Implementación del programa “Escuelas promotoras de salud” en la Escuela Fiscal 18 de Octubre, La Troncal, Cañar, 2013

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

ÁREA BIOLÓGICA

TITULACIÓN DE MAGÍSTER EN GERENCIA DE SALUD PARA EL

DESARROLLO LOCAL

Implementación del p

rograma “Escuelas p

romotoras de s

alud” en la

Escuela Fiscal 18 de Octubre, La Troncal, Cañar, 2013

TRABAJO DE FIN DE TITULACIÓN

AUTORA:

Tixi González, Jhovanna Natali

DIRECTORA:

Ruilova Dávila, Lilia Dora, Dra.

CENTRO UNIVERSITARIO AZOGUES

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APROBACIÓN DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE FIN DE TITULACIÓN

Doctora.

Lilia Dora Ruilova Dávila

DOCENTE DE LA TITULACIÓN

De mi consideración:

El presente trabajo de fin de maestría: Implementación del programa “Escuelas Promotoras

de Salud” en la Escuela Fiscal 18 de Octubre, La Troncal, Cañar, 2013; realizado por Jhovanna Natali Tixi González, ha sido orientado y revisado durante su ejecución, por cuanto se aprueba la presentación del mismo

Loja, Marzo de 2014

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DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y SESIÓN DE DERECHOS

Yo Tixi González Jhovanna Natali declaro ser autora del presente trabajo de fin de maestría: Implementación del programa “Escuelas Promotoras de Salud” en la Escuela Fiscal 18 de Octubre, La Troncal, de la Titulación de Maestría en Gerencia de Salud para el Desarrollo Local, siendo la Dra. Lilia Dora Ruilova Dávila directora del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, concepto, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.

Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice

“Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones,

trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que se realicen a través, o con el apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad.

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DEDICATORIA

A las personas que han apoyado directa o indirectamente la realización de este trabajo, a mi familia quienes más han sufrido mis ausencias, a mis compañeros de estudios que fueron la

base para realizar este trabajo, al Director, personal docente y administrativo de la “Escuela 18 de Octubre”, del cantón La Troncal.

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AGRADECIMIENTO

Expreso mi más sincero e imperecedero agradecimiento al personal docente y administrativo del programa de Maestría en Gerencia Integral de Salud para el Desarrollo Local de la Universidad Técnica Particular de Loja por la oportunidad brindada para el mejoramiento y capacitación profesional.

A la Comunidad educativa de la Escuela “18 de Octubre” del cantón La Troncal, por su

predisposición a colaborar en este trabajo, que sin su colaboración no se hubiera realizado el mismo. De manera especial a la Dra. Lilia Dora Ruilova Dávila, quien con mucho profesionalismo supo guiarme en todo el proceso de investigación acción, hasta la estructuración del informe final.

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

CARATULA……….i

APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE TRABAJO DE FIN DE MAESTRÍA.………...ii

DECLARACIÓN DE AUTORIA Y CESIÓN DE DERECHOS……….…………iii

DEDICATORÍA...………..…….………...iv

AGRADECIMIENTO.………...……...v

INDICE DE CONTENIDOS.……….vi

RESUMEN ... 1

ABSTRACT... 2

INTRODUCCIÓN ... 3

PROBLEMATIZACIÓN ... 4

JUSTIFICACIÓN ... 5

OBJETIVOS... 6

CAPITULO I: MARCO TEÓRICO ... 9

1.1. Marco Institucional. ... 10

1.2. Marco Conceptual. ... 21

CAPITULO II: DISEÑO METODOLOGICO ... 26

CAPITULO III: RESULTADOS... 31

Resultado N° 1 ... 31

CONCLUSIONES ... 60

RECOMENDACIONES ... 62

BIBLIOGRAFIA ... 63

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RESUMEN

El problema identificado en la escuela “18 de Octubre” del cantón La Troncal, de la provincia

del Cañar, es que no cumple con los requisitos básicos para ser calificada como escuela promotora de salud, requiere de mucho esfuerzo e inversión para que se vaya desarrollando como tal; si bien se ha iniciado el proceso, es importante que se le dé continuidad, pues con el trabajo realizado están sentadas las bases para su consolidación.

Pese a su ubicación y el alto número de estudiantes, la escuela “18 de Octubre”, no cuenta

con los servicios básicos para el proceso de enseñanza aprendizaje, ni con las seguridades adecuadas para que los niños se desenvuelvan en ambientes cálidos y seguros.

Las acciones realizadas en el presente trabajo benefician a trescientos noventa y siete niños y niñas, a los padres de familia, al personal docente y administrativo, y a toda la población del cantón La Troncal.

Finalmente, se resalta la implementación participativa del plan de acción en los cuatro componentes: ambientes cálidos y seguros, educación integral, organización y participación; y, el control del estado nutricional.

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ABSTRACT

The problem which was identified in the “October 18th_{” school, from The Troncal Canton,} Cañar Province, is that it doesn’t have the basic requirements to be qualified as health

promotive school. It needs a lot of effort and investment to become a health promotive school. Although the process has already started in this school, however, it is very important to continue going on with this process. With the achieved work, the bases are already established for its consolidation.

Despite its location and the high number of students, the “October 18th_{” school, it does not}

have the basic services for the teaching-learning process, process; neither, it has the adequate securities so that the children can develop in a warm and secure environment.

The efforts that were achieved with the application of the Methodology “Investigation-Action”

are in benefit of four-hundred-and-ten boys and girls, the teachers, the administrative staff and all the population of The Troncal Canton. Other beneficiaries are the parents who have been very enthusiastic with the actions that were undertaken in benefit of the basic education, which should be continued with the process.

Finally, we should emphasize the participative application of the plan of action in the four components: Warm and secure environments, Integral education, Organization and participation; and, the control of the nutritional condition that was developed in the correspondent chapter.

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INTRODUCCIÓN

Tradicionalmente, el Cantón La Troncal de la provincia del Cañar, en cuanto a salud, ha sido desatendido, especialmente en los establecimientos educativos primarios; su clima cálido, el desabastecimiento de agua segura para el consumo humano, la ausencia de infraestructura básica como alcantarillado, conectividad, entre otras, hace de la población infantil la más vulnerable en problemas de salud tales como desnutrición, enfermedades de la piel, infecto contagiosas, diarreicas, problemas dentales, infecciones respiratorias agudas entre otras.

En el desarrollo del trabajo, al contactarme con los diferentes actores sociales del establecimiento educativo y del Gobierno Autónomo Descentralizado del Cantón La Troncal, se pudo conocer que en esta escuela se ha intervenido de manera anti técnica, sin partir de un diagnóstico de salud.

Por tal motivo, lo planteado obtuvo la aceptación por parte de la Municipalidad del Cantón La Troncal, específicamente del Departamento de Educación y Cultura, quienes participaron desde la socialización del diagnóstico hasta la ejecución del plan de acción con recursos y materiales didácticos y de informática, para mejorar la calidad de la educación, sugiriendo además que se debería aplicar esta metodología en todas las escuelas del Cantón.

De la misma manera se activó la participación ciudadana en la conformación del Equipo Gestor, a la que se sumó también, la organización comunitaria, las entidades de salud locales y la policía cantonal para dar seguridad al barrio y a la escuela; es decir se fortaleció el sistema de los Distritos y Circuitos.

