UNIVERSIDAD AUTóNOMA METROPOLITANA UNIDAD IZTAPALAPA
División de Ciencias Sociales y Humanidades Departamento de Filosofia
AUTISM0 INFANTIL
Trabajo para acreditar el Seminario de Investigación
III que presenta la alumna:
KRACELI ALVARADO DEGANTE
9432 1161 Para la obtención del grado de:
LICENCIADA EN LINGÜÍSTICA
Asesores:
PROFRA. LETICIA ESTER VILLAsEÑOR ROCA
Coordinadora
de laLicenciatura
de Lingüística.PROF. DR. ROBERT HANS SAETTELE Asesorjel Seminario.
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U N I D A D I Z T A P A L A P A
A U T I S M 0
I N F A N T I L
A R A C E L I A L V A R A D O D E G A N T E
DEDICATOFUA Y AGRADECIMIENTOS A:
DIOS, POR PERMITIRME HABER REALIZADO UNO DE MIS SUEÑOS.
MIS PADRES, POR SU EJEMPLO Y APOYO Y POR OFRECERME UNA PROFESI~N.
MIS MAESTROS DE TODA
MI
VIDAESCOLAR, EN ESPECIAL AL PROF. DR. SAETTELE, POR SU ORIENTACIóN PARA REALIZAR ESTE TRABAJO.
MIS HERMANOS, POR
SU
APOYO Y PORQUE SIEMPRE ESTEMOS JUNTOS.I N D I C E
INTRODUCCI~N ... 1
QUÉ
ES EL AUTISMO? ... 3LOS SÍNTOMAS DEL AUTISMO
...
5BREVE
HISTORIA DEL AUTISMO ... 7LA ETIOLOGÍA DEL AUTISMO
...
9DIAGN~STICO DIFERENCIAL ENTRE EL AUTISMO Y OTROS CUADROS CLÍNICOS SEMEJANTES ... 11
DIFERENTES TERAPIAS PARA TRATAR EL TRASTORNO DEL AUTISMO ... 14
EL FUTURO DE
LAS
PERSONAS AUTISTAS ... 15EL TESTIMONIO DEL CASO DE BIRGER SELLIN
...
16SELECCIbN DE TEXTOS DE BIRGER SELLIN ... 22
CONCLUSIONES ... 50
BIBLIOGRATÍA ... 52
I N T R O D U C C
I Ó N
Es casi común que los niños tengan un desarrollo normal con el paso del tiempo; que aprendan a hablar sin dificultad alguna, que
se
socialicen con otras personas y con su mundo exterior, en fin, que tengan contacto con todo lo que les rodea; sin embargo hay muchas enfermedades que dificultan a un niño desarrollarse física o mentalmente bien.Una de esas dificultades que se presentan es el AUTISMO, el cual es una discapacidad severa y crónica del desarrollo. ¿Pero en sí qué es el autismo? Después de varios años de investigación, aun no se determina claramente lo que es, así como todo lo que encierra esta discapacidad.
Existen problemas en cuanto a su definición, el diagnóstico, la etiología y la
terapia del autismo.
En casi todos aquellos aspectos hay diferentes enfoques, de los cuales se presenta un resumen en este trabajo. Además se pretende de manera muy general dar a conocer su historia, los programas de terapias o tratamientos, el futuro de las personas autistas, etc.
También se menciona el testimonio del caso de Birger Sellin, un joven autista que ha sabido superar su discapacidad al poder escribir su vida en
pequeños pasajes, dándonos a conocer lo que sentía y vivía desde los comienzos de su autismo.
Este trabajo es una recopilación bibliogrhfíca de datos relevantes que se
han
venido investigando por parte de profesionales, investigadores, padres y estudiantes interesados en el autismo.Al leer toda la información que esa aquí, uno se halla en la situación de formularse preguntas que, aun no tienen respuesta:
Por qué el autism0 tiende a aparecer antes de los tres años de
edad y predomina más en los varones?
Qué tan cierto es que el autismo aparece en conjunción con otros trastornos que afectan a la función cerebral, tales como las infecciones virales, perturbaciones metabólicas y epilepsia?
Será posible que el autismo tenga cura en un futuro?
Estas y otras preguntas tendrán una respuesta incierta ya que el autismo
es un término “misterioso” junto con todo lo que engloba.
Así pues, la naturaleza y el tratamiento del autismo, siguen siendo
controvertidos y no se pueden dar puntos de vista sesgados y únicos sobre el
síndrome del autismo.
Por lo tanto, en este trabajo se dará a conocer lo que es el autismo
infantil de manera amplia y a grandes rasgos.
;QUÉ
ES
EL
AUTISMO?
El autismo es un trastorno fisico del cerebro que provoca una
Es una discapacidad severa y crónica del desarrollo, que aparece discapacidad permanente del desarrollo.
normalmente durante los tres primeros &os de vida.
Se encuentra en todo tipo de razas, etnias y clases sociales de todo el mundo. No se conoce ningún factor en el entorno psicológico del nifio como
causa directa del autismo.
TambiCn se a aplicado este término de autismo, al retraimiento del
sujeto hacia su mundo interior con pérdida de contacto con el mundo exterior.
Una característica esencial del autista es la imposibilidad, desde etapas muy tempranas de la vida, para establecer relaciones normales con los que le rodean y para enfrentarse a las situaciones cotidianas que se le presentan.
Los niños autistas exhiben a menudo cierto tipo de conducta extraila
y
repetitiva a la que se le denomina conducta estereotipada. Por ejemplo: girar incesantemente los objetos, chupar sus dedos incansablemente, mover susmanos frecuentemente, girar sobre su propio eje, etc.
El niAo autista reconoce como única realidad el mundo de sus afectos y
el ambiente que le rodea se le presenta como una mera apariencia, desconectado de la realidad, por la que no siente ningún interés, siendo que su actuación resulte incomprensible.
A
continuación se mencionarán los comportamientos característicos delLos niiros autistas suelen tener estos comportamientos:
autismo.
Falta de lenguaje
Vocalizaciones sin lenguaje Retraso en el desarrollo del habla
Ecolalia: Lenguaje que consiste en repetir literalmente lo que se oye Confisión entre los pronombres YO y TU
Falta de interacción con otros niiios
No mira a los ojos
Trata a las personas como si fueran objetos inanimados Preocupación por sus movimientos de manos
Aleteo de manos
Dar vueltas sobre si mismo Balanceo
Andar de puntillas
Fuerte rechazo a ciertos sonidos, a tocar ciertas texturas o a ciertas comidas
Rechazo a ser tocados
Comportamiento muy pasivo o demasiado activo y nervioso Comportamiento agresivo hacia otras personas
Ausencia de interés por juguetes
Interés por seguir patrones de comportamiento/ interacción Deseo de conservar los objetos posesivamente
Comportamiento repetitivo y auto-agresivo
“Islas de competencia”, es decir, áreas donde el niilo tiene una habilidad normal o incluso extraordinaria. Ejemplos típicos :
Habilidad para dibujar Habilidad musical Aritmética
Cálculo de fechas y calendario Memoria
Entonaci6n musical perfecta
Los diversos síntomas del autismo pueden presentarse aislados
o
acompafiados de otras condiciones, tales como-el retrasó mental, la ceguera, la sordera y la epilepsia.
