Bloque Secuencia No. de la Sesión Nombre de la Sesión

(1)

DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS

.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.*

Asignatura: Matemáticas. Primer Grado.

Nota: La presente dosificación contempla lo establecido en el Plan y programa de estudios vigente, sin embargo, es insuficiente para cubrir

los meses de mayo, junio y la primer semana de julio.

Bloque Secuencia No. de la Sesión

Nombre de la

Sesión Propósito de la sesión. Semana

A G O S T O.

1

1. Sistemas de

numeración

1 Acertijos _{arqueológicos} Identificar las propiedades de los sistemas de numeración aditivos no posicionales. Se ejemplifica con el sistema de numeración egipcio.

1 2 Otro sistema de

numeración

Identificar las propiedades de los sistemas de numeración posicionales. Se ejemplifica con el sistema de numeración maya.

3 El sistema decimal.

Entender las principales características del sistema de numeración decimal.

4 Enetender las principales características del sistema de numeración decimal.

2. Fracciones

y decimales en la recta numérica

5 El salto de _altura Resolver problemas de comparación de números fraccionarios usando, como recurso, la recta numérica. Reconocer la conservación de la escala y la arbitrariedad de la posición del cero.

6 Densidad y _fracciones Resolver problemas de densidad de números fraccionarios usando la recta numérica como _recurso.

2 7

El salto de longitud y los números decimales

Resolver problemas de comparación y densidad de números decimales usando como recurso la recta numérica.

Reconocer la conservación de la escala en la recta numérica. Observar la arbitrariedad de la posición del cero.

3.

Sucesiones de números y figuras

8 _{Figuras que} crecen.

Aprender a describir las reglas de sucesiones de figuras de manera verbal.

9 Describir las reglas de sucesiones de figuras de manera aritmética.

10 Números que

(2)

.

Asignatura: Matemáticas. Primer Grado.

Nombre de la

SEPTIEMBRE

.

1

3. Sucesiones de números y figuras.

11 Escribiendo _reglas. Determinar expresiones generales para definir las reglas de sucesiones de números o de _{figuras llamando “figura n” a la que ocupa el “lugar n”.}

3 4. Geometría y

expresiones algebraicas

12 Describiendo _perímetros. Elaborar expresiones algebraicas para calcular el perímetro de cuadrados, rectángulos, _{polígonos regulares y otras figuras.}

13 Describiendo áreas

Elaborar expresiones algebraicas para calcular áreas de las figuras anteriores 14 Elaborar expresiones algebraicas para calcular áreas de las figuras anteriores

5. Simetría

15 Como si fuera un _espejo Reconocer que dos puntos simétricos están a la misma distancia del eje de simetría y que el _{segmento que los une es perpendicular a dicho eje.}

16 Papel picado Trazar figuras simétricas con respecto a un eje, utilizando sus instrumentos geométricos.

4 17 Los vitrales Reconocer las propiedades que se conservan en figuras simétricas: igualdad de lados y _{ángulos, paralelismo y perpendicularidad de lados.}

18 Algo más sobre _simetría Practicar los conocimientos adquiridos a través de la resolución de ejercicios.

19 Algo más sobre _simetría Practicar los conocimientos adquiridos a través de la resolución de ejercicios.

6.

Proporcionalidad 20

Las cantidades directamente proporcionales

Encontrar situaciones ‘cotidianas’ en las que hay cantidades directamente proporcionales, Resolver problemas relacionados a esas situaciones, mediante el uso de tablas. Utilizar la suma y multiplicación de cantidades directamente proporcionales como estrategias de resolución.

21

Encontrar situaciones ‘cotidianas’ en las que hay cantidades directamente proporcionales, Resolver problemas relacionados a esas situaciones, mediante el uso de tablas. Utilizar la suma y multiplicación de cantidades directamente proporcionales como estrategias de

resolución. 5

22 Valor unitario. Utilizar el concepto de valor unitario en problemas de escalas. Emplear fracciones unitarias para determinar valores faltantes en situaciones directamente proporcionales.

