Guia Lengua y Literatura I 2018 pdf

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COLEGIO DE BACHILLERES

PLANTEL 19 ECATEPEC

GUÍA DE ESTUDIO

(LENGUA Y LITERATURA I)

(CLAVE: 303)

(PROGRAMA DE ESTUDIO 2009, 2011, 2014, 2016, 2017)

ALUMNO: _______________________________________

ASESOR: ________________________________________

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GUÍA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA I)

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INTRODUCCIÓN

Las evaluaciones de recuperación y acreditación especial son oportunidades extraordinarias que debes aprovechar para aprobar las asignaturas que reprobaste en el curso normal. Tu responsabilidad es presentarte bien preparado, de ahí que el propósito de esta guía de estudio sea proporcionarte las herramientas necesarias para aprobar. Para tal efecto deberás cumplir con las indicaciones siguientes:

• El día del examen de Lengua y Literatura I debes presentar esta guía totalmente resuelta, ya que tiene una ponderación del 50% de tu calificación.

• Para recibir asesorías deberás registrarte en la Jefatura de Modalidades y presentarte en el horario y lugar convenido con el asesor elegido quien te

firmará en el formato correspondiente.

• Durante las asesorías se te apoyará en las dudas que vayan surgiendo durante la resolución de la guía, tu responsabilidad es resolverla de manera

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3 INDICE

Contenido

INDICE ... 3

1er CORTE DE EVALUACIÓN ... 4

APRENDIZAJES: ... 4

2do CORTE DE Evaluación ... 26

ACTIVIDADES A REALIZAR: ... 27

3er CORTE DE EVALUACIÓN ... 39

ACTIVIDADES A ENTREGAR EN EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ... 41

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4 1er CORTE. LITERATURA DEL SIGLO XX Y XXI.

PROPÓSITO DEL BLOQUE O CORTE

:

El alumno será capaz de valorar la literatura del siglo XX y XXI mediante el uso de las TIC, a partir de la relación del sentido de la vida con los textos literarios.

CONTEXTO SOBRE EL CONTENIDO A EJERCITAR

:

En este corte te crearás una idea general de lo que es la Literatura, sus tres géneros literarios más importantes y características formales, así como lo que determina la Literariedad de un texto y algunas de las figuras retóricas más conocidas. Revisarás y ejercitarás lo que es un Aforismoy su importancia en el movimiento literario del siglo XXI denominado Acción poética y su difusión por medio de las redes sociales. Conocerás las características de la Historieta o Cómic como una muestra de literatura actual. Leerás y aplicarás modelos de análisis literario para la poesía coloquial y narraciones del siglo XXI y la presencia en ellas del Sentido de la Vida.

PROBLEMÁTICA SITUADA:

Los textos literarios en el Siglo XXI son muy variados, no sólo se hallan en los libros impresos, también están presente en las TIC e incluso en otros medios menos formales como los muros de cualquier ciudad. Independientemente del conducto comunicativo en que se encuentren los distingue el lenguaje utilizado y la presencia del punto de vista de la realidad de quien los escribe, de ahí la importancia para que desarrolles las habilidades para identificarlos y crearlos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL CORTE I. LITERATURA DEL SIGLO XX Y XXI

Instrucciones: Lee con atención los textos siguientes:

Texto 1. La luna

La luna es el único satélite natural de la Tierra y el único cuerpo del Sistema Solar que podemos ver en detalle a simple vista o con instrumentos sencillos.

La Luna refleja la luz solar de manera diferente según donde se encuentre. Gira alrededor de la Tierra y sobre su eje en el mismo periodo: 27 días, 7 horas y 43 minutos. Esto hace que nos muestre siempre la misma cara.

No tiene atmósfera ni agua, por eso su superficie no se deteriora con el tiempo, si no es por el impacto ocasional de algún meteorito. La Luna se considera fosilizada.

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lunares han recogido cerca de 400 kg. de muestras que los científicos

analizan.

La Luna describe su órbita alrededor de la Tierra a una distancia media de 384.403 km y a una velocidad media de 3.700 km/h. Aunque aparece brillante a simple vista, sólo refleja en el espacio alrededor del 7% de la luz que recibe del Sol. Este poder de reflexión, o albedo, es similar al del polvo de carbón.

Los observadores antiguos creían que las regiones oscuras de su superficie eran océanos, dándole el nombre latino de "mare", que todavía usamos. Las regiones más brillantes se consideraban continentes.

Desde el renacimiento, los telescopios han revelado numerosos detalles de la superficie lunar, y las naves espaciales han contribuido todavía más a este conocimiento. Hoy sabemos que la Luna tiene cráteres, cadenas de montañas, llanuras o mares, fracturas, cimas, fisuras lunares y radios. […]

Texto 2 La Luna, Jaime Sabines (México 1926-1999) La luna se puede tomar a cucharadas

o como una cápsula cada dos horas. Es buena como hipnótico y sedante y también alivia

a los que se han intoxicado de filosofía. Un pedazo de luna en el bolsillo

es mejor amuleto que la pata de conejo: sirve para encontrar a quien se ama, para ser rico sin que lo sepa nadie

y para alejar a los médicos y las clínicas. Se puede dar de postre a los niños cuando no se han dormido,

y unas gotas de luna en los ojos de los ancianos

ayudan a bien morir.

Pon una hoja tierna de la luna debajo de tu almohada y mirarás lo que quieras ver.

Lleva siempre un frasquito del aire de la luna para cuando te ahogues,

y dale la llave de la luna

a los presos y a los desencantados. Para los condenados a muerte y para los condenados a vida

No hay mejor estimulante que la luna En dosis precisas y controladas.

no hay mejor estimulante que la luna en dosis precisas y controladas.

Instrucciones. A partir de la lectura de los dos textos anteriores contesta en los espacios correspondientes.

1. El texto 1 es un ejemplo de texto… (Argumentativo, Periodístico, Literario, Científico), subraya la opción correcta. 2. El texto 1 pertenece a la opción subrayada por que:

3. Ejemplos similares al Texto 1, pueden ser…

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6. Ejemplos similares al Texto 2, pueden ser…

Información importante. Instrucciones: Lee con atención y subraya la información que amplíe tu idea sobre lo que son literatura, literariedad y géneros literarios.

Conceptos de Literatura

La etimología viene de la palabra latina Litteratura, que significa letras o el cultivo de las letras. En el Diccionario de la Real Academia Española de la lengua, (1992) literatura se le asigna al arte que emplea como instrumento la palabra, que comprende las obras que contienen elementos estéticos o artísticos. En el Diccionario del uso del español de María Moliner se designa Literatura al «arte que emplea como medio de expresión la palabra hablada o escrita».

Literariedad

Es el conjunto de propiedades y peculiaridades lingüístico-estéticas que hacen que un texto sea reconocible como literario. Por ejemplo, reconocemos como tal un texto que:

1. Está escrito en verso.

2. Adopta la forma dialogada con acotaciones escénicas propia del teatro. 3. Narra una historia ficticia.

4. Narra una historia real pero cuya función estética tiene para el lector mayor interés que la informativa.

5. Muestra en el lenguaje, también con finalidad estética, usos léxicos o gramaticales que se apartan de los de la comunicación habitual (Figuras retóricas).

Géneros literarios

Los géneros literarios. Los géneros literarios son los distintos grupos o clases en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su formato y contenido. Se han clasificado en tres grupos importantes: Narrativo, Lírico o Poético y Dramático o Teatral.

GÉNERO NARRATIVO. Se escribe en forma de prosa que relata una historia, donde es importante la figura del narrador y la presencia de personajes que participan en una serie de hechos. Ejemplos: mitos, cuentos, leyendas, epopeyas, novelas. Un texto perteneciente a este género sería así:

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Los rayos del sol se filtran a través del parabrisas en ese embotellamiento sin oquedad que hace aparecer más densa la atmósfera de la tarde. Lo veo venir a

la carrera con un tambo, se acerca, me arroja la gasolina que empapa pelo-cara-cuerpo, que escurre entre mis piernas y quedo muda, estólida, mojada. Rasga el fósforo del cerillo contra la caja y con la amenazas de la flama próxima a la cara me exige el bolso, la pulsera y me obliga a mantener la calma.

