TESIS
PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN ENFERMERÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE ENFERMERÍA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
“FUENTES DE INFORMACION Y NIVEL DE
CONOCIMIENTOS SOBRE SEXUALIDAD EN
ADOLESCENTES - 2014”
AUTORAS:
Br. NICACIO CARLOS, JULY
Br. PEREDA AGUILAR, GLADYS
ASESORA:
Dra. CASTILLO VEREAU, DOLORES ESMILDA
TRUJILLO – PERÚ
AGRADECIEMIENTOS
A NUESTRO PADRE JEHOVÁ
¡Gracias PADRE por habernos dado la vida
Y la dicha de contemplar tu preciosa creación, ahora que estamos aprendiendo mas de ti admiramos muchas de tus cualidades: la esencia divina de tu amor, la sabiduría de tu corazón y la humildad y ternura con la
que tratas a tus hijos, son realmente admirables!.
Gracias Jehová por darnos una nueva oportunidad en la vida, por bendecirnos con tu bondad inmerecida y porque a través de tu Palabra permites día a día que aprendamos más acerca de ti y tus propósitos, los
cuales estamos deseosas de cumplirlos para agradarte cada día más, siendo el grandioso ejemplo de fidelidad y perfección de tu hijo Jesucristo
el cual nos guía en este nuevo camino espiritual
¡Gracias también por haber permitido acercarnos a ti y comprender que la vida sin ti no tiene sentido, gracias por ser nuestro refugio, nuestra alegría, por habernos acompañado en este transcurrir y ser cada día
nuestra luz y nuestro guía!
Nuestro corazón se alegra al sentir la expectativa de una proximidad con nuestro Padre Celestial similar a la diligencia con la que un pastor cuida a sus ovejas: “Como pastor pastoreará su propio hato. Con su brazo juntará
los corderos y en su seno los llevará” (Isaías 40:11).
A mis queridos padres:
NESTOR Y AURELINA
Por haberme dado la vida, por todo su inmenso cariño, fortaleza y motivación.
Gracias por su apoyo constante en todas las etapas de mi vida, por sus sabios consejos y enseñanzas así como por el buen ejemplo de amor y dedicación hacia el prójimo que me sirve de guía en el camino profesional y espiritual que me he trazado a seguir
.
… ¡LOS AMO!
DEDICATORIA
A mis queridas hermanas:
JANE, ROXANA Y SANDRA
Por todos los momentos maravillosos que pasamos juntas, gracias por enseñarme con sus risas y ocurrencias a ver la vida de una manera positiva.
… ¡LAS QUIERO MUCHÍSIMO!
A mi gran apoyo incondicional:
JESÚS AGUILAR AGUILAR
Por haber compartido alegrías y tristezas conmigo; gracias por tu apoyo y estímulo continúo, por ser mi mejor aliado y saber que puedo contar y confiar contigo.
¡TE QUIERO…………
¡CON AMOR Y AGRADECIMIENTO A MIS PADRES
ELMER Y ELISA
Por ser el regalo más preciado que tengo en la vida, mi razón de ser, un modelo de vida, gracias por haberme dado sus mejores años, ser mi fortaleza, mi apoyo y mi alegría, sus sabios consejos y compañía me enseñaron a ser perseverante, gracias por haberme acompañado en cada paso de esta bonita etapa de mi carrera profesional, sin Uds. no hubiera llegado a cumplir esta meta.
SER PROFESIONAL
¡A mi Hermano!
Luis Enrique
El compartir una vida juntas ha sido realmente extraordinario, las alegrías y tristezas vividas únicas; gracias por su apoyo y estímulo continuo, por ser mi mejor amigo y saber que puedo contar y confiar en ustedes siempre.
¡TE QUIERO MUCHÍSIMO!
¡A mis tíos, especialmente a!
JAKY, MILAGROS, HUGO, ROSA
Su compañía, confianza y consejo incondicional en cada paso importante de mi vida y mi formación profesional, han sido lo más significativo para mí. Han sido parte de mis tristezas y alegrías sintiéndolas como propias, gracias de todo corazón por su constante motivación y estímulo.
¡LOS QUIERO MUCHO!
AGRADECIMIENTO
¡A NUESTRAS GRANDES AMIGAS!
KATHY, JOAN Y SELENE
Nuestras mejores amigas, consejeras y guías espirituales en el camino de la verdad, gracias de todo corazón por acompañarnos en cada momento, especialmente por su paciencia, bondad, perseverancia y buen ejemplo. Su amistad es valiosa y un bonito regalo de DIOS.
¡A NUESTRAS AMIGAS!
Con quienes compartimos momentos inolvidables de tristezas y alegrías, gracias sinceramente por
su amistad, las llevamos muy en el fondo de nuestro corazón, gracias por ser parte de esta
historia.
AGRADECIMIENTO
Con estima y especial agradecimiento a
nuestras ASESORA:
Dra. Esmilda Castillo Vereau
Por su apoyo incondicional y entera disposición a ser nuestra orientadora, por compartir sus experiencias y conocimientos; su motivación y colaboración constante permitieron el desarrollo y
culminación satisfactoria del presente trabajo de investigación.
A NUESTRAS DOCENTES:
Por haber sembrado en nuestras mentes la semilla del conocimiento y en nuestro corazón la dedicación y el carisma para desempeñarnos
efectivamente, sus enseñanzas quedarán grabadas para siempre, así como el nombre de
nuestra Alma Mater.
AGRADECIMIENTO
Nuestro sincero agradecimiento a:
Mg. ISAÍAS IDROGO DÍAZ
Director del C.E.: José Carlos Mariátegui por su disposición y apoyo para la realización de
la presente investigación.
Un especial agradecimiento:
A la plana docente del centro educativo José Carlos Mariátegui, Aux. Azañero por
su valioso apoyo y facilidades para la realización del presente trabajo de
investigación.
A los Adolescentes que formaron
parte del estudio; por su participación y colaboración en la realización del
presente trabajo de investigación.
SUMARIO
PÁG.