23 Proporcionalidad en otros contextos

(3)

.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA* Asignatura: Matemáticas. Primer Grado.**

Nombre de

la Sesión Propósito de la sesión. Semana

SEPTIEMBRE

.

1

7. Reparto proporcional

24

La kermés

Resolver problemas sencillos de reparto proporcional mediante diversos procedimientos y usando tablas de cantidades directamente proporcionales.

5 25 Resolver problemas sencillos de reparto proporcional mediante diversos procedimientos y _{usando tablas de cantidades directamente proporcionales.}

26

Reparto proporcion al en otros contextos

Resolver problemas de reparto proporcional mediante el uso del valor unitario

6 8. Problemas de

conteo.

27 ¿Cuántos caminos hay?

Identificar problemas que se resuelven mediante procedimientos de recuento o estrategias personales.

28

¿De cuántas

formas? Explorar formas de realizar un conteo mediante tablas o diagramas de árbol.

29 ¿Cuántos viajes hay...?

Encontrar procedimientos sistemáticos de conteo en situaciones diversas; particularmente, utilizar la regla del producto.

Reunión de Consejo Técnico Escolar* REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

OCTUBRE

.

1 8. Problemas de

conteo. 30 Otros contextos Interpretar procedimientos sistemáticos de conteo.

7

2

9. Problemas aditivos con

números fraccionarios y

decimales

31 El festival de fin de

cursos

Resolver problemas aditivos de fracciones con diferente denominador. 32 Resolver problemas aditivos de fracciones con distinto denominador. 33 Marcas

atléticas

Comparar números decimales y fracciones con diferente denominador, mediante la resta. 34 Comparar números decimales y fracciones con diferente denominador, mediante la resta.

35

Los precios de la

(4)

.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA* Asignatura: Matemáticas. Primer Grado.**

Bloque Secuencia No. de la _Sesión Nombre de la _Sesión Propósito de la sesión. _Semana

OCTUBRE

.

2

10. Multiplicación y división de

fracciones

36 De compras en

el mercado Resolver problemas que impliquen la división de fracciones.

8 37 Superficies y _fracciones Multiplicar números fraccionarios a partir del cálculo del área de rectángulos cuyos lados son medidas fraccionarias.

Conocer el algoritmo de la multiplicación de fracciones.

38

¿Cómo serían las marcas atléticas en el espacio?

Resolver problemas que impliquen la división de fracciones.

Interpretar y dar significado a la división de un número entero por un número fraccionario, y de un número entero por uno mixto.

Relacionar la división de dos fracciones con la multiplicación de los factores cruzados.

39 Hay tela de _{donde cortar} Resolver problemas que impliquen una división de fracciones y analizar el resultado: _{comparar el resultado con el divisor y el dividendo.}

11. Multiplicación de números decimales

40 Tres veces y media

Entender la multiplicación de números con punto decimal. Reconocer que al multiplicar un número mayor que uno por un número mayor que cero y menor que uno se obtiene un número menor al número original. Conocer diferentes maneras de efectuar

multiplicaciones de números decimales

9 41 El punto es el _asunto Conocer y practicar la técnica para multiplicar números decimales.

42

¿En dónde se usa la

multiplicación de decimales?

Resolver problemas diversos que implican la multiplicación de números decimales.

12 Mediatriz y bisectriz

43 A la misma _distancia. Reconocer a la mediatriz de un segmento como una perpendicular que pasa por el punto medio del segmento, como el eje de simetría del segmento y, también, como el lugar geométrico de los puntos que equidistan de los extremos del segmento.

44 Un problema _geométrico.

(5)

.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA*

Asignatura: Matemáticas. Primer Grado.**

Bloque Secuencia

No. de la Sesión

Nombre de la

OCTUBRE

.

2

13. Polígonos regulares

45 Tarjetas de _{felicitación} Construir polígonos regulares inscritos en una circunferencia a partir de la _{medida de su ángulo central}

10 46 Mosaicos Construir polígonos regulares a partir de la medida de su lado y su ángulo _interior.

47

Más sobre polígonos

regulares

Construir polígonos regulares a partir de informaciones como: ejes de simetría, ángulos centrales, ángulos interiores, etcétera.