GÉNERO LÍRICO. Suele escribirse en forma de verso, pero también existen en prosa. Expresa sentimientos y pensamientos, en este predomina la subjetividad del escritor. Ejemplos: los poemas, las canciones. Un texto perteneciente a este género sería así:

Lied

La mañana está de fiesta porque me has besado tú y al contacto de tu boca todo el cielo se hace azul.

El arroyo está cantando porque me has mirado tú y en el sol de tu mirada toda el agua se hace azul.

El pinar está de luto porque me has dejado tú...

y la noche está llorando, noche pálida y azul,

noche azul de fin de otoño y de adiós de juventud, noche en que murió la luna, (¡noche en que me has dejado tú!)

GÉNERO DRAMÁTICO. Se escribe en forma de diálogo donde algunos personajes escenifican diversos conflictos, aparecen acotaciones. Su propósito es la representación ante el público. Ejemplos: comedias, tragedias, teatro musical. Un texto perteneciente a este género sería así:

De lo inefable (Eduardo Ruiz Correa, Oaxaca, 1975, fragmento) Personajes. Hombre de negro número uno y Hombre de negro número dos. (Una banca de cemento en el centro. El viento arrastra algunas hojas de los árboles. Aparece el hombre de negro número uno, observa alrededor, se sienta a descansar mientras fuma un cigarrillo, aparece el hombre de negro número dos. Hace lo mismo que el hombre de negro número uno, se sienta. No se da cuenta de que la banca está ocupada. Pausa.)

HOMBRE 1: Buenas noches. HOMBRE 2; (Se sorprende.) Buenas... HOMBRE 1: (Distraído.) ¿Quiénes?

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HOMBRE 1: (Sin interés-) Ah, sí.

HOMBRE 2: ¿Tiene mucho tiempo?

HOMBRE 1: ¿Las noches?

HOMBRE 2: Usted.

HOMBRE 1: Algo, fue en el 68 cuando nací. HOMBRE 2; (Molesto.) Aquí.

HOMBRE 1; No, fue en San Nicolás, cerca del puente Verde

HOMBRE 2: Olvídelo... […]

En la asignatura Lengua y Literatura 1 (Tercer semestre) se leen y analizan textos pertenecientes a las corrientes o tendencias literarias del siglo XXI (2000-2018), XX (1900-1999), de los últimos veinte años del siglo XIX, Modernismo (1880-1899) preferentemente en México, Hispanoamérica y el resto del mundo.

Información importante. Instrucciones: Lee con atención y subraya la información que amplíe tu idea sobre lo que son las figuras retóricas más comunes en la escritura de textos literarios.

Figuras retóricas o Figuras literarias

Por medio de estos artificios el escritor intenta llamar la atención del lector gracias a su belleza, ingenio, sensibilidad o dificultad. La utilización de recursos literarios aleja la lengua poética de la lengua cotidiana, embelleciéndola y estilizándola. Existen un gran número de figuras retóricas, a continuación cinco de las más utilizadas en los textos literarios:

Hipérbole: La hipérbole es una figura retórica que consiste en una exageración intencionada con el objetivo de plasmar en el interlocutor una idea o una imagen difícil de olvidar. Ejemplos: Tomó tanto sol que ya se parece a un tomate, Esperé un millón de veces tu llamado, ahora ya es tarde, Se dibujó en su rostro una sonrisa de oreja a oreja, Comí tanto que ya no tengo espacio ni para una miga de pan, Su salud era más frágil que un cristal, Me duele hasta el cabello, Este lugar está tan lleno de gente que ya no cabe ni un alfiler, Murió de amor, Tardamos una eternidad en

llegar a nuestro destino, Me romperías el corazón si me abandonas, Me robaron hasta el alma, Me siento más solo que un náufrago en una isla desierta.

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al término real; 3.El fundamento es la semejanza entre el término y el

vehículo. Así, en la expresión metafórica «Tus ojos son el mar», los ojos es el término real; el mar es el vehículo y el fundamento es el color azul oscuro de los ojos. Ejemplos: Tus cabellos son de oro, Tus labios son pétalos perfumados, El blanco algodón que surca el cielo, Eres el Sol que ilumina mi día, Nuestras vidas son los ríos, Es mar la noche negra, la gitana toca su luna de pergamino, era una mano de nieve, la prisión del beso.

Prosopopeya: Figura que consiste en atribuir a las cosas inanimadas o abstractas, acciones y cualidades propias del ser animado y corpóreo., también se conoce como personificación. Ejemplos: El amor tocó a mi puerta; La casa está muy silenciosa, El día está muy feo, El temor llegó y nos abrazó inesperadamente,Los primeros rayos del sol se colaban por nuestras ventanas y nos acariciaban dulcemente, Dulce locura que canciones de amor.

Comparación o símil: El Símil o Comparación es una Figura Retórica que consiste en establecer una relación explícita entre un término real y uno alegórico o imaginario de cualidades análogas. Esta comparación está marcada típicamente por medio de “como”, “cual”, “que”, o “se asemeja a”. Ejemplos: Eres fría como la nieve, Como se arranca el hierro de una herida, su amor de las entrañas me arranque, Suave cual la seda, Se va enredando como en el muro la hiedra, Como una fiera salvaje, así se defendió.

Epíteto: Es un adjetivo que añade o subraya una cualidad característica del sustantivo al que acompaña sin modificar su extensión; generalmente se emplea para producir un determinado efecto estético. Ejemplos: La fría nieve de los volcanes, El verde césped era propicio para descansar, La roja sangre del cálido sol. El centauro del Norte, La enorme ciudad, Nos alegra los días,Las hojas del otoño bailaban alegremente cuando el viento les susurraba al oído

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN:

Instrucciones: Lee con atención el texto siguiente y subraya los enunciados que se encuentren en sentido figurado o utilicen figuras literarias.

“Había una vez una mujer cuyo oficio era contar cuentos. Iba por todas partes ofreciendo su mercadería, relatos de aventuras, de suspenso, de horror o de lujuria, todo a precio justo. Un mediodía de agosto se encontraba en el centro de una plaza, cuando vio avanzar hacia ella un hombre soberbio, delgado y duro como un sable. Venía cansado, con un arma en el brazo, cubierto del polvo de lugares distantes y cuando se detuvo, ella notó un olor de tristeza y supo al punto que ese hombre venía de la guerra. La soledad y la violencia le habían metido esquirlas de hierro

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recuerdos. Le indicó que se sentara a su lado y al ver sus ojos de cerca se le

dio vuelta la lástima y sintió un deseo poderoso de aprisionarlo en sus brazos. Comenzó a hablar. Toda la tarde y toda la noche estuvo construyendo un buen pasado para ese guerrero, poniendo en la tarea su vasta experiencia y la pasión que el desconocido había provocado en ella. Fue un largo discurso, porque quiso ofrecerle un destino de novela y tuvo que inventarlo todo, desde su nacimiento hasta el día presente, sus sueños, anhelos y secretos, la vida de sus padres y hermanos y hasta la geografía y la historia de su tierra. Por fin amaneció y en la primera luz del

día ella comprobó que el olor de la tristeza se había esfumado. Suspiró, cerró los ojos y al sentir su espíritu vacío como el de un recién nacido, comprendió que en el afán de complacerlo le había entregado su propia memoria, ya no sabía qué era suyo y cuánto ahora pertenecía a él, sus pasados habían quedado anudados en una sola trenza. Había entrado hasta el fondo en su propio cuento y ya no podía recoger sus palabras, pero tampoco quiso hacerlo y se abandonó al placer de fundirse con él en la misma historia...”, (Isabel Allende, Chile 1942, Eva Luna)

Instrucciones: Después de haber leído el texto de Isabel Allende y subrayado el sentido figurado o figuras literarias, contesta en los espacios correspondientes.

