G
u
ía
p
a
r
a d
oce
n
t
e
s
Enfoque del trabajo con competencias
Rocío Espinosa
Competencias
Lectora
Semántica
Comunicativa oral
Comunicativa escrita
Comunicarte
2
Lenguaje por
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Presentación de la serie
Trabajo con competencias
Estructura de la unidad modelo
Plan de unidad didáctica
Ejercicios de refuerzo
Prueba de diagnóstico
Puebas de competencias
Pruebas trimestrales
Para divertise con...
2
3
4
6
16
20
22
42
48
Contenidos
Presentación de la serie
Grupo Editorial Norma presenta su nueva serie de Lenguaje y Comunicación,
Comunicarte,
dirigida a los estudiantes de segundo a séptimo años de Educación
Básica. Esta propuesta concentra el mundo del lenguaje en forma activa, en la
medida que trabaja los contenidos de la Reforma Curricular, bajo una concepción
metodológica amplia y constructivista, denominada Competencias.
La palabra competencia, en sus orígenes latinos, tiene dos acepciones: el más usado
y menos importante la define como competir o tener rivalidad; el segundo, por el
contrario, connota alcanzar aptitudes y enseñanzas para la vida.
Así pues, la pedagogía fundamentada en las competencias busca el desarrollo
de las potencialidades que tiene el ser humano para realizar una tarea. Lejos de
promover la memorización mecánica en las niñas y en los niños, la teoría de las
competencias pretende la aprehensión de conocimientos, procedimientos y
valores, que pueden ser aplicados en los campos del saber, del saber hacer y del ser.
Las competencias están concebidas y estructuradas en tres niveles esenciales:
interpretar los conocimientos dados, argumentar sobre dichos conocimientos
y proponer nuevos conocimientos a partir de los anteriores.
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Trabajo con competencias
Competencias lectoras
A través de versos, poemas, rimas, cuentos –de temática variada, divertida y creativa– se inicia el acercamiento a las palabras y a los textos, que culmina con el aprendizaje de la lectura dentro de contextos significativos, en tres niveles de comprensión:
• Interpretativo: Identificación de personajes, lugares, temas y hechos.
• Argumentativo: Valoración del texto de acuerdo con su intencionalidad para establecer relaciones lógicas y para desarrollar el pensamiento creativo.
• Propositivo: Solución de
problemas, mediante el análisis, la síntesis, la asociación, la interpretación y la construcción de palabras, frases y textos.
Competencia semántica
Garantiza, a través del ejercicio y del juego, la motivación para aprehender la escritura de las palabras: sus rasgos, similitudes, diferencias, número de sílabas y normas ortográficas.
Competencia comunicativa oral
Propicia la expresión individual, imaginativa y creativa, así como el respeto a las opiniones e ideas propias y ajenas. Desarrolla
y amplía el lenguaje como elemento enriquecedor en el contexto familiar, escolar y social.
Competencia comunicativa escrita
Con actividades lúdicas y de desarrollo viso-motor, los niños y las niñas interiorizan la direccionalidad y la forma de las letras. Así descubren la magia de la palabra escrita. Además, invita a practicar la letra
scripto cursiva, según la preferencia del docente o la metodología que aplique.
Competencias
Lectora
Interpretativo
Argumentativo
Propositivo
Garantiza la comprensión de la lectura en tres niveles de sentido:
Semántica
Posibilita la comprensión del significado de las palabras.
Comunicativa escrita
Asegura el correcto movimiento,
direccionalidad previa a la escritura de palabras, frases y oraciones.
Comunicativa oral
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Eje transversal
Secciones
Prelectura
Relación con la lectura
Activación de
conocimientos previos.
Lectura
Vocabulario
Competencias
Son las capacidades que se manifiestan en el “saber hacer”.
Logros
Permiten que los estudiantes se reconozcan competentes para diversos desempeños.
Lectura
Cuentos, rimas, leyendas, poemas, entre otras.
Presentación de los fonemas tratados en la unidad.
Estimulación del hábito lector.
Poslectura
Leo y comprendo
Identificación de símbolos, relación fonema-grafema, captación del mensaje, campos semánticos, familias de palabras, entre otros.
Aprendo palabras
Articulación Introducción
Enriquecimiento del lenguaje
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Comunicación escrita
Evaluación de competencias y logros
Trabajemos un proyecto
Direccionalidad
de los fonemas
Interiorizar el movimiento para el trazo en letra imprenta y manuscrita.
Escritura
Trabajo de escritura a partir de la lectura de imágenes. Uso de la regleta de escritura.
Proyecto trabajado sobre la base de un eje temático, con un objetivo determinado y un tiempo delimitado. Trabajo grupal para socializar.
Sugerencias para el docente.
Competencias alcanzadas
Conjunto de preguntas y actividades que permiten observar los logros alcanzados de forma individual.
Comunicación oral
Lectura de imagen y relación con los fonemas
Expresión
Actividades
De interacción: Comprensión Reconstrucción
Análisis
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Competencias
Contenidos
Recur
sos
Estra
teg
ias metodológ
icas
Expresión oral Los objetos Adiestramiento visual Semejanzas y dif
erencias Adiestramiento auditiv o La r im a Las síla bas P e rcepción espacial Los tam años Las f igur as geométr icas
Relaciones espaciales Los objetos y sus atr
ibutos
Los objetos y su posición Lateralidad Izquier
da y derecha
Relaciones lógicas Memor
ia per
ceptiv
a
Relaciones y secuencias
•
Ejecución de ejer
cicios de discr
iminación auditiv
a y visua
l.