Evaluación de los aprendizajes y del servicio educativo. 48

Evaluación de los aprendizajes

esperados. (EXÄMEN).

Al finalizar la sesión los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del periodo escolar.

Reunión de Consejo Técnico Escolar* REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

NOVIEMBRE

.

2

14. Fórmulas para calcular el área de polígonos

48 Justificar las fórmulas para calcular el área del romboide y del rombo.

11 49 Justificar las fórmulas para calcular el área del triángulo y del trapecio

50 Justificar las fórmulas para calcular el área del triángulo y del trapecio 51 Justificar las fórmulas para calcular el área de polígonos regulares. 52 Conocer otras formas de justificar las fórmulas estudiadas en las sesiones _{anteriores y justificar algunas fórmulas de perímetros}

53 Conocer otras formas de justificar las fórmulas estudiadas en las sesiones _{anteriores y justificar algunas fórmulas de perímetros}

12 15. La constante de

proporcionalidad.

54 La cancha de _básquetbol Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales en contexto _{de escalas, mediante el uso de la constante de proporcionalidad.}

55 Mapas y escalas

Resolver problemas con cantidades directamente proporcionales en un contexto de escalas, en los que la constante de proporcionalidad es una fracción unitaria.

56 Rutas y transporte

Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales identificando la aplicación inversa de la constante de proporcionalidad.

(6)

.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA*

Bloque Secuencia

No. de la Sesión

Nombre de la

NOVIEMBRE

2

15. La constante de

proporcionalidad. 57 Rutas y transporte

Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales identificando el uso inverso de la constante de proporcionalidad.

Utilizar los procedimientos aprendidos durante la secuencia para resolver situaciones de proporcionalidad directa en diversos contextos.

12

16. Aplicación sucesiva de constantes de proporcionalidad

58 Microscopios _compuestos Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales, en los que _{se aplican sucesivamente dos factores constantes de proporcionalidad.}

13 59

Escalas y reducciones

Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales en los que la constante de proporcionalidad es una fracción unitaria.

60 Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales, en los que _{la constante de proporcionalidad es una fracción unitaria.}

61 Consomé _ranchero Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales mediante el _{uso sucesivo de constantes de proporcionalidad.}

3

17. División de números decimales

62 El metrobús Dar sentido a lo que significa dividir entre un número con punto decimal, descubrir que el cociente no siempre es mayor que el dividendo y que hay varias maneras de resolver algunas divisiones entre números decimales. 63 Cambio de dinero Conocer y practicar la técnica para dividir entre un número con punto _decimal.

14 64

Números decimales en la

ciencia

Resolver diversos problemas que implican operaciones de números con punto decimal.

18. Ecuaciones de primer grado

65

A repartir naranjas

Interpretar una ecuación algebraica como una expresión que sintetiza las relaciones entre los datos conocidos y desconocidos del problema.

Resolver problemas que implican plantear y resolver ecuaciones algebraicas aditivas del tipo x + a = b.

66

Interpretar la ecuación como una expresión que sintetiza las relaciones entre los datos y la cantidad desconocida del problema.

Resolver problemas que implican plantear y resolver ecuaciones algebraicas aditivas del tipo x + a = b.

(7)

.

DICIEMBRE

3

18. Ecuaciones de primer grado

67

El paseo escolar

Resolver problemas que implican plantear y resolver ecuaciones algebraicas del tipo ax = b.

15 68 Resolver problemas que implican plantear y resolver ecuaciones algebraicas del

tipo ax = b.

69 Resolución de ecuaciones

mixtas

Resolver problemas que implican plantear y resolver ecuaciones algebraicas del tipo ax + b = c.

70 Resolver problemas que implican plantear y resolver ecuaciones algebraicas del _{tipo ax + b = c.}

19. Existencia y unicidad

71 ¿Existe o no _existe?

Identificar que no siempre es posible construir un triángulo dadas tres de sus seis medidas posibles (entre lados y ángulos).

Conocer la propiedad que deben cumplir tres medidas para que sea posible trazar un triángulo.