RESUMEN………. i
ABSTRACT……… ii
INTRODUCCIÓN ……….1
MATERIALES Y METODOS………23
RESULTADOS ……… 31
DISCUSIÓN………..39
CONCLUSIONES ……….48
RECOMENDACIONES………..49
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………...50
FUENTES DE INFORMACION Y NIVEL DE CONOCIMIENTOS SOBRE
SEXUALIDAD EN ADOLESCENTES - 2014.
i
Br. Nicacio, July.1 Br. Pereda, Gladys. 2 Dra. Castillo, Dolores. 3
RESUMEN
El presente estudio de investigación cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional y corte transversal, se realizó en una muestra de 137 adolescentes del 1ero a 5to año del nivel secundario del C.E José Carlos Mariátegui N°80824 del Distrito del Porvenir, con la finalidad de determinar la relación entre las fuentes de información y el nivel de conocimientos de los(as) adolescentes sobre salud sexual y reproductiva. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de los siguientes instrumentos: un formato encuesta tipo Likert. La información obtenida fue procesada en tablas y gráficos estadísticos de acuerdo a los objetivos propuestos. El nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva que predominó en los adolescentes de ambos sexos en la I. E. José Carlos Mariátegui, fue el nivel regular (79.5 por ciento), el menor porcentaje fue para el nivel bueno (16.1 por ciento). El recurso humano profesor tutor fue la fuente de información sobre salud sexual y reproductiva de los adolescentes de la I. E. José Carlos Mariátegui que predominó (50.4 por ciento). Los medios de comunicación escritos son la mayor fuente de información sobre salud sexual y reproductiva de los adolescentes de la I. E. José Carlos Mariátegui, representado en el uso de revistas pornográficas (50.4 por ciento). Existe relación significativa entre Fuentes de información y Nivel de conocimiento sobre salud sexual (0.621).
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PALABRAS CLAVES: Fuentes de información, Nivel de conocimiento
1
Bachiller en Enfermería de la Facultad de Enfermería, UNT. [email protected]
2
Bachiller en Enfermería de la Facultad de Enfermería, UNT. [email protected]
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FUENTES DE INFORMACION Y NIVEL DE CONOCIMIENTOS SOBRE
SEXUALIDAD EN ADOLESCENTES - 2014.
ii
Br. Nicacio, July.1 Br. Pereda, Gladys. 2 Dra. Castillo, Dolores. 3
ABSTRACT
The study of quantitative research, descriptive correlational cross-sectional, was conducted on a sample of 137 adolescents from the 1st to 5th year of the secondary level of the EC José Carlos Mariátegui N ° 80824 Porvenir District, in order to identify sources of information and level of knowledge (as) adolescents about sexuality .The data collection was performed by applying the following instruments: a survey based on Likert-type format. The information obtained was processed in statistical tables and graphs according to the proposed objectives. The level of knowledge about sexual and reproductive health that prevailed in adolescents of both sexes in IE José Carlos Mariátegui, was the regular level (79.5 percent), the lowest percentage was for the good level (16.1 percent). The human resource tutor was the source of information on sexual and reproductive health of adolescents EI José Carlos Mariátegui predominated (50.4 percent).The print media are the main source of information on sexual and reproductive health of adolescents EI José Carlos Mariátegui, represented in the use of pornographic magazines (50.4 percent). There is significant relationship between sources of information and level of knowledge about sexual health (0.621).
KEY WORDS:Sources of information, knowledge level
1
Bachiller en Enfermería de la Facultad de Enfermería, UNT. [email protected]
2
Bachiller en Enfermería de la Facultad de Enfermería, UNT. [email protected]
3
Licenciada en Enfermería, Maestra in Educación, Doctora en ciencias del Desarrollo Socia.
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I. INTRODUCCION
La sexualidad como campo de la conducta humana es una de las áreas más cautivantes y cambiantes en nuestra sociedad. La palabra sexualidad encierra una gama de valores y actitudes, que con frecuencia hace suponer que hablar de ello es hablar sobre relaciones coitales. Ciertamente esta es una expresión de la sexualidad, pero en realidad implica más que eso. Parte de la población aun considera que abordar el tema de la sexualidad significa describir el aparato reproductor y sus funciones, lo cual es erróneo, el tema involucra el conocimiento acerca del desarrollo sexual, salud reproductiva, relaciones interpersonales, afecto, imagen corporal, roles de género, paternidad y maternidad, amistad, valores y otros aspectos (MINSA, 2000).
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del país, a través de la Dirección Integral de la Salud, cuenta con la Etapa de Vida Adolescente y Juventud que dentro de sus objetivos está el diseñar y proponer políticas de salud, así como elaborar metodologías e instrumentos que faciliten el seguimiento y evaluación a nivel nacional, regional y local, de los derechos en salud de los/las adolescentes.
La sexualidad es vista por los adolescentes como algo “pecaminoso”, “malo” relacionándolo a lo íntimo y lo desconocido, incrementando la curiosidad en el tema. A veces sienten vergüenza de que otros descubran que no saben todo, o les han enseñado los padres y adultos que “de eso” no se debe hablar, todas las respuestas las han averiguado por diferentes medios, sin obtener la información correcta (MINSA, 2000).
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caricias) como una forma de exploración y aventura y posteriormente las relaciones sexuales que incluyen el coito (Korinfeld, 2005).
El tema de la sexualidad en la adolescencia ha sido ignorado, temido, tergiversado y distorsionado. La población adulta se ha preocupado más en: reprimir, prohibir, ignorar el tema y no orientar al (la) adolescente debido al deficiente conocimiento en el desarrollo integral de esta etapa. Actualmente este mito ha cambiado en parte debido al incremento de información producto de la globalización y acceso a la tecnología televisiva y de internet en las instituciones educativas y hogares, evidenciado en el uso cada vez legal de equipos electrónicos especialmente por la población adolescente.
La mayoría de los adolescentes no reciben educación sexual adecuada, recurriendo la mayoría de las veces a sus pares, quienes pueden darles información incorrecta o errónea. Por otro lado existe el mito de que si proporciona información sobre temas de anticoncepción y prevención de ITS/SIDA, los jóvenes podrían incurrir en la promiscuidad (IMAN, 2012).
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los medios de comunicación, que muchas veces rigen su vida futura. Asimismo, trata temas como el debilitamiento del entorno familiar de los adolescentes, la ausencia de valores orientadores y el ejercicio no responsable de su sexualidad, que conducen a la adopción de estilos de vida y conductas de riesgo que son causa de homicidios, suicidios, accidentes y traumatismos o por complicaciones del embarazo parto, post parto y aborto. (MINSA, 2010).