La empresa privada también apoyó en la consecución de los resultados, debido a la particularidad de la historia de la escuela, antiguo AZTRA, ECUDOS, empresa azucarera que donó los terrenos para su construcción, está en este momento gestionando los recursos para la construcción del cerramiento y el fortalecimiento social y familiar.

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y representan recursos económicos está en proceso de gestión y ejecución según lo planificado.

De los objetivos propuestos, se ha conseguido en coordinación con el Ministerio de Salud

dar atención médica a todos los niños de la escuela “18 de Octubre” en salud bucal,

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PROBLEMATIZACIÓN

En el establecimiento educativo es evidente y preocupante a la vez, la no disposición de ambientes saludables y seguros, no hay cerramiento, carecen de agua apta para el

consumo humano, existe alcantarillado pero no tienen acometida, la batería sanitaria está en mal estado y no existe una adecuada recolección de los desechos sólidos.

La educación para la salud con enfoque integral también se ve amenazada por el desinterés

de los maestros para compartir y aplicar los conocimientos adquiridos en temas de salud; no disponen de material educativo con temas relacionados a la salud y saneamiento; tan sólo el 25 % de los padres de familia participan en la planificación y ejecución de proyectos en beneficio de la comunidad educativa 18 de Octubre.

En la organización comunitaria y participación estudiantil se evidencia una débil

organización, el vecindario se caracteriza por tener una actitud de apatía, familias con problemas en el hogar de violencia intrafamiliar, lo que provoca baja autoestima en los niños y niñas, poca gestión e involucramiento de los padres de familia en la formación de sus hijos, adolescentes consumen alcohol y drogas, los maestros y maestras no se comprometen en mejorar el entorno de convivencia en la comunidad educativa.

Finalmente el estado de salud y nutrición de los alumnos es deficiente, el 75% de los niños y niñas tienen síntomas de una mala alimentación y debilitada salud, lo que repercute en su aprendizaje. Anexo 1.

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JUSTIFICACIÓN

El Estado Ecuatoriano, consciente sobre la necesidad de cumplir los acuerdos y metas establecidos en el seno de las Naciones Unidas, de los pueblos pobres de América y el mundo, determinó el cumplimiento de los objetivos del milenio (odm); para lo cual los diferentes gobiernos responsables vienen ejecutando las acciones necesarias para cumplir las siguientes metas: erradicar la pobreza extrema y el hambre, alcanzar la educación primaria universal, promover la igualdad de género y empoderar a las mujeres, reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud materna, combatir el VIH/SIDA, malaria y otras enfermedades, asegurar la sostenibilidad ambiental y promover la asociación global para el desarrollo.

La problemática planteada en las escuelas fiscales del Ecuador, según las perspectivas de

las “Escuelas Promotoras de Salud” se relacionan con cuatro aspectos fundamentales: 1)

ambientes seguros y saludables; 2) Educación para la salud con enfoque integral; 3) organización comunitaria y participación estudiantil y, 4) control del estado de salud y nutrición, que están estrechamente relacionados para mejorar la calidad de vida en las diferentes comunidades educativas.

En razón de estos cuatro elementos y siguiendo la metodología (investigación – acción), propuesta por la Universidad Técnica Particular de Loja, se ha planteado trabajar en la Escuela 18 de Octubre del Cantón La Troncal de la provincia del Cañar, en la cual se detectan algunos problemas, que requieren de un proceso participativo.

Mediante la conformación del Equipo Gestor, luego de la presentación de qué y en qué

consisten las “Escuelas Promotoras de Salud”, el compromiso de las autoridades de la

comunidad Educativa y el de las autoridades locales se plantea un plan de acción que permita fortalecer la organización comunitaria y estudiantil, además de gestionar las diferentes deficiencias sanitarias, principalmente, la falta de agua para consumo humano, pues actualmente cuentan con agua entubada; mejorar y ampliar las baterías sanitarias y disminuir el número de niños y niñas que presentan síntomas de palidez, desgano, vientre abultado y poca estatura, a lo que se suma las malas prácticas de alimentación en el hogar. Según el diagnóstico participativo y los resultados de la aplicación de la ficha encuesta

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Además se evidencia hacinamiento, asisten 397 estudiantes para un número reducido de aulas, no ofrece las seguridades tanto para profesores como para estudiantes, siendo que es una zona de peligro, la escuela no cuenta con cerramiento. Todos estos aspectos, motivan sin duda la urgente necesidad de coordinar con el gobierno local y entidades especializadas locales, para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas que estudian en la Escuela 18 de Octubre del Cantón La Troncal.

La Escuela “18 de Octubre” se encuentra localizado en el área urbana de la ciudad La

Troncal, en la provincia del Cañar, a pocas cuadras del Gobierno Autónomo Descentralizado Cantonal y cuenta con el apoyo de sus autoridades, como se pudo constatar en el segundo taller de socialización.

La realización de este trabajo como estudiante de la Universidad Técnica Particular de Loja, permite poner en práctica los conocimientos adquiridos en beneficio de los trescientos noventa y siete estudiantes de la escuela objeto de este trabajo,porque, además de convertirme en ente multiplicador del conocimiento científico, se llega a tener una conciencia clara de la importancia de vivir en un entorno saludable, conocer de cerca las relaciones sociales y familiares que afectan el rendimiento escolar. Como madre de familia, sensibilizarme en exigir una buena educación y el compromiso de apoyar el proceso de aprendizaje de nuestros niños y niñas.

Me motiva también saber que como consecuencia de este proceso, se benefician con las acciones planteadas a trescientos noventa y siete niños y niñas, además de las maestras, padres de familia y la comunidad del Cantón La Troncal, es decir un beneficio directo e indirecto de tres mil habitantes.

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OBJETIVOS

Implementar el Programa de Escuela Promotora de Salud en la Escuela 18 de Octubre, mediante la participación comunitaria y estudiantil, crear ambientes saludables y seguros, capacitación y atención integral de salud, para mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Fortalecer la participación comunitaria y de la comunidad educativa en la implementación de la escuela saludable.

2. Capacitar a la comunidad educativa

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1.1. Marco institucional

Cantón La Troncal

[image:16.596.128.500.216.425.2]

El cantón La Trocal, pertenece a la Provincia del Cañar, de la República del Ecuador, se eleva a cantón el 22 de septiembre de 1983, según Decreto Ejecutivo 589.

Figura 1. Ubicación geográfica cantón La Troncal. Fuente: PDEC - La Troncal

Localización y ubicación.- Se localiza en la región costa en la zona occidental de la provincia del Cañar. Está ubicado dentro de las siguientes coordenadas geográficas: latitud sur 2º28'22'' y 2º30'05'' y longitud oeste 79º14'14'' y 79º31'45''.

Limites.- Limita al Norte con: El cantón el Triunfo (Guayas) y la parroquia General Morales, (Cañar); al Sur: La parroquia San Antonio (Cañar) y la parroquia San Carlos (Naranjal - Guayas), a la altura del río Cañar; al Este: la Parroquia Chontamarca (Cañar); y al Oeste: con los cantones El Triunfo, Taura y Naranjal de la provincia del Guayas.

