FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIÓN x

(1)

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

: FÍSICA

I

CSA

CLAVE: __ CRÉDITOS: 5

RAMA DEL CONOCIMIENTO:

* Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas

* Ciencias Sociales y Administrativas

* Ciencias Médico Biológicas

ÁREA DE FORMACIÓN CURRICULAR:

Institucional

Científica, Humanística y Tecnológica Básica

Profesional

TIPO DE ESPACIO: Aula

Taller

Laboratorio

Otros ambientes de aprendizaje

MODALIDAD: Escolar

No escolarizada

Mixta

VIGENCIA A PARTIR DE: _AGOSTO - 2009_ ___

CARRERA: TODAS LAS DEL NMS

NIVEL: 1

2

3

4

5

6 SEMESTRE:_3º_______

UNIDADES ACADÉMICAS DONDE SE IMPARTE:

Todas:

CECyT: 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15 CET 1

TIEMPOS ASIGNADOS:

GLOBAL: _ 90 _HRS/18 SEMANAS / SEMESTRE

AULA: _ 3 HRS / SEMANA TOTAL: 54_ _ HRS / SEMESTRE

TALLER: HRS / SEMANA TOTAL: __ HRS / SEMESTRE

LABORATORIO: _1_HRS / SEMANA TOTAL: 18_ _ HRS / SEMESTRE

OTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: __1_ HRS / SEMANA

TOTAL: _18___ HRS / SEMESTRE

ORGANIZACIÓN:

Por Asignatura :

Por área:

Por módulo:

PROCESO DE DISEÑO Y AUTORIZACIÓN

día – mes - año ELABORADO POR: REPS ACADS NMS IPN FECHA DE ELABORACIÓN:

-

REVISADO POR : DEMS FECHA DE REVISIÓN:

-

APROBADO POR: CCE-NMS FECHA DE APROBACIÓN:

-

FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIÓN

x

X

x

X

09

03

(2)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

FUNDAMENTACIÓN

La unidad de aprendizaje

FÍSICA I

pertenece al área de formación

Científica, Humanística y Tecnológica Básica

del Bachillerato Tecnológico perteneciente al

Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el tercer nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el

Tercer

semestre en las Ramas del Conocimiento de

Ciencias Sociales y Administrativas

El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias a partir de habilidades del pensamiento que promuevan la reflexión y el sentido

crítico, de habilidades socio-afectivas que le permitan trabajar colaborativamente, de habilidades estratégicas que promuevan el aprendizaje autónomo y de tipo ético

que lo lleven al uso y aprovechamiento responsable de los recursos naturales y el cuidado del ambiente.

Las competencias disciplinares (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento:

el manejo general de la mecánica incluyendo la

realización de mediciones y conversiones entre sistemas de unidades aplicados a situaciones reales. Resolver problemas de estática aplicando la 1ª y 2ª condición de

equilibrio, así como, entender la estabilidad de los cuerpos y solucionar problemas de cinemática, utilizando las ecuaciones básicas y la comprensión los diferentes

tipos de movimiento que a partir de las leyes de Newton permitan que el estudiante establezca las causas del movimiento de los cuerpos.

El enfoque disciplinar está orientado

hacia la experimentación

en el laboratorio

que permite interpretar y reproducir los fenómenos relacionados con estática,

cinemática y dinámica. Esta unidad guarda

relaciones con otras unidades de aprendizaje

del tercer semestre, tales como: Química I, Geometría Analítica, Inglés;

Comunicación Oral y Escrita y del mismo modo apoyando a Física II, Química II, , Informática y Cálculo Diferencial, entre otras.

En este sentido,

el enfoque didáctico

de la esta unidad de aprendizaje incorpora como principales métodos teórico

– prácticos, los que impliquen la investigación

científica, el trabajo colaborativo, la reflexión y el análisis, para así fortalecer el desarrollo autónomo del estudiante.

La

evaluación de los aprendizajes

comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones

significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al

profesor y una final, que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible

aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.

(3)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES

Competencias genéricas

Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de

aprendizaje:_______________________ 1. Se c ono ce y v alor a a

sí mismo y abor

da pr obl emas y r etos teniend o en cuenta los obj etivos qu e per sigue 2. Es s ensib le a l ar

te y pa

rticipa e n la apr ec iac ión e inter pr etac ión de sus ex pr es ion es en distint os géner os. 3.

Elige y pr

ac

tica e

stilos de v

ida sa lud ables . 4. Esc ucha, inter pr eta y emite mensa jes per tinent es en disti nto s c ontex tos mediante la u tiliza

ción de medi

os, c ódi gos y her ramientas apr opi ados. 5. Des arr olla inno va ciones y pr opo ne soluciones a pr obl emas a par tir de métod os es tablec ido s. 6.

