150 2 10 2 70 3 3 0 B O G O T A
B O Y A C A SA N T A N D ER N O R T E D E SA N T A N D ER C U N D I N A M A R C A R I SA R A LD A Q U I N D I O V A LLE D EL C A U C A
M ET A HU I LA PA I S C A LD A S N A R I Ñ O C A SA N A R E A T LA N T I C O A N T I O Q U I A A R A U C A
ELEMENTOS
DE
CALIDAD
DE
LA
EDUCACION
MEDIA
EN
COLOMBIA
(2018)
RESULTADOS POR ENTE TERRITORIAL Y PAÍS
150 2 10 2 70 3 3 0 T O LI M A
SA N A N D R ES
C ESA R C O R D O B A SU C R E PU T U M A Y O C A Q U ET A C A U C A B O LI V A R G U A I N I A G U A V I A R E V I C HA D A M A G D A LEN A LA G U A JI R A A M A Z O N A S V A U PES C HO C O
150 2 10 2 70 3 3 0 T O LI M A
SA N A N D R ES
C ESA R C O R D O B A SU C R E PU T U M A Y O C A Q U ET A C A U C A B O LI V A R G U A I N I A G U A V I A R E V I C HA D A M A G D A LEN A LA G U A JI R A A M A Z O N A S V A U PES C HO C O
150 2 10 2 70 3 3 0 T O LI M A
SA N A N D R ES
C ESA R C O R D O B A SU C R E PU T U M A Y O C A Q U ET A C A U C A B O LI V A R G U A I N I A G U A V I A R E V I C HA D A M A G D A LEN A LA G U A JI R A A M A Z O N A S V A U PES C HO C O
150 2 10 2 70 3 3 0 T O LI M A
SA N A N D R ES
C ESA R C O R D O B A SU C R E PU T U M A Y O C A Q U ET A C A U C A B O LI V A R G U A I N I A G U A V I A R E V I C HA D A M A G D A LEN A LA G U A JI R A A M A Z O N A S V A U PES C HO C O
ENTE TERRITORIAL: BOYACA
Elaborado por Daniel Bogoya M. (dbogoya@yahoo.com, jdbogoyam@unal.edu.co)
Disponible en: https://sites.google.com/a/unal.edu.co/danielbogoya/4‐benchmarking‐de‐colegios
150 2 10 2 70 3 3 0 B O G O T A
B O Y A C A SA N T A N D ER N O R T E D E SA N T A N D ER C U N D I N A M A R C A R I SA R A LD A Q U I N D I O V A LLE D EL C A U C A
M ET A HU I LA PA I S C A LD A S N A R I Ñ O C A SA N A R E A T LA N T I C O A N T I O Q U I A A R A U C A
150 2 10 2 70 3 3 0 B O G O T A
B O Y A C A SA N T A N D ER N O R T E D E SA N T A N D ER C U N D I N A M A R C A R I SA R A LD A Q U I N D I O V A LLE D EL C A U C A
M ET A HU I LA PA I S C A LD A S N A R I Ñ O C A SA N A R E A T LA N T I C O A N T I O Q U I A A R A U C A
150 2 10 2 70 3 3 0 B O G O T A
B O Y A C A SA N T A N D ER N O R T E D E SA N T A N D ER C U N D I N A M A R C A R I SA R A LD A Q U I N D I O V A LLE D EL C A U C A
M ET A HU I LA PA I S C A LD A S N A R I Ñ O C A SA N A R E A T LA N T I C O A N T I O Q U I A A R A U C A
150 2 10 2 70 3 3 0 B O G O T A
B O Y A C A SA N T A N D ER N O R T E D E SA N T A N D ER C U N D I N A M A R C A R I SA R A LD A Q U I N D I O V A LLE D EL C A U C A
M ET A HU I LA PA I S C A LD A S N A R I Ñ O C A SA N A R E A T LA N T I C O A N T I O Q U I A A R A U C A
150 2 10 2 70 3 3 0 T O LI M A
SA N A N D R ES
C ESA R C O R D O B A SU C R E PU T U M A Y O C A Q U ET A C A U C A B O LI V A R G U A I N I A G U A V I A R E V I C HA D A M A G D A LEN A LA G U A JI R A A M A Z O N A S V A U PES C HO C O Promedio 271,49 266,41 266,04 260,39 259,99 256,03 255,22 253,31 252,95 252,60 252,06 251,62 251,04 250,92 247,67 247,43 246,16 Promedio 245,22 241,39 241,32 241,18 240,66 240,35 238,20 235,52 233,40 232,94 230,54 229,52 225,66 223,73 216,91 210,90 208,42
NOTA:
los
indicadores
presentados
fueron
calculados
con
resultados
de
569.728
estudiantes,
con
promedio
global
mayor
que
cero
puntos
y
vinculados
con
una
institución
con
cinco
o
más
estudiantes.
