Universidad Central de Venezuela Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Psicología

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Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Psicología

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: PSICOMETRÍA II

DEPARTAMENTO: Metodológico

CÁTEDRA: Psicometría

TIPO DE ASIGNATURA: Teórico-Práctica Obligatoria

CODIGO: 0018 Nº CRÉDITOS: 6

Nº HORAS SEMANALES: 6 Nº UNIDADES TEMÁTICAS: 4

PERIODO: 2013-2 CURSO: Paralelo

PROFESORA: Aysbel González.

I. INTRODUCCIÓN

Una vez adquiridas las destrezas necesarias para comprender el proceso de análisis, construcción y evaluación de instrumentos psicométricos; la asignatura Psicometría II profundiza y amplía dicho conocimiento. En ella, se destaca la importancia de determinar la precisión y utilidad de las puntuaciones de los instrumentos de medida, mediante el establecimiento de la confiabilidad y validez; y se exponen los diversos métodos que se utilizan para comprobarlas. Asimismo, se explican los diferentes procedimientos para la interpretación de los resultados de las pruebas.

Todo lo señalado anteriormente permite preparar al estudiante para evaluar crítica y éticamente diversos instrumentos de medición en psicología.

II. OBJETIVO GENERAL

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III. UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD I: LA VALIDEZ EN LA MEDICIÓN

TEMA 1. Validez

1.1 Objetivos:

a) Comprender el concepto de validez.

b) Determinar la naturaleza, limitaciones y tipos de prueba en los que se usan los diferentes procedimientos de validación.

c) Diferencias entre los procedimientos de validez.

1.2 Contenidos Específicos:

1.2.1 Validez de las Pruebas Normativas

1.2.1.1. Validez de contenido: naturaleza, procedimientos específicos.

1.2.1.2. Validez predictiva o empírica: naturaleza, procedimientos específicos. 1.2.1.3. Validez de constructo: naturaleza, procedimientos específicos.

1.2.2. Validez de las Pruebas Criteriales

1.2.2.1. Validez de Selección de Dominio: naturaleza, procedimientos específicos. 1.2.2.2. Validez Descriptiva: naturaleza, procedimientos específicos.

1.2.2.3. Validez Funcional naturaleza, procedimientos específicos.

TEMA 2. Estimación en Psicología

2.1 Objetivos:

a) Estimar el coeficiente de validez predictiva de una prueba.

b) Conocer e interpretar los índices para evaluar la eficiencia predictiva de una prueba. c) Estimar los puntajes en el criterio utilizando la ecuación de regresión.

d) Calcular el error estándar de estimación.

e) Establecer los límites de puntaje estimado de acuerdo al error estándar de estimación y con determinado nivel de seguridad.

f) Estime el punto de corte en el test, de acuerdo al nivel crítico fijado en criterio.

2. 2 Contenidos Específicos:

2.2.1. Con base a la ecuación de regresión: Coeficiente de validez, ecuación de regresión. 2.2.2. Error estándar de estimación: definición cálculo y límites.

2.2.3. Índices para evaluar la predicción en base al coeficiente de validez: coeficiente de determinación, coeficiente de alineación, índice de eficiencia predictiva.

2.2.4. Predicción individual, clasificación y selección. 2.2.5. Estimación mediante la Tabla de Expectación 2.2.6. Nivel predictivo de Ejecución

Referencias

Anastasi, A. y Urbina, S. (1998) Test Psicológicos. (7ma Edición). México: Prentice Hall.

Hair, J., Anderson, R., Tatham, R. y Black, W. (1999). 5 Ed Análisis multivariante. Madrid: Prentice Hall.

Hogan, T. (2003). Pruebas Psicológicas: Una introducción práctica. México: El Manual Moderno. Lezama, L (2010). Etapas en la construcción de pruebas criteriales. Mimeografiado. Escuela de

Psicología. Universidad Central de Venezuela, Venezuela. Magnusson, D. (1975) Teoría de los Test. México: Trillas

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UNIDAD II: LA CONFIABILIDAD DE LA MEDICION

TEMA 3. Concepto de confiabilidad y procedimientos prácticos para estimar la confiabilidad de un instrumento psicométricos

3.1 Objetivos:

a) Comprender el concepto de confiabilidad de la medida.

b) Diferenciar los distintos procedimientos para estimar la Confiabilidad.

c) Identificar cuáles son los procedimientos de confiabilidad más apropiados para los tests de velocidad.

d) Estimar la confiabilidad de una prueba a través de diferentes procedimientos. e) Interpretar el coeficiente de confiabilidad.

3. 2 Contenidos Específicos:

3.2.1. Concepto de confiabilidad.

3.2.2. Procedimientos correlaciónales de confiabilidad: Test-retest, formas equivalentes, división por mitades y consistencia interna.