Sustenta una pos

tur a per sonal s obr e temas de inter és y r ele va ncia ge ner al, consider ando o tros p unt os de vis ta de man er a c rítica y reflex iva . 7. Apr ende por iniciativa e inter és pr opi

o a lo

lar

go

de la v

ida.

8.

Par

ticipa y

colabor

a de ma

ner a e fectiv a e n equipo s dive rsos. 9. Par ticipa c on una concienc ia cív ica y é tica

en la v

ida de s

u com uni da d, re gió n, Méx ico y el mu ndo . 10 . Ma ntiene un a a cti tud res pet uosa hac ia la inter cultur alidad y la dive

rsidad de c

ree ncias , va lor es , ideas y pr ác ticas socia les . 11 . C ont ribu ye al des ar rollo suste ntable de maner a c rítica, c on ac ciones res pon sa bles.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

C

om

p

et

enci

a

Pa

rt

ic

ul

ar

1

1 X

2 X

X

C om pe te nc i _a Pa rt ic ul ar

2

1 X

2 X

3 X

X

3

1 X

2 X

3 X

X

4

1 X

2 X

(4)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

Diferencia los tipos de

movimientos rectilíneos en una y

dos dimensiones asociándolos a

situaciones reales y apoyado

en la construcción e interpretación de gráficas

utilizando las ecuaciones básicas para

RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

RESUELVE PROBLEMAS DE MECÁNICA CLÁSICA BASÁNDOSE EN LEYES Y PRINCIPIOS, ASOCIÁNDOLOS CON FENÓMENOS NATURALES Y ESTABELECIENDO UNA INTERRELACIÓN ENTRE CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

Determina las causas de problemas originados por el movimiento de los cuerpos, a partir

de la aplicación de las leyes de Newton en situaciones cotidianas

de su ámbito personal y social. Resuelve problemas, presentes

en la naturaleza, y que están asociados a los diferentes tipos

de movimiento, utilizando las ecuaciones básicas de

Cinemática.

Aplica los conceptos y

condiciones que rigen la

estática, comprobando el

equilibrio de los cuerpos en

situaciones académicas y

sociales cotidianas.

Realiza mediciones de

diferentes cantidades físicas

y conversiones entre

sistemas de unidades,

aplicándolas a situaciones

reales.

RAP. 1

Establece los tipos de errores cualitativa y

cuantitativamente a partir de la ejecución de mediciones entre

sistemas de unidades

.

RAP 3

Aplica la 1ª y 2ª condición de

equilibrio en situaciones cotidianas.

RAP 1 Describe los conceptos generales de cinemática para entender las

características del movimiento.

RAP 3 Formula soluciones a problemas reales a partir de trabajo, potencia, energía y conservación de la cantidad de movimiento.

RAP 2 Establece tipos de problemas en situaciones experimentales, a partir de la comprensión de las leyes de la dinámica que rigen a los fenómenos relacionados con el movimiento de los cuerpos. RAP 1 Explica los conceptos básicos de dinámica asociándolos a las causas del movimiento.

RAP. 2

Expresa la importancia del

Sistema Internacional de Unidades

(SIU) en situaciones académicas,

personales y sociales, a partir de las

conversiones entre diferentes

Sistemas de Unidades.

RAP 2

Realiza suma y resta de

sistemas de vectores coplanares,

gráfica y analíticamente.

RAP 1

Explica las características y

diferencias entre cantidades

escalares y vectoriales.

RAP 3 Aplica las ecuaciones de cinemática para la solución de problemas de movimiento rectilíneo en una y dos dimensiones asociándolos a

(5)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PERFIL DEL DOCENTE

Competencias Generales

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y

sociales amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional

Perfil Profesional:

1) Contar con título de licenciatura en ciencias físico matemáticas, ingenierías o ciencias afines

2) Que muestre conocimientos relacionados con los temas que forman el programa de estudios

3) Conocer el modelo educativo vigente en el IPN

4) Comprometido en elevar el nivel académico de la unidad a la que pertenezca

5) Mostrar habilidad en la planeación organización, definición y cumplimiento de metas

6) Con disposición a una capacitación y actualización permanente

(6)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Página

6 de

33 Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Física I (CSA)

COMPETENCIA PARTICULAR 1: Realiza mediciones de diferentes cantidades físicas y conversiones entre sistemas de unidades, aplicándolas a situaciones reales.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1: Establece los tipos de errores cualitativa y cuantitativamente a partir de la ejecución de mediciones entre sistemas de unidades.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 h

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

AMBIENTE DE APRENDIZ

AJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUALES

Historia de la física y su clasificación.

