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Alternativas de intervencion psicologica en el sistema de educacion basica en una comunidad rural : estudio de un caso

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Academic year: 2017

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(1)'F. NACIONAL AUTONOMA MEXICO UNIVERSIDAD NAIIIUNM. AUTUNOIJMA DE MEXIEO. ESCUELA NACIONAL D. UDIOS PROFESIONALES IZTACALA. .-"' 1._. ¿, . _. .i. J'. É' 1-*If ______,..-". _. 'L. .ff. U.N.A.u,cmu|=-ug tl.N.AJ.1, CAMPUS mmm IZTACAt,t. . " Alternativas de dc Intervención Psicológica en el Sistema de -_ Educación Básica en una Comunidad Rural " ((Estudio Estudio de un Caso ). Cül CÚÍ QIGÍÃI 3J9:AI p~ Pa. · ¡qS':f--A IÚLÉ-:i“`“Ã. T T. E EOSS. 1 I S S. QUE PSICOLOGIA QUE PARA PARA OBTENER QBTENER EL EL TITULO TITULO DE DE LICENCIADO Llcawcnmo EN EN Ps1coLoç¿¿a%. P F'. R. E. S 5. E. N. T T. A Á. 9. ¿fi/Ía. .Ú.1.a[>is:Ä Í'/Daria (7/cif.-=:r1c!¿c1. MEXICO, D. F.. JULIO DE 1987. W. TUISCON on. FAl,~iJIUGEN PALLÁWÉORIGEN . ¿-.

(2) UNAM – Dirección General de Bibliotecas Tesis Digitales Restricciones de uso DERECHOS RESERVADOS © PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL Todo el material contenido en esta tesis esta protegido por la Ley Federal del Derecho de Autor (LFDA) de los Estados Unidos Mexicanos (México). El uso de imágenes, fragmentos de videos, y demás material que sea objeto de protección de los derechos de autor, será exclusivamente para fines educativos e informativos y deberá citar la fuente donde la obtuvo mencionando el autor o autores. Cualquier uso distinto como el lucro, reproducción, edición o modificación, será perseguido y sancionado por el respectivo titular de los Derechos de Autor..

(3) I1. HN. D. I1. D. 0e. E E. E?? 1000758 mi-.-58 Introducci6n 1• 1• •1 •II Cagítulo 1 è Capítulo. 1. • 1•. 1-. I. Ptig.. •Il •I II• •1 •I 1• I• •I i• •lr •-l •1 I•. La Comunidad Rural .• .• .• •. .• . .• •. Definici6n Definición del concepto comunidad. .. .. .• . •. •. .• .• .• •. .• •. .• •. üriterioe diferencian a una comunidad urbana de Criterios cue que diferencían. una comunidad rural ÚÚÍflU.n.id-Éid rural. • 1•. una. 1. 1. .. r. ..• r. n. e. •. •. •.. •n •1 •l. .. I. r. ... 1. 1. n. 1. •1. 11. 7 10 11. üagítulo l èì Capítulo l. •. .. 19. •. •. •. 20. •. •. •. 21. .• •. •. •. •. .• .• •. .• •. •. •. . . •. 2?. .• . .•. 23. La Comunid c:.d Rural de Melchor Ocampo •. . •. .• •. .• Comunidad Situaci6n Situación geográfica .• •. •. •. •. •. •. . . •. •. .• .• •. Poblaci6n Población •. •. •. •. .• •. •. •. •. . .• •. •. . •. •. .• . . Vías de comunicaci6n comunicación •. •. 3ervicios Servicios •. •. .• .• •. •. .•. •. . . . . •. . . . . •. •. .• •. •. •. •. .• •. •. •. .• .• •. •. •. .• .• •. •. . •. Educaci6n Educación. ' .... •. •. •. • . . •. ?8 30. •l •I •1 •I •I •1 «I•. 35. econ6micas •. .• .• .• •. . . . . •. •. Actividades económicas Cultura. •. .• .• •. •. . •. .• •. .. .. .. 27. •. •.. Capítulo 111 cagituiu iii Educación Ein y y Comunidad. •I •l I• •I •I •'I •l •I. I. Interacci6n entre educación educaci6n formal y y educación educ E-ci.6n inforInteracción • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • I. 36. El papel del psicólogo en el campo institucional • . •. •.. 38. MetodologÍa. •. 39. Escuela Primaria .Federal Federal "Carmen Serdán" .• .• •. .• •. •. •.. 41. mal. II. 'I. 'I. I. II. I. 'I. I'. I. I. II. 'I. 'I. I. I. 'I. I. 'I'. I. -I. II. I. I. • • • • • • • • • • • • • • • • • • •. I. I. I. 'I. I. I*. I. I. 'I. I. I. 'I'. 'I. I'. «I. I. I-. I. I'. I. I. I.

(4) Escuel Escuelaét Primaria .Federal Federal "Aouiles "Aouilee Serdán" •. •. •. • • • • cagítulø ig Capítulo lV. 50. Análisis y Alternativas •. •. •. •. •. •. •. •. •. •. •. •. • • • • Crítica Critica a las funciones de la escuela •. •. . •. •. • • • Análisis de la Escuela Primaria Federal "Carmen “Carmen Serdán" Serdán. 59. I. -I. I. I. -. 60. 63. Análisis de la Escuela Primaria .Federal Federal •. 66. I. • •. •. •. . . . . •. . . • I. I-. I'. •. . •. . •. . . •. . • I. I. • • I. 67 74 78. •. •. •. •. •. •. •.. I. I'. 'I. 80. •. •. •. •. •. •. •.. I. •O •I' •. .."Aquiles Aquiles Serdán" Serdán".• •. •. •. . •. . •. •. •. •. . •. . •. •. Propuestas iJara para reorientar las funciones de la educaci6n educación •. •. •. . . •. . •. . •. La dinámica de grupo •. . •. •. Grupo operativo •. •. •. •. . •. •.. . •. .. Tácnicas Técnicas de grupo •. •. .• . . . •. •. Estrategias de intervenci6n intervención •. .• •. Conclusiones. . . . •. •. .• •. •. •. •. •.. ... Bibliograf :!a Bibliografía. .. . •. .. •. .. •. I. I. •. •. •. •. •. •. •. • • • • I. I. I. •. •. •. . . •. •. •. •. •. •. .• •. •. •. •. •. • • • • I. I. I. Anexo •. ... •. •. •. •. •. . •. •. •. .• .• •. . •. •. •. . •. . • • • U. I. I. 82.

(5) INTRODUCCION. INTRODUCCIUN.. El tratar de conocer y comprender coprender la realidad circundante, ha provocado que el hombre la desglose o divida en diversos niveles de an'lisis análisis que integran la le realidad total. Un. nivel de integraci6n porci6n de la rea integración es entendido como una porción reg lidad, caracterizado por leyes propias que nos hacen diferenciarlo. Dichas leyes separan cualitativamente cuelitativamente a un nivel de otro (Itzigsohn, (Itsigsohn,. -. 1966). El conocimiento de un determinado nivel exige el conocimiento -de las leyes propias y las leyes intermedias, por medio de las cuales los niveles inferiores obran sobre los niveles superiores 1y viceversa. Bac Las leyes leves que caracterizan un nivel han surgido tempora~ente temporalmente de otros niveles menos comple~os complejos (inferiores) o mú más Complejos (superiores), quienes, no tienen incluidas la qnisnes.no le totalidad de las leyes pro-propias pies de los primeros, lo que lleva a suponer que existe una autono-eutonom!a mía relativa entre uno 1y otro nivel (Op. Cit.). Es importante seaalar señalar que todo nivel implica la emergenci.a emergencia del \.

(6) si&111ente, siguiente, al interior de un nivel se generen generan los cambios cualitativos que darán dar~n como resultado nuevas cualidades del proceso conside?"!, consider; do. Además no se puede explicar lo m!s más complejo por lo m!s más simple,sino que dentro de lo más complejo actu.an lo.más actuan las leyes de lo mi.a más simple y adquieren carr.cter!sticas caracteristicas nuevas a trav6s través de dicha complejidad.. Los supuestos planteados Anteriormente, anteriormente, hacen comprender qu.e que -las diversas ciencias (niveles de integtaci6n) integración) son resultado de la -1nvestigaci6n investigación y eplicaci6n aplicación de los conocimientos relativos a un con-conjunto de problemas, ajustados a propósitos prop6sitoe y razones particulares -Junto (Ribee (Ribes yy et al, 1980). 1930). La psicología psicologia constituye un nivel de especificidad particular, cuya funci6n f orm.a en que un ser -función radica en entender y describir la forma biol6gico desarrollo -biológico transforma. transforma la naturaleza, sobre la base de un un.desarrollo posibilitado por una sociedad. Así lo psicol6gico psicológico requiere la exia-existencia de lo físico, fisico, lo químico quimico y lo biol6gico biológico para su existencia; -aunque esos niveles no son suficientes para explicarlo (Ribes 71 -L6pez, López, 1985). Tanto las ciencias sociales como la biología biologia constit117en constituyen nive-les en6menos biológicos biol6g1cos las básicos de la psicología, sin embargo, los ffenómenos no son id6nticos guiente idénticos ea los psicol6gicos psicológicos ni sociales, y por consi consiguiente los sociales no pueden ser explicados en base a la peioolog{a psicologia yy la -biolo.g !a, lo que sugiere que aunque se interconectan eñste biologia, existe una aut2 autg nomía entre uno y otro nivel. La realidad social necesariamente debe ser considerada en la; -la.-. descripoi6n encSmenos psicol6gicoe, desoripoión y explicaci6n explicación de los ffenómenos psicológicos, ya que la existencia del ser humano es social., social, debido a que est' está inmerso en. en un.

