La universidad católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
Tema: La Relación de la Familia con el Centro Educativo y su incidencia en el rendimiento académico en los estudiantes de la escuela “Vicente Ramón Roca” de la ciudad de Azogues, cantón Azogues durante el año escolar
2005-2006
Tesis previa a la obtención del título de Licenciada en Ciencias de la Educación.
AUTORA MENCIÓN
Carmita Cárdenas González Educación Básica
DIRECTORA DE TESIS: Dra. Enith Quezada Loaiza.
CENTRO UNIVERSITARIO ASOCIADO: AZOGUES.
Azogues-Ecuador 2006
Doctora Enith Quezada Loaiza
DIRECTORA DE TESIS.
CERTIFICA:
Haber revisado el presente informe de investigación, el que se ajusta a las normas establecidas por la Escuela de Ciencias de la Educación, Modalidad Abierta, de la Universidad Técnica Particular de Loja; por tanto autorizo su presentación. Para los fines legales pertinentes.
……….
Dra. Enith Quezada Loaiza
Loja, de …..2006.
ACTA DE CESIÓN DE DERECHOS DE LA TESIS DE GRADO.
derechos en calidad de autora de Tesis.
SEGUNDA.-
UNO.- La señorita Carmita Cárdenas González realizó la Tesis titulada: La relación de la familia con el Centro Educativo y su incidencia en el rendimiento académico
de los estudiantes de la escuela “Vicente Ramón Roca” de la ciudad de Azogues,
cantón Azogues durante el año 2005-2006, para optar por el título de Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica, en la Universidad Técnica Particular de Loja bajo la dirección de la docente Enith Quezada Loaiza.
DOS.- Es política de la Universidad que las tesis de grado se apliquen y materialicen en beneficio de la comunidad.
TERCERA.- Las comparecientes: doctora Enith Quezada Loaiza en calidad de Directora de Tesis y la señorita Carmita Cárdenas González como autora, por medio del presente instrumento, tienen a bien ceder en forma gratuita sus derechos en la Tesis de Grado titulada “La relación de la familia con el Centro Educativo y su incidencia en el rendimiento académico en los estudiantes de la escuela Vicente Ramón Roca de la ciudad de Azogues, cantón Azogues, durante el año escolar 2005-2006”, a favor de la Universidad Técnica Particular de Loja; y, o de la comunidad, sin reserva alguna.
CUARTA.- Aceptación.- Las partes declaran que aceptan expresamente todo lo estipulado en la presente cesión de derechos.
Para constancia suscriben la presente cesión de derechos, en la ciudad de Loja, a
los…. días del mes de del año 2006.
……….. ………...
AUTORÌA
Las ideas y contenidos expuestos en el presente informe de investigación, son de exclusiva responsabilidad de la autora.
--- Carmita del Rocío Cárdenas González
CC.: 030121360-9
pues todos los conocimientos alcanzados irán en su directo beneficio.
AGRADECIMIENTO:
Todopoderoso por haberme otorgado la vida y la inteligencia para culminar con éxito mi carrera.
INDICE DE CONTENIDOS:
Portada Pag. I
Certificación II
Acta de Cesión III
Autoría IV
Dedicatoria V
1. RESUMEN 1
2. INTRODUCCIÒN 3
3. METODOLOGÌA 8
3.1. Participantes 9
3.2. Materiales 28
3.3. Diseño y Procedimiento 28
3.4. Forma de Comprobar los supuestos 30
4. RESULTADOS 30
5. DISCUSIÒN 69
5.1. Sobre la Familia y sus generalidades 70
5.1.1. ¿Qué es la familia? 70
5.1.2. ¿Cuáles son las características de las familias investigadas en el Centro Educativo
71
5.1.3. ¿A qué tipo de familias pertenecen 73 5.1.4. ¿Cuál es el criterio de las familias en relación al Centro Educativo 75 5.1.5. ¿Qué formas o maneras de educación familiar predomina en el
Grupo investigado?
76
5.1.6. ¿Cómo se vinculan o relacionan las familias con la comunidad y Grupos sociales del lugar investigado?
77
5.2. Sobre la relación Familia - Centro Educativo 80 5.2.1. Incidencia de la Familia con el contexto escolar 80 5.2.2. Causas para los resultados académicos 80 5.2.3. Situaciones familiares problemáticas y su incidencia en el
Rendimiento académico
80
5.2.4. Actitud de los padres frente a las obligaciones y resultados Escolares de los hijos
81
5.2.5. Frecuencia de actividades y extraescolares a lo largo de la Educación del estudiante
81
5.2.6. Caracterización de las relaciones entre padres e hijos en el entorno Familiar
82
5.2.8. Descripción de los hermanos en cuanto a estudiantes 83 5.2.9. Medios y recursos con los que cuentan los hijos en el domicilio 84 5.2.2. ¿Cómo se vincula a la familia con el Centro Educativo 84 5.2.2.1. Grado de actividades que promueve el Centro Educativo para los
Padres de familia/representantes
84
5.2.2.2. Grado en el que el padre de familia/representante se involucran en las actividades del Centro Educativo
85
5.2.2.3. Grado en el que el padre de familia/representantes considera que Las actividades que desarrolla el Centro Educativo incide en el Desarrollo y rendimiento de su hijo
86
5.2.3. Verificación de los supuestos 86
5.2.3.1. Enunciados 86
5.2.3.2. Argumentos 87
5.2.4. La familia – Educación y Género 87 5.2.4.1. Actitudes, valores y aspiraciones en la educación de género 87 5.2.4.2. Conocimiento de los padres de familia sobre las actividades de
Los docentes en la vida escolar
88
5.2.4.3. Percepciones de los padres de familia sobre los compañeros y Amigos en relación al género
89
52.4.4. Consideraciones de los padres sobre la especialidad de los hijos. 89 5.2.4.5. Conocimiento de los padres de familia sobre las aficiones y
Proyectos de los hijos
90
5.2.4.6. Conocimiento de los padres sobre el método y tiempo de estudio De los hijos/representados
90
5.2.4.7. Conocimiento de los padres sobre los intereses de la elección de la especialidad de sus hijos/representados.
91
5.2.4.8. Conocimiento de los padres en relación a las formas de Enseñanza de los docentes
91
5.2.4.9. Oportunidades que ofrecen los textos, trato de profesores y Ejemplos de personajes a imitar
92
5.2.5.2. Nivel De práctica de los estudios paralelos de los Hijos/representados
93
5.2.5.3. Situación del estudio de idiomas del hijo representado. 94 5.2.5.4. Impresión de los padres sobre los estudios universitarios. 94 5.2.5.5. Causas para el abandono de los estudios de los hijos/repres, 94 5.2.5.6. Cuadro de rendimiento escolar de los estudiantes de la escuela 94
5.2.6. Conclusiones Generales 94
5.3. Manual de Buenas Prácticas Familiares y Escolares 96
6. BIBLIOGRAFÍA 113
1.