3.2.3. Procedimientos no correlaciónales de confiabilidad: Acuerdo entre jueces, Modelo Chi Cuadrado.

3.2.4. Confiabilidad de los tests de velocidad.

TEMA 4. Fuentes de error que destacan los procedimientos de Confiabilidad.

4.1 Objetivos:

a) Conocer las diferentes fuentes de error que producen inconfiabilidad en la medición Psicológica: estabilidad temporal o falta de equivalencia.

b) Identificar las fuentes de error de medición correspondientes a diferentes procedimientos de confiabilidad.

4. 2 Contenidos Específicos:

4.1.1. Error debido a la inestabilidad de los puntajes de las personas: Estabilidad Temporal. 4.1.2. Error debido a la falta de equivalencias entre las formas de una prueba: Equivalencia. 4.1.3. Fuentes de error detectados a través del Test-retest, formas paralelas, división por mitades, consistencia interna y acuerdo entre jueces.

TEMA 5. Teoría Clásica de Confiabilidad. Factores que afectan el coeficiente de confiabilidad. Error Standard de Medición.

5.1 Objetivos:

a) Conocer los aspectos básicos de la Teoría Clásica de Confiabilidad.

b) Comprender la definición estadística y operacional de Confiabilidad, según la Teoría Clásica.

c) Comprender cómo la magnitud del test (nº de items) y la heterogeneidad de la muestra (varianza) afecta al Coeficiente de Confiabilidad.

d) Calcular la nueva confiabilidad de un test cuando se varía el número de items.

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f) Calcular el Error Standard de Medición (Se)

g) Estimar los límites entre los cuales se encuentra el puntaje verdadero de un sujeto. h) Calcular el Error Standard de la diferencia (Sed)

i) Aplicar el (Se) y (Sed) en la solución de problemas concretos.

5. 2 Contenidos Específicos:

5.2.1. Puntaje Total, Puntaje Verdadero y Puntaje de error. Varianza Total, Varianza 5.2.2. Verdadera y Varianza de Error.

5.2.3. Distribución de los puntajes obtenidos con n tests paralelos. 5.2.4. Distribución de los puntajes de error: forma y estadísticos.

5.2.5. Definición operacional y estadística de la Confiabilidad. Índice de Confiabilidad. 5.2.6. Factores que afectan el Coeficiente de Confiabilidad: longitud del test y heterogeneidad de la muestra.

5.2.7. Error estándar de medición.

5.2.8. Límites para estimar el puntaje verdadero. 5.2.9. Error estándar de la diferencia.

Referencias

Anastasi, A. y Urbina, S. (1998) Test Psicológicos. (7ma Edición). México: Prentice Hall. Brown, F. (1980) Medición en Psicología y Educación. México: El Manual Moderno. Cohen, R. y Swerdlik, M. (2000). Pruebas y Evaluación Psicológicas. México: McGraw Hill Hogan, T. (2003). Pruebas Psicológicas: Una introducción práctica. México: El Manual Moderno. Magnusson, D. (1975) Teoría de los Test. México: Trillas

Muñiz, J. (1992) Teoría Clásica de los test. Madrid: Pirámide.

Urdanibia, A. (2009). Error de Medición. Revista de la Escuela de Psicología. XXXVIII (1), 41-60.

UNIDAD III: TIPOS DE CALIFICACIONES DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS ESTANDARIZADAS

TEMA 6. Tipos de Calificaciones de las Pruebas Criteriales

6.1 Objetivos:

a) Conocer el problema de la selección de las calificaciones de los instrumentos criteriales de medición

b) Identificar las distintas formas de interpretar los puntajes.

c) Interpretar, para efectos de predicción, individual o institucional, los cuadros de expectación y los gráficos

6. 2 Contenidos Específicos:

6.2.1. Escalas relacionadas con el Contenido 6.2.1.1. Calificaciones de Corte

6.2.1.2. Porcentaje de Respuestas Correctas 6.2.1.3. Calificaciones Estándar del Contenido 6.2.1.4. Escalas de Clasificación

6.2.2. Escalas relacionadas con el Rendimiento 6.2.2.1. Tabla de Expectación.

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TEMA 7. Tipos de Calificaciones de las Pruebas Normativas: Transformación de Puntajes

7.1 Objetivos:

a) Conocer el problema de la interpretación de las calificaciones de los instrumentos de medición.

b) Identificar las distintas formas de interpretar los puntajes.

c) Realizar los cálculos correspondientes a los distintos tipos de transformaciones. d) Reconocer las ventajas y desventajas de cada tipo de transformación.