(7) conjunto de relaciones sociales, por medio de las cuales actua para transformar la naturaleza, dando origen ae un proceso continuo ootinuo de ---transformaci6n, la.s mismas traneformación, no s6lo sólo de la naturaleza sino tambi6n también de las rrelaciones elaciones que establece con otros hombres. El tomar en considera--censidera-ci6n ción la realidad social nos sirve solamente como contexto para ubi-ccar ar la actividad concreta yy cotidiana de los individuos.. Las áreas interdisciplinarias no son mée más que campos que requierren en la participación combinada de dos niveles de análisis, tal es el psicologia social (Ribes yy et. al., 1980). caso de la psicología La psicolog!a psicología social trata de explicar las relaciones entre el. iindividuo ndividuo y la sociedad a partir de definiciones puramente desorip-desoriptiva.s. tivas. Sus objetivos de investigación giran en torno a temas comos come: -act itudes , liderazgo, etc. El campo de la psicología peicolog!a social aplicado actitudes, a la ssalud alud pública dio origen a lo que se conoce como psicologia psicolog!a sa-. nitar i a. nitaria.. La ps icología sanitaria significa actuar sobre los problemas -psicología sociales 1y en las ccondiciones ondiciones de los ser es humano. e ; el psicólogo pmio6logo saw saseres humanos; ni tarista no debe esperar a que el t?'! nitarista el paciente llegue, sino salir a trg tar de intervenir en los procesos psicológicos psicol6gicos del medio ambiente yy las relaciones sociales entre los seres .humanos, humanos, motivando a la po-po-. blaci 6n para que solicite sus servicios sin blaciôn ein qu quee tengan enfermedad. La psicología psicologia sanitaria tiene su objeto de eonocJ.aiento conocimiento en la -.,.. realidad peio ol 6gico-social, porque describe las formas diversas en psicológico-social, que ssee manifiesta la conducta humana, pudiendo señalar las variadas fas es que intervienen en el proceso, logrando con ello el establecifases mi ento de los enlaces que se concatenan entre sí en6memiento si y3 con otros ffenóme-.

(8) nos de la naturaleza. La realidad psicológica psicol6gioa nos llevalleva a comprender que todo acontecimiento tiene su raz6n razón de ser en relaciones de grupo (mínimo dos personas) personas ) en la. lass áreas familiar, educativa, laboral 1j ª!. se. xual; revelando distintas áre áreas eluoias de una misma realidad social, eluci(Fonseca y et.al., etial., dando que el problema tiene un carácter colectivo (Fo~seca 1964) 1964)... '. .. Uno de los fact ores que determinan el desarrollo del individuo, factores es la relaci 6n de 6ste relación éste con las instituciones, c'1ya cuya organizaci6n organización 11~ 11mita o promueve el desarrollo de las personas que la inte~aii. integran.(( --Bleger, 1971 1971). )•. El objetivo del psicólogo psio6logo en el campo institucional es el de --. peico-higiene, este organización 1 las condiciopaico-higiene, esto es, lograr la mejor organizaci6n nes que tiendan a pr_ omover salud y bienestar a los integrantes de la promover instituci6n. institución. Debido a la relaci6n relación que tiene el hombre con las instituc iones, la organizaci6n tuciones, organización de 'etas éstas puede enriquecerlo o empobrecerle adaptación (sometimiento a la alienaci6n). alienación). Es E importante mediante su adaptaci6n. que el psicólogo psic6logo comprenda que los sucesos que debe atender a~ender en una insti tuoi6n ~ institución se encuentran en f'unci6n función de la problematica institucio-. por lo que el encuadre de su trabaj trabajoo ea es institucional paro pero su -t'cnica técnica es fundamentalmente grupal (Op. Cit.}. Cit.).. nal~ nal,. Se tiene antecedentes de la rea1izaci6n psic6-realización del del traba~o trabajo del psioó-logo en instituciones educativas en zo~as zonas urbanas a trav's través del 1ro-Pro1ecto yecto de Salud Comunitaria en San Pedro Xal.pa Ialpa desde 1982 1932 (U.N.A.M.). (UhH.A.l.). La modalidad que se pretende inscursionar en esta investigaci6n investigación. sobre el trabajo institucional, se refiere a su implementacicSn implementación en rura1, con el propósito prop6si to de ,Pres~te.il t ernati vae -una zona sona rural, Presentar nuevae nuevas a_ alternativas.

(9) para su realizaci6n. Así su.realiaación. Asi como, el de otorgar nuevos campos en el desempeño del trabajo profesional del psicólogo. sempefio psic6logo. El objetivo de esta --. -. investigaci6n enci6n psicolå ps icol6 investigación es el de proponer alternativas de interv intervención gica d.e Me lgics en el sistema de educaci6n educación básica en la comunidad rural de Melchor Ocampo F.stado M'xico. Estado de México. El haber dirigido el objetivo al nivel básico educati vo se debe deoe educativo aa querer profundizar sobre las carencias existentes en las institu--. ciones educativas ffederales ederales localizadas en la comunidad antes ccitn-ita-da.. Para efectuar esta investigaci6n investigación se crey6 creyó necesario el introducirse en algunos el ementos conceptuales sobre comunidades, comunidades , es pe cíf~­ elementos especificamente, en comunidades rurales, que nos permitierón permitier6n reali zar un .,.__ realizar «cu an~lis is de lla a estructura de la comui:lidad de Melchor Ocampo análisis lalnmunidad Ocampo,, con el -constitución yy dinámica de ésta. fin de conocer la constituci6n ~sta.. El ent e trabAjO E1 pres presente trabajo se encuentra constituido por cuatro capítucapita». los, enel. efect~o una revisión bibliográfica de enfd primero de ellos se efectúe algunos aautores, utores, con el prop6si to de obtener una definic i6n ssobre obre ·Ér._ propósito definición t~rmino término. "comunidad", así te6ricos que sustentan -~ asi como los supuestos teóricos. la organizaci6n rurale organización de una comunidad urbana y una comunidad rural,. Eti l os supuestos En el segundo capítulp, capitulp, se hizo una aplicaci6n aplicación de los te6ricos unidad rural en la -~ teóricos referentes a la organizaci6n organización de una com comunidad localidad de Melchor ·ocampo, com~ Ocampo, a trav~s través de un análisis sobre esta comp do de la obaervac16n nidad; partien partiendo observación directa yv la aplioaci6n aplicación de entreentres vistas diri.gidas dirigidas a las autoridades de este Municipio. En el tercer recopil6 informaci6n e·obre las institercer capítulo, capitulo, se recopiló información sobre.

(10) tuciones educativas federa1es b'sico, localizadas en la cocofederales de nivel básico, munidad antes seftalada, de la aplicaci6n señalaåa, a trav~s través ds aplicación de cuestionarios y ent revist8S a le:1s qqe conforman la insti tuci6n, durante entrevistas las agrupaciones que institución, comprende el período de 1986 -- 1987. el afio año lectivo escolar oue cue comprenfle ~ En. capítulo, y dltimo, el cuarto capitulo, último, se efectúo efectúe un análisis crítico. sobre las funciones que guarda la escuele escuela en el ol nivel básico, para --. poder evaluar el funcionamiento de las instituciones educativas en -la comunidad comunid&d analizada, basando tambi~n esta evaluación en la inforbesando también mación obtenida en el capítulo capitulo anterior, lo que permitió maci6n permiti6 proponer al al. aue ayuden a subsanar las fallas detectadas en -ternativas viables cue este nivel educativo.. /.

(11) e. p. A. p. R. I. u. T. I. M. E. R. L. o. o.

(12) L_e o-0h'IU1w1..JaD i' sw twaai.. conEn este capítulo llevaremos a cabo una revisión sobre el con--. ccepto epto de comunidad, que han realizado diferentes autores. Con el -obgeto de obtener una definici6n definición ~ue nue se adecúe a la realizaci6n realización de obJeto trabajo. Asimismo, se hará menci6n mención de Plgunos algunos aspectos que -este traoajo. importantes ~e considerar dentro de 1ma una comunidad organiz2da. organizada. son import~tes. El tratar de definir el t~rtnino término "comunidad", ha sido fuente de múltiples controversias por diversos autores. Ya que existen desde 1ouienes .1u1 enes dan una definici6n definición incompleta y poco concreta, hasta quie~l error de ser nes por tratarla de hacer nacer clara y precisa CRen caen en el. término de pie as -detallistas y minuciosos, propiciando que dicho t~rmino. ambivalencias. En el primer caso tenemos la definici6n definición proporcionada por Pe-Pe-. comu dro Félix F'lix Hernández (1966) quien nos dice: "el origen de toda comg nidad estable ha sido ánicamente únicamente la convivencia de varios seres en un lugar y la posibilidad u ocasión favorable para un habitat en -las mismas condiciones de sustento, trabajo común, es decir, bajo bajo~las 1. y defensa".. incompieta, ya que 11nicamente Esta definici6n definición es un tanto incompleta, únicamente nos.