Podemos concluir que el autismo es un trastorno evolutivo irreversible del desarrollo que aparece durante los tres primeros años de vida y se distingue porque en el niiio hay déficit para comunicarse y para establecer una relación con las personas, por un funcionamiento anormal en su conducta y p o r un retraimiento hacia su mundo interior.
A
LOS SÍNTOMAS
DEL
AUTISM0Debido a que los niños autistas difieren ampliamente en sus habilidades
y en su conducta, cada síntoma puede manifestarse de diferente manera en cada niño.
Se han encontrado dentro del autismo estos síntomas:
1 .- Incapacidad de los niños autistas para desarrollar habilidades sociales normales.
No
interactúan con los demb, de la misma forma en que lo hacen lamayor parte de los otros niños, o bien simplemente no interactúan en absoluto. Viven aparentemente
una
vida de aislamiento extremo.2- Hay problemas del lenguaje, del habla y de la comunicación.
Aproximadamente el 40% de los niños autistas no emiten una sola palabra.
Otros adolecen de lo que se denomina
ECOLALIA,
que consiste en repetir loque se les ha dicho de manera similar a la de los loros.
La voz de un autista puede sonar uniforme o monótona y es posible que se incapaz de controlar su tono o su volumen. Por ejemplo, puede hablar muy alto
y con un tono agudo para responder quizás a las preguntas que se le hagan.
3.- Los niños autistas suelen ser incapaces de relacionarse normalmente
con los objetos y con los acontecimientos.
Una cantidad considerable de niños autistas tienen lo que se llama “necesidad de permanecer sin cambio”, y es posible que se alteren bastante si los objetos de su entorno
o
los horarios Sufi-en de alguna modificación, sea de lugar o de estructura.A continuación se describirán mejor los síntomas del autismo:
1.- Discapacidad cualitativa de interacción social, manfestada en los siguientes puntos:
Discapacidad marcada en el uso de comportamientos no verbales múltiples, tales como mirar a los ojos, expresión facial. Postura
del cuerpo y gestos para regular la interacción social.
Ausencia de la búsqueda espontánea de compartir el disfrute, el interés o los logros personales con otra persona. Ejemplo:
ausencia de acciones para mostrar, traer o apuntar los objetos de interés a otras personas.
Ausencia de reciprocidad social o emocional.
2.- Discapeidad cualitativa en la comunicación:
Retraso o ausencia del desarrollo del lenguaje hablado.
0 En individuos con lenguaje apropiado, discapacidad marcada en la habilidad de iniciar o mantener una conversación con
otros.
Uso de lenguaje estereotipado y repetitivo o lenguaje idiosincrásico.Ausencia de juegos de representación o imitación social variados
y apropiados al nivel de desarrollo.
3
.-
Patrones restringidos, repetitivos y estereotkados, decomportamiento, intereses y actividades:
Preocupación que abarca uno o más patrones estereotipados y restrictivos de interés, anormal e intensidad o focalización. Apego aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos no funcionales.
Manías motoras repetitivas y estereotipadas. Por ejemplo: Aleteo o contorsión de manos o dedos, movimientos complejos del cuerpo competo.
Preocupación persistente por partes de objetos. Por ejemplo: Las rueditas de los carritos.
Su frecuente reacción es “perder los estribos”, llegando a
agredirse a sí mismo o a agredir a otros (con menos frecuencia).
4.- El autismo comienza durante la infancia:
El autismo es una discapacidad crónica y congénita. Por lo
general, los padres obtienen el diagnóstico antes de que su hijo cumpla los 36 meses de edad, pero a veces el diagnóstico se realiza más tarde.
También, independientemente de la edad que tenga la criatura cuando se le diagnostica, los niiios autistas casi siempre exhiben los
mismos síntomas, en mayor o en menor grado durante toda su vida. La adolescencia representa un camino de cambios adicionales
-
unos positivos y otros que no lo son tanto- en el niño autista, por lo que la severidad de los síntomas puede recrudecerse.BREVE HISTORIA DEL AUTISMO
DESCUBRIMENTO
En el S. XVIII los textos médicos describían casos de niños que no
hablaban, que manifestaban un distanciamiento extremado y que poseían habilidades memorísticas fuera de los común.
Pero no fue sino hasta 1943 que, Leo Kanner publicó su primer artículo identificando a los niños autistas, donde se comentaba que se había fijado en este tipo de niiios desde 1938.
Leo Kanner fue psicólogo infantil en la escuela de medicina de la
universidad Johns Hopkins.
Antes de que éI notara y registrara el conjunto de síntomas, estos niños se clasificaban con desequilibrio emocional o como retrasados mentales.
Esos niños tenían varias características en común, de las cuales la más
notable era su extremo aislamiento del contacto humano, mismo que se iniciaba prematuramente durante el primer años de vida. También Kanner observó que, a menudo, esos niños poseían habilidades que mostraban que no eran
simplemente lentos en el aprendizaje y que no respondían al patrón de niiios con desequilibrio emocional.
Así que inventó
una
nueva categoria, llamándola AUTISMO.PRIMERAS TEORIAS SOBRE LAS CAUSAS Y TRATAMIENTOS DEL AUTISMO
Desde la década de los años 40 y hasta los 60, muchos especialistas llegaron a suponer que el niño autista decidía apartarse conscientemente de un mundo humano hostil u poco estimulante lo que adolecía de un trastorno similar a la esquizofrenia.
Hoy sabemos que nada de eso es verdad. Los niílos autistas no se aislan porque se sientan rechazados. Sin embargo, muchos padres recibieron los calificativos de fríos y poco estimulantes, se les etiquetó como “padres refkigerantes” y se les hizo sentir que ellos eran los causantes del autismo de su hijo.
También se creía que el autismo era común el las familias de elevado nivel socioeconómico. Todo esto es falso, ya que el autismo afecta a los niílos de todas clases sociales, nacionalidades y razas.
En base a las teorías psicológcas que explicaban las causas del autismo -que son creencias equivocadas -, algunos nifios fueron apartados de sus padres y puestos en manos de otros cuidadores para ver si se recuperaban.
Cuando fue palpable la insuficiencia de este remedio para curarlos, se hicieron algunos intentos de sumergir a los niños en entornos de estado
psicológico de los que habían carecido con sus padres, a la vez que estos se sometían a una psicoterapia.
En la actualidad esto es falso y se ha alentado la ayuda decisiva de que los padres deben formar parte del equipo que se ocupa del niño.
CAMBIOS
EN
EL SIGNIFICADODE
LA
PALABRAA
UTISMOEl síndrome del autismo es ahora un término más amplio que el que apareció en el primer documento publicado por Kanner. Este identifico sólo a los individuos que claramente no sufrian de retraso mental. Posteriormente, se observo que algunos individuos con retraso mental presentan síntomas autistas mientras que otros no; así que parece que puede existir solapamiento entre una y otra afección.
Este hecho explica en gran parte la diferencia entre ambos indices de concurrencia del autismo.
Otros términos que han sido aplicados a lo que ahora llamamos autismo
son: esquizofienia infantil, síndrome de Asperger, síndrome de Kanner.
Probablemente muchos de los individuos autistas eran etiquetados como retrasados o esquizofrhicos, aunque claramente estos términos no eran tan
específicos como la etiqueta actual del autismo.