•
Declam
ación de un poem
a cor
to,
después de ha
ber
lo
escuchado y memor
izado.
•
Identif
icación de semejanzas y dif
erencias
.
•
Asociación de f
igur
as iguales
.
•
Repr
oducción de f
igur
as
.
•
Reconocimiento de pala
br
as que suenan parecido.
•
Identif
icación de sonidos f
inales
.
•
Asociación de golpes de v
oz con síla
bas
.
•
Compar
ación de tam
años
.
•
Reconocimiento de gr
ande, pequeño, alto, bajo, cor to, lar go. • Identif
icación y nominación de f
igur as geométr icas . • Identif
icación y asociación de f
igur
as
.
•
Clasif
icación de objetos
.
•
Identif
icación de opuestos
.
•
Reconocimiento de posición en el espacio.
•
Relación de posición de objetos
.
•
Reconocimiento de izquier
da y derecha en sí mismo,
e
n
objetos y en el plano gráf
ico.
•
Identif
icación de car
acterísticas y clav
es visuales
en un cuadr
o.
•
Repetición de diseños en cuadrículas
.
•
Complementación de secuencias simples
. Mater ial concreto: • Bloques • Figur as geométr icas • Objetos v a rios • P oem a • Car teles
• Dibujos • Láminas • P
a pel gr ande • Pizarr a • Cr ay olas • Lápices gr uesos • Cuadrículas
Plan de unidad didáctica
1
1
UNIDAD
UNIDAD
Título:
Aprestamiento
Objetiv
o:
Desarr
ollar destrezas básicas
.
Tiempo:
Dos semanas
Lectora • Inter
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Competencias
Contenidos
Recur
sos
Estra
teg
ias metodológ
icas
Ev
aluación
Lectura Canción de las v
ocales
Leo y comprendo Vocabular
io Aprendo pala b ra s V ocales O o, A a, I i, U u, E e Com unicación oral Expresión Com unicación escr ita Ev aluación •
Entonación de una canción.
•
Memor
ización de una canción.
•
E
xpresión de fr
ases de respeto en situaciones
com unicativ as . • Descr
ipción de ilustr
aciones
.
•
Identif
icación de gr
upos de símbolos
.
•
Reconocimiento de v
ocales
.
•
Secuencia las v
ocales
•
Car
acter
ización de v
ocales por medio del dibujo.
•
Realización de una lectur
a de las v
ocales
.
•
Asociación de gráf
icos con sonido inicial.
•
C
a
ptación de objetos cuy
os nombres inician con
v
ocal.
•
Identif
icación de inf
erencias suger
idas por gráf
icos
.
•
Asociación de or
aciones , clav es auditiv as y dibujos . • Identif
icación de m
ayúsculas y minúsculas
.
•
Escr
itur
a de v
ocales siguiendo la direccionalidad
correcta.
•
Utilización de m
ayúsculas y minúsculas
. • Car tel con una canción • P a pelógr af o •
Tarjetas con letr
as (v ocales) m ayúsculas y minúsculas • Lápices •
Lápices de color
• Regletas par a escr itur a • O bjetos concretos cuy os
nombres empiecen con vocal
Plan de unidad didáctica
2
2
UNIDAD
UNIDAD
Constata que los estudiantes sean competentes par
a
solucionar pr
oblem
as reales
.
Competencia lectora Inter
preta
tiv
a
V
ocales solas y en
pareja. Lee en or
den de
izquier
da
a derecha
haciendo pausas en los espacios
. Argumentativ a P a la br
as que incluy
en
consonantes y v
ocales . Dif erencia v ocales de consonantes . Pr opositiv a P a la br
as solo con v
ocal
inicial. Nombr
a objetos con
cada una de las v
ocales par a dif erenciar las . V
ocales y objetos sueltos
.
Asocia el nombre del objeto con v
ocales . V ocales car acter izadas . Pr
onuncia el nombre de
la v
ocal y la expresa en
una acción. Vocales m
ayúsculas
y minúsculas juntas
.
Escr
ibe v
ocales con
regleta utilizando el espacio y la dirección correctos
.
Tiempo:
Dos semanas
Lectora • Inter
pretativ a • Ar gumentativ a • Pr opositiv a Semántica Com unicativ a oral Com unicativ a escr ita
Título:
Las v
ocales
Objetiv
o:
Reconocer las v
ocales
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Competencias
Contenidos
Recur
sos
Estra
teg
ias metodológ
icas
Ev
aluación
Lectora • Inter
pretativ a • Ar gumentativ a • Pr opositiv a Semántica Com unicativ a oral Com unicativ a escr ita
Lectura Cuento clásico Leo y comprendo Vocabular
io
Aprendo pala
b
ra
s
Fonemas M -m,
P p, S s , L l Com unicación oral Com unicación escr ita Ev aluación •
Atención a la lectur
a de un cuento en v
oz alta.
•
Inf
erencia del contenido de una narr
ación.
•
Comprensión de instr
ucciones or ales . • Conf or m
ación de una con
v
e
rsación que respete
los tur
n
os de inter
v
ención.
•
Inter
pretación de gráf
icos
.
•
Relación de gráf
icos con el contenido del cuento.
• Representación gráf
ica de los per
sonajes del texto.
•
Descr
ipción de láminas a tr
avés del uso de or
aciones
completas
.
•
Incremento del v
oca
bular
io.
