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Programación Geografía e Historia (1º ESO)

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Programación

Geografía e

Historia (1º

ESO)

Dpto. Ciencias Sociales

Curso 2016-2017

María Llanos Vico Ruiz María Jesús Montes Hidalgo

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Introducción

La Geografía e Historia es una materia general del bloque de asignaturas troncales, que se imparte en los cursos que componen la etapa de Enseñanza Secundaria Obligatoria, formará al alumnado en la comprensión de la complejidad de las sociedades actuales, y en las destrezas para el análisis y puesta en marcha de las estrategias precisas para ejercer una ciudadanía responsable, participativa y consciente de su identidad, derechos y obligaciones, en un entorno plural y globalizado.

Para ello, primero se ampliará el abanico de referencias científicas (no sólo las propias de las Ciencias Humanas sino también las de las Ciencias Naturales y luego, se organizará el proceso de enseñanza-aprendizaje con el estudio, debate y búsqueda de soluciones a problemáticas sociales relevantes. En esta etapa el alumnado se adentrará, de forma más sistemática, organizada y profunda que en la Educación Primaria, en los cimientos de la identidad y mecanismos de funcionamiento de la sociedad humana, y de las formas de relación entre ellas y con el medio ambiente, así como de la dimensión espacial en la que estas surgen y desarrollan.

Así podrá valorarse que toda formación social presente es el resultado de un proceso de construcción humana sujeto a múltiples contingencias, apreciando: las conexiones entre pasado y presente y ser humano y naturaleza; la importancia de las nociones de cambio y continuidad en la estructura y dinámica sociales y el valor de la metodología comparativa junto al análisis diacrónico y sincrónico.

Andalucía, ofrece un marco privilegiado para esta materia gracias a su: riqueza natural, paisajística y artística; diversidad de culturas y mestizaje, siendo ejemplo de convivencia e intercambio de realidades plurales; aportación destacada a los circuitos de la economía mundial y humanización intensiva del paisaje durante siglos; historial de lucha por el reconocimiento de los derechos cívico-políticos y socio-económicos para el ejercicio de una ciudadanía democrática, y esfuerzo presente, profundo y sostenido en la construcción de un modelo de desarrollo sostenible.

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remedio contra las tensiones sociales y la importancia del desarrollo sostenible y de la cultura emprendedora para combinar el crecimiento económico, la igualdad social y el respeto al medio ambiente gracias a una ciudadanía activa y participativa consciente del funcionamiento de la economía, los peligros del deterioro del entorno y de cómo hacer valer sus derechos y obligaciones dentro de un Estado de derecho.

Legislación básica

LOMCE

D.237/2010

R.D. 1105/2014

Orden 14 de julio de 2016

Docentes que imparten la materia y

grupos

María Llanos Vico Ruiz (1ºA)

Rafael Guerrero Garrido (1ºC)

María Jesús Montes Hidalgo (1º B/ 1º D)

Metodologı́a empleada

Libro de texto

Uso de TIC por parte del alumnado (portátiles, teléfonos....)

Uso de TIC por parte del profesorado

Trabajo en grupos

Detección de conocimientos previos

Exposición magistral

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Organización de los contenidos

Contenidos Bl oq ue

Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje C.C. T

U.D. 1 Planet Earth

and its

representation

El medio físico. La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representación de la Tierra. Latitud y Longitud

1 1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa. y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas

10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.

1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones.

1.2. Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas.

1.3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características.

1.4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas 10.1. Compara una proyección de Mercator con una de Peters

CMCT CD CD 1 t ri m e st re

U.D. 2 Relief

Componentes básicos y formas de relieve.

Medio físico andaluz

1 2. Tener una visión global del medio físico andaluz, español, europeo y mundial y de sus características generales.

3. Describir las peculiaridades de este medio físico

2.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial.

3.1. Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español. CCL, CMCT, CAA, CSC 1 tri m es tr e U.D. 3 Water on

Earth

Componentes básicos y formas de relieve. Hidrografía Medio físico andaluz

1 2. Tener una visión global del medio físico andaluz, español, europeo y mundial y de sus características generales.

3. Describir las peculiaridades de este medio físico

2.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial.

3.1. Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español. CCL, CMCT, CAA, CSC 1 tri m es tr e

U. D. 4 Weather and climate

Clima: elementos y diversidad paisajes; zonas

bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales.

1 11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características

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U.D. 5 The world’s natural

environment

Clima: elementos y diversidad paisajes; zonas

bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales. Medio físico andaluz

1 3. Describir las peculiaridades de este medio físico

6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo.

7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.

8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo.

9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente.

11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características

3.1. Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español.

6.1. Explica las características del relieve europeo.

7.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo. 8.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa.

9.1. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente. 11.1. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas.

11.2. Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes. CCL, CMCT CD CAA CM CSC 2t ri m es tr e

U. D. 6 The natural environment in Spain

Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas

bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales. Medio físico andaluz

1 4. Situar en el mapa de España y Andalucía las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.

5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español y andaluz 6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo.

12. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias, por medio de la realización, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, para su elaboración y exposición, de un trabajo de análisis sobre esta temática centrado en Andalucía, y presentando al resto del

4.1. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España. 5.1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España.