Al iniciarse la década de los 70 se llevaron a cabo diversos avances en
las áreas de diagnóstico y tratamiento del autismo. Los investigadores
identificaron cuáles eran los síntomas específicos del autismo que permitían distinguirlo de otras condiciones, y concluyeron que el autismo respondía probablemente,
a
causas neurolbgicas y bioquímicas.Aun cuando el autismo permanece rodeado de cierto misterio, no cabe
duda que mucho se
ha
logrado avanzar en cuanto a la forma como afecta a los niños.Aún queda mucho por hacer, pero hoy en día los estereotipos y los mitos del pasado que tanto perturbaban a los padres y a la familia han comenzado a ser desplazados por hechos.
LA ETIOLOGÍA DEL AUTISMO
Coexisten distintos puntos de vista divergentes en cuanto a los factores etiológicos del autismo. Han sido varios los investigadores dedicados a
descubrir
l a s
causas pero aun no, se ha encontrado la causa esencial de suorigen.
Se establece que el autismo se debe a múltiples etiologías que van desde alteraciones genéticas a trastornos metabólicos o procesos infecciosos que
pueden intervenir en Qstintas fases del desarrollo del sistema nervioso.
Lo que sí es un hecho, es que la mayoría de los investigadores están
convencidos de que la causa es biológica y no psicológica.
Existe todavía una controversia sobre las diferencias neurológicas entre
los cerebros de los autistas y los del resto de la población. Sin embargo, se
aprecian evidencias obtenidas con autopsias, scanners,
PET
(tomografia poremisión de positrones) y MRI (resonancia magnética) de que hay cambios
celulares sutiles en los cerebros de autistas. La incidencia creciente de crisis
epiltpticas (20% y 30% desarrollan crisis en la adolescencia) también apunta a la existencia de diferencias neurológicas.
En seguida se describirán muy brevemente algunas de las causas, las cuales no se sabe con exactitud cómo “operan” o afectan en el desarrollo de un
1.- Una teoría etiológica del autismo es, la del déficit cognitivo que afecta al lenguaje y a las habilidades simbólicas.
Este déficit es una causa del síndrome conductual del autismo. Además aparece resultar de una dishción biológica del sistema nerviosos central, de afecciones orgánicas vinculadas a drversas patologías y a grupos heterogéneos de
afecciones biológicas, como por ejemplo, la rubéola congdnita, infecciones perinatales o la esclerosis tuberosa.
Las características del déficit cognitivo son:
0 Capacidad limitada de codificar los estímulos del entorno. Capacidad limitada de establecer relaciones entre los estímulos nuevos y los adquiridos con anterioridad.
Capacidad débil para establecer relaciones entre los mecanismos de la comunicación (atención, gestos) y el lenguaje verbal.
Asimismo se establece que los factores psicosociales y las circunstancias ambientales pueden actuar en relación con el déficit cognitivo.
2.- Elizabeth y Niko Tinbergen (investigadores del comportamiento) suponen como causa del autismo: un trastorno causado por el miedo, del
equilibrio emocional. Ese trastorno a su vez está condicionado por el entorno y es de naturaleza psicógena.
3.- Algunos investigadores del cerebro dicen que el autismo se da por
una
lesión no localizada en el cerebro, la cual es debida a complicaciones durante el embarazo, en el parto o a una infección en la primera infancia.4.- Hasta la fecha, los científicos han descubierto únicamente una sola relación genética específica con el autismo, a saber: la condición llamada
Síndrome X Frbgil. Aquí, ambos sexos se ven afectados por el Síndrome X Frágil, pero son los varones los que generalmente lo padecen con mayor
frecuencia.
El grado de discapacidad que provoca este síntoma abarca desde el
atraso mental severo hasta diversos niveles de discapacidad para el aprendizaje.
Los niños que tienen el Síndrome X Frágil también pueden presentar problemas
Por lo tanto, se dice que debido a los cambios estructurales en el cromosoma X se presenta el autismo.
5.- Otras de las causas del autismo son: Vulnerabilidad constitucional Dafios cerebrales
Cambios en la estructura del cerebelo Infecciones vírales
Vacunas Convulsiones
Por lo tanto, no se sabe con seguridad qué es lo que causa el autismo, así como tampoco se sabe exactamente en qué forma el autismo afecta la estructura, el funcionamiento y la química del cerebro.
DIAGNOSTICO DIFERENCIAL ENTRE EL
AUTISM0
Y OTROS CUADROS CLÍNICOS SEMEJANTESLos especialistas deben saber el proceso que les permitirti decidir cuál es
el trastorno que padece un niño autista y cuáles son los trastornos que no padece. A este procedimiento se le denomina diagnóstico diferencial.
El diagnóstico diferencial del autismo implica comparar la conducta del niño con la conducta típica de los nifios que adolecen de otros trastornos que
cabría considerar y que presentan los mismos síntomas; por ejemplo: el retrazo mental, los trastornos del lenguaje o la esquizofienia.
Sin embargo, existe una confusión que rodea el uso del tkrmino autismo, esto porque los síntomas que presenta pueden ser semejantes a otros trastornos
del desarrollo a una persona.
Se hará
una
breve comparación entre el autismo y otros cuadros clínicoscon el fin de determinar las diferencias entre ellos.
AUTISM0
Y
RETRASO MENTALEn tanto que los niños autistas experimentan un desarrollo desigual con retrasos en
unas
hreas y en otras no, los niílos con retraso mental tienden a desanollarse con lentitud en todas las áreas.En ambos grupos se presentan accesos epilépticos, sin embargo, hay una marcada diferencia en la edad de comienzo, aquellos son frecuentes durante la primera infancia en el retraso mental y durante la adolescencia en el autismo.
Los niAos autistas tienen mayor probabilidad de fracasar en tareas que requieren habilidades de abstracción, lenguaje y su uso de significados.
Se presenta deterioro en alsseiiales socioemocionales, que son muy dañadas en el autismo
pero
no en la deficiencia mental.Estos dos cuadros clínicos podrían confundirse porque existe cierto
mutismo o retraso del lenguaje oral, y no se sabría si esos síntomas están dados
por alguno de los dos. Sin embargo, hay que tener muy claro cómo es el lenguaje de un niílo normal de
uno
con retraso mental y de un niño autista.MODELOS
DE
DESARROLLO DEL AUTISM0 Y DELRETRASO
MENTAL
NTÑOS AUTISTAS M = MOTOR
c
= COMUNICACI~NCOG = COGNICIóN
S = SOCIAL
NIÑOS
CON
RETRASO
MENTAL1
M
C COG. SA UTISMO Y ESQ UIZOFRENIA
El autismo y la esquizofienia difieren ampliamente: La esquizofrenia es, un trastorno mental muy serio, raras veces se diagnostica en la infancia temprana, en tanto que el autismo casi siempre se diagnostica en esta etapa de la vida.
El niño que adolece de la esquizofrenia padece de ilusiones o de alucinaciones y emplea el lenguaje para comunicar pensamientos irracionales. En cambio, los niños autistas no recurren al lenguaje para comunicarse.
En la historia familiar, existe una alta predisposición familiar a la esquizofrenia, rara en el autismo; y en la evolución la esquizofrenia tiende a ser por episodios con periodos de normalidad o próximos a la normalidad.
