Centro de formación musical para el municipio de Bucaramanga

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CENTRO DE FORMACIÓN MUSICAL 1

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Centro de formación musical para el municipio de Bucaramanga

Jeison Monsalve Rosales y Diego Prada Graterón

Trabajo de grado para optar el título de arquitecto

Tutor proyecto de grado:

Arq. Jorge Alberto Narváez Manrique

Universidad Santo Tomas, Bucaramanga División ingenierías y arquitectura

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Contenido 1. Centro de formación musical para el municipio de Bucaramanga. ... 12

1.1 Propuesta de un equipamiento cultural y educativo para el municipio de Bucaramanga, enfocado en el desarrollo técnico de la problemática acústica e insonorización de los espacios de formación musical. ... 12

1.2 Objetivos ... 12

1.2.1 Objetivo General ... 12

1.2.2 Objetivos Específicos: ... 12

1.2.3. Descripción del problema: ... 13

1.3 Justificación ... 14

1.4 Caracterización del usuario ... 16

2. Marcos de Referencia ... 19

2.1 Marco Geográfico ... 19

2.1.1 Localización ... 19

2.1.2 Clima ... 20

2.1.3 Vías de accesibilidad vehicular a la ciudad ... 23

2.1.4 División sectorial de Bucaramanga según POT ... 24

2.1.5 Análisis estado actual ... 25

2.1.6 Criterios de implantación ... 32

2.1.7 Análisis urbano del predio ... 37

2.1.8 Perfiles de elevación ... 42

2.1.9 Análisis normativa POT especifica del predio ... 43

2.1.10 Fotografías lote a intervenir ... 47

2.1.11 Fauna y Flora ... 50

2.3 Marco Conceptual ... 53

2.3.1 Que es la cultura ... 54

2.3.2 Identidad cultural ... 54

2.3.3 Elementos que definen a la cultura ... 55

2.3.4 Espacios culturales ... 55

2.3.5 Medios de expresión de la cultura ... 55

2.3.6 Actividad de formación ... 56

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2.3.8 Música ... 57

2.3.9 Acústica ... 58

2.3.10 Insonorización ... 58

2.3.11 Transculturación ... 58

2.3.12 Políticas culturales ... 59

2.3.15 Referente conceptual ... 59

2.4 Marco Normativo Legal ... 60

2.4.3 Ambientes según Norma Técnica Colombiana NTC 4595 ... 65

2.5 Marco Técnico ... 66

2.5.1 Tratamiento acústico de espacios ... 67

2.5.1.1 Tratamiento de revestimiento materiales aislantes y/o porosos absorbentes ... 69

2.5.1.2 Tratamiento general para insonorización de espacios ... 79

2.5.1.3 Recomendaciones para elementos constructivos ... 80

3. Metodología de diseño ... 85

4. Referentes Arquitectónicos ... 86

4.1 Referente Tipologico Nacional ... 86

4.2 Referente Tipologico Internacional ... 92

4.3 Referente Teórico Arquitectónico ... 99

5. Programa arquitectónico ... 100

5.1 Espacios esenciales ... 100

5.2 Organigrama funcional ... 102

5.3 Cuadro de Áreas ... 103

6. Conclusiones ... 107

7. Referencias Bibliográficas ... 109

7.1 Bibliografía ... 109

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Listado de figuras Figura 1. Programa Académico ... 16

Figura 2. Mapa localización Santander ... 19

Figura 3. Información Geográfica. ... 20

Figura 4. Documentación de los vientos. ... 21

Figura 5. Documentación temperatura. ... 21

Figura 6. Documentación temperatura. ... 21

Figura 10. Mapa Metropolitano de B/ga. Fuente: Plan maestro de movilidad Bucaramanga. 2010 - 2030 ... 23

Figura 11. División de sectores de B/ga. Fuente: Plan de Ordenamiento Territorial. 2013 - 2027 ... 24

Figura 12. Reconocimiento edificaciones culturales locales. ... 26

Figura 13. Espacios según su porcentaje de actividades. ... 28

Figura 14. Espacios según su número de actividades. ... 28

Figura 15. Reconocimiento escuelas de música locales. ... 30

Figura 16. Mapa de Bucaramanga, localización de edificaciones y escuelas de música. ... 31

Figura 17. Plano Bucaramanga, localización de lotes. ... 32

Figura 18. Lote 1 plano en DWG. ... 33

Figura 19. Análisis cuantitativo y cualitativo lote 1. ... 33

Figura 20. Lote 2 plano DGW. ... 34

Figura 21. Análisis cuantitativo y cualitativo lote 2. ... 34

Figura 22. Lote 3 plano DWG. ... 35

Figura 24. Lote 4 plano DWG. ... 36

Figura 26. Mapa localización sector N°2 POT. ... 37

Figura 27. Mapa análisis urbano centralidad. ... 38

Figura 28. Mapa localización lote 3. ... 39

Figura 29. Indicador de complejidad urbano. ... 40

Figura 30. Códigos complementarios de indicadores. ... 40

Figura 31. Convenciones ... 40

Figura 32. Indicadores y estados de las edificaciones. ... 41

Figura 33. Porcentajes usos del suelo en lote seleccionado. ... 41

Figura 34. Mapa puntos de elevación. ... 42

Figura 35. Perfiles de elevación. ... 42

Figura 36. Perfil vial, Carrera 27. ... 43

Figura 37. Perfil vial calle 32. ... 43

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Figura 39. Mapa usos de suelo. ... 44

Figura 40. Mapa amenazas de suelo. ... 44

Figura 41. Mapa alturas. ... 44

Figura 42. Mapa lleno y vacío. ... 44

Figura 43. Mapa estratificación. ... 45

Figura 44. Mapa flujos peatonales. ... 45

Figura 45. Mapa flujo vehicular. ... 45

Figura 46. Mapa dirección vientos predominantes. ... 45

Figura 47. Mapa asoleamiento y sombras. ... 45

Figura 48. Normativa POT. Información obtenida POT 2014 - 2027 ... 46

Figura 53. Fotografía lote 3, manzana a intervenir. ... 47

Figura 54. Fotografía lote 3, manzana a intervenir. ... 47

Figura 55. Fotografía lote 3, manzana a intervenir. ... 48

Figura 56. Mapa localización eje cultural centro. ... 49

Figura 57. Árbol Búcaro. ... 50

Figura 58. Árbol Chiminango. ... 50

Figura 59. Mapa conceptual, prologo texto Entornos arquitectónicos, las cosas a mi alrededor, Peter Zumthor. ... 59

Figura 60. Resumen título J/K NRS-10. ... 61

Figura 61. Medios de Evacuación NRS-10. ... 62

Figura 62. Cargas de Ocupación y cuota de número de salidas. NRS-10. ... 63

Figura 63. Especificaciones para lugares de reunión. NRS-10. ... 64

Figura 64. Tabla ambientes NTC 4595. Fuente: NTC 4595 ... 65

Figura 65. Comportamiento de ondas en espacios. Fuente: Diseño acústico de espacios arquitectónicos. ... 67

Figura 66. Comportamiento ondas de sonido. Adaptado de Lidia con la química, 2018 ... 68

Figura 67. Material fono absorbente. Panel compuesto ... 69

Figura 68. Material fono absorbente. Lana de vidrio ... 69

Figura 69. Panel Fono absorbente. ... 69

Figura 70. Material fono absorbente. Lana Mineral ... 69

Figura 71. Ambiente de formación acústico. Fuente: ambientes educativos. ... 69

Figura 72. Comportamiento de onda ... 70

Figura 73. Proceso de disipación de energía en el interior. ... 70

Figura 74. Comportamiento de onda. ... 70

Figura 75. Ejemplo panel espuma absorbente. ... 70

Figura 76. Ejemplo de panel perforado en madera para tratamiento acústico. ... 71

