Maquina ambiental educación sostenible + paisaje

(1)

1

MAQUINA AMBIENTAL: EDUCACIÓN SOSTENIBLE + PAISAJE

CATHERINE RINCON CAMACHO

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO

CARRERA DE ARQUITECTURA Bogotá D.C.

(2)

2

MAQUINA AMBIENTAL: EDUCACIÓN SOSTENIBLE + PAISAJE

AUTOR

CATHERINE RINCON CAMACHO

Presentado para optar al título de Arquitecta

DIRECTORA

MONICA GOMEZ JARAMILLO

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO

CARRERA DEARQUITECTURA Bogotá D.C.

(3)

3

Nota de Advertencia: Artículo 23 de la Resolución N° 13 de Julio de 1946.

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

8

ANEXO 1

CARTA DE AUTORIZACIÓN DE LOS AUTORES (Licencia de uso)

Bogotá, D.C., 11 DE JULIO DE 2012_______

Señores

Biblioteca Alfonso Borrero Cabal S.J. Pontificia Universidad Javeriana Cuidad

Los suscritos:

CATHERINE RINCON CAMACHO , con C.C. No 1.026.558.593

, con C.C. No , con C.C. No

En mi (nuestra) calidad de autor (es) exclusivo (s) de la obra titulada: MAQUINA AMBIENTAL: EDUCACIÓN SOSTENIBLE + PAISAJE

(por favor señale con una “x” las opciones que apliquen) Tesis doctoral Trabajo de grado X Premio o distinción: Si No

cual:

presentado y aprobado en el año 2012 , por medio del presente escrito autorizo (autorizamos) a la Pontificia Universidad Javeriana para que, en desarrollo de la presente licencia de uso parcial, pueda ejercer sobre mi (nuestra) obra las atribuciones que se indican a continuación, teniendo en cuenta que en cualquier caso, la finalidad perseguida será facilitar, difundir y promover el aprendizaje, la enseñanza y la investigación.

En consecuencia, las atribuciones de usos temporales y parciales que por virtud de la presente licencia se autorizan a la Pontificia Universidad Javeriana, a los usuarios de la Biblioteca Alfonso Borrero Cabal S.J., así como a los usuarios de las redes, bases de datos y demás sitios web con los que la Universidad tenga perfeccionado un convenio, son:

AUTORIZO (AUTORIZAMOS) SI NO

1. La conservación de los ejemplares necesarios en la sala de tesis y

trabajos de grado de la Biblioteca. X

2. La consulta física o electrónica según corresponda X 3. La reproducción por cualquier formato conocido o por conocer X 4. La comunicación pública por cualquier procedimiento o medio físico o

electrónico, así como su puesta a disposición en Internet X 5. La inclusión en bases de datos y en sitios web sean éstos onerosos o

gratuitos, existiendo con ellos previo convenio perfeccionado con la Pontificia Universidad Javeriana para efectos de satisfacer los fines previstos. En este evento, tales sitios y sus usuarios tendrán las mismas facultades que las aquí concedidas con las mismas limitaciones y condiciones

X

(9)

9

AUTORIZO (AUTORIZAMOS) SI NO

hayan sido laureados o tengan mención de honor.)

De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización.

De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos.

Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor.

De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.

NOTA: Información Confidencial:

Esta Tesis o Trabajo de Grado contiene información privilegiada, estratégica, secreta, confidencial y demás similar, o hace parte de una investigación que se adelanta y cuyos

resultados finales no se han publicado. Si No X

En caso afirmativo expresamente indicaré (indicaremos), en carta adjunta, tal situación con el fin de que se mantenga la restricción de acceso.

NOMBRE COMPLETO No. del documento _{de identidad} FIRMA

CATHERINE RINCON CAMACHO 1.026.558.593

(10)

10

ANEXO 2

BIBLIOTECA ALFONSO BORRERO CABAL, S.J.