Los
datos
empleados
fueron
tomados
del
sitio
ftp://ftp.icfes.gov.co.
La
tendencia
mostrada
en
años
anteriores
se
mantiene,
con
mayores
desafíos
en
Amazonas,
Vaupés
y
Chocó
(216,91,
210,90
y
208,42
puntos)
y
promedios
más
destacados
en
Bogotá,
Boyacá
y
Santander
(271,49,
266,41
y
266,04
puntos).
En
términos
de
equidad
de
aprendizaje,
Atlántico,
Santander
y
Antioquia
muestran
una
gran
dispersión
de
resultados,
es
ELEMENTOS
DE
CALIDAD
DE
LA
EDUCACION
MEDIA
EN
COLOMBIA
(2018)
PRESENTACIÓN
Con
el
fin
de
mantener
la
serie
de
reportes
de
benchmarking
de
instituciones
de
educación
media
en
Colombia,
a
partir
de
los
resultados
de
aprendizaje
que
sus
estudiantes
demuestran
en
el
Examen
de
Estado
Saber
11,
se
actualizan
aquí
versiones
anteriores,
en
este
caso
con
indicadores
al
nivel
de
institución,
frente
a
los
resultados
del
país,
para
el
año
2018.
La
comparación
de
promedio
global
de
puntaje
entre
instituciones
debe
considerar
variables
de
control
tales
como
distribución
de
estrato
socio
‐
económico,
tamaño
del
grupo
de
estudiantes
evaluados,
perfil
y
ciudad
de
ubicación
de
la
institución,
entre
otras,
para
valorar
la
eficacia
de
un
proyecto
educativo.
Se
sugiere
observar
al
tiempo
los
indicadores
de
promedio
de
puntaje
y
desviación
estándar,
el
primero
como
señal
de
rendimiento
y
el
segundo
para
estimar
la
equidad
de
aprendizaje.
La
portada
presenta
la
distribución
del
promedio
de
puntaje
de
los
entes
territoriales
y
el
país,
como
referencia
para
apoyar
los
análisis.
La
banda
de
dispersión
mostrada,
entre
el
promedio
menos
una
desviación
estándar
y
el
mismo
promedio
más
una
desviación
estándar
(gráfico
1),
es
un
elemento
esencial
de
la
calidad,
desde
luego,
en
la
zona
de
promedios
altos:
entre
menor
sea
el
tamaño
de
esta
banda,
mayor
será
la
equidad
del
aprendizaje.
METODOLOGÍA
Los
indicadores
que
se
presentan
fueron
calculados
con
los
datos
publicados
en
el
sitio
ftp://ftp.icfes.gov.co
.
Los
pasos
seguidos
fueron:
Primero,
se
agrupan
los
estudiantes
en
torno
a
su
institución
educativa.
Segundo,
se
calcula
promedio
y
desviación
estándar
de
puntaje
global,
así
como
número
de
estudiantes,
porcentaje
de
género
femenino
y
promedio
de
estrato
socioeconómico,
al
nivel
de
institución
y
de
país
(tabla
1);
también
se
estima
un
índice
de
rendimiento
relativo
y
quintil
nacional
para
la
institución.