•
Nominación de objetos
.
•
Identif
icación visual y auditiv
a de los f
onem as M m, P p, S s , L l. •
Asociación de objetos con sonido inicial.
•
Implementación de lectur
as de síla
bas , pala br as y or aciones . •
Realización de la escr
itur
a de gr
af
em
as con la
utilización de dirección y espacio correctos
.
•
Complementación de pala
br
as
.
•
Descr
ipción de láminas con or
aciones cor
tas escr
itas
.
Constata que los estudiantes sean competentes par
a
solucionar p
roblem
as reales
.
Competencia lectora Inter
preta tiv a Or ación incompleta. Mar
ca la pala
br
a que
completa la or
ación. Ideas sueltas . Asocia pala br as par a integr ar fr ases . Pr opositiv a
Opinión. Expresa ideas y puntos de vista. Pala
br
as con y sin
sentido. Selecciona las pala
br
as
con signif
icado.
Láminas de acciones del cuento sin explicación. Ev
oca acciones
y per
sonajes y los d
e sc ribe. Gráf icos par a ser inter pretados . Escr
ibe los nombres de
objetos con las letr
as M m, P p, S s , L l. • Lápices •
Lápices de color
•
Pizarr
a
•
Tarjetas con las letr
as M m, P p, S s , L l, v
ocales y síla
bas
directas
•
Tarjetas con pala
br as y fr ases tr a bajadas •
Objetos concretos cuy
os nombres
empiecen con los fonem
as estudiados . • Regletas par a escr itur a
Plan de unidad didáctica
3
3
UNIDAD
UNIDAD
Título:
Amo a mi f
a
milia
Objetiv
o:
Identif
icar
,
leer
,
escr
ibir y utilizar los f
onemas M m,
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Competencias
Contenidos
Recur
sos
Estra
teg
ias metodológ
icas
Ev
aluación
Lectura Poem
a inf
antil
Leo y comprendo Vocabular
io
Aprendo pala
b
ra
s
Fonemas D d,
N n, T t, R r , rr , Y y Com unicación oral Com unicación escr ita Ev aluación •
Atención a la lectur
a de un poem
a en v
oz alta.
•
Memor
ización de estr
of
as
.
•
Identif
icación de per
sonajes
.
•
Inter
pretación de lenguajes no v
erbales
.
•
E
xpresión de ideas y opiniones
.
•
Identif
icación de la relación causa-ef
ecto.
•
Asociación de sonido y gráf
ico.
•
Ejecución de acciones: m
a rcar , encerr ar , subr ay ar , pintar pala br as . •
Utilización de clav
es gráf
icas y descubr
imiento
de mensajes
.
•
Atención a lectur
a de pala
br
as con f
o nem as tr atados . •
Realización de tr
azos correctos de gr
af
em
as
.
•
Ubicación espacial de letr
as y pala
br
as
.
•
Constr
ucción de or
aciones . • Reconocimiento de r y rr en pala br as . •
Resolución de una sopa de letr
as
.
•
Ubicación lógica de pala
br
as y escr
itur
a de or
aciones
.
•
Car
tel con poem
a • Mater iales de escr itur a •
Tarjetas con letr
as
•
Tarjetas con pala
br as gener ador as •
Objetos concretos cuy
os nombres
inicien con los fo
nem
as tr
atados
•
Sopas de letr
as • Regletas par a escr itur a
Plan de unidad didáctica
4
4
UNIDAD
UNIDAD
Lectora • Inter
pretativ a • Ar gumentativ a • Pr opositiv a Semántica Com unicativ a oral Com unicativ a escr ita
Constata que los estudiantes sean competentes par
a
solucionar p
roblem
as reales
.
Competencias lectoras Inter
preta tiv a P ala br
as de uso no
frecuente. Lee pala
br
as que
conteng
an los f
onem as estudiados . Argumentativ a Or ación inconclusa.
Escoge la fr
ase que
complete la or
ación.
Pr
opositiv
a
Pregunta realizada. Responde con or
aciones
completas
.
Presentación de síla
bas . For m a pala br as uniendo síla bas . Ref
lexión a par
tir de una
pregunta. Ev
oco el texto par
a
responder la interr
og
ante.
Or
ación en desor
den.
Or
dena las pala
br
as
par
a escr
ibir una or
ación.
Título:
La naturaleza v
o
y
a amar
Objetiv
o:
Reconocer
,
leer
,
escr
ibir y utilizar los f
onemas D d,
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Competencias
Contenidos
Recur
sos
Estra
teg
ias metodológ
icas
Ev
aluación
Lectora • Inter
pretativ a • Ar gumentativ a • Pr opositiv a Semántica Com unicativ a oral Com unicativ a escr ita
Lectura Tra
balenguas y retahílas
Leo y comprendo Vocabular
io Aprendo pala b ra s Fonemas ca, co, cu que, qui g a , go, gu ge, g i gue, gui Com unicación oral Com unicación escr ita Ev aluación •
Repetición de una retahíla.
•
Expresión de ideas y presentación gráf
ica
de las mism
as
.
•
Identif
icación auditiv
a y visual de sonidos y letr
as iguales . • E v
ocación de elementos de la retahíla.
•
Asociación de ideas y gráf
icos
.
•
Aplicación del a
p
rendizaje del signif
icado de nue
v a s pala br as . •
Expresión de opiniones
.
•
Reconocimiento del v
alor de las pala
br
as
.
•
Realización de una secuencia de e
v entos . • Ela bor
ación de lectur
as de or
aciones
.