1. Escribe en qué forma está escrito el texto y cuál es su género literario:

2. La autora utiliza en su texto figuras literarias lo que tal vez dificulta la inmediata comprensión del mismo. Escribe brevemente en un sentido más claro y directo de qué trata:

INSTRUCCIONES: Anota al lado de cada frase, la letra de cada figura retórica utilizada. M=METÁFORA; C=COMPARARACIÓN; H=HIPÉRBOLE; P=PROSOPOPEYA; E=EPÍTETO.

1. Se hace camino al andar

2. Sentado en silencio, pensándote a gritos 3. Mueve la luna sus brazos

4. El fresco viento

5. Me duele el pensamiento

6. La peor prisión es un corazón cerrado 7. Fuimos un cuento breve

8. Miradla, cual nívea montaña 9. Con el corazón en la mano 10. Ataste tu piel a mi piel 11. Les encanta robar sueños 12. En la alegre fuente 13. Beberé mis lágrimas 14. El azul del mar

15. Estoy loco por ti 16. Te espero toda la vida 17. La casa triste y sola 18. El mar azul

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22. Alejandro el Grande 23. Encontré mi libertad 24. Serpiente cristalina el río

25. El aire que la invadía 26. Y el Amor me ayudaba 27. Eres como la estrella fugaz

28. Tengo el vicio de extrañarte 29. La verde esmeralda

30. Estoy muerto de cansancio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL CORTE I. LITERATURA DEL SIGLO XX Y XXI

Información importante. Instrucciones: Lee con atención y subraya la información que amplíe tu idea sobre lo que es el movimiento Acción poética, el tipo de textos que aporta y las características formales que deben tener.

ACCIÓN POÉTICA, LA HISTORIA DE UN REGIO QUE TRASPASÓ FRONTERAS

Armando Alanís inició un "sueño mexicano" hace 19 años al pintar bardas con sentimientos. Hoy en día sus frases aparecen en Colombia, Venezuela, Argentina, Uruguay, Perú, Honduras, Italia y Bélgica. ADA RODRÍGUEZ, 22 de julio de 2015.

Monterrey.- El improvisado lienzo es hostil, se conforma por un imponente muro de lámina que divide el sueño y el peligro. Frente a él está Armando, quien calcula que esa muralla, a la que conoció por fotografías y videos, mide tres metros de altura.

A lo lejos se observa un mar que parece fusionarse con la kilométrica barda que se mueve en ondas, que además define el inicio y el fin de México; la frontera y el trillado sueño americano. Pero los ojos de Armando no tienen alcance para calcular la travesía que está a punto de comenzar en la ciudad de Tijuana.

El hombre quita el color óxido que cubre la lámina y le pone un blanco que contrasta con el azul del cielo de un territorio donde el sol cae a plomo. Después con pintura negra escribe "También de este lado hay sueños", aunque él creó la frase, no firma su obra con su nombre de pila, prefiere usar él que le ha dado identidad a Monterrey: Acción Poética… y desde entonces han pasado tres años, y al contarlo, a Armando Alanís Pulido nuevamente se le eriza la piel.

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En la década de los noventa y principios

del dos mil, el muro real de Acción Poética se dio a conocer gracias con la llegada del mundo virtual. Hoy en día el movimiento de Alanís ha tenido alcance en 150 ciudades, traspasando fronteras, como el inicio de su travesía, a través del mundo de las redes sociales.

Desde Centroamérica hasta Europa existen bardas pintadas. Basta con escribir el nombre Acción Poética en la barra de búsqueda de Facebook para encontrarse con decenas de páginas procedentes de Colombia, Venezuela, Argentina, Uruguay, Perú, Honduras, Italia, y según Alanís Pulido, la última adquisición que se ha hecho del

movimiento proviene

de Bélgica.

Aunque en cada país se le da un toque diferente que va desde la colocación de un dibujo hasta como homenaje a determinado personaje, cualquier persona que desee adoptar el movimiento debe cumplir con una serie de reglas: fondo blanco, letras negras, no política, no religión, frases no mayores a 10 palabras y el espacio de dos renglones.

Para Armando, Acción Poética es un proyecto de vida. Cada domingo desde las siete de la mañana sale de su casa a pintar bardas, escoge aquellas que son olvidadas por los ciudadanos y de los propagandistas, las tiñe de color blanco y empieza a escribir en ellas. Al día dice pintar de 10 a 30 bardas

El proceso no sólo consiste en pintar el muro, Acción Poética es todo un arte. La barda se conserva, y si es necesario regresar a ella y retocarla, Armando lo hace. En ocasiones escribe la misma frase, en otras la cambia y otras tantas veces plasma las sugerencias que sus seguidores le envían a su página de Facebook.

GRAFITEROS RESPETAN ESPACIOS DE ACCIÓN POÉTICA

“Voy por todo… tú eres todo” se lee en una de las bardas que adornan la avenida Colón antes de llegar a la estación del Metro Félix U. Gómez. Sobre la misma avenida, pero en la acera de enfrente se aprecia “Eres la última pieza del rompecabezas” y en otra situada en una pequeña esquina de Barrio Antiguo se les solicita a los

transeúntes que “Por favor, lean poesía”. A pesar de las grandes diferencias que existen en estas bardas, todos ellas guardan algo en común: ninguna ha sido rayada por la comunidad de grafiteros y gancheros de Monterrey.

Armando menciona que tal vez exista cierto respetillo hacia Acción Poética de parte de los artistas urbanos, quien además agrega que nunca se ha involucrado con ese tipo de arte, más bien considera estar entre la escritura y la grafiteada.

RUMBO A LOS 20 AÑOS

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“Acción Poética ya es parte de la ciudad, hay mucha gente que no concibe a Monterrey sin acción poética. Hay una generación de jóvenes que toda la vida salen a la ciudad y ven un semáforo, basura y un poema, que ya son parte de la ciudad, y yo estoy muy orgulloso de que sea un proyecto que nació en Monterrey y de que se haya expandido a varios países del mundo”.

En 2016 Acción Poética cumplirá 20 años y Armando planea festejarlo. Menciona que prepara algunas sorpresas, pero mientras llega la fecha prefiere seguir anotando en su inseparable libreta las frases que se le ocurren, que la gente le comparte, que lee en los libros de sus autores favoritos o las que escucha en alguna canción, aquellas

frases que la gente haga suyas. Fuente: http://www.multimedios.com/

Algunos aforismos de Acción Poética: En silencio te pienso a gritos; Un amigo es la mano que despeina a las tristezas; Lo más difícil no es el primer beso sino el último; Queda mucho por sentir; Funciono porque te recuerdo; Planta un beso y riégalo con metáforas; Te pienso, luego existo; Mi color preferido es verte; Azulado el mar, a su lado el cielo; Gástame los labios.

Los textos creados por Acción poética, independientemente de la figura literaria que utilicen reciben el nombre genérico de aforismos cuyos sinónimos pueden ser sentencias, máximas, proverbios, axiomas, principios, dictados, pensamientos, dichos, adagios, apotegmas, preceptos.

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN:

Instrucciones: A partir de la lectura del texto anterior, contesta en los espacios correspondientes.

1. Explica brevemente qué es el movimiento denominado como Acción Poética

2. Describe las características formales que deben tener los textos de Acción poética.

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Instrucciones: Tomando como modelo los ejemplos leídos en la información, redacta en el espacio correspondiente, una lista de diez aforismos (dos para cada concepto) de tu creación con carácter r poético y reflexivo donde expreses el sentido de tu vida, tu futuro, tus estudios y tu familia.