Tercero,
se
representan
en
forma
gráfica
los
promedios
aritméticos
de
puntaje
por
área
evaluada,
junto
con
una
banda
de
dispersión
igual
a
dos
desviaciones
estándar,
con
centro
en
el
promedio
(gráfico
1);
igual
se
muestran
los
valores
respectivos
de
institución
y
ente
territorial.
Cuarto,
se
indica
el
porcentaje
de
estudiantes
por
estrato
socioeconómico
para
institución
y
país
(gráfico
2).
Se
reportan
instituciones
con
cinco
o
más
estudiantes
evaluados,
cuyo
promedio
global
individual
fue
mayor
de
cero
puntos.
Los
indicadores
encontrados
son
comparables
con
los
de
años
anteriores,
si
se
considera
que
en
las
distintas
aplicaciones
se
evalúan
constructos
ELEMENTOS
DE
CALIDAD
DE
LA
EDUCACION
MEDIA
EN
COLOMBIA
(2018)
POSIBLES
LECTURAS
Para
aproximar
un
juicio
de
calidad
de
la
educación
que
ofrece
una
institución,
se
expone
en
seguida
un
modo
posible
de
interpretar
los
indicadores
aquí
mostrados,
entre
diferentes
formas
de
organizar
grupos
de
referencia
para
comparar
resultados
provenientes
de
pruebas
estandarizadas.
El
aprendizaje
de
los
estudiantes
es
el
eje
de
observación,
sin
considerar
factores
de
insumos,
ni
entorno
(salvo
el
estrato
socio
‐
económico
de
la
familia),
ni
procesos
educativos
implementados.
Al
momento
de
identificar
fortalezas
y
debilidades
relativas
de
un
proyecto,
se
sugiere
incorporar
entonces
otras
variables
para
el
diseño
de
estrategias
tendientes
a
lograr
mayor
efectividad
de
aprendizaje.
Los
resultados
se
muestran
en
orden
descendente
de
promedio
por
institución,
dentro
de
la
entidad
territorial
respectiva.
Se
indica
información
básica
de
municipio,
sector,
jornada
y
calendario
(si
está
disponible);
luego,
promedio
global
y
desviación
estándar,
número
de
estudiantes
considerados,
porcentaje
de
mujeres
y
promedio
de
estrato
socioeconómico;
y
después,
quintil
nacional
e
índice
de
rendimiento
relativo,
con
el
fin
de
establecer
grupos
de
referencia
y
llevar
a
cabo
ejercicios
de
comparación
entre
instituciones.
Promedios
mayores
a
la
media
nacional
(252,06
puntos)
denotan
resultados
aceptables
con
desafíos
de
mejoramiento;
promedios
mayores
que
la
media
nacional
más
una
desviación
estándar
(303,10
puntos)
develan
procesos
académicos
de
calidad,
que
superan
al
92,86%
de
las
instituciones
del
país.
Centros
educativos
con
promedio
superior
a
la
media
nacional
más
dos
desviaciones
estándar
(354,14
puntos)
demuestran
excelencia
y
pertenecen
a
las
77
instituciones
sobresalientes
del
país.
De
otra
parte,
la
desviación
estándar
refleja
la
dispersión
de
los
aprendizajes
evaluados:
un
valor
menor
que
el
indicador
nacional
(51,04
puntos)
refleja
la
efectividad
relativa
del
proyecto
educativo,
sin
considerar
en
este
caso
la
incidencia
del
número
de
estudiantes
sobre
el
error
de
la
estimación.