Figura 77. Tipo panel recubierto, lamina perforada + lamina lisa. ... 72

Figura 78. Mezcla de paneles lisos + armazón con tela acústica. ... 72

Figura 80. Ejemplo de pañete acústico para tratamiento acústico. ... 74

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Figura 82. Ejemplo cuelga anti vibración para tratamiento acústico. ... 75

Figura 84. Tabla de coeficientes de absorción según tipo de material. Fuente: Acústica y sistemas de sonido. Cap.4. Acústica arquitectónica ... 77

Figura 85. Tabla de coeficientes de reverberación en espacios. ... 78

Figura 86. Imagen 1-3 Fuente: Manual de Aplicación Reglamentación Acústica, página 25 (Sánchez, Dujovne, & Poo, 2006) ... 82

Figura 87. Imagen 4 Fuente: Manual de Aplicación Reglamentación Acústica, página 26 (Sánchez, Dujovne, & Poo, 2006) ... 83

Figura 88. Imagen 5 Fuente: Manual de Aplicación Reglamentación Acústica, página 28 (Sánchez, Dujovne, & Poo, 2006) ... 84

Figura 89. Perspectiva de la escuela de música prototipo. Fuente: Espacio colectivo. ... 86

Figura 90. Perspectiva de la escuela de música prototipo. Fuente: Espacio colectivo. ... 86

Figura 91. Vista interna de la escuela de música prototipo. Fuente: Espacio Colectivo ... 87

Figura 92. Escuela de música prototipo. Fuente: Espacio Colectivo ... 87

Figura 93. Estrategia acústica. Fuente: Espacio Colectivo ... 88

Figura 94. Circulaciones escuela de música. Fuente: Espacio Colectivo ... 88

Figura 95. Sección de la escuela de música Fuente: Espacio colectivo ... 89

Figura 96. Cuadro de áreas de la escuela de música. ... 89

Figura 97. Zonificación. Fuente: Espacio Colectivo ... 89

Figura 98. Corte fachada Fuente: Espacio colectivo ... 90

Figura 99. Planta General Fuente: Espacio colectivo ... 91

Figura 100. Fotografía. Fuente: Espacio colectivo ... 91

Figura 101. Escuela de Música tohogakuen, Tokio, Fotografía tomada por Harunori Noda ... 92

Figura 102. Localización de la Escuela de Música tohogakuen. ... 93

Figura 103. Análisis de usos del sector. ... 94

Figura 104. Imágenes del sector y alrededores. ... 94

Figura 105. Planta con Volumetría. Fuente: Nikken Sekkei ... 95

Figura 106. Primera planta – sótano. ... 96

Figura 107. Segunda planta – Primer piso. ... 96

Figura 108. Tercera planta – segundo piso. ... 97

Figura 109. Interior de la escuela de música Fuente: Fotografía tomada por Harunori ... 98

Figura 110. Sección de la escuela de música, Fuente: Fotografía tomada por Harunori ... 98

Figura 111. Cuadro sinóptico, arquitectura minimalista. ... 99

Figura 112. Espacios esenciales. Información obtenida del ministerio de cultura. ... 100

Figura 113. Organigrama funcional, relación de espacios. ... 102

Figura 114. Clasificación de ambientes. ... 103

Figura 115. Clasificación según carácter público y privado de espacios. ... 104

Figura 116. Especificaciones para ambientes A, C y F. ... 105

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Glosario

Cultura: Podemos interpretar el concepto de cultura como aquellos atributos, costumbres, habilidades, comportamientos, ideas; que contribuyen al crecimiento y desarrollo del ser por medios como el arte.

Actividad de formación: “Preparar intelectual, moral o profesionalmente a una persona o a un grupo de personas.” (RAE, 2017).

Centro de formación musical: Son instituciones educativas que fomentan la cultura en la sociedad mediante la música, pertenecen a la infraestructura cultural con la posibilidad generar espacios funcionales y de gran referencia para el desarrollo urbano local.

Música: Es el arte de combinar y organizar sensible o lógicamente sonidos y silencios, mediante melodías, armonías y ritmos, la música como es una manifestación artística, es un producto cultural con el fin de estimular el campo perceptivo del oyente, que debe cumplir con variedades funcionales como entrenamiento, comunicación y ambientación.

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Resumen

El centro de formación musical para el municipio de Bucaramanga, es un edificio articulador de las diferentes actividades que se desarrollan en el sector implantado. La pendiente natural del predio permite el desarrollo de un gran plano inclinado que conecta los espacios públicos y privados generando una planta libre, la cual es un eje conector urbano entre la edificación y los equipamientos de su entorno, siendo un complemento al ámbito cultural del municipio.

Por medio de la composición lineal se da una agrupación de espacios guiados por la simplicidad de las formas, con geometrías elementales para establecer una relación espacial entre el interior y el exterior, representados en espacios amplios, ventilados y con diferentes grados de intimidad.

Entendiendo los principios minimalistas, el uso de materiales como el concreto, acero y madera que con sus características físicas, térmicas, acústicas otorga una identidad a la edificación, soportada en una mega estructura no convencional generando una proporción volumétrica horizontal, con una fachada alargada resaltando la jerarquía de su actividad principal, la formación. El centro de formación musical tiene una capacidad total de 500 usuarios dividiéndose en dos jornadas, implantándose en el sector 2 del POT, en la comuna 13 dentro de la centralidad del municipio.

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Abstract

The musical training center for the municipality of Bucaramanga, is an articulating building of the different activities that are developed in the implanted sector. The natural slope of the property allows the development of a large inclined plane that connects the public and private spaces generating a free floor, which is an urban connecting axis between the building and the equipment of its environment, being a complement to the cultural scope of the municipality.

Through the linear composition there is a grouping of spaces guided by the simplicity of the forms, with elementary geometries to establish a spatial relationship between the interior and the exterior, represented in wide spaces, ventilated and with different degrees of intimacy.

Understanding minimalist principles, the use of materials such as concrete, steel and wood with its physical, thermal and acoustic characteristics gives an identity to the building, supported by an unconventional mega structure generating a horizontal volumetric proportion, with an elongated facade highlighting the hierarchy of its main activity, training.

The musical training center has a total capacity of 500 users divided into two days, implanted in sector 2 of the POT, in the commune 13 within the centrality of the municipality.

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Introducción

La formación en la interpretación de instrumentos musicales es parte del desarrollo integral del ser, permitiendo que se descubran destrezas y la afinidad de habilidades; esta actividad más allá de ser considerada como una actividad para los tiempos libres, sin embargo, esta actividad puede ser transcendental en una persona al punto de vivirlo y hacerlo como parte de su vida profesional.

Bucaramanga, una ciudad con una tradición musical y un pasado cultural artístico, cuenta con un gran número de escuelas de música, establecimientos que realizan la actividad de la enseñanza, pero dichos espacios no poseen las adecuaciones ni los parámetros para una óptima acústica e insonorización, siendo esta una problemática recurrente en cada uno de ellos, basados en la necesidad de la formación musical como parte del ser, nace el planteamiento del centro de formación musical para el municipio de Bucaramanga, el cual suple la necesidad de dicha actividad, enfocándose en la complejidad de los espacios interiores con tratamientos acústicos y de insonorización requeridos para esta.

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1. Centro de formación musical para el municipio de Bucaramanga.