RESUMEN
“Nuestros hijos no nos recordarán por las cosas materiales que les dimos, sino por el amor que les hayamos prodigado”
El trabajo de investigación con el tema “La relación de la familia con el Centro Educativo y su incidencia en el rendimiento académico fue realizado en la comunidad de Jatumpamba de la parroquia San Miguel cantón Azogues, provincia del Cañar durante el año lectivo 2005 – 2006; contando para ello con una población de 26 individuos, los mismos que han sido consultados a través de un valioso instrumento de investigación como es la encuesta en la que las preguntas se han elaborado profesionalmente considerando cinco aspectos fundamentales que son: Variables de Identificación, Marco y Sistema Educativo Familiar, Relaciones con el Centro Educativo, Educación y Género, otras cuestiones.
Los resultados obtenidos al finalizar este trabajo permiten afirmar que los estudiantes con mejor rendimiento académico provienen de aquellos hogares en cuyo seno existen prácticas familiares saludables que pueden servir de ejemplo para aquellos de bajo rendimiento, debiendo recalcar que existen excepciones de estudiantes que, a pesar de tener muchas dificultades familiares, están ubicados dentro de un rendimiento académico excelente.
2. INTRODUCCIÓN
“Una persona feliz no es alguien en una determinada
serie de circunstancias, sino más bien alguien con una
determinada serie de actitudes”.
La educación de la niñez y adolescencia especialmente en la actualidad, ha sufrido cambios significativos que han redundado en su mejoramiento, permitiendo que quienes se beneficien de ella logren los objetivos esperados por niños y niñas, maestros, padres y familia en general. Hago mención al triángulo educativo, ya que, modernamente, las escuelas y colegios tratan de involucrar directamente a los padres de familia como parte importante en el centro escolar, su presencia, no únicamente en una forma física, sino brindando apoyo moral, inmiscuyéndose, valorando y aplaudiendo todas las actividades del estudiante, éstos factores que influyen, en la mayoría de los casos para alcanzar un buen rendimiento académico estudiantil. Sobre este aspecto versa la siguiente tesis la misma que se encuentra dividida en capítulos que para su mejor comprensión dentro de estos constan: tablas que enfocan frecuencias, porcentajes y resultados de cómo inciden el centro mismo, los padres y la familia dentro de la vida y rendimiento escolar de los niños, niñas y adolecentes .
conjuntamente con los centros que allí existen obtengan mejores resultados en cuanto a su educación, como ya lo han logrado diferentes sectores que, sin duda, en épocas pasadas presentaron similares problemas y que, gracias al incondicional apoyo y esfuerzo conjunto de la sociedad misma, han conseguido superar situaciones de este tipo.
Como maestra de la escuela Vicente Ramón Roca en donde se realizó la investigación y estudiante de la universidad Técnica Particular de Loja me complace sobremanera haber podido realizar estas encuestas las mismas que contienen interrogantes de suma importancia que permiten saber de los conocimientos que los investigados tienen a cerca de sus hijos, como por ejemplo: relación con sus amistades, relación con sus maestros, tiempo que dedican a sus estudios, si es que están recibiendo un trato justo y muchos otros aspectos que influyen directamente en la personalidad de cada uno de ellos; y, conocimientos también del centro, como son: sus métodos de enseñanza, las actividades que realiza, si ellos y sus hijos estas inmiscuidos en cierta forma, etc. los mismos que nos llevan a concienciarnos de que los maestros debemos estar preparados y actualizados para llevar adelante la tarea educativa y ser forjadores del adelanto de nuestro país y, ser parte de aquellos centros educativos en donde los padres de familia puedan dejar a sus pupilos con total confianza.
Hago de conocimiento vuestro que la Universidad Técnica Particular de Loja a través de sus estudiantes, específicamente de mi persona, en este caso, ha sido la única institución educativa que ha llegado a la comunidad de Jatumpamba a despejar incógnitas relevantes, a detectar los problemas existentes y, sobretodo, a tratar de de remediar el problema.
Universidad pondrá mayor énfasis en los que arrogan deficiencias y segura estoy pondrá en marcha actividades y prácticas en donde los centros educativos representados por sus maestros sean los principales actores e iniciar una verdadera coordinación con los padres o madres -cabeza de familia- para que se comprometan íntegramente en la educación de los niños. El objetivo de la universidad ha sido siempre brindar un servicio desinteresado a la sociedad entera y en especial a sectores que no cuentan ni siquiera con una mínima asesoría a efecto de conseguir el pleno desarrollo en la educación de sus hijos, por ello que al investigar a este pequeño rincón de nuestra patria la universidad aporta con valiosos datos, que a lo mejor, demuestran que en la mayor parte de sectores rurales del Ecuador se obtienen similares resultados en cuanto a la relación que los padres de familia mantienen con el centro escolar y la incidencia de esta relación en el rendimiento académico.
Los recursos humanos para llevar a cabo la investigación están compuestos por las madres de familia y representantes de los niños estudiantes de la Escuela
“Vicente Ramón Roca” y por la investigadora que lo realiza. En tanto que la Universidad Técnica Particular de Loja nos ha proporcionado los recursos materiales, como son las encuestas que nos ha hecho llegar a cada estudiante, para en base a sus resultados realizar este trabajo.
Para el desarrollo de esta investigación se plantearon ciertos objetivos específicos, entre ellos:
- Acercarse a la realidad de las prácticas familiares en los marcos del sistema educativo familiar, su relación con el centro educativo y el género.
- Identificar los factores que inciden en la relación de la Familia con el Centro Educativo.
- Proporcionar a los egresados de nuestra universidad una oportunidad de acercarse a la realidad educativa del país, investigarla, transformarla. Al tiempo que cumplen con uno de los requisitos para su graduación.
3. METODOLOGÍA
No mires hacia atrás con ira, ni hacia adelante
con miedo, sino a tu alrededor con atención”.
3. METODOLOGÍA.
3.1 PARTICIPANTES.
En la comunidad de Jatumpamba perteneciente a la Parroquia San Miguel del Cantón Azogues, provincia del Cañar en la Escuela Vicente Ramón Roca de tipo hispano y jornada matutina se llevó a cabo la encuesta a 26 padres de familia cuyas edades se ubican entre los 17 y 70 años, en su mayoría los investigados pertenecen al sexo femenino y representan a los alumnos de los diferentes años de educación básica (3ro. – 7mo.)
Tabla 1.
POBLACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y REPRESENTANTES DEL CENTRO EDUCATIVO INVESTIGADO ( p. 1)
INVESTIGADOS FRECUENCIA
f
PORCENTAJE %
PADRES 4 4.1%
MADRES 87 89.7%
REPRESENTANTES HOMBRES 0 0.00%
REPRESENTANTES MUJERES 6 6.2%
ESTUDIANTES 0 0 %
TOTAL 97 100%
FUENTE: SECRETARIA DEL CENTRO EDUCATIVO ELABORACIÓN: CARMITA CÁRDENAS G.
PERSONAS QUE RESPONDIERON LA ENCUESTA BÁSICA DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE RELACIÓN DE LA FAMILIA CON EL CENTRO EDUCATIVO Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.