DESCRIPCIÓN DE LA TESIS DOCTORAL O DEL TRABAJO DE GRADO FORMULARIO

TÍTULO COMPLETO DE LA TESIS DOCTORAL O TRABAJO DE GRADO

MAQUINA AMBIENTAL: EDUCACIÓN SOSTENIBLE + PAISAJE

SUBTÍTULO, SI LO TIENE

AUTOR O AUTORES

Apellidos Completos Nombres Completos

RINCON CAMACHO CATHERINE

DIRECTOR (ES) TESIS DOCTORAL O DEL TRABAJO DE GRADO

Apellidos Completos Nombres Completos

GOMEZ JARAMILLO MONICA

FACULTAD

ARQUITECTURA Y DISEÑO PROGRAMA ACADÉMICO

Tipo de programa ( seleccione con “x” )

Pregrado Especialización Maestría Doctorado X

Nombre del programa académico ARQUITECTURA

Nombres y apellidos del director del programa académico JORGE JARAMILLO

TRABAJO PARA OPTAR AL TÍTULO DE: ARQUITECTA

PREMIO O DISTINCIÓN(En caso de ser LAUREADAS o tener una mención especial):

CIUDAD AÑO DE PRESENTACIÓN DE LA

TESIS O DEL TRABAJO DE GRADO

NÚMERO DE PÁGINAS

BOGOTÁ 2012 34

TIPO DE ILUSTRACIONES ( seleccione con “x” )

Dibujos Pinturas Tablas, gráficos y _diagramas Planos Mapas Fotografías Partituras

X X X X X

[image:10.612.80.546.122.659.2]

(11)

11

MATERIAL ACOMPAÑANTE

TIPO DURACIÓN _(minutos) CANTIDAD FORMATO

CD DVD Otro ¿Cuál? Vídeo

Audio Multimedia Producción electrónica Otro Cuál?

DESCRIPTORES O PALABRAS CLAVE EN ESPAÑOL E INGLÉS

Son los términos que definen los temas que identifican el contenido. (En caso de duda para designar estos descriptores, se recomienda consultar con la Sección de Desarrollo de Colecciones de la Biblioteca Alfonso Borrero Cabal S.J en el correo biblioteca@javeriana.edu.co, donde se les orientará).

ESPAÑOL INGLÉS

EDUCACION SOSTENIBLE SUSTAINABILITY EDUCATION

SOSTENIBILIDAD SUSTAINABILITY

ARQUITECTURA VERDE GREEN ARCHITECTURE

EDUCACIÓN EXPERIENCIAL EXPERIENTIAL EDUCATION

MAQUINA ECOLÓGICA ECOMACHINE

RESUMEN DEL CONTENIDO EN ESPAÑOL E INGLÉS

(Máximo 250 palabras - 1530 caracteres)

Se proyectó un equipamiento de educación sostenible en la localidad de San Cristobal que funciona como el aula de clase y al mismo tiempo como una lección de mejoramiento de la calidad de vida. Es un espacio capaz de evolucionar para adaptar sus medios a la nuevas necesidades individuales y sociales, a través de la metodología de aprendizaje experiencial, donde las personas con su cuerpo y su mente experimentaran sensaciones y situaciones, permitiéndoles darse cuenta de los aspectos en los que deben mejorar, trabajar y encaminándolas luego a asumir compromisos de acción. Enfocado con temas interdisciplinares como la Construcción y renovación ecológica, Cultivar alimentos locales, Tecnología Apropiada y Restaurar la naturaleza.

This Project is about sustainable education equipment in the San Cristobal, Bogota, serves as a classroom and at the same time as a lesson to improve the quality of life. It is a space that can evolve to adapt its resources to new individual and social needs through experiential learning methodology, where people with your body and mind will experience sensations and situations, enabling them to realize the ways in which should improve, work and then guide them make commitments to action.

(12)

12

DEDICATORIA.

(13)

13

AGRADECIMIENTOS.

