Visión panorámica de los periodos colonial y el siglo XIX en América Latina.

0
0
27
1 month ago
PDF Preview
Full text
De la encomienda al caudillaje Conceptos básicos de comprensión sobre la Colonia y el siglo XIX. *. Crónica de Indias: los escritos más diversos sobre el descubrimiento (comienza el 3 de agosto de 1492 con Colón), la conquista (Cortés o Pizarro) y la colonización del Nuevo Mundo (segunda mitad del siglo XVI), a partir del primer texto que es el Diario de Cristóbal Colón, relato del primer viaje.. *. · El cronista: sujeto del asombro sin referentes. · El descubrimiento de América y el relato que de éste hace la crónica de Indias, cuestiona y hace entrar en crisis la validez de los textos que se concebían como depositarios de la Verdad. · Origina cuestionamientos teológicos (arca de Noé) y mitológicos (sirenas, dragones).. *. · Paraíso Terrenal. ·Dicotomía Civilización-Barbarie. · Las primeras referencias que se hacen de América no pueden ser librescas, sino, necesariamente, orales.. *. La relación cotidiana entre los dos pueblos supuso un intercambio de las técnicas y los utensilios utilizados por cada cultura. De Europa a América llegaron los objetos de metal (tijeras, cuchillos, armas de fuego, caballos, arados, bueyes, carretas) y de América a Europa la explotación agrícola de productos hasta entonces desconocidos (maíz, papa, camote, frijol, jitomate, cacao, cacahuate, la goma, el tabaco).. *. La división social de la colonia americana radica sobre todo en la injusticia. De acuerdo al origen racial de los habitantes de las nuevas tierras es que encuentran lugar en esa nueva estructura.. El blanco europeo: se considera superior a todos los demás y es dueño, por sobre los demás habitantes de todas las prerrogativas en las colonias.. *. El indio: Habitante original de América, tuvo que adaptarse al modo de vida que le fue impuesto por los conquistadores. Fue prohibida su esclavitud, pero las leyes decretadas en este sentido siempre fueron violadas. Los misioneros dominicos y franciscanos se convirtieron en sus defensores. Sobresale el trabajo de Bartolomé de las Casas, consiguiendo que la corona limitara, temporal y sólo formalmente, las encomiendas y el servicio personal a partir de 1526. Las leyes más polémicas son, por ejemplo, Las Ordenanzas Reales o Nuevas leyes dictadas en 1542 en Barcelona. Sin embargo, la supresión de las encomiendas no se logró sino hasta mediados del siglo XVIII.. *. El criollo: Se consideraban, de los nacidos en el continente, los habitantes de mayor jerarquía, sin embargo, no solían desempeñar cargos públicos o administrativos sobresalientes (una excepción la constituye, por ejemplo, Juan de Acuña y Bejarano, Marqués de Casa Fuerte, nacido en Lima, que fue virrey de la Nueva España de 1722 a 1734). · Podía ser fraile, sacerdote, pero no podía aspirar a altas posiciones en el clero. Tenía la capacidad de posesión de tierras, minas, obrajes, comercios; podía heredar y testar, mandar sobre indios, negros y mulatos. · Por lo regular, los criollos gustan del estudio y se convierten en la casta culta de la colonia, obteniendo títulos de bachilleres, abogados y doctores.. *. Los mestizos: Nacidos de blancos e indígenas, su situación era difícil. Algunos sobresalieron en armas y en letras, pero los blancos no los podían considerar como sus iguales ni concederles empleo. · Podían servir como jornaleros, mineros, ser comerciantes y artesanos; algunos fueron labradores; otros simples peones. · Las leyes no les permitían vivir en los pueblos de los indios para evitar abusos.. *. Los negros: Su estado social fue generalmente el de la esclavitud. · Se aceptó que vinieran a repoblar las Antillas y a sustituir al indígena en las duras labores agrícolas y de explotación minera. · Durante cuatro siglos se mantuvo el tráfico constante de esclavos. Los reyes de España, Portugal, Francia e Inglaterra otorgaron permiso a negociantes de distintas nacionalidades para importar al Nuevo Mundo las “piezas de ébano”. ·El negro de África sufrió para adaptarse y para sufrir la imposición violenta de la esclavitud, hasta antes de 1784 eran marcados con hierro candente y azotados cuando cometían faltas. El negro, esclavo del blanco, al no poder enfrentarse con éste, hostilizó