Propuesta de un equipamiento cultural y educativo para el municipio de Bucaramanga, enfocado en el desarrollo técnico de la problemática acústica e insonorización de los

espacios de formación musical.

1.1. Objetivos

1.1.1. Objetivo General

Diseñar un centro de formación musical, priorizando la actividad de aprendizaje de la interpretación de instrumentos musicales siguiendo los principios arquitectónicos minimalistas, con una solución urbana, formal, funcional y técnico constructivo en relación con su contexto local para el municipio de Bucaramanga.

1.1.2. Objetivos Específicos:

• Proponer una conexión urbana dentro de la implantación del proyecto, en base a su ubicación dentro del contexto local en el que se encuentra a través de espacios de transición y permanecía que integre el espacio público en conjunto con la actividad de formación.

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•Identificar la composición tipológica de los espacios esenciales de formación musical, integrados por vacíos que generan corredores de viento e iluminación conectados por medio de una distribución lineal.

•Desarrollar los espacios de formación musical con la complejidad técnico constructivo requerido en base a las características acústicas esenciales por medio de una estructura no convencional.

1.1.3. Descripción del problema:

En el municipio de Bucaramanga se han desarrollado una serie de acontecimientos, hechos y encuentros culturales para la ciudadanía, para su integración y conocimiento, estos eventos culturales tanto como los establecidos de forma permanente y otras actividades esporádicas, se pueden realizar en espacios actualmente disponibles que cuentan con una serie de edificaciones que se pueden categorizar en actividades de formación, presentación, difusión, exposición y esparcimiento; la categoría de formación presenta un bajo número de espacios, escenarios dispuestos en el municipio para el desarrollo de esta actividad.

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Enfocándose en la problemática de la demanda actual de espacios para la formación musical, esta propuesta de diseño arquitectónico enfatizado en brindar espacios, aulas y recintos con características técnicas óptimas para el correcto desarrollo de este tipo de actividades educativas, fortaleciendo los espacios culturales de formación, dotando a la ciudad con una edificación de una cobertura municipal, siendo un espacio educativo de formación básica y media de la música, que permita un proceso desde edades tempranas previo a la formación profesional.

1.1.4. Justificación

“Los jóvenes y niños del 80 % de las escuelas de música no tienen un espacio apto para ensayar con las condiciones acústicas y climáticas que exige la práctica musical, lo que entorpece el desarrollo real del talento de los menores.” (Ministerio de Cultura, 2010).

Teniendo en cuenta la iniciativa del ministerio de cultura acerca de impulsar a nivel nacional edificaciones formativas en artes, se ve reflejado dentro del ámbito municipal, la necesidad de generar espacios específicos para las actividades musicales. Dentro de ese mismo campo las aulas o recintos actuales poseen problemáticas entorno a tratamientos acústicos e insonorización. El centro de formación musical busca fortalecer el ámbito sociocultural mediante el componente funcional, técnico y formal de las actividades de aprendizaje e interpretación musical a través de espacios cuyas características estén en base al desarrollo de dichas actividades.

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interpretados con instrumentos de cuerda como, el tiple, la guitarra, el requinto, de percusión y viento. El aprendizaje y difusión del folclor colombiano es fundamental para reconocer, formar y apropiarse del patrimonio musical de la nación, sin embargo, la sociedad ha perdido esa identidad y se refleja en los espacios esenciales para la formación, difusión y composición de la música, dejando atrás su pilar cultural característico.

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1.1.5. Caracterización del usuario

Figura 1. Programa Académico

Para la propuesta del centro de formación musical y en base a la información recolectada acerca del tipo de usuario, en función de la actividad académica del proyecto se establece los rangos de edades, categorías de aprendizaje, e instrumentos que se implementan para su enseñanza y práctica. Mediante el proyecto arquitectónico del centro de formación musical en la ciudad de Bucaramanga se han identificado tres grupos importantes que influyen en el proyecto y que son necesarios para darle la jerarquización y carácter. El primer grupo se clasifican aquellos que pertenecen a la población flotante del municipio de Bucaramanga, usuarios que en algún punto del desarrollo del centro de formación musical pueden inscribirse sin estar vinculados al área de afectación o de cobertura del proyecto. El segundo grupo corresponde a los usuarios dentro del

6 -12 Años 13 - 18 Años 18 - 25 Años 26 Años min.

2 Horas 6 Horas 6 Horas 6 Horas

2 Hora 3 Horas 3 Horas 2 Horas

4 6 a 8 6 a 8 4

50 250 150 50

2H Grupal 2H Grupal /

1H Indv.

2H Grupal / 1H Indv.

Clasificacion Teclado Cuerdas

Pulsadas

Vientos

Maderas Percusion Voz

Guitarra Saxofon Bateria

Guitarra Acordeon Tamboras

Tiple Gaitas Bongó

Bajo Electrico Flauta Timbal

Requinto Clarinete

Sinfonia Violochelo

Viola

Programa Nocturno Programa Academico para el Centro Cultural de Formacion Musical

Tecnica Vocal Cuerdas Frotadas Vientos Bronces

Trompeta Trombon Flauta Bombardino

Tuba

Clases terorico - practicas, tecnica vocal, gramatica, expresion corporal, trabajo, ensayos individuales y grupales, sinfonia.

Percusion Menor Tamboras Claves Maracas Coral Ninguno Edad Intensidad Semanal Duracion sesiones Niveles Numero estudiantes

Tipo de educacion Tipo de educacion Tipo de educacion Tipo de educacion

Pre requisitos

Fundamentacion e iniciacion, aspectos gramaticales, ritmicos, melodicos, acusticos y

emocionales de la musica.

Clases teorico - practicas instrumental, tecnica vocal, gramatica, expresion corporal, clases individuales, trabajo grupal pequeño, ambitos emocionales y

cognitivos.

Clases terorico - practicas, tecnica vocal, gramatica, expresion corporal, trabajo, ensayos individuales y grupales, sinfonia.

Edad Edad Edad

Pre requisitos Ninguno Pre requisitos Ninguno Pre requisitos Numero estudiantes Ninguno Intensidad Semanal Duracion sesiones Niveles Intensidad Semanal Duracion sesiones Niveles Numero estudiantes Programa Academico Numero estudiantes Ciclo de Iniciacion

Intensidad Semanal Duracion sesiones Niveles

Ciclo de Formacion

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municipio, con el fin de atraer un mayor flujo de personas de los demás sectores aledaños al lugar de implantación del proyecto.

En cuanto a la edad, se estima que al proyecto puedan abarcar cuatro subgrupos de potenciales usuarios, un primer grupo destinado y llamado “infantil” con un rango de edad de 6 a 12 años, el segundo grupo, llamado los “junior” con un rango de edad de 13 a 18 años, el tercer grupo, “juvenil” a partir de los 19 a 25 años de edad y finalmente un grupo de población mayor desde los 26 años de edad en adelante; para un total de 500 estudiantes, subdivididos en 2 jornadas en la cual el máximo número de ocupantes será de 250 estudiantes.

Como otro carácter importante de estos usuarios es que el nivel de educación institucional no será una determinante para ser parte del proyecto ya que se pretende generar espacios para el disfrute de toda la comunidad. Por último, se busca beneficiar de manera directa al grupo de usuarios la comunidad, brindando espacios para actividades culturales educativos, espacios de esparcimiento y para el estar, así la comunidad bumanguesa podrá tener a disposición áreas libres y seguras con las que se pueda contribuir a recuperar el sentido de identidad y respeto de parte de los ciudadanos.