(14)

[image:14.612.85.528.186.576.2]

14

TABLA DE CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN………...16

OBJETIVOS………17

Objetivo general………...17

Objetivos Específicos………...17

1. EDUCACIÓN………...18

1.1. EDUCACIÓN SOSTENIBLE………...18 1.2. EDUCACIÓN EXPERIENCIAL………19 2. LOCALIZACIÓN ÁREA DE INTERVENCIÓN………...21 2.1 LOCALIDAD DE SAN CRISTOBAL………21 2.2 EDUCACIÓN BOGOTÁ Y SAN CRISTÓBAL………..23

2.3 PLAN DE ACCIÓN DISTRITAL DEMANDA – OFERTA……….24

2.4 NUCLEO FUNDAMETAL……….24 3. CRITERIOS DE DISEÑO……….25

3.1 GEOMORFOSIS (GEOLOGICS) – VICENTE GUALLART………25

4. PROYECTO………....28

4.1 PROPUESTA URBANA………28 4.2 PROPUESTA ARQUITECTÓNICA……….……...29

(15)

15

ÍNDICE DE TABLAS

Pág.

Tabla 1 - Comparación métodos de aprendizaje……… 19

Tabla 2 - Desarrollo Histórico, descripción de aspectos geográficos………..22

Tabla 3 - Distribución de la población en edad escolar – DAPD………..23

Tabla 4 - Conceptos GeoLogics – Vicente Guallart………...27

(16)

16

INTRODUCCIÓN

Enmarcado en la problemática general del deterioro ambiental y el desarrollo sostenible, se evidencia el déficit de estrategias y técnicas en la producción de arquitectura verde en Colombia, la insuficiencia para promover la capacidad de transferir conocimientos y tecnologías; en proyectos que fortalezcan la calidad y buena orientación en la arquitectura verde para el país.

(17)

17

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

• Desarrollar un equipamiento de educación sostenible que funcione como el aula de clase y al mismo tiempo esta se convierta en una lección de mejoramiento, de la calidad de vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Generar hábitos responsables y verdes, que estén en cada persona gracias a la arquitectura sostenible

• Promover a través de la educación sostenible, cambios en la calidad de vida y mayor conciencia en la conducta de cada persona

(18)

18

1. EDUCACIÓN

1.1. EDUCACIÓN SOSTENIBLE

Reconociendo que el deterioro ambiental afecta la calidad de vida de las personas en el presente y por ende consecuencias a futuro, se ha tomado conciencia colectiva sobre la importancia y la necesidad de actuar activamente para conservarlo. La posibilidad de una humanidad renovada, depende de nuestra respuesta a los retos del presente, la manera más competente y efectiva de tratar con todos estos asuntos es a través de la EDUCACIÓN; no una educación convencional sino una nueva clase de educación global, específicamente diseñada para hacer frente a los retos y oportunidades del siglo XXI.

Se trata de una educación en la que bajo una evaluación meticulosa y objetiva del estado del planeta, se plantean soluciones con base regional, comunitaria y local; una educación que empodere a los individuos y comunidades al darles el conocimiento necesario para dar forma a sus mundos y llegar a ser más autosuficientes, que sea de alcance universal pero de aplicación local; una educación en la que a la investigación de la teoría le sigue la aplicación práctica. Es una educación enfocada en temas interdisciplinares, que tienen que ver con la transición hacia una cultura sostenible tales como:

 Construcción y Renovación ecológicas: cómo construir o renovar una casa de una manera más sana, más ecológica, más eficiente energéticamente, a la vez que se respeta el estilo tradicional y propio del lugar.

 Alimentos Locales: Concientizar a los participantes de la necesidad de cultivar alimentos localmente, tanto por razones de salud personal, como por sus repercusiones en el bienestar del planeta.

 Tecnología Apropiada: ofrecer una visión general de las tecnologías más punteras con una valoración realista de su efectividad.