(13) -_. 8g. _. re~orta la satisf aci6n de necesidades biológicas biol6gicas como origen de reporta satisfación. esta agrupaci6n, agrupación, no tomando en cuenta la complejidad de relaciones que se suscitan entre los hombres al convivir conjuntamente. Desderechos 7 y obliconociendo el hecho de que pueden puedan existir normas, deTechos gaciones de los miembros de esa ese agrupación social con sus dem!s demás -cong,neres. cengéneres. Además, además, el uso de la expresi6n expresión •varios "varios seres•, seres', da ca10 como. resultado que pueda puede ser utilizable el t'rmino término de comunidad en o--o-tras disciplinas, como es en el caso de la biología, en donde oo-00-munmente es aplicado el t'rmino bacterianas• o bien -término "comunidades bacterianas" el de "comunidades "comnidades animales". Otro autor que cabría en este rubro sería Taloott Talcott Parsons, Parsona, :---quien dir!a: diria: "una “uns comunidad es la colectividad cuyos miembros participan de una reg:L6n región territorial comdn común como base de sus operaciones yy actividades diarias" (In (En Anderson, anderson, 1981).. Bata Esta definici6n definición es un poco más completa que la otorgada por -P,lix Fólix Hernández, aunque s6lo sólo considera a la comunidad como un lugar de convivencia común, pero en su definici6n definición contempla la impot impo; tancia que tiene el espacio físico fisico en las actividades que oonfor-oonforman la vida de los miembros de la comunidad. Dentro de las definiciones ambivalentes, tenemos el caso de -Robert 111. H. Kaciver, lsclver, quien define a la comunidad como: •cualquier *cualquier -círculo oírculo de gente que vive junta, que se relaciona entre sí, ei, de ---modo que participa, no en 'ste éste o aqu~l aquél inter's interés particular, sino en toda una serie de intereses suficientemente amplia yy completa complete para incluir sus propias vidas •. •. •. •. Así, Asi, podemos llamar comunidad a. una tribu, a una aldea, a un establecimiento de avanzada, a una ciudad, a una naci6n. nación. La marca de una comunidad es que la propia --.

(14) _. 9g. _ /. vida puede ser vivida en su totalidad dentro de ella" elle” {Bn (En .Ander--Ander-son, 1981). Beta Rsta definici6n definición contempla todos los tipos de agrupaciones hu-humanas, desde la tribu primitiva hasta la complejidad de una na--manes, na-ci6n, unas y ción, no respetando las particularidades que existen entre unes otras, en lo econ6mico, económico, político, social y cultural. Raz6n Razón por la cual esta def inici6n puede ser adecuada a los intereses particuladefinición res que se pretendan justificar o cubrir. Jean Remy y Liliane Voye (1976) nos dan a conocer una definidefini-ci6n ción sobre comunidad que resulta clara y objetiva, al sostener ---que: "el concepto de comunidad se utiliza para evocar un aspecto -físico fisico que encierra dentro de s! si una red polivalente de interdepea interdepeg dencias; denciss; se supone que cue el grupo encuentra allí alli eatisfaci6n satisfación al conjunto de sus necesidades, que allí alli desarrolla un sentido de pertenencia y que allí basa la expresi6n político". expresión de un cierto poder politico".. Aquí menci6n de un aspecto importante de la comunidad, Aqui se hace mención que es el poder politico. po l ítico. Hasta este momento, de todas las definiciones presentadas, la anterior es la única que hace referencia as este poder tan importante, que enmarca la complejidad de las relaciones humanas. . AA continuaci6n, continuación, se har'hará menci6n mención de la le definici6n definición de comunidad propues ta por el Dr. Ezequiel Ander, así propuesta asi tenemos que: "la “ls comu.ni-comuni-dad es UJ[la una unidad social cuyos miembros participan de algdn algún rasgo, .··..,. inter,s, iemento oc funci6n interós, ·,aelemento función comdn, común, con conciencia de pertenencia,situadoa situados en una determinada !rea área geográfica en la cual la pluralidad de persones personan interacciona interaociona m!s más intensamente entre sí si que en otro.

(15) 10 _ -_ 10 -. contexto" (1982). definición anterior es clara y completa, dado que engloba -La definici6n. factores psicosociales, como son: conciencia de pertenencia, uniuni--. dad social, etc. Aspectos que denotan que en el individuo y y en los demás miembros de la comwiidad comunidad existe un ámbito común de ideales,dem!s integración hace posible el que la le aspiraciones y esfuerzos, cuya integraci6n. comunidad sea. únicaconsiderada como unidad social. En donde no dnica--. satisfeciôn biológicas, sino también mente se da satisf aci6n a necesidades biol6gicas, tambi~n ---. psicol6gicas psicológicas y sociales. Evidentemente, los hombres al identificarse y reconocerse como parte de una determinada unidad social, comparten derechos y obligaciones que cue son indispensables de establecer, debido a que mediB!!, media_n_ te ~stos Además, por el he-éstos se !'egula regula la convivencia. convivencia entre ellos. además, hecho de compartir wi ~ste en donun espacio físico fisico determinado, y ser éste de realizan la mayor parte de sus activid2.des actividades humanas, resulta de vi tal importancia considerar considerPr la enorme y compleja. relaciovital compleja red de re1aciones interpersonales oue cue son generadas. Por lo que cue tenemos, que la comunidad es una a.grupa.ci6n agrupación que cue comprende la sociedad, la cual -tiene singular importancia en la vida de los individuos, ya que la vida de ~stos éstos puede ser, en la mayoría mayoria de las veces, enteramente -vivida dentro de ella.. Por las re.zones razones analizadas, es importante mencionar que la definici6n finición otorgada por el Dr. Ander es la más clara y objetiva que se ha analizado durante esta breve revisión, revisi6n, sie· ndo necesario el -siendo establecer que ésta ~eta ayudará a la realizacion realizaci6n del presente estudio en la comunidad de Melchor Ocampo..

(16) .-11-. - 11 -. Si el tratar de encontrar una definición defiráci6n clara yy precisa sobre tarea fácil, menos lo es el saber el término t'rmino comunidad no ha sido te.rea comunidad rural de comunidRd comunidad urbana. diferenciar comunid8d mucho cómo diferenciar cuando se Mucho se ha planteado el hecho de c6mo. trRta y un2 .d urbana. Para dar restrata de una comunidad rur?.l rural y una comunidé· comunidad puesta a esta interrogante, algunos autores han proporcionado cri-. funcionales, terios poco funcion e.les, como es el caso de lo cuantitativo. Criterio utilizado por el Censo de los E.U. para diferenciar lo rural de lo urbano.. -=. comprobó que la definici6n definición númerica de ciudad -= George Chabot comprob6. muestre ignificativas. Algunos paises países muestra una serie de oscilaciones ssignificativas. como Francia, Alemania, Turquia Turquía y Checoslovaquia, consideran que -hay una ciudad ca.da oblaci6n é::.grupada cada vez que la ~::>población agrupada en la cabeza de la comuna sobrepasa los 2, 000 habitantes. México hl'xico yy E.U. manejan -la cifra de 2, 500 habitantes, B~lgica, -Bélgica, Holanda y Grecia 5, 0()0 000 habitantes. Mientras que Irlanda utiliza el criterio de tan s6lo sólo -l, 500 habitantes (En Vidart, 1960). Las observaciones realizadas por Chabot Ghabot demostraron que en Sicilia, Bulgaria y Hungria se dan aglomeraciones de varios miles de habitantes (grandes pueblos). No siendo necesario que se agrupa-ci6n ción se deba al hecho de querer formar una ciudad, sino que cue ese eee -fen6meno fenómeno se debe a le. la satisfaci6n satisfación de necesidades defensivas o por razones de tipo geogr!fico geográfico (Op. Cit.). En vista de que la utilizaci6n -utilización del criterio cuantitativo es -. poco práctico para efectuar la diferenciaci6n diferenciación entre comunidad ru-ral yy comunidad urbana, se mencionará mencionar~ lo que postula T. Lynn -------.