Formación
permanente
de
docentes,
investigación
y
asunción
de
nuevas
estrategias
pedagógicas,
realización
de
proyectos
interdisciplinarios,
organización
de
actividades
extracurriculares,
implementación
de
sistemas
de
evaluación
y
retroalimentación
de
resultados
a
los
estudiantes,
junto
con
planes
específicos
de
mejora,
mayor
tiempo
de
escolaridad,
organización
de
ciclos
de
grados,
entre
otras
variables,
podrían
lograr
mayor
aprendizaje
de
todos
los
estudiantes.
Los
resultados
agrupados
por
estrato
socioeconómico
permiten
realizar
estudios
de
equidad
de
aprendizaje
según
el
contexto.
Al
nivel
nacional,
los
estudiantes
de
estrato
seis
Institución
2 9 , 4 1 3 5,2 9 2 9 ,4 1
0 2 5 50 75 10 0
1 2 3 4 5 6
3 0 ,0 9 3 3 , 58 19 , 0 5
4 , 70 1,8 1 1, 0 6
2 5 50 75 10 0
ELEMENTOS
DE
CALIDAD
DE
LA
EDUCACION
MEDIA
EN
COLOMBIA
(2018)
Gráfico 2. Porcentaje de estudiantes por estrato socioeconómico
País
Gráfico 1. Promedio y desviación estándar de puntaje
global y por área de la institución
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
PERFIL
DE
DESEMPEÑO
Las
instituciones
van
consolidando
un
perfil
propio,
con
fortalezas
relativas
más
notorias
en
las
áreas
señaladas
en
su
misión
y
desplegadas
efectivamente
mediante
actividades
académicas
del
proyecto
educativo,
que
caracterizan
el
grado
de
sintonización
de
la
comunidad
académica
conformada.
El
gráfico
1
presenta
los
resultados
al
nivel
de
institución
y
del
ente
territorial.
Como
ejemplo,
una
institución
localizada
en
Barranquilla
(Atlántico),
con
estudiantes
de
estratos
uno,
dos
y
tres,
ubicada
entre
las
instituciones
con
resultados
más
destacados
del
país:
inglés
y
matemática,
las
áreas
con
mayor
fortaleza
(76,94
y
71,88
puntos),
y
pequeña
dispersión
de
promedio
global
(desviación
estándar
igual
a
27,01
puntos).
El
gráfico
2
muestra
la
distribución
de
estudiantes
por
estrato
socioeconómico,
al
nivel
de
centro
educativo
y
país.
En
la
institución
del
ejemplo,
la
población
se
concentra
en
los
estratos
uno
a
tres;
no
hay
estudiantes
de
estratos
cuatro
a
seis.
En
el
país,
la
población
se
distribuye
del
siguiente
modo:
82,72%
en
los
estratos
uno
a
tres,
7,56%
en
los
estratos
cuatro
a
seis
y
9,72%
no
reporta
información.
La
institución
del
caso
demuestra
gran
efectividad
en
sus
estrategias
y
procesos
académicos,
a
pesar
del
contexto
relativamente
desfavorable
del
entorno
y
de
COLEGIO LOS ANGELES
País Institución
TUNJA
365,46
46
Promedio
Estudiantes
Institución
País
Desviación
22,96
096578
Municipio:
259,33
48,94
574.268
Tabla
1.
Resultados
generales
de
la
institución
y
del
país
Calendario: A
Jornada: COMPLETA
54,35
Mujeres
(%)
Estrato
3,85
54,49
1,87
Sector: NO
OFICIAL
2 ,17
19 ,5 7
3 9 ,13
13 ,0 4
0 2 5 5 0 7 5 10 0
3 0 ,0 9 3 3 ,5 8
19 ,0 5
4 ,7 0 1,8 1 1,0 6
0 2 5 5 0 7 5 10 0
QUINTIL
NACIONAL: PRIMERO
ÍNDICE
DE
RENDIMIENTO
RELATIVO: 91,22
Gráfico 1. Promedio y desviación estándar de puntaje global y por área de la institución y el ente territorial
Gráfico 2. Porcentaje de estudiantes por estrato socioeconómico
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
71,24 4,74
75,83 6,70
70,41 5,25
73,20 9,53
78,15 7,50
365,46 22,96
Promedio Desviación
Institución Ente territorial
Promedio Desviación
54,51 9,51
54,72 11,10
51,22 11,36
52,86 9,66
52,73 10,45
266,41 46,51
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
COLEGIO ANDINO DE TUNJA
País Institución
TUNJA
353,12
25
Promedio
Estudiantes
Institución
País
Desviación
24,54
116236
Municipio:
259,33
48,94
574.268
Tabla
1.
