La violencia relacional: una comprensión desde las narrativas de los estudiantes de grado 3° a 5° de básica primaria de la institución educativa departamental Rafael Pombo – Sopó Cundinamarca

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Texto completo

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Anexos

Anexo 1. Consentimiento informado

Yo, ________________________________________, en mi calidad de representante legal del menor de edad ______________________________________, estudiante del grado ________________ de la Institución Educativa Departamental Rafael Pombo del municipio de Sopó-Cundinamarca, declaro estar en conocimiento del propósito del estudio que está realizando Nancy Magnolia Contreras Duarte para obtener su título de Magíster en Educación en la Universidad Santo Tomás de Aquino, y después de haber recibido de la investigadora las explicaciones verbales sobre la investigación relacionada con los “Significados de la

violencia relacional en estudiantes de tercero a quinto de básica primaria de la I.E.D. Rafael Pombo de Sopo”, manifiesto que autorizo la participación de mi representado, para que

participe de las entrevistas, esperando que esta información solo sea utilizada para fines académicos.

En constancia, firmo este documento de Consentimiento Informado, en Sopó, el día _______ del mes de ______________ del año_______.

Nombre, firma y documento de identidad del Padre, Madre o Representante legal: Nombre_____________________________________

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Anexo 3. Instrumentos - Guía de grupo focal

Fecha: ________________ N° de sesión: ____________

Hora de inicio: ______________________ Hora de finalización: _____________ Lugar: IED Rafael Pombo

Responsable: Nancy M. Contreras Duarte. OBJETIVOS

1. Indagar acerca de los significados de los estudiantes respecto a la violencia relacional. 2. Identificar los significados que construyen y dinamizan la violencia relacional en los

estudiantes. DESARROLLO

Participaran los cinco estudiantes que hacen parte de la investigación.

Se desarrolla un conversatorio teniendo en cuenta los siguientes ejes temáticos:  ¿De qué forma se tratan los compañeros?

 ¿Existe algún trato diferente con algunos compañeros? ¿Cómo es ese trato?

 Cuando existe algún conflicto, ¿cómo se comportan, como actúan, cómo lo manejan?  ¿Existen algunos casos en que se rechaza a los compañeros? ¿Cómo se manifiesta ese

rechazo? ¿Cuál es la intención de rechazarlos?

 ¿Qué se logra excluyendo, ignorando, a una persona?

 ¿Cuándo se rechaza, excluye o ignora a una persona, hay violencia? ¿Por qué?  ¿Qué es la violencia?

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 ¿En qué acciones o intenciones se reconoce violencia?  ¿Hay situaciones de violencia que se repitan?

 ¿Qué manera de resolver conflictos se utiliza con mayor frecuencia? ¿Por qué?  La forma en que se están resolviendo los conflictos ¿Qué aprendizaje le deja?

 ¿Fuera del colegio han conocido otras situaciones de violencia similares a las que se

viven en la Institución educativas?

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Anexo 4. Instrumentos entrevista biográfico- narrativa.

Fecha: ______________________ Hora: _____________________ Lugar: I.E.D. Rafael Pombo – Sopó- Oficina de Orientación

Entrevistador: Nancy Magnolia Contreras Duarte Entrevistado

Nombre: ___________________________________________________ Edad: _________________________ Género: _____________________ Grado escolar: ___________________________

Objetivo General

Indagar acerca de experiencias de violencia relacional, por medio de la construcción de relatos de vida, que permitan desarrollar los objetivos propuestos en la investigación.

Objetivos Específicos

Identificar los relatos de violencia relacional desde los estudiantes de grado tercero de la I.E.D Rafael Pombo

Describir los diferentes significados que tienen los estudiantes respecto a la violencia relacional.

Pregunta Orientadoras:

1. ¿Cómo ha sido la relación de sus compañeros con usted? 2. ¿Existe algún trato diferente hacia usted?

3. ¿Quiénes lo(a) tratan diferente?

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6. ¿Qué experiencia de exclusión o rechazo ha vivido?

7. ¿Esta exclusión le ha afectado en su gusto y agrado por el colegio? 8. ¿Cómo le ha afectado esta exclusión en su rendimiento académico? 9. ¿Qué ha aprendido usted de esta experiencia?

10. ¿Qué ha significado para usted esa experiencia? 11. ¿Hay algo más que desee comentar?

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Anexo 5. Trascripción de entrevistas

Anexo 5.1 entrevista biográfico-narrativa MDOP

Fecha: 22 de Agosto de 2014 Hora: 1:08 p.m.

Lugar: I.E.D. Rafael Pombo – Sopó- Oficina de Orientación Entrevistador: Nancy Magnolia Contreras Duarte

Entrevistado

Nombre: María Daniela Ospina Pedraza Edad: 9 años Género: Femenino Grado escolar: Cuarto de básica primaria

Objetivo General

Indagar acerca de experiencias de violencia relacional, por medio de la construcción de relatos de vida, que permitan desarrollar los objetivos propuestos en la investigación.

Objetivos Específicos

Identificar los relatos de violencia relacional desde los estudiantes de grado tercero de la I.E.D Rafael Pombo

Describir los diferentes significados que tienen los estudiantes respecto a la violencia relacional.

Desarrollo

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Docente orientador de la Institución Educativa Rafael Pombo, Hoy vamos a entrevistar a la estudiante que cómo se llama?

MDOPE1- María Daniela Ospina Pedraza Orientadora: Cómo?

MDOPE1- María Daniela Ospina Pedraza

Orientadora- María Daniela, Cuántos años tienes? MDOPE1-Nueve

Orientadora- nueve añitos. María Daniela y en qué curso estás? MDOPE1- En cuarto

Orientadora- En cuarto, bueno y cuanto hace que estudias en el Rafael Pombo? MDOPE1- Desde… De…hace como…como… desde transición

Orientadora- desde transición y has repetido algún año? MDOPE1- (Con la cabeza refiere que no), no señora Orientadora- Todos los has pasado, juiciosa

MDOPE1- Sii (sonríe)

Orientadora- Umm, Bueno, muy bien María Daniela, y como te has sentido con tus compañeros? En el salón de clase,

MDOPE1-Pues regular…

Orientadora- Regular, y por qué regular?

MDOPE1- Porque no me hablan y… yme.. me…y en horas de clase no … no… e y…y cuando yo no traigo útiles no…no… no me invitan a hacerme con ellos y cuando yo les pido que si yo puedo hacerme con ellos, ellos me dicen que no…

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MDOPE1- Asienta con la cabeza, ehhh…. Este año Orientadora- este año

MDOPE1- Y ennn…tercero

Orientadora- El año pasado en tercero y eran los mismos compañeros? O eran otros?

MDOPE1- Eran…Eran ehhh eran siempre los mismos compañeros, peroooo….los compañeros del grupo de Laura que se pasaron a mi curso, aaaa, a mi curso… con mis compañeros anteriores ehhh… solamente con uno a veces me hablo.

Orientadora- A veces te hablas. MDOPE1- Asienta con la cabeza

Orientadora- Ummm y ellos solamente han sido así contigo? O hay otros compañeros con los que también se… se tratan así como contigo?

MDOPE1- Siii…

Orientadora- Sí qué nena?

MDOPE1- Ehhh…Ehhh… pues sí…. Todosss… no ninguno me habla. Orientadora- Ninguno

MDOPE1- (Con la cabeza refiere que no)

Orientadora- Y solamente a ti, o hay otros compañeros a los que tampoco les hablan?

MDOPE1- Pues yo he visto que… ummm… que a una niña María Camila la de… de mi curso también que estudia conmigo, ella casi tampoco le hablan, no sé porqué…

Orientadora- No sabes por qué. O sea que solamente a ti y a María Camila las tratan diferente MDOPE1- Sí señora (sonríe)

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MDOPE1- Pues yo he visto que bien, que a ellos les hacen la charla, juegan con ellos, les dicen que si juegan y se hacen en parejas.

Orientadora- Ahh bueno… pero tú me hablabas de que ellos no te hablan, ni te invitan a trabajar con ellos, cuando tú no traes útiles escolares, por ejemplo, pero hay otros momentos en los que también son…te tratan así diferente,?

MDOPE1- Pues a… pues a veces me ha… me hago con ellos , pero después me dicen que no… que ya se van a hacer con otra persona.

Orientadora- Ummm… pero eso pasa cuando hacen trabajos en grupo. MDOPE1-Asiente con la cabeza

Orientadora- Y por ejemplo en los juegos?

MDOPE1- En los juegos si no…. Yo….yo… ahí si….cuando en descanso yo…no me ajunto con nadie.

Orientadora-O sea tú en el descanso permaneces sola? MDOPE1- Asiente con la cabeza

Orientadora- Peroalguna vez Tú has intentado acercarte a ellos para que te dejen jugar? MDOPE1- Si señora

Orientadora- Y qué te dicen?