(17) -12-. - 12 -. Smith al respecto: "una comunidad, en lugar de ser puramente ru--ru~1. ral o urbana, posee simplemente m~s más características urbanas o más caracteristicas rurales Que que otra" (Smith, 1960). características. distinción entre lo rural Sorokin y Zimmerman (1929) hacen una distinci6n y lo urbano, a partir de una serie de características caracteristicas funcionales. relecionade.s; relacionadas. Las carP.cter!sticas caracteristicas enmarcadas en los estudios realizados por Sorokin yy Zimmerman junto con el Comité Comit' de Urbanismo del Comité Comit~ -Nacional de Recursos son:. 1.- Ocupaci6n. Ocupación-. 2.- Tamafio Tamaño de la comunidad. ).3.- Densidad de poblaci6n. población.. 4.- Ambiente. Dif erenciaci6n social. 5.- Diferenciación Estratificación social. 6.- Estratificaci6n 7.- lYlovilidad Movilidad social. Interacción social. 8.- lnteracci6n 9.- Solidaridad.. Ocupaci6n.Ocupación.- Las ocupaciones que se realizan en una comunidad -rural tienen que ver con cosas vivas (animales o plantas). En tanto que, en las ocupaciones urbanas se manejan cosas inanimadas (g! (gg neralmente máquina.a), máquinas), siendo las primeras fuente de una gran vari! varig dad de técnicas t&cnicas yy habilidades. Tamaño de la comunidc.d.comunidad.- Debido a que la principal ocupación -Ta.maño.

(18) -_13_ 13 de las comunidades rurales es la agricultura, se tiene que, para -realización se necesita aue cue una sola persona se haga -su correcta realizaci6n. cargo de una grsn Así este hecho sirve para digran porción de tierra. Asi pequeña -- co!!U como fferenciar erencia.r lo rural de lo urbano, esto es, comunidad pequefta nidad rural y comunidad grande -- comunidad urbana (En Smith, 1960) 1960~. Densidad de poblaci6n.tama.Ao de la comunidad como -población.- Tanto el tamaño población, son resultado de la actividad desarrolla la densidad de poblaci6n, desarroll~. da, es decir, en la comunidc.d comunidad rural la actividad primordial es la agricultura, cuya correcta realizaci6n relaci6n diamerealización provoca una relación tralmente opuesta, esto es, mayor cantidad de tierra para un solo en trfls, oue omunidnd urbana la relación se da a -hombre. Mi Mientras, cue en 1E1. la ecomunidad. la inversa, mayor número de hombres sobre una pequefta pequeña porci6n porción de -Ademåa¡,la población también interviene para -tierra. Ademá'la densidad de poblaci6n. hacer que la vida del hebitante habitante de la comunidad urbana difiera difiere de. 1a Ya que, que, la ia del del habitante habitante de ae la 1a comunidad comunidad rural, rural, ra 1a elevada alavesa densiaena±dad provoca mayor disponibilidad a todos los servicios concebi¬-concebi~--­. bl•s; bles; suministro de agua, mejor calidad de la enseñanza, transporte más barato, el goce de atenci6n m~dica eficiente, etc. La baja atención médica densidad ocasiona menor disponibilidad a los servicios más india-indispensables; irregularidad en el suministro de agua, baja calidad de la le enseBanza, enseñanza, etc (En Smith, 1960). Ambiente.- Dado que la Ectividad actividad desarrollada en la comunidad. rural (agricultura 6ó cuidado de enimales) animales) permite a su habitante -tener contacto directo con la naturaleza (aire limpio, sol, agua,etc.), su ambiente es primordialmente natural. En cambio, el habitante de la comunidad urbana se ve rodeado de pavimento y asfalto, por lo que su ambiente es netamente "artificial", impidi~ndole impidiéndole el. disftutar na~ disfrutar de los placeres que son otorgados por los elementos natu.

(19) 14 -_ -_ 14. rales. Diferenciación social.- Si tomamos en.suenta Diferenciaci6n en ..cuenta que la comunidad. urbana, por las características señaladas, permite el que sus haha-bitantes establezcan mayor nwnero número de contactos sociales, conlleva as que exista un mayor iI1 terce.mbio de ideas, creencias, costumbres, intercambio etc., ocasionando el que se formen grupos sociales mucho más nume-. integración y coordinaci6n. coordinación. No as! asi en -rosos y se logre una mayor integraci6n la comunidRd .bi tant es s6lo comunidad rural, en donde sus 11::: habitantes sólo mantienen contacto con sus vecinos, provocando numerosos segmentos pequeños, no re. lacionados entre sí. está segmentada si. Por lo que la sociedad rural esta yy no funciona como unidad integral.. Estratificaci6n social.- Las clases sociales en la comunided Estratificación comunidad -. urbana son más mas que .en en la comunidad rural. En esta Última última la connotaci6n tación social sociel de una familia se basa en los antecedentes fe.miliafami1iares pasados. Mientras o,ue que en la comunidad urbana, el estatus está determinado por la ricueza rioueaa y los ingresos de la familia, am6n, amén, que para hacer más patente las desigualdades desigunldades sociales existentes, se categoriza aci6n social. categories a ciertos sectores según su estratific estratificación Movilidad social.- Los habitant es de la comunidad rural, debihabitantes do a la natura.le za de su ocupaci6n, naturaleza ocupación, se ven más imposibilitados a -trasladarse a otras comunidades. Por el contrario, los habitantes habi tantes de las comunidades urbanas tienden más a c~mbiar cambiar de residencia, ya que m~s fácil trasladarse de un lugr:r cue les lee es más lugrr a otro.. Interacci6n social.- Como anteriormente se señalaba, los habiInteracción tantes de comunidades urbanas tienen mayor número de contactos sociales que los habitantes de comunidades rurales. rurales. Claro que cue la --.

(20) --1515 garantía de CE..lidad. calidad. La La gran mayoría de los contaccantidad no es gf.r2mtía. descotos que tiene el habitante urbano son impersonales, ya que desco-En tanto,noce la vida de las personas con las cuales interactúa. F.n intilos contactos de los habitantes rurales son más personales, !nti-mos y por ende m's más duraderos.. Solidaridad social.- La diferencia entre los habitantes de la tópico, se debe principal-comunidad rural y la urbana sobre este t6pico, ejecución de su trabajo. En la primera, la actividad a mente as la ejecuci6n. involucración del mayor número de gente -desarrollar necesita la involucr2ci6n división del trabajo ocasiona posible, y en la segunda, la misma diviEi6n activi el que solamente una persona sea responsable de determinada actiVi Mientras, en la comunidad rural lR la solidaridad se denota en -dad. MientrRs, ejecución de las 1;.ctiviciades actividades laborales, ya cue la ejecuci6n oue este contacto --. inicial involucra el ~l surgimiento de nuevos contactos. Bartiendo Partiendo de las apreciaciones anteriores, es impirtante señalar que una comunidad puede ser catalogada como rural o urbana urbe.na dependiendo de las características caracteristicas que contemple, esto es, dependiea dependien do de las cualidades o particularidades que contenga, basadas pr~ prig cipalmente en los criterios de ocupación, ocupaci6n, tamaño de la comunidad,densidad de poblaci6n, población, ambiente y diferenciaci6n diferenciación social. Siendo -estos elementos primordiales en la ejecuci6n ejecución del presente estudio. Otros elementos elemen~os a considerar son los aportados por Fairchild -sobre el control social, al referir que existen dos tipos de con-controladores: el coactivo y el persuasivo. El coactivo surge del derecho yy el Estado, yy su cumplimiento se realiza re~.liza mediante la fuerza o la amenaza. El persuasivo se efectúa por medio de organismos e -instrumentos que hacen proceder al individuo según las normas del.

(21) ¡-16... 16 -. grupo social (En Vidart, 1960). En las comunidades rurales, las costumbres y tradiciones son los controles sociales. En cambio, en las urbanas son las leyes y ordenanz r.s (Op. Cit.). ordenanzas señalar que independientemente del Por otro lado es importante sefialar. tipo de comunidad que sea, todas tienen funciones comunes, counes, que pue p~e den llevarse a cabo por medio de instituciones públicas o privadas, o c bien grupos.. Así, Asi, se tiene q_ue que diche.s dichas funciones son las siguientes: a) La funci6n función de gobernar. función de suministro. b) La funci6n. c) La educ c ci6n de niños y jovenes. educación åa función ~ de gobernar.- En todas las comunidades existen re-reLa funci6n. glas y normas. Am~n amén que para mantener el orden y cumplimiento de -~stas, existe un gobierno federal, cuya funci6n éstas, función (mantener el orden). se realiza mediante medi2nte la policía y los ttribunales. ribunales. ~ funci6n de ~inistro.Ea función QE §_uministro ` ` .- Los individuos que conforman una --. comunidad tienen necesidades que deben ser satisfechas por por la misma, teles tales como: como; el comer, beber yy ser protegidos contra peligros --. que atenten su salud. Estas necesidades son satisfechas por ins--ins-ti tuciones pi1blicas tituciones públicas o privadas, aunque la responsabilidad de dar -suministro a ~atas éstas es de la autoridad municipal (Anderson, 1981). ~ La. z. educaci6n jovenes.- Es cierto que la responeducación ~ de ~ los niños 1_jovenes.-.