•
Representación o dibujo de gr
af em as usando direccionalidad correcta. • Escr itur
a de pala
br
as
.
•
Complementación de or
aciones
.
•
O
rdenamiento y escr
itur
a de una idea.
•
Escr
itur
a de or
aciones cor
tas
.
Constata que los estudiantes sean competentes par
a
solucionar p
roblem
as reales
.
Competencias lectoras Inter
preta tiv a Or ación incompleta. Identif ica la pala br a-concepto que
completa la idea. Argumentativ
a
Idea de la or
ación.
Relaciona los sujetos con el predicado. Propositiv
a
Pregunta gener
ador
a.
Expresa tu opinión. Pala
br
as m
al escr
itas
.
Reconoce la escr
itur
a
correcta. Láminas sin descr
ipción. Descr ibe or almente las láminas . Gráf
icos con f
onem a s tr atados , sin su respectiv o nombre. Escr
ibe el nombre de
cada objeto. • Retahílas • Lápices •
Lápices de color
• Láminas par a v oca bular io • Tijer as •
Tarjetas con síla
bas
•
Tarjetas con pala
br
as
de uso frecuente
•
M
a
pa del Ecuador
•
Objetos concretos cuy
os nombres
inicien con los fonem
as tr atados • Regletas par a escr itur a
Plan de unidad didáctica
5
5
UNIDAD
UNIDAD
Título:
Juego con las
palabras
Objetiv
o:
Identif
icar
,
leer
,
escr
ibir y utilizar las síla
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Competencias
Contenidos
Recur
sos
Estra
teg
ias metodológ
icas
Ev
aluación
Lectura Adivinanzas Comprensión lectora Vocabular
io
Antónimos Fonemas B b,
F f ,V v , H h Com unicación oral Com unicación escr ita Ev aluación •
Resolución de adivinanzas
.
•
Descr
ipción de láminas
.
•
Contestación a preguntas
.
•
Identif
icación de contr
ar
ios o de pala
br
as antónim
as
.
•
Reconocimiento de a
bsur
dos
.
•
Memor
ización de un poem
a.
•
Identif
icación de pala
br
as que empiezan igual.
•
Asociación de gráf
icos con or
aciones
.
•
Realización de lectur
as de pala
br
as y or
aciones que
conteng
an los f
o nem as tr atados . •
Implementación de la escr
itur
a de f
onem
as usando la
direccionalidad correcta.
•
Iniciación de la escr
itur
a de síla
bas
.
•
Realización de la escr
itur
a de pala
br
as
,
o
raciones y de
histor ias cor tas . • Adivinanzas • Láminas •
Tarjetas con las letr
as B b, F f ,V v , H h, v ocales y síla bas directas •
Tarjetas con opuestos
•
Objetos concretos cuy
os nombres
empiecen con los fo
nem
as vistos en la
unidad
•
Lápices
•
Lápices de color
• Mar cadores • Regletas par a escr itur a
Plan de unidad didáctica
6
6
UNIDAD
UNIDAD
Lectora • Inter
pretativ a • Ar gumentativ a • Pr opositiv a Semántica Com unicativ a oral Com unicativ a escr ita
Constata que los estudiantes sean competentes par
a
solucionar p
roblem
as reales
.
Competencias lectoras Inter
preta
tiv
a
Letr
a inicial no
identif
icada.
Coloca la letr
a
correspondiente a cada color
.
Argumentativ
a
Adivinanza. Descubre la respuesta. Propositiv
a
Uso de nor
m
as de
segur
idad.
Emite conclusiones de form
a or
al.
Relación de opuestos
.
Escr
ibe los conceptos
contr
ar
ios
.
Gráf
ico con per
sonaje,
acción y objeto. Descr
ibe or
almente
ha-ciendo un buen uso del lenguaje. Escr
ibir una or
ación.
Usa la regleta par
a
escr
ibir una or
ación.
Objetiv
o:
Identif
icar
,
leer
,
escr
ibir y utilizar los f
onemas B b,
F f
,V v
,
H h.
Tiempo:
Un mes
Título:
V
eo y a
p
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Competencias
Contenidos
Recur
sos
Estra
teg
ias metodológ
icas
Ev
aluación
Lectora • Inter
pretativ a • Ar gumentativ a • Pr opositiv a Semántica Com unicativ a oral Com unicativ a escr ita
Lectura Comprensión lectora Vocabular
io
Sinónimos Fonemas J j,
Z z, Ce ce, Ci ci, güe, güi Com unicación oral Com unicación escr ita Ev aluación • Atención par
a escuchar una fábula.
•
P
roposición de una mor
aleja.
•
Identif
icación de una secuencia narr
ativ
a.
•
O
rg
anización de secuencia de acciones
.
•
Expresión de gustos y opiniones
.
•
V
alor
ación de la vida anim
al.
•
Realización de lectur
as de pala
br
as
.
•
Asociación de pala
br
as y or
aciones con gráf
icos
.
•
Identif
icación de sinónimos
.
•
C
a
ptación de acciones y v
oces de anim
ales
.
•
Ampliación del v
oca bular io. • Ela bor
ación de escr
itur
a de letr
as , pala br as y or aciones . • O rg
anización de síla
bas par
a descifr
ar mensajes
.
•
Realización de ejer
cicios de escr
itur
a pr
opuestos
.
Constata que los estudiantes sean competentes par
a
solucionar p
roblem
as reales
.