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Población.- El total de habitantes, según el censo es de 54389 habitantes. (INEC, Censo 2010) y se caracteriza por ser de mayoría mestiza, y existen también en menor número, personas de raza blanca, indígena y de raza negra.

Clima y temperatura.- El clima se caracteriza por ser de tipo cálido y húmedo, lo que caracteriza un promedio de temperatura de 24,6º C., Mínima: 20,9º y Máxima: 29,2ºC.,

Altitud.- La altitud oscila entre los 24 y los 200 m.s.n.m., lo que permite una variedad de cultivos, así como una riquísima y variada flora y fauna.

Hidrología.- Estas tierras se encuentran bañadas por dos importantes micro cuencas: las microcuencas de los ríos Bulubulu y Cañar. La micro cuenca del Río Cañar está conformada por: El río Tigsay: que riega una extensión de 2.900 Has, el estero Zhucay, estero Pogyos y río Patul, con una extensión de 11.900 Has.

En tanto que la micro cuenca del río Bulubulu, conformada por: el Río Yanayácu y estero Azul: con 2500 Has de influencia; los esteros Victoria y Burcados, que irrigan unas 2100Has., aproximadamente.

Hidrología.- Los suelos se caracterizan por ser de tipo franco-arenosos, franco- arcillosos, arenosos y de tipo ferruginosos.

Origen etno–cultural.- El origen étnico de los pobladores de ésta comarca, desde antes de la venida de los españoles, se sabe que provienen de las culturas precolombinas: Cañari, Huancavilca y Machalilla. Las mismas que más adelante con la llegada primero de los Incas y luego de los españoles, se dio un proceso de mestizaje.

Actualmente en el área urbana, la población practica costumbres urbanas, en tanto que en el área rural, se dedican a la agricultura, ganadería, y son conocidos como montubios.

La Troncal antiguo Rircay.- El actual territorio del Cantón La Troncal, en lengua Cañari, se

lo conocía como “Rircay”, formaba parte del cantón Cañar y parroquia desde hace mucho

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[image:18.596.161.444.257.440.2]

Merizalde, luego de describir los anexos de San Pedro, Guairapungo, Sisid y Juncales, anota: "Siguiendo este mismo río (se refiere al río Cañar. M. R.) al descenso de más de 12 leguas en las playas que forman y están contiguas a la costa de Guayaquil, se hallan también otros dos anexos nombrados Gualleturo y Zhuya. A mediados del siglo pasado, los terrenos actuales fueron colonizados por habitantes de la parte alta de la sierra, desarrollándose notablemente la agricultura, explotando los recursos madereros y reemplazándolos con cultivos de cacao, café, banano y caña de azúcar, con lo que posteriormente se instalaría un ingenio azucarero (CARVAJAL, Maita, J, 1999)

Figura 2. Mapa político del cantón la troncal Fuente: PDEC - La Troncal

En el año de 1981 la administración encargada del Ingenio Azucarero AZTRA, dona una

extensión de 3 hectáreas de terrenos a la “Asociación de Trabajadores Agrícolas”, para la construcción del Complejo Educativo “18 De Octubre”, para dar educación a los hijos de los

trabajadores del Ingenio. El presidente de la asociación, Sr. Carlos Barahona, solicita a la empresa AZTRA maestros, para la enseñanza en dicho plantel. El Sr. Rivas, Director de Educación en aquel entonces otorga los permisos necesarios para el funcionamiento ya que se dispone de material didáctico, pupitres, con tres profesores pagados por la empresa AZTRA y 54 alumnos repartidos en 1ro, 2do y 3er grado. Pero por la mala calidad en la enseñanza impartida, se solicitan maestros del Ministerio de Educación.

El 25 de Abril de 1985 el Sr. Lauro Rivera, Director Provincial de Educación, entrega tres nombramientos fiscales: Prof. Lizardo Maldonado Director, Sr. Fernández y la Profesora Ena Rambay. La escuela es denominada “Fisco Particular Mixta 18 de Octubre”, como un

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Cañar se construyen tres aulas. En el mismo año se construyen dos aulas adicionales, y el incremento de dos docentes, ante la creciente demanda de estudiantes. En 1987, asume como director el profesor Kléber Fernández hasta el año 1988 trabajando con 300 alumnos repartidos de 1ro a 6to grado. En 1989 se posesiona como directora la Sra. Dolores Cantos hasta el año 2002. Con la privatización del Ingenio AZTRA la ayuda económica es retirada, así como del personal docente particular que prestaba la Asociación de Trabajadores de AZTRA pasando a ser escuela fiscal.

En el año 2003, laboran 11 docentes, bajo la dirección de la Sra. Ena Rambay, creando el 1er año de básica con un total de 380 estudiantes matriculados, incrementándose el área de informática, mejorando de esta manera la enseñanza educativa. En la actualidad la escuela

Fiscal “18 de Octubre” labora con trece docentes; de los cuales siete docentes poseen

nombramiento y seis contratados. El actual director es el Lic. Manuel Martínez Crespo con un total de 410 estudiantes matriculados.

El establecimiento está ubicado en la parte norte del Cantón la Troncal, en la parroquia urbana del mismo nombre, en la calle y barrio Bolívar Napo, frente al dispensario del IESS, La vía de acceso es asfaltada en su mayoría; para acceder a la misma se cuenta con servicio de transporte urbano, además se cuenta con servicio de transporte de alquiler en camioneta, taxi y tricimoto.

La escuela se encuentra cerca al Palacio Municipal. Se cuenta con servicio de telefonía pública y móvil, además existe el servicio de energía eléctrica; hay servicio de agua entubada y alcantarillado público, aunque el establecimiento no goce plenamente de los servicios hidrosanitarios. Cuenta con el servicio de internet para los alumnos, el teléfono de la Institución es: 301544185.

Al local educativo asisten 397 educandos, se cuenta con 150 padres de familia y el personal docente lo conforman nueve maestras y cuatro profesores, se cuenta con Gobierno Escolar, recientemente se ha conformado el Equipo Gestor, conformado para gestionar las

necesidades y requerimientos para conseguir la categoría de “Escuela Promotora de Salud”.

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toma de decisiones dentro de un marco de equidad y respeto mutuo permitiendo la formación del estudiante con principios del buen vivir y potencialidades suficientes para desenvolverse dentro de la sociedad de una manera significativa” (Escuela 18 de octubre,

2011).

Misión Institucional.- “Ser una institución de Educación General Básica formadora de

principios y valores éticos basados en la honestidad, solidaridad, responsabilidad, se propone brindar una educación integral con la práctica de metodologías activas y el mejor aprovechamiento de los recursos humanos, tecnológicos a fin de optimizar el desarrollo de

destrezas necesarias para contribuir a la sociedad” (Escuela 18 de octubre, 2011).

En la escuela se imparte servicios de educación pública gratuita para el año de educación inicial, y educación básica, desde el segundo año hasta el séptimo de educación básica. En el establecimiento educativo, en coordinación con el equipo médico del área del Cantón la Troncal, se vienen realizando los servicios médicos en cuanto a control y chequeo médico, así como lo relacionado a control de peso y talla para determinar el grado de desarrollo nutricional y hacer su respectivo seguimiento; se realiza regularmente campañas de desparasitación y entrega de micronutrientes, al igual que control y tratamiento odontológico. En definitiva se trabaja de buena manera en lo referente a medicina curativa y preventiva (Investigación de campo, 2013).