con frecuencia a los indígenas, creando conflictos raciales.. *. Los extranjeros: En las colonias españolas, los extranjeros sólo podían entrar con permisos especiales otorgados por el Consejo de Indias, o cuando pertenecieran al clero. · Los españoles temían que todo extranjero fuera protestante o judío y se oponían a su estancia en las colonias. La dinastía de Borbón, en el siglo XVIII, otorgó permiso para visitar el Nuevo Mundo a viajeros europeos, sobre todo franceses.. *. Sistema de castas ° CHOLO : al hijo de blanco e india. ° MULATO : al hijo de blanco y negra. ° MORENO : al mulato con facciones y color tirando a negro. ° SACALAGUA : al mulato de piel clara, cabello castaño y ensortijado, ojos claros, pero claras facciones de ascendencia negra. ° ZAMBO : al hijo de negro e india. ° ZAMBAIGO : al hijo de chino e india. TERCERON : al hijo de blanco y mulata. CUARTERON : al hijo de blanco y mestizo. QUINTERON : al hijo de blanco y cuarteron. REQUINTERON : al hijo de blanco y quinteron. OCHAVON : al hijo de blanca y cuarteron.. *. RELLOLLO : a la segunda generación de negro nacido en América. MUCAMUCA : al hijo de chino y zamba. SALTAPATRAS : al hijo de terceron y mulata. TORNATRAS : al hijo de mulato y mestiza. °TENTENELAIRE : al hijo de cuarteron y mulata. ° NOTENTIENDO : al hijo de tentenelaire y mulata. ° LOBO : al hijo de indio y tornatras. °CALPAMULATO : al hijo de zambaigo y loba. ° CAMBUJA : al hijo de zambaigo e india. ° ALBARAZADO : hijo de cambuja y mulata. ° COYOTE : al hijo de cuarteron y mestiza. ° BARCINO : al hijo de albarazado y blanca.. *. La encomienda La encomienda americana es una institución característica de la colonización española en América, que, jurídicamente, era un derecho otorgado por el monarca en favor de un súbdito español (encomendero) con el objeto de que éste percibiera los tributos o los trabajos que los súbditos indios debían pagar a la monarquía, y, a cambio, el encomendero debía cuidar del bienestar de los indígenas en lo espiritual y en lo terrenal, asegurando su mantenimiento y su protección, así como su adoctrinamiento cristiano.. *. Nueva España se considera a sí misma como parte de España, nunca como una colonia. De tal forma, los movimientos de independencia de las colonias españolas tenían que ver más con un sentimiento parecido al de las ansias independentistas de las regiones españolas del continente que una revuelta anticolonial. Nueva España es fiel al rey, no al territorio. Las diferencias entre Nueva España y España, se encuentran, fundamentalmente, en la estratificación de la sociedad y en el papel que las castas y los peninsulares ejercen en ambos. Las independencias de las colonias españolas. (según Octavio Paz). *. Causas de la independencia de las colonias españolas en América. Desde los primeros años existen intentos de emancipación del poder colonial, los más conocidos: Lope de Aguirre, Gonzalo Pizarro y Martín Cortés. Las causas para desear esa libertad partía desde dos frentes distintos: los indios reivindicando derechos y los criollos descontentos por haber sido desplazados del poder.. *. Las rebeliones indígenas en el siglo XVIII: Tupac Amaru (1780—1781), antes, la rebelión de los hermanos Catarí en Charcas en 1780. El nombre de Tupac Amaru era José Gabriel Condorcaqui, cacique de Tungasuca, Perú. Hizo colgar al corregidor Antonio Arriaga y ofreció varias victorias sobre los ejércitos virreinales. Finalmente fue apresado y muerto en 1781. Jacinto Canek: en 1761 en Yucatán, se sublevó el indígena Jacinto Canek, deseoso de liberar a los suyos, fue vencido y muerto.. *. Bolívar Nace en Caracas de familia acaudalada. Después de ser expulsado por Monteverde, se refugia en Curacao, de ahí pasa a la Nueva Granada y ofrece su servicio a los insurrectos. Pasa los Andes, penetra en Venezuela y llega a Caracas el 6 de agosto de 1813. Se le otorga el título de Libertador. En enero de 1814 se crea la segunda República Venezolana. Sin embargo, es derrotado y en la huída se refugia en Colombia, dimite del mando general y pasa a Jamaica en 1815.. *. Independencias de Latinoamérica. Nueva España: * Abarcando los procesos independentistas de México, Guatemala, San Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica. * Protagonistas: Hidalgo, Morelos, Guerrero, Iturbide.. Sudamérica, corriente del Norte: * Abarcando los procesos independentistas de Venezuela, Colombia, Ecuador, y Panamá, y culminando los de Perú y Bolivia. * Allí actuaron Francisco de Miranda, Simón Bolívar, Antonio José de Sucre, Francisco de Paula Santander, Antonio Nariño, entre otros.. Sudamérica, corriente del Sur: * Abarcando los procesos independentistas de Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay, y comenzando los de Perú y Bolivia. * Allí actuaron José de San Martín, Andrés Guazurary, Pedro Domingo Murillo, José Artigas, Bernardo O'Higgins, Andrés de Santa Cruz, José Miguel Carrera, Ildefonso de las Muñecas, Manuel Ascensio Padilla y su esposa Juana Azurduy, José Manuel Chinchilla, entre otros.. *. · En el movimiento de independencia pelean dos tendencias opuestas: una, de origen europeo, liberal y utópica, que concibe a la América española como un todo unitario, asamblea de naciones libres; otra, tradicional, que rompe lazos con la Metrópoli sólo para acelerar el proceso de dispersión del imperio.. · Los grupos y clases que realizan la Independencia en Sudamérica pertenecían a la aristocracia feudal nativa; eran los descendientes de los colonos españoles, colocados en situación de inferioridad frente a los peninsulares.. *. · El pensamiento en lengua española (José Gaos): la propiamente peninsular —que consiste en una larga reflexión sobre la decadencia española— y la hispanoamericana —que es, más que una meditación, un alegato a favor de la Independencia y una búsqueda de nuestro destino—.. · Independencia de las colonias de Sudamérica y México: Nuestra revolución de Independencia es menos brillante, menos rica en ideas y frases universales y más determinada por las circunstancias locales.. · La Independencia sudamericana se inicia como un gran movimiento continental: San Martín libera medio continente, Bolívar otro medio.. *. · La lucha por la independencia tendía a liberar a los criollos de la momificada burocracia peninsular aunque, en realidad, no se proponía cambiar la estructura social de las colonias. Aquel lenguaje era moderno, eco de los revolucionarios franceses y, sobre todo, de las ideas de la Independencia norteamericana.. · El Imperio español se dividió en una multitud de Repúblicas por obra de las oligarquías nativas, que en todos los casos favorecieron o impulsaron el proceso de desintegración.. · La imagen del “dictador hispanoamericano” aparece ya, en embrión, en la del “libertador”. Así, las nuevas Repúblicas fueron inventadas por necesidades políticas y militares del momento, no porque expresasen una real peculiaridad histórica.. *. Posterior a la independencia, cada uno de los países intenta establecer los mecanismos a partir de los cuales formar una nación. Las opciones se presentan múltiples:. · Exterminio del remanente indígena. · Integración nacional fundamentada en los principios criollos de identidad. · Adopción de modelos legales, de comportamiento y de “educación sentimental” adaptados de Europa. · Preeminencia, importantísima, de los caudillos como constructores de la identidad nacional.. *. · Aún ahora, un siglo y medio después, nadie puede explicar satisfactoriamente en qué consisten las diferencias “nacionales” entre argentinos y uruguayos, peruanos y ecuatorianos, guatemaltecos y mexicanos.. · (Las constituciones) en Hispanoamérica sólo servían para vestir a la moderna las supervivencias del sistema colonial. La ideología liberal y democrática, lejos de expresar nuestra situación histórica concreta, la ocultaba. La mentira política se instaló en nuestros pueblos casi constitucionalmente. El daño moral ha sido incalculable y alcanza a zonas muy profundas de nuestro ser.. *. · Casi todos piensan, con un optimismo heredado de la Enciclopedia, que basta con decretar nuevas leyes para que la realidad se transforme.. · Aparición de la dicotomía Civilización y Barbarie. · Se niega a aceptar una cultura de servidumbre y pugna por un esfuerzo de civilizar al cono sur. · La tesis de Sarmiento: estamos más cerca de los ideales de los ingleses que de los españoles, hay pues que imitar a aquéllos. · Contrapone la figura del caudillo (la barbarie) en contra del tipo ilustrado cargado de ideales (el civilizador). Las