Mediciones y Errores asociados.

PROCEDIMENTALE S

Practica 1

Mediciones y errores

ACTITUDINALES

Trabaja en forma colaborativa.

Reconoce las aportaciones de diversos científicos para el desarrollo de la Física considerando su contexto histórico.

Identifica las diversas formas de medición utilizadas a lo largo del tiempo.

Realiza mediciones de cantidades físicas de diferente especie, con los instrumentos de medición adecuados.

Reconoce la necesidad de realizar mediciones de manera estandarizada universalmente.

Planteamiento de la evidencia integradora.

Dirigir trabajo grupal para la integrar la información

Dirige actividad grupal para realización de mediciones

En aula

Fuera del Aula

Realiza mediciones de cantidades físicas de diferente especie, elaborando listado de resultados con cálculo de errores asociados a las mediciones para ubicar las aportaciones científicas bajo un contexto histórico.

La ubicación temporal de diferentes períodos en el desarrollo de la Física se presenta debidamente contextualizada.

Las cantidades física son medidlas con los

instrumentos adecuados

Los errores en la medición son determinados cualitativa y cuantitativamente

Propone maneras de solucionar un problema,

definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Bibliografía, Internet,

(7)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Física I INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA

COMPETENCIA PARTICULAR 1: Realiza mediciones de diferentes cantidades físicas y conversiones entre sistemas de unidades, aplicándolas a situaciones reales.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2:

Expresa la importancia del Sistema Internacional de Unidades (SIU) en situaciones académicas, personales y sociales, a partir de las conversiones entre diferentes Sistemas de Unidades.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

AMBIENTE DE APRENDIZ

AJE

FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUALES

Cantidades y Unidades fundamentales y derivadas

Sistemas de unidades

PROCEDIMENTALE S

Conversión entre unidades

ACTITUDINALES

-Piensa crítica y reflexivamente

-Aprende de manera autónoma

Clasifica cantidades físicas y sus unidades correspondientes

Diferencia sistemas de unidades

Realiza conversiones entre unidades haciendo uso de factores de conversión.

Enuncia diferencias entre cantidades físicas para orientar un ejercicio de análisis

Diseña ejercicios de

aplicación para la conversión de unidades entre sistemas.

Aula

Fuera del aula

Resuelve ejercicios de conversión entre unidades lineales cuadráticas y volumétricas, fundamentales y derivadas y clasifica cantidades

Físicas asociándole la unidad

correspondiente y explicando la importancia del Sistema Internacional de Unidades (SIU).

-Las cantidades físicas y unidades son

clasificadas en fundamentales y derivadas.

- Las conversiones lineales, cuadráticas, cúbicas y mixtas, se realizan con el uso de factores de conversión.

-La importancia del SIU se explica con casos tecnológicos en los que se utilizaron sistemas de medida diferentes.

-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

-Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Pizarrón marcadores, y Material que propongan los equipos de trabajo

(8)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Física I (CSA) ESTÁTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 2:

Aplica los conceptos y condiciones que rigen la estática para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones académicas

y sociales cotidianas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1

Explica las características y diferencias entre cantidades escalares y vectoriales mediante

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS

DIDACTICOS

DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUALES

Cantidades escalares

Cantidades vectoriales, propiedades y clasificación.

PROCEDIMENTALES

Práctica 2 Vectores

ACTITUDINALES

Piensa crítica y reflexivamente

Reconoce diferencias entre cantidades escalares y

vectoriales para su clasificación mediante la identificación de ejemplos y realización de ejercicios.

Realiza práctica experimental

Plantea la importancia de distinguir entre cantidades escalares y vectores.

Expone diferencias entre cantidades escalares y vectoriales orientando la resolución de ejercicios de análisis.

Aula

Fuera del aula

Clasifica cantidades escalares y

vectoriales, con base en sus características.

-Las cantidades físicas son clasificadas en escalares y vectoriales.

- Las características de las cantidades escalares y vectoriales se explican con claridad y precisión. -Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

(9)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Física I (CSA) ESTÁTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 2:

Aplica los conceptos y condiciones que rigen la estática para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones académicas y

sociales cotidianas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2

Realiza suma y resta de sistemas de vectores coplanares, gráfica y analíticamente

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

PROCEDIMENTALES

Suma y resta de vectores utilizando métodos gráficos y analíticos.

ACTITUDINALES

Aplica métodos gráficos (polígono y paralelogramo) y analíticos (componentes rectangulares) para sumar y restar vectores.

Realiza actividad experimental

Explica los procedimientos para sumar y restar vectores por métodos gráficos y analíticos.