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con una amplia gama de diversidad de edificaciones de vivienda, comerciales y de servicios en la zona. Con un aproximado de 32.960 habitantes en el sector, con una alta tasa de población adulta entre los 15 – 59 años (68%), seguida por la población infantil de los 0 – 14 años (17%), por último, en un menor porcentaje, la población anciana de 60 o más años (15%), (DANE,2005), esto deja claro que el usuario potencial del centro de formación musical serán aquellos estudiantes y posibles profesionales promediados en un rango de edad desde los 7 a 28 años.

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2. Marcos de Referencia 2.1 Marco Geográfico

2.1.1 Localización

La ciudad de Bucaramanga está ubicada dentro del departamento de Santander, su capital. Una ciudad en constante crecimiento y desarrollo, esta se cuenta ubicada al nororiente del país en la cordillera Oriental, segmento del sistema montañoso de la Cordillera de los Andes, cuenta con un poco más de medio millón de habitantes en el municipio.

La ciudad está localizada en el departamento de Santander en la provincia de Soto en una meseta. Al oriente está rodeada de montañas y al occidente se encuentra el cañón del Río de Oro. Limita al Norte con Rionegro; por el Oriente con los municipios de Matanza, Charta y Tona. Por el Sur con Floridablanca y; por el Occidente con Girón.

SANTANDER

COLOMBIA

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Cuenta con un área metropolitana que se compone por los municipios de Girón, Floridablanca y Piedecuesta. Juntos conforman una economía sólida de la cual tradicionalmente se reconoce el trabajo textil y de marroquinería, comercio, servicios y plantas industriales.

2.1.2 Clima

“Esta ciudad tiene un clima tropical. Bucaramanga es una ciudad con precipitaciones significativas. Incluso en el mes más seco hay mucha lluvia. La clasificación del clima de Köppen-Geiger es Af. La temperatura media anual es 23.4 ° C en Bucaramanga. La precipitación media aproximada es de 1159 mm. La variación en la precipitación entre los meses más secos y más húmedos es de 86 mm. A lo largo del año, las temperaturas varían en 0.9 ° C. Las temperaturas son más altas en promedio en marzo, alrededor de 23.9 ° C. Noviembre es el mes más frío, con temperaturas promediando 23.0 ° C. La menor cantidad de lluvia ocurre en diciembre. El promedio de este mes es 64 mm. La mayor parte de la precipitación aquí cae en octubre, promediando 150 mm” Información obtenida de Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales.

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Con esta respectiva estadística, en Bucaramanga los vientos predominantes provienen del Norte y el Noroccidente, siendo así dicha información puede ser administrado para la implantación del proyecto en el respectivo lugar, para un mejor aprovechamiento del viento dentro de la edificación, teniendo en cuenta la velocidad y dirección en sus respectivos meses. La dirección con menos vientos pertenece al Este y Sureste.

Figura 6. Documentación temperatura.

Figura 4. Documentación de los vientos.

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Figura 8. Documentación temperatura. Figura 7. Documentación temperatura.

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2.1.3 Vías de accesibilidad vehicular a la ciudad

La ciudad de Bucaramanga posee un sistema vial arterial compuesto principalmente por 4 tipos de vías, vías intermunicipales, arterias primarias, secundarias y terciarias; jerarquizadas por sus sentidos y anchos de calzada permiten la movilización de más de un millón de habitantes entre el municipio y su área metropolitana.

Figura 10. Mapa Metropolitano de B/ga. Fuente: Plan maestro de movilidad Bucaramanga. 2010

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2.1.4 División sectorial de Bucaramanga según POT

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2.1.5 Análisis estado actual

Para empezar, analizar lo comprendido en el marco geográfico, se toma como referencia la búsqueda y localización de los espacios actualmente disponibles para eventos culturales, como exposiciones, presentaciones, formación en alguna disciplina del arte y encuentros sociales al aire libre. A través de esta búsqueda fueron encontrados espacios de interés cultural y de formación musical distribuidos principalmente en la zona oriental de la ciudad y en el centro. Estos espacios en su mayoría han sido adecuaciones y restauraciones por parte de privados o de la administración local con el fin de generar, salas, puntos de información, difusión y formación en algunas disciplinas del arte como la música. También se puede apreciar que para las actividades culturales al aire libre la ciudad actualmente se encuentra limitada de escenarios contando a nivel local con una sola plazoleta en el centro de la ciudad.

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Reconocimiento de los espacios culturales actuales categorizas de exposición, formación, presentación, equipamiento y difusión

1 Cra. 12 #41-70, Bucaramanga, Santander Cultural X

2 Cl. 34 #26 - 46, Bucaramanga, Santander Comercial X

3 Cl. 33, Cra. 19, Bucaramanga, Santander Cultural X

4 Cl. 9 #27, Bucaramanga, Santander Cultural X

5 No. 48–, Cl. 42 #4011, Bucaramanga, Santander Cultural X

6 Cl. 30 #26-117, Bucaramanga, Santander Cultural X

7 Cl. 24 #25-26, Bucaramanga, Santander Cultural X X

9 Cl. 30 #27-134, Bucaramanga, Santander Cultural X X X X

10 Cr. 1-81,, Cl. 37 #141, Bucaramanga, Santander Cultural X X X X

11 Cl. 29-141,, Cra. 33 #2927, Bucaramanga, Santander Cultural X X X X

12 Cl. 17 #12-02, Floridablanca, Santander Cultural X

13 Cl. 36 #12-76, Bucaramanga, Santander Cultural X X X

14 Cl. 37 #11-18, Bucaramanga, Santander Cultural X

16 Cra. 19 #3165, Bucaramanga, Santander Cultural X X X X

17 Calle 89 Transversal Oriental Metropolitana-69, Barrio Tejar, Bucaramanga, SantanderCultural X X X

18 Cl. 35 #9-81, Bucaramanga, Santander Cultural X X X

19 Cra. 35 #52 - 54, Bucaramanga, Santander Comercial X

20 Cl. 62 # 23, Bucaramanga, Santander Cultural X X

21 Cl. 33-118, Cra. 20 #332, Bucaramanga, Santander Cultural X X X X

24 Carrera 26 # 32-42, Santander, Bucaramanga, Cultural X X

25 Cl. 35, Bucaramanga, Santander Cultural X

26 Cl. 34 #810, Bucaramanga, Santander Cultural X X

27 Cl. 42 # 34-14 Bucaramanga, Santander Cultural X X

28 Cl. 35 #35-02, Bucaramanga, Santander Comercial X X

29 Cultural X

30 Diagonal 32 #30A-51, Bucaramanga, Santander Cultural X

31 Calle 40 #3043, Bucaramanga, Santander Cultural X

32 Cra. 33 #45, Bucaramanga, Santander Cultural X

33 Cultural X

34 Cultural X

35 UIS Sede Central, Edif. Jorge Bautista Vesga,, Bucaramanga, SantanderCultural X X

37 Cra. 19 #36-20, Bucaramanga, Santander Comercial X X

38 Cra. 19 #34 - 93, Bucaramanga, Santander Comercial X X

39 Cra. 22 #37-74, Bucaramanga, Santander Comercial X X

40 Cl. 42 #37-19, Bucaramanga, Santander Comercial X X

Banco de la Republica Centro Colombo Americano de B/ga

Alianza Colombofrancesa Parque las Cigarras

Parque Morrorico Museo Geologico UIS Casa Custodio Garcia Rovira

Camara de Comercio B/ga Sede UIS Hotel Bucarica

Parque La Flora Parque del Agua Parque Mejoras Publicas

Parque San Pio

Item Espacio cultural Ubicación Uso

La Casona de la UNAB Escuela Municipal de Arte de Bucaramanga

Fundacion Armonia Academia de musica Vallenata Cooperacion artistica y cultural TOTEM