MDOPE1- Que no… que ya... que ya entraron a…al descanso y que…y que ya se van a ir a… al restaurante.

Orientadora- Ummm ya… o sea que no es solamente cuando lo de los útiles escolares, sino también en los juegos.

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Orientadora- Y hay alguna persona específica que te diga no…. O son todos… o como es esa… como es esa situación?

MDOPE1- Pues, hay una niña que, que yo antes me ajuntaba con ella, pero ella ya no se ajunta conmigo y yo le pregunto por qué y se va…

Orientadora- Ummm… y cuando tus compañeros te tratan así , como tú me estas contando, tú como, cómo reaccionas?

MDOPE1- Pues… me siento mal….ehh… pero yo que puedo hacer… Orientadora- Te sientes mal, y cómo es sentirse mal, qué sientes?

MDOPE1- …. Como tristeza…eh….e….tristeza, porque yo, porque yo siempre he querido jugar con alguien y nadie quiere jugar conmigo.

Orientadora- Nadie quiere jugar contigo…ya… y aparte de la tristeza qué más sientes? MDOPE1- Dolor?

Orientadora- Dolor también? Sí?

MDOPE1- Y tú como manifiestas esa tristeza, ese dolor?

Orientadora- Pues.. a… pues yome… yo me voy … y pues…. Ahí me quedo… me voy para el salón y me quedo sola.

Orientadora- T e quedas sola. Y tú que piensas, ¿por qué crees que tus compañeros se portan así contigo?

MDOPE1- La verdad no sé, (agacha la mirada, muestra tristeza), y siempre ha sido así Orientadora- Siempre, siempre, pero siempre me dices es desde el año pasado?

MDOPE1- (Asienta con la cabeza)

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MDOPE1- Eran los mismos, o que pasa es que cuando.. es que.. emmm…el…te…. Ehh. Primero…yo …yo… yo tenía cinco amigas y había una niña que se llamaba valentina y entonces Mónica mi prima se ajuntó con ella y … entonces yo dije… bueno me ajunte con ellas… entonces Valentina, ella les empezó… empezó a decir cosas, cosas a las niñas que…que… que no se ajuntaran conmigo po, porque yo las, las iba a meter en un problema y

no se siguieron ajuntando conmigo desde tercero.

Orientadora- Ya… y que problema podría ser en el que tú las ibas a meter?

MDOPE1- Pues… pues la niña les estaba diciendo que yo les iba a hacer algo … y…que..que las iban a mandar a rectoría

Orientadora- Y qué pasó con Valentina?

MDOPE1- Valentina, ehh.. la profe le dijo que… que no dijera eso….delante mío… y… y… entonces ella dejó de decir eso… pero ya no nos volvimos a ser más amigas.

Orientadora-Pero Valentina siguió estudiando acá? MDOPE1- (Asiente con la cabeza)

Orientadora- O sea que sirvió que la profesora interviniera y hablara con Valentona, para que Valentinaaa… no siguiera diciendo esas cosas.

MDOPE1- Siii….pero…pero..a…hay veces…que…que Silvia les dice que, que si se ajuntan conmigo y ella se ajuntan conmigo pero no jugamos…hablan… no más y.. Valentina Juega con otras niñas.

Orientadora- Bueno. Y aparte de esa situación que tú has vivido en el salón de que si tú no traes materiales para trabajar no te invitan a trabajar con ellos, o que si tú les pides que te inviten a… a jugar o te dejen jugar y ellos dicen que no, qué tras cosas has vivido acá en el

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MDOPE1- Ummmm… no… nada más.

Orientadora- Itra forma de la que tú te sientas rechazada. Hay alguna otra forma de la que tú sientes que también tus compañeros te rechazan?

MDOPE1- umm… no señora.

Orientadora- Ehhh, alguna vez han hecho comentarios de ti y que tú sientas que te han afectado?

MDOPE1- …….. Pues… a .. a veces… me… me… ummm…a… me Sharit yo no sé porque se puso brava con migo y entonces me empezó a decir tonta, boba y gorda.

Orientadora. Te decía eso a ti. Y ella… tampoco….permitía que tú jugaras con ella…o… hicieras trabajos con ella… o a pesar de que te decía así te permitía jugar con ella..

MDOPE1- No… e… yo…a veces quería jugar con ella… pero…pero ella me decía que no y ella se juntaba con otros niños.

Orientadora- Y cuando eso pasaba y Sharit estaba con otras niñas, Sharit le permitía a las otras niñas que hablaran… que se hablaran contigo y que jugaran contigo?

MDOPE1-Nooo, porque es que.. esas niñas yo no las conocía y entonces yo no sabía nada de ellas, y entonces como ella se juntaba con otras niñas,

Orientadora- Y de alguna otra manera tú has sentido que tus compañeros te, te hagan a un lado,te rechacen?

MDOPE1- (Asiente con la cabeza)

Orientadora- Sí? Si? Como lo has sentido?

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Orientadora- Pero igual tú cuando vuelve la profesora, le dices a la profesora? MDOPE1- Si

Orientadora-Siempre le dices?

MDOPE1-Pero..pero la profesora les dice, les dice a ellos pero ellos nunca hacen caso Orientadora- Y eso que hacen contigo de patera la maleta y de tirarla al piso, lo hacen con otros niños?

MDOPE1- Ummm…. Si…ehhh…uno se llama, uno se llama Deivy y el otro se llama Santiago.

Orientadora- Y tú porque crees que también hacen eso con ellos?

MDOPE1-Umm… ehhh…p orrr queee…, porrrr….porque…..porque ellos siempre no se cuál es el problema conmigo. Deivy antes era… el…el llego al colegio y yo pensé que yo podía

hacerlo amigo, pero luego desde que me empezó a molestar, entonces, entonces yo dije que no y … Santiago, Santiago, no… desde el año pasado se ha vuelto malo conmigo y… y siempre

me anda diciendo cosas, que tonta y cosas así y..ayer, ayer me empujo en el parque y me pegó en el ojo.

Orientadora. Con que te pegaste?

MDOPE1- Contra el piso ( y señala con su mano su ojo derecho en el que presenta un golpe) Orientadora- Ahhh eso que tienes ahí fue porque te tiraron al piso?

MDOPE1- (Asiente con la cabeza).

Orientadora- Y cuando eso pasa, nadie se mete a defenderte? o a ayudarte? MDOPE1- (Indica con la cabeza que no)

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MDOPE1- Pues no se si algunos porque la verdad, la verdad me, me yo me caí no alcance a ver nada y me… y me fui para el baño, a li…. A limpiarme.

Orientadora- Bueno y esas cosas que te han pasado a ti, tú me dices que te han pasado desde el año pasado, desde tercero y cuarto

MDOPE1- (Asiente con la cabeza).. sí

Orientadora- En primero, en segundo y en transición cómo era la relación con tus compañeros?

MDOPE1- En transición ellos si se ajuntaban con migo, y en pi… en primero…en primero ya… ya… ya casi no, pero es que en tercero si ya no se ajuntaban conmigo.

Orientadora- O sea, en tercero fue donde tú empezaste a sentir mas rechazo…o…o…o…falta de…de… relación y de acercamiento con tu compañeros .

MDOPE1- Ujummm…. Y porque la única con que me ajuntaba era mi prima, pero ya después ella no se juntaba con migo entonces yo me quedaba sola

Orientadora- Bueno, y eso que te ha pasado desde el año pasado, que tú sientes que tus compañeros no te integran, que… te rechazan…ehhhh, te ha hecho de alguna manera que tu

sientas que ya no quieras volver al colegio, que no te sientas a gusto aquí en el colegio?

MDOPE1-Pues…a veces si yo quiero no venir, pero…pero…yo…pero yo vengo porque me gusta venir…porque me gusta este colegio y mi… mi mamá está pensando en retirarme

Orientadora- Tu mamá está pensando en retirarte. MDOPE1- (Asiente con la cabeza)

Orientadora- Pero tú…pero tú también quieres que te retire o tú que piensas de eso?

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Orientadora- Ya… y porque no quieres que te retiren?

MDOPE1- Porque es que… a mí me gusta mucho este colegio Orientadora- Te gusta este Colegio?

MDOPE1-(Asiente con la cabeza)

Orientadora- O sea, lo que ha pasado con los compañeros, no ha hecho que túuu…. Sientas como … como rencor…como desmotivación por este colegio?

MDOPE1- (Indica con la cabeza que no)

Orientadora- Y tú por ejemplo sientes agrado o gusto por llegar a tu salón de clase…?

MDOPE1-Pues sí …pero…pero… en el descanso ya… ya no… y vuelvo a entrar al salón y …a… e…pues…pues… ahí me siento mejor aunque no me hablen …

Orientadora- Aunque no te hablen igual te sientes bien? MDOPE1- Si… y a veces me siento mal…

Orientadora- Y como es ese sentirse mal?