72 ¿Es uno o son _muchos? Analizar y explorar casos sencillos de existencia y unicidad en la construcción de _{cuadriláteros.}

16 20. Áreas y

perímetros.

73 Problemas de _aplicación Aplicar conocimientos sobre el cálculo de áreas y perímetros en la resolución de _problemas.

74

Relaciones importantes

Resolver problemas de áreas en los que se debe plantear una ecuación o identificar relaciones de variación proporcional.

75 Resolver problemas de áreas en los que se debe plantear una ecuación o identificar _{relaciones de variación proporcional.}

76 Medidas de

superficie

Resolver problemas que implican conversiones de unidades de superficie. 77 Resolver problemas que implican conversiones de unidades de superficie.

17 21. Porcentajes 78 México en el _INEGI

Resolver problemas sencillos de cálculo de porcentajes en los que se deba determinar e interpretar porcentajes menores al 100%.

Construir tablas para usar técnicas de proporcionalidad directa en la resolución de cálculo de porcentajes.

Actividades Cívico-Culturales Actividades Cívico-Culturalesde FIN de AÑO.

Reunión de Consejo Técnico Escolar REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

(8)

.

ENERO.

3

21. Porcentajes

79 El IVA Resolver problemas de cálculo de porcentajes mayores al 100%.

18 80 Miscelánea de

porcentajes Resolver problemas que impliquen calcular y comparar porcentajes 81 Resolver problemas que impliquen calcular y comparar porcentajes

22. Tablas de frecuencia

82 ¿Quién llegó _primero? Reconocer las ventajas de presentar la información en tablas.

83 Tabla de frecuencia

relativa Elaborar e interpretar tablas de frecuencia relativa.

84 La tabla

representa…

Resolver problemas mediante la elaboración e interpretación de tablas de frecuencia absoluta y relativa, expresada como fracción, decimal o porcentaje.

19 23. Gráficas de

barras y circulares

85 _{Qué dicen las} gráficas

Interpretar información representada en gráficas de barras y circulares de frecuencia absoluta y relativa.

86 Interpretar información representada en gráficas de barras y circulares de _{frecuencia absoluta y relativa.}

87 Gráficas de _barras Elaborar e interpretar una gráfica de barras de frecuencia relativa. 88 Gráfica circular Elaborar e interpretar una gráfica circular.

24. Nociones de probabilidad

89 Probabilidad

frecuencial Expresar la probabilidad frecuencial en forma de fracción, decimal y porcentaje

20 90 Expresar la probabilidad frecuencial en forma de fracción, decimal y porcentaje

91 _Probabilidad clásica.

Calcular la probabilidad clásica de eventos simples e interpretar la escala de la probabilidad

92 Calcular la probabilidad clásica de eventos simples e interpretar la escala de la _{probabilidad.}

93 Comparación de probabilidades

Explorar y analizar la relación entre probabilidad frecuencial y probabilidad clásica.

94

Comparación de

probabilidades

Calcular las probabilidades de diversos eventos y distinguir entre ellos cuál es más probable que ocurra, cuál es menos probable y cuáles tienen la misma probabilidad

de ocurrir. 21

(9)

.

ENERO.

4

25. Números con

signo 80 Valor absoluto y simétricos. Ubicar números con signo en la recta numérica, obtener su valor absoluto e identificar sus simétricos.

21 26. Raíz cuadrada

y potencias

81 Cuadros y más _cuadros

Explorar la segunda potencia o el cuadrado de un número a partir de la medida del lado de un cuadrado con área fija.

Identificar la raíz cuadrada de un número A como el número que, multiplicado por sí mismo, da A.

Identificar el cuadrado de un número y la raíz cuadrada como operaciones inversas.

82 Cálculo de raíces _cuadradas Calcular mediante aproximaciones la raíz cuadrada de un número que _{no es un cuadrado perfecto.}

Reunión de Consejo Técnico Escolar* REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

*

FEBRERO.

4

26. Raíz cuadrada y potencias 83

¿Cuántos tatarabuelos

Resolver problemas que impliquen el cálculo de las potencias de exponentes naturales de números naturales.