Aula

Fuera del aula

Resuelve ejercicios de suma y resta de vectores aplicando métodos gráficos y analíticos, para calcular la magnitud, dirección y sentido de la resultante de un sistema vectorial

-La resultante de un sistema vectorial es determinada utilizando métodos gráficos y analíticos.

-Identifica los sistemas y reglas o principios

medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

(10)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Física I (CSA) ESTÁTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 2:

Aplica los conceptos y condiciones que rigen la estática para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones académicas y

sociales cotidianas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.3

Aplica la 1ª y 2ª condición de equilibrio en situaciones cotidianas

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

CONCEPTUALES

1° y 2ª condición de equilibrio

PROCEDIMENTALES

Práctica 3 1ª Condición de Equilibrio

Práctica 4 2ª Condición de Equilibrio

ACTITUDINALES

Aprende de manera autónoma

Representa gráficamente un sistema en equilibrio para identificar las fuerzas actuantes.

Prueba que un cuerpo se mantiene en equilibrio

aplicando la 1ª y 2ª condición.

Aplica las condiciones de equilibrio para la solución de ejercicios

-Orienta las actividades experimentales demostrando que las condiciones de equilibrio se cumplen para mantener a un cuerpo en reposo.

Aula

Fuera del aula

Resuelve problemas para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones reales, aplicando los conceptos y

condiciones que rigen a la Estática.

.

Las condiciones que rigen la estática se aplican para demostrar el equilibrio de los cuerpos.

-Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

-Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

(11)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física I (CSA) CINEMÁTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 3:

Resuelve problemas, presentes en la naturaleza, y que están asociados a los diferentes tipos de movimiento, utilizando las

ecuaciones básicas de Cinemática.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1:

Describe los conceptos generales de cinemática para entender las características del movimiento.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

CONCEPTUALES

Conceptos generales de Cinemática

ACTITUDINALES

Trabaja en forma colaborativa

-Identifica las variables que describen el movimiento de los cuerpos mediante el análisis de diferentes casos que

ejemplifican distintas situaciones.

Orienta la búsqueda de información sobre las

variables que intervienen en el movimiento de los cuerpos.

Establece relaciones entre las variables que intervienen en el movimiento mediante

ejemplos.

En aula

Fuera del Aula

Describe las variables del movimiento de los cuerpos mediante ejemplos

representativos.

-Los conceptos generales de cinemática son descritos de acuerdo a sus principales características.

- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

(12)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física I (CSA) CINEMÁTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 3:

Resuelve problemas presentes en la naturaleza, y que están asociados a los diferentes tipos de movimiento, utilizando las

ecuaciones básicas de Cinemática.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2

Determina los tipos de movimientos rectilíneos en una y dos dimensiones, a partir de la construcción e interpretación de gráficas, en situaciones reales.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

CONCEPTUALES

Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)

Movimiento Rectilíneo Uniformemente variado (MRUV)

Caída libre

Tiro vertical

Movimiento Parabólico

ACTITUDINALE

Piensa crítica y reflexivamente

-Identifica las características de cada movimiento mediante ejemplos de la vida real.

-Relaciona las variables implícitas en el movimiento para elaborar gráficas

-Interpreta gráficas para identificar los diferentes movimientos.

Expone las características de cada movimiento.

Guía la elaboración e interpretación de gráficas de los distintos movimientos

En aula

Fuera del Aula

Elabora e interpreta gráficas de los diferentes movimientos, distinguiéndolos según su tipo.

Los movimientos son clasificados e identificados con base en sus características .

Las gráficas de cada movimiento son elaboradas e interpretadas correctamente.

Identifica los sistemas y reglas o principios

medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

(13)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física I (CSA) CINEMÁTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 3:

Resuelve problemas, presentes en la naturaleza, y que están asociados a los diferentes tipos de movimiento, utilizando las

ecuaciones básicas de Cinemática.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.3

Aplica las ecuaciones de cinemática para la solución de problemas de movimiento rectilíneo en una y

dos dimensiones asociándolos a situaciones reales.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

CONCEPTUALES Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)

Práctica 5 (MRU) Movimiento Rectilíneo Uniformemente variado (MRUV)

PROCEDIMENTALES Práctica 6 MRUV Caída libre Tiro vertical Práctica 7 CL yTV Movimiento Parabólico Práctica 8 Movimiento Parabólico

ACTITUDINALES Piensa crítica y reflexivamente Aprende de manera autónoma

Emplea las ecuaciones de cinemática en la solución de problemas de cada uno de los movimientos, en situaciones reales.

Muestra y relaciona las ecuaciones básicas de movimiento.

Diseña ejercicios de

aplicación para los diferentes movimientos y

Guía el análisis de cada movimiento para la solución de problemas.

