La historia de la ciencia...mucho más que un recurso para la enseñanza

Texto completo

(1)

La historia de la ciencia

… mucho más que un recurso para la

enseñanza

(2)

Los

desaf

desaf

í

í

os de la ense

os de la ense

ñ

ñ

anza

anza

(3)

!"#"$ %&!'() *

+

,

-./

0

0

-./ % 1 0

+ 1

0 1

1

1 0 1

,

(4)

&' "&&2#"

&' "&&2#"

.

.

3

3

4

(5)

4

4

3

5 &%6"7'(

5 &%6"7'(

3

5

5

7

7

&

1

&

1

&

(6)

Razones de contenido

lo que

“es”

(provisoria , modélica, histórica, construcción humana)

lo que

“dice”

(los mismos hechos son mirados en forma diferente en épocas distintas)

como

procede para decir lo que dice

(aspectos epistemológicos)

!

*

+

1

!

*

+

1

(7)

4

4

3

3

*

*

#8( 49

,

:

*

*

,

(8)

1997.-*

*

0

0

1

,

1

,

;

;

(9)

1997.-Como

recurso

recurso

de enseñanza

1

1

1

*

1

(10)

(

+

! "

! # $ % & '

(11)

Sobre cambio

Sobre cambio

representacional

representacional

Adaptación del modelo conexionista

Conceptos o ideas

(12)

¿?

Conocimiento nuevo

%

1

%

1

+ ,

(13)

Como

recurso

recurso

de enseñanza

0

0

*

*

1

1

*

*

*

*

*

*

+

+

+

(14)

%

% 55

¿

¿

Por qu

Por qu

é

é

la historia de la ciencia

la historia de la ciencia

como recurso para la ense

como recurso para la ense

ñ

ñ

anza?

anza?

(15)

recorrido histórico

situación problema

experimento clave

citas

(

5

(

5

3

3

8

(16)

recorrido histórico

modelo corpuscular de la materia clasificación de los seres vivos

concepción microscópica de la vida nutrición de las plantas

concepción sobre la naturaleza de la luz concepciones sobre calor y fuerza

situación problema

medida de la velocidad de la luz

caracterización de materiales (la corona de Arquímedes) sustancias combustibles / orgánicas

experimento clave

experimento de Van Helmont

experimentos de Galileo sobre movimiento

(17)
(18)
(19)

"#$%&' (

"#$%&' (

)

)

*

*

+

+

)

)

&,

&,

*

*

(20)

&/01&2+0

&/01&2+0

(

(

30

(21)

&5 &"0'&2

+0

&5 &"0'&2

+0

4

4

2

2

#

!

#

!

.

.

!

!

.

.

1

,

(

&

!

(

Lingote de oro

' ' /

/ ..

&

(22)

Lingote de oro

' ' /

/ .. 10- 02 #-10- 02

#-&

&

+#"#2 2# &

-+#"#2 2# &- -44%# 1&%# 1&

(23)

,,, 1 1 1 0

1 + 1 1 ,,,

' +

+

1

1

,

' * +

1 )

1 1 1

(24)

!

5

!

5

0

0

ÁLVAREZ, R. M. 1996. Las controversias científicas. Sus implicancias didácticas y su utilidad mediante un ejemplo: la controversia sobre la

edad de la Tierra. En Revista Alambique Nº 8 Abril 1996. Ed. Graò. Barcelona

DUSCHL, R.A. .1997. Reformulación de la enseñanza de las ciencias. En

Renovar la Enseñanza de las Ciencias Duschl, R.A. Ed. Narcea. Madrid.

IZQUIERDO, M.. 1996. Relación entre la historia y la filosofía de la ciencia y la enseñanza de las ciencias. En Revista Alambique Nº 8 Abril 1996. Ed.

Graò. Barcelona.

PEREZ DE EULATE, L. 1996. La historia de la ciencia como hilo conductor de una unidad didáctica. Un ejemplo concreto: la respiración humana. En

Revista Alambique Nº 8 Abril 1996. Ed. Graò. Barcelona.

(25)

9

9

'

'

"

"

1 *

1 *

!

!

4

4

0

0

, 8 1

, 8 1

,

,

<

, '

<

, '

3

3

(

(

),

),

===,

===,

,,

,,

$

$

$

$

+

+

$

$

$

$

+

+

,+

,+

#

#

>??@, 4

>??@, 4

,

,

'

'

,

,

%

%

A

A

&

5

&

5

8

8

8

(26)

BBB <

+

CCC

Figure

Actualización...

Referencias

Actualización...

Descargar ahora (26 pages)