PERSONAS QUE
RESPONDIERON LA ENCUESTA
FRECUENCIA F
PORCENTAJE %
PADRES 0 0 %
MADRES 24 92 .3 %
REPRESENTANTES HOMBRES 1 3.8 %
REPRESENTANTES MUJERES 1 3.8 %
ESTUDIANTES 0 0 %
TOTAL 26 99.9 %
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA A PADRES DE FAMILIA REPRESENTANTES
ELABORACION: CARMITA CARDENAS G.
Tabla 2
EDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/ REPRESENTANTES
EDAD
PADRES MADRES REPRESEN. TOTAL
f % F % F % f %
Menos de 20 años
1 3.8 1 3.8
20-24 1 3.8 1 3.8
25-29 2 7.6 2 7.6
30-34 9 34.6 9 34.6
35-39 4 15.3 4 15.3
40-44 6 23 6 23
45-49 1 3.8 1 3.8
Mas de 50 2 7.6 2 7.6
TOTAL 24 91.9 2 7.6 26 99.6
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
ELABORACIÓN: CARMITA CÁRDENAS. G
La tabla número dos que corresponde a la edad de los padres o representante el porcentaje que alcanza el 34% corresponde a aquellas edades que fluctúan entre los 30 y 34 años de edad, ubicándose dentro de un grupo relativamente joven en donde debería existir un criterio diferente con relación a la educación, crianza desarrollo, deberes y derechos de sus hijos, sin embargo, se mantienen y educan enmarcados en el sistema tradicional, creyendo aún, que los niños desde muy pequeños deben trabajar y hacerse responsables, alegando que en este país no hay oportunidades y que por lo tanto más importante es el trabajo que el estudio.
bajo nivel cultural, al extracto social al que pertenecen y a las pocas oportunidades de superación y auto-superación.
Tabla 3
NUMERO DE HIJOS Y/ REPRESENTADOS.
NÚMERO DE HIJOS /REPRESENTADOS
VARONES MUJERES TOTAL DE HIJOS
1 3 5 8
2 12 8 20
3 11 10 21
4 3 1 4
5 6 7 8 9
Suma total 29 24 53
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA
ELABORACIÓN: CARMITA CÁRDENAS G.
matrimonio, el número de miembros es todavía menor; debiendo recalcar que es una comunidad en donde la planificación y métodos que controlan la natalidad no ha tenido la suficiente acogida por parte de los cónyuges, quienes creen que con esta práctica van en contra de la ley de Dios.
Tabla 4
UBICACIÓN DE LOS HIJOS POR ORDEN DE NACIMIENTO.
ORDEN DE NACIMIENTO FRECUENCIA f PORCENTAJE %
Primero 11 42.3
Segundo 6 23
Tercero 2 7.6
Cuarto 1 3.8
Quinto 3 11.5
Sexto 2 7.6
Séptimo
Octavo 1 3.8
Noveno
TOTAL 26 99.6
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA
datos estadísticos, conocemos que el continente europeo está cada vez perdiendo población infantil y que el número de niños en cada hogar no sobre pasa de dos, lo que permite a los hijos tener las mismas oportunidades, evitando también herir susceptibilidades, que en la actualidad hace presa fácil de los niños, al ser tratados con diferencias; pero, muy al contrario en nuestro país a más de no existir una adecuada planificación familiar los padres de familia no brindan igual trato a todos sus hijos, sobre todo en el sector rural en donde los primeros hijos son los llamados a colaborar directamente con el hogar.
[image:23.595.110.513.540.696.2]El 42.3% es el porcentaje que corresponde al primer lugar en el orden de nacimiento, a pesar de ello, son niños que no han presentado dificultades ni han ocasionado problema al centro educativo, como suele suceder en la ciudad, que son los primogénitos los que ocasionan problemas al desvincularse de su hogar.
Tabla 5
SUPERVIVENCIA DE LOS PADRES.
SUPERVIVENCIA DE LOS PADRES.
FRECUENCIA f
PORCENTAJE % PADRES
MADRE
PADRE Y MADRE 24 92.3
TIA 1 3.8
ABUELOS 1 3.8
TOTAL 26 99.9
ELABORACIÓN CARMITA CÁRDENAS G.
El ambiente ideal en donde los hijos puedan desarrollar la personalidad, que no es otra cosa que las diferencias que nos caracterizan de otros seres, es en el seno del hogar, resultando importante para este desarrollo la presencia física tanto del padre como de la madre, de ellos dependerá que sus hijos logren éxitos o fracasen
A pesar que Jatumpamba es una comunidad en donde si existe un gran porcentaje de migración sobre todo del padre, en el grupo de personas investigadas casi en su totalidad los hijos cuentan con la presencia de ambos progenitores constituyéndose en un factor positivo que garantiza la estabilidad y equilibrio en el desarrollo de los hijos y por ende una fortaleza para el centro educativo.
Tabla 6
EDAD EN LA QUE LOS HIJOS QUEDARON HUERFANOS SUS PROGENITORES.
EDAD EN AÑOS
FRECUENCIA F
PORCENTAJE %
Menos de 5 años 0 0
5 a 9 0 0
10 a 14 0 0
19 a 20 0 0
Mas de 20 0 0
TOTAL 0 0
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
No existen casos de niños huérfanos.
Tabla 7
TIPO DE PARENTESCO DE LOS REPRESENTANTES CON LOS ESTUDIANTES.
TIPO DE PARENTESCO FRECUENCIA F
PORCENTAJE % Hermano
Tío
Tía 1 3.8
Abuela
Abuelo 1 3.8
Otro
TOTAL 1 7.6
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA
ELABORACIÓN: CARMITA CÀRDENAS G.
Aunque existe un índice muy pequeño de representantes dentro de este grupo, considero importante que los niños que no tienen a sus padres cerca de ellos tengan una persona adulta a su cuidado siendo aún más importante que exista entre ellos un parentesco muy cercano (tía y abuelo) creando en ellos seguridad y motivación para llevar adelante sus tareas o actividades educativas y sea posible obtener un favorable rendimiento académico.
Tabla 8.
EDAD CRONOLÓGICA DE LOS ESTUDIANTES HIJOS DE LOS PADRES DE FAMILIA INVESTIGADOS.
EDAD CRONOLÓGICA DE LOS ESTUDIANTES.
En años
FRECUENCIA f
PORCENTAJE %
5 a 9 8 30.7
10 a 14 18 69.2
15 a 19 20 y más
TOTAL 26 99.9
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA A PADRES DE FAMILIA. ELABORACIÓN: CARMITA CÀRDENAS G
MOTIVOS DE LOS REPRESENTANTES PARA ASUMIR LA RESPONSABILIDAD.
MOTIVOS PARA ASUMIR LA RESPONSABILIDAD
FRECUENCIA F
PORCENTAJE % La madre trabaja todo el día.
El padre trabaja todo el día 24 92.3 Muerte del padre,
Muerte de la madre. Migración del padre. Migración de la madre
Migración de los dos. 2 7.6
TOTAL 26 99.9
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA A PADRES DE FAMILIA. ELABORACIÓN: CARMITA CÁRDENAS G.