El Ministerio de Salud ha implementado el Modelo de Atención Integral de Salud, con énfasis en la Etapa de Vida Adolescente, brindando asistencia técnica a las regiones del país, para la implementación y fortalecimiento de servicios diferenciados en la atención integral de salud de los/las adolescentes, así como coordinar con otras instituciones de la sociedad civil involucrados en la salud y desarrollo de los jóvenes, en este sentido, las políticas de Gobierno están orientadas para lograr que la juventud adquiera hábitos de vida y sexualidad saludables. (MINSA, 2010).
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Los retos que los adolescentes enfrentan hoy obligan a los profesionales de salud y educación a planificar y ejecutar intervenciones educativas sobre el proceso de desarrollo de la sexualidad desde edades tempranas de la vida. Dicho conocimiento les permitirá fortalecer la capacidad de desarrollo integral como mecanismo protector fundamental. Para ello se requiere trazar acciones tempranas donde estén integrados la familia como núcleo social primario, la comunidad para el logro de una mayor calidad de vida.
Motivados por esta problemática, se realizó la presente investigación con el propósito de identificar las fuentes de información que los adolescentes tienen sobre sexualidad y los conocimientos que poseen sobre dicha temática, para lo cual se plantea el siguiente problema:
PROBLEMA
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la relación entre las fuentes de información: Recursos humanos y medios de comunicación y el nivel de conocimientos sobre sexualidad en adolescentes de la I.E. José Carlos Mariátegui del Distrito del Porvenir.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Identificar las fuentes de información: recursos humanos y medios de comunicación sobre sexualidad en adolescentes del I.E. José Carlos Mariátegui del Distrito del Porvenir.
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MARCO CONCEPTUAL:
El presente marco conceptual está referido a las fuentes de información y nivel de conocimiento sobre sexualidad de los(as) adolescentes.
Hablar de sexo y sexualidad implica hacer una diferenciación entre ellos, se considera que sexo es el conjunto de características físicas o biológicas que diferencian a los hombres de las mujeres, desde el nacimiento y a lo largo de la vida. En cada etapa del desarrollo las características van variando, aumentando normalmente la diferencia entre hombres y mujeres. La diferencia entre sexo y sexualidad está en que el sexo se limita a lo físico, a lo innato, mientras que la sexualidad articula a lo biológico con lo aprendido a través de la socialización (MINSA, 2000).
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Papalia (2000), refiere que la adolescencia es un proceso de maduración física, psíquica y sexual, es una etapa de crecimiento que marca la transición entre la infancia y la adultez, enfrentan cambios tanto físicos como psicológicos los cuales llevan a un reajuste de conducta, como consecuencia de esto tienen que definir su posición dentro de la familia y comunidad, comienzan a independizarse de los padres, a relacionarse con contemporáneos y a adquirir una responsabilidad social básica.
La Organización Mundial de la Salud (2002), manifiesta que los límites de la adolescencia en cuanto a la edad son difíciles de definir, pero normalmente se considera que comienza con la aparición gradual de los caracteres sexuales secundarios (11 a 12 años) y termina con el cese del crecimiento corporal (18 a 19 años). Esta organización clasifica a la adolescencia en: adolescencia temprana (10 a 14 años), adolescencia media (15 a 17), adolescencia tardía (18 a 19 años).
En la adolescencia, según kimmel y Weiner citados por Becoña (2009), se pueden considerar tres fases: la adolescencia temprana, fase en la que hay un crecimiento físico, intelectual y sexual rápido, lo que trae como consecuencia por un lado, una adaptación a dichos cambios, y otro, la aceptación del propio aspecto físico. La
adolescencia media, en la que se convierten en personas seguras de
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relaciones con sus compañeros y amigos, consolidan las relaciones íntimas, amplían sus relaciones sociales y afrontan su sexualidad con mayor seguridad. Por último, la adolescencia tardía, fase en la cual adquieren un sentido claro y coherente de su identidad personal en relación con las demás personas, elaboran algunos roles sociales, sistemas de valores y establecen sus objetivos vitales.
El proceso de maduración en la etapa de adolescencia incluye aspectos de naturaleza biológica psicológica y social, uno de los enfoques importantes es el de, Freud (1856–1939), citado por Papalia (2010), dicho autor sostiene que: “es imprescindible dejar en claro que los conceptos de masculino y femenino, que tan unívocos aparecen a la opinión corriente, en la ciencia se cuentan entre los más confusos y
deben descomponerse al menos en tres direcciones. Se les emplea en el sentido de actividad y pasividad, o en el sentido biológico o en el sociológico”. La tarea del adolescente, según este encuadre, es lograr la primacía genital y la definitiva búsqueda no incestuosa del objeto, en esta teoría psicoanalítica, las etapas del desarrollo psicosexual son determinadas genéticamente, en la adolescencia se resuelve la situación edípica, y se logra establecer una relación sexual con un individuo del sexo opuesto. (Papalia, 2010).
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versus la confusión de la identidad, para convertirse en un adulto que pueda cumplir un importante rol en la vida. Para construir la identidad, el YO organiza las habilidades, las necesidades y los deseos de la persona para adaptarlos a las exigencias de la sociedad. Basado en sus propias experiencias y en las investigaciones con adolescentes de diversas culturas, Erickson concluyó que uno de los aspectos importantes en la búsqueda de la identidad es la elección de una carrera. El crecimiento físico acelerado y la nueva madurez genital muestran a los jóvenes la inminencia de la llegada a la edad adulta, y comienzan a preguntarse cuáles serán sus roles en la sociedad de los adultos.
Según Mace, B & Burton (2004), el concepto de sexualidad sana incluye tres elementos básicos: i) La aptitud para disfrutar la actividad sexual reproductiva y para regularla de conformidad con una ética personal y social; ii) La ausencia de temores, sentimientos, vergüenza y culpabilidad de creencias infundidas y de otros factores psicológicos que inhiban la relación sexual o perturben las relaciones sexuales; iii) La ausencia de trastornos orgánicos de enfermedad, deficiencias que entorpezcan la actividad sexual y reproductiva.
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manos, pies, incluso con sus genitales. De esta forma conocen y sienten las distintas partes de su cuerpo. El desarrollo de los cambios biológicos, psicológicos y sociales se acentúan en la etapa de la adolescencia, como un símbolo para reafirmar la propia identidad de cada ser humano.