La infraestructura está ubicada en un terreno plano, cuenta con 12 aulas para 8 grados, un espacio administrativo, un laboratorio de computación, y un espacio para bodega. La construcción tiene una dirección de este a oeste, cuenta con espacios verdes y juegos infantiles con un patio central, una cancha de uso múltiple. Se dispone además de una cocina para la preparación de los alimentos del bar, cuenta con una batería sanitaria de uso común entre niños y niñas, así como entre adultos, las clases se imparten en horario matutino, el establecimiento es mixto y de régimen costa.

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1.2. Marco conceptual

1.2.1. El modelo de atención integral de salud familiar comunitario e intercultural MAIS-FCI

Definición:

El Modelo de Atención Integral de Salud Familiar, Comunitario e Intercultural

(MAIS-FCI) es el conjunto de políticas, estrategias, lineamientos y herramientas que al

complementarse, organiza el Sistema Nacional de Salud para responder a las

necesidades de salud de las personas, las familias y la comunidad, permitiendo la

integralidad en los tres niveles de atención en la red de salud. (Ministerio de Salud

Pública del Ecuador - Modelo de Atención Integral del Sistema Nacional de Salud

–

-2012)

El MAIS-FCI asume el concepto de salud dado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en su Constitución de 1948, define salud como el estado de completo bienestar físico, mental, espiritual, emocional y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. La salud implica que todas las necesidades fundamentales de las personas estén cubiertas: afectivas, sanitarias, nutricionales, sociales y culturales. (Organización Mundial de la Salud (OMS) Constitución de 1948)

La salud como productor de desarrollo implica un esfuerzo consciente de los individuos y los grupos sociales, en función del mejoramiento de las condiciones de vida, de la generación

de oportunidades, adquiere un papel de cohesión social y puede constituirse en una de las fuerzas que juega un papel constructivo en el proceso de desarrollo social. (BETANCOURT Z. 2011La construcción de salud en el Ecuador desde los movimientos sociales, aproximaciones iniciales. Quito,)

El cuidado de la salud es un eje estratégico del desarrollo individual y colectivo, un elemento clave para la consecución del buen vivir.

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En este marco, el MAIS-FC se orienta a la construcción, cuidado y recuperación de la salud en todas sus dimensiones: biológicas, mentales, espirituales, psicológicas y sociales. Y pone en el centro de su accionar la garantía del derecho a la salud de las personas, las familias, la comunidad y desde este enfoque organiza las modalidades y contenidos de la prestación de servicios integrales, la articulación intersectorial y la participación ciudadana. (MANUAL

del Modelo de atención integral de salud. Familiar, comunitario e intercultural MAIS-FCI. MSP2012.)

La salud pública en América Latina está desarrollando una nueva tendencia en la formación de los recursos humanos con la idea de modificar las prácticas educativas tradicionales y a la vez transformar la práctica de salud en los servicios; sin embargo cabe anotar

que:“salud pública es la disciplina encargada de la protección de la salud a nivel poblacional. En este sentido, busca mejorar las condiciones de salud” (Salud Pública, 2013).

En este sentido, la Salud Pública se encarga de mejorar la salud de la población, con el fin de identificar las enfermedades y sus causas; erradicar las enfermedades, para ello se respalda en el conocimiento científico de otras ciencias como: las Ciencias Biológicas, Conductuales, Sanitarias y Sociales. Pero el éxito de una salud pública correctamente aplicada con la ejecución de estrategias de prevención, es decir proinvirtiendo recursos en salud preventiva, antes que invertir recursos en salud de tipo curativo, con lo que se precautelará la salud de las personas y se logrará un importante ahorro de recursos.

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1.- Organización Comunitaria y Participación estudiantil

Para que las escuelas Promotoras de salud tengan éxito, es esencial crear alianzas con las familias de los escolares y las asociaciones de padres, las organizaciones no gubernamentales, los líderes de la comunidad y las instancias políticas.

2.- Educación para la salud con un enfoque integral

“El término Escuelas Saludables se refiere a un centro educativo en donde los estudiantes

logran un armonioso desarrollo biológico, emocional y social, en un ambiente de bienestar, desarrollando estilos de vida saludables, todo ello compartido con sus familiares, maestros,

personal de la escuela y comunidad” (OPS, 2007).

Con lo que se pretende dar las facilidades para brindar al escolar el conocimiento necesario para identificar, adoptar, desarrollar y mantener las habilidades y destrezas necesarias para lograr una calidad de vida óptima. Las mencionadas habilidades y destrezas se construyen sobre la base de los valores personales, familiares y de la comunidad, y tienen en cuenta las necesidades y las características individuales, sociales y culturales del escolar. A través de este proceso, el escolar aprende a desarrollar relaciones interpersonales, utilizar recursos de la comunidad y adoptar y mantener comportamientos sanos. Mediante las «habilidades para la vida», las escuelas promotoras de la salud fomentan en el individuo los criterios de identificación, selección, reflexión y responsabilidad, y la capacidad de resolver conflictos recurriendo al diálogo y a la negociación, entendidos como factores preventivos de la violencia e instrumentos de convivencia armónica.

3.- Creación y mantenimiento de ambientes seguros y saludables

Primero debemos entender qué son los ambientes seguros y saludables: “Todos los niños

tienen derecho a crecer en un ambiente saludable, esto es, a vivir, estudiar y jugar en lugares sanos. Interviniendo para proteger el entorno de los niños es posible salvar millones de vidas, reducir las enfermedades y conformar un mundo más seguro y saludable para el

futuro de nuestros hijos” (OMS, 2003).

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saneamiento básico, agua, espacios construidos adecuadamente y ambiente s psicosociales saludables en los que no tengan lugar formas de violencia física, verbal y/o psicológica. Es vital la atención al clima emocional y a las interacciones sociales que afectan al bienestar y a la productividad de los alumnos y del personal escolar, en razón de la estrecha relación existente entre la salud emocional y la capacidad de autoexpresión, considerando además que los ambientes seguros y saludables son un derechos propio de los niños del establecimiento educativo.

4.- Provisión de servicios de salud

Se entiende por servicios de salud a los: “Servicios entregados por personal de salud en

forma directa o por otras personas, bajo supervisión de éstas, con el propósito de: promover, mantener y/o superar la salud, minimizar las disparidades, tanto en acceso a los servicios de

salud, como en el nivel de salud de la población” (OPS-OMS, 2003).

Es importante la provisión de servicios en el contexto donde se desarrollan los estudiantes, ya sea en su hogar y de manera especial en el local educativo. Una alimentación sana y el fomento de la vida activa, tiene por objeto fortalecer las relaciones entre los equipos de salud y educación y otros equipos de sectores pertinentes. En este componente se presta atención a la identificación y prevención tempranas de los problemas de salud, incluidos los factores de riesgo y los hábitos nocivos en los escolares. El acceso a los servicios de salud y a una alimentación sana permite, además de la adquisición de los conocimientos básicos indispensables, el diagnóstico médico precoz de insuficiencias o enfermedades.