En aula

Fuera del Aula

Aplica las ecuaciones de cinemática en la solución de ejercicios para resolver problemas de movimiento rectilíneo presentes en la naturaleza.

Distingue los diferentes movimientos y calcula variables asociadas para la solución de problemas.

- Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.

-Sintetiza evidencias

obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

(14)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física I (CSA) DINÁMICA

COMPETENCIA PARTICULAR 4:

Determina las causas de problemas originados por el movimiento de los cuerpos, a partir de la aplicación de las leyes de

Newton en situaciones cotidianas de su ámbito personal y social.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1

Explica los conceptos básicos de dinámica asociándolos a las causas del movimiento.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 1 horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

CONCEPTUALES

Conceptos generales de dinámica

ACTITUDINALES

Trabaja en forma colaborativa.

Analiza descriptivamente los

conceptos de la dinámica.

Analiza las causas que

influyen y originan el

movimiento de los cuerpos

Recopila los conceptos

generales de dinámica

estableciendo sus

diferencias

Presenta ejemplos

cotidianos que induzcan el

razonamiento analógico

entre el movimiento de los

cuerpos y los conceptos

de la dinámica.

En aula

Fuera del

Aula

Identifica las causas

que originan el

movimiento en

ejemplos situados

en su contexto, para

explicar los

conceptos básicos

de la dinámica

Los conceptos

generales de

dinámica se

describen en

forma congruente

a los ejemplos

presentados.

Asume una

actitud

constructiva

Bibliografía,

Internet,

Pizarrón marcadores, y

Material que propongan los

equipos de trabajo

(15)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física I (CSA) DINÁMICA

COMPETENCIA PARTICULAR 4:

Determina las causas de problemas originados por el movimiento de los cuerpos, a partir de la aplicación de las leyes de

Newton en situaciones cotidianas de su ámbito personal y social.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2

Establece tipos de problemas en situaciones experimentales, a partir de la comprensión de las leyes

de la dinámica que rigen a los fenómenos relacionados con el movimiento de los cuerpos.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

CONCEPTUALES Leyes de Newton

PROCEDIMENTALES

Práctica 9 Leyes de Newton

Ley de gravitación Universal

ACTITUDINALES

Piensa crítica y reflexivamente.

Aprende de manera autónoma

Enuncia y diferencia las leyes de Newton y gravitación Universal

Aplica las leyes de Newton y de gravitación Universal en la solución de problemas cotidianos.

Realiza actividades experimentales

Expone los enunciados de las leyes de Newton y gravitación Universal

Demuestra las leyes de Newton y gravitación Universal en la solución problemas.

En aula

Fuera del Aula

Aplica las leyes de Newton y gravitación Universal para establecer o plantear diferentes tipos de problemas.

Las leyes de Newton y de gravitación Universal son utilizadas para problemas.

-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

- Aprende por iniciativa e interés propio

(16)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física I (CSA) DINÁMICA

COMPETENCIA PARTICULAR 4:

Determina las causas de problemas originados por el movimiento de los cuerpos, a partir de la aplicación de las leyes de

Newton en situaciones cotidianas de su ámbito personal y social.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.3

Formula soluciones a problemas reales a partir de trabajo, potencia, energía y conservación de la

cantidad de movimiento.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

Fricción

Trabajo

Potencia

Práctica 10 fricción trabajo y potencia

Energía

Practica 11 Energía

Impulso

Ley de la conservación del movimiento

Practica 12 Ley de la conservación del movimiento

Describe los conceptos de energía, trabajo, fricción, potencia, impulso y cantidad de movimiento

Relaciona modelos

matemáticos para asociar los conceptos de energía, trabajo, potencia y fricción así como impulso y cantidad de movimiento

Emplea los modelos matemáticos de. energía, trabajo, fricción, potencia, impulso y cantidad de movimiento para solución de problemas.

Recopila información Guía la relación de modelos matemáticos

Diseña ejercicios de aplicación

En aula

Fuera del Aula

Explica la interrelación de conceptos y modelos matemáticos aplicándolos en la formulación de soluciones de ejercicios propuestos.

Los conceptos de trabajo, potencia, energía y

conservación de la cantidad de movimiento se aplican para formular alternativas de solución.

Aplica modelos matemáticos en la solución de ejercicios.

