NOMBRE: Atsiri Ibarra Herrera
Maestría en Calidad de la Educación Superior
Profesor: Fernando Alejandre Avalos
Materia: Relación Profesor- Alumno
Tema: Ensayo del Aprendizaje Basado en Problemas
Descriptores: Aprendizaje, aula, problemas.
los demás que lo rodean, el cual, dicho aprendizaje es benefactor y muy importante para el profesor, el cual tiene la responsabilidad de dar buenas bases y conllevar al alumno de la mano para ayudarlo no solo dentro del aula sino también fuera de ella.
Introducción
En el presente ensayo se abordara el tema de Aprendizaje Basado en Problemas, en el cual los roles que juega cada uno de los integrantes, los cuales son a mi punto de vista 3 tres, el primero el profesor y/o facilitador el cual tendrá la gran responsabilidad no solo de facilitar o proporcionar el aprendizaje, sino también de ir de la mano y conllevar al alumno que en este caso es nuestro segundo elemento o integrante, a ir desarrollando tanto aptitudes como habilidades para poder resolver problemas dentro de su vida ya sea en el ámbito laboral, personal e incluso familiar.
Como lo mencionamos en el párrafo anterior también existe un tercer elemento que a mi parecer es importante que es el exterior y/o las circunstancias que tenga o esté pasando en ese momento el alumno así como también la aptitud que tenga para resolverlos y así ir adquiriendo la habilidad de cuando se le presente un problema saber cómo ir poco a poco solucionarlo.
Desarrollo
Para poder comenzar nuestro tema es necesario saber lo que realmente es un aprendizaje basado en problemas y sobre todo como se lleva a cabo dentro de un aula. Como lo dice el autor Coll (1988), “Facilita la comprensión de nuevos conocimientos lo que resulta indispensable para lograr aprendizajes significativos” y comparto su opinión, ya que esta manera de plantear el aprendizaje ayuda a lograr nuevas vertientes dentro de la educación y fuera del aula.
Al igual que el autor Barrows (1986) ve al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos” , resulta interesante en como este aprendizaje ayuda de manera significativa tanto al profesor y al alumno, ya que con dicho aprendizaje ayuda a despertar la necesidad de conocer y resolver dicho problema planteado, así como también el desarrollar o adquirir nuevas habilidades para ambas partes.
El autor prieto y Ausubel nos comentan lo siguiente: Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. Ausubel (1976) “El ABP promueve la disposición afectiva y la motivación de los alumnos, indispensable para lograr un aprendizaje significativo”.
Los cuales a mi parecer están en lo correcto puesto que dicho aprendizaje no solo se enfoca en el conocimiento que se pueda obtener planteando los problemas sino también se enfoca en los alumnos, de este modo, ayudándolos a elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente con los demás y así poder llegar a lo que es el objetivo que no es más que el estudiante o alumno sea capaz de descubrir qué necesita conocer para avanzar en la resolución de la cuestión propuesta.
Dentro de este tipo de aprendizaje existen varias características las cuales son las siguientes:
Es un método de trabajo activo donde los alumnos participan
constantemente en la adquisición de su conocimiento.
Se orienta básicamente a la solución de problemas lo cuales su objetivo principal es el lograr el aprendizaje y conocimiento para con los alumnos.
·Estimula el trabajo colaborativo o en equipo pero con pocos integrantes es decir, en grupos pequeños.
El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje que deja que los alumnos adquieran por si solos el conocimiento y aprendizaje.
Dentro de este tipo de aprendizaje aparte de que el maestro funge como facilitador y el alumno por si solo adquiere el conocimiento este se ve ante todo como un recipiente vacío en el cual el profesor como facilitador se encargara de proporcionarle solo las herramientas o la información para que este llene con conocimiento y aprendizaje dicho recipiente vacío. Como nos lo hace ver el autor Vigotsky, “En el ABP resulta fundamentalmente de la colaboración y la cooperación”. “El ABP permite la actualización de la Zona de Desarrollo Próximo de los Estudiantes” haciendo esto que los alumnos interactúen entre ellos mismos y tengan una participación activa en la resolución del problema planteado por el facilitador.