Plaza Luis Carlos Galan Casa Cultural el Solar Centro Cultural del Oriente colombiano

Neomundo Casa del libro total

Abrapalabra Armonias Estudio Casa Luis Peru de Lacroix

Teatro coliseo Peralta

Biblioteca publica David Martinez Collazos

Casa de la cultura Dr. David Ferriz Museo Nacional del Tiple

Museo de Arte Moderno Biblioteca Gabriel Turbay Biblioteca Activa -Unidades

Biblioteca ciudad Valencia Casa de Bolivar Teatro Corfescu Teatro Santander Auditorio Luis A. Calvo UIS

Auditorio Mayor Unab Auditorio Pedro Gomez Valderrama

Exposicion Formacion Presentacion Esparcimiento Difusion

(27)

Terminada esta tabulación se llegan a conclusiones tales como:

 Los espacios actuales de la ciudad principalmente para la exposición como lo son salas de galerías, museos, espacios que deben estar diseñados en torno de la actividad de la observación en un 28% son adecuaciones de edificaciones ya existentes con carga patrimonial a nivel regional o local, cambiado en reiteradas ocasiones su vocación inicial.

 La ciudad presenta una deficiencia de espacios urbano público para actividades de encuentro y esparcimiento, haciendo énfasis en el área centro y norte de la ciudad. Contando con un 10% de un total de 40, una sola plazoleta publica y 6 parques de dimensiones considerables distribuidos a lo largo del desarrollo de la trama urbana.

 En cuanto a espacios para la formación de la cultura a través del arte, el fenómeno de edificaciones adecuadas para esta actividad se presenta reiteradamente, se lograron ubicar 4 espacios en los que se desarrolla la formación de la música, que carece de una deficiencia en aspectos técnicos y funcionales.

(28)

.

El porcentaje de espacios disponibles actualmente para desempeñar la actividad de formación equivalen a un catorce por ciento, la segunda actividad con mayor deficiencia encontrada. Este reconocimiento contribuye a la argumentación del centro de formación musical.

Figura 13. Espacios según su porcentaje de actividades.

(29)

(30)

Reconocimiento de las actuales escuelas de música en el municipio

Al reconocer las actuales escuelas de música, se evidencia una tendencia en cuanto al tipo de edificación en la que se encuentran, en su mayoría con un 80% sobre el total, estas actividades se desarrollan al interior de viviendas adaptadas, con baja o media calidad de los tratamientos acústicos requeridos para el óptimo desempeño de la formación musical.

COMUNA NOMBRE DE LA COMUNA ESCUELA DIRECCION BARRIO FORMAL INFORMAL ESPACIO FUNCION

TOCATA TALLER MUSICAL Cra. 33a #30-31 Galan X Vivienda Escuela

ARTE MUSICAL Cra. 43 #32-57 Alvarez X Vivienda Escuela

Coramarte Cra. 26 #30 - 70 Antonia Santos X Edificio Institucion El Sótano Cl. 40 #28-30 Mejoras publicas X Predio Ensayadero Academia alma musical Cra. 29 #40-71 Mejoras publicas X Vivienda Escuela Centro de Educación Musical de Bucaramanga (CEMB) Cra. 35a #51-19 Cabecera X Vivienda Escuela Studio 5 Danza y Teatro Musical Cra. 35a #52-48 Cabecera X Predio Institucion Batuta Taller de Formacion Musical Cl. 54 # 291 Bolarqui X Vivienda Escuela Instituto en ciencias musicales musitec Cra. 33 #62-16 Cabecera X Local Institucion

Unab - Facultad de musica Av. 42 #48 - 11 Cabecera X Edificio Institucion Javier Casanova Producción Musical Cra. 31 #52 B-14 Bolarqui X Vivienda Ensayadero Elite School Dj - Academia música / Mezcla / Producción musical / D Cra. 18 #18-61 Cabecera X Vivienda Escuela

4 Lagos

El Área Estudio Calle 85 # 25-06 Diamante II X Vivienda Ensayadero Ensayadero Acustika Cra. 22 #91-18 Diamante II X Vivienda Ensayadero Escuela de Música La Cuerda Cl. 104 #21-79 Provenza X Vivienda Escuela

6 via Giron

Música Maestro academia Carrera 2A # 55A-04 Real de Minas X Vivienda Escuela Taller Musical El Puente Cra. 3 #58-07 Real de Minas X Vivienda Escuela MI GRANJA MUSICAL Cra. 18 #65 129 La victoria X Vivienda Escuela

Acorde Visual Cl. 64c #64C-8 El mutis X Vivienda Ensayadero El Puente Academia De Música Diagonal 56 # 4-17 Real de Minas X Vivienda Escuela Ammus Escuela de Música Moderna Cra. 23 #36-33 Centro X Predio Institucion

Academia de música IMEC Cra 14B #45-100 Centro X Iglesia Institucion Armonías Estudio Quebradaseca con carrera 22 Centro X Vivienda Escuela

9 Occidente

Academia de Música Vallenata Cra. 23 #18-31 San Francisco X Vivienda Escuela UIS ( Facultad de Música Y Artes UIS) Bucaramanga, Santander San Francisco X Edificio Institucion

11 Norte 12 Kennedy 13 Colorados 14 Chimita San Fransisco 10 San Alonzo 2 Morrorico 1 Provenza 5 3 Cabecera Ciudadela 7 Centro 8

(31)

(32)

2.1.6 Criterios de implantación

Para la implantación de la propuesta de un centro de formación musical en el municipio de Bucaramanga se implementó un método analítico-practico en el cual consiste en profundizar sobre las dos principales actividades del proyecto (educativo y cultural); se identifican edificaciones relacionadas con dichas actividades que potencien y promuevan el proyecto dentro de las comunas del municipio, como resultado se establecieron el sector 2 (San Alonso) y 8 (Centro) ya que en estas comunas se encuentran localizadas un número mayor de estos equipamientos y edificaciones; se estableció cinco componentes cualitativos que permiten una mejor selección del lugar, cuantificándose para lograr una diferencia en cada uno de los lotes propuestos para el centro de formación musical como se evidencia en las siguientes tablas.

Sector 2 Sector 8 Parque _Lotes

(33)

LOTE 1

Bueno (10) Regular (5) Malo(1) Vias

Sistema de transporte publico/privado

Pendiente 4%

Arborizacion Orientacion Normativa

Costo (4200) m2 Altura de los usos alrededor Usos de las edificaciones complementarias

R3 Altura Estado

TOTAL: 60 25 2 87

Estado de las edificaciones de los predios o manzana

LOTE 1 ( CALLE 33a-34/ CARRERA 24-25) VARIABLES CUANTITATIVOS

Area Clima

Usos Accesibilidad

VARIABLES CUALITATIVAS

Figura 18. Lote 1 plano en DWG.

(34)

LOTE 2

Tabla#. Elaboración propia

Pendiente 3%

Costo (5500)-(4000) m2 Altura de los usos alrededor Usos de las edificaciones complementarias

C2-M1 Altura Estado

TOTAL: 70 30 0 100

Usos

Estado de las edificaciones de los

LOTE 2 ( CALLE 45-41/ CARRERA 21-20) VARIABLES CUANTITATIVOS

VARIABLES CUALITATIVAS

Accesibilidad

Clima

Area

Sector 8 Parque Lote

Figura 20. Lote 2 plano DGW.

