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MODELO EDUCATIVO SISTEMICO PARA EL NIVEL SUPERIOR DE LA ESIME-IPN

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Academic year: 2017

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Fig 0.1 Medio ambiente general para proponer la mejora en el área educativa de la ESIME, de acuerdo a la metodología ( Galindo, 2002)
Tabla No. 2.3 Resultados de la aplicación de la metodología de Jenkins y Checkland en el proceso de análisis (ver anexo 1 y 2)
Fig. 2.1 Problemática actual interna y externa de la ESIME
Tabla 2.4 Muestra la situación comparativa de la educación actual y lo que es ideal de acuerdo a las nuevas condiciones educativas.
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Influencia de políticas educativas y económicas. Efectos del contexto interno actual: Educativo, económico y social. Integración de un proceso: Enseñanza Aprendizaje Práctica (e-a-p) La implantación de un modelo tri-funcional didáctico Las habilidades intelectuales se dividen en: Estructuración de modelos físicos y de meta-metodologías del modelo educativo sistémico propuesto. Ejes integradores de formación de la curricula. Definición del perfil formativo del alumno en el nuevo sistema. Formación profesional docente. Enlace con sistemas abiertos nacionales y extranjeros. Diseño del modelo propuesto.

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