No se encuentra, en el medio cercano del nifío autista, ningún factor psicológico causal, como la privación afectiva y social o la depresión, las cuales
sí se encuentran
en
la esquizofienia.AUTISM0 Y TRASTORNOSSEVEROS DEL LENGUME RECEPTIVO
Autismo: tiene
una
incidencia de cuatro varones sobre una niña. T.S.L.R.: se presenta en ambos sexos.Autismo: hay persistentes problemas de conductas socioemocionales y
persistente inhabilidad comunicativa.
El Autismo tiene peor pronóstico y un déficit cognitivo más amplio en cambio en los T.S.L.R. es todo
lo
contrario.Los nifios que padecen trastornos del lenguaje no ofrecen a los estímulos
sensoriales las respuestas anormales que caracterizan a los nifios autistas. Es típico que los nifios que están afectados por trastornos de lenguaje empleen
gestos u otros medios para comunicarse en tanto que a los autistas se les
dificulta enormemente hacer esto. Por último, el nifio que adolece de un trastorno de lenguaje suele relacionarse como es debido con la gente, con los
objetos y con los acontecimientos, habilidad de la que carece el nifio autista.
DIFERENTES TERAPIAS PARA TRATAR EL TROSTORNO DEL AUTISM0
Se proponen algunas terapias que han sido aportadas por varios
especialistas, con el fin de mejorar la rehabilitacidn de los autistas, no se debe limitar a algunas de ellas para trabajar con el autista, hay que recurrir a todas las alternativas para su desarrollo. No se debe olvidar que
un
tratamiento en algunos casos tendrá éxito y en algunos será negativo.1.- Una terapia es: la del SUJETAR atribuida a
Martha
Welch(psiquiatra infmtil).
La terapia consiste en que alguien normalmente la madre, sujeta al
autista firmemente por la fuerza. De esa manera se pretende romper el muro que el nifio ha levantado entre éI y el mundo que le rodea. Al nifio hay que
demostrarle que es posible el contacto corporal y que éste da seguridad.
2.- Se tiene otra posibilidad, que es la llamada COMUNICACIóN FACILITADA.
Este procedimiento parte del supuesto de que los autistas y otras
personas consideradas como minusválidas mentales poseen facultades
intelectuales, pero por estar bloqueadas en el aspecto motor o en psíquico, no pretenden expresarse verbalmente.
En la COMUNICACIóN FACILITADA, se necesita de una persona de confianza, se sienta con el enfermo en cuestión delante de la máquina de
escribir o del ordenador -basta con una tabla alfabética para deletrear- y se le
sostiene la mano o el antebrazo. De esa “ayuda ajena” el autista saca la fuerza y la confianza en sí mismo que le permiten apretar las teclas con el dedo índice y
articularse por escrito.
La inventora de la COMUNICACIÓN FACILITADA es la pedagoga australiana Rosemary Crossley. Ella encontró una clave para llegar al interior hasta entonces herméticamente cerrado de esas personas.
3.- TERAPIA DE JUEGOS: Consiste a grandes rasgos en que el
terapeuta juegue con el niño, mientras le habla e intenta que el niño hable también. Su objetivo es que el niño adquiera el lenguaje y las habilidades que todos necesitamos para la vida diaria. El método consiste en utilizar el juego, que es un componente fimdamental en los niilos normales a la hora de aprender a hablar, junto con una interacción constante con un terapeuta. La terapia de juegos se ha utilizado para niños autistas y para niños con trastornos
emocionales.
4.- T E W I A DE DELFINES: Se baña a los niños en una piscina con delfines para estimular la comunicación del autista con ellos. Usado en casos de autismo, síndrome de Down, distrofia muscular y daños en la médula espina1
entre otros trastornos.
5.- EDUCACIóN DE HABILIDADES Y RELATOS SOCIALES:
Educación de autistas con lenguaje verbal, enseñándoles las reglas sociales no escritas y la gesticulación corporal que se utilizan en la conversación e interacción social. Carol Gray (psicóloga) utiliza una técnica llamada “relatos sociales” para ayudar a ilustrar las reglas sociales y las respuestas adecuadas en distintas situaciones. Los relatos sociales se utilizan también con individuos no verbales para enseñarles las respuestas apropiadas y adaptar al individua a los cambios. Esos relatos también pueden ser en formas de fotografias o dibujos.
EL FUTURO DE LAS PERSONAS AUTISTAS
Aunque las esperanzas de curación para los autistas son muy pocas existen varios grupos que apoyan el futuro de esas personas,
Al planificar el futuro, muchos padres de niños autistas se preocupan por lo que les sucederá a sus hijos si, cuando lleguen a la edad adulta no se les ha capacitado para llevar una vida independiente. En la actualidad, cada ves hay más grupos “hogareilos” que aceptan individuos con diversos impedimentos
fisicos intelectuales y emocionales. Hay que buscar la adecuación del cuidado y del programa o tratamiento, ya que tales grupos se dedican cada ves más a
proveer un ambiente lo menos restrictivo posible.
A
continuación se presentan algunos de los “temas” y posiciones en las que las personas autistas y los padres de estas personas son activos:Leyes educativas sobre los discapacitados.
La IDEA (Indivuduals whith Disabilities Education Act) y otra leyes que protegen a los discapacitados se renuevan con cierta frecuencia. Muchos discapacitados y sus padres observan atentamente éstos procedimientos y dan
su opinión a sus representantes políticos.
Educación integrada.
Mejorar e incluso mantener el nivel de calidad de la educación para los
discapacitados es una lucha continua con las leyes federales y estatales. Muchos
padres de discapacitados tienen que asumir el papel de defensores hacia sus hijos, para asegurar el cumplimiento de
l a s
leyes.Fondos para la investigación en autismo.
A pesar del hecho de que gran parte de la población en general
encuentra que el autismo es fascinante, es importante resaltar que los fondos privados y públicos dedicados a la investigación en autismo son mucho menores que los que se dedican a otras enfermedades.
Aquellos indwiduos que pueden desplazarse por sí mismos a varias de las actividades de la comunidad (cines, teatros, actividades deportivas y bares) suelen hacer esto con una supervisión mínima o sin supervisión. Básicamente, en los grupos hogareños se llevan a cabo programas diseñados para cada
individuo con el fin de que, gradualmente, este pueda integrarse a la comunidad.
EL TESTIMONIO DEL CASO DE
BIRGER
SELLINBirger, ahora es un muchacho, autista, que desde la infancia se encierra
en sí mismo, elude todo contacto con el prójimo, comenzando por sus propios padres y cae en una conducta aislada, exenta y extravagante.
Pero veamos su caso:
Birger Sellin nació en Berlín el primero de febrero de 1973. Es hijo de Annemarie y Dankward Sellin (catequista y estudiante de derecho,
respectivamente).
El niño se desarrollaba y comportaba con toda normalidad, Birger era un
niño abierto y de carácter alegre, empezó a hablar muy pronto. No había
síntomas que mostraran alguna edermedad o deficiencia en su desarrollo.
Desarrolló sus facultades como cualquier otro niño.
En octubre de 1974, los padres de Birger lo llevaron por primera ves;
con carácter de prueba a un jardín de infancia para que se acostumbrara poco a poco a estar en ese lugar. Pero Birger gritaba “como si lo estuvieran matando” (dice la madre) y era dificil que se calmara, la escena a los días siguientes se repetía, por lo que sus padres decidieron ya no llevarlo.