(22) --1717 -. educación de los niños y jovenes es ánicamente únicamente sabilidad sobre la educaci6n comunidad y la autoridad -de la familia, pero es un deber de la comunifü=ld autoridi:i.d -. municipal el cooperar en esta tarea, proporcionando aulas, materia materi~ les físicos hwnanos para el correcto funcionamiento de esta funfisicos y humanos ción. ci6n.. A ~emos efectuado sobre comunidades en A trP.v~s través del anllisis análisis que sue hemos general, y particularizando particularisando a lo referente sobre comunidad rural, hacer inenci6n mención de las siguientes consideraciones. cabe h?.Cer. Toda comunidad requiere de un espacio físico fisico que due ayude a sus -diferenciarla habitantes a reconocerle reconocerla y diferenciarl a de otras. Además, este es ~s. pacio físico tambi~n es un espRCio fisico también espacio de vida social, ya que ah! ahí se -existen aglutinan intereses, emociones, etc., cue uue hacen posible la existe!!. cia de cohesi6n cual""!-'-cohesión social, indispenbable indispensable en el desarrollo de cual--quier comunidad. Debido a que todas las comunidades tienen que guardar relaci6n relación. con otras, permite que haya un intercambio económico, econ6mico, social y cul c~l tural, generándose un proceso de modernizaci6n, modernización, lo que va a traer como consecuencia que se de una interdependencia en lo político yy lo econ6mico. económico. El proceso anterior sugiere, evidentemente, evidentement~, que se de un cam-bio en lo interno de esa ~grupaci6n agrupación social. El que este cambio sea. lento o avanzado se deberá a los elementos culturales con que cuea cuen te, el número de contactos con otras comunidades yy a la unifica-unifica--ci6n ción de intereses colectivos. Todos estos factores son determinantes en el proceso de evoluci6n evolución o desarrollo de cualquier tipo de -comunidad (rural o urbana)..

(23) ...]_B_ - 18 -. En el siguiente capítulo capitulo se retomarán algunos elementos considerados aqu!, aqui, de tal manera, que nos permitan apoyar el estudio en la co:nunidad comunidad de Melchor Ocampo..

(24) e. p. A. s. E. T. I. G. u. N. u D. 1. o. o.

(25) ~. Eå. GOHUHIDAD COMUNIDAD. ~ .1?.§. MELCHOR OCAMPO _ftí .EL ...... ·C_H...,O..._R OOAMPO.. n hombre, sus semejantes 1y todo lo que se encuentra El encuentre alrededor área geogr&fica, geográfica, con l!mitea limites a!a más o meno• menos conocidos, coooidoe, -dentro de un !rea conforman su medio ambiente. En 61 G1 se encuentra rodeado de vario• varios objetos 13 elementos naturales, así asi como de otroe otros hombres. Pa:ra Para de61 utiliza 3 elementofl, sarrollar su vida, 'l uti11za muchos de estos objetos ob~etoe 1 eleaen.t.QI;,, dependiendo de sus necesidades. 1. .... ... Todo este conjunto de interrelaciones e interacciones del homsue semejantes, del hombre 1y el medio natural 7, el creado bre con sus por ,1, ál, está entretejido entretejide en una compleja red en que el comporta--comporte-humano se encuentra sujeto a mia una serie de formas de concluoconducmiento hu.mano ' ta establecidas(Escalante 1y Miflano, ts previamente Iiñeno, 1982). Las cosas, normas, funciones, estructuras, etc., conforman lo que se eo conoce como realidad socio-cultural, la cual es indispensable en el conocimiento del hombre 1y de lo inherente a su vida Cual. q uier estudio que involucre el conocimiento de la cualquier le vida de los hombres, no logrará una comprensi6n en cuenta comprensión tot~l total si no toma tomaban la cuando solo se quiera eng; an~ le realidad socio-cultural de 'etos; éstos; adn eún.cuando lizar al hombre como unidad psicosomática, se encont~ar' r e,encontrará siemJ>. siempre,-.

(26) 20 -_ -_ 20. oue cue el contenido de ella, no es independiente de dicha realidad. Por esta raz~n, razón, antes de iniciar un trabajo o programa que con c~n algún aspecto de la comunidad, se debe temple el mejoramiento de algÚn procurar el tener conocimiento de la misma, mediante el estudio --. sistemático, o documentándose documentåndose de la mejor manera, para estar al -tanto de las condiciones socio-econ6micas, políticas y y culturales socio-económicas, politicas en que se encuentro la comu11idEd. comunidad. Este conocimiento previo nos permitirá poder intervenir, sin -correr el peligro de incurrir en error, en la elaboraci6n elaboración de pro-gramas, con el fin de lograr una mejor orgar.izaci6n organización en cualquier -aspecto de la comunidad. comunide.d. Lo que e.a contipuaci6n única.mente Lc continuación se presenta es un estudio que únicamente se realiz6 lidad de iüelchor realizó en la loca localidad welchor Ocampo. Para llevar a cabo -este ruiálisis análisis se consideraron los siguientes Espectos; aspectos; situaci6n situación -geográfica, población, poblaci6n, v!es vias de comunicaci6n, comunicación, servicios, educaci6n, educación, actividades econ6micas económicas yy cultura.. SITUACION. GEOG~ AFICA. GEOGEàFICA.. La comunidad de Melchor Ocampo se localiza en el km. 5 de la carretera Cuautitlán-Zumpango, Cuautitl~-Zumpsngo, ubicada en el Estado de fü'xico. méxico. Es cabecera Municipal, conformada por los poblados de Visitaciön, Visit~ci6n, Ig T~ Muni~i nopalco yy la localid2d localidad que lleva su nombre. Debido a que es Munigi. pio, goza de autonomía autonomia política yy econ6mica, económica, rindiendo s6lo sólo infor-.

(27) --21· 21 -. f l del Estado a.l mes de sus actividades a le la Capit Capital al cual pertenece -((Toluca). Toluca). Melchor Ocampo se encuentra ubicado en los paralelos 19º 19° 42' --. 05" latitud norte, y el meridiano 99° 08' 50" longitud oeste, con una altitud promedio de 2, 400 m.s.n.m. 2. Cuenta con una superficie de 15.11 km., kmí, y un clima templado, -subhwnedo subhúmedo con lluvias en verano. El Municipio de Melchor Ocampo limita el al norte con el Munici_pio de Cuautitlán yy Nextlalpán Nextlalpén (perteneciente al Municipio de Tul-. r. tepec); al sur con el Municipio de Cuautitlán y Tultepec; al ori!n orign te con el Municipio municipio de Tultepec Tultepeo (Nextlalpá.n); (Nextla1pán); y finalmente, al po-. niente con el municipio Municipio de Cuauti tlán (Ver ffig. ig. 1). Cuautitlán Como antecedente hist6rico histórico cabe mencionar que en 1948 1943 fue susti tu!do el nombre de San ~an Miguel Tlaxomulco por el nombre actual,-tituido ïelchor M elchor Ocampo, debido üebido a la orden dictada por la Legislatura del --. Estado.. POBLACION. í. La poblaci6n población aproximada que habita esta comunidad es de 18, -. 321 habitantes. De loe los cuales se calcula calcule que 9, 200 son hombres y. 9, 120 habitantes h&.bitantes pertenecen al sexo femenino. También, se tienen datos sobre nacimientos, los cuales en pro-.

(28) i :cifran eo E I-.'.'-`Í".Í.¦|""!G \`..l.-"- -1 WIIÉI EC. I. rmznzznmnramrmififi. .flígfl. Fr.H, -IEf! -I! ul IÉIÍIÍ I""I. F-. .. •. •. 9 • u • 1 • 1 1. ` VISITACION vasljmclou _. ¡. -¡E. ). -;¿›f.-F2?\`-› _. _; -F ›:.. .-f*-H-"`:.!"5¦ ` .Il. 0" L _ .sir-¡,`. 11,1-. -`.¡ 11-1¡_ -lg,. -.-,*,._.'-_*~.'~,›-7.¡*-HZ-~.. 'I I-I-ll-en-HI-|-limnau. .. _. 11. -F. .. `. .. -2 I. _. I. . -r-,_. * `. I. ~·. esÉ F. -. I. I. -F. .--,ç`;-1 _. ¡+.Í.-'_. ;*¬:ï-1-`.:¡|_=. -"u-`_"f¬.,,1|_¢«¡`_l. .~ ~. .. ,~Jf._ • F ' fa *'-H-' '*›.Í`fF".É' .;,~.*,-±;"-Éf*-.ïf=.."-.`*Í_\' . /-f_..-_ .¿-I_;,"§¶- - _-mi-.¬'.',-.›':~.`ì;*-›';-.. `*\¬---B · ~~ -1- "y`."|':|-1, '-f*-' .".-'»'_f,J¡r=f;*"-'- '1›"' " ~------ .,?·'~- . \.-"_:... *.. _,_.w }-_-4-_,"'jfr-¬-'_»,.¬,›¬F' v _ H . .ftr.l"'hf.""¬1-¦.r'; IÉI ïÍÍIïIIÉ'IIflflïI!'f"._'.Iü. '. .. .. *_ 'I-.$11-I""_. -'.~.`\L.= ::-. ji.” -tlf. R. 1 • c:I 2 "an".-. Í. f. :. I. . -. I-EJR MELC~R. .. ,._\'I~"'-'Ifsi. ›__,,`| ,, | -d'ì'ïï'. ¦.\'Í-IHITL. :--·..:•· Ó 'H. Iii 'H J.-. -`ï. :3*. _-_. !""I. -»J Ip, _ 5-'__' :`¡.`.I`:-:ìeì: '11-. I-' *'-ï.¬c-J. '-J" -. '. igirï:-':":¡. 1I":_-.. -'. v-' ''m--Y-I--F ' _. 2-_-¿ff;. _'. . u ì ki-Hiågï -¡'\."l-Í, -r¿"- `\". ""'”“-“'~. .=' -I._I¬ _. '-. :__. -:I-al. J. :¬¬¡.l._rI- ¬"¿,,., (. ` I '¦ "i-1*. `. eìšìfqfi. x. I uf. i. 'I"J. -°1-. 1.