La sexualidad es el conjunto de deseos, sensaciones, sentimientos, actitudes, comportamiento, formas de pensar, valores, modelos sociales que tenemos hombres y mujeres (niños o niñas y adultos) en razón a nuestro sexo biológico. Se desarrolla por medio de un proceso de aprendizaje, que tiene como punto de partida el sexo biológico y a partir de ello, la incorporación de una serie de pautas, creencias valores que la sociedad asigna a cada sexo y que son diferentes según cultura. La sexualidad es determinante en nuestro comportamiento; en nuestra manera de trabajar, de dar y recibir amor, de escoger pareja, de constituir un hogar, de vestir, es decir está presente en todas las actividades que realizamos en nuestra vida. Inclusive en el modo en que vemos a nosotros mismos, en como quisiéramos ser en las metas que nos proponemos y en como luchamos por conseguirlas (MINSA, 2000).
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expresa en nuestro estilo de vida, en nuestro que hacer como hombres o mujeres, en nuestro comportamiento erótico, más allá de la reproducción, más allá del placer orgásmico, la sexualidad impregna sentimientos, pensamientos, actitudes y comportamientos cotidianos de la vida. Si el hombre y la mujer son el resultado de la integración de los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que actúan interdependientemente, la sexualidad, como componente fundamental de la naturaleza humana, posee también esa característica tridimensional .Como componente biológico de la sexualidad, se hará referencia al conjunto de características anatómicas fisiológicas que diferencian al hombre y la mujer, y que completamente tienen la potencialidad de la reproducción. Estas características son denominadas sexo (Fraga, 2001).
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A la vez que se logre la madurez sexual, se desarrolla la sexualidad apoyada por la orientación e información de los padres, madres, maestros personal de salud y otras fuentes como los medios de comunicaciones diversas, sean escritos o audiovisuales es así como Los medios de comunicación ayudarán a los adolescentes a resolver su conflicto propio de su edad.
El auge de los medios de comunicación tanto directos como indirectos ha hecho posible el acortamiento de las distancias, manteniéndonos vinculados al resto del mundo. No obstante producen un degradamiento en la sociedad. Actualmente los medios se han convertido en "jueces de la verdad", son ellos quienes deciden y dictan modas, consumos, modelos de vida. Establecen que es lo correcto y qué es lo incorrecto, y deciden cuales son los hechos importantes y trascendentes del mundo. Los medios son considerados únicos portadores de la verdad, por ende influyen en la educación de los adolescentes en el nivel de información sobre sexualidad (La Habana, 2002).
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logran modificar la forma en que las personas conocen y comprenden la realidad que los rodea, cuyo objetivo primordial radica en analizar las consecuencias que ha traído para la sociedad dicha influencia, ahondar y concientizar sobre ese problema para no ser cómplices de esa característica del hombre posmoderno que tiende a aferrarse a valores transitorios, débiles y superficiales producto de toda esa amalgama de información que recibe a diario (Castells, 2001).
Los niños y jóvenes hoy se ven seducidos por nuevas y alternativas formas de aprender, basadas en la obtención de placer a cualquier costo. El problema es que no siempre están preparados para discernir críticamente entre lo que se les ofrece y, por ello, consumen información de diferentes fuentes sin un criterio racional (Rabello de Castro, 2001).
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El tabú de la conducta sexual entre padre e hijo puede ser tan fuerte que a los padres les resulte especialmente difícil comunicarse con los adolescentes acerca del sexo. Un estudio demostró que la comunicación padre-hija era de mayor alcance que la comunicación padre-hijo cuando se trata de una discusión relacionada a la sexualidad (Nolin y Petersen, 1997).
Muchos padres no han recibido información sexual objetiva, y si no comprenden los hechos básicos acerca del cuerpo y la reproducción humanas, ¿Cómo podrían trasmitir esos hechos a sus hijos? Los padres temen que el conocimiento lleve a la experimentación, y no hablan a sus hijos porque desean mantener su inocencia. Sin embargo, no se dispone de evidencia que muestre que el conocimiento sexual, conduzca a la experimentación sexual, y en cambio sí es mucha la evidencia que demuestra que es la ignorancia, y la falta de conllevar a problemas en condición sexual del (la) adolescente (Rice, 2000).
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Las nuevas tecnologías y los avances en el mundo digital están dando lugar a profundas transformaciones socioculturales que afectan a las comunidades, a los individuos, a los gobiernos y a las industrias. La información que se produce y circula en Internet, el crecimiento sostenido del número de usuarios conectados y el modo en que todos los participantes se apropian de este universo online describe el escenario actual. La escuela, que ya hace tiempo disputa con los medios la tarea de socializar a niños y adolescentes, tiene que buscar nuevas estrategias frente a la incesante multiplicación tecnológica y su penetración en todos los intersticios de la vida cotidiana (García, 2007).
La escuela, como institución de educación profesional, puede ser equipada para hacer un buen trabajo .Una vez que se establezcan las necesidades, es posible entrenar a los maestros, puedan desarrollarse los programas y la escuela pueda proporcionar los recursos necesarios .La escuela es la única institución social que llega a toda la juventud; por ende, tiene una oportunidad para llegar a los jóvenes que más necesitan de la educación sexual (Sonenstein y Pittman, 1984).
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canales. En el caso del correo electrónico la respuesta es mucho más rápida y la retroalimentación es instantánea. La interactividad por televisión es más baja y la retroalimentación primaria consiste en ratings, reseñas de críticos y spots publicitarios.
Es innegable la influencia que ejercen los medios de comunicación sobre la sociedad actual. En algunos casos la capacidad de intervención sobre la persona, la familia y la colectividad social puede resultar beneficiosa, sin embargo en otras ocasiones, puede tener un efecto realmente perjudicial para el desarrollo psicosocial especialmente en la adolescencia. La problemática que se genera debido al uso indiscriminado la televisión e internet por parte de los adolescentes es un fenómeno que ha impactado grandemente en este sector en todos los países del mundo debido a la fragilidad de los lazos sociales, grupos vulnerables y disfuncionalidad familiar (Barrón, 2007).
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como embarazos no planificados, deserción escolar, abortos, infecciones de transmisión sexual, VIH SIDA (Vargas y Barrera, 2005).