Resultados
generales
de
la
institución
y
del
país
Calendario: A
Jornada: COMPLETA
68,00
Mujeres
(%)
Estrato
3,13
54,49
1,87
Sector: NO
OFICIAL
4 ,0 0
2 0 ,0 0
3 6 ,0 0 3 2 ,0 0
4 ,0 0 0
2 5 5 0 7 5 10 0
3 0 ,0 9 3 3 ,5 8
19 ,0 5
4 ,7 0 1,8 1 1,0 6
0 2 5 5 0 7 5 10 0
QUINTIL
NACIONAL: PRIMERO
ÍNDICE
DE
RENDIMIENTO
RELATIVO: 88,14
Gráfico 1. Promedio y desviación estándar de puntaje global y por área de la institución y el ente territorial
Gráfico 2. Porcentaje de estudiantes por estrato socioeconómico
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
68,60 5,42
74,44 5,99
68,04 6,31
70,48 8,39
73,56 7,09
353,12 24,54
Promedio Desviación
Institución Ente territorial
Promedio Desviación
54,51 9,51
54,72 11,10
51,22 11,36
52,86 9,66
52,73 10,45
266,41 46,51
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
COLEGIO CAMPESTRE SAN DIEGO ‐ SEDE PRINCIPAL
País Institución
DUITAMA
348,90
41
Promedio
Estudiantes
Institución
País
Desviación
28,60
173807
Municipio:
259,33
48,94
574.268
Tabla
1.
Resultados
generales
de
la
institución
y
del
país
Calendario: A
Jornada: COMPLETA
53,66
Mujeres
(%)
Estrato
3,05
54,49
1,87
Sector: NO
OFICIAL
2 ,4 4
2 1,9 5
4 1,4 6
17 ,0 7
7 ,3 2 0
2 5 5 0 7 5 10 0
3 0 ,0 9 3 3 ,5 8
19 ,0 5
4 ,7 0 1,8 1 1,0 6
0 2 5 5 0 7 5 10 0
QUINTIL
NACIONAL: PRIMERO
ÍNDICE
DE
RENDIMIENTO
RELATIVO: 87,09
Gráfico 1. Promedio y desviación estándar de puntaje global y por área de la institución y el ente territorial
Gráfico 2. Porcentaje de estudiantes por estrato socioeconómico
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
68,41 5,93
73,49 9,05
69,00 7,74
66,85 7,72
73,78 7,96
348,90 28,60
Promedio Desviación
Institución Ente territorial
Promedio Desviación
54,51 9,51
54,72 11,10
51,22 11,36
52,86 9,66
52,73 10,45
266,41 46,51
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
AMERICAN SCHOOL SAINT FRANCES
País Institución
TUNJA
345,73
15
Promedio
Estudiantes
Institución
País
Desviación
21,88
133934
Municipio:
259,33
48,94
574.268
Tabla
1.