Poco después el nifío cayó enfermo, sufria varios ataques de otitis
acompañados de vómito. Se reponía y volvía a caer, pero Birger era ya una persona diferente; lloraba al estar en contacto con otros gente, con otros niños o
cuando salía de casa; también dejó de hablar y sólo balbuceaba algunas palabras por lo que su vocabulario redujo, hasta que un día enmudeció por completo y
dejó de reaccionar cuando veía a sus padres y rehuía al contacto con la mirada. Por lo tanto, Birger se volvió mudo privado de capacidad para comunicarse con el mundo, aislado, desconectado de la realidad y de los otros; esto ocurrió
cuando tenía dos afios de vida.
Los padres preocupados por el comportamiento de Birger lo llevaron al
médico, sin que supieran lo que realmente tenía, los padres iban y venían de un doctor a otro. Examinaron la cabeza de Birger aunque todo h e en vano, ya que no encontraron de los que padecía.
Lo
examinaron en varias clínicaspsiquiátricas e infantiles.
Un méhco dijo que sufria de un trastorno del desarrollo, Otro médico
diagnosticó un “un retardo postencefalítico” (evolución regresiva mental a consecuencia de una encefalitis), ese médico tuvo a Birger internado durante seis semanas que después se convirtieron en seis meses.
Nadie daba explicaciones a los padres de Birger de lo que tenía y se
desesperación y desorientación iban en aumento.
Cuando Birger tenía 4 años y medio, sus padres lo llevaron a la clínica
de la Universidad Libre de Berlín. Fue allí donde se habló por primera vez, de
AUTISMO, que en aquel entonces era una enfermedad prhcticamente
desconocida. El diagnostico: AUTISMO INFANTIL, lo que venía a significar según todas las previsiones,
INCURABLE.
Tal revelación cambio radicalmente la vida de Annemarie y Dankward Sellin. Alguno de los dos debía renunciar a su trabajo profesional, vacaciones, salidas con amigos, etc., ya que Birger no llegaría a ser un niño “normal” al que pudiesen dejar sólo o mandar a algún lado.
En Berlín Occidental estaba la asociación HILFE FUR DAS
AUTISTSCHE
KIND
E.V. Su encargada, la psicóloga Margard Breinlinger,admitió al niño en su centro sonde se encargaban del estímulo temprano de
nifios autistas; allí aprendió a comer y a vestirse solo, a lavarse los dientes, a ir
al baño, etc., Birger parecía encontrarse a gusto en ese lugar.
Se encargaban de é1 de 9 de la mañana a 3 de la tarde. Poco a poco adquirió una cierta independencia, realizaba pequeños trabajo caseros. Sin
embargo, seguía sin decir una sola palabra.
No había manera de hacerle progresar mentalmente, sus padres apenas
tenían problemas con éI: el chico se había adaptado a su entorno de tal forma que no llamaba la atención y cuando había visitas no reaccionaba. Los padres sin embargo, tenían a veces la sensación de que el nifio los observaba y los comprendía.
Pequeños progresos se celebraban como éxito, por parte de los
terapeutas, por ejemplo, cuando Birger pinto por primera ves unos palitos y
construyó torres con bloques de madera.
También se vio fomentada alguna inteligencia por la relación de Birger con sus canicas de vidrio. Tenía un inventario de centenares de canicas, si llegase a faltar alguna, Birger lo notaba inmediatamente. Su padre, en broma, le había quitado una, y la reacción del niño fue ordenar con toda claridad: ‘‘i
Devuélveme la bola!”. Dankwar Sellin se quedó pasmado, y su esposa lanzó un grito de alegría; esto ocurrió cuando Birger tenía 7 años.
Días
y días asediaron los padres a su hijo para que dijera alguna cosa más pero fue en vano, fue la única frase que pronuncio. Despuds, vinieron años de silencio.En la pubertad en trato con Birger se complicó, si en los años precedentes se comportaba como un niño y era poco tratable, ahora se
comportaba como un “salvaje”. Birger vivía en una inquietud creciente, era dificil presentarse con é1 en público, tenía ataques durante los cuales gritaba, se mordía y golpeaba hasta sacarse sangre, corría nervioso por toda la casa, se orinaba en la cama, comía en exceso y daba lugar a reacciones incontroladas de los padres. Al mismo tiempo seguía sumido en el silencio, no se interesaba por nada y aparentemente no percibía nada.
“En Birger tiene que haber habido en aquella época una desesperación inconcebible”, argumentaba su madre.
El muchacho se fue convirtiendo en un problema cada ves más grave. Birger se escapaba varias veces de su casa y lo encontraban en algún hospital. Con creciente preocupación observaban los padres cómo su hijo escapaba más y más de su control. A penas osaban pensar en la vida que aun tenía por delante:
el futuro se presentaba sombrío y sin esperanzas.
Durante casi 18 afios Birger sufrió bastante a causa del autismo: tenía
estereotipias, mudo, gritaba angustiadamente, se llegaba a hacer daños, etc,. El
hijo de Annemarie y Dankward Sellin parecía condenado a vivir en la celda de su propio yo.
Hasta que a principios de 1990. los padres se enteraron, por unas
conferencias de la linguoterapeuta americana Annegret Schubert, de la
posibilidad de la llamada: COMUNICACIÓN FACILITADA (facilitated comunication).
El método exige al principio de la ayuda corporal para llevar la mano que escribe y aislar el dedo índice. Ese apoyo es importante por el hecho de que en muchos autistas, el síndrome se acompaña de una tensión muscular débil. A parte de eso a la persona que escribe hay que animarla con gestos y palabras, hay que darle una sensación de seguridad. Con el tiempo el apoyo mecánico
puede desaparecer totalmente o quedar reducido a colocar la mano en el hombro.
La Comunicación Facilitada se aplica en el mundo entero, y el
porcentaje de éxito es extraordinariamente elevado. Esto es prueba de que los autistas poseen una vida intelectual propia, que está en completa contradicción con su comportamiento y que traspasa los límites de nuestra imaginación.
Ese procedimiento funcionó con Birger. Y por fin salió de la fosa en la
que se hundiera a los dos afios. Los comienzos fueron dificiles, Birger podía escribir sólo retazos de palabras. Siguiendo las instrucciones de la
Comunicación Facilitada, sus padres primero le hicieron identificar fotos y
cuadros, empezando por lo miembros de la familia, pasando por diversas especies de animales y objetos de la casa hasta preguntas concretas acerca de la vida diaria.
El 8 de septiembre 1990, trece días después de haber empezado a
escribir, escribió para su madre: Te Quiero. Annemarie Sellin se alegro muchísimo cuando tras años de silencio leyó esas palabras.
“Ya habíamos perdido la esperanza. Es decepcionante haber intentado durante años tomar contacto con el propio hijo.” - Describen sus padres - (Sellin 1940: 63)
De pronto había llegado ese contacto, por lo que revelaba a los padres
que no sabían absolutamente nada de su hijo.