7. 2 Contenidos Específicos:

7.2.1. Puntajes originales: origen, importancia y limitaciones. 7.2.2. Tipo de transformaciones: lineales y no lineales. 7.2.3. Puntajes típicos lineales: características y cálculo.

72.4. Puntajes típicos lineales derivados: características y cálculo. 7.2.5. Percentiles: características y cálculos.

7.2.6. Puntajes típicos normalizados: características y cálculo

7.2.7 Puntajes típicos normalizados derivados: características y cálculo. 7.2.8. Escalas de Desarrollo: Edad y Grados

TEMA 8. Presentación de la información para interpretar las pruebas estandarizadas

8.1 Objetivos:

a) Conocer el modo de presentar los datos normativos o criteriales de pruebas estandarizadas b) Permanencia de la información provista por las pruebas

8. 2 Contenidos Específicos:

8.2.1. Almacenaje y organización de la información para la elaboración de las normas. 8.2.2. Tabla de conversión. Métodos gráficos

8.2.3. Puntajes referidos a un criterio

8.2.4. Especificidad y Obsolescencia de la información provista por las pruebas

Referencias

Anastasi, A. y Urbina, S. (1998) Test Psicológicos. (7ma Edición). México: Prentice Hall. Brown, F. (1980) Medición en Psicología y Educación. México: El Manual Moderno.

Lezama, L. (2011). Puntuaciones Relacionadas con las Normas. Revista de la Escuela de Psicología. XXX (1), 107-143

UNIDAD IV: APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS PSICOMÉTRICOS

Objetivo General:

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b) Complementar la formación psicométrica del estudiante a través del análisis de distintos instrumentos de evaluación psicológica (pruebas estandarizadas, proyectivas, entrevistas, registros conductuales, portafolios) desde una perspectiva psicométrica; destacando la aplicabilidad esos principios y el valor de dichos instrumentos.

Contenidos Específicos:

 Recolección datos mediante un instrumento elaborado por los propios alumnos

 Aplicación los procedimientos psicométricos pertinentes para establecer Validez, Confiabilidad y Normas al instrumento en construcción.

 Procesamiento de los datos mediante los paquetes estadísticamente más convenientes (SPSS, Excel).

 Preparación de un Manual de la Prueba exponiendo los resultados obtenidos.

 Analizar otras formas de de evaluación reconocidos en Psicología mediante los principios disertados en el curso; reconociendo sus fortalezas y debilidades.

 Preparar recomendaciones sustentadas que provean de fortalezas científicas a los instrumentos examinados.

REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS

Dembo, M. (1983). Dos estrategias de Medición en Psicología. Psicología, X, 1-2, 41-59

Festinger, L. y Katz, D. (1972). Los Métodos de investigación en las ciencias sociales. Buenos Aires: Paidos.

Morales, P., Urosa, B. y Blanco, A. (2003). Construcción de Escalas de actitudes tipo Likert. Madrid, España: La Muralla.

FORMA DE EVALUACION DE LA ASIGNATURA

La materia está divida en tres unidades teóricas (I, II y III) y una Unidad Práctica (IV).

Cada unidad teórica se evalúa con un Examen de unidad y con intervenciones, interrogatorios, pruebas cortas, asignaciones teóricas y otras estrategias que indique el Profesor. El peso del Examen de unidad es del 80% y el resto de las evaluaciones continuas tendrán una ponderación del 20%.

El examen de unidad se llevará a cabo al finalizar la unidad correspondiente. Su modalidad (escrito u oral) será avisada oportunamente. El alumno debe aprobar el examen de unidad. En caso contrario, se asignará como nota de la unidad la que obtuvo en el examen, se mantendrá la nota de las evaluaciones continuas y deberá presentar el examen de recuperación de la unidad en la fecha que establezca la Dirección de la Escuela (si tiene derecho a ello); en caso de resultar aplazado en el examen de recuperación, tendrá que rendir el examen de reparación (siempre que tenga derecho). En el examen de reparación el estudiante presentará el contenido completo de la materia. La calificación obtenida en éste será la definitiva en la asignatura. Se tiene derecho a recuperar sólo una unidad teórica.

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El alumno que no apruebe la unidad práctica perderá el curso ya que ésta no tiene recuperación, sin derecho a los exámenes de recuperación y de reparación. La calificación final de la asignatura será el promedio de calificaciones de las unidades, siempre que todas estén aprobadas. En caso de tener al menos una unidad reprobada, esa será la calificación final, hasta la reparación (siempre que tenga derecho).

Es importante destacar que el alumno que atente contra los principios de propiedad intelectual y de honestidad académica, será penalizado según los reglamentos vigentes, desde pérdida de la materia hasta solicitud de expulsión de la Universidad (Art. 6, Título I. Disposiciones Generales del Reglamento de Exámenes. Ley de Universidades).

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