Resultados
generales
de
la
institución
y
del
país
Calendario: A
Jornada: COMPLETA
53,33
Mujeres
(%)
Estrato
4,07
54,49
1,87
Sector: NO
OFICIAL
2 6 ,6 7 4 0 ,0 0 3 3 ,3 3
0 2 5 5 0 7 5 10 0
3 0 ,0 9 3 3 ,5 8
19 ,0 5
4 ,7 0 1,8 1 1,0 6
0 2 5 5 0 7 5 10 0
QUINTIL
NACIONAL: PRIMERO
ÍNDICE
DE
RENDIMIENTO
RELATIVO: 86,30
Gráfico 1. Promedio y desviación estándar de puntaje global y por área de la institución y el ente territorial
Gráfico 2. Porcentaje de estudiantes por estrato socioeconómico
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
68,93 4,73
70,33 7,55
68,73 6,60
67,40 4,21
72,47 6,20
345,73 21,88
Promedio Desviación
Institución Ente territorial
Promedio Desviación
54,51 9,51
54,72 11,10
51,22 11,36
52,86 9,66
52,73 10,45
266,41 46,51
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
GIMNASIO VILLA FONTANA
País Institución
TUNJA
340,17
18
Promedio
Estudiantes
Institución
País
Desviación
18,46
193888
Municipio:
259,33
48,94
574.268
Tabla
1.
Resultados
generales
de
la
institución
y
del
país
Calendario: A
Jornada: COMPLETA
77,78
Mujeres
(%)
Estrato
3,76
54,49
1,87
Sector: NO
OFICIAL
5 ,5 6
2 7 ,7 8
4 4 ,4 4
16 ,6 7
0 2 5 5 0 7 5 10 0
3 0 ,0 9 3 3 ,5 8
19 ,0 5
4 ,7 0 1,8 1 1,0 6
0 2 5 5 0 7 5 10 0
QUINTIL
NACIONAL: PRIMERO
ÍNDICE
DE
RENDIMIENTO
RELATIVO: 84,91
Gráfico 1. Promedio y desviación estándar de puntaje global y por área de la institución y el ente territorial
Gráfico 2. Porcentaje de estudiantes por estrato socioeconómico
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
66,94 5,35
70,33 4,84
65,83 5,69
65,94 5,12
77,22 3,72
340,17 18,46
Promedio Desviación
Institución Ente territorial
Promedio Desviación
54,51 9,51
54,72 11,10
51,22 11,36
52,86 9,66
52,73 10,45
266,41 46,51
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
I.E. JUAN BAUTISTA MARIA VIANNEY
País Institución
PAIPA
338,85
46
Promedio
Estudiantes
Institución
País
Desviación
29,75
608513
Municipio:
259,33
48,94
574.268
Tabla
1.
Resultados
generales
de
la
institución
y
del
país
Calendario: A
Jornada: COMPLETA
50,00
Mujeres
(%)
Estrato
2,07
54,49
1,87
Sector: NO
OFICIAL
6 ,5 2
7 1,7 4
13 ,0 4 0
2 5 5 0 7 5 10 0
3 0 ,0 9 3 3 ,5 8
19 ,0 5
4 ,7 0 1,8 1 1,0 6
0 2 5 5 0 7 5 10 0
QUINTIL
NACIONAL: PRIMERO
ÍNDICE
DE
RENDIMIENTO
RELATIVO: 84,58
Gráfico 1. Promedio y desviación estándar de puntaje global y por área de la institución y el ente territorial
Gráfico 2. Porcentaje de estudiantes por estrato socioeconómico
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
64,96 6,70
74,35 8,31
64,98 7,28
67,15 7,54
66,48 9,16
338,85 29,75
Promedio Desviación
Institución Ente territorial
Promedio Desviación
54,51 9,51
54,72 11,10
51,22 11,36
52,86 9,66
52,73 10,45
266,41 46,51
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
I.E. SUAZAPAWA ‐ SEDE PRINCIPAL
País Institución
NOBSA
337,87
31
Promedio
Estudiantes
Institución
País
Desviación
36,48
060046
Municipio:
259,33
48,94
574.268
Tabla
1.