5.2. Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes. 6.1. Explica las características del relieve europeo.

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alumnado del grupo las principales conclusiones alcanzadas mediante el empleo de fuentes diversas, una adecuada organización y un vocabulario técnico y correcto

U.D. 7 Prehistory: the Paleolithic Period

La Prehistoria: La evolución de las especies y la hominización. La periodización en la Prehistoria. Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores.

La Prehistoria en Andalucía:

primeros

testimonios de presencia humana en Andalucía; el hombre de Neanderthal y su pervivencia en nuestra región; arte rupestre andaluz; las culturas de Almería, Los Millares y El Argar. La situación de la mujer: de la Prehistoria al fin del mundo antiguo

3 1. Entender el proceso de hominización, localizando en el mapa y describiendo los primeros testimonios de presencia humana en Andalucía 2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.

3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua.

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución.

6. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico, caracterizando y situando geográficamente geográficamente los principales ejemplos de arte rupestre andaluz y comparando los rasgos principales de las culturas de Almería, Los Millares y El Argar con los modelos de organización política y socioeconómica de las culturas del Neolítico y de la Edad de los Metales. 7. Identificar los primeros ritos religiosos.

10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía

1.1. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana.

2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

2.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales.

3.1. Ordena

temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.

4.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.

5.1. Analiza la

trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella.

6.1. Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de los periodos.

7.1. Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre. 10.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos. CSC, CCL, CMCT, CD, CAA, CEC 2 tri m es tr e

U. D 8 The Neolithic Period and the Bronze and Iron Ages

Neolítico: la revolución agraria y la expansión de

3 2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.

3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de

2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

2.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos

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las sociedades humanas;

sedentarismo; artesanía y comercio;

organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura.

La Prehistoria en Andalucía:

primeros

testimonios de presencia humana en Andalucía; el hombre de Neanderthal y su pervivencia en nuestra región; arte rupestre andaluz; las culturas de Almería, Los Millares y El Argar. La situación de la mujer: de la Prehistoria al fin del mundo antiguo

la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua.

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución.

6. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico, caracterizando y situando geográficamente geográficamente los principales ejemplos de arte rupestre andaluz y comparando los rasgos principales de las culturas de Almería, Los Millares y El Argar con los modelos de organización política y socioeconómica de las culturas del Neolítico y de la Edad de los Metales. 7. Identificar los primeros ritos religiosos.

10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía

materiales o textuales. 3.1. Ordena

temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.

4.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.

5.1. Analiza la

trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella.

6.1. Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de los periodos.

7.1. Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre. 10.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos.

e

U.D. 9 The first civilizations

La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura.

3 2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.

3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua.

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución.

8. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período.

9. Conocer el establecimiento y la

2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

2.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales.

3.1. Ordena

temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.

4.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.

5.1. Analiza la

trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella.

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difusión de diferentes culturas urbanas, después del neolítico.

10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía).

11. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura.

12. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto.

13. Identificar las principales características de la religión egipcia. 14. Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia.

dentro de la Historia Antigua. 9.1. Describe formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto.

10.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos.

11.1. Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos). 12.1. Interpreta un mapa cronológico- geográfico de la expansión egipcia.

12.2. Describe las principales características de las etapas históricas en las que se divide Egipto: reinas y faraones.

13.1. Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá.

13.2. Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panteón egipcio. 14.1. Localiza en un mapa los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y de la mesopotámica.

U.D. 10 Ancient Greece

El Mundo clásico, Grecia: las “Polis” griegas, su expansión

comercial y política. El imperio de Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía.

Los cauces de relación de Andalucía con las

3 2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.

3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua.

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución.

2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

2.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales.

3.1. Ordena

temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.

4.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.

5.1. Analiza la

CSC, CAA, CCL. CMCT, CD CEYE.

3t

(9)

civilizaciones mediterráneas; colonizaciones fenicias y griegas; Tartessos:

influencias

mediterráneas y relevancia

histórica.

La situación de la mujer: de la Prehistoria al fin del mundo antiguo

8. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período.

10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía).

15. Conocer los rasgos principales de las “polis” griegas.

16. Entender la trascendencia de los conceptos «Democracia» y «Colonización», exponiendo el surgimiento

de los regímenes

democráticos y centrándose en la organización y funcionamiento de

las instituciones y el

papel de la ciudadanía y situando en el tiempo y el espacio los centros de la colonización fenicia y griega en

Andalucía, valorando al mismo tiempo la relevancia histórica de Tartessos y de qué forma ayudó a la proyección de Andalucía en el espacio mediterráneo de la época

17. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico.

18. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas.

19. Entender el alcance de “lo clásico “en el arte occidental”.

21. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos.

trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella.

8.1. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua. 10.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos.

15.1. Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas.

16.1. Describe algunas de las diferencias entre la democracia griega y las democracias actuales.

16.2. Localiza en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo.

17.1. Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno.

17.2. Elabora un mapa del Imperio de Alejandro.

18.1. Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro.