Aplica modelos para probar su validez

(17)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 1

NOMBRE DE LA PRÁCTICA:MEDICIONES Y ERRORES

TIEMPO:1 h

UNIDAD(ES)_1_____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE FÌSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA :1 Y 2

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

Mediciones y Errores asociados

Cantidades y Unidades fundamentales y derivadas

Sistemas de unidades

Conversión entre unidades

Manejo de diversos

instrumentos de medición

Procesa datos

Calcula Errores en la

medición

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Realiza

mediciones

Diferencia

cantidad física

Asocia unidades

a las cantidades

físicas

Realiza

conversiones

Determina

errores

Instrumentos de medición

Pizarrón

(18)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 2

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: VECTORES

TIEMPO:2 HR

UNIDAD(ES)_2_ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 1Y2

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

Cantidades vectoriales, propiedades y

clasificación

Clasifica cantidades físicas

Grafica diagramas

vectoriales

Realiza operaciones de

suma y resta de vectores

aplicando los métodos

gráficos y analíticos.

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Diferencia

cantidades físicas

Grafica en un

plano cantidades

vectoriales

Calcula la

resultante de un

sistema vectorial

mediante el uso

de los diferentes

métodos.

Material de laboratorio

correspondiente a la

práctica

(19)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 3

NOMBRE DE LA PRÁCTICA:1ª CONDICIÒN DE EQUILIBRIO

TIEMPO:Ih

UNIDAD(ES)2__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA :3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

1ª CONDICIÒN DE EQUILIBRIO

Construye el sistema

descrito

Dibuja diagrama de cuerpo

libre

Analiza el sistema vectorial

y lo explica

Mide ángulos

Demuestra el equilibrio del

sistema aplicando la 1ª

condición de equilibrio

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

para la construcción del

sistema en equilibrio

Apoya en la medición de

los ángulos

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Grafica en un

plano el sistema

en equilibrio

Calcula las

tensiones

aplicando el

modelo

matemático

correspondiente a

la 1ª condición de

equilibrio.

Material de laboratorio

correspondiente a la

práctica

(20)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 4

NOMBRE DE LA PRÁCTICA:2ª CONDICIÒN DE EQUILIBRIO

TIEMPO:Ih

UNIDAD(ES)2__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA :3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

2ª CONDICIÒN DE EQUILIBRIO

Construye el sistema

descrito

Dibuja diagrama de cuerpo

libre.

Analiza el sistema y lo

explica

Demuestra el equilibrio del

sistema aplicando la 2ª

condición de equilibrio

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

para la construcción del

sistema en equilibrio

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Grafica en un

plano el sistema

en equilibrio

Calcula las

tensiones

aplicando el

modelo

matemático

correspondiente a

la 2ª condición de

equilibrio.

Material de laboratorio

correspondiente a la

práctica

(21)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 5

NOMBRE DE LA PRÁCTICA:MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)

TIEMPO:1h

UNIDAD(ES)3__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA 1 CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 1,2,3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

Conceptos de cinemática

MRU

Reproduce el MRU

mediante un sistema

propuesto

Mide y calcula variables

Elabora gráfica

correspondiente

Integra e interpreta

información

Contrasta resultados con el

modelo del MRU

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Grafica variables

del MRU

Realiza cálculos

para obtener

velocidad

basándose en

tablas y gráficas

Compara

resultados

experimentales

con valores

teóricos

Material de laboratorio

correspondiente a la

práctica

(22)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 6

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE VARIADO

TIEMPO:1 h

UNIDAD(ES)3__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA 1 CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA :1,2,3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

MRUV

Reproduce el MRUV

mediante un sistema

propuesto

Mide y calcula variables

Elabora gráfica

correspondiente

Integra e interpreta

información

Contrasta resultados con el

modelo del MRUV

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Grafica variables

del MRUV

Realiza cálculos

Basándose en

tablas y gráficas

obtiene la

velocidad y

aceleración

Compara

resultados

experimentales

con valores

teóricos

Material de laboratorio

correspondiente a la

práctica

(23)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 7

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: CAÍDA LIBRE Y TIRO VERTICAL

TIEMPO:2h

UNIDAD(ES)_3_____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA :1,2,3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

CAÍDA LIBRE Y TIRO VERTICAL

Reproduce la caída libre y

Tiro Vertical mediante un

sistema propuesto

Mide y calcula variables

Elabora gráficas

correspondientes a cada

movimiento.

Integra e interpreta

información

Contrasta resultados con el

modelo de la caída libre y el

tiro vertical

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Grafica variables

de la caída libre y

el tiro vertical.