1. 2. 3. 4. 5.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL CORTE I. LITERATURA DEL SIGLO XX Y XXI

Información importante. Instrucciones: Lee con atención y subraya la información que amplíe tu idea sobre lo que es y caracteriza al cómic como una forma emergente de literatura actual.

El cómic

Es un medio visual de narración verbo-icónica que comunica historias de uno o varios personajes. Se trata de una “narración secuencial mediante imágenes fijas” (Castillo, 2004: 248). Es decir, mediante una sucesión de imágenes (compuestas por caricaturas dibujadas) que se complementan con textos. Es un producto cultural que busca persuadir a grandes públicos y posee sus códigos propios. El cómic o historieta (nombre que se le da en México) es un producto sociolingüístico. La historieta es un sistema semiótico, que tiene una denotación (habla e imagen) y una connotación. La función ideológica de este medio ha sido poco analizada, pero el trabajo hasta ahora nos permite afirmar que el cómic es un aparato ideológico.

Su carácter es narrativo. Usa un soporte temporal, hay un antes y un después a la viñeta que estamos leyendo (la viñeta leída es el presente). Su naturaleza es verbal-icónica, quiere decir que los textos e imágenes tendrán una interacción durante todo el cómic para darle sentido. Otra característica es el uso de códigos propios específicos

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b) Se reproduce el lenguaje coloquial con:

• Titubeos (¡ca... caramba!).

• Alargamientos de palabras (¡Cuidadooo!). • Frases interrumpidas (y, de pronto...).

• Frases cortas, exclamaciones, interrogaciones... (¡Tengo hambre!). • Expresiones populares (¡Recórcholis! ¡Hola, chato!).

• Reproducción de sonidos, ruidos, golpes... (¡Guau! ¡Boom! ¡Buaaa!). • Sustitución de las palabras por signos (?, !!, *).

c) Se utilizan recursos humorísticos:

• Nombres humorísticos (Rompeplatos, Gargantúa, Pantuflín). • Imágenes (Es un rayo).

• Comparaciones (Es fuerte como un león).

• Situaciones contradictorias (Toma guapo, aquí tengo una porra de recambio). • Ironías (Con estos chicos irá usted lejos...).

• Hipérboles (De ahí no saldrán hasta que canten los melones). • Equivocaciones (¡Suelta, "Toby", que no es un ladrón...!).

• Afirmaciones en son de burla (¡Le felicito, Pasiflorino! Esto es trabajar con tesón y esfuerzo).

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17 ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN:

Instrucciones: A partir de la lectura de las historietas anteriores, inventa los textos faltantes para las viñetas siguientes. Escribe el título sugerente donde haga falta, el lenguaje literario, el humor y la reflexión para despertar el interés en los posibles lectores.

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Información importante. Instrucciones: Lee con atención y subraya la información que consideres importante para ampliar tus conocimientos sobre los principales elementos de análisis de los textos narrativos.

ELEMENTOS DE ANALISIS PARA LA NARRACIÓN

Los elementos que se analizan en una narración son: el género y subgénero literario al que pertenece, lahistoria o argumento,el tipo denarrador, las características de los personajes, el ambiente, el contexto de producción y recepción del texto, la opinión del lector.

1. El género literario ya se sabe que es el narrativo, pero el subgénero puede ser cuento, novela, mito, leyenda, fábula, cómic, epopeya, según sus características específicas.

2. Historia o argumento: es la redacción sobre de qué trata la narración leída, se redacta de manera general sin mencionar demasiados detalles. Es una manera de comprensión general del contenido.

3. Narrador: Es el que relata la historia y sirve de intermediario entre los hechos y el lector. Puede estar representado figurando en la narración como un personaje o un testigo, o no representado, si es sólo una voz que habla.

a) Narrador interno: habla en primera persona (Yo, nosotros) como un personaje que participa de la historia narrada. Ejemplos: He llegado a la casa del abuelo, me parece muy grande y antigua, sentí un estremecimiento al entrar; Todos los que fuimos al paseo nos percatamos de que algo no iba a salir bien….

b) Narrador externo: Habla en tercera persona (él, ellos), como alguien que observa los hechos sin participar en ellos. Ejemplos: La joven se acercó y miró por el ventanal del restaurante; El ejército acampó en la plaza principal.

4. Personajes: Son los seres que habitan el mundo narrado. Realizan o participan en los hechos de la historia. No es obligatorio que sean personas. Pueden ser animales, cosas o seres inexistentes. Al analizar las narraciones es importante poner atención a la caracterización de los personajes que puede ser Física si destacan los rasgos exteriores de un personaje o Psicológica si da a conocer aspectos internos como su moralidad o pensamiento; también la sociológica cuando se detalla su nivel socioeconómico, estudios, ocupación.

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6. Contexto de producción: Así como su nombre lo indica, el contexto de producción de una obra narrativa o literaria indica a las condiciones en la que una obra es producida, o en otros términos, escrita. Es la situación global en la que se encuentra el autor; tanto su dimensión personal (edad, madurez, género, oficio, situación familiar, estado civil, experiencias determinantes de vida.) como aquellos factores sociales y colectivos que enmarcan al escritor (año, lugar, época histórica, ideologías y visiones de la época, acontecimientos importantes, características políticas, económicas, sociales y culturales de la sociedad.). Para analizar este contexto es muy importante que el lector investigue en diferentes fuentes informativas.

7. Contexto de recepción:

En cuanto al contexto de recepción, éste está relacionado con el receptor o audiencia lectora de la obra narrativa. Es la situación histórica, social y cultural en la que se encuentran los lectores en el momento en el que enfrentan una determinada obra, pero también el estado personal, intelectual y emocional en el que están cuando reciben o leen un cuento o novela. La posición del lector es tan importante para la apreciación global de una obra, que incluso la teoría literaria considera a la audiencia lectora como colaboradora de la misma en el sentido de que una narración, por ejemplo, no solo será la forma en que está escrita, definida y orientada por el autor, sino que además es lo que los lectores perciben e interpretan qué es. Del contexto de recepción depende la opinión que el lector pueda expresar.

8. La estructura de la narración: los acontecimientos de una narración se organizan en una estructura que generalmente tienen todas las narraciones, sean breves o extensas, se integra de principio de la historia; desarrollo de la historia, clímax o acción más importante y la conclusión de la historia.

EJERCICIO DE APLICACIÓN (MODELO). Instrucciones: lee con atención el texto siguiente: Clic en los ojos de Febronio Zatarain, Sinaloa, 1958

En el tren de la ausencia me voy, Manuel Esperón Y Ernesto Cortázar

“Apúrense, cabrones, la Bestiano espera a nadie”, decía el pollero mientras algunos enrollábamos las cobijas y otros recogían los enseres. Nos encontrábamos en el albergue Hermanos en el Camino, en Ixtepec, y estábamos por irnos adonde pasaría el ferrocarril. Hacía una semana que habíamos cruzado el Suchiate. Éramos trece con todo y el pollero: de Guatemala, El Salvador, Honduras y de Ecuador. “Voy a tener que mocharme con el garrotero; cincuenta varos por piocha.” El pollero hablaba como mexicano, pero sabrá Dios de dónde sería. Entramos al patio

ferroviario. Había cientos esperando a que la Bestia apareciera; se oyó su bramido y toda la mancha de gente se alzó. “Todos al mismo vagón, síganme.”La Bestia apenitas se arrastraba como invitándonos a que la montáramos.

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“¡Péguense ala Bestia!” Unzetanos gritó: “¡Bájense y acomódense en la caja de la camioneta!” Nos llevó a un caserón en un pueblo llamado Oluta. Nos pasaron de uno por uno a un cuarto. Allí me dijeron que marcara el número de un familiar y le contara lo que me había pasado. Me contestó mi madre y, después de un minuto, me arrebataron el celular; le pidieron mil dólares, que los enviara a una casa de cambio en Jalapa.