(19)

19

 Diseño Integrado de Ecoaldeas: es el proceso del mismo diseño sistémico holístico que integra a la ecoaldea en su ambiente local, creando así un microcosmos a escala humana del macrocosmos una representación holográfica focalizada de la totalidad cósmica.

1.2. EDUCACIÓN EXPERIENCIAL

Para asegurar que los enfoques de la educación sostenible se lleven a la práctica, se integra la educación experiecial, definida esta como: Construcción de aprendizaje desde el descubrimiento propio, el cual es compartido y enriquecido con el de los otros.

[image:19.612.115.498.402.668.2]

Entendemos el aprendizaje como un proceso de cambio permanente e inherente a los seres humanos, sustentado en los múltiples procesos de equilibrio y desequilibrio que experimentan las personas cuando, a partir de sus vivencias, incorporan nueva información a sus esquemas anteriores permitiendo así su adaptación al medio.

(20)

20

Apoyado en The Cone of Learning (El Cono del Aprendizaje) que concluye que

luego de 2 semanas tendemos a recordar:  El 90% de lo que decimos y hacemos  El 70% de lo que hacemos

 El 50% de lo que escuchamos y vemos,  El 30% de lo que vemos,

 El 20% de lo que escuchamos,  El 10% de lo que leemos

(21)

21

2. LOCALIZACIÓN ÁREA DE INTERVENCIÓN

2.1 LOCALIDAD DE SAN CRISTOBAL

El área de la localidad de San Cristóbal, ubicada al suroriente de la ciudad, limita al norte con la localidad de Santa Fe; al sur con la localidad de Usme; al oriente con los municipios de Ubaque y Choachí, y al occidente con las localidades de Rafael Uribe Uribe y Antonio Nariño.

San Cristóbal tiene una extensión total de 4.816,32 hectáreas (ha), 1.629,19 ha están clasificadas como suelo urbano y 3.187,13 ha han sido definidas como suelo rural, cifra de equivale al 66,2% del total de la superficie de la localidad; ésta no tiene suelo de expansión. San Cristóbal está localizada en la cordillera Oriental de los Andes colombianos, sobre un altiplano de 2.600 metros sobre el nivel del mar (msnm), rodeado por cadenas montañosas que superan los 3.500 msnm; la localidad se extiende sobre las montañas del eje principal de la cordillera, contra los cerros del páramo Cruz Verde. Los pisos térmicos que tiene van desde una altitud cercana a los 2.600 msnm hasta los 3.500 msnm, en donde nacen un gran número de quebradas y existen bosques nativos y montunos.

(22)

[image:22.612.87.515.110.714.2]

22

(23)

23

2.2 EDUCACIÓN BOGOTÁ Y SAN CRISTÓBAL

 Las condiciones de pobreza, se traducen en malnutrición y dificultan el acceso al trabajo, la salud y la vivienda, las cuales tienen una incidencia directa sobre la educación y el funcionamiento de la escuela.

 La pobreza afecta negativamente el desarrollo de las capacidades individuales y colectivas y el ejercicio de los derechos ciudadanos, lo que constituye el principal obstáculo para el acceso y permanencia en el sistema educativo.

[image:23.612.88.529.364.658.2]

 Afectada por los conflictos como: el maltrato. la accidentalidad, la soledad, violencia familiar, limitados espacios lúdicos, precariedad de los entornos escolares

(24)

24

2.3 PLAN DE ACCIÓN DISTRITAL DEMANDA _– OFERTA

 Construcción de nuevos colegios

 Optimización de la capacidad instalada en colegios distritales

 Ampliación y mejoramiento de la infraestructura de los colegios distritales  Arrendamientos

 Convenios con instituciones privadas a través de subsidios

2.4 NUCLEO FUNDAMETAL

 Ciencias naturales

 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia  Educación artística

 Educación ética y en valores humanos  Educación física, recreación y deportes  Educación religiosa

 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.  Matemáticas

(25)

25

3. CRITERIOS DE DISEÑO

3.1 GEOMORFOSIS (GEOLOGICS) _– VICENTE GUALLART

La práctica abarca múltiples escalas, desde el proyecto territorial, la creación y reforma de las ciudades, el diseño de los barrios, el paisaje, los edificios, las casas, los objetos que la habitan y la relación de información entre ellos. "De los bits a la geografía."