Sin embargo para que los alumnos en conjunto con el profesor, lleguen a la solución del problema, se necesita de varias cosas y/o etapas, de las cuales a mi punto de vista resulta importante señalarlas, para así poder llegar al objetivo y al buen aprendizaje y conocimiento.
perjudicial al estancarlos que al contrario algo benefactor para el alumno. El tercer de ellos es Realizar una Lluvia de Ideas y Analizar el Problema, el cual nos ayudara a tener una visión más amplia tanto del problema como de las posibilidades de solución del mismo.
La cuarta de ellas es Clasificar las Aportaciones del Análisis, la cual nos ayudara a tomar las verdaderas opciones que nos servirán para poder llegar a la solución de nuestro problema e ir encuadrando las vertientes que debemos de tomar para poder llegar al objetivo. La quinta de ellas es Definir las Metas del Aprendizaje, es decir, por qué lo realizamos, para que nos servirá y sobre todo que tanto nos ayudara para nuestra persona.
En la sexta encontramos lo que es la de Realizar un Estudio Independiente, es decir, buscar más información, planear desde nuestra perspectiva ya no de forma grupal si no personal, para así tener una solución del mas enriquecedora tanto para el grupo como personal. Y por último el de Reportar Hallazgos, Obtener Conclusiones y sobre todo la Presentación de los Resultados, siendo a mi punto de vista una de las más importantes, ya que con esta descubrimos si realmente indagamos en el problema, si damos una buena solución al mismo y así poder proyectarlo frente a los demás integrantes del aula.
Aun con lo comentado anteriormente también debemos de tomar muy en cuenta que para plantear este tipo de problemas debemos de estar tanto preparados como el saber al cien por ciento como aplicarlo para que este sea benefactor en vez de ser perjudicial, ya que si no sabemos el cómo llevarlo a cabo y saber lo que estamos haciendo nos proporcionara las siguientes desventajas:
Aunque se debe de explorar en profundidad la materia, el ritmo de avance debe de ser considerablemente más lento y esto hace que se cubra menos material.
En ocasiones los estudiantes o alumnos prefieren trabajar individualmente y no les gusta trabajar en equipo por mucho tiempo.
Algunos alumnos muestran poca seriedad o interés por aprender, lo que ocasiona que la participación no sea equitativa y para que obtengamos un conocimiento relativamente bueno y este método funcione es necesaria la participación del alumno.
Así que para nosotros como profesores o facilitadores debemos implementar satisfactoriamente el ABP, ya que es muy importante hacer conscientes a los alumnos del nuevo proceso que deberán seguir con el cambio de una enseñanza tradicional a una nueva didáctica, para que con el tiempo vayan familiarizándose con el nuevo método de enseñanza, así como también llevar un orden acorde con lo que se verá durante el curso o materia, llevando una relación con los temas y hacer que el alumno desarrolle interés como el gusto de participar y aprender, de manera que esto le sea provechoso y no perjudicial.
Conclusiones
Como conclusión podemos decir que este aprendizaje es bueno para llevarlo a cabo dentro del aula. Sin embargo así como suele ser benefactor para el alumno y así este pueda adquirir un mejor aprendizaje en varios aspectos y habilidades, prepararlo para vivir en una sociedad competitiva y sobre todo enfrentar los retos del mañana, también puede ser maléfico.
Maléfico en el sentido que si el facilitador, en este caso el profesor, no se encuentra capacitado o no sabe conllevar a los alumnos sobre dicho aprendizaje, este en vez de ayudarlos, los someterá a un nivel de estrés, de desconfianza, inseguridad, la cual en un mañana en vez de ayudarlo a enfrentar los retos tanto de la vida como a nivel personal, este los evadirá, haciendo así una persona que en vez de ser útil en la sociedad y fungir de manera correcta dentro de la misma, la hará inútil e imposible de hacerse cargo de su vida.
Referencias
MORALES, P. Y LANDA, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas, en
Theoria, Vol.13. Págs. 145-157. [Disponible
enhttp://web.archive.org/web/http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/299/29901314. pdf]
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO. Vicerrectorado Académico, Instituto Tecnológico y Estudios Superiores de Monterrey (2004). El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica. [Disponible en http://www.ub.es/mercanti/abp.pdf]
ARGUELLES, D.C., Nofal, N. (2007). Estrategias para promover procesos de aprendizaje. Autónomo. Colombia: Alfa omega.
http://www.slideshare.net/ticagi/aprendizaje-a-travs-de-resolucin-de-problemas-en-elaprendizaje-a-travs-de-resolucin-de-problemas-en-el