De los otros once, llegó rápido el pedido y se los llevó el pollero. “En tres días vengo por ti.” “Qué vamos a hacer contigo, tus familiares no te quieren”, me dijo el de la camioneta mientras jugaba con un revólver; le sacó las balas del tambor, luego le regresó una, le dio vueltas a la rosca y me apuntó. Ya no parpadeé; ni siquiera solté un gesto porque ya estaba muerto; el clic del gatillo me entró por los ojos; elzeta se acercó, me extendió la mano y con voz contenta dijo: “Yo te voy a pasar al otro lado.”

Aplicación de los elementos de análisis a la narración Clic en los ojos de Febronio Zataráin (MODELO)

1. El género literario: Pertenece al género narrativo porque hay un narrador que relata acontecimientos; el subgénero es un cuento corto.

2.Historia: El cuento trata de doce migrantes que abordan el tren conocido como la Bestia para llegar a la frontera norte de la república mexicana. En el trayecto son interceptados por los zetas que los secuestran para pedir rescate a sus familiares. Once logran conseguir el dinero y se los llevan,. Sólo de uno no llega el dinero y al final lo matan.

3. Narrador: El narrador de esta historia es interno-personaje, es uno de los migrantes que está narrando en primera persona lo que les pasa a él y a sus compañeros, ejemplo: […]estábamos (nosotros) por irnos adonde pasaría el ferrocarril […]

4. Personajes: Los personajes son los doce migrantes de diferentes nacionalidades centroamericanas, son de escasos recurso económicos, van al norte para mejorar sus condiciones, al principio están animados y luego temerosos de lo que les puedan hacer los delincuentes, son extorsionados. El narrador-personajes es el más pobre, pues no tiene para pagar su recate. De los zetas se puede percibir su extrema crueldad y violencia con las que intimidan a sus víctimas.

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6. Contexto de recepción: El contenido de este cuento corto es de fácil comprensión para los lectores mexicanos del siglo XXI, pues refleja perfectamente la realidad social y económica en que se encuentra México actualmente, donde prevalece la pobreza, la marginación, la migración y la delincuencia organizada. Su lenguaje es realista, reproduce el habla coloquial o cotidiana de ese sector de la población. A pesar de su brevedad tiene todos los elementos estructurales de un relato. Principio, desarrollo, clímax (Que se da cuando los zetas asaltan el tren) y desenlace que es muy sugerente y cruel.

Este texto es muy interesante y es un ejemplo claro de cómo y sobre qué escriben los autores actuales: la pobreza, la migración, la delincuencia, el secuestro, la extorsión y el asesinato. Es muy realista y con un final impactante. Su lectura hace reflexionar al lector sobre toda la problemática antes descrita.

ELEMENTOS DE ANALISIS PARA LA POESIA

Los elementos que se analizan en un poema son diferentes a los que se revisan en un texto narrativo o dramático. Entre los aspectos más importa se analizan:

el género y subgénero literario al que pertenece, la identificación de quién habla (Sujeto lírico) y sobre qué habla (Objeto lírico) dentro del poema, las figuras literarias, las ideas o sentimientos presentes, el contexto de producción y recepción del texto.

1. El géneroliterario ya se sabe que es el género lírico o poético que se escribe en verso, a veces lleva rima, ritmo, estrofas, verso libre; el subgénero puede ser soneto, romance, madrigal, canción corrido, según sus características específicas.

2. El sujeto lírico: es la voz que habla dentro del poema, siempre hará referencia a algo o alguien que se denomina objeto lírico (la patria, la belleza, la guerra,

la muerte, el amor a alguien, la naturaleza…). Identificarlos es una manera de acercarse a la comprensión general del poema.

3. Figuras literarias o retóricas: En el caso del poema es muy importante considerar estas expresiones que muchas veces van a dificultar la comprensión y al lector le corresponde interpretarlas.

4. Los sentimientos y/o ideas que están presentes en los poemas: la naturaleza, la soledad, el erotismo, la guerra, la muerte…

5. Contexto de producción y 6. Contexto de recepción: Se procede de igual manera que con los textos narrativos.

EJERCICIO DE APLICACIÓN (MODELO). Instrucciones: lee con atención el texto Yo te nombro, Gian Franco Pagliaro – (Nápoles 1941-Buenos Aires 2012): Por el pájaro enjaulado.

Por el pez en la pecera. Por mi amigo, que está preso porque ha dicho lo que piensa. Por las flores arrancadas. Por la hierba pisoteada. Por los árboles podados.

Por los cuerpos torturados yo te nombro, Libertad. Por los dientes apretados. Por la rabia contenida. Por el nudo en la garganta. Por las bocas que no cantan. Por el beso clandestino.

Por el verso censurado. Por el joven exilado. Por los nombres prohibidos yo te nombro, Libertad.

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22

cuando nadie me ve,

escribo tu nombre

en las paredes de mi ciudad. Escribo tu nombre

en las paredes de mi ciudad. Tu nombre verdadero, tu nombre y otros nombres que no nombro por temor.

Por la idea perseguida. Por los golpes recibidos. Por aquel que no resiste. Por aquellos que se esconden. Por el miedo que te tienen.

Por tus pasos que vigilan. Por la forma en que te atacan. Por los hijos que te matan yo te nombro, Libertad. Por las tierras invadidas. Por los pueblos conquistados. Por la gente sometida. Por los hombres explotados. Por los muertos en la hoguera. Por el justo ajusticiado. Por el héroe asesinado. Por los fuegos apagados yo te nombro, Libertad.

Te nombro, en nombre de todos, por tu nombre verdadero. Te nombro y cuando oscurece, cuando nadie me ve,

escribo tu nombre

en las paredes de mi ciudad. Escribo tu nombre

en las paredes de mi ciudad. Tu nombre verdadero, tu nombre y otros nombres que no nombro por temor. Yo te nombro,

Libertad.

Aplicación de los elementos de análisis del poema Yo te nombro, Libertad de Gian Franco Pagliaro (MODELO)

1. El géneroliterario: al que pertenece este texto es el lírico o poético, principalmente porque está escrito en forma de verso, en algunas partes maneja la rima, su estructura es libre no utiliza las estrofas; el subgénero es una canción porque hay acompañamiento musical y es cantada.

.

2. El sujeto lírico y objeto lírico: el sujeto lírico o voz que habla dentro del poema es una persona que siempre menciona a la Libertad (objeto lírico) y a las consecuencias ( la represión, la rebeldía, la censura, la clandestinidad, el miedo, la muerte, la conquista, el asesinato…) cuando ésta no existe en la sociedad.

3. Figuras literarias o retóricas: el autor no utiliza un lenguaje muy complicado, sí emplea figuras retóricas como la prosopopeya o personificación, pues se dirige a la Libertad como si fuera una persona. Utiliza frases que logran una imagen en el lector para remarcar la falta de Libertad, por ejemplo: […] Por el pájaro enjaulado. Por el pez en la pecera. Por mi amigo, que está preso porque ha dicho lo que piensa […]. La constante repetición de la palabra Por, remarca el ritmo de la canción. En algunos casos el lector debe deducir de lo que está hablando, por ejemplo: […] Por la hierba pisoteada. Por los árboles podados. […]

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5. Contexto de producción: Gian Franco Pagliaro (Italia, 1941-Argentina, 2012) fue un reconocido cantautor italiano radicado en Argentina la que consideró su segunda patria por derecho. Vendió varios millones de discos entre los hispanohablantes del mundo. En los años setenta fue protagonista de la canción de protesta cantada en castellano. Es considerado como autor, compositor, interprete y alguna vez actor, con unos cuantos discos de oro y diversas distinciones y premios. Polemista, crítico, audaz, se constituye en uno de esos personajes que excede el terreno musical para erigirse en un hombre comprometido con el arte y la problemática de la sociedad que le toca vivir. Composiciones famosas: Yo te nombro, Todos los barcos, Vendrás con el mar, Las cosas que me alejan de ti, Amigos míos me enamoré, No te vayas entonces, La balada del boludo.