(29) 22 -_ -_ 22. medio por año son de 675. Asimismo, se dan 59 casos de 'efunciones defunciones anualmente. Estos datos nos dejan entrever el crecimiento natural que tiertci6n, ya que es mayor el número de nacimientos que el -ne la le pobl población,. población ~ue que emigra de defunciones, no considerando el número de poblaci6n hacia esta localidad de los diferentes ~atados Estados de la le _epáblica, _epdblica, --. pues se desconoce el dato.. VIAS fil§.. 2;-_; commaïcacïon. ~ COMtrn ICACION.. Las principales v!as vías de comunicación con que cuenta la comuniCuautitlán-Zumpangc, dad son las siguientes; la ccarretera s. rretera Cuauti tlán-Zumpango, el cami-. no a 0an tlán) y el camino que comunica san Ma.teo Mateo (Municipio de Cuauti Cuautitlán) al Niunicipio Municipio de Tultepec. La construcci6n construcción de la carretera es de -asfalto, no así terracería. asi la de los caminos, que es terraceria. Los medios de comunicaci6n comunicación existentes en el Municipio son: se~ se;. vicio de correo, servicio telefónico por caseta y particular. La televisión es otro medio de comur.Ucaci6n comunicación que se tiene en la comunidad, existiendo 6ste éste casi en un 90 ~ $ de las viviendas, así -como el radio. La comunidad cuenta con servicio de transporte de primera clase, proporcioado proporcionado por una Línea Linea yy una Cooperativa de Autotransporte, que cubre las principales redes de estaciones del metro. Tam--.

(30) 23 -_ -_ 23 bién existe transporte colectivo que únicamente recorre una vía via bi&n. corta. La utilización utilizaci6n de carretas, que existen en menor número, n'Ómero, se --. evoca a la le tarea de tr8nsportar transportar leche, alimento para vacas, alfalavoca faflu fa u otros comestibles.. A A pesar de que la comunidad tiene cierto ni1mero número de caballos, ~stos ya no éstos nc son utilizados como medio de transporte personal, más. bien, cubren una función de hornato. Por último, ~ltimo, cabe señalar que cerc~ cue la estación ferroviaria más cerca na se encuentra en el Municipio de Cuautitlán, a donde los habitan habit8.!! tes de Melchor Ocampo deben trasladarse cuando necesitan utilizar. este medio.. SERVICIOS. SERVICIOS. a) Municipales. Como se sabe, la comunidad debe proveer ae sus habitantes de -todos los satisf actores que éstos ~stos requieran. à A continuaci6n satisfactores continuación se har& rá. menci6n mención de los servicios que ofrece el Mnunicipio de Melchor --. Ocampo a los habitantes de la localidad. 4.. 1) Limpia.- Esta se realiza mediante la recolección recolecci6n de la basu ra por un cami6n camión que recorre todas las calles de la comuni-.

(31) --24:?4 -. dad, dos o tres veces por semana. La limpieza de las calles corre ea cargo de los vecinos pues ellos se encargan del aseo de los espacios édee calle que ocupan sus viviendas. Esta tarea es ejecutada normalmente todos los --. domingos, y entre semana los días mi~rcoles. dias miércoles. 2} Electricidad.- La comunidad en su totalidad dispone de este ser vicio, cuyo suministro corre a cargo del Municipio de Zumpango.. 3) Agua :Potable.Potable.- El suministro de a6ua agua potable a la comunidad, se efectúa por el uso de dos bombas de agua, que se encargan de -distribuir este vital líquido poblaci6n. liquido en toda la población. 4) Drenaje yy Alumbrado.alumbrado.- La mayoría mayoria de las viviendas y calles de -la localidad de M elchor Ocampo disfrutan de estos dos servicios. nelchor 5) Impartici6n Impartición de Justicia.- La comunidad dispone de un Juzgado, --. cuya funci6n función consiste en sancionar a quienes alteran o violan -las normas o tranquilidad de la localiuad, localidad, as! asi como la soluci6n solución a conflictos entre vecinos por desacuerdos en asuntos que con-fiere a la autoridad resolver. Dentro de este rubro cabría el de seguridad pública, servi--. cio que ofrece el Municipio a la comunidad, por medio de la --existencia de un comandante yy policías que están a su cargo, --cargc,--para evitar que haya de6rdenes pdblica de la deórdenes que alteren la paz pública localidad. 6) Mercado Hercado Público.- •un.que aunque no existe una construcc16n construcción fija en do~ dog. de se agrupen com_!! agrupan los diferentes puestos de legumbres yy otros compa.

(32) --2525 tibles, la población pobl aci6n de melchor Ocampo vcampo satisface sus necesida-tiblee, necesidades de consumo diario en los puestos ambulantes que se colocan a un costado de la iglesia. ~rupo de comerciantes que Los jueves viene a la localidad un grupo. se conoce bajo el nombre de "mercado sobre ruedas". ruedas”. Tambi,n, También, el do~ingo domingo. se agrupan una enorme enor~e cantidad de comerciantes para o--. frecer sus productos, siendo éste el mercado más grande 1y com-pleto del que cue dispone la comunidad.. 7) Rastro.- il car-El Municipio de Melchor Ocampo proporciona a los csrniceros de la comunidad este lugar. En donde son sacrificados -los animales, cuya carne sirve para satisfacer las necesidades de alimento que demanda la población. poblaci6n. Ah!, ~~dico de la Se-Ahi, un médico Secretar!a ~alubridad y cretaria de Salubridad y Asistencia(S.S.A.), se encarga de cer-. . tificar las condiciones requeridas que debe cubrir la carne, -para que cue posteriormente sea puesta en venta.. p~ra. 8) Banquetas.- Aproximadamente el 60 ~ % de las calles de Melchor -Ocampo son paVimentadas, pavimentadas, yy todas tienen banquetas, las cuales ofrecen mayor se5uridad peat6n. Pero aunque existen 6stas, seguridad al peatón. éstas, -casi no son utilizadas por la población, poblaci6n, ya que el tránsito es tan poco flu!do fluido que se prefiere caminar a mitad de calle o muy cerca de la orilla.. b) b) Nblicos. Pdbiiooe.. Dentro de estos servicios encontramos que 1a la comunidad dispone saetrerías, peluquerias, pe-de tiendas de abarrotes, panaderias, panaderías, sastrerías, peluquerías, pa-pelerías, taquer!as, recauderías, tlepalerias, tlapalerías, -pelerias, taquerias, ~alchichonerías, salchichonerias, recauderias,.

(33) --26.. 26 -. carnicerías, pollerías, zapaterías, zapeterías, pastelerías, estudios de fotografía, grafia, florería y 1·uneraria. funeraria.. Goo se puede observar la gama de estos servicios es muy granComo Además que todos los propietarios de los servicios -de y variada. Adem~s. anteriores habitan en la comunidad.. e) c) P\tblicos Públicos Recreativos. La comunidad de i"l:elchor aelchor Ocampo, en este aspecto, proporciona a. la poblaci6n población el r-iacceso cceso a dos Ch?lchas canchas de Fut-ball, Futfiball, cuatro canchas --. de Voli-ball, Juegos Mecánicos, mecánicos, tres Club's sociales, tres Neve-Neve--rías y Bill 9.res. Billares. Los cines más cercanos a la localidad se encuentran en el ¡uni Mun! cipio de Cuautitlán y zonas sonas adelañas. realizaci6n de El evento que resulta por más recreativo, es la realizaciân bailes, los cuales son organizados generalmente por el Municipio o algún otra instituci6n. institución. Son contratados conjuntos musicales de variada categoría para ameniaarlos. amenizarlos. Se cobra la entrada a los mismos cuyo monto sirve para pagar los conjuntos yy el resto es utilizado prop6sitos. Tambi&n para diferentes propósitos. También se organizan kermeses o tard!a tardes das, en donde se venden toda clase de antojitos yy son amenizadas -por algdn ~atas son organizadas por diversas in~ algún conjunto musical; éstas ing. tituciones: escuelas, Municipio, D.I.P., D.I.F., etc., con el objeto de -recaudar fondos para diversas accion. e s. acciones..