Tabla 11
PAIS DE DESTINO DE LA MIGRACIÓN DE LOS PADRES.
PAIS FRECUENCIA
f
PORCENTAJE % España
Italia
Estados Unidos 2 100
Inglaterra
TOTAL 2 100
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA A PADRES DE FAMILIA. ELABORACIÓN: CARMITA CÁRDENAS G.
A nivel mundial el país que mayor número de inmigrantes posee es Estados Unidos por las oportunidades laborales que este país brinda a todos aquellos que se han visto obligados a abandonar los países de origen en busca de mejores días para sus familias, por esta razón Jatumpamba que es una comunidad con marcada pobreza no está fuera de esta fenómeno migratorio.
NIVEL DE EDUCACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES.
EDAD
PADRES MADRES REPRESE
F % F % F %
Sin estudios. 6 15.3
Primaria. 18 61.5 2 7.6
Secundaria
Formación Profesional.
Título de grado medio (tecnol.) Título Universitaria.
Postgrado
TOTAL 24 24 2 7.6
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
ELABORACIÓN: CARMITA CÁRDENAS G.
En nuestro país los diferentes gobiernos han venido luchando por mejorar el nivel de educación de sus habitantes, se han promovido campañas de alfabetización, se ha creado la educación laica y gratuita que si bien no ha erradicado el problema, sI ha mejorado y dado oportunidad a muchas personas sobre todo del sector rural. Pero, así como en una determinada década se consiguió que los padres se conciencien y hagan culminar los estudios primarios a sus hijos, es hora que las autoridades gubernamentales luchen para que las futuras generaciones alcancen un nivel educativo superior, una necesidad imperante en la época actual.
Tabla 13.
NIVEL SOCIAL DE LOS PADRES, REPRESENTANTES, CENTRO ESCOLAR Y RESIDENCIA DE LOS INVESTIGADOS.
Nivel social Padres/Ubica-ción
ALTO MEDIO BAJO NO SABE
NO CONTE S
TOTAL
F % f % F % f % f % PADRE
MADRE 24 92.3
REPRESEN. 2 7.6
TOTAL 26 99.9
CEN. ESCOL. 26 100
TOTAL 26 100
BARRIO 26 100
TOTAL 26 100
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA A PADRES DE FAMILIA. ELABORACIÓN: CARMITA CÁRDENAS. G.
PADRE Y/ REPRESENTANTES QUE TRABAJAN FUERA DEL HOGAR.
TRABAJO PADRE MADRE AMBOS REPRES, NINGUNO
f % F % f % f % F %
SI 21 80.7 1 3.8 2 7.6 1 3.8
NO 1 3.8
TOTAL 21 80.7 1 3.8 2 7.6 2 7.6
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
ELABORACIÓN: CARMITA CÀRDENAS G.
Desde hace décadas atrás la transformación social que se ha venido dando en nuestra sociedad ha estado propiciada principalmente por las mujeres originando la tan conocida liberación femenina que exigía que tanto hombres como mujeres tengan los mismos derechos y oportunidades quedando atrás el mito que las mujeres pertenecemos al sexo débil, integrándose a partir de entonces activamente en todos los campos laborales
La difícil situación que atraviesa nuestro país ha hecho que en su gran mayoría las mujeres se ubiquen dentro del campo laboral aportando directamente en la economía del hogar; muy por el contrario un gran porcentaje de ecuatorianos tienen que afrontar solos la tarea de mantener y llevar adelante la economía de sus hogares sumergiéndose en la tan marcada pobreza de nuestro país.
Tabla 15.
SECTOR LABORAL AL QUE PERTENECEN LOS PADRES Y REPRESENTANTES.
SECTOR LABORAL PADRE MADRE REPRESEN.
F % f % F %
PÚBLICO 2 7.6 1
PRIVADO 5 19.2 1 3.,8
CUENTA PROPIA 17 65.3 1 3.8
TOTAL 24 92.1 2 7.6 1 3.8
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
ELABORACIÓN: CARMITA CÁRDENAS G.
Conocemos sobradamente que nuestro país es muy rico, pues, cuenta con recursos naturales, minerales, agrícolas, etc., que al ser administrado correctamente por sus diferentes gobiernos estuviera considerado como un país en vías al desarrollo, ofreciendo a sus habitantes oportunidades laborales que irían en directo beneficio de las familias que integran esta gran nación, por lo que gran número de habitantes al no contar con esta ayuda se han visto obligados a buscar sus propias fuentes de trabajo dando soluciones a sus necesidades familiares.
LA DOCENCIA COMO OCUPACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES.
SECTOR LABORAL PADRE MADRE REPRESEN.
F % f % F %
Enseñanza en E. Infantil Enseñanza en E. Básica Enseñanza en E. Bachill.
Enseñanza en I. Tecnol. Enseñanza en E. Superi.
Enseñanza de Adultos.
TOTAL 0 0 0 0 0 0
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
ELABORACIÓN: CARMITA CÀRDENAS G.
[image:33.595.109.513.236.452.2]No existen casos de padres docentes. Tabla 17.
VALORACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA DEL TRABAJO DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES.
VALORACION DEL TRABAJO
PADRE MADRE REPRESEN.
F % f % F %
Bien considerado Y retribuido Medianamente
considerado y retribuido
6 23
Bien considerado pero
mal retribuido
5 19.2 1 3.8
Mal considerado pero
bien retribuido
7 26.9 1 3.8
Mal considerado y
retribuido.
4 15.3 1 3.8 1 3.8
TOTAL 22 84.4 3 11.4 1 3.8
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
ELABORACIÓN: CARMITA CÁRDENAS.
En todos los rincones del mundo sabemos que todas las personas debemos realizar una actividad y de esta manera colaborar con el engrandecimiento del planeta, aunque las oportunidades que los diferentes países nos brindan no son igual para todos, existen sectores desposeídos que para sacar adelante a su familia tienen que desarrollar actividades que muchas veces a más de ser duras y difíciles son mal remuneradas.
SEPARACIÓN DE LOS PADRES
SEPARACIÓN DE LOS PADRES
FRECUENCIA F
PORCENTAJE %
SI
NO
TOTAL 0 0
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS G.
Tabla 19.
PERSONAS CON LAS QUE VIVEN LOS ESTUDIIANTES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/ REPRESENTANTES INVESTIGADOS.
PERSONAS CON LAS QUE VIVE EL ESTUDIANTE
FRECUENCIA F
PORCENTAJE %
AMBOS 19 73
SOLO PADRE 0 0
SOLO MADRE 4 15.3
SOLO 1 3.8
CON EL REPRESENTANTE 2 7.6
TOTAL 26 99.7
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
ELABORACIÓN: CARMITA CÀRDENAS G.
Al analizar los resultados de esta tabla se observa que los niños de las familias investigadas viven bajo el amparo de ambos progenitores, tornándose en una influencia positiva ante los rápidos cambios que sufre el mundo en la actualidad.
Creo firmemente que los niños de corta edad necesitan la presencia tanto de su padre como de su madre para lograr una estabilidad en su conducta emocional sabiendo que el modelo de vida que a temprana edad se aprende perdurará durante muchos años.