(35)

LOTE 3

Tabla#. Elaboración propia

Pendiente 5%

C2 Altura Estado

TOTAL: 90 20 0 110

Usos

LOTE 3 ( CALLE 32-33/ CARRERA 27-26)

VARIABLES CUANTITATIVOS VARIABLES CUALITATIVAS

Accesibilidad

Clima

Area

Figura 22. Lote 3 plano DWG.

(36)

LOTE 4

Pendiente 3%

C2 Altura Estado

TOTAL: 70 25 10 105

Usos

LOTE 4 ( CALLE 31-33/ CARRERA 20-21) VARIABLES CUANTITATIVOS VARIABLES CUALITATIVAS

Accesibilidad

Clima

Area

Figura 24. Lote 4 plano DWG.

(37)

Al determinar la mejor localización del lote a intervenir, se escoge la opción de lote 3, siendo este el predio con el valor resultante más alto.

2.1.7 Análisis urbano del predio

El área metropolitana de Bucaramanga cuenta con una población de: 1´141.671 Personas. Se propone la localización del centro cultural de formación musical en base al reconocimiento de las escuelas de música dentro del municipio, de acuerdo a ello se genera una centralidad dentro del sector 2 POT de Bucaramanga. Un sector con una extensión de 204,13ha.

En dicho polígono encontramos un aproximando de 21,601 personas distribuidos en: 8,106 hombres, 10,381 mujeres y 3,114 niños. (DANE. 2005).

(38)

La localización adecuada para esta tipología, se desarrolla sobre la accesibilidad y el uso compatible con dicha edificación proyectada. En el sector influyen directamente sobre el predio 1 vía principal con un alto flujo vehicular, (Kr. 27). Complementario a ello, se desarrolla el antiguo paseo España, con la actual propuesta del predio se genera el eje cultural, Biblioteca Turbay, Parque de los niños, Teatro Corfescu y el Museo de arte moderno.

Con el desarrollo del proyecto se busca proporcionar una centralidad a su vez de brindar un espacio público complemento a una zona proyectada para el crecimiento de alta densidad; una

(39)

centralidad que cuente con usos complementarios de vivienda, comercio y servicios en torno a una serie de escuelas informales encontradas en comunas y sectores aledaños dentro del municipio.

Cercano al predio propuesto se encuentra el Parque de mejoras Publicas, el cual cuenta con el escenario de la concha acústica, una locación con tradición artística y presentación de las actividades musicales y teatrales, una actividad compatible con el Centro de Formación Musical.

Ubicado en la zona normativa 2, San Alonso, dentro de la comuna Nororiental, en el barrio Antonia Santos, se encuentra localizado el terreno para el centro de formación musical.

(40)

Tabla del estado de las edificaciones existentes en el lote seleccionado a intervenir para el proyecto.

68001010100000003 Uso (ver tabla) Uso Actividad Uso Número Ver tabla

1 680010101000000030027000000000 Servicios Iglesia Culto Religioso 1 9

2 680010101000000030001000000000 Mixto Comercio Tienda 1 4

3 680010101000000030037000000000 Mixto Local Electrodomesticos 1 9 4 680010101000000030002000000000 Servicios Iglesia Culto Religioso 1 9 5 680010101000000030005000000000 Servicios Servicios Estudio Estudio 2 9

6 680010101000000030004000000000 Comercio Comercio Local 2 0

7 680010101000000030901901000000 Residencial Recidencial Vivienda Vivienda 7 0

8 680010101000000030007000000000 Comercio Comercio Serviteca 1 9

9 680010101000000030008000000000 Servicios Servicios Gimnacio Gimnacio 3 9

10 680010101000000030010000000000 Servicios Servicios Estudio 1 9

11 680010101000000030012000000000 Residencial Recidencial Vivienda 1 0

12 680010101000000030039000000000 Comercio Comercio Yamaha 1 9

21 67

Servicios Comercial Comercial 1,8 5,6

Servicios Servicios Servicios 7 9

Comercial Comercial Comercial 1 0

Indicadores de Complejidad Urbana - Usos del suelo

# Identificación de cada predio

Uso predominant

Uso y actividad que se desarrolla en

primer piso Usos otros pisos

Rango: Menor

Número de pisos

Comercio cotidiano o

Número predial de la manzana

Sumatoria Promedio Rango: Mayor

Usos del suelo Color convención

Residencial Amarillo

Mixto (Residencial + Comercial/servicios) Naranja

Comercial/servicios Rojo

Industrial Gris

Dotacional Azul

Múltiple (convergencia de más de tres usos) Fucsia

Convensiones de los usos del suelo

Comercio cotidiano o de proximidad Código

Panadería 1

Frutas y verduras 2

Carne/quesos 3

Micromercado/ tienda de barrio 4

Farmacia 5

Papelería/miselania 6

Kiosco revistas /períodicos 7

Cajero automático 8

Otros 9

Códigos para completar el indicador

Figura 29. Indicador de complejidad urbano.

Figura 31. Convenciones

de los usos del suelo.

Figura 30. Códigos

(41)

CENTRO DE FORMACIÓN MUSICAL 41 Predios con uso residencial Predios con uso mixto Predios con uso comercial Predios con uso industrial Predios con uso servicio Predios con uso Múltiple

Número Número Número Número Número Número Número Número

1 Calle # 32 8 1 2 2 0 3 0 0

2 Carrera # 27 3 1 0 1 0 1 0 0

3 Calle # 33 0 0 0 0 0 0 0 0

4 Carrera # 26 1 0 1 0 0 1 0 0

5

12 2 3 3 0 5 0 0

0

100% 10% 15% 15% 0 50% 0 0

8 1 2 2 0 3 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

Rango: Menor

Indicadores de Complejidad Urbana - Porcentajes usos del suelo

#

Identificación de la Manzana (Número catastral de identificación de

la manzana estudiada)

Total de predios

Porcentaje de los usos del suelo presentes en la manzana Predios con comercio cotidiano o de proximidad

Tramos del espacio público

Sumatoria Promedio Porcentaje Rango: Mayor

Excelente Bueno Regular Malo

Número Número Número Número

1 680010101000000030027000000000 0 1 1 0

2 680010101000000030001000000000 0 0 1 0

3 680010101000000030037000000000 0 0 1 0

4 680010101000000030002000000000 0 0 1 0

5 680010101000000030005000000000 0 1 0 0

6 680010101000000030004000000000 0 1 0 0

7 680010101000000030901901000000 0 1 0 0

8 680010101000000030007000000000 0 0 0 1

9 680010101000000030008000000000 0 0 1 0

10 680010101000000030010000000000 0 0 1 0

11 680010101000000030012000000000 0 0 0 1

12 680010101000000030039000000000 0 1 0 0

0 5 6 2

0% 30% 60% 10%

Rango: Menor #

Identificación de la Manzana 68001010100000003

Estados de las edificaciones Indicadores de Complejidad Urbana - Edades y estados de las edificaciones

Número predial de la manzana

Sumatoria Porcentaje Rango: Mayor

Figura 33. Porcentajes usos del suelo en lote seleccionado.

(42)

2.1.8 Perfiles de elevación

Figura 35. Perfiles de elevación.

La topografía del municipio se caracteriza por encontrarse en la meseta de la zona urbana, dentro de la zona a implantar el proyecto posee una inclinación ascendente desde la carrera 26 hacia la carrera 27, sin embargo, de las calles 32 hacia la calle 33 tiende a mantener un nivel homogéneo constante.

(43)

2.1.9 Análisis normativa POT especifica del predio Perfiles viales POT

La normativa que rige los planes urbanísticos y el ordenamiento territorial del municipio, actualmente gran variedad de estos no se encuentra como lo establece la norma, sin embargo es el ideal diseñar con la normativa para proyectar la ciudad. La carrera 27 es una arteria primaria que conecta de norte a sur el municipio. Por el contrario la carrera 26 y las calles 32 – 33, son vías terciarias de acceso a la arteria primaria y al proyecto.