Este enfoque multi-escala se justifica por el reconocimiento de la necesidad de pensar y crear ecosistemas en su totalidad en lugares de alto perfil, de actuaciones aisladas de la ciudad y el territorio. Un proceso orientado hacia la creación de condiciones de habitabilidad en el territorio de más de la construcción de edificio; orientado en el carácter sistémico de la arquitectura que en su carácter icónico en sí mismo.

No habría necesidad de una arquitectura de si los seres humanos se contentaban con vivir en cuevas o en árboles. La arquitectura es necesaria para crear las condiciones de habitabilidad que no dependen de la hora del día o la época del año, de las condiciones climáticas del entorno en cualquier parte del territorio. Arquitectura, entonces, debe surgir en lugares específicos, en determinados momentos de la historia, en un continuo proceso de refundación del territorio. La geografía es la ciencia que se encarga de la asignación de los fenómenos físicos, económicos o sociales en el territorio. Se trata de cadenas montañosas, las corrientes comerciales y las interacciones sociales. Cada proyecto arquitectónico es una manipulación de los parámetros geográficos de un lugar. GeoLogics son las lógicas de la Tierra. Ellos son los mecanismos que usamos para interactuar con un lugar de acuerdo con sus propias reglas esenciales. Son procesos que nos definen, sobre la base de nuestro reconocimiento de los diversos sistemas que se debe actuar, con el fin de implantar estructuras habitables que siguen un orden natural. Somos conscientes de un orden natural como aquella que surge de la naturaleza de las cosas, de sus principios básicos, siguiendo las pautas que tienden a la generación y conservación de la vida.

Cada proyecto de arquitectura actúa sobre un entorno geográfico determinado, interactúa con el mundo a través de las múltiples redes que lo atraviesan, y en última instancia, define un nodo funcional que transforma las propiedades del lugar.

(26)

26

tal manera como para que sea habitable. Y a la luz de esto, el conocimiento del medio en el que operamos y la definición de estrategias de interacción con lo definen nuevas formas de hacer de la ciencia de la construcción de los locales habitables que es la arquitectura.

La arquitectura ha logrado responder a las condiciones sociales, tecnológicas y culturales de cada época sucesiva a lo largo de la historia. La lógica que aquí se presenta por lo tanto abarca una serie de cuestiones estructurales, formales, fisiológica, relacionales que tienen que ver con los aspectos físicos del territorio y los elementos que la componen y con las relaciones reales estructurales de los seres vivos.

Los edificios que construimos hoy y las ciudades que habitamos son el producto de una acumulación de conocimientos a lo largo de nuestra historia. Pero aún así, el ser vivo más rudimentario en el planeta es más complejo y más inteligente que cualquier edificio construido en cualquier momento de la historia. Arquitectura y urbanismo tienen que aprender de la naturaleza de una manera estructural, a fin de integrar los principios y valores de los procesos ambientales, de la lógica de los ecosistemas naturales, de la anatomía o la fisiología de los seres vivos y de sus propiedades materiales, que en su totalidad han demostrado su capacidad de supervivencia a lo largo de su proceso de evolución. Y para acumular el conocimiento de todos los valores que la disciplina de la arquitectura ha generado en el curso de su historia. Esto constituye una oportunidad increíble para la arquitectura, que a través de los siglos, se ha definido su campo de acción en términos de los desafíos y aspiraciones de las sociedades y culturas que lo construyen. De esta manera, la arquitectura se expande sus áreas de acción y sus materiales para su proyecto de habitabilidad de y en el mundo. Al hacerlo, se debe definir los nuevos códigos de actuación, nuevos principios, con el que se establece un proyecto de arquitectura en movimiento que se basan en su conexión con la energía y el potencial del lugar y que, al finalizar, nos permitirá salir de allí las condiciones abiertas en que la vida puede funcionar. Al igual que cuando se planta un árbol.