Tabla 20.
EDAD DE LOS HIJOS EN EL MOMENTO DE LA SEPARACIÓN DE LOS PADRES.
EDAD En años
FRECUENCIA F
PORCENTAJE %
1-5 0 0
6 a 10 0 0
11 a 25 0 0
16 a 20 0 0
Mas de 21 años 0 0
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
No hay casos de padres separados.
3.2. MATERIALES
El instrumento de investigación utilizado en este trabajo ha sido la encuesta cuyo objetivo primordial es recopilar una opinión en torno al tema La Relación de la Familia con el Centro Educativo y su incidencia en el Rendimiento Académico.
Como parte del material utilizado están los textos que al igual que las encuestas nos fueron proporcionados por la UTPL
3.3. DISEÑO Y PROCEDIMIENTO
El tipo de investigación utilizada en este caso es investigación socioeducativa de tipo descriptivo.
Para proceder a la investigación de la relación que existe entre los padres de familia con el Centro Educativo y la incidencia que esta tienen en el rendimiento académico la UTPL nos proporcionó encuestas que han sido profesionalmente estructuradas y dentro de las cuales se formulan incógnitas que el grupo participante, en este caso 26 padres de familia, ha tenido que despejar cada una de estas una vez que la encuestadora pone en conocimiento y realiza una explicación de cada item.
La recopilación de datos se realiza fundamentalmente acudiendo a las encuestas y obteniendo de ellas frecuencias, porcentajes y resultados, los mismos que constan en cada una de las tablas elaboradas precisamente para ello. Seguidamente para profundizar del por qué de los resultados se realiza un análisis de cada tabla tomando en cuenta el porcentaje mayor, para ello he tenido que basarme en texto y particularmente en la convivencia escolar que mantengo en la comunidad de Jatumpamba.
3.4. FORMA DE COMPROBAR LOS SUPUESTOS
4. RESULTADOS
4. RESULTADOS.
[image:40.595.110.531.450.753.2]Los resultados obtenidos de esta investigación son proporcionados por las respuestas dadas por los 24 padres de familia y 2 representantes de la Escuela Vicente Ramón Roca, por la imposibilidad de hacer constar cada respuesta las tablas elaboradas con frecuencias y porcentajes nos hay ayudado de manera significativa a la compilación de estos datos y a su vez transformarles en porcentajes dejando en claro que son porcentajes con total veracidad y basados, como lo dije al inicio, en las mismas contestaciones vertidas por parte de los encuestados. Tabla 21. ESTILO DE EDUCACIÓN Totalmente De desacuerdo 0 En Desacuerdo 1 De Acuerdo 2 Totalmente 3 No Sabe No Contesta Total
F % f % f % f % f % f %
a. Exigente y
respetuoso con los intereses de los hijos.
7 26.9 6 23 12 46.1 1 3.8 0 0 0 0 99.8
b. Regido por principios y normas rigurosas.
2 7.6 9 34.6 13 50 2 7.6 0 0 0 0 99.8
c. Total libertad y
autonomía para
todos los miembros.
2 7.6 10 38.4 13 50 1 3.8 0 0 0 0 99.8
d. centrado en la autoresponsabilidad
e. Mas centrado en experiencias pasadas que en las
previsiones de
futuro
9 34.6 8 30.7 7 26.9 2 7.6 0 0 0 0 99.8
f. otros. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
[image:41.595.110.532.448.751.2]FUENTE: ENCUESTA DIRECTA. ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS
Tabla 22. CAUSAS Totalmente De desacuerdo 0 En Desacuerdo 1 De Acuerdo 2 Totalmente 3 No Sabe No Contesta Total
F % f % f % f % f % f %
a. Su capacidad interés y método
de estudio
principalmente.
0 0 10 38.5 10 38.5 6 23 0 0 0 0 100
b. El estímulo
recibido sobre
todo por parte de la madre.
0 0 9 34.6 12 46.2 5 19.2 0 0 0 0 100
c. El estímulo
recibido sobre
todo por parte del padre.
d. El estímulo y
apoyo recibido
sobre todo por
parte del
representante.
3 11.5 14 53.8 7 26.9 2 7.7 0 0 0 0 99.9
e. Su esfuerzo personal, prácticamente solo se dedica al estudio.
0 0 17 65.4 9 34.6 0 0 0 0 0 0 100
f. El centro
escolar cuenta
con buenos
recursos
personales y
materiales.
5 19.2 11 42.3 9 34.6 1 3.8 0 0 0 0 99.9
g. Poca
exigencia por
parte de la
escuela, le facilita sobresalir.
4 15.4 13 50 8 30.8 1 3.8 0 0 0 0 100
h. Su motivación.
Le gusta
aprender de la escuela, le facilita sobresalir.
3 11.5 15 57.7 6 23 2 7.7 0 0 0 0 99.9
i. Sus
compañeros han sido ejemplares de gran ayuda.
12 46.2 8 30.8 5 19.2 1 3.8 0 0 0 0 100
j. Otras 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
SITUACIONES PROBLEMATICAS Totalmente De desacuerdo 0 En Desacuerdo 1 De Acuerdo 2 Totalmente 3 No Sabe No Contesta Total
F % f % F % f % f % f %
a. Fallecimiento de padre y madre
26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
b. Pérdida de un
hermano o
hermana.
26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
c. Fallecimiento de
un familiar
significativo.
26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
d. Separación de sus padres.
26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
e. Migración de los padres
26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
f. Otras respuestas. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
[image:43.595.107.534.190.543.2]Tabla 24. ACTITUD DE LOS PADRES Nada 0 En cierta medida 1 Bastante 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
F % f % f % f % f % f %
a. Supervisamos su trabajo y le damos autonomía poco a poco.
8 30.7 9 34.6 7 26.9 2 7.6 0 0 0 0 99.8
b. Nos
interesamos por
sus trabajos pero
sin llegar a
facilitarle recursos.
6 23 8 30.7 10 38.4 2 7.6 0 0 0 0 99.7
c. Confiamos en su capacidad y responsabilidad como estudiante y como hijo.
11 42.3 8 30.7 13 11.5 5 19.2 0 0 0 0 99.9
d. Procuramos combinar de forma adecuada premio
y castigos
ajustados a su edad.
2 7.6 10 38.4 3 11.5 2 7.6 0 0 0 0 99.8
e. Las relaciones que mantenemos
con el centro
están en función de momentos o circunstancias
puntuales (ej.
Hablar con un profesor).
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS
Tabla 25. FRECUENCIA DE ACTIVIDADES Nada 0 En cierta medida 1 Bastante 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
F % f % F % f % F % f %
a. Le implicamos
en actividades
extraescolares
como: idiomas,
deportes, música.
26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
b. Procuramos que haga amigos y
respetamos sus
salidas con ellos.
23 88.4 3 11.5 0 0 0 0 0 0 0 0 99.9
c. Nuestros
esfuerzos y
preocupaciones se
centran en la
escuela y estudio.