Identificar la raíz cúbica de un número A como el número que tiene tercera potencia igual a A, y la raíz cuarta de un número A como el número que tiene cuarta potencia igual a A.

22

27. Relación funcional

84 La expansión del universo.

Analizar y representar algebraicamente la relación de dependencia en una relación funcional de la forma y = ax.

85 Los husos _horarios Analizar y representar algebraicamente la relación de dependencia en _{una relación funcional de la forma y = x + ab.}

86 Cocina navideña. Analizar y representar algebraicamente la relación de dependencia en _{una relación funcional de la forma y = ax + b.}

87 El recibo de _teléfono Identificar la expresión algebraica correspondiente a una relación _{funcional de la forma y = a(x − b) + c.}

28. Construcción de círculos y circunferencias

88

Las

circunferencias que pasan por dos Puntos

Trazar un círculo, dados dos puntos.

Identificar cuántos círculos se pueden trazar bajo esas condiciones ₂₃

(10)

.

Bloque Secuencia No. de la

Sesión Nombre de la Sesión Propósito de la sesión. Semana

FEBRERO.

4

28. Construcción de círculos y circunferencias

89

Cuerdas y circunferencias

Dadas dos cuerdas, saber en qué casos es posible trazar un círculo.

23 90 Dadas dos cuerdas, saber en qué casos es posible trazar un círculo

91 Tres puntos y una _{circunferencia} Identificar en qué casos es posible trazar un círculo dados tres puntos.

29. El número Pi

92 La relación entre circunferencia y diámetro

Determinar el número Pi como la razón entre la longitud de la circunferencia y el diámetro

93 Resolver problemas de proporcionalidad que implican el cálculo del _{perímetro del círculo.}

94 Perímetro del círculo

Obtener una fórmula para calcular el perímetro del círculo.

Resolver problemas de proporcionalidad con la presencia del número Pi y la fórmula del perímetro de un círculo.

24 30. El área de los

círculos

95 Área del círculo Identificar la fórmula del área de un círculo a través de la fórmula del _{área de un polígono regular y calcular algunas áreas.}

96

Áreas y perímetros

Resolver problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.

97 Resolver problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del _círculo.

31. Relaciones de proporcionalidad

96 Cambio de moneda

Solucionar problemas sencillos de conversión entre dos tipos de moneda para determinar e interpretar la expresión algebraica o relación funcional asociada.

Construir tablas para usar técnicas de proporcionalidad directa en la búsqueda de la expresión algebraica.

97 Expresiones _{algebraicas y} relaciones de proporcionalidad en

distintos contextos

Encontrar la expresión algebraica o la relación funcional cuando se usan sucesivamente dos constantes de proporcionalidad.

25 98 Una vez encontrada la expresión algebraica, hallar la inversa y notar las _{similitudes y diferencias entre estas dos expresiones algebraicas.}

(11)

.

FEBRERO

.

4

32. Gráficas asociadas a situaciones

proporcionales.

99 Gráficas y sus _{características.}

Analizar y construir gráficas de variación directamente proporcional y no proporcional.

Comparar gráficas de variación proporcional con otras gráficas.

25 Evaluación de

los aprendizajes y del servicio educativo.

119

Evaluación de los aprendizajes

esperados (EXÁMEN).

Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar.

*

MARZO.

4

32. Gráficas asociadas a situaciones

proporcionales.

100 Comparación de _gráficas

Analizar las propiedades de las gráficas asociadas a cantidades

directamente proporcionales. ₂₆

5 33. Cuentas de números con signos.

101

Los átomos

Resolver problemas de suma de números con signo mediante procedimientos informales.

26 102 Resolver problemas de suma de números con signo mediante _{procedimientos informales}

103

Sumas de números con signo

Resolver problemas de suma de números con signo mediante procedimientos convencionales.

Sumar números decimales y fraccionarios con signo.

104

Resolver problemas de suma de números con signo mediante procedimientos convencionales.

Sumar números decimales y fraccionarios con signo. 105 Restas de números _{con signo} Resolver problemas de resta de números con signo._{Restar números decimales y fraccionarios con signo.}

(12)

.

MARZO.