En la búsqueda de un proyecto arquitectónico que es más que un objeto sobre un fondo, una afirmación de la identidad personal en el paisaje o de un fenómeno en un contexto cultural, la actuación humana debe ser la naturaleza en sí misma capaz de poseer diferentes grados de artificialidad tanto en su gestación y en su funcionamiento.

(27)

27

como un elemento de transformación, la detección de los potenciales para la modificación producida por las nuevas condiciones de operación en el sitio.

Para que esto sea posible, los procesos de información relacionada con el diseño, la visualización o la fabricación con los sistemas digitales pueden ser vistos como herramientas clave en el desarrollo de nuevas técnicas de construcción y procesos de esta realidad híbrida. Esto significa que la práctica del arquitecto se transforma: de ser un actor que interpreta las condiciones iniciales, genera un diseño que posteriormente se desarrollarán y serán construidos por mecanismos más o menos ligadas a la economía y de las técnicas de fabricación de material y la industria, ella será una información del operador produciendo que en el estado actual de la producción permite una fabricación personalizada en todos los aspectos de la arquitectura.

Somos conscientes de la práctica de la arquitectura como una actividad que pone en movimiento los procesos en lugar de simplemente surfeando las olas de coyuntura que periódicamente invaden el territorio. De esta manera, cuando los nuevos espacios se abren para la acción, es capaz de definir sus propias reglas de actuación. Esto es especialmente relevante cuando se trabaja en relación con los mecanismos tales como la producción de la ciudad, donde las prácticas basadas en los problemas puramente económicos se han producido en los lugares de territorio bajo estímulo ambiental o social.

De esta manera se sintetizan las lógicas de la tierra como:

 Los mecanismos que usamos para interactuar con un lugar de acuerdo con sus propias reglas esenciales.

 Procesos que nos definen, sobre la base de nuestro reconocimiento de los diversos sistemas que se debe actuar, con el fin de implantar estructuras habitables que siguen un orden natural.

[image:27.612.87.531.582.682.2]

 somos conscientes de un orden natural como aquella que surge de la naturaleza de las cosas, de sus principios básicos, siguiendo las pautas que tienden a la generación y conservación de la vida.

(28)

28

4. PROYECTO

4.1 PROPUESTA URBANA

Sobre el eje del rio san Cristóbal desde la av. caracas hacia el oriente hasta el barrio Montecarlo se propone a escala urbana la recuperación del rio y sus borde, la integración de equipamientos como del parque metropolitano san Cristóbal y centralidades del sector, creando así un eje de conectividad, movilidad y acceso al proyecto y demás lugares cercanos.

Imagen 1- Intervención eje Rio San Cristóbal

(29)

29

4.2 PROPUESTA ARQUITECTÓNICA

Desarrollo de un equipamiento complementario de educación sostenible, en el cual las personas con su cuerpo y su mente experimentaran sensaciones y situaciones, permitiéndoles darse cuenta de los aspectos en los que deben mejorar, trabajar y encaminándolas luego a asumir compromisos de acción (desarrollo de hábitos). Al mismo tiempo el equipamiento actúa como edificio verde ayudando al desarrollo de arquitectura sostenible.

Imagen 3 - Planta General del Proyecto

(30)

30 Imagen 5 - Corte A-A

Imagen 6- Corte B-B

Imagen 7- Corte C-C

Imagen 8- Fachada 1

Imagen 9- Fachada 2

(31)

[image:31.612.102.548.97.698.2]

(32)

[image:32.612.129.489.97.251.2]

32 Imagen 11- Distribución de Espacios