“muchas veces me han asustado a mi pues la gente no sabia que yo
comprendia todo asi que decian sin mas todo lo que yo no debia oir ... en todos los campos hay sencillamente
una
hipersensibilidad yo oigo un poco demasiadoy veo un poco demasiado pero los organos de los sentidos son 0.k. solo que desgraciadamente por dentro se arma el bochinche palabras frases ideas se
separan violentamente y se desgarran las cosas mas simples se ven arrancadas del contexto del otro importante real individual mundo exterior un pensamiento es tan pesado como un verdadero cajon del mundo interior” (Sellin 1994: 63)
Como se fue comprobando, Birger no solo había percibido con la mayor precisión todo lo sucedido en torno a él durante aquellos años, sino que desde su quinto afios de vida sabía leer y escribir. Necesitaba solo unos minutos para
enterarse del contenido de un libro.
“yo he leido desde mi meritorio quinto &o de vida muchos libros que han influido extraordinariamente en mi y todos esos importante contenidos los llevo guardados dentro de mi como preciados tesoros” (Sellin 1994: 64)
Birger escribió que tampoco hablaría del porvenir “porque hablar tiene tanto valor que yo no tengo el valor de hablar no puedo aprenderlo porque simplemente &ria tonterias” (Sellin 1994:64)
Durante años tuvo que soportar y observar en silencio que se le
exterior le resultaban ajenos e inquietantes. Lo que quedó fue un sentimiento del propio valor enormemente deteriorado.
El estado en que vive, éI lo llama: “prisión en régmen de incomunicación y estar enterrado vivo, se lamenta: me ahogo en soledad y
escribe: un antiguo y simple punto de vista unsalirdelapersona una caja de la que resucito eso seria un sueAo como todos sueñan pero yo no veo una salida de la caja de mi persona no
tampoco
basta este importante escribir la salida destruye mi vieja seguridad tengo miedo de ella.”Menciona (y esto es asombroso): “quiero apuntar que tambien siento
amor por esa realidad mia ella me ofrece proteccion y amparo me da dignidad’, (Sellin 1994:65)
Al
mismo tiempo Birger busca desesperado su lugar en esta vida.“Quiero dejar de ser un dentrodemi”, ésta es la meta que se ha propuesto. De su
autism0 quiere despojarse por todos los medios, para encontrar un camino que conduzca al importante y confuso mundo, al mundo de las personas del montón,
entre las que a é1 tanto le gustaría figurar.
Durante su adolescencia, los gritos convulsivos, los ataques de furia, no solo continúan sino que son más imprevisibles, en parte como una reacción ante un trato despectivo, y por otra parte como consecuencia de un miedo inexplicable y profundo, que quid provenga de que la seguridad del período de mudez está perdida y el hturo será inseguro y amenazador.
“el miedo se apodera de mi sencillamente primero tengo una sensacion curiosa en la zona del estomago luego el miedo se incorpora arteramente como una fiera maligna contra todo el cuerpo y entonces tengo que gritar, pues un pobre llamado birger no conoce otra manera de arrancarse el miedo del alma” (Sellin 1994:69)
Antes, las estereotipias le ayudaban como método para reprimir el miedo.
Poco a poco, Birger se ha atrevido a salir de su jaula autista. El precio de ese progreso es un aumento de su inquietud interior, que éI llama: “abismohacedordeinquietud”. “siempre hubo en mi esa inquietud con tal fuerza que, a mi casi me vuelve loco cuando yo era mas pequeño las estereotipias podian calmar un poco. Pero ahora, esos mecanismos desgraciadamente ya no funcionan bien por eso grito tanto en los ultimos tiempos” (Sellin 1994:69-70)
Pese a tantas recaídas y tantos engaiios que sufrió la familia Sellin a causa del síndrome autista, Birger y su terapeuta Margard Breinlinger han visto claros progresos en el comportamiento de Birger a partir de la “era escrita”.
Desde hace unos afios (1 99 1) utiliza para comunicarse breves de la vida diaria un comunicador portátil del tamaño de un libro de bolsillo.
Aún con altas y bajas en la
vida
de Birger, quiere probar que es capaz de hacer cosas que hacenl a s
personas “normales”, quiere participar en la vidaactiva. Pero sólo Birger y nada más que éI, sabe cuánto tiene almacenado en la cabeza y hasta dónde puede llegar en esta vida tan complicada.
Ahora Birger se desahoga escribiendo todos los días sobre lo que piensa, ve, escucha y siente.
SELECCIbN DE TEXTOS DE
BIRGER
SELLINEstos son algunos de los pasajes de su vida desde que empezó
a
utilizar la técnica de la COMUNICACIóN FACILITADA.abcdef@jklmnopqrstuwvxyz
birger papa jonasmama 27-8-1990zhietypahwbb oma oprtffarnilia
jonas pappa birger mama jabmlBB 28-8-1990
biirger jonas nntra espada golpea mmiedo parcheojo pirata
jonas fianzmax mama banco nosssentamos cigiieña praddos lobo treminar terminar
4-9- 1990
I. “Oma ” y “opa *’ correspondin en el lenguaje familiar “abuela” y abuelo ”.
paquete telefono lampara brazo pluma
coche pelota manzana vaca pie cama semaforo tijera locomotora escalera cucchara
yo no yo quiero rterminar te quiero si
8-9-90
ggratzuvggh uyyfu-pgxf sajo
si
si sojhffedxtarssss
salsadesajo eco ecoecoclmk pppicante ....jjji tdooggf si nii'ierias tdcgfdggfg
14-9-90
papa dssabbido
a b c d r e f g h h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 16-9-90
el astronauta wuela al espacio infinito tzurmmn
terminar
22-9-90
juego con con tubos demaddera dejar
estoy triste porque todavía no se habblar
24-9-90
si ajtll
YY
hhoy no quiero escribir
1-10-90
soy un mrrnnn
soy unmerorr " 0
mrrtt
maranno
marrano Ill&Uff%UlllO
16- 10-90
ppuefo puedo deccl declarar loca a la gente para notener que quererla nadie tiene cariiir?o alos locos
9- 1 1-90
tienes que ayudarme a hablar
ttn tienes que dsoss sostenerme el brazo
llala cuestion es si podremos hablar con bastanteclaridad lopodremos cuando de verdad
teedtt todos se hayan muerto tennddu tendremos nuestra forma deexistencia laque deseamos por eso muchas veces deseo tanto la muerte porque estoy solo en
mi soledad
24- 1 1-90
sera cierto que nos condenaremos por nuestros pecados yo creo que la fe esta bien como tu lo dices que tiene que haber un dios que nos considera a todos como ser muy
valiosos pero quien salva mi ser vendra esa salvacion despues de la muerte quienes seremos despues de la
resurreccion me gusta tanto escribir tengo tantas preguntas 19- 12-90