6. Contexto de recepción: Esta canción se compuso en la década de los setentas, pero su contenido aún puede ser comprendido por los lectores y oyentes del siglo XXI. La razón de lo anterior es que su tema principal (la Libertad) sigue vigente; la ausencia de ella genera muchos problemas a nivel individual y general; la libertad de acción le da sentido a la vida de cualquier persona; el estilo del compositor es accesible, maneja la poesía sin demasiada complejidad, su lenguaje es cotidiano, coloquial, además de que hace reflexionar.

ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN:

Instrucciones: A partir de la lectura de los modelos de análisis del texto narrativo y el texto poético, aplica los elementos de análisis a los textos siguientes.

TEXTO1

El Otro Yo (Mario Benedetti, Uruguay 1920-2009)

Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando. Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo.

El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus amigos. Por otra parte el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando no podía ser tan vulgar como era su deseo.

Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo qué hacer, pero después se rehízo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado.

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24

Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito

de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le lleno de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas.

Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: «Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable».

El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.

Aplicación de los elementos de análisis al texto El Otro Yo de Mario Benedetti 1. El género literario:

2.Historia:

3. Narrador:

4. Personajes:

5. Contexto de producción:(Paso de los Toros, 1920 - Montevideo, 2009) Escritor uruguayo. Mario Benedetti fue un destacado poeta, novelista, dramaturgo, cuentista y crítico, una de las figuras más relevantes de la literatura uruguaya de la segunda mitad del siglo XX y uno de los grandes nombres del Boom de la literatura hispanoamericana. Junto a la solidez de su estructura literaria, debe destacarse como rasgo esencial de los relatos de Benedetti la presencia de un elemento impalpable, no formulado explícitamente, pero que adquiere en sus textos el carácter de una potente irradiación (resplandor) de ondas telúricas (terrenales) que recorre a los protagonistas de sus historias, para ser transmitida por ellos mismos (casi sin intervención del autor, podría decirse) directamente al lector.

6. Contexto de recepción:

Texto 2

Fue terrible aquel año

Ismael Serrano, (Madrid, 1974)

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25

Fue terrible aquel año, morían niños en África.

Y aquí mismo en mi calle mataban a un mendigo sin patria, a una infeliz prostituta, a una esposa maltratada.

Terrible fue aquel año, los Balcanes humeaban. Fue terrible aquel año, los días eran fríos y cada vez más cortos. Los meses eran ríos, arrastrando abandono. El amor era olvido.

No hubo nubes, no hubo lluvia. El otoño estaba prohibido.

Fue terrible aquel año, celebraron convenciones sobre la capa de ozono, y rompieron los hombres

la moratoria en la caza de lobos y ballenas.

Terrible fue aquel año, corría la sangre en Chechenia. Fue terrible aquel año, los días eran fríos

y cada vez más cortos. Los meses eran ríos, arrastrando abandono. El amor era olvido.

No hubo nubes, no hubo lluvia. El otoño estaba prohibido. Fue terrible aquel año, de hambre, de guerra,

de ideas perseguidas, de oraciones y miseria. Fue terrible aquel año, no consigo olvidarme. Fue terrible aquel año en que tú, tú me dejaste.

Aplicación de los elementos de análisis del poema Fue terrible aquel año de Ismael Serrano

1. El géneroliterario:

2. El sujeto lírico y el objeto lírico:

3. Figuras literarias o retóricas

4. Los sentimientos y/o ideas:

5. Contexto de producción: Ismael Serrano (Madrid, 1974) Cantautor español. Dotado de una voz grave y personal, su carrera comenzó a despuntar con el boom de los nuevos cantautores de los años noventa y pronto se convirtió en una de las voces más abiertamente comprometidas de su generación. En 1992 comenzó la carrera de Física en la Universidad Complutense de Madrid y hacia el año 1994 se introdujo en el circuito de los bares y cafés de Madrid, para

tocar y cantar en los lugares emblemáticos de la capital que acogían estilos musicales afines al suyo […] Para la primavera de 2002 reservó Ismael Serrano el lanzamiento de La traición de Wendy, un disco con canciones salpicadas a un tiempo de pesimismo y esperanza en las que el cantautor madrileño aborda la

realidad social que le rodea. […]

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26 2do

CORTE. REALIDAD LITERARIA Y MINIFICCIÓN.

PROPÓSITO DEL BLOQUE O CORTE:

El alumno será capaz de valorar: las posturas que hay en la literatura frente a los problemas sociales; el impacto de la ficción en la transformación o alteración de la realidad o en la creación de mundos posibles; a través de la lectura de diversos textos literarios con la finalidad de que interprete y reflexione sobre sí mismo, lo que vive y su entorno.

CONTEXTO SOBRE EL CONTENIDO A EJERCITAR

:

En el Corte 2, a partir de la lectura de textos literarios de los siglos XXI y XX, analizarás y reflexionarás sobre la diferencia entre realidad y ficción, así como la presencia de problemas sociales actuales, también conocerás y ejercitarás las características de la minificción como un forma de literatura actual.

PROBLEMÁTICA SITUADA:

Una idea generalizada es la que piensa a la lectura de textos literarios como una evasión o pasatiempo, generalmente producto de la fantasía y que poco tiene que ver con la realidad que nos rodea. Nada más equivocado. La literatura siempre ha sido un reflejo de la sociedad en que fue creada y es importante identificarla y reflexionar sobre el particular. Por eso en este Corte 2, desarrollarás habilidades que te apoyen a diferenciar realidad de ficción y cómo muchas veces una está dentro de la otra, también ejercitarás la minificción como un forma de literatura ingeniosa y actual que con pocas palabras dice mucho.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL CORTE 2. REALIDAD LITERARIA Y MINIFICCIÓN

Información importante. Instrucciones: Lee con atención y subraya la información que amplíe tu idea sobre lo que son realidad, ficción y verosimilitud en la Literatura.

LA LITERATURA Y LA REALIDAD

La literatura es la representación de la realidad, por lo tanto al ser “representación” estamos frente a algo “no real”, pero que busca reflejar lo que verdaderamente sucede. Viéndolo de esta forma, literatura no es compatible con el concepto de realidad concreta, sin que esto implique que la literatura falsee la realidad.

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27

Es importante comprender que un hecho real, que vivimos de modo

cotidiano, no necesariamente será igual en la representación literaria, ya que existe una diferencia fundamental entre ambos hechos y es que éstos poseen distintas categorías; esto se refiere a que la situación “real” es efectivamente real e irrefutable.

Por otro lado, la situación expresada en la literatura es una creación, que busca ser un reflejo de la situación “real”, que efectivamente ha acontecido y la toma como referencia para estructurar su propia verdad. Otra diferencia es que en la ficción es posible agregar o quitar sucesos, según lo establezca el autor, ya que tiene absoluta libertad creativa, pues es él quien da origen a un mundo literario, donde puede crear a partir de lo concreto, pero alejarse de la realidad y originar una realidad específica – llamada ficción -, que es a la que se refiere el texto.

CARÁCTER FICTICIO DE LA LITERURA

Tomando en cuenta lo anterior, podemos decir que la literatura es un mundo independiente del real, pero que alude a él; mundo que se halla en la imaginación del autor y que contienen elementos de la realidad de éste, sea su tendencia, el momento histórico en el que escribe o la cultura a la que pertenezca, entre otros factores determinantes.

Pero para que los lectores puedan comprender qué es lo que quiere reflejar el autor es necesario que el emisor utilice ciertos referentes conocidos por los destinatarios y que le acerquen a la lectura. Esto no implica que la realidad literaria sea aplicable a la realidad “real” y concreta, sino que la primera es una posibilidad que plantea el escritor y por ello la literatura posee un carácter ficticio, pues es algo potencial, probable de suceder, pero que no obligadamente será.