MDOPE1- Pues yo… yo siento co… que la …que… que los compañeros no me hablan porque … porque como yo…porque yo…yo pensaba que yo les hacía cosas malas, así, pero no yo no les hacía cosas malas… y ellos si me pegan a mí

Orientadora- O sea tú sientes que tú te has portado bien con tu compañero

MDOPE1- O sea tu antes pensabas que si de pronto tu les habías hecho algo para que ellos se portaran así contigo, sí?

MDOPE1- Si.

Orientadora- Pero ya te diste cuenta que no MDOPE1- Si señora.

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MDOPE1- Aja

Orientadora- O sea tú no sabes cuál es la razón por la cual se portan así contigo MDOPE1- No, no sé.

Orientadora- Bueno y tú crees que la forma como tus compañeros te tratan, que tú dices que no te hablan… , que no te invitan a jugar…, que no te aceptan para jugar…, tú sientes que eso ha hecho que te vaya mal en el colegio… en la… en la parte académica?

MDOPE1- No. …. No señora

Orientadora- O sea igual te sigue yendo bien en el colegio. MDOPE1- Si aunque en matemáticas casi no…(sonríe)

Orientadora-Pero eso tiene algo que ver con el trato que te dan tus compañeros? MDOPE1- No.

Orientadora- Bueno, y de estas cosas que tú vienes viviendo desde el año pasado, desde tercero, tú que has aprendido?

MDOPE1- Puesss…. Eh aprendido…de no pegarle a los compañeros, de respetarlos, de no decirles groserías y no ofenderlos y… tampoco a…a…a tampoco a rechazarlos

Orientadora- Ummm… y porque has aprendido que no debemos rechazarlos? MDOPE1- Porque…porque… debemos aprender eso

Orientadora- Pero específicamente, por ejemplo que has aprendido tú de esa experiencia que has tenido de que tus compañeros no te…no te… inviten a trabajar con ellos cundo tú no traes

los materiales, que has aprendido de eso?

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Orientadora-O sea que en sistemas tampoco no quieren trabajar contigo en el computador? MDOPE1- No

Orientadora- Ya..y tú que piensas de eso, de que un compañero no quiera sentarse a trabajar contigo en el computador, tú que piensas?

MDOPE1- Yo pienso que… que le he hecho algo malo a los compañeros, también pienso que me rechazan porque el año pasado, el año pasado… yo….yo me… sentaba al lado d dela

profesora , pues entonces, entonces.. .siempre que me hacían algo, la profesora los regañaba y ellos se ponían bravos y porque yo me hacía al lado de ella se ponían bravos, bravos y a cada rato me tiraban papeles

Orientadora- Y porque te hacías al lado de la profesora

MDOPE1- Porque…porque a mí me gustaba porque ahí no me molestaban tanto.

Orientadora- Y que tiene que ver que tu te hicieras al lado de la profesora y ellos te tiraran cosas? Porque crees tú que era por eso?

MDOPE1- Ummm.. no … no se…

Orientadora- Bueno María Daniela y… y para ti que significa el hecho de que tus compañeros te aíslen, te rechacen, como tú dices, qué significa eso para tí?

MDOPE1- Significa… para mí significa que…que ellos no me aceptan como soy Orientadora-Como eres, y como eres tu Daniela

MDOPE1- (Sonrisa)… pues…yo pienso que.. .que…que yo quiero aprender mucho y poder… y poder ser inteligente.

Orientadora- Umm y ellos no te aceptan así como una niña que quiere aprender, que es inteligente.

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Orientadora- Entonces ellos por ejemplo a los que… que tratan bien cómo son? Cómo son los compañeros a los que ellos si aceptan y… y invitan a jugar… cómo son?

MDOPE1- Ehhh… eh pues la verdad algunos algunos compañeros se juntan …

Orientadora- Bueno tú me contabas que a María Camila también la rechazan…igual que a ti, y porque crees tú que rechazan a María Camila

MDOPE1- Porque es que…María Camila a veces… María Camila a veces se porta mal y…hace cosas feas…

Orientadora- Como que cosas feas?

MDOPE1- Cómo empieza, como que empieza a decir que ella le presta algo a uno y pues entonces ella dice que se lo puede llevar para la casa y que ella se lo trae mañana, entonces después cuando, cuando entonces cuando, cuando ella, ellos le piden las cosas ellas las devuelve pero después va y dicen que ellos se lo robaron

Orientadora- Y tú que piensas de esa forma de actuar de María Camila? MDOPE1- Mal, está mal porque ella dice mentiras

Orientadora- Bueno y porque otra razón crees tú que rechazan a María Camila.

MDOPE1- Porque, porque ella casi nunca se ajunta con nadie y pues ella se ajunta con la hermana.

Orientadora- Bueno y como rechazan a María Camila?

MDOPE1-Pues le dicen que no se van a ajuntar con ella, que ella tiene otras pareja para jugar Orientadora- Bueno María Daniela y algo más que tú quieras comentar de todo lo que tú has vivido desde que estabas en tercero, y este año en cuarto?

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Orientadora- O sea el rechazo que tú has tenido es que no te invitan a participar en el grupo, si para hacer trabajos en grupo, y, tu trabajas sola

MDOPE1- (Asiente con la cabeza)

Orientadora- Lo mismo cuando trabajas en el computador, nadie se quiere hacer contigo MDOPE1- (Asiente con la cabeza), si.

Orientadora- Y… otro rechazo

MDOPE1- (Interrumpe) y … en educación física cuando el profe manda hacernos en grupo me toca hacer los ejercicios sola

Orientadora- Y porque crees tú que en educación física nadie trabaja contigo?

MDOPE1 – porque como…porque a veces me … a veces… a veces… ellos se hacen con… el profe dicen que sean grupos de a tres o de a cuatro y entonces ellos se hacen en unos grupos de a tres y cuando quedan… y cuando quedan… otros … otros dos niños… otro niño, le… le dicen que… le dicen que hay no que venga y…entonces el se va para allá, y yo quedo sola y

ya todos ya tienen grupo .

Orientadora- Pero tú crees que hay alguna razón por la cual en educación física tampoco se integren contigo?

MDOPE1- No.

Orientadora- Bueno, y…y aparte de que.. que no hacen trabajos contigo en el salón , ni se integran contigo en , en… cuando trabajan en los computadores , y tampoco en educación

física , ni tampoco te dejan jugar ene le recreo , hay alguna otra forma en la que tú sientas que , que también te rechazan?, te hacen a un lado?

MDOPE1- No señora,

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MDOPE-Sí señora

Orientadora: Y el año pasado era igual también de esa manera te rechazaban MDOPE1- Si señora

Orientadora- Bueno y tú me hablabas que el año pasado era una niña Valentina, Valentina cuantos años tiene?

MDOPE1-Umm… creo que nueve

Orientadora- Si?. O sea igual a ti. Y ella este año está en el mismo curso tuyo? MDOPE1- Si

Orientadora- Y este año sigue rechazándote, o…portándose como se portaba contigo o ya no? MDOPE1- No pues ahí no… a veces.. a veces… me. Habla, y las amigas también de ella Orientadora- Bueno , cuando tú me decías que eso te pone mal y te pone… triste… como , exactamente tu como manifiestas esa tristeza?

MDOPE1- Pues a veces, pues me quedo ahí sentada en el puesto y me pongo dibujar Orientadora- De ninguna otra forma manifiestas tu tristeza? Llorando?

MDOPE1.- No señora. Pues, pues a veces me gusta pues dibujar porque uno se entretiene Orientadora- Y en la casa como ha reaccionado tu familia, tú le has contado a tu familia lo que pasa acá en el colegio, lo que ha pasado desde el año pasado.

MDOPE1 Si pero mi mama me dice que, que, que, que no me ponga triste por eso Orientadora- Y en la casa tú de pronto has llorado? Por eso que te pasa acá en el Colegio? MDOPE1- No

Orientadora- Bueno María Daniela. Algo más que tú quieras contar de las cosas… de la experiencia que tu has vivido con tus compañeros?

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Orientadora- Bueno listo Maria Daniela, entonces muchas gracias, estas tranquila? MDOPE1- sí señora.

Orientadora- Bueno, entonces por hoy terminamos y … otro día vamos a volver a hablar. Listo

MDOPE1- Bueno, si señora

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Anexo 5.2 Entrevista biográfico- narrativa AMRR

Fecha: 28 de Agosto de 2014 Hora: 9:30 a.m.

Lugar: I.E.D. Rafael Pombo – Sopó- Oficina de Orientación Entrevistador: Nancy Magnolia Contreras Duarte

Entrevistado

Nombre: Ana María Ruíz Redondo Edad: 8 años Género: Femenino Grado escolar: Tercero de básica primaria

Objetivo General

Indagar acerca de experiencias de violencia relacional, por medio de la construcción de relatos de vida, que permitan desarrollar los objetivos propuestos en la investigación.