ciudades (civilización), las campiñas (la barbarie). La lucha parecía política y era social.. *. Bibliografía de apoyo. · Colonia. C. H. Haring, El imperio español en América. Eduardo Galeano, Memoria del fuego (Los nacimientos). Gustavo Adolfo Otero, Vida social en el coloniaje. Alexander Von Humboldt, Ensayo sobre el Reino de la Nueva España. Sergio Bagú, Economía de la sociedad colonial. Ensayo de historia comparada de América Latina. Octavio Paz, Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas de la fe.. *. Bibliografía de apoyo. Siglo XIX · Octavio Paz, “De la Independencia a la Revolución”, El laberinto de la soledad. · German Arciniegas, Arciniegas polémico. · Enrique Krauze, Siglo de caudillos. · Jorge Ibargüengoitia, Los pasos de López. · Jorge Ibargüengoitia, Instrucciones para vivir en México. · Rosa Beltrán, La corte de los ilusos. · Enrique Serna, El seductor de la patria. · Gabriel García Márquez, El general en su laberinto. · Domingo Faustino Sarmiento, Armonía de las razas en América. · Domingo Faustino Sarmiento, Facundo. Civilización y barbarie. · José Martí, Nuestra América.. *

Nuevo documento

Evolución estructural organizacional de la dirección general de comunicación social y relaciones públicas Caso: Universidad Autónoma de Nuevo León, México
La investigación se evalúa con el criterio de implicaciones prácticas, porque los hallazgos que se obtengan del estudio, aportarán datos prácticos que harán evidente las áreas de
Diseño de mobiliario con materiales reciclados
A continuación se va a calcular cuántos de cartón serían necesarios para la fabricación de la silla MOCA a fin de conocer un poco más exactamente el precio del material necesario:
Diseño de materiales para el desarrollo del pensamiento crítico en edades tempranas a través del área de ingles
DISEÑO / METODOLOGÍA Una vez analizado el diseño de materiales y el desarrollo del pensamiento crítico, se ha dado el paso hacia la práctica creando un material propio y original,
Diseño de materiales curriculares para una sección bilingüe
Sin embargo, como sabemos, los cambios en todo lo relacionado con las tecnologías son muy rápidos y si en 2003 Llorente veía dificultades en su uso, tan solo tres años después ya
Diseño de materiales curriculares para "Paseo por la alamenda de Cervantes" para la educación primaria
Diseño de materiales curriculares para: “Paseo por la Alameda de Cervantes Soria” para Educación Primaria” TERCER CICLO La zona posterior a la Fuente de Tres Caños será la destinada
Diseño de material multimedia como herramienta didáctica en la diabetes gestacional
De esta forma se consigue un material más visual, claro y práctico sobre la correcta forma de realizar las técnicas, además de mostrar a los profesionales de enfermería como los
Diseño de material educativo sobre la copa menstrual y esferas vaginales para mujeres jóvenes
Salud recomienda “iniciar la práctica de ejercicios de suelo pélvico para reducir el riesgo de incontinencia urinaria en el futuro, instruyendo a las mujeres sobre cómo realizar
Diseño de material didáctico en el marco de proyecto "Conozco y reconozco"
Es totalmente obvio que es necesario saber cuáles son las capacidades para la comprensión y representación de las nociones espaciales, temporales y sociales de un niño de 9 y 10 años
Diseño de los estabilizadores verticales y horizontales de un vehículo aéreo no tripulado (UAV)
The main purpose to have a bigger chord at the root respect the tip is to have a more stable structure reducing the bending stress at the root and this allow the vertical tail to have
"El diseño de las práctica en la Educación Artística de Primaria"
Esta conquista de la capacidad de reproducción figurativa, constituye por parte del niño un proceso de percepción mediante la identificación “fácil” de la realidad, esquemático se

Etiquetas

Documento similar

Seguridad y defensa en América Latina: una visión retrospectiva
Los ocho elementos seleccionados son: 1 las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia FARC, que constituyen la mayor y más antigua insurgencia armada del continente, sufrieron las
0
0
22
¿Retrospección o retorno? Políticas de desarrollo y estado latinoamericano: una visión histórica de cara al siglo XXI (Artículos).