5

33. Cuentas de números con

signos.

106 Restas de números _{con signo} Resolver problemas de resta de números con signo._{Restar números decimales y fraccionarios con signo.}

27 107 De todo un poco Aplicar lo aprendido en la resolución de problemas de suma y resta de _{números con signo.}

34. Áreas de figuras planas

108 Áreas de figuras _{formadas por rectas} Resolver problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras _{formadas por rectas.}

109 Resolver problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras _{formadas por rectas.}

110

Áreas de figuras formadas por círculos

Resolver problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras formadas por círculos o semicírculos.

111 Resolver problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras _{formadas por círculos o semicírculos.}

28

35. Juegos equitativos

112

¿Cuál es la mejor opción?

Analizar la diferencia entre un juego de azar justo y uno injusto considerando la probabilidad clásica

113 Analizar la diferencia entre un juego de azar justo y uno injusto _{considerando la probabilidad clásica}

114

Ruletas

Reconocer las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.

115 Reconocer las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.

(13)

.

Nombre de la Sesión Propósito de la sesión. Semana

MARZO.

5

36. Gráficas, tablas y expresiones

algebraicas

120 Gráficas, tablas y _expresiones algebraicas asociadas a problemas de proporcionalidad

directa

Relacionar una expresión algebraica a situaciones de proporcionalidad directa y construir tablas y gráficas a partir de dichas expresiones.

29 121

Relacionar una expresión algebraica a situaciones de proporcionalidad directa y construir tablas y gráficas a partir de dichas expresiones.

Reunión de Consejo Técnico

Escolar* REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

*

ABRIL

5

36. Gráficas, tablas y expresiones

algebraicas

120

Gráficas, tablas y expresiones

algebraicas asociadas a problemas de proporcionalidad

directa

Relacionar una expresión algebraica a situaciones de proporcionalidad directa y construir las correspondientes tablas y gráficas.

30 121

Gráficas, tablas y expresiones

algebraicas asociadas a problemas de proporcionalidad

Directa

Relacionar una expresión algebraica con situaciones de proporcionalidad directa y construir las correspondientes tablas y gráficas.

122 _{De la gráfica al} problema

Relacionar una gráfica con situaciones de proporcionalidad directa y escribir la expresión algebraica correspondiente.

123 Relacionar una gráfica a situaciones con proporcionalidad directa y _{escribir la expresión algebraica correspondiente.}

124

El agua

Construir y analizar tablas para determinar valores faltantes en sl descripción de una situación descrita por una relación de proporcionalidad inversa.

125 Construir y analizar tablas para determinar valores faltantes en sl descripción de una situación descrita por una relación de proporcionalidad inversa.

(14)

.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Matemáticas. Primer Grado.**

ABRIL

5 37.

Proporcionalidad inversa

126 La velocidad Asociar la expresión algebraica correspondiente a problemas de _{cantidades inversamente proporcionales}

31 127

La hipérbola

Asociar la expresión algebraica correspondiente a problemas de cantidades inversamente proporcionales y construir la gráfica correspondiente.

128

Asociar la expresión algebraica correspondiente a problemas de cantidades inversamente proporcionales y construir la gráfica correspondiente.

38. Medidas de tendencia central

129

Promedios

Utilizar el significado de la moda, la media y la mediana para interpretar y comunicar información sobre un conjunto de datos.

130 Utilizar el significado de la moda, la media y la mediana para interpretar _{y comunicar información sobre un conjunto de datos.}

32 131

¿Qué prefieren comer?

Interpretar la información numérica obtenida en diversas fuentes (encuestas, diarios, almanaques, etc.) utilizando indicadores de medidas de tendencia central, y decidir en qué casos es conveniente usar cada una para analizar la información.

132

Interpretar información numérica obtenida en diversas fuentes (encuestas, diarios, almanaques, etc.) utilizando indicadores de medidas de tendencia central, y decidir en qué casos es conveniente usar cada una para analizar la información.

Evaluación de los aprendizajes y del servicio educativo.

119 Evaluación de los aprendizajes esperados (EXÁMEN).

Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar.

*

(15)