Figura 36. Perfil vial, Carrera 27.

(44)

Análisis local normativa

Figura 42. Mapa lleno y vacío.

Figura 39. Mapa usos de suelo. Figura 40. Mapa amenazas de suelo.

(45)

Figura 47. Mapa asoleamiento y

sombras.

Figura 46. Mapa dirección vientos

predominantes.

Figura 45. Mapa flujo vehicular. _{Figura 44.}_{Mapa flujos peatonales.}

(46)

Figura 52. Normativa POT. Información obtenida POT 2014 - 2027

Figura 49. Normativa POT. Información obtenida POT 2014 - 2027

(47)

2.1.10 Fotografías lote a intervenir

Figura 54. Fotografía lote 3, manzana a intervenir.

(48)

En las fotografías obtenidas como evidencia del contexto y el estado actual del sector escogido (lote #3) se pude apreciar que los polígonos en azul son los predios a intervenir; dentro del contexto local se aprecian diversos tipos de actividades, lo que es un beneficio para el tipo y cobertura del proyecto propuesto, la ubicación permite tener un reconocimiento y una identidad a la ciudad, aprovechando al máximo el parque que permite un alto flujo de usuarios. Como un primer chequeo visual sobre la manzana a intervenir se saca una condicionante, debido a que solo se usara la mitad de la manzana, por lo tanto en el diseño se requiere de medidas de aislamiento y retrocesos posteriores y frontales para obtener una buena implantación en el terreno, generando una conexión urbana con el sector inmediato.

(49)

Eje cultural próximo a la zona de implantación

La cercanía a un eje cultural ya establecido en el centro de la ciudad, en el cual se encuentran edificaciones como el Centro Cultural del Oriente colombiano, El Teatro Santander, el Parque Centenario conectados en conjunto con la Iglesia de la Sagrada familia, El edificio de la cámara de comercio, el Parque Santander y el antiguo Hotel Bucarica. Que permite un alto potencial del sector y buenas conexiones viales para actividades que reflejen la cultura.

(50)

2.1.11 Fauna y Flora Fauna:

En la ciudad se pueden encontrar una gran variedad de especies animales que caracterizan a la ciudad destacándose aves como el loro, el perico, el mochuelo, el canario, el turpial entre otros; mamíferos como perros y gatos domésticos, roedores como la ardilla.

Flora:

“Desde los puntos de vista ornamental y ambiental, Bucaramanga posee una arborización urbana excelente, puesto que cuenta con una amplia variedad de especies de árboles, y un sin número de parques y avenidas en donde crecen en todo su esplendor. Sin embargo, en muchas calles, especialmente del centro, el reducido espacio de la calzada, sumado a la estrechez del andén, impiden la siembra de árboles, por lo que esas calles reciben el fuerte impacto de la radiación solar a lo largo del día, y carecen de la frescura de los espacios arborizados.” (Nariño, 2007)

(51)

“Especie óptima para conservación de suelos, control de la erosión y recuperación de terrenos degradados, pues posee una alta capacidad para fijar el nitrógeno al suelo, protege los nacimientos de agua. Fauna: las flores y rebrotes alimentan loros, cotorras y pericos como el perico barbiamarillo.” (Nariño, 2007)

2.2. Marco Histórico

La música en el territorio colombiano

A nivel nacional encontramos una amplia variedad de muestras de la diversidad cultural, gracias a la época precolombina y la época colonial con la influencia española y africana, en cada región las características e identidades culturales van desde estilos de baile autóctonos, pasando por otras expresiones de cultura como la pintura, la escultura, la gastronomía, etc. Sin embargo también se encuentran los ritmos musicales; es tanta la diversidad en ellos que es posible encontrar más de un ritmo representativo por región. De ellos los más destacables en el territorio colombiano son: la Cumbia, Porro, Bambuco, Vallenato, Mapalé, Rajaleña, Guabina, Joropo, Currulao, San Juanero, Torbellino y la Champeta.

En la región andina, región en la que se encuentra el departamento de Santander, es una de las zonas del territorio colombiano donde el folclor y la diversidad musical se demarca en su amplia variedad de ritmos musicales, varios de ellos ya mencionados dentro de los más destacados a nivel nacional. (Rojas, 2005).

(52)

la guitarra, bandola, requinto, tiple; instrumentos de influencias europeas y africanas, cabe mencionar que por parte indígena y campesina se han desarrollado instrumentos como el quiribillo, las cucharas, el chucho, la guacharaca y la marrana.

La música en el territorio andino, un territorio campesino fue capaz de romper la idiosincrasia de hombres y mujeres permitiéndose expresar por medio de sus cantos, situaciones cotidianas, quejas, críticas a su propia vida, o simplemente el cantarle a la vida contando todo aquello que es imposible expresar en tan solo palabras de una conversación. Gracias a ello, la tradición musical y el significado no se pierde en el tiempo, los jóvenes la apropian y la mantienen día a día cuando estos la adoptan e interpretan con lo moderno y contemporáneo.

La música contemporánea en Colombia

Hasta finales de la década del ochenta, la única posibilidad de cursar estudios superiores (de nivel y de reconocimiento universitario) en composición musical parece haber sido en el Departamento de Música de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Colombia, en Bogotá. Esta escuela es básicamente el mismo Conservatorio que entre 1910 y 1936 prestó sus servicios fuera de la universidad, y que, de hecho, era una evolución de la antigua Academia Nacional de Música fundada en 1882. Transformaciones similares y procesos de adaptación a los esquemas de educación superior universitaria se daban paralelamente en otras escuelas y ciudades, “la Escuela de Artes de la Universidad Industrial del Santander y la Universidad Autónoma de Bucaramanga, ambas en dicha ciudad, la primera completando su oficialización como pregrado en 1994 y la segunda en 1996” (R., 2007)

(53)

Académica Contemporánea en Colombia. Un nuevo estilo empezó a surgir y ser expresado por aquellos que se atrevieron a innovar, la música contemporánea es aquella que usa los mismos instrumentos, pero se combinan de una forma hasta lograr lo que hoy escuchamos, la clásica les dio preferencia a los cuartetos de cuerdas, la orquesta barroca, el piano violín, la flauta, entre otros, algo que funcionaba para esa época. Luego, en el siglo XX, se empezaron a usar formatos que cambiaron lo establecido, estos incluían instrumentos muy graves o muy agudos.

2.3. Marco Conceptual

“La cultura en la sociedad siempre ha estado ligada, evolucionando juntamente para el desarrollo de una comunidad, por lo cual se es necesario incrementar espacios, lugares, centros de cultura donde sea allí que se establezcan y se practiquen diferentes actividades en relación con la cultura. Las entidades culturales no son edificaciones que por su uso le resten a una comunidad, deben ser capaces de dar respuesta, de sumar en el sector en específico, manifestando todo aquello que caracteriza a la sociedad”. (UNESCO, Oficina Regional de Ciencia para América Latina y el Caribe, 2017)

Los centros o entidades culturales se ven acogidos a una presión de la sociedad. La primera donde la comunidad se apropie de lo que para ellos represente algo, que lo lleven a un estado de cuidado y progreso. El segundo que solamente se logre ver como una edificación más en la ciudad perdiendo su valor, terminando en el descuido de las entidades gubernamentales.

(54)

conocimiento de sus costumbres, ritos, historias, y todo aquello relacionado con las actividades culturales, para aumentar la cohesión social, siendo así una edificación simbólica de alta complejidad. Por lo tanto se han plantean los siguientes conceptos.