Competencias lectoras Inter
preta
tiv
a
Nombres de v
a
rios
anim
ales a la v
ez.
Reconoce los anim
ales
(per
sonajes) en la fábula
leída. Argumentativ a Car acterísticas de anim ales .
Reconoce la car
acterística
pr
opia de algunos
anim ales . Pr opositiv a Pregunta gener ador a.
Emite una opinión. Pala
br
as m
al escr
itas
.
Reconoce la or
togr
afía
correcta de las pala
br
as
.
Lámina sin texto. Descr
ibe una lámina.
Or
ación incompleta.
Escr
ibe de m
aner a creativ a. • Fábulas •
Láminas de anim
ales
•
Tarjetas con letr
as • T arjetas con pala br as • Lápices •
Lápices de color
• Car tulinas • C uader no •
Regletas de escr
itur
a
Plan de unidad didáctica
7
7
UNIDAD
UNIDAD
Título:
Los animales v
o
y a cuidar
Objetiv
o:
Ejer
citar lectura y escr
itura.
Tiempo:
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Competencias
Contenidos
Recur
sos
Estra
teg
ias metodológ
icas
Ev
aluación
Lectura Le y enda ecuator ianaComprensión lectora Vocabular
io
P
ala
br
as por contexto
Fonemas ñ, ll, ch, x, w , k Com unicación oral Com unicación escr ita Ev aluación • Identif
icación de car
acterísticas de una le
y
enda.
•
Ampliación del v
oca
bular
io.
•
Reconstr
ucción de escenar
ios y acciones
.
•
Identif
icación de per
sonajes impor
tantes
.
•
Estim
ulación de la im
aginación.
•
Realización de lectur
as de or
aciones y de textos
pequeños
.
•
Inf
erencia a par
tir del texto leído.
•
Identif
icación de sonidos próximos
.
•
Contestación de preguntas
.
•
Resolución de adivinanzas
.
•
Separ
ación de síla
bas
.
•
Complementación de or
aciones
.
•
Estim
ulación par
a el desarr
ollo del sentido del humor
.
•
Asociación de las or
aciones con f
o rm as gráf icas . •
Realización de ejer
cicios de escr
itur
a usando
la dirección y el espacio de m
aner
a correcta.
•
Ejecución de ejer
cicios de escr
itur
a de or
aciones par
a
descr
ibir un gráf
ico. • Le y endas •
Tarjetas con pala
br as • Adivinanzas • Mater iales de escr itur a • Láminas • Textos cor tos • C uader no •
Regletas de escr
itur
a
Plan de unidad didáctica
8
8
UNIDAD
UNIDAD
Lectora • Inter
pretativ a • Ar gumentativ a • Pr opositiv a Semántica Com unicativ a oral Com unicativ a escr ita
Constata que los estudiantes sean competentes par
a
solucionar p
roblem
as reales
.
Competencias lectoras Inter
preta tiv a Locaciones . Identif
ica el escenar
io.
Argumentativ
a
Elementos de la selv
a,
entre otr
os
.
Selecciona entre v
a rios elementos . Pr opositiv a Descr ibe or
almente a un
per
sonaje.
Reconocimiento de los fonem
as tr
atados
.
Asocia los f
o
nem
as con
el objeto. Lectur
a de imágenes
. Descríbelas or almente. P ala br
as en desor
den.
Escríbelas en una or
ación
completa.
Título:
Somos niñas
y niños
Objetiv
o:
Expresar ideas
,
leer te
xtos y escr
ibir de manera leg
ible.
Tiempo:
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Competencias
Contenidos
Recur
sos
Estra
teg
ias metodológ
icas
Ev
aluación
Lectora • Inter
pretativ a • Ar gumentativ a • Pr opositiv a Semántica Com unicativ a oral
Lectura Cuento moder
no
Comprensión lectora Vocabular
io
P
ala
br
as por contexto
Fonemas bl, pl, fl, c l, g l, tl Com unicación oral Com unicación escr ita Ev aluación •
Realización de la lectur
a de un cuento.
•
Activ
ación de conocimientos pre
vios
.
•
Reconstr
ucción de escenar
io y acciones
.
•
For
m
ulación de suposiciones
.
•
Identif
icación de per
sonajes
.
•
Inf
erencia de contenido.
•
Discr
iminación visual y auditiv
a de f
onem
as
combinados
.
•
Asociación de gráf
icos con pala
br
as y or
aciones . • Relación lógica. • Identif
icación de r
im
a
s.
•
Reconocimiento de la impor
tancia del cuidado
de la natur
aleza.
•
Realización de ejer
cicios de lectur
a de fr
ases
y de textos
.
•
Ejer
citación de los tr
azos de los gr
upos de consonantes
.
•
Ejecución de ejer
cicios de escr
itur
a de pala
br as que completen ideas . • Ejer
citación de la escr
itur
a de or
aciones
.
Constata que los estudiantes sean competentes par
a
solucionar p
roblem
as reales
.
Competencias lectoras Inter
preta tiv a Nombres pr opios .
Reconoce los nombres de los per
sonajes
tr
atados en la unidad.
Argumentativ a Sustantiv os com unes .
Lee y realiza relaciones entre objetos
. Pr opositiv a Expresión or al.
Expresa ideas y sentimientos
.
P
ala
br
as con consonantes
combinadas
.
Identif
ica las pala
br
as
en un texto. Ev
ocar la histor
ia.