En este sentido, es importante la educación sexual en los adolescentes, para generar una conducta sexual responsable, el respeto a las preferencias sexuales y la equidad de las relaciones de género, en adolescentes antes de que sean los jóvenes sexualmente activos”. El desarrollo de programas y políticas en materia de educación sexual y salud reproductiva repercutirán de manera directa en la promoción de una sexualidad responsable e informada para los adolescentes. “El proceso educativo debería orientarse desde etapas tempranas a aportar conocimientos, desarrollar destrezas y habilidades y a favorecer a través de la reflexión crítica, la adquisición de un referente axiológico propio en los educados” (Bernstein, 2006).
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20
MARCO EMPIRICO:
Se ha realizado la revisión de investigaciones previas tanto nacional como internacional, encontrándose algunos estudios relacionados al tema. Así tenemos que:
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Gutiérrez y col, en 2011, en Venezuela, realizaron un estudio sobre “Conocimientos generales sobre sexualidad en adolescentes del área urbana de la ciudad de Punto Fijo. Los resultados fueron entre otros: La educación sexual impartida a los adolescentes en las escuelas de educación secundaria en el área urbana de Punto Fijo, sigue siendo muy tímida y pudorosa; una educación impartida a medias con muchos tabúes, por los padres y hasta los maestros, a tal grado que la calidad de la información en torno al tema es considerado por la mitad de la población estudiada, como regular (54.6 por ciento) influenciada por fuentes de información que no son idóneas.
Fuentes (2002), en Lima, realizó un estudio sobre “Nivel de conocimiento sobre salud sexual y sexualidad reproductiva en adolescentes de centros de educación nocturna de la ciudad de Puno- 2002”. Reportó que el nivel de conocimiento sobre anatomía y fisiología sexual fue regular con un 38.18 por ciento de adolescentes, asimismo en un nivel deficiente con un 45.45 por ciento y por último en un nivel bueno 16.64por ciento.
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humana, a mayor edad, mayor el conocimiento suficiente sobre sexualidad humana, y los adolescentes alcanzan mejor nivel de conocimiento sobre sexualidad humana, cuando mayor es la guía de dialogo son sus padres.
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II. MATERIAL Y MÉTODOS
1. Tipo de Investigación
El presente estudio es de tipo descriptivo correlacional de corte transversal (Hernández, 2010), que se realizó en el distrito del Porvenir durante el mes de Agosto del 2013.
2. Población del Estudio
2.1. Universo
El universo estuvo conformado por 450 adolescentes de 1ro a 5to año de educación secundaria de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui”- El Porvenir 2014.
2.2. Muestra
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2.3. Criterios de Inclusión
Estudiantes cuyas edades fluctúan entre 11 a 19 años de
ambos sexos.
Estudiantes de 1ero a 5to de secundaria.
Estudiantes matriculados en el año 2014 con asistencia
regular.
Estudiantes que acepten y posibiliten la aplicación del
instrumento.
2.4. Unidad de Análisis
La unidad de análisis fue cada uno de los (las) adolescentes, que cumplieron con los criterios de inclusión.
3. Instrumentos
Para la recolección de datos se utilizó un formato basado en una encuesta tipo Likert. Este instrumento consta de dos partes:
A. Fuentes de Información sobre sexualidad:
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de Salud y b) Medios de comunicación: escritos, audiovisuales. (Anexo N° 02)
B. Nivel de conocimientos sobre sexualidad.
Para identificar el nivel de conocimiento del (la) adolescente sobre sexualidad, las preguntas fueron elaboradas teniendo en cuenta a Sánchez, 1998. Consta de 16 reactivos, cada reactivo tiene una valoración de 1, 2, 3,4 puntos a excepción de la pregunta 4, la cual su puntuación es invertida (Anexo N° 03).
4. Control y calidad de datos:
4.1. Prueba Piloto
El instrumento fue validado mediante una prueba piloto aplicada a 25 adolescentes que cumplieron con las características similares a los(as) adolescentes de la investigación y que no formaron parte de estudio.
4.2. Confiabilidad
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Estadísticas de fiabilidad – Fuentes de Información
Alfa de Cronbach N de elementos
0.883 6
Estadísticas de fiabilidad – Nivel de Conocimientos
Alfa de Cronbach N de elementos
0.780 17
4.3. Validez
La validez del instrumento se realizó mediante el coeficiente de correlación de Pearson 0.634
5. Procedimiento
Se realizó las coordinaciones y trámites correspondientes ante la Dirección de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui del distrito del Porvenir, con la finalidad de conseguir la autorización para aplicar el instrumento dentro de su ámbito.
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conocer a los(as) adolescentes y así llevar el control sobre la cantidad de alumnos(as) que recibirán los instrumentos.
Una vez seleccionada la muestra, que cumple con los criterios de inclusión, se solicitó a los adolescentes el permiso y la aceptación correspondiente para participar de la investigación.
Luego, se procedió a la aplicación del instrumento, que estuvo a cargo de las investigadoras, en un tiempo promedio de 45 minutos. Al finalizar el llenado de los instrumentos, estos fueron depositados en un ánfora, este método fue utilizado para cuidar la confidencialidad y anonimato.
6. Procesamiento de Datos
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Definición y operacionalización de variables:
1. VARIABLES INDEPENDIENTES:
FUENTES DE INFORMACION SOBRE SEXUALIDAD
Definición conceptual: Las fuentes de información constituyen
una herramienta persuasiva que nos permiten mantenernos en continua comunicación con los distintos sucesos sociales, políticos y económicos, estos influyen sobre la forma de actuar o de pensar de las personas (Castell, 2001).
Definición operacional:
RECURSOS HUMANOS:
Familiares: Papa, mama, hermanos mayores, tíos, abuelos.
Instituciones Educativas: Maestro, tutor, psicólogo. instituciones de salud: Enfermera, obstetra,
psicólogo, médico.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
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2. VARIABLE DEPENDIENTE:
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SEXUALIDAD EN ADOLESCENTES
Definición Conceptual: Proceso de enseñanza aprendizaje en
el que se brindan conocimientos objetivos sobre la sexualidad humana, la salud sexual y la salud reproductiva con validez científica (Pérez, 2000).
Definición Operacional:
Es el nivel alcanzado el nivel de conocimiento del adolescente respecto a la sexualidad.
Bueno 49 a 64 puntos.
Regular 36 a 48 puntos.