22 84.6 3 11.5 1 3.8 0 0 0 0 0 0 99.8
d. No hacemos nada
extraordinario, sencillamente
estar cuando nos necesita.
e. Otras
respuestas
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
[image:46.595.106.536.139.228.2]FUENTE: ENCUESTA DIRECTA. ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS
Tabla 26.
RELACIONES ENTRE PADRES E HIJOS
Nunca 0 Casi Nunca 1 Casi siempre 2 Siempre 3 No sabe No Contesta Total
F % f % F % F % f % f %
a. Positivas, sin mucho problemas
y sin grandes
diferencias en el trato dado a cada hijo
0 0 0 0 6 23 0 0 0 0 0 0 6
b. Especialmente buenas en casi todos los aspectos.
0 0 0 0 4 15.4 2 7.7 0 0 0 0 6
c. Buenas en
general aunque,
algunos aspectos han podido influirle en forma negativa.
0 0 3 11.5 4 15.4 0 0 0 0 0 0 7
d. Conflictivas
quizá por
comparaciones
e. Normales, hay bastante
independencia de
unos miembros
respecto a otros.
0 0 1 3.8 2 7.7 0 0 0 0 0 0 3
f. otros.
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA. ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS
Tabla 27. RELACIONES ENTRE HERMANOS Nada 0 En cierta medida 1 Bastante 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
F % f % F % f % F % f %
a. Constructivas Afectivas, salvo casos
excepcionales.
0 0 6 23 15 57.61 5 19.2 0 0 0 0 99.8
b. Hay etapas conflictivas, pero en general son buenas.
0 0 7 26.9 17 65.3 2 7.6 0 0 0 0 99.8
c. Difíciles entre los hermanos.
1 3.8 13 50 12 46.5 0 0 0 0 0 0 99.9
d. Tienden a ignorarse mutuamente.
e. Es hijo único. 3 11.54 23 88.4 1 3.8 0 0 0 0 0 0 99.8
f. Otras.
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
[image:48.595.112.534.142.182.2]ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS
Tabla 28. DESCRIPCIÓN DE LOS HERMANOS Totalmente De desacuerdo 0 En Desacuerdo 1 De Acuerdo 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
f % f % f % f % f % f %
a. Buenos
alumnos en
general,
confiamos en que evolucionen adecuadamente.
0 0 13 50 12 46.1 1 3.8 0 0 0 0 99.9
b. Alumnos del
promedio que
estudian o han estudiado.
0 0 11 42.3 14 53.8 1 3.8 0 0 0 0 99.9
c. Tienen
capacidad pero
no han
aprovechado más
por falta de
medios.
1 3.8 8 30.7 15 57.6 2 7.6 0 0 0 0 99.7
d. Tienen un rendimiento medio para su capacidad.
sociofamiliar no
favorece el
rendimiento en los estudios.
[image:49.595.111.419.417.745.2]FUENTE: ENCUESTA DIRECTA. ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS
Tabla 29.
MEDIOS Y
RECURSOS
SI
1
NO
2
No
sabe
No
Contesta
Total
F % f % f % f %
a. Equipo
computadora.
0 0 26 100 0 0 0 0 100
b. Acceso a Internet.
0 0 26 100 0 0 0 0 100
c. Libros de lectura,
enciclopedias, diccionarios, discos, videos.
0 0 26 100 0 0 0 0 100
d. Siempre hay
materiales que
favorecen el dibujo, la escritura, los experimentos.
e. Otras opciones. (especifique)
0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
[image:50.595.108.533.409.758.2]ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS
Tabla 30. ACTIVIDADESQUE PROMUEVE EL CENTRO EDUCATIVO Nada 0 En cierta medida 1 Bastante 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
F % f % F % f % F % f %
a. Reuniones
formales con los padres de familia.
4 15.3 22 84.6 0 0 0 0 0 0 0 0 99.9
b. Charlas,
seminarios, y otras
actividades de
carácter informativo.
13 50 11 42.3 2 7.6 0 0 0 0 0 0 99.9
c. Actividades de escuela de padres.
17 65.3 9 34.6 0 0 0 0 0 0 0 0 99.6
d. Colaboración de
los padres en
actividades académicas.
13 50 13 50 0 0 0 0 0 0 0 0 100
(antidroga, atención
a necesidades
educativas especiales).
f. Disponibilidad en el centro de un espacio para las actividades.
13 50 12 46.1 1 3.8 0 0 0 0 0 0 99.9
g. Otras
respuestas (especifique).
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
[image:51.595.107.534.140.352.2]FUENTE: ENCUESTA DIRECTA. ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS.
Tabla 31.
ACTIVIDADES DEL C. E. QUE SE INVOLUCRAN PADRES DE FAMILIA. Nada 0 En cierta medida 1 Bastante 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
F % f % F % f % F % f %
a. Reuniones
formales a lo largo del curso.
8 30.7 18 69.2 0 0 0 0 0 0 0 0 99.9
b. Charlas,
seminarios, y otras
actividades de
carácter informativo.
20 76.9 6 23 0 0 0 0 0 0 0 0 99.9
c. Actividades de escuela de padres.
19 73 7 26.9 0 0 0 0 0 0 0 0 99.9
d. Colaboración de los padres en
actividades académicas (dentro o fuera del centro).
e. Participación
en programas
específicos (antidrogas,
atención a
necesidades educativas especiales).
20 76.9 6 23 0 0 0 0 0 0 0 0 99.9
f. Otras
respuestas (especifique).
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
[image:52.595.108.530.139.367.2]FUENTE: ENCUESTA DIRECTA. ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS.
Tabla 32. ACTIVIDADES Nada 0 En cierta medida 1 Bastante 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
f % f % F % f % F % f %
a. Apoyo
financiero a las
necesidades de
centro.
18 69.2 7 26.9 1 3.8 0 0 0 0 0 0 99.9
b. Cooperación
escuela-comunidad en el
disfrute de
recursos.
20 76.3 6 23 0 0 0 0 0 0 0 0 99.9
c. Cooperación
programas específicos
(Prevención de
adicciones,
promoción de
valores,
cooperación con otras instituciones.
d. Actividades de
Escuela de
padres.
0 0 0 0 0 0 99.8
e. Colaboración
en actividades
académicas (dentro o fuera del centro)
21 86.7 5 19.2 0 0 0 0 0 0 0 0 99.9
f. Participación en programas específicos (antidroga,
atención a
necesidades educativas especiales).
24 92.3 2 7.6 0 0 0 0 0 0 0 0 99.9
g. Otras
respuestas (especifique).
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
Tabla 33. ACTITUDES VALORES Y ASPIRACIONES Totalmente De desacuerdo 0 En Desacuerdo 1 De Acuerdo 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
f % f % f % f % f % f %
a. Han tenido hacia las hijas expectativas académicas menos exigentes.
7 26.9 13 50 6 23 0 0 0 0 0 0 99.9
b. Han dado a sus hijos e hijas
las mismas
oportunidades de formación.
3 11.5 10 38.4 12 46.1 1 3.8 0 0 0 0 99.8
c. Su/s hijos/as
ha/n debido
superar
estereotipos de género para llegar a los estudios que realizan.