Objetivos Específicos

Identificar los relatos de violencia relacional desde los estudiantes de grado tercero de la I.E.D Rafael Pombo

Describir los diferentes significados que tienen los estudiantes respecto a la violencia relacional.

Desarrollo

O- Entonces, hoy estamos a 28 de agosto del año 2014, estamos en la oficina de Orientación escolar de la Institución Educativa Departamental Rafael Pombo de Sopo y vamos a escuchar la entrevista narrativa de la niña…, cómo es que tu nombre nena?

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AMRRE1- Ana María Ruiz Redondo

O- Bien Ana María, entonces primero quiero que me cuentes cuántos años tienes, en que curso estás, de donde eres…

AMRRE1- Pues yo estoy en tercero,… ocho años tengo…umm…vivo…en Briceño, cerca de la cancha de fútbol y basquetbol…y tengo…vivo con mi papá y mi mamá y mi tía y una

hermanita

O- Bueno Ana María ahora sí quiero que me cuentes la historia de lo que has vivido en el colegio y de lo que tú escribías en esta hoja en días pasados en el salón cuando hicimos la actividad de contar la historia de cómo te tratan los compañeros.

AMRRE1- Es que yo cuando estaba en primero, yo tenía una amiguita esa amiguita siempre… era muy amable conmigo, pero un día que…ehh… yo estaba cantando unas canciones cristianas para entretenerme, entonces cuando ya terminaban, algunos de mis compañeros se agachaban y se arrastraban por el piso hasta llegar a mi puesto y cogían y me gritan mientras yo cantaba y se reían , también en primero habían unos niños…uno que se llamaba Cristian…ehh… ese niño también era muy fas… muy…fastidioso, porque…en los…en ese

tiempo él muchas veces llegaba y me quitaba algunas cosas, y otro día que yo estaba haciendo una lectura él me había arrancado el forro corriendo cuando la profe se había ido, pasó y arrancó el forro, entonces… también otro día… ese día fue cuando él me había dicho…

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tocó, no me acuerdo como se llama… ella…umm… estábamos las dos (suspiro) con otra niña más So…Sol Esperanza comenzó a decirme que no présteme el libro, yo se lo presté, pero ya

había pasado un tiempo y yo solo iba en el título, pero ella y Sol ya habían copiado y yo me tenía que copiar de Sol porque le tenía prestado el libro, después, muchas veces le dije: ya no quiero copiar más del cuaderno, puedo coger el libro? Y ponerlo así sea en el medio que yo puedo ver al revés…y ella me decía no usted no coge el libro y yo le dije: pero es que yo no

tengo más libro, y dijo la profe que se le acabaron, por eso nos puso a trabajar en grupo, entonces… ahí me dijo: No, entonces usted no se esté conmigo, venga Sol usted conmigo,

vámonos a otra parte y me dejaron sola, sin libro y yo no pude trabajar. Y también hay otra niña, llamada Carolina… ella también a veces… es… también agresiva, pues… ayer… pues ayer… estábamos en el baño trece… trece niñas, bueno eran ocho, pero habían otras más niñas (silencio)… del curso tercero habían ocho, entonces cuando ya casi me tocaba a mí entrar al baño e… esa niña llamada Carolina… Galeano, esa niña… la.. la niña… Carolina y

Allison que es la niña que se fue hoy, ella puso la mano así (señala con su mano) y ella le preguntó ya va a cerrar para que quite la mano y ella dijo no y cerró la mano aquí en esto (señala con su mano la uña), este cosito de aquí se le cayó todo, esto y se le veía un poquito de la uña, se le veía tanto por la sangre que votaba, y no me acuerdo que fue lo que le pusieron pero , pero después de eso la llevaron al médico .. y ya, es lo único que me ha pasado.

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ignoran y… me ignora, a mí me gustaría que tú cuentes cómo es eso de que te ignoran, que te

hacen, cómo te sientes, cuéntame esa historia donde tú dices que te ignoran.

ANRRE1. Es que mucha veces que yo quiero… co… como a mí me comenzaron a comprar

corrector entonces algunos me pedían y como muchas veces antes me compraron otra vez ese… el que tengo hoy, muchos niños querían echarle solo y yo les decía no, yo le hecho

porque, y si no quiere que le eche no le voy a prestar porque a mí también se me puede acabar y dijo bueno, entonces cuando yo tenga no le voy a prestar y yo le dije eso a mí no me importan porque yo tengo una cajita y allí tengo más. Y otras veces es porque , porque… yo

no les presto colores, borrador o…esferos, es que también hay muchas veces que no les puedo prestar porque no tengo y se ponen bravos con migo y yo no tengo a culpa de que no tenga y tampoco mis papas porque ellos a veces son tienen plata.

O- Bien Ana María entonces cuando tú dices me ignoran a que te refieres con: me ignoran, AMRRE1- Que me pueden… que me hacen, que no váyase de aquí, muchas veces quiero jugar con ellos y dicen no con usted no, váyase. No me dejan jugar muchas veces… y otras

veces sí a Sol y a Evelyn, entonces me pongo también mal (baja la mirada, baja el tono) ( se queda pensando) y le digo a la profe y ella les dice y dicen si, si la vamos a dejar jugar, pero no me dejan jugar (se queda pensando y queda callada).

O- Bueno y … en cuanto a eso que tú dices que no me dejan jugar, eso desde cuando ha pasado desde este año? Desde….

AMRRE1- (Interrumpe y dice) desde segundo O- Desde segundo de primaria?

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AMRRE1- A mí y otras veces a…Evelyn, pero más la dejan jugar a Evelyn que a mí. A mí casi no, a Evelyn muchas veces no le ha pasado eso de que no váyase, nada más a mí.

O- Ya…

AMRRE1- (Interrumpe) en preescolar y en segundo, ehh… en primero y me ha pasado como diez y veces… y muchas veces me dicen que no porque usted no me prestó corrector, por eso no y yo me invente el juego, entonces usted no puede jugar, por ejemplo a saltar lazo, ohh….

A saltar lazo.

O- Ah… que porque ellos se inventaron el juego

AMRRE1- Sí, como ellos se inventaron el juego y son dueños de la pelota o…de cualquier cosa dicen no porque usted no me prestó aquello, (piensa) esto y aquello. Y muchas veces yo me invento un juego y dejo jugar a los que a mí no me dejan jugar y entonces ellos me quitan la pelota así sea mía y me sacan del juego me dicen: noooo usted no juega, así la pelota sea mia y yo me haya inventado el juego y me echan del juego así sea mi balón o algo así.

O- Y… y el año pasado en segundo, que pasaba exactamente que tú sintieras también que te ignoraban, que era lo que pasaba?

AMRRE1- Muchas veces… nos tocaba… hacer… cosas con plastilina y cosas así, entonces también me hacía de a dos, y… hacíamos bolitas, cuadraditos figuritas, entonces a… cuando

yo estaba haciendo ya estaba terminado de hacer un trencito, la niña todavía no había terminado la casa, ella quería hacer una casa un carito u na muñeca, y entonces se pudo brava y me dijo ya no me voy a hacer con usted y yo le dije y porque y me dijo porque n me da más plastilina y a mí ya se me estaba acabando y ella todavía tenía y yo hice con eso y ya casi había terminado eso y me.. y me rompió una hoja solo porque ella no le quedaba la… la…la

(29)

O- Además de lo que tu escribes acá Ana María, después de que escribes que me ignoran, dices y algunos no me ayudan en los ejercicios cuando nos ponen de pareja, cuéntame cómo es eso, que es lo que pasa, quienes son ellos, como te sientes, cuéntame esa historia.

AMRRE1- Hay… hay un niño llamado… a Edwin y una niña llamada…Salma, Salma es la representante de curso, bueno, cuando Edwin se quiere hacer con Dana y la profe hace que él se ponga conmigo, ehhh yo pienso no pero me toca porque la profe lo dice, y me hago con él y él dice… yo le digo, Edwin me ayuda con esto que no entiendo, de pronto con esta tabla de

(30)

Salma y cuanto da esto que no se si me quedo bien y ella decía... no decía nada, ella nada más hacia esto( muestra que escribe ) y ya iba más adelantada de las últimas preguntas, y yo le decía puedo ver el cuaderno y ella me decía ujummm con la cabeza y entonces cuando yo iba a ver, pasaba rápido la hoja, entonces ella me dijo, ella estaba haciendo un que estaba difícil para ella y la hizo y cuando la termino de hacer paso la hoja y cundo ya termino le dio el cuaderno a la profe y yo ese día me saque mala nota solo porque ella no me quiso ayudar. O- Bueno Ana María de lo que me has contado de las cosas que te ha pasado desde que estabas en preescolar, primero y tercero hay algo más que tú me quieras contar? De eso de lo que tú dices que tus compañeros te han ignorado, que tú te ha sentido ignorada, hay algo más que tú quieras contar?