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8. CONSIDERACIONES ÉTICAS:
La investigación que involucra a sujetos humanos requiere de una detenida consideración de los procedimientos que habrán de aplicarse para proteger sus derechos.
Consentimiento informado: En la cual se documenta la
decisión de participar de manera voluntaria después de haber recibido una explicación sobre la investigación para grabar sin afectar la credibilidad.
Intimidad, anonimato y confidencialidad: Es primordial en el
rigor y la ética. Desde el inicio de la investigación se explicará a cada participante la finalidad de los discursos, grabaciones y demás información obtenida de exclusividad solo son con fines de investigación, garantizándole que por ninguna razón los datos obtenidos podrán ser expuestos en público.
Beneficencia, costos y reciprocidad: Por encima de todo, no
31
32
Tabla N°01
FUENTES DE INFORMACION SOBRE SEXUALIDAD SEGÚN RECURSOS
HUMANOS EN ADOLESCENTES DE LA I.E JOSÉ CARLOS MARIATEGUI. EL
PORVENIR, 2014
Fuente: encuesta aplicada a adolescentes de la I.E José Carlos Mariátegui. El Porvenir-2014
Recursos Humanos
Fuentes de Información
N° %
FAMILIA
Padre 27 19.7
Madre 21 15.3
Hermano 17 12.4
Tíos 21 15.3
Abuelos 18 13.1
Otros 33 24.1
TOTAL 137 100
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Maestro 68 49.6
Tutor 69 50.4
TOTAL 137 100
INSTITUCIÓN DE SALUD
Enfermera 35 25.5
Obstetra 34 24.8
Psicólogo 37 27.0
Medico 31 22.6
33
Grafico N°01
FUENTES DE INFORMACION SOBRE SEXUALIDAD SEGÚN
RECURSOS HUMANOS EN ADOLESCENTES DE LA I.E JOSÉ
CARLOS MARIATEGUI. EL PORVENIR, 2014
34
Tabla N° 02
FUENTES DE INFORMACION SOBRE SEXUALIDAD SEGÚN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN ADOLESCENTES DE LA I.E
JOSÉ CARLOS MARIATEGUI. EL PORVENIR, 2014
Medios de Comunicación
Fuente de
Información N° %
Escritos
Revista
científica 68 49.6
Revistas
pornográfica 69 50.4
TOTAL 137 100
Audiovisuales Cine 45 32.8
Televisión 43 31.4
Internet 49 35.8
TOTAL 137 100
35
Grafico N°02
FUENTES DE INFORMACION SOBRE SEXUALIDAD SEGÚN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN ADOLESCENTES DE LA I.E
JOSÉ CARLOS MARIATEGUI. EL PORVENIR, 2014
36
Tabla N° 03
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SEXUALIDAD EN
ADOLESCENTES DE LA I.E. JOSÉ CARLOS MATIATEGUI DEL
PORVENIR, 2014
Nivel de
Conocimiento
N° %
Bueno 6 4.4%
Regular 109 79.5%
Deficiente 22 16.1%
Total 137 100%
37
Grafico N°03
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SEXUALIDAD EN
ADOLESCENTES DE LA I.E. JOSÉ CARLOS MATIATEGUI DEL
PORVENIR, 2014
Fuente: encuesta aplicada a adolescentes de la I.E José Carlos Mariátegui.
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
Bueno
Regular
Deficiente
4.4%
79.5%
16.1%
Bueno
Regular
38
Tabla N°04
RELACIÓN ENTRE FUENTES DE INFORMACIÓN Y NIVEL DE
CONOCIMIENTOS SOBRE SEXUALIDAD EN LOS ADOLESCENTES
IE. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI DEL DISTRITO DEL PORVENIR.
Fuente: encuesta aplicada a adolescentes de la I.E José Carlos Mariátegui.
Correlación de Pearson Fuentes de información
Nivel de conocimiento
fuentes de información
1 .621
Sig. (bilateral) .018
N 137 137
Nivel de conocimiento
.621 1
Sig. (bilateral) .018
39
IV. DISCUSIÓN
Desde tiempos primitivos y hasta nuestros días, la sexualidad ocupa un papel protagónico en el escenario de la Humanidad, despertando su interés desde diferentes miradas. Cada época, cada cultura, cada sociedad tiene una manera de entender la sexualidad, muy relacionada con los valores predominantes en ese momento. Por tanto podríamos decir que existen tantos modelos explicativos de sexualidad como modelos de sociedad han existido. El concepto de sexualidad se ha ido transmitiendo y modificando de generación en generación. Esta transmisión, si bien no se ha hecho de manera formal, es decir, impartida por profesionales, sistemática y con unos objetivos definidos, se ha ido realizado informalmente, a través de las actitudes, formas de pensar, valores, opiniones...dando lugar a diferentes modelos de educación sexual.
De los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación, a continuación se detalla el análisis y discusión de las tablas presentadas:
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información en salud sexual y reproductiva con un 24.1 por ciento, seguido del padre con un 19.7 por ciento, y finalmente la madre con un 15.3 por ciento. En relación al recurso humano de la Institución Educativa se observa en un mayor porcentaje al Profesor Tutor de aula quien es la fuente de información en salud sexual y reproductiva con un 50.4 por ciento, seguido de otros Profesores de aula con un 49.6 por ciento. Respecto al recurso humano de la Institución de Salud, se observa en un mayor porcentaje la información en salud sexual reproductiva dad a por el Psicólogo con un 27.0 por ciento, seguido de la Enfermera con un 25.5 por ciento y finalmente el médico con un 22.6 por ciento.
41
Resultados similares encontró Gomes (2013), en su investigación, Conocimientos, actitudes y prácticas en relación a la sexualidad en adolescentes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Técnica Perú BIRF "República del Ecuador" del distrito de Villa María del Triunfo, 2011, llegó a la conclusión que de todos los alumnos, el 99.1 por ciento, ha recibido algún tipo de información con respecto a sexualidad siendo la fuente más mencionada los profesores con un 81.7 por ciento; las clases en el colegio un 65,0 por ciento y los padres 45.6 por ciento.
Es importante también considerar el tiempo de información impartida por los docentes, quienes lo hacen en un lenguaje demasiado técnico o impersonal y poco comprensible, haciendo que los adolescentes, en muchos casos, no estén preparados para internalizar en forma óptima dicha información; sumado a ello, el hecho que los padres aun continúen con las ideas erróneas ante la sexualidad considerándolo un tema tabú y/o no saber transmitir los conocimientos adecuados, tergiversando el significado de la información dada.