quiero de verdad que sepais lo que pasa por dentro de los niños autistas sin tocar la escritura tenemos tal miedo que no se puede comparar con nada pues imaginarte lo que es vivir en un sistema social que te declara loco para siempre es la encarnacion de tales aberraciones de maldad elemental que es indescriptible por el conocimiento de esas aberraciones vemos que nuestro sistema no puede estar bien quiero que todos sepan que los niños autistas no son tontos como muchos suponen yo sin escribir no soy un verdadero ser humano pues es la unica forma de expresion que tengo ademas es la mica manera de poner de manifiesto como pienso eso lo hago tambien pero todavia es muy dificil casi una paliza me parece
23-12-90
me asombro que paciencia es mayor la tuya o la de un ordenador la del ordenador no es sincera en cambio completamente casi sincera la tuya cierto es que casi a los cinco &os yo ya sabia escribir y hasta hacer cuentas pero nadie lo noto porque yo era un completo caos pero
lo era meramente por miedo a la gente precisamente porque era incapaz de hablar me resulto facilisimo leer por eso yo buscaba en los libros digamos importantes todo lo que podia encontrar los libros estaban todos en esa llamada habitacion en la o sea habitacion de estudio en kreuzber&ro despues tambien eran libros del cuarto de estudo de los muchos pisos bien mejores en que viviamos hoy lo estudio todo solo
26- 12-90
Vaduz
estoy muy triste porque solo no funciona tan bien esto no puedo escribirlo pues es tan horrible
pienso
en
destruir todo lo que no puedo destruido en la era glacial11-1-199 1
nadie suelta cosas
mas
de ravadas es decires
menos cuadriculado que jakssoK
es digamosun
cantante popes tan excitante lo vi en la television canto una cancion de keasatsad si eso significa para vosotros se hizo el mundo y no para los soldados pero no tenemos que permitir que todo lo de este mundo lo destruyan las bombas cuando yo oi cantar esa dura impetuosa hermmbosa cancion tuve por primera vez en mi vida una eyaculacion desde entonces soy un fan de digamos jaksson
19-1-1991
birger parece pacifico pero no es minusvalido porque sabe manifestar sentimientos
31-1-1991
no te agrada que este tan triste cuando
falta
una per18 tengot a l
desengaílo pe que todos ponen tan en duda queyo escriba todo solo lo ha dicho la gente del centro y yo lo he en la llamada habitacion de estudio estaba alli incluso
una
profesora tambien una psicologa yo estaba en la otra habitacion y entendi todo6-2-9 1
segun vas hablando tu yo padezco tormento infernales por desgracia estas equivocada en tu manera de ver todo
no tienes
ni
idea de una vida en absoluto aislamiento es peor eso de estar prisionero en el llamado regimen deincomunicacion yo me ahogo en la soledad
20-2-9 1
quiero dejar de ser un dentrodemi
tengo ojos y veo por eso tenia un miedo horrible por eso
no quise decir nada mas
tenia miedo del final del camino y de la comunhumanidad
se acaba
7-3-9 1
otra vez hablo menos
porque
otra
vez estoy mas triste17-3-9 1
hablar es para mi digamos importante actividad es un metodo para devolver la vida a los muertos y a los locos
solitarios les resarce de sus desorientaciones sociales
22-4-91
rojo sol intenso brillante en el horizonte es una poesia del
alma inventada compuesta por mi
28-4-9 1
les da clase a todos sobre la tecnica de este ferreo metodo de
escritura-conseguridad-de
exitot que hainventado annegret?pero a mi en parte tambien me
pareceria estupido porque hay gente que es tonta para la tecnica
29-5-9 1
1. Una vez que el método dio resultado con su hijo, Annamarie S. da cursillos en to& Alemania sobre la “comunicaci&n facilitada’’.
birger es un retrasado aplicado
de ella%e acordaria tambien otro mas tonto se muy bien quien es ella es la mas competente digamos de hecho
terapeuta que tuve a
lo
primero en la legendaria sponholzstrasse y nunca se borrara de mi memoria3-6-9 1
me parece importante decir a nuestros desorientados profesores que hablen como seres dotados de razon y no como insensatez
5-6-9 1
miedo de verdad como hoy creo no tengo motivo para tenerlo
de pronto ese miedo aparece sin mas y sin razon interna desaparece otra vez
lo que pretendo es vivir sin ideales y sin miedo son metas propias interiores
19-7-9 1
cuando viajaremos otra vez a checoslovaquia ha sido sencillamente fantastic0
como
es
que dankward piensa que el viaje hadesencadenado por completo la locura y la resistencia de una persona como yo
el sabe que
no
es ciertocomo voy a interiorizar una experiencia sino asi no es nada mas que los nervios por no poder responder a
los que hablan
y hablar de verdad eso no
lo
aprendopues algo ante todo en un evidente absurdo hablo las
tonterias mas grandes porque hablar tiene tanto valor que yo
no tengo el valor de hablar
el hecho es que nunca soy capaz de hablar
pues estoy demasiado mal en la realidad interior y el hecho es que no puedo aprenderlo porque simplemente diria tonterias eso lo se los otros autistas hablan tambien perfectas tonterias irritan a los demas con sus constantes repeticiones y con sus frases idiotas
solo podria hablar como escribo si ya no tuviese autism0
y eso no es posible porque no hay forma de curarlo
es un trastorno que jamas ha sido descrito bien en modo alguno
es el cortar a un hombre de un tajo primeras sencillas experiencias como esenciales capitales experiencias por ejemplo llorar
llorar simplemente sin inventar antes motivos de enojo y
reir como rien los niAos 1 1-8-9 1
ahora parece como si yo fuese volviendome archiimportante
como le sentara esa importancia a mi denominada verdadera alma interior sencillamente que esfuerzos hace la gente p o r ayudar a uno como yo es el ataque sediento
de actividad de una persona ferrea como
wi
ella ha estado en la institucion y ha querido hablar con una persona fuera de lo comun como yo
22-8-91
ferrea voluntad no basta sin embargo para poder destruir la adiccion una vez me liberare de verdad uno como yo
quiere cambiar se asombrara la solitaria de que existo tiene este juzgar sobre uno como yo ferreo denominado idiota
autentico
solitaria es una asi llamada lochlegada hoy a la singular institucion
solitarios son todos alli
l . Una psicóloga de Berlín, conmiah por los padres de Birger. 2. Xenia, una mtista que habla, tres años menor que Birger.