AMRRE1-Ahh… y también la de la niña Salma, es que (piensa)… ella… también muchas veces que, un día en educación física como estamos practicando baloncesto, entonces ella… y

yo estábamos jugando ahí por equipos, era por equipos y entonces ella me la iba a pasar a mi pero en vez de pasármela a mí se la paso a una niña y cuando se la pasó a la otra niña se la volvió a pasar a Dana a Salma perdón y después me la pasó de verdad y pero… en vez de

pasármela a las manos me la pasó es a la cabe…umm…ehh… no la pude coger bien y una niña me empujo y esa misma niña que me tiro el balón me empujo…y…hizo que me callera y

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para que no lo cogiera (silencio y mira a la entrevistadora)… y cuando la profe llego y le dije, los regañaron y los llevaron a coordinación, él ha repetido el año …(piensa)… y eso es todo.

O- Y eso es todo, no hay nada más que me quieras contar. AMRRE1- No es nada más

O- De eso que tú dices que te ignoran tus compañeros… AMRRE1-No es nada más

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Anexo 5.3 Entrevista biográfico- narrativa SAFI

Fecha: 28 de Agosto de 2014 Hora: 11:00 a.m.

Lugar: I.E.D. Rafael Pombo – Sopó- Oficina de Orientación Entrevistador: Nancy Magnolia Contreras Duarte

Entrevistado

Nombre: Sergio Andrés Falla Illera Edad: 8 años Género: Masculino Grado escolar: Tercero de básica primaria

Objetivo General

Indagar acerca de experiencias de violencia relacional, por medio de la construcción de relatos de vida, que permitan desarrollar los objetivos propuestos en la investigación.

Objetivos Específicos

Identificar los relatos de violencia relacional desde los estudiantes de grado tercero de la I.E.D Rafael Pombo

Describir los diferentes significados que tienen los estudiantes respecto a la violencia relacional.

Desarrollo

O-Bueno, buenos días, hoy estamos a 28 de agosto del año 2014, estamos en la oficina de orientación escolar de la Institución Educativa Departamental Rafael Pombo de Sopó y nos va a contar en la entrevista narrativa su situación el estudiante… recuérdame tu nombre por favor SA Eh… Sergio Andres

(33)

SAFIE1- Falla Illera

O- Bueno Sergio, cuántos años tienes? SAFIE1- Ocho

O- Y en que grado estas? SAFIE1- En tercero

O- Tercero de primaria, bueno, Sergio, la idea es que tú ahorita me cuentes cuál es la historia de lo que a ti te ha pasado cuando tú me dices que ehh… pues te voy a leer textualmente lo

que tú me escribiste el día que hicimos el ejercicio, dice: “Salma no me deja jugar nada, es que un día viernes que yo y Sebastián estábamos jugando , cuando ella llegó y me dijo: quítese que me toca jugar y entonces no me deja jugar”. Yo quiero que tú me cuentes la

historia de que es lo que ha pasado con tus compañeros de acuerdo con esto que tú escribiste acá.

SAFIE1- Es que como yo llego, es que como ellos se están acostumbrando a mí primero O- Ellos están que?

SAFIE1- Acostumbrándome a mí O- Acostumbrándome? a qué?

SAFIE1- (Asiente con la cabeza), o sea, que ellos todavía no me conocen bien O- Ahhh ya,ya,ya, bueno ahora sí sigue contando la historia

SAFIE1- Y entonces… eh…por eso ellos… me maltratan así (asiente con la cabeza y mira al entrevistador) pero cuando ya me vayan conociendo, como a Julián y…Sebastián y Ellos, que ellos ya me conocen bien entonces…pero casi todos los de la escuela no, casi todos… de mi

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SAFIE1- Pues…. (agacha la cabeza)…(toma aire)… un dia pues me hicieron… es que estábamos Julián, Julián y yo y…y lis demás estábamos jugando y entonces… empezaron a

jugar ahí íbamos Julián y fuimos y nos caímos y le dije a Julián que pór que , porque él lo hizo de apropósito, entonces le dije: porqué me hizo eso? No por nada y entonces yo le dije: pero usted, usted me hizo eso por algo, entonces él se puso bravo y después se complicó la situación…(silencio), después nos perdonamos ahí… y ya.

O- Y qué más es lo que te ha pasado con tus compañeros?

SAFIE1- No, nada más, (piensa)… solo que Salma…(se queda callado) O- Salma qué

SAFIE1- Solo que como dice ahí, que, que no me deja jugar , estaban todos ahí jugando… ahí jugando y yo…me tuve que hacer con otro compañero.

O- O sea que eso solo paso esa vez? O ha pasado varia veces SAFIE1- Nooo, solamente esa vez, pues primera vez

O- Primera vez con Salma, o primera vez que pasa eso acá en el colegio? SAFIE1- No, primera vez con Salma

O- Con otros compañeros ha pasado?

SAFIE1- No, no señora, es que antes si pasaba, pero ahora si me dejan jugar, Páez me deja jugar con él, él coje un computador, entonces me deja jugar con él.

O- Ya, listo y hay algo más que tú quieras contar de las cosas que te han pasado en el colegio? SAFIE1- No, no señora, no más… ahh una cosa… eh…si me ha pasado otra cosa, es que un niño, un niño pasó así, y me di… y con sus amigos y cuando me dijo eh…le dijo a sus amigos:

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dijo: hey, hey, y yo le dije que? Usted lo deberían meter a un internado, me dijo, y yo: no, por qué? Y ahí si se fue.

O- Bueno Andrés, sí, Sergio Andrés, cómo ha sido la relación de tus compañeros contigo, de todos tus compañeros del salón.

SAFIE1- Noo, pues ellos me tratan bien, ya, ya me conocen más o menos y ya aveces me dejan jugar y todo eso …

O- Ya te dejan jugar? SAFIE1- Si.

O-Desde cuando ya te dejan jugar?

SAFIE1- Desde…(piensa)…lunes, desde el lunes O-Y antes, entes que pasaba?

SAFIE1- Antes pues yo, les decía que, que si me dejaban jugar pero ellos me decían no, adiós O-No que?

SAFIE1- No, que no, que no, ya estamos completos y todo eso y que no me dejaban jugar, entonces me la puse, me la pase todo el rato solo

O- Tu sientes que hay algún trato diferente e tus compañeros hacia ti?

SAFIE1- Ehh, no, no señora… (piensa)… pues a veces sí, pero…no demás no O- Cuando tú dices a veces sí, a que te refieres?

SAFIE1- O sea que…que…que ellos a veces me ignoran, pero a veces, porque después ahí no, me dejan sentar en la ruta con ellos y todo eso

O- Y cómo te ignoran, qué hacen? Que tú sientes que te ignoran

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O- O sea para ti hacer zancadilla y pegarte, eso es ignorar? SAFIE1- (Asiente con la cabeza)

O- Y por qué eso es ignorar?

SAFIE1- Porque…(piensa).. uno como que, cuando uno le hace algo malo al otro niño, después ahí si se siente… se siente como… culpable.

O- Quien se siente culpable

SAFIE1- El que le pegó al niño, y después ahí si lo perdona, otra vez, para que no vuelva a hacer eso ni nada

O- Umm, bueno y de que otras formas te ignoran? SAFIE1- No, solo eso, eso y ya.

O- Tú decías algo de la ruta, qué es lo que pasa en la ruta?

SAFIE1- No, es que a veces me tocaba sentarme solo, nadie se quería sentar conmigo, entonces llegaron dos niñas, que eran de mi curso, Evelyn y… su hermana, entonces se sentaron conmigo, y… como nos pararon la policía, en.. allí, entonces dijeron que tocaba… que…que tocaba que se vayan unos niños a la otra ruta entonces yo…yo me fui porque estaba

mi hermano, entonces ahí ellas ya me conocieran y todo eso

O- Y pasa con mucha frecuencia que nadie se quiere sentar contigo en la ruta?

SAFIE1-No, pero…desde ahora si ya me dejan sentar con ellos y se sientan conmigo y toso eso

O- Bueno, quienes son las personas que te tratan diferente acá en el Colegio?

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SAFIE1- Pues… ella… a veces….ella es como envidiosa conmigo, sí, pero ya ahí nos vamos conociendo, conociendo y con Nicoll Guarín

O- Bueno pero exactamente que es lo que ella hace que tú dices que es envidiosa

SAFIE1- Pues porque es que ella.. a veces yo paso así normal y ella me dice: Ahh, permiso y me empuja y todo eso, y… y no me deja jugar con ella

O- Y Nicoll que hace?