Basándose en

tablas y gráficas

realiza cálculos

para obtener

variables

correspondientes

Compara

resultados

experimentales

con valores

teóricos

Material de laboratorio

correspondiente a la

práctica

(24)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 8

NOMBRE DE LA PRÁCTICA MOVIMIENTO PARABÓLICO

TIEMPO:1h

UNIDAD(ES)__3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA :1,2,3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

MOVIMIENTO PARABÓLICO

Reproduce el movimiento

Parabólico mediante un

sistema propuesto

Mide y calcula variables

Elabora gráfica

correspondiente

Integra e interpreta

información

Contrasta resultados con el

modelo teórico

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Grafica variables

del MRU y MRUV

Realiza cálculos

para obtener

variables

correspondientes

al movimiento

Compara

resultados

experimentales

con valores

teóricos

Integra los dos

movimientos que

constituyen al

movimiento

parabólico

Material de laboratorio

correspondiente a la

práctica

(25)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 9

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: LEYES DE NEWTON

TIEMPO: 1h

UNIDAD(ES)4__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 1, 2

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

Conceptos generales de Dinámica

Leyes de Newton

Realiza y analiza

experimentos propuestos

Asocia la ley a la que

corresponde cada uno de

ellos

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Reconoce

conceptos de

dinámica

Diferencia las

leyes de Newton

Asocia las leyes

de Newton a

sistemas reales

Material de laboratorio

correspondiente a la

práctica

(26)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 10

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: FRICCIÓN , TRABAJO Y POTENCIA

TIEMPO:3h

UNIDAD(ES)4__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

Fricción

Trabajo

Potencia

Analiza y realiza

experimentos propuestos.

Asocia la fricción a los

diferentes materiales y

diferencia los tipos de

fricción

Relaciona la fricción con el

trabajo realizado por un

cuerpo.

Relaciona el trabajo con la

potencia

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Reconoce la

fricción como

parte

fundamental de la

dinámica

Asocia el

desplazamiento y

la fuerza con el

trabajo mecánico

Asocia el trabajo

mecánico con la

potencia

mecánica

Material de laboratorio

correspondiente a la

práctica

(27)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 11

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ENERGÍA

TIEMPO:1 HR

UNIDAD(ES)__4 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA :3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

Energía mecánica

Realiza el experimento

propuesto.

Calcula y determina

variables

Conserva la transformación

de energía cinética a

potencial y viceversa

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Verifica la

interconversión

de energía.

Comprueba la

conservación de

la energía

mecánica

Material de laboratorio

correspondiente a la

práctica

(28)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PRÁCTICAS

PRÁCTICA No.: 12

NOMBRE DE LA PRÁCTICA:LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO

TIEMPO:1 HR

UNIDAD(ES)4__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA 3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

DIDACTICOS

Cantidad de movimiento

colisiones

Realiza experimento

propuesto

Relaciona la energía con el

tipo de choque

Verifica la conservación de

la cantidad de movimiento

Diseña práctica

Dirige el trabajo grupal

Verifica el desarrollo de la

práctica y retroalimenta el

trabajo.

Laboratorio

_{Reporte de la}

práctica

Identifica la

conservación de

la cantidad de

movimiento

Diferencia los

tipos de choques

Asocia la

cantidad de

movimiento con

las colisiones

Material de laboratorio

correspondiente a la

práctica

(29)

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO,

PRODUCTO).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE DE

ACREDITACIÓN

1

Planteamiento de problema ( a través de un problema real que conjunte un sistema de mediciones se determinan errores y se realizan conversiones).

 Las cantidades de diferente especie se miden utilizando el instrumento adecuado.

 Los errores asociados a las mediciones se calculan con procedimiento

 Las conversiones lineales, cuadráticas, cúbicas y mixtas se realizan haciendo uso de factores de conversión.

 La importancia del SIU se explica con casos

tecnológicos en los que se utilizaron sistemas de medida diferentes.

 La ubicación temporal de diferentes períodos en el desarrollo de la Física se presenta debidamente contextualizada.

 Las cantidades física son medidlas con los instrumentos adecuados

 Los errores en la medición son determinados cualitativa y cuantitativamente

 Las cantidades físicas y unidades son clasificadas en fundamentales y derivadas.

15%

2

PLANTAMIENTO DE UN PROBLEMA (se proporcionan diferentes sistemas en equilibrio identificando la condición asociada a cada uno de ellos y resuelve el sistema).

 Las cantidades escalares de vectoriales se diferencian con base en sus características.

 Los vectores se ubican en el plano cartesiano.

 La suma y resta de vectores se realiza gráfica y

analíticamente.

 La 1ª y 2ª condición de equilibrio se aplica en diferentes sistemas y los traspola a un plano.

 Las características de las cantidades escalares y vectoriales se explican con claridad y precisión.

-Las cantidades físicas son clasificadas en escalares y vectoriales.

- Las características de las cantidades escalares y vectoriales se explican con claridad y precisión.

- La resultante de un sistema vectorial es determinada utilizando métodos gráficos y analíticos.

- Las condiciones que rigen la estática se aplican para demostrar el equilibrio de los cuerpos.

- Los conceptos generales de cinemática son descritos de acuerdo a sus principales características.