Es así como la apertura comercial del siglo XIX presenta diferencias al nivel de América Latina en su inserción a la economía, pero resulta notable el papel del Estado en este periodo,
0
0
12
HISTORIA DE AMÉRICA LATINA
El tercer volumen, América Latina colonial: economía, y el cuarto, América Latina colonial: población, sociedad y cultura, tratan de aspectos de la historia económica y social interna
0
0
413
Logrando la integración de las TIC en las escuelas
El uso de las TIC en el aprendizaje basado en proyectos y en trabajos grupales permite el acceso a recursos y a expertos que llevan a un encuentro de aprendizaje más activo y creativo
0
2
10
Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe
Durante los primero años del siglo XXI, del total de instituciones de educación superior de América Latina y el Caribe 8.756, existían 1.917 universidades de carácter privado, y 1.023
0
0
410
QUIJANO, Anibal – Bien vivir. Entre el deserollo y las des-colonialidad del poder
“Bien Vivir” y “Buen Vivir”, son los términos más difundidos en el debate del nuevo movimiento de la sociedad, sobre todo de la población indigenizada en América Latina, hacia una
0
0
11
El modelo “liberal capturado” de sistemas mediáticos, periodismo y comunicación en América Latina
El modelo “liberal capturado” de sistemas mediáticos, periodismo y comunicación en América Latina Manuel Alejandro Guerrero y Mireya Márquez Ramírez.. 2005 Diarismo: cultura e
0
0
36
TOMO 3: ECONOMÍA DE AMÉRICA LATINA COLONIAL
El tercer volumen, América Latina colonial: economía, y el cuarto, América Latina colonial: población, sociedad y cultura, tratan de aspectos de la historia económica y social interna
0
0
413
TOMO 4: AMÉRICA LATINA COLONIAL POBLACIÓN, SOCIEDAD Y CULTURA
El tercer volumen, América Latina colonial: economía, y el cuarto, América Latina colonial: población, sociedad y cultura, tratan de aspectos de la historia económica y social interna
0
0
385
La lírica del S. XX hasta 1939
El  primero  se  iniciaría  en  América  y  el  segundo  en  España,  ambos  a  finales  del  siglo  XIX. 
0
0
16
1. El imperialismo visto por Hobson - Documentos sobre el imperialismo
[…] Todos estos hombres —misioneros, viajeros, deportistas, científicos y comerciantes— no tienen en modo alguno atribuciones para constituirse en representantes de Gran Bretaña y,
0
0
6
Tendencias y desafíos para América Latina y el Caribe
En general, cuando hablamos de gobierno abierto hacemos referencia a la expresión de ciertos principios que se manifiestan en: i mejorar los niveles de transparencia y acceso a la
0
0
32
28I REVISTA SÍNDROME DE DOWNI
CONSECUENCIAS PARA DESARROLLAR CONDUCTAS DIRIGIDAS HACIA OBJETIVOS Nuestro punto de vist a más crítico en este tema es que el desarrollo atípico de las representaciones para entrar en
0
0
15
Ted McGlone y Andrew Kliman
el ingreso personal de los capitalistas12 capital-dinero previo a la producción precio de costo; capital mercantil previo a la producción precio de los medios de producción precio de
0
0
21
SEMINARIO DE HISTORIA DE LATINOAMERICA Agosto 11 al 14 de 1981
Nuestra hipótesis es que por primera vez en la historia hay posibilidades de acortar los siglos de transición que han mediado hasta ahora entre un modo de producción y otro, por dos
0
0
10
Show more