19.1. Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo.

19.2. Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica.

21.1. Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana U.D. 11 Ancient

Rome

El Mundo clásico, Roma: origen y etapas de la historia de Roma; la república y el

3 2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.

3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de

2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

2.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos

CSC, CAA, CCL. CMCT, CD SIEP

3

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imperio: organización

política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo.

la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua.

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución.

8. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período.

10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía).

20. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas.

21. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos.

23. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua.

materiales o textuales. 3.1. Ordena

temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.

4.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.

5.1. Analiza la

trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella.

8.1. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua. 10.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos.

20.1. Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma.

20.2. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua. 21.1. Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana. 22.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad.

23.1. Entiende qué significó la ‘romanización’ en distintos ámbitos sociales y geográficos.

e

U.D. 12 Roman Hispania

La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura,

escultura y pintura. La Bética romana: influencia política,

3 2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.

3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua.

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más

2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

2.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales.

3.1. Ordena

temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.

CSC, CAA, CCL. CMCT, CD SIEP

3t

(11)

socio-económica y cultural.

La situación de la mujer: de la Prehistoria al fin del mundo antiguo

relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución.

8. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período.

10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía).

20. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas.

22. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente, describiendo las variadas formas de discriminación y exclusión sociales existentes y vinculándolas con el surgimiento de focos de tensión política y social, e identificando los principales hitos de la evolución de la situación de la mujer, exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas de relación con el sexo masculino y sus aportaciones a los planos político, económico, social y cultural.

23.Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua por medio de la realización, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, para su confección, de breves y sencillos trabajos descriptivos con ayuda del docente sobre esta temática, utilizando diversidad de fuentes y plasmando de manera adecuada las principales ideas al respecto

24. Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos.

4.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.

5.1. Analiza la

trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella.

8.1. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua. 10.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos.

20.1. Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma.

20.2. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua. 21.1. Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana. 22.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad.

(12)

Competencias Clave

Mejora de la Competencia Lingüı́stica

y contribución al Plan Lector

- Se realizarán diversas actividades de comprensión lectora en clase y en las diferentes pruebas.

- Se realizarán diversas exposiciones orales (colectiva o individualmente) - Posible lecturas en coordinación con el área lingüística

- Participación del alumnado en la corrección de actividades y del desarrollo de las clases.

Materiales

- Libro de texto Oxford Dual - Materiales de Elaboración propia

(13)

Actividades Complementarias y

Extraescolares

- Posibles lecturas en coordinación con el ámbito sociolingüístico - Visita al Conjunto de los Dólmenes de Antequera

- Visita al Torcal de Antequera

- Visita Cueva de la Araña y realización de Talleres - Visita Cuevas de Nerja

- Visita Finca del Secretario - Visita Itálica

- Visita Baelo Claudia - Cueva de Ardales

- Visita teatro romano de Málaga - Visita Museo Arqueológicos - Acinipo

- Senderismo por zonas de la geografía andaluza

- Asistencia a conferencias y exposiciones relacionadas con los contenidos

- Realización de cualquier otra actividad relacionada con los contenidos y de la que todavía no se tenga información acerca de su existencia o disponibilidad.

Atención a la Diversidad

El alumnado con NEAE recibirá una atención especial dependiendo de sus necesidades, podrán utilizarse materiales proporcionados por las editoriales arriba mencionadas o material de elaboración propia. El listado de alumnas y alumnos podrá variar a lo largo del año a raíz de las observaciones del profesorado y los diferentes equipos educativos. El material con el que trabajan estos alumnos y alumnas también podrá cambiar a lo largo del curso escolar.

Alumnado detectado hasta el momento:

Alumno/a Grupo Características Material

Daniel López 1º D ACNS Santillana Avanza

Juan José 1º D Repetidor

Silvia I. Carmona 1º D Repetidora

Francisco Cardoso 1º B ACNS y Repetidor Santillana Avanza

Ainoha Ferre 1º A ACS (1º E.P) Proporcionado por

PT

Rafael Blanco Jurado 1º A Repetidor

Javier Jiménez González 1º A Repetidor

Yeray Fernández 1º C Repetidor Santillana Avanza

Rubén Trillo 1º C ACNS Santillana Avanza

(14)

Contexto de Aplicación

Porcentaje Actitud hacia la materia 10%

Comportamiento 10%

Trabajo diario 10%

Pruebas escritas y orales 60%

Trabajos cooperativos e individuales

10%

La calificación final de la materia será la media aritmética de los tres trimestres o la nota de la prueba de septiembre

Las recuperaciones se realizarán por trimestres a la vuelta de vacaciones. Se realizará una recuperación global final en junio para aquellos alumnos/as cuya media aritmética no supere el 5

En la prueba de septiembre se evaluará todos los contenidos del curso escolar, existiendo la posibilidad de adaptar los contenidos a situaciones excepcionales

Recuperación de pendientes

Se realizarán dos pruebas escritas, una en enero y otra en mayo con entrega de actividades propuestas. El material será proporcionado por el profesorado, incluyendo en la prueba contenidos propuestos

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