42
valoración del amor, la sexualidad; así mismo; incluye contenidos del desarrollo psicosexual del adolescente, que le van a permitir vivir su sexualidad de forma sana y responsable; van a contribuir a la formación integral de los/as estudiantes adolescentes, ayudando a comprender y a entender su medio cultural y contribuir su propio sistema de valores para enjuiciar críticamente la realidad que les corresponde vivir, e intervenir en ella para transformarla y acomodarla (Loli y Col, 2004).
En la TABLA N°2, se muestra la distribución numérica y porcentual de las fuentes de Información sobre sexualidad según medios de comunicación en adolescentes. Se observa que de los medios de comunicación escritos representan el mayor porcentaje como fuente de información: las revistas pornográficas con un 50.4 por ciento, seguido de las revistas científicas con un 49.6 por ciento. Así mismo en los medios de comunicación audiovisuales se observa en un mayor porcentaje el internet con un 35.8 por ciento, seguido del cine con un 32.8 por ciento y finalmente la televisión con un 31.4 por ciento. Estos medios influyen en la actitud de los adolescentes que imitan lo observado en dichos medios de comunicación.
43
contenido buscan explicaciones en sus coetáneos y no en sus padres o personas mayores. El investigador Ward (2000), expresa que a los adolescentes les gusta ver programas de TV de contenido sexual y esto puede influir sobre el juicio y comportamiento puesto que el contenido sexual es muy explícito.
Cuando el/la adolescente no tienen información fidedigna procedente de los padres y docentes sobre la sexualidad (porque aunque hablan sobre sexo con los pares, a menudo lo único que consiguen es perpetuar la ignorancia), se intensifica el papel de la TV como difusora de información sobre este tema (Ferres, 1994).
No obstante, Strasburger y Donnerstein. (1999), refieren que la repercusión del sexo televisivo en las/los adolescentes dependen de una serie de factores, entre los que cabe destacar las necesidades, los intereses, las preocupaciones y el nivel de madurez que tengan las/los adolescentes.
44
cualquier parte del mundo, entre ellos perversos sexuales y sitios en la Web dedicados a pornografía (Murazzo, 2000).
La mayoría de los padres/madres y docentes no tienen idea del tipo de información que consultan los hijos/alumnos cuando se conectan a la red; por lo tanto, es su deber capacitarse con conocimientos básicos de informática y supervisar las actividades de los hijos/alumnos cuando se conectan a esta.
En la TABLA 3 se muestra la distribución numérica y porcentual de nivel de conocimiento sobre sexualidad en adolescentes siendo en un mayor porcentaje el nivel de conocimiento regular con un 79.5 por ciento, seguido de nivel de conocimiento deficiente con un 16.1 por ciento, finalmente el nivel de conocimiento bueno con un 4.4 por ciento.
45
de regular a bueno. Sin embargo difieren con Escobedo y Herrera (1997), quienes encontraron que el máximo porcentaje (80.14 por ciento) de adolescentes, tienen un nivel de información deficiente sobre sexualidad; si como; con Artegana y Benites (1992), quienes reportaron que el mayor porcentaje (64.3 por ciento) de adolecentes tiene nivel deficiente de información sexual y reproductiva.
Resultados similares también encontró Libreros (2009), en la investigación “Conocimientos, actitudes y prácticas sobre sexualidad de los adolescentes en una unidad educativa” El 62,69% de los adolescentes evidenciaron un nivel de conocimientos sobre Infecciones de transmisión sexual regular, los estudiantes en menor grado académico presentaron actitudes más desfavorables; el sexo masculino reporto actitudes más favorables hacia el uso de los métodos anticonceptivos (28,36%) y la masturbación (17,91%) y más desfavorable hacia la homosexualidad (46,64%). Se evidencia en la población adolescente estudiada falta de información sobre sexualidad, diferencias en las actitudes y la práctica sexual según el grado académico y el sexo; siendo las mujeres las que reportaron actitudes favorables.
46
instrucción tiene relación con un mayor acceso a fuentes de información y con mayores grados de conocimientos, por lo cual interviene en el efecto de esas fuentes sobre el grado de conocimientos.
Llama la atención que aunque los mayores porcentajes sobre nivel de conocimientos en salud sexual y reproductiva reflejaron un nivel regular y bueno conocimientos lo que denota que a pesar de existir programas educativos que están dirigidos a los adolescentes, no son suficientes y que corresponde a los padres y profesionales de salud y educación brindar información fidedigna con estrategias y métodos de adecuados a la edad de los adolescentes.
En la TABLA N°4, se analizaron la relación de variables obteniendo un 0.621 de correlación Pearson, valor de alta significancia estadística.
El efecto de la fuente de información sobre el nivel de conocimiento es significativa en la que podemos afirmar que la calidad y cantidad de información (la televisión e Internet, del profesor, de un amigo, de un familiar o por experiencia propia), depende el nivel conocimientos sobre la sexualidad en el/la adolescente
47
de emplearlos y tampoco reciben orientación correcta, transparente y oportuna al respecto .Por otra lado la falta de una comunicación adecuada por parte de la familia y los maestros sobre la reproducción y la vida sexual obliga que los /as adolescentes busquen información en otras fuentes no adecuadas
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V. CONCLUSIONES
El nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva que predominó en los adolescentes de ambos sexos en la I. E. José Carlos Mariátegui, fue el nivel regular (79.5 por ciento), el menor porcentaje fue para el nivel bueno (16.1 por ciento).
El recurso humano profesor tutor fue la fuente de información sobre salud sexual y reproductiva de los adolescentes de la I. E. José Carlos Mariátegui que predominó ( 50.4 por ciento).
Los medios de comunicación escritos fueron son la mayor fuente de información sobre salud sexual y reproductiva de los adolescentes de la I. E. José Carlos Mariátegui, representado en el uso de revistas pornográficas (50.4 por ciento).
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VI. RECOMENDACIONES
Utilizar los resultados de esta investigación en la elaboración de programas educativos, sobre salud sexual y reproductiva de los/as adolescentes dirigida a profesores de las instituciones educativas.