En relación a la educación para la salud con un enfoque integral, implica también considerar factores internos y externos a la comunidad educativa, que fomente la integralidad, vista de dos maneras: la una integral en la relación de los diferentes actores sociales que forman parte de la escuela, esto es docentes, padres de familia y niños como corresponsables de la formación académica, en valores y espiritualidad; la segunda tiene que ver con la integralidad de los diferentes estamentos del Estado para garantizar la salud física, emocional en un entorno con condiciones físicas (infraestructura básica) y ambientes seguros, sin ningún tipo de riesgos. En fin forjar seres humanos capaces de consolidar una sociedad más justa y equilibrada. (IPPOLITO-SHEPHERD, J YCERQUEIRA, M.T, 2003)

En la nueva Constitución de Ecuador (2008) esta idea es presentada como los “Derechos

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como a la alimentación, ambiente sano, agua, comunicación, educación, vivienda, salud, energía, etcétera). Por ejemplo, sobre el “ambiente sano”, el Artículo 14 reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumakkawsay.

Es decir que las Escuelas Promotoras de Salud que se inició en América Latina en la década de los noventa, se fortalece en el Ecuador con la Constitución del 2008, por lo que es necesario irlo desarrollando de acuerdo al contexto local, y es que, en muchas de las escuelas del país se dispone de elementos y materiales elaborados de manera participativa como los Códigos de Convivencia que vienen a fortalecer los conceptos y objetivos planteados por los cuatro componentes de las escuelas promotoras de salud.

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CAPITULO II

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2. Diseño metodológico

[image:27.596.79.540.170.768.2]

a) Análisis de involucrados

Tabla 1. Análisis de los involucrados en la investigación del proyecto.

GRUPOS Y/0 INSTITUCIONES

INTERESES RECURSOS Y MANDATOS

PROBLEMAS PERCIBIDOS

Personal Docente y Administrativo de la escuela.

Cumplimiento del Plan Estratégico Institucional (PEI), para calificar como Escuela Promotora de Salud.

Recursos: Humanos y materiales.

Mandato: Marco Legal Educativo.

- Artículo 2. Principios.

Escuelas

saludables y seguras.

- Código de convivencia.

Existen algunos profesores que se limitan a su función pedagógica

únicamente, sin considerar la integralidad de la educación.

Padres de familia Que sus hijos estudien en un ambiente de seguridad con infraestructura

sanitaria básica, calidez en el trato.

Recursos: Humanos Mandato:

Constitución Política del Ecuador (Art. 95, 208)

Poca participación e involucramiento en las reuniones de temas de salud. Se evidencia también desinterés por

“múltiples

ocupaciones”, o por

desconfianza en las instituciones públicas. Estudiantes Que la escuela

cuente con: cerramiento, patio, bar, aulas, baterías sanitarias cumplan con los requisitos básicos para estudiar.

Recursos: Humanos Mandato:

Constitución Política del Ecuador Articulo 44. El estado la sociedad y la familia promoverán de forma

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prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos.

Líderes Comunitarios Participar en el desarrollo de la comunidad educativa, dentro de la dinámica del desarrollo barrial.

Recursos: humanos y materiales

Mandato: Art. 95, 208.de la Constitución

promueve la participación de la comunidad en todos ámbitos y se constituye como el Quinto Poder del Estado

Poco interés de involucrarse en la problemática de la comunidad educativa.

Gobierno Local Financiar la infraestructura básica sanitaria de la escuela 18 de Octubre, además el equipamiento de las aulas escolares para mejorar la calidad de la educación

Recursos: humanos, materiales y financieros.

Mandato. Art. 27 Sección 27 de la Educación y Cultura Los Concejos Provinciales y las Municipalidades podrán colaborar para de suministrar ayuda a la educación.

Infraestructura

escolar y sanitaria deficiente. No se evidencia un proceso efectivo de gestión por parte de los padres de familia y personal docente de la Escuela 18 de Octubre, que no ha permite articulación y coordinación con el GAD municipal. Personal del centro

de salud

Brindar atención de salud preventiva a los niños y niñas de la escuela.

Recursos: humanos y materiales.

Mandato:

Constitución Política

(29)

23

del Ecuador

Art. 32.- La salud es un derecho que garantiza el

Estado,… y otros que

sustentan el buen vivir.

atención en salud, por una clara falta de coordinación.

Maestrante Impulsar al cumplimiento de los requisitos para que la escuela se convierta en una escuela promotora de salud

Recursos humanos, técnicos y materiales. Mandato: Normativa la UTPL para la obtención del título.

Se evidencia una limitada planificación e investigación técnica y científica en la identificación de la problemática

(diagnóstico) de la institución.

(30)

24

b) Árbol de problemas

La Escuela Fiscal Mixta 18 de Octubre no

cumple con los Requisitos para ser Escuela

Promotora de Salud.

Desorganización social y comunitaria.

Niños y niñas con inadecuada salud integral

Contaminación ambiental e inseguridad ciudadana.

Niños, niñas con síntomas de una mala alimentación.

Violencia

en

el

vecindario

Gastos económicos en salud

Enfermedades infecciosas y parasitarias en los estudiantes y la delincuencia

Inadecuada

alimentación y bajo rendimiento escolar

DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

EFECTOS

No se coordina la actividades de atención con el personal del SCS.

Débil organización comunitaria y participación estudiantil.

Poca capacitación de la comunidad educativa en temas de salud.

Ambientes inseguros e insalubres

No se brinda atención integral de salud.

Poca gestión e involucramiento de los PP.FF, docentes y estudiantes.

Falta de liderazgo en

la comunidad.

No existe material educativo relacionado al tema de salud y saneamiento.

Docentes capacitados en temas de salud no aplican conocimientos

Inadecuada infraestructura.

(Hidrosanitaria y falta de cerramiento)

Falta de empoderamiento de las autoridades locales en salud ambiental

No se coordina las actividades de atención con el personal del SCS.

Organismo de salud no participan en el control de salud y nutrición.

PROBLEMA

No se coordina la actividades de atención con el personal del SCS.

(31)

25

c) Árbol De Objetivos

d) Matriz de marco lógico

La Escuela Fiscal Mixta 18 de Octubre cumple

con los Requisitos para ser Escuela

Promotora de Salud.

Organización

crecimiento en la comunidad

Niños y niñas con

inadecuada salud

integral

Contaminación

ambiental e

inseguridad

ciudadana.

Niños, niñas con salud y

adecuada alimentación.

Armonía y

tranquilidad en el

vecindario.

Ahorro de recursos económicos en salud

Enfermedades infecciosas y parasitarias en los estudiantes y la delincuencia controlada.

Adecuada

alimentación y

óptimo rendimiento

escolar.

CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA MEJORADA

Organización

comunitaria y

participación

estudiantil.

Capacitación a la comunidad educativa.

Ambientes

inseguros y salubres

Se brinda atención integral en salud.

Padres de Familia y

docentes

involucrados y

gestionando.

Liderazgo de los

integrantes de la

comunidad

fortalecidos.

Disponibilidad de

material educativo

relacionado al tema de salud y saneamiento.