Escoge,
cuenta una
histor
ia y recuer
da los detalles impor tantes . Dítonos . Identif
ica los dítonos
y escríbelos . • Cuento • Lápices •
Lápices de color
• Rim as • P oem as • Secuencias • Cuader n o • Regletas par a escr itur a
Plan de unidad didáctica
9
9
UNIDAD
UNIDAD
Título:
Las f
lores a cuidar
Objetiv
o:
Uso correcto de fenómenos combinados
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Competencias
Contenidos
Recur
sos
Estra
teg
ias metodológ
icas
Ev
aluación
Lectura Rimas y coplas
Comprensión lectora Vocabular
io
P
ala
br
as polisémicas
Fonemas br,
p r, cr , fr , gr , tr , dr Com unicación oral Com unicación escr ita Ev aluación •
Realización de ejer
cicios par
a escuchar r
im
as y coplas
.
•
Memor
ización de las r
im
a
s.
•
E
xpresión de opiniones
.
•
Ampliación del v
oca
bular
io.
•
Identif
icación de fr
ases y pala
br as gener ador a s. • Discr
iminación visual y auditiv
a de f
onem
as
combinados
.
•
Contestación de preguntas
.
•
E
xpresión gráf
ica de ideas
.
•
Identif
icación de pala
br
as que r
im
an.
•
Relación de pala
br
as
,
o
raciones y textos con gráf
icos
.
•
Ejecución de ejer
cicios de lectur
a de or
aciones
.
•
O
rg
anización de pala
br
as y or
aciones
.
•
Resolución de sopa de letr
as
.
•
Ejer
citación de tr
azos
.
•
Realización de ejer
cicios de escr
itur
a de pala
br
as
y de textos
. •R im a s • Coplas • Car
teles con r
im
a
s
•
Tarjetas con pala
br
as
•
Tarjetas con pares de pala
br as que rimen • Car tulinas • Lápices •
Lápices de color
• Cuader no • Regletas par a escr itur a
Plan de unidad didáctica
10
10
UNIDAD
UNIDAD
Lectora • Inter
pretativ a • Ar gumentativ a • Pr opositiv a Semántica Com unicativ a oral Com unicativ a escr ita
Constata que los estudiantes sean competentes par
a
solucionar p
roblem
as reales
.
Competencias lectoras Inter
preta
tiv
a
Nombres de a
par
atos
.
Identif
ica aquellos que se
mencionan en la lectur
a.
Argumentativ
a
Tríos de pala
br
as
.
Reconoce las pala
br as que r im an. Pr opositiv a Pregunta gener ador a .
Expresa las ideas con un buen uso del lenguaje. Pala
br
as polisémicas
.
Identif
ica las pala
br
as
que tienen v
a ri os signif icados . P ala br
as que r
im
an.
Realiza una r
im a cor ta. P ala br
as que contienen
fo nem as combinados . Utiliza pala br as par a escr ibir or aciones
con esos f
o
nem
a
s.
Título:
Las palabras suenan
Objetiv
o:
Leer y escr
ibir te
xtos que conteng
an gr
upos de consonantes
.
Tiempo:
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Elabora pares de tarjetas con colores. Reconoce el nombre de cada color.
Realiza el juego de memoria.
Confecciona figuras geométricas básicas en distintos tamaños y colores. Juega
libremente y asocia las figuras para realizar composiciones libres.
Construye objetos cilíndricos: cintas, tiras de papel, fideos, etc., y organiza
secuencias de tamaño, longitud y grosor.
Discrimina auditivamente los sonidos y reconoce su procedencia.
Identifica los sonidos onomatopéyicos.
Reconoce y reproduce sonidos corporales o de distintos elementos.
Identifica las voces de sus compañeros y compañeras.
Repite series de palabras.
Construye cajas musicales. Usa cajas de fósforos vacías; utiliza objetos que
producen distintos sonidos como monedas, clip, granos, arroz, etc.
Arma rompecabezas colectivos. Diseña, en cartulinas, piezas de rompecabezas.
Cada niña y niño debe tener su pieza. Ilustra según las premisas: “Mi primer día de
clases”,“Lo que más me gustó de la escuela”,“Mis nuevos amigos”.
Utiliza una linterna o apuntador de luz para realizar ejercicios de movilidad ocular.
Completa figuras simétricas.
Reconoce, usando solo el tacto, diferentes elementos de uso frecuente.
Discrimina, por medio del olfato, diferentes olores: perfume, cebolla, gelatina,
vai-nilla, café, cuero, etc.
Percibe propiedades de peso y de volumen de varios objetos, como vasos con
agua, masa, fundas rellenas de arroz, plastilina, etc.
Reconoce y nombra figuras que descubras dentro de un fondo distractor.
Mueve partes del cuerpo fomentando expresividad y coordinación motriz.
Interioriza la simetría física de tu cuerpo.
Ejercita la relajación y distensiona los músculos.
Haz ejercicios de respiración.
Realiza ejercicios de desplazamiento.
Ubica la posición de elementos en el espacio.
Haz ejercicios para lograr independencia de los movimientos de manos y dedos.
Ejercita la puntería.
Camina siguiendo el compás de la música o de otro sonido rítmico.
Reproduce ritmos mediante el movimiento de objetos.
Entona canciones.
Garabatea espontáneamente en una hoja.
Desarrolla progresivamente el control de trazos.
Logra la fijación del gesto gráfico.
Trabaja en cuadrículas para lograr el dominio del espacio gráfico y la precisión
en el trazo.