8 30.7 14 53.8 4 15.3 0 0 0 0 0 0 99.8
d. En su familia
de origen se
decía que de
algún modo que a
“las chicas muy
sabias no las
quiere nadie.
4 15.7 11 42.3 11 42.3 0 0 0 0 0 0 99.9
e. Su familia siempre tuvo claro que los chicos
necesitan los
estudios más que
f. Ustedes han ofrecido a sus hijo/as las mismas oportunidades y ellos lo saben.
3 11.5 10. 38.4 11 42.3 2 7.6 0 0 0 0 99.8
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
[image:55.595.109.533.141.254.2]ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS.
Tabla 34.
CONOCIMIENTO DE LOS PADRES
DE FAMILIA Totalmente De desacuerdo 0 En Desacuerdo 1 De Acuerdo 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
f % f % f % f % f % f %
a. Profesores y profesoras exigen de modo desigual a los chicas y chicas.
4 15.3 3 11.5 1 3.8 0 0 0 0 0 0 30.8
b. Profesores y profesoras tienen hacia las chicas expectativas menos exigentes.
c. Dan alumnos y
alumnas las
mismas
oportunidades de intervenir y de realizar.
2 7.6 0 0 4 15.3 2 7.6 0 0 0 0 30.5
d. Tienen
estereotipos de género (esto es
de chico, de
chica) aunque los controlan.
0 0 1 3.8 0 0 0 0 0 0 0 0 3.8
e. Dan a
entender que las chicas muy listas resultan
socialmente poco atractivas.
0 0 0 0 1 3.8 0 0 0 0 0 0 3.8
f. Reconocen con facilidad la buena capacidad tanto en chicos como en chicas.
0 0 0 03 11.5 1 3.8 0 0 0 0 0 15.3
g. reconocen mejor la buena capacidad de los chicos que de las chicas.
1 3.8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3.8
h. En general, considera que su hijo/a ha sido bien
reconocida/a y
estimulada por
sus profesores.
0 0 0 0 1 3.8 0 0 0 0 0 0 3.8
i. las profesoras
los profesores
tienen menos
estereotipos
los alumnos.
j. No hemos llegado a tener un buen
conocimiento de ellos como para
formar una
opinión.
0 0 0 0 1 3.8 0 0 0 0 0 0
K. Otras
respuestas. (especifique)
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3.8
TOTAL 7 26.7 5 19.1 11 42.3 3 11.5 0 0 0 0 99.6
[image:57.595.107.532.139.392.2]FUENTE: ENCUESTA DIRECTA. ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS
Tabla 35. PERCEPCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Nada 0 En cierta medida 1 Bastante 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
f % f % F % f % F % f %
a. Para ellos el trato a los chicos y
chicas es igual
independientemente
de sus
capacidades.
2 7.6 5 19.2 9 34.6 2 7.6 0 0 0 0 69
b. Los chicos
inteligentes caen mejor en general
que las chicas
inteligentes.
c. Los alumnos y alumnas de alta
capacidad, en
general demuestran mayor implicación con el grupo de clases.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
d. El obtener
buenas
calificaciones es objeto de envidias por parte de los compañeros.
2 7.6 2 7.6 0 0 0 0 0 0 0 0 15.2
e. Los compañeros de su hijo/a piensan
que entre las
personas de alta
capacidad, las
chicas suelen ser más generosas que los chicos.
0 0 0 0 1 3.8 0 0 0 0 0 0 3.8
f. los compañeros de su hijo/a piensan
que entre las
personas
inteligentes las
chicas suelen ser más inseguras que los chicos.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
g. Los compañeros de su hijo/a piensan
que entre las
personas
inteligentes las
chicas ocultan su capacidad más que los chicos.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
h. Los compañeros
de su hijo/a
hacia las chicas inteligentes.
i. Los compañeros de su hijo/a piensan que los chicos son más inteligentes y motivados que las chicas.
0 0 0 0 0 0 1 3.8 0 0 0 0 3.8
j. Los compañeros de su hijo/a piensan que las chicas son más inteligentes y motivados que los chicos.
k. Otras respuestas (especifique.
TOTAL 5 19 8 30.6 10 38.4 3 3.8 0 0 0 0 99.4
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
[image:59.595.105.533.139.482.2]ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS.
Tabla 36 CONSIDERACIONES DE LOS PADRES Nada 0 En cierta medida 1 Bastante 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
F % f % F % f % F % f %
a. Personalmente,
con libertad y
consciente de las posibles
consecuencias.
b. Libremente con el
asesoramiento de
adultos (padres,
profesores y
orientadores.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
c. Valorando que es una especialidad /
carrera adecuada
para los jóvenes de su sexo.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
d. Influido por
factores como
duración,
disponibilidad en su localidad, prestigio, etc.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
e. Con oposición de
su familia que
hubieran preferido
otra opción.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
f. Su elección no es la más dura que podría haber cursado con éxito.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
g. Su elección se produjo en el último
momento por la
especialidad / carrera
más fácil y/o
convencional.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
h. La opción elegida fue por su capacidad, intereses, tradición y proyectos futuros.
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
[image:61.595.108.531.362.751.2]ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS.
Tabla 37. AFICIONES Y PROYECTOS Nada 0 En cierta medida 1 Bastante 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
f % f % F % f % F % f %
a. mantiene
afilones
anteriores o está desarrollando nuevas (música, lectura, deportes)
22 84.6 3 11.5 1 3.8 0 0 0 0 0 0 99.9
b. Tiene
proyectos formativos como: idiomas,
informática, escribir.
24 92.3 1 3.8 1 3.8 0 0 0 0 0 0 99.9
c. Anhela realizar
proyectos en
campos (ciencia,
deporte arte)
considerados de interés.
25 96.1 0 0 1 3.8 0 0 0 0 0 0 99.9
preocupación es aprobar para más tarde dedicarse a lo que le gusta.
e. Le gusta el estudio en sí más
allá de que
obtenga buenas calificaciones.
19 73 5 19.2 207.6 0 0 0 0 0 0 0 99.8
f. Considera que es un persona inteligente
constante sin
llegar a destacar.
15 57.6 8 30.7 3 11.5 0 0 0 0 0 0 99.8
g. Considera que es muy inteligente y motivado/a
13 50 10 38.4 3 11.5 0 08 0 0 0 0 99.8
h. Le gusta el estudio y quería el máximo nivel
académico o
profesional.
17 65.3 7 26.9 1 3.8 1 3.8 0 0 0 0 99.8
i. Otras
respuestas (especifique).
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
METODO Y TIEMPO DE ESTUDIOS Nada 0 En cierta medida 1 Bastante 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
f % f % F % f % F % f %
a. Estudia
sistemáticamente
y con gran
concentración a lo largo del curso..
3 11.5 9 34.6 1 3.8 0 0 0 0 0 0 49.9
b. Estudia por períodos y el resto
del tiempo lo
dedica a leer y a
explorar otros
temas.
4 15.4 1 3.8 0 0 0 0 0 0 0 0 19.2
c. Asiste
regularmente a
clase, toma
apuntes y los
completa al
estudiarlos después.
