hacerse de acuerdo a las normas APA 5° edición(disponible en: http://esancendoc.esan.edu.pe/archivos/referenciasAPA.pdf).
Esquema de Presentación de la Historia de Vida:
1. Portada: debe contener el Centro de Formación al cual pertenece el colectivo, el lugar donde se desarrolla, el título del proyecto de investigación, nombre de los integrantes del colectivo, así como de los dos tutores.
2. Tabla de contenido: debe enumerar los apartados del trabajo señalando las páginas de los mismos.
Capítulo I
- Adolescencia y Juventud - Adultez
Capítulo II
Reflexiones del Desempeño y el Nuevo Modelo Capítulo III
De lo vivido a lo Aprendido 3. Referencias
4. Anexos
5. Introducción: supone una descripción global y resumida de lo que presenta en el informe de avance.
La Historia de Vida debe estar estructurada a partir de los siguientes capítulos: Estructura del Trabajo
La Historia de Vida debe estar estructurada a partir de los siguientes capítulos: Capítulo I
1. Biografía en el contexto histórico social Hablar de la infancia:
Fecha de nacimiento, Lugar de nacimiento, Descripción de la madre y el padre, Mención de hermanos y hermanas, recuerdos de abuelas, abuelos, tías, tíos, parientes cercanos. Circunstancias del nacimiento: familiares y externas, Juegos, tradiciones familiares, espacio físico en el que nacistes.
Recuerdos de la infancia inmediata, oficios de la madre, el padre, costumbres y hábitos de éstos, de tu familia.
tu vida entre los niños, en su casa, los juegos, sus recuerdos gratos, travesuras, malos recuerdos.
Recuerda: Tienes que reconstruir el entorno socio cultural de la familia, la comunidad donde creciste, el clima, los paisajes y cualquier información que te invite a recordar la imagen del lugar que recuerdas en tu infancia. Y como estas experiencias condicionaron el desarrollo posterior de tu vida.
Recuerda: Tienes que reconstruir el entorno socio cultural de la familia, la comunidad donde creciste, el clima, los paisajes y cualquier información que te invite a recordar la imagen del lugar que recuerdas en tu infancia.
Hablar de nuestra adolescencia y juventud
Cambios en el paso de una etapa a otra: cambios físicos, afectivos, cambios en el contexto (mudanza, cambio de colegio, cambios en la ciudad o país). Motivaciones en tu vida, sueños, malestares. Juegos, gustos, amistades, amores. Relación con los adultos: padres, familia, profesores.
¿Cómo veías a la policía durante esa etapa de tu vida?
Recuerda: Es muy importante que durante tu ejercicio de hacer memoria intentes hacer descripciones de detalles, escribe todo lo que venga a tu mente, lleva un orden cronológico y busca tus emociones de ese momento.
Hablar del comienzo de la adultez:
Relaciones amorosas: ¿tienes pareja?, ¿hijas?, ¿hijos?
Recuerda: relatar acontecimientos importantes en esta etapa: eventos tristes, alegres, decisiones profesionales. La sociedad: época, cambios políticos, cambios sociales, cambios físicos de las ciudades más importantes.
• Motivaciones que lo llevaron a elegir ser servido público y la profesional de policía.
¿Cómo fue que decidiste ser funcionaria o funcionario policial?
Trabajo: relaciones laborales, lugar del primer trabajo, trabajo más importante, problemas y aciertos.
¿Qué le motivó para entrar a la policía?, ¿Por qué decidió entrar a la policía?, ¿Cómo era su vida en el momento en que decidió entrar a la policía?
Formación
¿Cómo fue su formación?, ¿Quién lo formó?, ¿Qué oficial lo marcó?, ¿Qué experiencias particulares vivió en su formación?, ¿Qué materia le motivó a reflexionar más? Y ¿por qué?, ¿ser hombre o mujer influyó en su formación?
¿Alguna vez quiso salirse y por qué?, ¿hubo castigos en su formación o no?, ¿cómo era?, ¿de qué se trataba?, ¿Cuánto tiempo duró?, ¿alguna vez experimentó un trato diferente entre las mujeres y los hombres? En que se basaba este trato?