25%

3

PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA (tiro parabólico diferenciando movimientos que lo componen y calculando todas las variables presentes en él).

 Los conceptos de cinemática se describen de acuerdo a sus principales

características.

 Los movimientos que presentan diferentes cuerpos

 Los movimientos son clasificados e identificados con base en sus características

 Las gráficas de cada movimiento son elaboradas e interpretadas

(30)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera:

Unidad de Aprendizaje: FÍSICA I

 Las gráficas se elaboran e

interpretan en relación con los movimientos.

 Las variables implícitas en el movimiento de los cuerpos se calculan usando las

ecuaciones básicas de cinemática.

 La solución a problemas reales se asocia con el movimiento de los cuerpos.

 Distingue los diferentes movimientos y calcula variables asociadas para la solución de problemas.

4

DESARROLLO DE PROYECTO

(el profesor asigna un tema de dinámica para que lo desarrolle en forma colaborativa ya sea teórica o prácticamente).

 Los conceptos generales de dinámica se describen en forma congruente a los ejemplos presentados.

 Las Leyes de Newton se diferencian asociándolas a casos reales y haciendo uso de los modelos matemáticos correspondientes que incluyan datos, procedimiento y resultado con unidades.

 Los conceptos de Trabajo, Potencia y Energía, así como o los de Impulso y Cantidad de Movimiento se relacionan para la solución de problemas incluyendo datos, ecuaciones, procedimiento y resultado con unidades correspondientes.

 Los conceptos generales de dinámica se describen en forma congruente a los ejemplos presentados.

 Las leyes de Newton y de gravitación Universal son utilizadas para problemas.

 Los conceptos de trabajo, potencia, energía y conservación de la cantidad de movimiento se aplican para formular alternativas de solución.

30%

100%

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA

COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE

APRENDIZAJE

(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve casos teórico – prácticos que incluyan conversión de

unidades, el equilibrio de los cuerpos, diferentes movimientos

e identifique las causas que lo originan determinando la energía presente en puntos específicos de su trayectoria, además calcula la cantidad de movimiento en el sistema.

 Las conversiones entre los diferentes sistemas de unidades, se realizan utilizando factores de conversión.

 La descomposición vectorial se realiza aplicando métodos gráficos y analíticos.

 Las condiciones de equilibrio en sistemas diversos se aplican incluyendo diagrama de cuerpo libre y cálculo de fuerzas en el

sistema.

 El tipo de movimiento que posee un cuerpo y determina variables se identifica con datos, ecuaciones, procedimiento y

resultado con unidades correspondientes.

 La energía mecánica y la cantidad de movimiento que posee un cuerpo se conserva durante el movimiento, comprobándose

FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIÓN x

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

: FÍSICA

I

CSA

CLAVE: ____________ CRÉDITOS: ____5__________

RAMA DEL CONOCIMIENTO:

* Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas

* Ciencias Sociales y Administrativas

* Ciencias Médico Biológicas

ÁREA DE FORMACIÓN CURRICULAR:

Institucional

Científica, Humanística y Tecnológica Básica

Profesional

TIPO DE ESPACIO: Aula

Taller

Otros ambientes de aprendizaje

MODALIDAD: Escolar

No escolarizada

Mixta

VIGENCIA A PARTIR DE: _AGOSTO - 2009_ ___

CARRERA: TODAS LAS DEL NMS

NIVEL: 1

2

3

4

5

6

SEMESTRE:___3º_________

UNIDADES ACADÉMICAS DONDE SE IMPARTE:

Todas:

CECyT: 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

CET 1

TIEMPOS ASIGNADOS:

GLOBAL: _ 90 _HRS/18 SEMANAS / SEMESTRE

AULA: _ 3__ HRS / SEMANA TOTAL: __54_ _ HRS / SEMESTRE

TALLER: ____ HRS / SEMANA TOTAL: ______ HRS / SEMESTRE

LABORATORIO: _1___HRS / SEMANA TOTAL: __18_ _ HRS / SEMESTRE

OTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: __1_ HRS / SEMANA

TOTAL: _18___ HRS / SEMESTRE

ORGANIZACIÓN:

Por Asignatura :

Por área:

Por módulo:

PROCESO DE DISEÑO Y AUTORIZACIÓN

-

-

-

-

FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIÓN

x

X

X

X

X

X

X

X

X

x

x

X

X

X

09

09

CLAVE: __ CRÉDITOS: 5

SEMESTRE:_3º_______

AULA: _ 3 HRS / SEMANA TOTAL: 54_ _ HRS / SEMESTRE

TALLER: HRS / SEMANA TOTAL: __ HRS / SEMESTRE

LABORATORIO: _1_HRS / SEMANA TOTAL: 18_ _ HRS / SEMESTRE