SAFIE1- Nicoll, pues es que… en el re… en la hora de recreo dijo que… estaban jugando futbol y… y Julián dijo a ellos, juguemos todos y Nicoll dijo no,no,no,no yo no me hago con

Sergio, porque es muy malo…(Asiente con la cabeza) O- Y a qué se refiere con que tú eres malo, que seria SAFIE1- Malo en jugar, y todo eso…

O- Y todo eso, que es todo eso

SAFIE1-Pues es que ella a veces me dice: no, yo no me quiero hacer con usted, me quiero hacer con Julián y todo eso y entonces me toca que se vaya ella con él y quedo solo, porque qué hacemos (muestra tristeza)

O- Bueno, y tú como has reaccionado a ese trato que te dan los compañeros?

SAFIE1- (Agacha la cabeza)… no, así, pues unas veces me, me siento… como … como humillado y yo me pongo bravo, pero ah… desde ya, ya no me pongo bravo, yo… yo les digo …yoooo, no les pongo cuidado pues les digo, pues váyase con ellos porque que hacemos mas,

yo que hago.

(38)

SAFIE1- Ehhh, no pues…a veces… me siento como…solo, como que no tengo amigos y todo eso, pero, llegan los niños y que si quiere ser su amigo y yo les dio que sí, empezamos a jugar ahí

O- Bien, y este trato que te han dado los compañeros, donde tú te sientes rechazado, que no te admiten en los juegos, las cosas que han pasado en la ruta, el rato que han tenido los compañeros contigo, han hecho que tu…eh… qué …qué han hecho que tú sientas por este

colegio

SAFIE1- Eh… que aquí solo hay maltratos.

O- Y eso que tú has vivido ha hecho que ya no sientes gusto y agrado por el colegio? SAFIE1- No, no señora

O- O sea, a ti todavía te gusta este colegio SAFIE1- Sí señora

O-A pesar de lo que …

SAFIE1-(Interrumpe) y mucho

O- Y vienes con agrado todos los días a estudiar SAFIE1- Si, señora

O- Bueno, y ese trato que te han dado los compañeros, ha afectado de alguna manera tu rendimiento académico?

SAFIE1- (Piensa) ehhh… pues sí (y asiente con la cabeza todo el rato) O-Cómo

SAFIE1-Pues… a veces como que me siento mal por las cosas y … y… yo …yo. O sea.. yo me siento solo y hago las cosas mal, pero… ya… ya no

(39)

SAFIE1- No, nada más

O- Bueno, y qué hs aprendido tú, Sergio Andrés de esta experiencia

SAFIE1- Que…uno… no debe ser así, debe ser amigo de todos, y que…uno puede cambiar su vida

O- Y como es eso que puede cambiar su vida? Que quieres decir son eso

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Anexo 5.4 Entrevista biográfico- narrativa MCRA

Fecha: 30 de Agosto de 2014 Hora: 2:00 p.m.

Lugar: I.E.D. Rafael Pombo – Sopó- Oficina de Orientación Entrevistador: Nancy Magnolia Contreras Duarte

Entrevistado

Nombre: María Camila Rodriguez Alvarez Edad: 9 años Género: Femenino Grado escolar: Cuarto de básica primaria

Objetivo General

Indagar acerca de experiencias de violencia relacional, por medio de la construcción de relatos de vida, que permitan desarrollar los objetivos propuestos en la investigación.

Objetivos Específicos

Identificar los relatos de violencia relacional desde los estudiantes de grado tercero de la I.E.D Rafael Pombo

Describir los diferentes significados que tienen los estudiantes respecto a la violencia relacional.

Desarrollo

O-Bueno, entonces vamos a realizar la entrevista biográfico-narrativa a la estudiante, como es tu nombre?

MCRAE1- María Camila Rodríguez Álvarez O- Que edad tienes?

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O-Y en qué grado estás María Camila MCRAE1- En cuarto de primaria

O-Bueno, yo quiero que tú me cuentes cómo ha sido la relación que tus compañeros han tenido contigo desde que tú estás estudiando.

MCRAE1- Mal O- Y por qué mal?

MCRAE1- Porque es que ellos me rechazan, me tratan mal ehhh me pegan, me…me… y todo eso…

O- Y desde cuándo tus compañeros te tratan así? MCRAE1- Desde segundo de primaria

O- Y Siempre han sido los mismos compañeros?,? MCRAE1-Sí señora.

O- o sea tú estás desde segundo con los mismos MCRAE1-Sí señora

O- Y Todos siempre han hecho lo mismo contigo? MCRAE1-Sí señora

O-Bueno, tú dices me rechazan, cómo ha sido ese rechazo? Que han hecho?

MCRAE1- Pues me rechazan cuando yo le digo puedo jugar, y ellos dicen yo no juego con María Camila

O- Y de qué otras formas te rechazan?

MCRAE1-Tambiennn… me rechazan…diciéndome….ehh… malas palabras, también me tratan mal, y también me pegan

(42)

MCRAE1- En alguna otra ac… actividad… O- Como cuál?

MCRAE1- Cómo en educación física, cómo en el salón, cómo en recreo y cómo el….. en la hora de la salida

O- Entonces cuéntame por ejemplo en educación física cómo es ese rechazo, que hacen, qué pasa.

MCRAE1-E profesor de educación física nos dijo que…que…que…jugábamos un equipo de baloncesto, entonces a mí me tocó con Deivy Panqueva y con algunos compañeros, entonces empezaron a decir, no María Camila no juega bien, me… me empezaron a rechazar

O- Ummm…. Y en el salón de clase cómo es el rechazo? MCRAE1- Ehh… me pegan

O- Umm… y tú sientes que esa es una forma de rechazarte? MCRAE1- Sí señora

O- Y Por qué te pegan.

MCRAE1- Porque es que un día estábamos en el salón de clases y Juan Esteban Rojas ehh… estaba ahí… entonces la profesora dijo que encontráramos un lugar sucio en el salón,

entonces yo encontré un lugar sucio y yo dije a la profe, entonces el me pegó una patada y dijo: profe yo ya encontré uno, entonces el me pego para que yo no hablara y decir él que él lo había encontrado.

O- Bueno, y tú dices también que en el descanso, como es ese rechazo?

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MCRAE1- Es que yo digo, puedo jugar y ellos dicen dejamos jugar a María Camilo y todos dicen: Noo, uhhhh, y empiezan a decir ole, ole y todo eso.

O- Bien, y a la salida que tú comentabas que a la salida también te rechazaban.

MCRAE1- A la salida yo estaba en las montañas y pasan y me empiezan a decir malas palabras y a insultarme

O- Eso que tú me cuentas ahorita te ha pasado este año? En cuarto de primaria, o eso es lo que te ha pasado desde segundo?

MCRAE1- Siii, si señora en cuarto de primaria también, Sara Milena me ha amenazado y todo eso…

O- Y cómo te amenaza?

MCRAE1- Umm--- un día… fue…yo..e…. ayer, anti ayer me estaba espelucando y yo le dije ya no más, o sino, o sino, le cuento a la profesora, entonces yo salí corriendo y ella me empezó a decir que…que…me cogió de los brazos y me lastimó y me dijo yo no la estaba molestando.

O-Bueno, y cuando tú me dices que desde que estabas en segundo te rechazaban, tu misma dices que te rechazan, en segundo qué pasaba?

MCRAE1- En segundo también…también…me…me…decían malas palabras,

O- Y en segundo también pasaba lo mismo, que tú querías jugar con alguien, o participar y no te dejaban.

MCRAE1- No no señora. Pero sí me trataban mal y…. todo eso. O- O sea, en segundo era que te maltrataban diciéndote malas palabras MCRAE1- Sí señora

(44)

MCRAE1- No señora, yo les decía puedo jugar y ellos me decían, sí claro, pero…pero también ellos…ellos me trataban mal, me decían malas palabras y me insultaban

O-Ummm… bueno, y en tercero, o sea el año pasado como era la relación con los compañeros?

MCRAE1- Ummm… e…. ya cambiaba el tiempo y me empezaron a rechazar, cuando yo decía que si podía jugar o algo , ellos decían no y yo me sentía mal

O- Bueno, tú dices yo me sentía mal, cómo era ese sentirse mal?

MCRAE1-Pues como que triste, me…e… a mí me dolía el alma…me po… me ponía a llorar O- Llorabas por eso?

MCRAE1- Ujumm

O- María Camila y así como te tratan a ti, tú vez que así se tratan con otros niños o niñas? MCRAE1- Ehhh, ah…si señora

O- Como a quien

MCRAE1-A Sara y a Manuela O- A Sara y a Manuela también?

MCRAE1- También las insultan, a Sara le dicen negrita y…y…a Manuela le dicen paisita O- Bueno, con ellas es el maltrato con las palabras, con alguno de los otros compañeros también hay ese rechazo, que tú dices que te hacen a ti

MCRAE1- Sí señora, pues a Sara si pero a Sara no la dejan jugar O- Y tú por qué crees que no la dejan jugar?

(45)

O- O sea , tú sientes que ella por amenazar a los demás, esa es una razón por la cual la rechazan?

MCRAE1- Sí

o- Bueno y tu cre… que …cres que porque te rechazan a ti?