Inicios en el cuerpo policial
¿Cómo fue el paso de la academia a la policía?, ¿Quién lo recibió?, ¿Cómo fueron esas primeras semanas? ¿Cómo experimentó este paso siendo mujer? ¿Qué pensó usted en ese paso de la vida profesional policial? Sus primeros jefes, sus primeras experiencias.
Vivencia policial
¿Qué comenzó a entender y vivenciar ahí? ¿Cómo fue su vida policial en sus inicios? ¿Cuántos años tiene usted en la policía?, ¿Qué servicio brinda? ¿Cuál es el que más le gusta? como fueron sus jefes buenos, sus jefes malos ¿porque buenos? Y ¿Por qué malos? ¿Qué practicas ha visto que son negativas para la policía? ¿Cuáles? ¿Cómo fue su relación con los compañeros y con las compañeras? ¿Cree que se trata a las mujeres igual que a los hombres? ¿Porque?
Ascensos
Y sus ascensos, ¿cómo fueron?, ¿de quién dependieron? y ¿cada cuánto tiempo ascendió?, ¿cada cuánto tiempo fue enviado a cursos y entrenamiento? ¿Siendo mujer estas experiencias eran iguales? ¿Cómo fue fácil o difícil? ¿Por qué?
Experiencias con el uso de armas de fuego
¿Alguna vez disparó en la función policial? ¿Qué sintió la primera vez que disparó? ¿Qué significa el arma para ti? ¿Cuántas municiones disparaste? ¿Cómo fue?
Cuerpos especiales
¿Formaste parte de los grupos especiales? ¿Cuáles? ¿Cómo eran?, ¿Qué hacen?, ¿para qué son?, si no fue así ¿por qué? ¿De la motorizada? ¿La canina? ¿De cuál? ¿Qué significa ser parte de estos grupos? ¿Cómo son? ¿Cómo mujer tienes las mismas oportunidades para formarte?
Vida personal y su vínculo con la policía
Y qué hay de la familia: ¿Qué piensa la familia con relación a la policía? ¿Cómo ha sido la relación entre la familia y la función policial? ¿Qué haces en familia? ¿Cómo te diviertes en el tiempo libre? ¿Practicas algún deporte? ¿Tienes alguna aptitud artística? ¿Cuál? ¿Cómo es tu relación con la pareja? ¿Qué opinas de las y los gobernantes?, ¿Qué opinas de las autoridades?, ¿Quiénes han valorado tu trabajo?, ¿sientes tu trabajo necesario para la sociedad, por qué? ¿Cuál es tu relación con los medios de comunicación?
Capítulo II
Reflexiones del Desempeño y el Nuevo Modelo
• Del viejo modelo policial al nuevo modelo policial.
¿Que conoces del viejo modelo?, ¿Qué opinas? ¿Fuiste funcionario con el viejo modelo? ¿Cómo era una funcionaria en el viejo modelo? ¿Cómo es el nuevo modelo? ¿Cómo es ahora ser funcionario?
• Reflexión sobre el antiguo modelo policial y el nuevo modelo policial. Visión crítica de los dos sistemas.
¿Qué sientes siendo parte del nuevo modelo?, ¿Qué cambiarias del nuevo modelo?, ¿Cómo te sientes siendo funcionario o funcionaria policial? ¿Cómo es tu relación con tus compañeras y compañeros? ¿Cómo es tu experiencia como mujer siendo funcionaria policial? ¿Qué crees que opina la comunidad sobre los cuerpos de policías?
• Mirada multi-referencial.
Profundizar sobre el nuevo modelo y el vínculo de la policía y su entorno. La funcionaria y el funcionario del nuevo modelo, ¿cómo son?, ¿cómo podrían ser mejor? ¿Qué dificultades se encuentran en el ejercicio de la función? ¿Qué facilidades reconocen?
La policía idónea
Según tu opinión, ¿cómo crees que debe ser la policía ideal?, ¿Cómo crees que se puede lograr?
Capítulo III
De lo vivido a lo Aprendido
Grandes y pequeños logros significativos en tu vida. Éxitos y fracasos. En todos los aspectos.
El día de hoy.
Como te percibes hoy en día, como te ves en el futuro, cuáles son tus retos personales.
Reflexiones de la historia de vida. Que aprendiste con tu historia de vida
Referencias
En caso de haber utilizado algún material bibliográfico o hemerográfico, puedes colocarlo aquí.
Anexos