Para que la literatura cobre existencia es imprescindible que haya un lector que le dé “vida”, ya que un libro cerrado no permite la recreación de los mundos posibles. Y cuando se adentra en la lectura permite que los mundos narrados se concreten en su imaginación.

VEROSIMILITUD EN LA LITERATURA

Para que el lector pueda concretar los mundos creados, por medio de su imaginación, se hace indispensable saber que la literatura es una ficción que responde a un pacto de verosimilitud. Esto tiene que ver con que el lector sabe que lo que está leyendo es una fantasía, pero “juega” a que no lo sabe y continúa la lectura de la obra. Está consciente que se plantean y representan situaciones que no son verdaderas, pero que, sin embargo, responden a acontecimientos conocidos por él y esto le permite no tener prejuicios ante determinados hechos que podrían resultar dudosos o calificados como irreales.

El lector sólo imagina y de compromete y adentra en los mundos planteados, por ello se habla de “pacto”, ya que el receptor no tiene interés por comprobar si lo que lee es tal cual como él lo podría vivenciar en la cotidianeidad, generando una relación de complicidad entre lector y obra literaria.

A pesar que el lector está claro que el mundo que se halla en el libro es una ficción, lee como si fuera real y esa es la actitud que mantiene a lo largo de las líneas del texto, no juzgando hechos increíbles o poco factibles en la realidad misma, sino entregándose a la historia.

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN:

Instrucciones: A partir de la lectura del texto anterior contesta en los espacios correspondientes.

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Por otra parte la segunda narración entra más en la categoría de (real o ficticia), subraya la opción correcta. Elementos que apoyan la opción subrayada son:

2. En el texto Clic en los ojos de Febronio Zatarain se da una problemática social y económica que se ha difundido ampliamente en los medios informativos, la cual es:

3. En el texto Clic en los ojos de Febronio Zatarain , menciona aquellos dos que utiliza el escritor para hacerlo más verosímil y que tú identificaste inmediatamente como lector:

Instrucciones: Lee con atención los textos siguientes:

Texto 1.Brujería de gato, Ramón Gómez de la Serna, (España, 1888-Argentina, 1963)

Por complicidad con la bruja había sido enjaulado el gato. Los inquisidores sospechaban que podía haber diablo escondido bajo la piel del gato y fue sentenciado a arder en pira aparte, porque podía haber pecado de bestialidad al quemar en la misma hoguera persona humana y animal. Bien maniatado con cadenas, el gato brujesco produjo un repeluzno de escalofrío entre los asistentes al auto de fe. Había algo de caza luciferiana en la presencia del gato. La leña de la propiciación comenzó a arder y durante un largo rato se oyeron maullidos infernales, hasta que al final, ya consumida la fogata, se vieron sobre las cenizas dos ascuas que no se apagaban, los dos ojos fosforescentes del gato.

Texto 2. La mano, Federico Garrido (España, 1985)

Había visto muchas veces aquella hermosa mano, siempre jugueteaba con ella en las tardes lluviosas de otoño, y mientras el viento lacerante soplaba en la calle, yo acariciaba con suavidad la mano, su mano. Su piel era tan suave, pálida y aterciopelada, y me pasaba horas recorriendo las líneas de

la palma o el contorno de las venas con la punta de mis dedos. En ocasiones la cubría totalmente, y la besaba, porque sabía que le gustaba, mis labios no dejaban de humedecer los estilizados dedos y toda la mano. Era simplemente ella, la mano, y ahora mismo la recuerdo sentado en esta celda.

Me viene a la mente como si todavía la tuviera, y solo con recordar su piel, oh su piel, me estremezco, pero aquí no puedo pensar. Ya no sé qué va a ser de mí, porque aunque estoy condenado a muerte ya estoy muerto, pues sin ella, sin mi mano, no soy nada, y me diluyo coma el viento en la mañana. Como la lluvia en el desierto. No soy nada. Mi mano... Si por algo más que un amor, otros como yo mataron, y destruyeron, y realizaron actos de increíble crueldad, ¿qué no haría yo por esa mano?

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Instrucciones. A partir de la lectura de los dos textos anteriores contesta

en los espacios correspondientes.

1. El texto 1 es una narración (realista /de ficción), subraya la opción correcta.

2. Pertenece a la opción subrayada principalmente porque…

3. Su autor es:

4. Este microrrelato, en cuanto a su contenido, se puede clasificar como

(infantil-autobiográfico/ de ciencia ficción/ suspenso o terror), subraya la

opción correcta.

5. El clímax o acción más importante se da cuando…

6. El lugar o ambiente en que ocurren los hechos es…

7. La dos ideas propias de esta historia son (la venganza y la justicia/ el

exorcismo y la justicia/ la complicidad y el espanto/ el castigo y lo

sobrenatural), subraya la opción correcta.

8. El texto 2 es una narración (realista /de ficción), subraya la opción correcta.

9. El texto 2 pertenece a la opción subrayada principalmente porque…

10. Su autor es…

11. El lector es…

12. El microrrelato, en cuanto a su contenido, se puede clasificar como

(erótico/ psicológico/ terror), subraya la opción correcta.

13. El clímax o acción más importante se da cuando…

14. El lugar o ambiente en que ocurren los hechos es…

15. Subraya las ideas que correspondan al texto leído (la bondad-la

obsesión-el amor-la belleza-la locura-el arrepentimiento).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL CORTE 2. REALIDAD LITERARIA Y MINIFICCIÓN

Informaciónimportante. Instrucciones:A partir de la lectura del texto Lo que llamamos minificción (Fragmento, de Lucila Herrera Sánchez) subraya

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30

¿A qué le llamamos minificción y cuáles son los aspectos que la

distinguen?Como su nombre lo indica, lo mini es lo pequeño, en este caso, lo breve. Denominaremos minificción a textos literarios que están conformados desde una línea hasta los que constituyen una cuartilla como máximo, esto es 27 renglones por una sola cara de la hoja. La mayoría de los teóricos e investigadores concuerdan con este criterio.

Otro aspecto muy importante es que el relato en cuestión sea una ficción (invención). En este sentido cabe destacar que los estudiosos a la fecha no están de acuerdo sobre este aspecto, es decir, hay quienes consideran que cualquier brevedad dicha en prosa y con cierta gracia o elocuencia debería

ser considerada una minificción y desde ese enfoque, cabría considerar minificción a cualquier minitexto pasando por las pintas en las bardas, los tuiters, las adivinanzas, los chistes ingeniosos, que cuentan más o menos una historia[…] en la minificción: lo que la hace literaria, es el trabajo con la palabra, el rasgo poético, la inclusión de figuras poéticas más o menos logradas, la minificción sugiere y condensa (concentra, abrevia) significados para que el lector complete significados. En los tiempos que corren pareciera que cualquiera con más o menos ingenio y voluntad podría escribir una minificción, sin embargo, no es un ejercicio literario sencillo si se pretende que sea virtuoso y bien logrado […]

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN

Instrucciones: Lee con atención la siguiente selección de microrrelatos, escribe al final de cada texto la posible temática (ideas) que contienen.

1. Con la intención de llevárselo, Bernarda Solís (México, 1950), Ejemplo:

Sabía que vendría por él en la noche; por eso verla entrar no le sorprendió. Se paró al pie de la cama con la intención de llevárselo, pero al ver la mezcla de supuración y sangre que brotaba de las heridas y teñía de púrpura las sábanas, un intenso malestar se apoderó de ella, soltó la guadaña y cayó muerta.

Temática (ideas): la sorpresa, el asco o la repulsión, la muerte, la sorpresa, el absurdo, la ironía.