(34) -_ 27 27 -_ Asistenciales, d) Asistencia~~s~ I. .. I. ;· : :;~· .df ·:;-.. .: /( :··.. f. '--:'_›.. IL. I-. _. .. |. ,_. ·;:·~,·. .-. ,. ..... 'nl _.. 1'. -·~:•.-• '. ¡-1. _. ,-. .. ¿son proporcionados prQporcionedos por el Centro de salud ~alud Co-Estos servi.cios servicios¿son • 2l5 muni t Clrio ((S.ä.A.), ::3 • .:l .A.) . ~:f en donde donc,ie se cobra una mínima munitorio minima CE'!ntidad cantidad por el --. ofrece. Existen cuatro consultorios m~dicos médicos y cuatro servicio que ofrect. consultorios cientales alud de la -dentales oue ~~tisfFcen satisfacen las demandas de ssalud comunidad. existe servicio asistencial proporcionado a los -Actualmente, exiete. E1..nimF1les, animales, gracias ~s ' que pasantes de la carrera de Veterinario Zoosocial en esta comunidad, mediante -tecnista realizan su servicio sociel el sl apoyo del .Municipi,o. Muniüipiüe. clínica del s,.guro Seguro Social más cercana se la localide.d, localidad, se ª!l en La cl!nicP cuentra ubicadc-~ tlán, a donde deben asisubicada en ei el · l\'iunicipio Municipio de Cuauti Uuautitlán,. tir los derechohabientes a este servicio.. EDUCACION. EDUCACION. proporcionar~ inforEs necesario aclarar que en este rubro se proporcionará maci6n general sobre el t,ma, ('.Ue se. m~s sobre el mación tema, ya que se profundizará más .. .. mismo en el siguien~~ siguiente cap!tulo, capitulo, debido al objetivo que se pretende cubrir con este traQajo trabajo.• . E.. La comunidad de. sa~­ de Melcho~ Melchor Ocampo ofrece a sus habitantes el saetisfacer sus necesidades d~ de · educaci6n educación pre-escolar por medio de la existencia de dos Je,rd!nes Jardínes de Niños Federales; un Jardín Jardin de Niños ,__ I.. -IL . r.

(35) 23 -_ -_ 28 Particular y3 un Jerdín Nifios apoyado por el D.I.P. Jardín de Niños D.I.F. Los cconocimientos onocimientos de la instrucci6n instrucción básica son proporcionados por dos Escuelas Federales (Matutina y Vespertino), Vespertina), una Estatal; y una una Particular. Particulfiri La instru.cci6n instrucción secundaria es otorgada por la Secundaria '.McniTecnica Federal # 85; una uria secundaria. secundaria Estatal; y una Secundaria Particul~r lar. Federal. La comunide.d ningdn centro educativo que ofrezca comunidad no cuenta con ningún. la ensefianza enseñanza preparatoria o equivalente, raz6n razón por la cual los interesados en recibir dicha M~i dicna instrucci6n instrucción deben desplazarse a el Maní adelañas. cipio de Cuautitlán o a zonas adelañes.. La localidad ieeaiieee dispone de un Centro centro de Educaci6n educación Extra-escolar,e:tra-eeee1ar,en donde se imparten clases de Corte y Confección, Cultora de Belleza, Taquigrafía Taouigrafia y Primeros Auxilios. Este Centro corre a cargo del gobierno del Estado. Además existe un sistema de alfabetiza=-alfabetiza:-ci6n ción adicional, cue es promovido por la Campaña .Alfabetizedora Alfabetizadora del Estado de M~xico méxico (C.A.E.M.) dirigida por el Instituto Nacional de Educación para adultos Adultos (I.N.E.A.). (I.N.E.A.].. ACTIVIDADES ECONOMICAS. ECONOMICAS. La composici6n composición de las actividadeEt actividades a las cue.les cuales se dedica la -poblaci6n elchor Ocampo son muy VC: riadas; en-población de la comunidad de M Melchor variadas; en-.

(36) -_ gg ~9 -_ teneir.os las siguientes: tre ellas tenemos Transporte. - Industria Industrie de la Transformaci6n. Transformación. - agricultura. Agricultura. Comercio. Construcci6n. Construcción.. hflbitflntflflc 5, 583 533 habite.ntes. 6, 178 • " 2, 172 • " 1, 300 • " 1, 101 • ". - Electricidad.. 87. ". •. - Gan2der:!a. Ganadería.. 47. ". •. A A simple vista se puede constatar oue cue la ectividad actividad QUe cue mayor -t es ab 5orbe es la referente a la industria de la número de habitan habitantes absorbe tra.nsformaci6n breros), le. transformación (o (ooreros), la aue cue le sigue en importancia es la del construcción, comercio, transporte, ddespués espu~s llas &s de agricultura, de coustrucci6n,. electricidad y por dltimo, último, la actividad ganadera. Esta distribución es coreprensiole, comprensible, si se tiene en cuenta que -la comur~idad &.liza muy ccerca erca de un Municipio, que en los úlcomunidad se loc localiza timos años ha tenido un enorme crecimiento industrial, como es el caso tlán Izca. l li. ceso de Cuauti Cuautitlán Izcalli.. Además, el hecho de oue eue la comunidad cuente con dos líneas de eutotransporte autotransporte que dan servicio a la le poblaci6n población de los Municipios municipios -tl~n, Tul tepec y Zumpango, requieren de un gran m1m ero de de Cuauti Cuautitlán, Tultepec número pereonRs personas (choferes) aue nue lleven a cabo este cometido. La agricultura ocupa un lug~r lugar privilegiado en la economía economia de -la comunidad, debido a aue cue de ~ste este depende la industria ganadera; esto es, lo ~ue que se cultiva en mayor porcentaje es alfalfa y alimell alimep.

(37) --3@-› 30 -. to destinado para las v~cas, vacas, cuy~ cuya leche es vendida a la Asociaci6n Asociación Gan~dera de Leche Pura (Alpura), que se encuentra muy cerca de la Ganadera. comunidad de M elchor Ocampo (en el Municipio Melchor municipio de Cuautitlán). En -menor porcentaje se cultivan frijol y maíz, los cuales solo satis-. facen el autoconsumo de las familias que cue se dedican a esta ?.Ctiviactividad. Es importante señalar que un gran ~an porcentaje de la población pobl0ci6n -es economicamente activa. Si se tiene o.ue poblaci6n de la comucue 11:1. la población comuf nidad es de 18, 3~1 si~i 321 hnbitAlltest habitantes, y de ~stos éstos 16, 837 trabajan, siggi % de J.a la población empleada. fica que el 91 % poblaci6n total se encuentra e::iples.da.. Los datos aquí reportados están est~ basados en el Censo del Centro de 0alud salud Comunitario en 1985; por esta raz6n razón las cifres cifras pueden ---he.ber haber V8.riado variado ~n en dos F:ños. años. Actualmente, se desconocen los datos -sobre este rubro por el Municipio.. .-. _/ af ,af ' .-. CULTURA. CULTURA J. /I. Las principales fiestas ~ue cue son festejadas por la comunidad de ~lchor Ocampo, son con motivo del Santo Pr. trono, en las le.a fechas 8 gylcnor Patrono,. 'f · · de mayo. y 29 de septiembre de cada afio. año. Entre otras se conmemoran: conmemoran.. el año Año Nuevo, Huevo, el 12 de diciembre (Día (Dia de la Virgen de Guadalupe), 19 de marzo (D!a (Día de San J6se), Jóse), 15 de agosto (Día de la Virgen de -los Lagos), 15 de mayo (Dia (Día de San Isidro Labrador). En s:!, si, gran parte de estas celebraciones son religiosas..

(38) - 31 -. -31-. También Tambiên se conmemoran fiestas cívicas, como son: las Fiestas -Patrias septiembre), Ericción del Municipio (24 de ocPatri as (15 y 16 de sep t iembre), Ericci6n. tubre), Natalicio de Ju~rez Juárez (21 de marzo), la Batalla de Puebla (-. 55 de :aayo), mayo), Aniversario de la Revoluci6n Revolución .11exicana mexicana (20 de noviem~­ novieme-bre).. bÍe)o. Las celebraciones religiosas se llevan a cabo de la siguiente forma: se elige un "mayordomo", el cual se ve. Prgar de admiva a enc encargar nistrar y organizar la fiesta. El mayordomo invita a sus parientes y amigos a que econ6mioo, haciendo cue colaboren con ,1, él, en el 8Bpecto aspecto económico,. donativos de dinero y especie. Todo el pueblo es convidado ree.li za en la -convidsdo al banquete que se realiza ca sa del mayordomo, teniendo una duración aproximada de tres días. casa dias. Er. est as celebrP. ciones, la banda de música toca en el kiosco -En estas celebraciones,. princip ales call~s de la localidad, y recorre las principales calles hasta llegar a -la casa del mayordomo, en donde se les da de comer a los músicos. Por la noche, al igual que al t~rmino término de la misa en honor al -Santo festejc:.do, pirot6cnicos. Confestejado, ~see realiza una ouema ousma de juegos pirotécnicos. tando con la presencia de juegos mecánicos en donde se divierte -gran parte de la poblaci6n. población. En las conmemoraciones cívicas, se realiza un desfile por las pri:r ~oipales principales. ccalles s lles de la comunidad, encabezado por las autoriades. del N!U.Ilicipio, Municipio, seguidos por las instituciones educativas, cuyos !.ª es colares desfilan correcta 1ente uniformados, y a veces ejecutan e-correctawente ejercicios que hacen más vistoso el evento. En algunas ocasiones, -jercioios se prepe.ran preparan divertidos e ingeniosos Ci?.rros carros alegóricos..