Docentes capacitados en temas de salud no aplican conocimientos

Adecuada infraestructura. (Hidrosanitaria y falta de cerramiento

)

Empoderamiento de las autoridades locales en salud ambiental

Programas formativos en educación para la salud nutricional impartidos.

Organismo de salud

interesados en el

control de salud y

nutrición.

(32)

[image:32.596.85.552.97.772.2]

26

Tabla 2. Matriz de marco lógico y de los resultados esperados

OBJETIVOS INDICADORES FUENTES DE

VERIFICACIÓN SUPUESTOS FIN:

Contribuir a mejorar la calidad de vida de los estudiantes de la Escuela 18 de Octubre.

Apoyo y empoderamiento del Equipo gestor, padres de familia, dirigentes

barriales, instituciones locales.

PROPÓSITO

Escuela Promotora de Salud de la Escuela Fiscal Mixta 18 de Octubre.

Cumplimiento del 100% de los requisitos para ser Escuela Promotora de Salud hasta agosto del 2013.

Plan de acción. Registro de inscripción como Escuela Promotora de Salud.

Participación activa del equipo gestor y de la comunidad

educativa.

RESULTADOS ESPERADOS

RE 1 Participación comunitaria y educativa fortalecida.

70% de la comunidad

educativa participaen

implementación de la Escuela saludable, hasta mayo del 2013.

-Actas de compromiso

Empoderamiento de la comunidad educativa.

RE 2. Comunidad educativa capacitada.

75% de la comunidad

educativa

capacitada en temas de salud preventiva, hasta junio del 2013.

registros de asistencia

-Fotografías.

Compromiso y participación de la comunidad

educativa.

RE 3. Ambientes seguros y saludables desarrollados.

70% de la comunidad

educativa cuenta

-Acta entrega-recepción de obras. - Documento del

(33)

27

con ambientes seguros y saludables hasta agosto del 2013.

convenio

Interinstitucionales. -Fotografías.

recursos

económicos en el GAD Municipal

RE 4 Atención integral de salud brindada.

90% de niños y niñas, atendidos hasta agosto del 2013.

- Partes diarios - Historias clínicas

Apoyo del personal de salud

R.E. 1 Participación comunitaria y de la comunidad educativa fortalecida.

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA PRESUPUESTO 1.1.1

Reunión de conformación del Equipo Gestor

- Autoridades del establecimiento, padres de familia y maestrante.

19/03/2013

1.1.2

Realización el diagnóstico situacional de la escuela

Miembros del, equipo gestor, padres de familia y maestrante.

19/03/2013

1.1.3 Elaboración del plan de acción.

- Autoridades del establecimiento educativo, miembros del, equipo gestor y maestrante.

(34)

28

1.1.4 Reunión de Socialización del plan de acción.

- Autoridades del establecimiento educativo, delegada del Ingenio Azucarero,

representante del Municipio la Troncal, miembros del Servicio de Salud, equipo gestor y maestrante.

03/07/2013

R.E. 2 Comunidad educativa capacitada

2.2.1 Taller sobre salud y nutrición dirigida a alumnos de los cuartos y quintos años de educación básica.

Médico del Ministerio de Salud Pública.

- Maestrante

05/08/2013 50,00

2.2.2 Charla sobre educación sexual dirigida a alumnos del Octavo año de Educación Básica.

Médico del Ministerio de Salud Pública.

- Maestrante

6/08/2013 50,00

2.2.3Taller sobre educación sexual dirigido a estudiantes de sexto y séptimo año de educación básica.

Doctor del Ministerio de Salud.

- Maestrante.

7/08/2013 50.00

(35)

29

3.3.1 Minga de Limpieza.

Padres de familia Estudiantes Profesores Equipo Gestor Maestrante

01/07/2013. 50.00

3.3.2 Sembrado de plantas en el área verde

Alumnos de la escuela.

01/07/2013

3.3.3Mejora de aulas educativas.

(participación del departamento de cultura del municipio de la Troncal entrega pizarras, computadoras y pupitres)

GAD

Equipo Gestor Maestrante.

03/07/2013

R.E.4 Atención integral de salud realizada.

4.4.1 Invitar al cuerpo médico del Centro de Salud San Gerardo para brindar la atención medica a los estudiantes de la escuela.

- Maestrante 05/09/2013

4.4.2Taller de aseo corporal

- Maestrante y personal de salud.

08/07/2013 20,00

4.4.3 Ejecución de la atención de salud a los estudiantes

Maestrante y personal de salud

(36)

30

(37)

31

A continuación se describen los resultados del presente trabajo de intervención, los mismos que se han ejecutado en seis meses de intervención:

Resultado N° 1

Participación comunitaria y comunidad educativa fortalecidas

Indicador:

70% de la comunidad educativa participa en implementación de la escuela saludable, de Julio – Agosto del 2013.

Para lograr los resultados se realizaron las siguientes actividades:

[image:37.596.84.528.356.462.2]

Actividad 1.1

Tabla 3. Tareas realizadas en la presente actividad

Actividad Fecha Responsable

Conferencia acerca del EPS. 19 de Marzo del 2013.

Lcda., Jhovanna Tixi G. (Maestrante) Elección del Equipo Gestor 19 de Marzo del

2013.

Lcda., Jhovanna Tixi G. (Maestrante)

Fuente: Elaborado por el autor.

Memoria técnica N° 1.1

Grupo meta: Autoridades del establecimiento educativo, padres de familia representantes de otras instituciones, miembros del servicio de salud y maestrante.

Eventos: Reunión de conformación un Equipo Gestor

Lugar: Escuela “18 de octubre”

Fecha: 19 de Marzo del 2013

Duración: 3 horas.

Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi.

(38)

32

Unidades de SaluddelMinisterio de Salud, correspondientes al área de influencia de laEscuela. Propiciar campañas de higiene enlaEscuela y su entorno.

Metodología, técnicas y materiales empleados:

Los materiales empleados en el presente taller fueron:

1. Presentación en Power Point explicando la importancia de acreditar al establecimiento educativo como Escuela Promotora de salud y el objetivo de contar con un equipo gestor y la relevancia que es una actividad de promoción de la salud en donde las herramientas principales son la participación social y la intersectorialidad.

2. Se procede a nombrar una directiva con los correspondientes suplentes. 3. Se socializa las responsabilidades del equipo gestor

4. Por último firma de la Carta Compromiso

Compromisos:

El equipo gestor se compromete a:

1. Apoyar la implementación de la iniciativa de lasEscuelas Promotoras de laSalud, en sus cuatro componentes, desde suámbito.

2. Promover laparticipación de todos los sectores de lasociedad, a fin de aunar esfuerzos en el mejoramiento de la Escuela, incluyendo: maestros/as, niñas/os y adolescentes, padres y madres de familia, personal de salud, sector privado, instituciones y organismos no gubernamentales.

3. Asegurar la atención y control de losniños, niñas y adolescentes, enlas Unidades de SaluddelMinisterio de Salud, correspondientes al área de influencia de la Escuela.

4. Propiciar campañas de higiene en la Escuela y su entorno.

5. Elaborar un Plan de Acción precisando tiempo y responsables necesarios para su cumplimiento.

(39)

33

Observaciones y sugerencias:

Es importante que el equipo gestor se mantenga unido para que las gestiones y las actividades sean coordinadas y se logren alcanzar los objetivos planteados. Revisar Anexo 3.