Propiciar la participación permanente de estudiantes y docentes de enfermería, con el personal de los servicios de salud e instituciones educativas y grupos organizados de la poblacional a fin de brindar consejería a los adolescentes en temas acerca de salud sexual y reproductiva y sus implicancias en el desarrollo durante esta etapa.
50
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60
61
ANEXO N°1
n: Tamaño de muestra
N: Total de la población conocida
Zα: Valor correspondiente a la Distribución normal - 95%
p: prevalencia esperada del parámetro a evaluar en caso de desconocerse (en referencia a estudios anteriores)
q = 1 - p
i: error que se prevé cometer en el estudio a realizar, mayormente un 5% (0,05)
N = 450 Zα = 1.96 p = 0.5 q = 0.5
i = 0.07 para que la muestra sea más pequeña se aumenta el porcentaje de "i" en este caso a 7% (0,07)
n = 136.74 redondeando
62
ANEXO N° 2 FORMATO – ENCUESTA
FUENTES DE INFORMACIÓN Y NIVEL DE CONOCIMIENTOS
SOBRE SEXUALIDAD EN ADOLESCENTES.
AUTOR: Dra. Esmilda Castillo Vereau
Br. Nicacio Carlos July
Br. Pereda Aguilar Gladys
SEXO:………. EDAD:………
INSTRUCCIONES: La presente encuesta es de tipo anónimo y personal.
Se le pide a usted expresar su apreciación con sinceridad acerca de cada ítem respondiendo con veracidad a las preguntas formuladas.
I. FUENTES DE INFORMACION SOBRE SEXUALIDAD:
a) RECURSOS HUMANOS
FAMILIARES:
Papá ( ) Mamá ( ) Hermanos mayores ( ) Tíos ( ) Abuelos ( )
OTROS
Sacerdote ( ) Pastor ( ) Otros………
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
63
INSTITUCIONES DE SALUD
Enfermera ( ) Obstetra ( ) Psicólogo ( ) Medico ( )
b) MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
ESCRITOS
Revistas científicas ( ) Revistas pornografía ( )
AUDIOVISUALES
64
Anexo Nº 3
FORMATO – ENCUESTA
FUENTES DE INFORMACIÓN Y NIVEL DE CONOCIMIENTOS
SOBRE SEXUALIDAD EN ADOLESCENTES.
AUTOR: Dra. Esmilda Vásquez Vereau Br. Nicacio Carlos July Br.Pereda Aguilar Gladys
SEXO:………. EDAD:………
II. NIVEL DE CONOCIMIENTOS SOBRE SEXUALIDAD:
INSTRUCCIONES: Lea cada una de las afirmaciones y cuatro opciones
de respuesta. Marque con X en la respuesta que considere correcta.
TOTAL DESACUERDO
DESACUERDO ACUERDO TOTAL ACUERDO 1. La sexualidad es la manera de ser
cada persona.
1 2 3 4
2. La sexualidad es un fenómeno integrado por factores biológicos, psicológicos y socioculturales
1 2 3 4
3. La ovulación es la maduración del ovulo en el ovario o la expulsión de uno o más óvulos.
1 2 3 4
4. La mujer pierde el himen solamente en su primera relación coital.
4 3 2 1
5. La actividad sexual consiste en la introducción del pene en la vagina o el ano.
65
6. El sexo es el conjunto de características biológicas que diferencian al macho de la hembra.
1 2 3 4
7. Las glándulas sexuales son los ovarios y los testículos.
1 2 3 4
8. Las hormonas femeninas son producidos por los ovarios.
1 2 3 4
9. La hormona masculina es producida por los testículos.
1 2 3 4
10. La masturbación consiste en obtener placer estimulando los órganos sexuales de la pareja
1 2 3 4
11. La mujer se estimula sexualmente a través de la vulva.
1 2 3 4
12. El hombre se estimula sexualmente a través del pene.
1 2 3 4
13. Existe una práctica sexual no penetrativa entre varones.
1 2 3 4
14. Existe una práctica sexual no penetrativa entre mujeres
1 2 3 4
15. Crees tú que Coito tiene el mismo significado de Actividad Sexual.
1 2 3 4
16. Según el desarrollo humano fases de la sexualidad son :oral, anal, fálica ,latencia y genital
1 2 3 4
Calificación:
Bueno 49 a 64 puntos.
Regular 36 a 48 puntos.
66
ANEXO N°4
DISTRIBUCIÓN DE ADOLESCENTES SEGÚN EDAD Y SEXO DE LA I.
E. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI DEL PORVENIR, 2014
Edad
Femenino Masculino Total N° % N° % N° % Adolescencia
Temprana (12 a 14)
45 32.8% 42 30.7% 87 63.5% Adolescencia
Media (15 a 16)
20 14.6% 17 12.4% 37 27.0% Adolescencia
Tardía (>; 17)
67
ANEXO N°5
CODIFICACIÓN PARA LA FUENTE DE INFORMACIÓN SOBRE LA
SEXUALIDAD
CODIFICACION PARA LA BASE DE DATOS
FAMILIARES
Papá 1 Mamá 2 Hermanos Mayores 3 Tíos 4 Abuelos 5 Otros 6
INST. EDUCATIVAS
Maestro 1 Tutor 2 Psicólogo 3
INST. DE SALUD
Enfermera 1 Obstetra 2 Psicólogo 3 Medico 4 ESCRITOS Revistas Científicas 1 Revistas Pornográficas 2
AUDIOVISUALES
68
ANEXO N° 6
MUESTA PILOTO SOBRE LA FUENTE DE INFORMACION
RECURSOS HUMANOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
N° FAMILIARES INST. EDUCATIVAS INST. DE SALUD ESCRITO AUDIOVISUALES
1 1 1 1 2 2
2 5 2 2 2 1
3 6 2 3 2 2
4 2 2 4 1 2
5 1 1 2 1 3
6 6 2 2 2 3
7 3 2 3 1 2
8 5 1 1 2 1
9 3 1 1 2 3
10 2 1 2 2 1
11 3 1 3 2 1
12 1 1 2 2 2
13 3 2 2 1 3
14 6 1 3 2 3
15 4 1 2 2 3
16 4 1 3 2 1
17 6 1 2 2 1
18 4 1 2 1 1
19 4 1 1 1 2
20 4 1 2 2 2
21 4 1 4 1 3
22 3 2 4 1 3
23 6 2 4 2 2
24 1 1 2 1 1