en solitario se convierte sencillamente cada uno de los autistas
produce un daño verdaderamente grave a los muy solitarios el hablar de verdad
esos solitarios tan ferreos se perjudican a si mismos disimulan su soledad
soportar ferreamente el aislamiento es bien difícil pero lo absurdo es que nos hemos acostumbrado a ello
una
solitaria en primer lugar esta sin importarte yverdadero y demente nombre como iban a darle un nombrepero esta tarde estara realmente mucho mas solitaria
que YO
esa pobre loca a la que birger solitario rico realmente tonto quiere quedamente
9-9-9 1
no todos sirven para esdpara elaborar apoyo con tan autentica abundancia seguridad perseverancia que yo tenga la sensacion de hablar con dependencia pero con libertad
restos de tal seguridad y perseverante libertad de pensamiento
los hallamos seguramente por otra parte en muy
pocos autistas solitarios
los pensamientos elaborados totalmente inactivos tiemblan arrecidos cuando salen a la luz terriexterior son tan sensibles y recelosos pero dan a los demas una impresion del mundo singular de los solitarios
si yo no escribiese acabarian muriendo mis solitarios pensamientos tambien mis historias personalisismas moririan sin mas
pero yo se escribir todo para que simplemente nada muera sino que siga viviendo
escribire correctamente tan pronto como la independencia se vea tan bien que nadie piense que absurdo no
escribe el solo sino que la persona que le ayuda hasta intentan otra vez como antes desanimarme
con irritantes dudas
en el centro lo dicen algunos tutores 5-10-91
pero que efecto tiene la tranquilidad cuando un dia le sobrevenga la paz a un perpetuo inquieto
verdadero acontecimiento es una palabra mejor habra en mi sencillamente un sosiego como nunca he sentido firmemente dentro de mi
hoy he sido sencillamente un loco ferreo un solitario que justamente no hace lo que un socialmente adaptado hace
tranquilamente sin mas en los tiempos actuales que desgracia para la humanidad
paso ayer en la institucion porque a un solitario y
chiflado birger lo irritaron importantes tutores un ejemplo
de como me fastidian es que en presencia mia se ponen sencillamente a charlar de todo como si yo fuese de aire yo agarro la llamada primera ocasion para interrumpirlos y grito como si me estuvieran matando
lo que no se es por que ha pasado eso hoy
dijiste una vez que un solitario va pensando su camino
pero en esta institucion yo dejo de pensar
10- 10-9 1
cuando mas seguro me siento es por la noche porque todo esta apacible yo necesito paz para ser feliz en mi mismo
nunca trabajo tan bien como de noche cosas que de dia
no
me atreveria a abordar se me aparecen faciles por lanoche
un ejemplo es esto que escribo
jamas podría escribir tanto de &a quiza sea la causa que un solitario ama la noche mas que el dia un solitario se orienta por la luz y la oscuridad
no acepta reloj ninguno el reloj de los solitarios es un llamado sistema visible de claroscuro
cuando me puse a gritar de esa manera ya no era como un ferreo solitario que sabe dominarse
simplemente un pobre llamado birger no conoce otra manera de arrancarse el miedo del alma
un verdadero solitario pierde los estribos cuando siente miedo como yo pero antes en contra de las propias importantes convicciones yo aplacaba el miedo como totalestereotipias
una cosa tan fuera de lo comun como cerrar los ojos 10-1 1-91
una historia tonta
estoy trabajando en como transformar las internas importantes leyes delestarloco en leyes deltrabajar ejerce sobre mi una llamada fuerza magica el escribir
sobre ello y una fuerza me obliga a silenciarlo es como un demonio que me obliga un monstruo tal el me obliga a repetir incesantemente a resoplar a portarme como un niflo pequeilo y a llevar la vida de un demente es como un perpetuo combate a mi me gusta vivir una situacion
pacifica pero despues viene la venganza del demonio que no me lo permite el desea agitacion y discordia el vence en
prepotencia una y otra vez
un pensamiento el entro en un primer miedo insensato
y fuertisimo lo que primero desencadeno el mie o fue hace muchos aiios cuando volvi de wiesengrund entonces tenia miedo de todo
Q
8- 12-9 1
no aguanto que haya conversaciones perfectamente idiotas sobre mi
por ejemplo la abuelita habla siempre de lo dura que es vuestra vida y de lo horrible que soy yo
un
poco enfadado ya estoy porque dankward no le lleva la contraria una simple frase seria suficienteun padre deberia defender a sus hijos ferreamente como ferreos llamados heroes
no puedo estar en absoluto contento ese fastidio continuo me pone frenetic0
prefiero estar muerto una vida en medio de tales tormento no se puede soportar
odio a todos los hombres
25-12-91
por razones importantes que llevarian mas lejos hoy guardare silencio
3-1-1992
ante todo quiero responder a giselai el miedo es una sensacion tan desmoralizante ese excepcional consejo que estudie una materia cientifica para reprimir el miedo
me parece bueno
pero totalmente absurda la segura conviccion que yo vaya a soportar en tal caso los innecesarios examenes
el miedo me posee de tal manera
soy totalmente incapaz de concentrarme en el trabajo
Pregunta: LQUÉ TE GUSTARÍA ESTUDIAR?
una materia sobre como funciona en realidad el lenguaje
28-1-1992
birger remedia la falta de una importante experiencia
social por lo menos os va a demostrar una vez que consigue estar sentado una hora sin rechistar
pero si yo se un deseo es la linguistica sin el lenguaje vivo
de todo el mundo un mudo se entrega totalmente al lenguaje tambien le esta vedado por lo general recitar autenticas
poesias ocuparse realmente con el lenguaje es algo efectivo y mi sueiio absoluto ir a la universidad en
autostop
29- 1-92
te arrepientes de haber traido al importante y embrollado mundo al embrollado idiota y completamente chiflado birger
31-1-92
asi de tenaz por perpetuo fastidio solo lo soy desde que
escribo
antes de todos modos no habia esperanza alguna ahora en
cambio la cosa es distinta vosotros tambien esperais sencillamente mas yo no puedo satisfacer eso
15-2-92
un muerto lo esta viviendo
por que esperar a resucitar para curarse
yo quiero vivir ahora como uno del monton simplemente
igual que todos
igual que casi todos podria vivir de verdad esteria tan tan contento
quiero colaborar de modo realmente ferreo deseo tanto tener una vida normal
1-3-92
sabias tu que pobre importante birger habria sido seguro un buen estudiante
si no hubiera enfermado en los excepcionales primeros ailos tempranos de su vida
despues de impecables y cobardes aiios por asi decir &os
muertos inertes
acceder por fin mediante una capacitacion a los seres vivos
tonteria es
tengo que seguir siendo asi
1 1-3-92
por razones importantes me parece
mas facil la demencia total que el vivir mortificaciones en los mencionados errores por aislamiento
no
puedo averiguar por que tengo que vivir tan amuralladoen mi cabeza se pensar clara y objetivamente y tambien se sentir
pero cuando en este mundofberadelacaja quiero poner emocionantemente en practica los mas simples actos no lo consigo me asalta la inquietud miedo y necio panic0 me llevan casi a la desesperacion
22-3-92
de hielo es el mundo por fuera
y por dentro en cambio totalmente ardiente
yo vivo sinmi en un verdadero inmenso crater de volcan
yo soy personalmente quien mas sufro por mis arrebatos
los vivo como tremendas derrotas y al cabo no he avanzado un solo paso no quiero esos arrebatos
29-4-92
cuando el seiior redima al cautivo birger que sea de modo autentico apasionante visible y esmerado
de manera que todos lo noten y digan entre ellos birger es normal otra vez
ha cumplido su justa condena
castiga arbitrariamente i 7-6-92
yo me esfuerzo en hacer fatigosas poesias
pero un obstaculo imprevisto es mi desasosiego y mi
atormentado espiritu
trituro las palabras que asemejan microscopicos granos de arena
por verdadera poesia entiendo yo la busqueda de la
primera expresion sencilla y singular mediante la estetica
esta definicion alcanza un apogeo culminante en los poetas asiaticos
9-6-92
este importante comienzo de una poesia ha de aparecer en la peliculá'.
un mundo en que todo se vuelve soledad cuando entra en contacto con el
cuando un ser se sumerge en este mundosinunomismo pierde el control propio y de su entorno
del tiempo del obrar
como un extraterrestre figura mental formada de diversos
atomos y vislumbradora de orillas y arrojada fkera
formando agujeros dondequiera que aterriza y dejando un rastro de miedo y soledad
tanto miedo que la tierra a duras penas lo soporta en ese mundo no puede haber risas
y la tristeza no tiene lagrimas 27-6-92
I . Birger al& al salmo 126.