[image:39.596.88.539.227.728.2]

Actividad 1.2

Explicación de los objetivos del taller el cual es lograr identificar las necesidades de la escuela y de sus miembros, ambiente físico y social.

19 de Marzo del 2013.

Equipo Gestor Lcda., Jhovanna Tixi G. (Maestrante)

Ppresentación de la reunión en Power Point sobre importancia del enfoque integral de la salud.

Equipo Gestor Lcda., Jhovanna Tixi G.

(Maestrante)

- Se Procede a levantar el diagnóstico utilizando el formulario

“INDICE DE SALUD Y SANEAMIENTO ESCOLAR” el

mismo que considerando cuatro componentes esenciales que son: Organización comunitaria y

participación estudiantil.

Educación para la Salud con enfoque integral.

Creación de ambientes y entornos saludables.

Provisión de servicios de salud, nutrición sana y actividad física.

(40)

34

Memoria técnica 1.2

Grupo meta: Autoridades del establecimiento educativo, padres de familia representantes de otras instituciones, miembros del servicio de salud y maestrante.

Eventos: Reunión para realizar el Diagnóstico Situacional

Fecha: 19 de Marzo del 2013

Objetivo general: Realizar un diagnóstico situacional de la Escuela 18 de Octubre.

1. Elaboración de la invitación alareunión, el mismo que es firmado por los miembros del equipo gestor.

2. Para la reunión se utilizó material de oficina como tarjetas de cartulina, marcadores, cinta, papel periódico.

[image:40.596.92.527.508.594.2]

Actividad 1.3

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE

Elaboración de matriz para el cumplimiento de actividades en el Proyecto.

27 de Junio 2013 Lcda., Jhovanna Tixi G.

Grupo meta: Autoridades del establecimiento educativo, Equipo Gestor, miembros del servicio de salud y maestrante.

Eventos: Elaboración del plan de acción

(41)

35

Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi y Equipo Gestor.

Objetivo general: Realizar un Plan de Acción para la Escuela 18 de Octubre.

Elaboración de una matriz en donde constan las actividades que se llevarán a cabo en el Plan de Acción.Anexo 4

[image:41.596.87.540.317.420.2]

Actividad 1.4

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE

Socialización de Proyecto

3 de Julio 2013 Lcda., Jhovanna Tixi, Equipo Gestor, Autoridades de las diferentes Instituciones, profesores, alumnos, Padres de familia.

La reunión inició sin novedades y con la asistencia de autoridades a las instalaciones del plantel. Se procede a dar la bienvenida por parte del Director del establecimiento educativo, luego se procedió ante los asistentes y por parte de la Licenciada Jhovanna Tixi a explicar

mediante una exposición de láminas el proyecto “Escuela Promotora de Salud”, intervienen

también la presidenta del Equipo Gestor y un representante de la Fundación para el Desarrollo Humano.

Los estudiantes también participaron con algunos números como bailes, sainetes y una coreografía, en un ambiente de informalidad y camaradería.

(42)

36

Memoria técnica N°1.4

Grupo meta: Alumnado, docentes padres de familia. Autoridades y Actores de Desarrollo Local.

Eventos: Taller de socialización del proyecto Escuela Promotora de Salud (EPS)

Fecha: 3 de julio del 2013

Objetivo general:

Informar ysensibilizar a la comunidad educativa, instituciones y actores de desarrollo local

sobre la importancia e implementación del proyecto “Escuela Promotora de Salud”, a implementarse en la escuela “18 de octubre” del Cantón la Troncal.

Se convocó primero a una reunión con el Equipo Gestor, para planificar la reunión de socialización; se elabora una lista de invitados y se procedió luego a elaborar los oficios para las invitaciones respectivas; Se organiza y procede a entregar los oficios para el taller de socialización el día 3 de julio, a los diferentes actores locales e institucionales.

También se organiza, conformay delega actividades mediante comisiones para la realización del evento, involucrando a los estudiantes con la donación de frutas; los padres de familia y el equipo gestor participan en la preparación de una ensalada de frutas. Los estudiantes preparan sainetes, bailes y coreografías, se utilizó una técnica expositiva y participativa mediante el uso de láminas y proyector de imágenes.

Compromisos:

(43)

37

El Área de salud se ha comprometido previo una sesión de trabajo y coordinación, con las autoridades educativas, apoyar en campaña de atención integral y control nutricional.

Por otro lado EL Ingenio azucarero ECUDOS, se ha comprometido también, previo estudio en apoyar en algún componente de infraestructura y capacitación a docentes, padres de familia y estudiantes en general.

Los docentes, estudiantes y padres de familia se han comprometido también en gestionar y poner en práctica en todos los espacios y ambientes los conocimientos que vayan adquiriendo de forma paulatina.

Observaciones y sugerencias

Se Observa la mejor predisposición por parte de las autoridades y actores locales de desarrollo para apoyar en ésta meta para conseguir la categoría Escuela Amiga y Saludable.

Algunas Instituciones ya han comprometido recursos para el desarrollo y mejoramiento del establecimiento educativo.

(44)

38

Resultado N° 2

Comunidad educativa capacitada.

Indicador:

75% de la comunidad educativa capacitada en temas de salud preventiva, hasta junio del 2013.

Para lograr este resultado, se realizaron las siguientes actividades:

Taller de Nutrición Alimentaria.

Gracias al apoyo del centro de salud San Gerardo del cantón La Troncal y el personal del MSP se han podido implementado un primer taller de salud y mejoramiento nutricional dirigido a un grupo de estudiantes de la escuela “18 de Octubre”.

[image:44.596.88.534.434.609.2]

Actividad 2.1

Taller de alimentación para los estudiantes de los cuartos y quintos años de básica de la Escuela 18 de Octubre.

5 de agosto del 2013

Lcda. Jhovanna Tixi G. y Dr. Fernando Calvache.

Participación dinámica de estudiantes para contestar preguntas de evaluación.

5 de agosto 2013

Lcda. Jhovanna Tixi G. y Dr. Fernando Calvache y estudiantes de los cuartos y quintos años de educación básica.

Grupo meta: Estudiantes de los cuartos y quintos años de educación básica.

Eventos: Taller sobre Nutrición Alimentaria.

Fecha: 5 de agosto del 2013

(45)

39

Facilitadores responsables: Dr. Fernando Calvache y Lcda. Jhovanna Tixi.

Capacitar y sensibilizar a los estudiantes de los cuartos y quintos años de educación

básica de la escuela “18 de octubre”, sobre una adecuada nutrición alimentaria.

Se organiza el taller de alimentación dirigido a los niños de cuartos y quintos años de educación básica. Como materiales de apoyo se emplean CDS didácticos del Ministerio de Salud con referencia al tema, con el uso de audiovisuales. Para realizar esta actividad, se ha cumplido con el siguiente proceso:

Se Informó a los profesores de cuartos y quintos años que los días 5 de agosto del 2013 se llevará a cabo el taller sobre alimentación. En los talleres participaron los estudiantes de los terceros y cuartos años de básica.