Resultados
generales
de
la
institución
y
del
país
Calendario: A
Jornada: COMPLETA
51,61
Mujeres
(%)
Estrato
3,26
54,49
1,87
Sector: NO
OFICIAL
2 2 ,5 8 3 5 ,4 8 16 ,13
9 ,6 8 3 ,2 3 0
2 5 5 0 7 5 10 0
3 0 ,0 9 3 3 ,5 8
19 ,0 5
4 ,7 0 1,8 1 1,0 6
0 2 5 5 0 7 5 10 0
QUINTIL
NACIONAL: PRIMERO
ÍNDICE
DE
RENDIMIENTO
RELATIVO: 84,33
Gráfico 1. Promedio y desviación estándar de puntaje global y por área de la institución y el ente territorial
Gráfico 2. Porcentaje de estudiantes por estrato socioeconómico
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
65,26 6,95
70,84 9,23
65,03 8,85
68,00 9,24
71,19 7,25
337,87 36,48
Promedio Desviación
Institución Ente territorial
Promedio Desviación
54,51 9,51
54,72 11,10
51,22 11,36
52,86 9,66
52,73 10,45
266,41 46,51
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
COUNTRY BILINGUAL SCHOOL ‐ SEDE PRINCIPAL
País Institución
COMBITA
334,88
16
Promedio
Estudiantes
Institución
País
Desviación
27,05
137794
Municipio:
259,33
48,94
574.268
Tabla
1.
Resultados
generales
de
la
institución
y
del
país
Calendario: A
Jornada: COMPLETA
56,25
Mujeres
(%)
Estrato
4,40
54,49
1,87
Sector: NO
OFICIAL
12 ,5 0
3 7 ,5 0 3 7 ,5 0
6 ,2 5 0
2 5 5 0 7 5 10 0
3 0 ,0 9 3 3 ,5 8
19 ,0 5
4 ,7 0 1,8 1 1,0 6
0 2 5 5 0 7 5 10 0
QUINTIL
NACIONAL: PRIMERO
ÍNDICE
DE
RENDIMIENTO
RELATIVO: 83,59
Gráfico 1. Promedio y desviación estándar de puntaje global y por área de la institución y el ente territorial
Gráfico 2. Porcentaje de estudiantes por estrato socioeconómico
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
65,81 5,55
66,56 6,99
67,31 6,91
64,94 6,50
76,94 8,00
334,88 27,05
Promedio Desviación
Institución Ente territorial
Promedio Desviación
54,51 9,51
54,72 11,10
51,22 11,36
52,86 9,66
52,73 10,45
266,41 46,51
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
GIMNASIO CAMPESTRE DEL NORTE
País Institución
TUNJA
334,87
45
Promedio
Estudiantes
Institución
País
Desviación
26,60
049411
Municipio:
259,33
48,94
574.268
Tabla
1.
Resultados
generales
de
la
institución
y
del
país
Calendario: A
Jornada: COMPLETA
48,89
Mujeres
(%)
Estrato
3,78
54,49
1,87
Sector: NO
OFICIAL
2 ,2 2 2 ,2 2
2 6 ,6 7 4 0 ,0 0
17 ,7 8
0 2 5 5 0 7 5 10 0
3 0 ,0 9 3 3 ,5 8
19 ,0 5
4 ,7 0 1,8 1 1,0 6
0 2 5 5 0 7 5 10 0
QUINTIL
NACIONAL: PRIMERO
ÍNDICE
DE
RENDIMIENTO
RELATIVO: 83,58
Gráfico 1. Promedio y desviación estándar de puntaje global y por área de la institución y el ente territorial
Gráfico 2. Porcentaje de estudiantes por estrato socioeconómico
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
0 20 40 60 80 100
LECTURA CRÍTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
66,76 6,90
69,33 6,63
66,51 6,75
63,78 5,97
71,73 7,73
334,87 26,60
Promedio Desviación
Institución Ente territorial
Promedio Desviación
54,51 9,51
54,72 11,10
51,22 11,36
52,86 9,66
52,73 10,45
266,41 46,51
1 0 0 1 5 0 2 0 0 2 5 0 3 0 0 3 5 0 4 0 0 4 5 0 5 0 0
G L OBA L
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