 Que es la cultura

Podemos interpretar el concepto de cultura como aquellos atributos, costumbres, habilidades, comportamientos, ideas; que contribuyen al crecimiento y desarrollo del ser por medios como el arte, de la historia, la moral, los valores y no solo en su vínculo personal sino también ante la sociedad y con ella misma, a través del tiempo esta misma se modifica incorporando o dejando atrás factores como los anteriormente mencionados.

Para la UNESCO, la cultura permite al ser humano tener la capacidad de reflexionar sobre sí mismo: a través de ella, el hombre discierne valores y busca nuevas significaciones.

Según el enfoque analítico que se siga, la cultura puede ser clasificada y definida de diversas maneras. Por ejemplo, (Pérez Porto, 2017) “hay estudiosos que han dividido a la cultura en tópica (incluye una lista de categorías), histórica (la cultura como herencia social), mental (complejo de ideas y hábitos), estructural (símbolos pautados e interrelacionados) y simbólica (significados asignados en forma arbitraria que son compartidos por una sociedad)”.

 Identidad cultural

(55)

o a una nación, puede persistir en los grupos o comunidades que se encuentran fuera de su país o de la cultura que los caracteriza.

Elementos que definen a la cultura

La música es un lenguaje universal y por ello sus manifestaciones son compartidas, entendidas y aceptadas por la mayoría. Es por esto que la música es un elemento muy potente para exponer la cultura de un determinado grupo social. Los ritmos y los instrumentos de un grupo social son elementos culturales más descriptivos y de mayor trascendencia.

La arquitectura de una ciudad, país o región deja clara la evidencia de su historia y sus influencias a través de los años, no sólo en cuestión de estilos arquitectónicos, sino en el uso y función que tuvieron o tienen los inmuebles construidos en diferentes épocas.

 Espacios culturales

No existe una definición clara de lo que es un espacio cultural, de manera autónoma puede pensarse como todo aquel lugar donde se realiza un intercambio; ya sea de un bien, un servicio, o una experiencia cultural. También se puede aproximar conceptualmente lo que distintos organismos culturales de la región definen como espacio cultural a la hora de seleccionarlos o introducirlos en el listado de edificaciones y espacios culturales. Asimismo, cabe destacar que la categoría de centro cultural suele estar incluida dentro de la de espacio cultural. Por lo tanto, se puede entender a un centro cultural como un lugar donde se realizan actividades que complementan el ser humano y que a su vez puede socializar, formarse promoviendo las diferentes características que lo identifican desarrollando otras habilidades para su progreso.

(56)

Las expresiones culturales tradicionales son parte integral de la identidad cultural y social de las comunidades indígenas y locales, comprenden la experiencia y conocimiento que transmiten valores y creencias fundamentales. Al protegerlas se fomenta la creatividad y la diversidad cultural y se preserva el patrimonio cultural.

 Actividad de formación

“Preparar intelectual, moral o profesionalmente a una persona o a un grupo de personas.” (RAE, 2017)

La formación es un proceso, arraigado con lo histórico. El hombre se forma a medida que comprende y transforma su realidad. La formación es un proceso porque se construye en interrelación permanente entre el individuo y el medio. Es social porque es una relación entre la sociedad, se forma recurriendo a todas las fuentes posibles que conocimiento y todas las prácticas sociales como lo es la cultura.

Es una dinámica de desarrollo personal, que consiste en tener aprendizajes, hacer descubrimientos, encontrar gente, desarrollar capacidades de razonamiento y también descubrir sus propias capacidades y recursos. El concepto de formación incorpora una dimensión personal, de desarrollo humano global, que es preciso atender frente a otras eminentes prácticas.

(57)

contribuir a la formación de una personalidad sobre bases éticas, estéticas y científicas, acorde con la necesidad de despertar conciencias y sobre todo, estimular acciones hacia un futuro distinto y en defensa de la identidad cultural.” (La Habana Patente nº 1, 2002).

Centro de formación musical

Son instituciones educativas que fomentan la cultura en la sociedad mediante la música, pertenecen a la infraestructura cultural con la posibilidad generar espacios funcionales y de gran referencia para el desarrollo urbano local, basado en los siguientes principios; la sostenibilidad, que consiste en satisfacer las necesidades actuales mediante recursos sin dañar el planeta ni las de las generaciones futuras; el confort, capaz de diseñar edificaciones considerando la espacialidad en relación con las características de accesibilidad, funcionalismo y la adaptación a las condiciones climáticas; Accesibilidad y movilidad, permiten una libre circulación de las personas en condición de discapacidad y un fácil acceso a la edificación; Flexibilidad en cuanto espacios que permitan adaptarse a los cambios; sentido del lugar e identidad, refiriéndose a la adaptación de las condiciones propias del entorno donde se desarrolla el centro de formación musical.

Música

(58)

Acústica

Se define como la rama de la ciencia, parte de la física que se ocupa de los fenómenos sonoros perceptibles por el oído humano, la acústica arquitectónica estudia los fenómenos vinculados con una propagación adecuada funcional del sonido en un espacio midiéndose por cualidades acústicas que contiene una serie de propiedades relacionadas con el comportamiento del sonido en las que se encuentran la reflexiones tempranas y tardías, la reverberación, resonancias, la cobertura sonora de las fuentes, etc.

Insonorización

Consiste en acondicionar un espacio desde su diseño, que vaya en función del uso para lograr mejores resultados para evitar que los sonidos producidos dentro del mismo espacio salgan y que los sonidos exteriores afecten el interior. Por lo tanto, es aquí donde se usan técnicas de construcción que permiten aumentar la eficiencia en términos de aislación.

Transculturación

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Políticas culturales

Son normas y leyes establecidas por aquellos organismos de control para implantar y cuidar lugares, espacios y así potenciar la sociedad mediante una organización, controlando todo aquello que pueda afectar a una comunidad especifica.

2.4 Referente conceptual

El arquitecto Peter Zumthor, brinda un pensamiento del sentir de la arquitectura, lo engloba bajo el concepto de la atmosfera, cada proyecto o acción arquitectónica está constituida bajo esa “atmosfera” la cual a su vez comprende diversos caracteres que deben de estar implícitos en todo proyecto. Se toma este pensamiento debido a que es un aspecto conceptual necesario para

Figura 59. Mapa conceptual, prologo texto Entornos arquitectónicos, las cosas a mi alrededor,

(60)

contrarrestar la arquitectura “barata” y desligada de los contextos actuales de la sociedad y la ciudad.

2.5 Marco Normativo Legal

Para el diseño, radicación y aprobación de los proyectos dentro del municipio de Bucaramanga, son regidos por las normativas dadas por el Plan de Ordenamiento Territorial (POT) 2014 – 2027, sin embargo a nivel nacional la normativa vigente hoy día es la Norma sismo resistente NRS-10, cláusulas que vigilan y regulan el diseño y construcción de edificaciones en Colombia.

Normativa sismo resistente colombiana NRS - 10

En cuanto a la normativa colombiana para las edificaciones, se encuentra reglamentado por norma, la aplicación de la Norma Sismo Resistente NRS – 10, titulo J y titulo K, los cuales define parámetros generales y específicos según sea el caso de acuerdo a la clasificación de las edificaciones de según su categorías de uso, capacidad, vulnerabilidad entre otras que se establecen dentro del documento.

Complementado a la norma sismo resistente, se tiene en cuenta lo establecido dentro de la norma técnica colombiana (NTC 4595), para la categorización de los ambientes en el proyecto.

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