(39) --3232 El destino del desfile es la Plaza Ju~rez, Juárez, ah! ahi se realizan hoLábF.ro Pat rio y se desarrolla un pequeño programa, com--nores el al Lábaro Eatrio puesto por bailes regionales, coros o poesías que hacen alusión a la fecha c:ue que es festejada. Al finalizar el programa, los escolares parten a sus centros -educativos y ns! asi se da fin fil al evento. A Melchor -A trav~s través de este breve estudio sobre la comunidad de Helchor Ocampo, nos hemos enterado de su organi ze.ci6n y de los recursos con organización que cuenta, por lo que resultará más fácil hacer un análisis sobre la misma. antg Retomando algunos elementos proporcionados en el capítulo ant! rior, como es le. la de.finición definición de comur comunidad .. idad proporcionada por el Dr.. Ander, tenemos que la loc alidad de Melchor Ocampo localidad Ucampo es una comunidad, ya que es una unidad social en donde sus habitantes se identifican y reconocen como co~o parte de ella, por el hecho de vivir o haber nacido ahi. ahí. Es un espacio físico específico especifico (ya que tiene limites mu7 muy -bien marcados) en donde han cubierto sus necesidades primarias, --como el comer, vestir, beber, etc. Además, en ese espacio físico fisico -han entablado relaciones interpersonales que les han permitido cu--. brir sus funciones biológicas: nacer, crecer, reproducirse y morir, contando con instituciones que se encargan de su salud, educaci6n educación yy cuidado; compartiendo derechos yy obligaciones oblig~ciones entre unos y otros, -lo cual les permite tener un rol social determinado en la comunidad en donde se desenvuelven.. De ahora en adelante, a lo largo de este trabajo, por las razones anteriormente expuestas, cuando se hable sobre la localidad de.

(40) --3333 lwlelchor designaci6n de comunidad. Melchor Ocampo, se hará referencia a la designación Evitando el uso indiscriminado de este término, como se ha venido haciendo hasta este momento momento.• .AA continuaci6n, continuación, se realizará una jus-. tificaci6n del por qué es identificada esta comunidad como rural. tificación De acuerdo a los criterios proporcionados por Sorokin y Zimmgr Zimm~r man (1929), con respecto a ocupaci6n, tamaflo de la comunidad, denocupación, tamaño sidad de población, poblaci6n, ambiente y dif erenciaci6n social, se justifica justific~ diferenciación rá el hecho de seflalar Melcho'r Ocampo como una comunidad rural. señalar aa Melchor señalado, la principal acti actividad Como anteriormente se ha seflalado, vide.d a la. cual se dedic211 dedican los habitantes, es a la industria de la transfor-mación, maoi6~,. debido a que ésta esta ofrece una remuneraci6n remuneración mayor que la ob-. tenida por la agricultura.. _. tamafl.o de la comunidad es muy peque~o, El tamaño pequeño, ya que solamente cu2 bre una superficie de 15.11 kå., de l, 212 hab. -km., con una densidad de¡,. por km? ~~ El ambiente que la rodea es primordialmente natural, pues nrunero de zonas verdes, incluyendo árboles y se cuenta con un gran número el cultivo de plantas y flores en las viviendas o domicilios de -los habitantes. La estratificación estratificaci6n social de los habitantes se encuentra detgr deter minada por lo que sus antepasados fueron, en términos t~rminos econ6micoe económicos o de destaca.miento. destacamiento. Por esta raz6n, razón, se da el hecho de que la ubica-ci6n ción de las viviendas o domicilios de los habitantes, se dan en -base al reconocimiento de las personas por su nombre o apodo, y no. por la designaci6n designación oficial (calles y números). Otra car .. cterística que conforma a la Comunidad, comunidad, es de_ las Gtra característica EB el B1 ¿E 1HS.

(41) --3434 -. costumbres y tradiciones, las cua les tienen un gran peso sobre los cuales habitantes. antes Antes ssee había hab"Ía necno menci6n mención de las celebraciones que comunidad se realizan en la com unidad y, como ssee pudo constatar, éstas ~stas son -más que cualquier mts de origen religioso (cátclico) (cátolico) Q ue cuGl quier otro.. Esto nos hace considerar que si bien no existe cohesi6n cohesión social roblemas existentes con respecto al para tratar ae de resolver los ~problemas -. -. telegrâ servicio de correo, de transporte, la carencia de servicio telegrá. cohesión social se logra a partir de las celebraci2 celebracig fico, etc., la cohesi6n. nes religiosas, ya que ~ue es impresionante la fu~rza fuerza de esta doctrina opinión pública. Quizá por este motivo, sobre la opini6n motivo,, a pesar de que la. comunidad de Melchor ~elchor Ocampo cuenta con recursos suficientes para tener un mejor desarrollo sobre los servicios que ofrece a sus ha-. bitantes, no ha podido avanz8.r avanzar ni mejorar los ya existentes. Resulta claro due que la comunidad adolece de fallas en diversos -aspectos que no nos detendremos a <:analizar, m alizar, debido a que el objet! objeti vo del presente trabajo es el de efectuar un análisis an~lisis en el sisteb!sico educativo, por lo que se profundizar~ ma básico profundizará con mayor detalle tcSpico en el siguiente cepítulo. sobre este tópico capitulo..

(42) e. p. A. T. E. I. R. u. T. e. E. R. L. o. o.

(43) EDUC ~ CI O21 ON ÉÍJUJEGI. Y .:;oMUNI DAD. 11: §.ïC'1'fÍUI~íIDAD.. agrupación humana organizada, tiene creencias, conoci---Toda agrupaci6n mientos mie ntos y habilidades, ideas y valores, hábitos y costumbres, que qu e distinción propia y conforman su cultura. La -le garantizan una distinci6n --t r ansmisi6n de esa cultura se realiza mediante la educaci6n. transmisión educación.. El términos t~rminos generales, lla e educAci6n cúmu~ educación es definida como el cúmulo ddee experiencias que va teniendo el individuo desde su nacimienna.cimiento, las cuales le ayudarán a sobrevivir y a obtener los patrones -de ccomportamiento omportamien to cue se encuentrQ?l encuentran vigentes en el grupo al cual cual --. pe rten e.c e. pertenece. ad que nacen en ella permiten el -H Los miembros de toda comunid comunidad que exista estabilid& d cultural, ya aue mec B.nismo conestabilidad que medi~nte mediante un mecanismo condi c i onante que actúa en los primeros años de vida, y corre a ccargo argo dicionante de los diversos miembros del grupo, se les enseña las costumbres costwnbres yy ttradiciones r adiciones que los rigen. En tanto, que por medio de un mecanismo de re-condicionamiento, los miembros de otro grupo dan olvido a -su suss anteriores comportamientos yy logran un reaprendizaje de man.ere manera consciente, de nuevas costumbres y y valores. Que les permiten plena acep taci6n en la comunidad que han adoptsdo aceptación adoptado (Aguirre Beltrán; en De Ds la l"uente, Fuente, 1964)..

(44) 35 -_ -_ 36. El primer mecanismo es el núcleo de lo que se ha denominado -como educaci6n educación informal; el sesundo, segundo, es conocido como educaci6n educación -formal o sistem~tica. sistemótica. El proceso de educeci6n educación informal se realiza a trav's través de la ---crianza o soci 0lizaci6n, en donde se echan as andar mecanismos que socialización, permiten integrar a un individuo dentro de su grupo. Bas~dose Basándose en los patrones establecidos, y lograr las formas de conducta aprobades por ~ste. éste.. La educaci6n ju-educación formal abe.rea abarca la niñez, la adolescencia yy la juventud, en donde al el individuo se le otorga un cmnulo cúmulo de conocimi~ conocimieg tos que le permitirán inscursionar con mayor fRcilidad mere~ facilidad en el marca do dc de trabajo {Op. (Op. Cit.). Es característico observar que estos dos tipos de educaci6n; ~ educación; e informal y formal, son otorgsdos otorgados a los miembros de una comunidad determinada, con los cuales no i1nicamente únicamente se le enseña al indivi-duo dao las normas y costumbres vigentes en ella, sino tambi'n también es obj,!. obj¿_ to de una serie de conocimientos programados progre.mados que además Rdem~s de enrique enriqu~ cer su cultura yy reafirmar m~s más su adaptaci6n adaptación social, le permitirán tener el tipo ideal de personalidad deseada por su grupo social. Dada la enorme importancia que tiene la educaci6n, educación, es necesa-necesario señalar que en las diferentes sociedades en la historia del -hombre, se han desarrollado distintas maneras de educar a los ni-producci6n yy en la vida ños y prepararlos en torma forma adecuada en la producción social. •ED “En sociedades menos desarrolladas esta funci6n función la re3li-rea1izan los padres yy la comunidad en el curso de la vida diaria. En En --sociedades más complejas se han concebido instituciones especiales J.

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