MCRAE1- Yo no sé porque me rechazan, a vece sor que yo lloro, porque si a mí me pegan yo lloro si me tocan y a mí me duele

O- O sea, porque tú eres sensible. MCRAE1- Ujummmm

O- Por eso crees que te rechazan

MCRAE1- Si, es que un niño me hizo así… asi en la nariz y me hizo salir sangre, soy intocable, no sé porque

O-Bueno y a Sarita me dices que la rechazan porque ella es negrita y porque amenaza, y a Manuela, tú por qué crees que rechazan a Manuela?

MCRAE1- Porque es que Ella…ella.. umm…umm.. ella a veces le pega a todos los compañeros

O- Y existe algún compañero que…que tú…que a ti te parezca que se porta bien, que es respetuoso, que no amenaza a nadie…

MCRAE1- Sí señora…Se llama Valentina Vega O- Bueno, y a ella la rechazan de pronto también? MCRAE1- No señora, todos juegan con ella

(46)

MCRAE1- Umm… Yorman, Samuel…umm… Malagón, o sea Andrés Malagón, Juan Camilo, …Brayan…y …. Nadie más… y Felipe Zamora

O- Y es que ellos se ponen de acuerdo , o es que cada uno de ellos es así, MCRAE1- No, ellos no se ponen de acuerdo y …

O-Bueno, María Camila y tú como has reaccionado cuando tus compañeros te tratan a…así? MCRAE1- Mal, me siento mal

O- Pero cómo reaccionas, qué más haces?

MCRAE1- … (Silencio) me provoca no volver al colegio…y ya… O- Y le has dicho a alguien eso?

MCRAE1- Ummm… no señora

O- No sabe nadie que está pasando eso, que te sientes mal… MCRAE1- No señora

O- Porque no lo has contado?

MCRAE1- Me da miedo que mi abuelita hable allá en el colegio… y … todos me siguen rechazando

O- O sea que tú crees que si te quedas callada, si no cuentas lo que ellos te hacen ellos te acepten después?

MCRAE1- Si señora

O- Bueno María Camila…Y…Y eso ha hecho que de pronto tú ya no quieras el colegio? MCRAE1- Sí señora

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MCRAE1- No señora, es que yo voy mal porque no estudio las evaluaciones de matemáticas, ehhh de español porque yo estoy perdiendo dos materias.

O- Y… pero cuando tu estas en el salón de clase estas atenta a las clases, a las explicaciones, o de pronto estas triste pensando en que tus compañeros no te aceptan, que te hacen a un lado…

MCRAE1-Más o menos

O- Hay momentos en el salón en que tú piensas en eso? MCRAE1.- Hay momentos si… y hay momento no

O- Eh…… y que…que…que…significa para ti que tus compañeros te rechacen?

MCRAE1- Que, que significa que no me quieren…y… que no quieren hacer mis compañeros ni mis amigos, ni nada

O- Y qué más significa

MCRAE1- Ummm, nada más

O- O se a que alguien que rechace a otra persona es porque no la quiere? MCRAE1- Sí señora

O- Ehh.. y que has aprendido tú de esto que has tenido que vivir, de que tus compañeros te rechacen

MCRAE1- Que no debemos, que no debemos tratarnos, tratar mal a los compañeros, rechazarlos y ellos, porque ellos se sentirán mal.

O- Tú crees que lo mismo que tú estas sintiendo, también lo puede estar sintiendo Sara y Manuela?

MCRAE1- Sí señora

(48)

MCRAE1- Solamente Sara, nada más, Manuela sí ella si es fuerte, no llora. Porque Sara ella llora y se pone triste.

O-Bueno María Camila y los compañeros que tú me nombraste hace algún rato que te rechazan, ellos, eh.. de.. También…se comportan de manera inapropiada con otros

compañeros?

MCRAE1- No señora, solamente con Sara, Manuela y yo y a otros compañeros les dice, le dicen a Panqueva le , le dicen panqueques, a Malagón le dicen Malagona, a…a Brayan le dicen rosquilla, a… a Cristian Hernando…e… le dicen el matador

O- Y tú por qué crees que ellos se portan así?

MCRAE1- Porque… le aprenden mañana a los papas creo, y también de los compañeros grandes de bachillerato

O- Tú has visto que los compañeros de bachillerato también se porten así?

MCRAE1- Si señora, rayan las paredes, dicen groserías, también maltratan y todo eso O- Y tú crees que el rechazo también es un maltrato o eso no es maltrato.

MCRAE1- Es maltrato. O- Y porque es maltrato?

MCRAE1- Porque… eso es como… ummm… si alguien le hubiera pegado a una persona, el rechazar se siente uno así

O- Cuando a uno lo rechazan uno se siente igual que como si le hubieran pegado? O- Osea que para ti el rechazo es un maltrato?

MCRAE1- Si señora

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O- Y de que se defiende?

MCRAE1- Umm… no se… de pronto de que son mayores, de que pueden pegarle a las personas, tratarlos mal y todo eso…

O- Y porque otra razón crees tú que ellos hacen eso? MCRAE1- Ummm.. no se más.

O- Y entre las niña no hay rechazo, no hay niñas que rechacen a las otras. MCRAE1- (Asiente con la cabeza) Sharit

O- Y cómo rechaza

MCRAE1-Pues ella ayer, estaba regalando cosas de Barbies y yo le dije que me regalara algo y ella me dijo que no … y también cuando yo me hago con ella, ella me dice no yo no me

hago con usted gorda.

O-Y ella rechaza a otras niñas también? MCRAE1-No señora

O- Y en los juegos también te rechazan? MCRAE1- Ujummm (Asiente con la cabeza)

O- Y..y… como es ese rechazo, que hacen, como se portan?

MCRAE1- Ehhh se portan mal porque si uno está corriendo en los juegos le hacen zancadilla o de pronto lo empujan

O-Y en educación física cuando hacen las actividades como se portan los compañeros contigo?

MCRAE1- Ellos no juegan con migo, de pronto es por lo que yo juego mal

(50)

MCRAE1- Ujummm, si señora, ehhh…. Qué… que…que es que María Camila es gorda y no puede jugar porque no puede correr bien.

O- Y tú crees que eso que ellos han dicho afecta para que lo demás no te admitan en los juegos?

MCRAE1- Si señora

O- Buen María Camila, hay algo más que tú me quieres contar de lo que te ha pasado en el colegio con la forma como te tratan tus compañeros?

MCRAE1- No señora

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Anexo 6. Codificación de participantes grupo focal

CODIGO NOMBRE EDAD CURSO CRITERIO DE

SELECCION

P1 Edwar Estiben Rojas 9 3 Ninguna dificultad

convivencial

P2 David Parada

Rodríguez

9 3 Ninguna dificultad

convivencial P3 María José Rodríguez

Álvarez

9 4 Se reportado ser víctima de violencia relacional

P4 Karen Buitrago

Benavides

9 4 Reporte de roles de víctima y victimario de violencia relacional

P5 Laura Daniela Palacios Rodríguez

10 5 Ninguna dificultad

convivencial P6 Karen Dayana Reyna

Díaz

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Anexos 7. Transcripción grupo focal

Anexo 7.1 Grupo focal sesión n° 1

Fecha: 15 de Septiembre de 2014 N° de sesión: 1 Hora de inicio: 10:30 a.m Hora de finalización: 12:15 m. Lugar: Sala de Juntas IED Rafael Pombo

Responsable: Nancy M. Contreras Duarte. OBJETIVOS

1. Indagar acerca de los significados de los estudiantes respecto a la violencia relacional. 2. Identificar los significados que construyen y dinamizan la violencia relacional en los

estudiantes. DESARROLLO

Participan los seis estudiantes que hacen parte de la investigación, a quienes se informa del objetivo de la investigación, y la dinámica del desarrollo del grupo focal.

E-Buenos días niños

P1-P2-P3-P4-P5-P6- Buenos días

(53)

P6-Bueno, mis compañeros comenzando, ehh ellos se tratan groseramente, bueno comenzando por mí, yo también a veces los trato mal, pero hay otros compañeros que se tratan educadamente. Bueno y ya.

P5-Pues yo digo lo mismo que dice Karen, hay niños en el salón que no…, si por ejemplo en este caso yo le digo a Karen hay es que usted no sabe hacer nada, usted es una boba, o a veces hay personas que le contestan a otros por decir así con cuatro piedras en la mano, pero en cambio hay otra gente que es por ejemplo lo tratan a uno mal y uno trata como de llevarla bien y decir bueno, normal, me trato mal y yo voy a tratar de solucionarlo y si no puedo sola con él, entonces voy a hablar con la profesora, si, hasta cuando se pueda, por ejemplo si se causa un problema, digamos alguien causo un problema, por ejemplo como me pasó un día a mí me tumbaron las gafas en educación física y Sofía fue la que me las tumbo, entonces, yo me puse brava y entonces yo sin culpa la cogía así (señala tomarla del brazo) y la rasguñe, y entonces todos me recriminaron que yo era una bestia, que sí se más, entonces como le decía a la profesora, eso es una cadena yo no hice bien las cosas, por eso me recriminaron, porque me recriminaron, porque yo actué mal, entonces cuando uno forma un problema y va después reflexionando se da cuenta cual fue el primer precursor que causo el problema.