2. Snobismo, Bernarda Solís (México, 1950)

Había una vez una princesa de ropa Christian Dior que se enamoró de un príncipe de moto Kawasaki, hicieron construir su casa con vista a Perisur, se casaron y fueron muy infelices.

Temática (ideas):

3. La huida, Bernarda Solís (México, 1950)

Sabía que si intentaba cruzar de nuevo el periférico lo atropellarían, entonces se recostó sobre sus cuatro patas, hasta que sangre y vísceras y pelo se hicieron polvo.

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Atrás de las jaulas se levanta la estación del ferrocarril. Un buen número de

niños sube a él, a veces acompañados por sus padres. Suben con regocijo, y cuando el tren comienza su marcha se sobresaltan y luego miran con júbilo la maleza, los bosques, el lago artificial. Lo único singular en este tren es que nunca regresa, y cuando lo hace, los niños que una vez subieron a él son ahora hombres que, como tales, están llenos de miedo y de resentimiento.

5. El dinosaurio, Augusto Monterroso, (Honduras, 1921, México, 2003) Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.

6. La culta dama, José de la Colina, (España, 1934)

Le pregunté a la culta dama si conocía el cuento de Augusto Monterroso titulado El dinosaurio. -Ah, es una delicia -me respondió-, ya estoy leyéndolo.

7. La luz, Eduardo Galeano, (Uruguay, 1940-2015)

En Ifé, la ciudad sagrada del reino de los yorubas, estaba agonizando un viejo. El moribundo entregó una moneda a cada uno de sus tres hijos, y anunció:

-Todo lo que tengo será de quien pueda llenar mi dormitorio. Y bajo el portal esperó, en la estera donde yacía. Con su moneda, el hijo mayor compró paja, y la paja llenó el dormitorio hasta la mitad. Con su moneda,

el hijo segundo compró arena, pero la arena no llegó hasta el techo. Con su moneda, el tercer hijo compró una vela, y la encendió.

8. El gesto de la muerte, (Jean Cocteau, Francia, (1889-1963) Un joven jardinero persa dice a su príncipe:

-¡Sálvame! Encontré a la Muerte esta mañana. Me hizo un gesto de amenaza. Esta noche, por milagro, quisiera estar en Ispahán.

El bondadoso príncipe le presta sus caballos. Por la tarde, el príncipe encuentra a la Muerte y le pregunta:

-Esta mañana, ¿por qué hiciste a nuestro jardinero un gesto de amenaza? -No fue un gesto de amenaza le responde sino un gesto de sorpresa. Pues lo veía lejos de Ispahán esta mañana y debo tomarlo esta noche en Ispahán.

9. Los discípulos y el maestro, (Cuento Sufí)

Los discípulos le preguntaron al maestro:

— ¿Por qué siempre nos cuentas cuentos pero nunca nos explicas su significado?

Y el maestro les respondió:

— ¿Les gustaría que alguien les ofreciera fruta y la masticara antes de dársela?»

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32 ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

Información importante. Instrucciones: Lee con atención y subraya la información que amplíe tu idea sobre lo que se entiende por un golpe de estado. Un Golpe de Estado, de acuerdo al Diccionario de la Lengua Española,

publicado por la RAE, es una "actuación violenta y rápida, generalmente por fuerzas militares o rebeldes, por la que un grupo determinado se apodera o intenta apoderarse de los resortes del gobierno de un Estado, desplazando a las autoridades existentes"

El Diccionario panhispánico de dudas, de la misma institución, explica que la expresión es un "calco de la expresión francesacoup d’État, ‘usurpación violenta del gobierno de un país’. Hace innecesario el uso del original francés, así como el de la voz alemana putsch, que aparece ocasionalmente en textos españoles", además recomienda que "debe evitarse asimismo el

uso de los derivados híbridos putschismo y putschista, en lugar de las voces españolas golpismo y golpista".

El Ministerio de Educación de Argentina realizó una recopilación de definiciones en su sitio web. "Durante muchos años el golpe de Estado ha sido un instrumento habitual para el derrocamiento de gobiernos en el Tercer Mundo. "La pobreza, la insuficiente madurez política, económica y social, y una larga tradición de liderazgo militar, han hecho que muchos países sean especialmente propensos a derrocar a los gobiernos de este modo", señalan […]

Instrucciones. A partir de la lectura del texto anterior contesta en los espacios correspondientes.

1. Menciona ejemplos de golpe de estado de los que te hayas enterado en los diferentes medios informativos:

2. ¿Cuáles han sido las principales consecuencias para las personas que han tenido que vivir bajo un golpe de estado?

Instrucciones: Lee con atención el texto siguiente:

LOS ASTROS Y VOS (De Con y sin nostalgia, 1977), Mario Benedetti (Uruguay, 1920-2009) HIJO DE UN maestro primario y de una costurera; delgado, de buena

estatura, ojos oscuros y manos suaves, podía haber pasado por un

habitante promedio de Rosales, ese pueblito aséptico, alfabetizado e

industrioso, con su destino más visible ligado a dos fábricas (poderosas,

humeantes, cuadradas) de capital extranjero. Oliva era comisario como

pudo haber sido albañil o bancario, es decir no por vocación sino por azar.

Por otra parte, durante largos años la policía casi no había tenido sentido

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un recuerdo que tenía por lo menos veinte años, había sido un típico

crimen de amor: el almacenero don Estévez había matado a su mujer,

enferma de un cáncer incurable, nada más que para ahorrarle las últimas

semanas de insoportable agonía. Alguna que otra noche asomaban en la

plaza, dignificada por la iglesia y la jefatura, dos o tres alcohólicos

moderados, pero la policía nunca intervenía porque esos tipos tenían la

borrachera alegre y se limitaban a entonar viejas milongas o a rememorar

un evangelio de chistes que ellos creían indiscutiblemente procaces y que

en realidad eran de una inocencia casi adolescente.

El comisario frecuentaba el café, donde jugaba a la generala con el

dentista o el boticario, y a veces hasta aparecía por el Club, donde discutía

amigablemente con el periodista Arroyo sobre deportes y política

internacional. En rigor, la especialidad periodística de Arroyo no eran ni los

deportes ni la política internacional, sino la sabia, escurridiza astrología,

pero en su diaria sección de horóscopos ("Los astros y vos") hacía a menudo

referencias muy concretas y muy verificables sobre distintos matices de un

futuro presumiblemente cercano. Y eran matices en tres zonas: la

internacional, la nacional y la pueblerina. Tantos aciertos se había anotado

en los tres órdenes, que su sección astrológica en La Espina de

Rosales (diario de la mañana) era consultada con atención y respeto no sólo

por las mujeres sino por todos los rosaleros.

Quizá valga la pena aclarar que el nombre del pueblo no era —ni es— Rosales. Aquí se lo adopta sólo por razones de seguridad. En el Uruguay de

hoy no sólo las personas, los grupos políticos o los sindicatos, han ido

pasando a la ilegalidad; también hay barrios y pueblos y villas, que se han

vuelto clandestinos.

Es a partir del golpe del ’73 que el comisario Oliva sufre una radical transformación. El primer cambio visible fue en su aspecto externo: antes

no usaba casi nunca el uniforme, y en verano se le veía a menudo en

mangas de camisa. Ahora el uniforme y él eran inseparables. Y ello había

dado a su rostro, a su postura, a su paso, a sus órdenes, una rigidez y un

autoritarismo que un año atrás habrían sido absolutamente inverosímiles.

Además había engordado (según los rosaleros, se había "achanchado")

rápida e inconteniblemente.

Al principio, Arroyo miraba aquel cambio con cierta incredulidad, como

si creyera que el comisario estaba simplemente desarrollando un gran

simulacro. Pero la noche en que mandó detener a los tres borrachitos de

rigor por “desórdenes y vejámenes al pudor”, cuando la verdad era que habían cantado y contado como siempre, esa noche Arroyo comprendió