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Ejercicios de refuerzo
1
1
UNIDAD
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Reconoce las vocales, mayúsculas y minúsculas, elaboradas en papel de color.
Nombrarlas.
1
2
Repasa las vocales hechas con papel lija con los dedos, palmas, borde del puño,
codo, etc.
3
Escribe las vocales en arena o tierra usando palitos de helado.
Escribe las vocales en bandejas con harina, con una descripción de la dirección
del trazo: “Empiezo aquí, trazo una línea inclinada hacia la izquierda, trazo otra
línea del mismo tamaño inclinada hacia la derecha, hago una línea corta, recta
desde la mitad de una línea hacia la otra”. Escribe las vocales con goma o
pégalas, rociándolas con polvo de gelatina o azúcar.
4
5
Traza las letras en la espalda de un compañero o compañera, quien deberá
adivinar cuál es la vocal trazada.
Elabora letras grandes de los fonemas que van a ser estudiados:
M m, P p, S s, L l,
y utiliza distintas técnicas plásticas:
collage,
trozado, punzado, esponjeado,
pega-do de distintos materiales (fideos, granos, arroz, retazos de telas, etc.), entre otras.
1
2
Traza letras en papelógrafos ubicados en posición vertical. Utiliza crayolas o
lápices anchos. Repite los trazos cambiando de color y describe el movimiento
del trazado y el nombre de la letra.
3
Dibuja, en tarjetas, objetos cuyos nombres empiecen con los fonemas tratados
(cinco de cada uno). Ubícalos sobre la mesa, nombra objetos ilustrados, voltea
las tarjetas para que, sin ver, recuerdes cuál es la que falta.
Traslada el papel de plano vertical a horizontal. Camina sobre las letras mientras
nombras objetos cuyos nombres empiecen con la misma letra que pisas.
4
Modela en plastilina las letras
D d, N n, T t, R r, rr, Y y.
1
2
Ejercita la escritura de grafemas en formatos grandes. Utiliza distintos materiales
de escritura: lápices, crayolas, pintura de dedos, pinceles gruesos, etc.
3
Juega “Párenme la mano”. Clasifica las palabras en nombres,animales, objetos. Di
al azar el sonido inicial o muestra la tarjeta con la letra. Comprueba que la letra
rr
es intermedia.
Escribe una palabra favorita con cada uno de los fonemas en cartulinas
recortadas del mismo tamaño. Recorta las tarjetas para armar rompecabezas.
Forma grupos y arma el mayor número de palabras.
4
5
Juega “Yo conozco algo que...”. Forma un turno para decir “Yo conozco algo
que...” tiene cuatro patas, sirve para transportar cosas, come hierba, etc. Escoge
objetos cuyos nombres empiecen con los fonemas estudiados.
Ejercicios de refuerzo
2
2
UNIDAD
UNIDAD
3
3
UNIDAD
UNIDAD
4
4
UNIDAD
UNIDAD
6
Busca, en revistas, objetos cuyos nombres empiecen con cada una de las cinco
vocales; pégalos en el cuaderno o elabora sobres para guardar los recortes e
incrementar tu vocabulario.
5
Coloca objetos concretos cuyos nombres comiencen con
m, p, s, l
en una canasta
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Divide la clase en doce grupos. Ejercita el trazo de los fonemas
ca, co, cu, que,
qui, ga, go, gu, ge, gi, gue, gui
en formatos medianos. Utiliza bolitas de papel de
diferente color para pegar sobre cada una de las sílabas para facilitar su
reconocimiento visual.
1
2
Realiza la misma actividad anterior con las sílabas
ga, go, gu, ge, gi.
Ejemplo:
go-levantar manos, ge-aplaudir.
3
Juega “El ahorcado”. Divide al grupo en dos equipos, uno escoge la palabra y el
otro trata de descifrarla; deben consultar entre todos los integrantes de grupo
para elegir una letra. Las palabras deben pertenecer a una lista previa del
voca-bulario de la unidad.
Crea retahílas partiendo de una frase generadora.
4
5
Un niño o una niña que desee, debe pasar al frente y utilizar lenguaje no verbal:
mímica y gestos para representar una palabra. El niño o niña que adivine la palabra
pasará a representar otra.
Ejercita la escritura correcta de
B b, F f, V v, H h.
Utiliza una cuadrícula y describe
la direccionalidad correcta de los trazos.
1
2
Escribe una lista de vocabulario de la unidad, mínimo de 24 palabras (seis por
fonema) que representen mayor complejidad y dificultad para su escritura
y lectura. Lee.
3
Cada niña o niño tendrá diez tarjetas cortadas previamente. Debe escoger sus diez
palabras favoritas y las copiará en sus tarjetas. Entonces, el profesor o la profesora
coloca las tarjetas en dos filas frente a cada alumno. Cada estudiante tiene que
poner la ficha sobre la tarjeta que contenga la palabra dicha por el docente.
Solicita a los alumnos que traigan de casa una adivinanza para ser compartida
y resuelta en la clase.
4
5
Escribe adivinanzas y grafica las respuestas. Exponlas.
Ejercita los trazos de los fonemas
J j, Z z,
y de las sílabas
Ce ce, Ci ci, gue, gui,
para lo
cual utiliza la direccionalidad correcta. Emplea primero el dedo y luego el lápiz.
1
2
Dibuja animales cuyos nombres contengan los fonemas y las sílabas aprendidas.