P4- Bueno si, es que, ehh lo que pasa es que….ehhh…en el salón….ehh…en el salón mis compañeros ehhh, se tratan mal, hay unas niñas, bueno, habemos niñas que los intentamos corregir pero no se dejan, entonces, pues, eh…, le intentamos como decir a la profe pero.. pero

(54)

el niño nos empezó a tratar mal a los del salón y… un día se dio la profe de cuenta y le

hicieron anotación en el observador.

P6- Profe… es que algunas veces estamos en el salón y alguien nos trata mal y le vamos a decir a la profe y la profe empieza a decir: “oídos sordos, oídos sordos”, entonces no nos sentimos bien, entonces nos siguen y nos siguen tratando mal y como la profe no pone interés. P5-Es que algunas personas, que… en este caso algunos profes que se supone son los que tienen mayor autoridad, entonces por ejemplo uno va y le da quejas o algo así , o por ejemplo una situación que se presentó así, que un compañero se peleó, que esto así, y hay algunas veces que las profesoras tienen razón y consideran que eso es una bobada, pero hay otras veces en que suceden cosas más grandes y hay veces que no le ponen interés, por ejemplo yo le digo a la profesora y me dice: “siéntate, siéntate, siéntate” y pues sí puede que se sientan

abrumadas porque todo el tiempo están en la mesa de ellas dando quejas, pero también es importante que le presten atención a un porque qué tal que haya sucedido un problema o que por ejemplo lo hayan atacado a uno … ohh si verbalmente o con violencia o diferentes casos

(55)

empieza porque uno dice una cosa cuando no debe y eso es lo que todos debemos tratar de entender…

P3- Si profe… pero por ejemplo yo un día trate de corregirle a Juan Camilo su comportamiento y Juan Camilo me dijo:” gorda Fabiola” y entonces yo le dije:” deje de decirme groserías” y me empezó a pegar y a tratarme mal y entonces un día yo le dije a la

profe y hasta que se acordó la profe que tenía que hacerle una anotación.

P4- Ese mismo día, María José se puso a llorar por lo mismo porque le habían dicho gorda Fabiola y la profe… una profe que estaba con nosotros le dijo que con lagrimitas de cocodrilo

a ella no la convencían y que le iba a hacer anotación a los dos, y porque anotación a los dos si primero María José estaba corrigiendo a Juan Camilo y luego Juan Camilo la estaba tratando mal a ella entonces porque tenía que castigar a María José.

E. Ya, entonces tú sientes que lo que hizo la profesora no fue apropiado P4- Siiii, es que no era justo.

P6- Profe lo que pasa, es que algunas profesoras ehhh, ellas no hablan primero con uno sino anotación de una en el observadora los dos y viendo que uno no tiene la culpa.

E- Bueno y para ustedes cual debería ser el manejo que se dé a los conflictos?

P6- Pues que primero hablen con uno y dependiendo del tema si es algo muy grave pues se le puede comentar a una coordinadora, si no fue tan grave pues se comenta en el salón, si se hace anotación, si se hace llamado verbal .Y es que algunas veces las profesoras no saben ser justas cuando pasan esas cosas…y otras veces no saben llevar las cosas y otros días si, hablan con

uno pero porque fue ese día…

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problemas, pero como dice una profesora que yo conozco se puso brava y sucedió que como la profesora estaba brava entonces que uno a todo el mundo. Entonces así uno piensa que si la profesora no sabe manejar nuestros problemas pues así nos portamos nosotros si no nos dice nada seguimos agrediendo y en cambio si nos corrigen, o hacen anotación o laman al niño a coordinación, pues casi siempre mejoramos.

P6- Si, si profe es que por ejemplo: uno le da quejas a la profesora y ella dice: “déjelos que las palabras se las lleva el viento”, profe y entonces lo niños siguen haciendo lo mismo y no los

corrige pero nada; profe yo creo que ese comportamiento viene desde la casa porque si en la casa no respetan a los papas pues así van a ser en el colegio.

P3- Profe, por ejemplo hay una profesor que uno le da quejas que un niño lo trato mal y entonces le dice: “usted no se puso el vestido de cauchito…”

P6- Ahh yo ya sé cuál es la profesora…

P5- Es que ella siempre que hay un problema… el primer día que tuvimos clase con ella, el primer problema que surgió, ella nos dijo: miren yo no quiero aquí a nadie diciendo:” Ay, es que este me miro, ay, es que esta me pego, esta no sé qué… como te decía yo es que hay unos

problemas que nada que ver y dijo: cuando a ustedes les pase lo mismo, miren yo alisto siempre mi uniforme y me lo pongo y encima de ese me pongo uno igualito pero de caucho, eso quiere decir, el uniforme de caucho por ejemplo: ella me dice a mí una grosería entonces pues se le devuelve a ella.

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P4- Ehhh si la profe le dijo: ¿usted no se puso el uniforme de cauchito? Y no hizo nada y como dijo Laura la profes a veces no le ponen mucho interés a los problemas, entonces pues cada uno mira como resuelve los problemas.

P6- Profe es que mire… en el salón hay un niño que se llama Miguel, es que él dice que a él lo atacan que disque verbalmente y físicamente y es mentira profe porque es que él lo ataca es a uno profe, la mamá vino a hablar con la profesora a decirle que él es la víctima y él es el que nos ataca a nosotros, porque Miguel nos hace muecas, nos trata mal, nos… nos arremeda…

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Anexo 7.2 Grupo focal sesión n° 2

Fecha: 22 de Septiembre de 2014 N° de sesión: 2 Hora de inicio: 9:30 a.m Hora de finalización: 11:00 a. m. Lugar: Sala de Juntas IED Rafael Pombo

Responsable: Nancy M. Contreras Duarte. OBJETIVOS

1. Indagar acerca de los significados de los estudiantes respecto a la violencia relacional. 2. Identificar los significados que construyen y dinamizan la violencia relacional en los estudiantes.

DESARROLLO

Participan los seis estudiantes que hacen parte de la investigación, a quienes se informa del objetivo de la investigación, y la dinámica del desarrollo del grupo focal.

E- Buenos días niños, nos reunimos hoy para realizar el segundo encuentro de grupo focal, bueno, ustedes ya me han comentado como se tratan sus compañeros, de pronto que se insultan…que se dicen cosas feas, entonces ustedes han notado si existe algún trato diferente

con algunos compañeros o que ustedes sientan que existe algún trato diferente con algunos compañeros en especial. María José, cuéntanos.

P3- Es que el otro día estábamos jugandoooo… con…con unas compañeras, entonces Juan Camilo vino y dijo : Yo quiero jugar y los compañeros dijeron: no, y Juan Camilo dijo: porqué si yo soy su amigo y…y…entonces las compañeras le dijeron que…que… usted no podía

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E- Cuando tú dices que ellos le dijeron a Juan Camilo que no podía jugar porque él era un niño especial, a que crees tú que se referían con especial?

P3- Bueno es que… ehhh… el…en el salón de clase no hace trabajos, se pone a arrancar las hojas, a hacer dibujos en los cuadernos y…y…siempre es papelería en su puesto y él no hace

nada.

P5-Profe, es que en el salón hay una niña que se llama Tatiana, entonces… me imagino que tú ya la conoces, entonces ella tiene cosas muy particulares, que ella, ella, por decirlo así tiene un aprendizaje muy despacio…hay veces… pues…como te lo digo, ella intenta integrarse con nosotros … yo conozco… un amigo… que yo tuve en tercero y él y yo éramos amigos,

pero en ese entonces como yo no me hablaba con él, entonces hicimos un trato para que ellos se relacionaran con los niños que… como decirlo…tiene como buena onda, entonces nosotros

empezamos a actuar como lo hacen ellos y empezamos a hablar como ellos, a hacer como ellos y de un momento a otro, mi compañero empezó para llevar la onda a no hacer tareas, a no hacer caso, y a volverse desjuiciado, entonces yo me di cuenta que eso no lo estaba llevando a nada bueno y yo dije: No yo no hago eso, entonces yo seguí siendo la niña unitaria, la niña que era, entonces yo empecé a ser original, única, sola, entonces eso me hace recordar que Tatiana intenta ser como nosotras, un día, estábamos en la clase de matemáticas y la profe Laura no…no que, no fue, estaba en reunión, entonces…a ella, no quiero decir nombres, pero le empezaron a decir: “vaya péguele a esta persona y le hacían así (señala dar

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