Como instructores intervienen el Dr. Fernando Calvache – Medico del MSP San Gerardo y la Lcda. Jhovanna Tixi. Además de CDs. Didácticos del MSP empleados, cada niño trae una fruta y yogurt, para compartir al momento del refrigerio. Como dinámica de integración y participación, y la técnica expositiva los niños del aula, con un pedazo de lana envolvieron en su dedo diciendo que es lo que le gusta y que no les gusta comer hasta que se terminara de envolver. Anexo 6

Compromisos:

Los estudiantes están conscientes sobre los graves problemas que ocasionan las prácticas de una inadecuada alimentación y se han comprometido a llevar adelante prácticas correctas para mejorar su alimentación, que conduzca a vivir una vida sana y saludable para la prevención de enfermedades.

(46)

40

[image:46.596.87.535.130.328.2]

Actividad 2.2

Taller de educación sexual para los estudiantes de los octavos años de educación básica de la Escuela 18 de Octubre.

6 de agosto del 2013.

Lcda. Jhovanna Tixi G. y Dr. Fernando Calvache y estudiantes de los octavos años de educación básica.

Grupo meta: Estudiantes de los octavos años de educación básica.

Eventos: Taller sobre Educación Sexual

Fecha: 6 de agosto del 2013.

Capacitar y sensibilizar a los estudiantes de octavos años de educación básica de la

escuela “18 de octubre”, sobre una adecuada educación sexual.

(47)

41

Se Informó a los profesores de los octavos años que el día 6 de agosto 2013 se llevará a cabo el taller sobre educación sexual.; en los talleres participaron los estudiantes de los octavos años de básica.

Como instructores intervienen el Dr. Fernando Calvache – Medico del MSP San Gerardo y la Lcda. Jhovanna Tixi. Además de CDs. Didácticos del MSP empleados. Anexo 7

Compromisos:

Los estudiantes están ilustrados sobre el conocimiento de sus órganos sexuales masculino y femenino como también sobre las consecuencias de un embarazo precoz. Siendo este taller ilustrativo, los maestros se comprometen ser guías en preguntas relacionados en el tema, rompiendo tabúes.

En el taller sobre educación sexual se capta la atención de los estudiantes y en la participación grupal las inquietudes de los estudiantes son formuladas con respeto.

[image:47.596.90.532.469.708.2]

Actividad 2.3

Taller de “Conozcamos nuestro cuerpo” para los

estudiantes de los sextos y séptimos años de educación básica de la Escuela 18 de Octubre.

Lcda. Jhovanna Tixi G. y Dr. Fernando Calvache y estudiantes de los estudiantes de los primeros y segundos años de educación básica.

(48)

42

Grupo meta: Estudiantes de sexto y séptimo año de educación básica.

Eventos: Taller de “Conozcamosnuestro cuerpo”

Fecha: 7 de agosto del 2013.

Duración: 1 horas

Dar a conocer mediante el taller la identificación de género. El taller lleva como nombre

“Conozcamos nuestro cuerpo”

Se organiza el taller de educación sexual dirigido a los sextos y séptimos años de educación básica. Como materiales de apoyo se emplean CDS didácticos del Ministerio de Salud con referencia al tema, con el uso de audiovisuales. Para realizar esta actividad, se ha cumplido con el siguiente proceso:

Se Informó a los profesores de los primero y segundo años que el día 7 de agosto 2013 se

llevará a cabo el taller sobre” Conozcamos nuestro cuerpo”; en los talleres participaron los

estudiantes de los sextos y séptimos años de básica.

Como instructores intervienen el Dr. Fernando Calvache – Medico del MSP San Gerardo y la Lcda. Jhovanna Tixi. Además de CDs. Didácticos del MSP empleados. Anexo 8

Compromisos:

Los estudiantes están ilustrados sobre la identificación de género, los maestros y los niños se comprometen fomentar valores de respeto por el cuerpo humano.

Se observan niños participativos y por lo que sugiere seguir cultivando ejemplos del Respeto.

(49)

43

Resultado N°3

Ambientes seguros y saludables

Indicador:

70% de la comunidad educativa cuenta con ambientes seguros y saludables hasta agosto del 2013.

[image:49.596.85.540.277.373.2]

Actividad 3.1

Minga de Limpieza 1 de Julio 2013

Lcda. Jhovanna Tixi, Equipo Gestor, Profesores, alumnos, Padres de familia.

Minga de limpieza de las aéreas de uso común de la comunidad educativa

Grupo meta: Estudiantes de la escuela, padres de familia, equipo gestor.

Eventos: Minga de limpieza

Fecha: 1 de Julio del 2013

Esta actividad se realizó con la participación e involucramiento de todos los alumnos y la mayor parte de padres de familia, fue importante por la participación de la comunidad educativa que va tomando conciencia en el mantenimiento y aseo de las instalaciones educativas. Anexo 9

Compromisos:

Mantener el aseo en el establecimiento educativo.

(50)

44

Promover más mingas participativas de modo que permitan la participación e interacción de padres de familia, docentes y estudiantes.

No hubo la participación e involucramiento de todos los padres de familia. La relación entre padres de familia, alumnado y docentes es limitada.

Se sugiere y recomienda trabajar y desarrollar mecanismos adecuados que permitan una adecuada convivencia entre sus miembros y fomentar una verdadera comunidad educativa en total armonía.

[image:50.596.85.503.340.420.2]

Actividad 3.2

Sembrar plantas en el Área verde de la escuela

“18 de octubre”

1 de Julio 2013 Lcda. Jhovanna Tixi, Equipo Gestor, Comisión de docentes y medio ambiente.

Esta actividad se realizó con la participación de los alumnos de la escuela. Para dar mantenimiento del área verde; se formaron grupos de alumnos para que traigan plantas hornamentales y luego ser sembradas en el área verde.

Memoria Técnica N°3.2

Mantenimiento del área verde de la escuela 18 de Octubre

Grupo meta: Estudiantes de la escuela.

Eventos: Sembrado de plantas.en espacios verdes

Lugar: Escuela “18 de Octubre”

Fecha: 1 de Julio del 2013

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45

Compromisos

Dar mantenimiento al cultivo de las plantas.

Promover la participación de los alumnos en el cuidado del medio ambiente. La Comisión de docentes y medio ambiente es la responsable de organizar a la comunidad educativa en campañas de mantenimiento del área verde.

Observaciones y Sugerencias

La comunidad educativa se muestra entusiasta en colaborar en esta actividad. Se sugiere mantener la comisión de docentes de salud y medio ambiente.

Memoria técnica N°3.3

Gestión para conseguir la donación de pizarras.

Grupo meta: Alumnado y docentes.

Eventos: Gestión y Donación de pizarras

Fecha: 3 de julio del 2013

Duración: 1 hora.

Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi y Equipo Gestor.

Gestionar y conseguir la donación de pizarras y computadoras ante el GAD autónomo descentralizado del Cantón la Troncal, para el establecimiento educativo.

Se preparó una solicitud dirigida al Señor Alcalde y se gestionó y coordinó con el técnico, el Lcdo. Carlos Gonzales en representación del Dpto. de Cultura del Municipio de La Troncal. Comprometiendo de esta manera su apoyo para realizar dicha donación, la entrega se la