Cada niño o niña tendrá el animal que dibujó. En grupos, creen un animal que
tenga algunas características de cada uno; denle un nombre creativo. Ejemplo:
jirafa, zorro, cigüeña: Jirazoña.
3
En tarjetas dibujen adjetivos y sus palabras opuestas. Mézclenlas y repártanlas
indistintamente. Cada niño o niña debe buscar su pareja (alto-bajo, día-noche).
No se puede hablar durante el proceso.
Dramatiza la fábula de la unidad. Elabora caretas de animales con platos de
car-tón y materiales de desecho.
4
Ejercicios de refuerzo
5
5
UNIDAD
UNIDAD
6
6
UNIDAD
UNIDAD
7
7
UNIDAD
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Ejercita el trazo correcto de fonemas en formato pequeño.
1
2
Escribe al dictado palabras del vocabulario de la unidad. Escoge cuatro o cinco
palabras para escribir un texto corto.
3
Recopila leyendas ecuatorianas y compártelas con los demás.
Organiza un abecedario: realiza carteles para cada una de las letras y grafícalas.
4
5
Juega a inventar historias con el abecedario. Cada niña y niño dirá en su turno
algo que complete la historia y que empiece con la letra correspondiente, por
ejemplo: “Había una vez una
abeja,
que jugaba con un
balón
comía
cocos,
no
tenía
dedos,
etc.
6
Juega “Un barco viene cargado de…” cosas que empiezan con
m
(manos,
monos, mariposas, mapas, etc.) El niño o niña que no nombre un objeto
deberá continuar el juego escogiendo otra letra.
Ejercita trazos usando un formato pequeño.
1
2
Escucha cuentos que narren temas sobre el cuidado de la naturaleza.
3
Busca, en revistas, objetos cuyos nombres empiecen con
bl, pl, fl, cl, gl, tl
y recórtalos.
Haz un diccionario con los recortes. Escribe el significado de las palabras usando
definiciones propias dadas por los estudiantes.
4
5
Elabora un dominó de palabras con el vocabulario de la unidad.
6
Forra cajas de fósforos, decóralas y escribe en cada una un dítono. Escribe
palabras en cintas de papel; una palabra en cada dobladura de la cinta, hasta
formar un acordeón. Pega a la caja la última cara de la cinta.
Escribe, en tarjetas, palabras que contengan fonemas combinados. Crea oraciones
utilizando tarjetas y palabras de uso frecuente. (Yo, tu, él, ella, los, las el, la, tiene,
puede, come, hace, es, son, para, que, una, uno, un, etc.). Juega a armar la oración
más larga.
1
2
Juega al “El teléfono dañado”. Escribe en un papel una oración que contenga
palabras que lleven
br, pr, cr, fr, gr, tr, dr
y luego susúrrala al oído del primer
integrante del equipo, este la contará al siguiente, y así hasta llegar al último niño,
quién dirá en voz alta lo que escuchó.
3
Encuentra, entre todos, palabras que rimen con el nombre de cada niño o niña.
Recorta tarjetas y divídelas en dos grupos. Escribe en ellas las palabras que rimen.
Cada niña o niño sacará una tarjeta al azar y creará una rima divertida.
4
5
Recorta tarjetas y divídelas en dos. Escribe en ellas las palabras que signifiquen
lo mismo. Redacta oraciones usando ambas palabras.
Ejercicios de refuerzo
8
8
UNIDAD
UNIDAD
9
9
UNIDAD
UNIDAD
10
10
UNIDAD
Prueba de diagnóstico
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Nombre:
Fecha:
Grado:
Calificación:
Copia las siguientes figuras en los recuadros.
1
Haz tantas líneas (sobre el renglón) como golpes de
pandero o golpes sobre la mesa escuches.
2
Ordena las siguientes palabras desde la más pequeña
hasta la más grande.
• manzana
• árbol
• pastel
• roca
• carpa
• refrigeradora
4
Completa las siguientes figuras:
3
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Escucha el siguiente cuento:
5
6
Coloca puntos en el centro de cada cuadrado.
7
Había una vez un elefantito gordo y pequeño que, por
querer alcanzar un pájaro, se quedó sobre un viejo
árbol sin poder bajar. Estiró su trompa e hizo un sonido
ensordecedor parecido a un trueno. Todos los animales
pensaron que venía una tormenta y corrieron a refugiarse.
Solo su madre reconoció aquel sonido y, presurosa, fue
en su ayuda. Luego lo llevó a comer un delicioso
helado de mora.
Ordena con números (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) las oraciones,
según el orden como aparecen en el cuento.
a)
Con su trompa hizo un sonido parecido
a un trueno.
b)
Quería alcanzar un pájaro
c)
Quedó atrapado sin poder bajar
d)
Gordo y pequeño
e)
Los animales se escondieron
f) Su mamá fue a su rescate
Prueba de competencias
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Nombre:
Fecha:
Grado:
Calificación:
1
UNIDAD
Competencia argumentativa:
Hacer razonamiento lógico.
Competencia propositiva:
Opinar o solucionar problemas.
Competencia interpretativa:
Identificar personajes, lugares y objetos.
• Observa la lámina de la actividad 3, en la página 14.
¿Qué lugar te recuerda?, ¿por qué?
• Escucha “En la puerta de mi huerta”; coloca el número
que corresponda de acuerdo a la aparición de cada
personaje.
• Escucha el poema de la página 5. Marca el cuadro
que se relacione con él.
Primer nivel
Segundo nivel
Prueba de competencias
Prohibida la reproducción total o par
cial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.