2 7.7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7.7
d. A parte de las clases, los amigos son su primera ocupación y les
dedica mucho
tiempo.
3 11.5 0 0 1 3.8 0 0 0 0 0 0 15.3
e. A parte de las clases, los amigos son su primera ocupación y los
dedica mucho
tiempo.
[image:63.595.110.532.190.747.2]f. No asiste a clase
sistemáticamente solo a lo que le
interesar a
destacar.
0 0 1 3.8 0 0 0 0 0 0 0 0 3.8
g. Por término medio dedica al
estudio…….horas
semanales.
0 0 0 0 0 0 0 08 0 0 0 0 0
h. Otras
respuestas (especifique).
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL. 12 46.1 12 46.1 2 7.7 0 0 0 0 0 0 99.9
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
[image:64.595.107.532.585.749.2]ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS.
Tabla 39.
CONOCIMIENTO DE LOS PADRES
DE FAMILIA Totalmente De desacuerdo 0 En Desacuerdo 1 De Acuerdo 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
f % f % f % f % f % f %
a. Tiene
demasiados
intereses, cree
que se está
dispersando y no
b. Se siente con pocos elementos
de juicio para
orientarle adecuadamente.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
c. Cree que algún profesor le está
desanimando a
seguir esa carrera que
tradicionalmente
ha sido de
hombre/mujeres
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
d. Ni en la escuela ni en la familia se le han
puesto nunca
límites por ser chico o chica.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
e. Está muy orientada / o hacia lo que quiere que
sea su futura
profesión.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
f. Cree que en el
centro no hay
recursos y
actualizados para
orientar a los
jóvenes.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
g. La elección de su hijo / a es absolutamente aceptada en la familia.
h. La elección
preocupa, sobre
todo a su madre 7
padre por
considerarse inusual, en un chico / chica.
0 0 0 0 1 3.8 0 0 0 0 0 0 3.8
i. La elección profesional
preocupa a la
familia, que
prefiere actividades consideradas más
sólidas y de
acuerdo con su género.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
j. Seguramente va
a elegir la
profesión del
padre o en la línea del padre.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
k. Seguramente va a elegir la profesión de la madre o en la línea de la madre.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
l. Otras
respuestas. (especifique)
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
METODO Y TIEMPO DE ESTUDIOS Totalmente De desacuerdo 0 En Desacuerdo 1 De Acuerdo 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
f % f % f % f % f % f %
a. Trabaja
pensando en el alumno medio y
los menos
capaces se
quedan atrás.
3 11.5 3 11.5 3 11.5 1 3.8 0 0 0 0 38.3
b. Se dedica a
los alumnos
medios y los
más capaces
tienden a
aburrirse..
2 7.7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7.7
c. Apoya en gran medida a los alumnos más
inteligentes y
motivados.
3 11.5 1 3.8 0 0 0 0 0 0 0 0 15.3
d. Salvo alguna
excepción, las
clases han sido
estimulantes y
agradables.
0 0 1 3.8 4 15.4 0 0 0 0 0 0 19.2
e. Según su/s hijo/s p hija/s. en clase es mejor pasar
inadvertido y
que el profesor le/s viera muy
[image:67.595.110.532.188.749.2]normales.
f. En su clase
los más
ingeniosos y
creativos son
penalizados por el profesor.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 03
g. En general su/s hijo/s se aburren en clase aunque
aprendieron a
fingir.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
h. Tiene/n
buena relación
con los
profesores y
compañeros del centro
educativo.
0 0 0 0 4 15.4 0 0 0 0 0 0 15.4
i. los centros
tendrían que
organizarse de otro modo para atender a todos los alumnos.
0 0 0 0 1 3.8 0 0 0 0 0 0 3.8
j. Otras
respuestas. (especifique)
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 8 30.7 5 19.1 12 46.1 1 3.8 0 0 0 0 99.7
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
OPORTUNIDADES Totalmente De desacuerdo 0 En Desacuerdo 1 De Acuerdo 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
f % f % f % f % f % f %
a. Las normas, el trato son sutilmente
distintos para
chicos y chicas.
3 11.5 5 19.2 4 15.4 0 0 0 0 0 0 46.1
b. Los profesores
plantean a las
chicas menos
preguntas o más fáciles.
2 7.6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7.6
c. Aunque las
chicas sean
mejores estudiantes, cuando los chicos
sean mayores
llegarán más lejos.
1 13.8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3.8
d. Las noticias, referencias, ejemplos de clase se refieren como
norma a los
hombres.
1 3.8 0 0 0 04 0 0 0 0 0 0 3.8
e. los textos de historia, filosofía ciencias tratan casi exclusivamente de los realizado por los varones.
[image:69.595.110.532.192.750.2]f. En el centro
educativo ha/n
tenido pocas
ocasiones de
conocer
aportaciones de
mujeres importantes.
1 3.8 1 3.8 0 0 0 0 0 0 0 0 7.6
g. La especialidad/ carrera que su hija/o estudia o estudiará apenas si
tiene tradición
entre las mujeres / los hombres.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
h. En general, su hijo/a prefiere las clases impartidas por profesoras.
1 3.8 0 0 2 7.6 0 0 0 0 0 0 11.4
i. En general, su hijo/a prefiere las clases impartidas
por profesores
varones.
1 3.8 0 0 3 11.5 0 0 0 0 0 0 15.3
j. Su hijo/a no ha demostrado
preferencias por
profesores de uno u otro género.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
k. Otras
respuestas (especifique)
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 10 36.1 6 23 10 38.3 0 0 0 0 0 0 99.6
METODO Y TIEMPO DE ESTUDIOS No Tiene 0 Inicio 1 Nivel medio 2 Nivel avanzado 3 No sabe No Contesta Total
f % f % f % f % f % f %
a. Informática. 26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
b. Música. 26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
c. Idiomas. 26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
d. Pintura. 26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
e. Otros (indicar). 26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
[image:71.595.108.533.190.428.2]ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS
Tabla 43. NIVEL DE PRÁCTICA DE ESTUDIOS Nada 0 En cierta medida 1 Bastante 2 Totalmente 3 No sabe No Contesta Total
f % f % f % f % f % f %
a. Lectura. 9 34.6 16 61.5 13.8 0 0 0 0 0 0 0 99.9
b. Informática 23 88.5 3 11.5 0 0 0 0 0 0 0 0 99.9
[image:71.595.108.530.602.755.2]d. Salir con los amigos
16 1.5 9 34.6 0 0 1 3.8 0 0 0 0 99.9
e. Instrumento musical o coral.
26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
f. Otras
actividades.
24 92.3 2 7.6 0 0 0 0 0 0 0 0 99.9
g. Indicar. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA.
ELABORACIÓN: CARMITA CARDENAS
Tabla 44.
IDIOMAS No
Estudia
0
Solo
lee
1
Solo
escribe
2
Lee
escribe y
habla
3
No
sabe
No
Contesta
Total
f % f % f % f % f % f %
a. Inglés. 26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
b. Francés. 26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
c. Alemán. 26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
d. Quechua. 26 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100
