TRABAJO POR RINCONES
El niño no es un ser predeterminado biológicamente y, mucho menos, por el ambiente.
Su desarrollo no se concibe como encerrado en esquemas de estadios lineales o de acumulación continua.
Los procesos de aprendizaje, aunque pensados intencionadamente, no deben ligarse a modelos preestablecidos, sino potenciar el protagonismo CONSTRUCTIVISTA de los sujetos implicados.
Entendemos la Escuela como una COMUNIDAD EDUCATIVA en la que NOS EDUCAMOS.
Hablamos de la constante relación/interacción, de la “contaminación” entre niñ@s y educadoras. Todos los sujetos implicados son, a la vez, educadores y educados.
A través del JUEGO, la manipulación, experimentación, la vivencia de experiencias y el movimiento, l@s niñ@s integran e interiorizan todo lo que realizan.
El Juego Simbólico tiene una importancia vital. Con el Juego l@s niñ@s no sólo disfrutan e interactúan sino que se trata para ell@s de una actividad vital sin la que no se podrían desarrollar con normalidad. Es parte de sí mism@s. Se forman como personas a través de la experiencia lúdica.
TODO LO QUE VIVEN, SIENTEN, SUFREN Y EXPERIMENTAN, NECESITAN EXTERIORIZARLO A TRAVES DEL JUEGO PARA CONSEGUIR INTEGRARLO DE NUEVO COMO PARTE DE ELLOS.
EL JUEGO ES SU MODO DE ENTENDER EL MUNDO, UNA MANERA DE ENTENDER LA VIDA Y LAS PERSONAS QUE LES RODEAN.
Los RINCONES son una forma de ORGANIZACIÓN SIGNIFICATIVA DEL AULA A TRAVÉS DEL JUEGO.
Facilitan la AUTONOMÍA y el AUTOCONTROL de l@s niñ@.
Uno de los postulados a partir del cual han surgido ha sido la voluntad de posibilitar que el alumno APRENDA mediante su propia acción y a través del DESCUBRIMIENTO PERSONAL.
Hablamos de un proceso de conformación de la personalidad y de la propia capacidad intelectual a través de las experiencias experimentadas en el aula en grupo. Así, desde el respeto a los procesos personales y los ritmos individuales, viven un intercambio de experiencias, sentimientos y vivencias que les enriquece mutuamente.
Los Rincones de Juego o de Trabajo, además de favorecer la actividad descubridora del alumno, permiten otro tipo de intencionalidades educativas, como favorecer un APRENDIZAJE ACTIVO Y SIGNIFICATIVO.
Aprender es construir nuevos significados de su realidad más cercana, los cuales se enriquecen con los conocimientos previamente adquiridos y permiten una aplicación a situaciones cada vez más complejas.
Los Rincones de Juego son motivadores, se adaptan a las NECESIDADES del niño y lo IMPLICAN fácilmente. La introducción del juego en la Escuela responde al intento de acercar la Escuela a la REALIDAD PSICOLOGICA del niño. Sus intereses y necesidades conectan mejor con una METODOLOGIA ABIERTA que dé paso a la actuación diversificada.
La enseñanza a través del Juego permite la integración de los aprendizajes en unas actividades globalizadoras bien delimitadas que adquieren un gran sentido para ellos.
Se trata de hallar los recursos metodológicos más idóneos para favorecer un APRENDIZAJE ACTIVO, dotar de contenido, desarrollar la organización más adecuada y, finalmente, conocer y observar los procesos que siguen l@s niñ@s en la resolución de sus actuaciones. Es al educador/a a quien le corresponde captar en cada momento las dificultades con que se encuentran sus alumn@s para enriquecer y guiar con su intervención los procedimientos mentales y los aprendizajes de éstos.
Hablamos de los Rincones como ESPACIOS DE AULA con una Identidad propia donde l@s niñ@s desarrollan actividades lúdicas, realizan investigaciones y establecen relaciones entre iguales y con los adultos de referencia.
Los Rincones nos ofrecen:
• Diversidad de propuestas y posibilidades de desarrollar las capacidades diversas de l@s pequeñ@s: capacidad lingüística, lógico-matemática, creativa, afectiva y social.
• Facilitar la adquisición de aprendizajes significativos.
• Que l@s niñ@ construyan sus aprendizajes, su conocimiento, a través de la acción y manipulación de los diferentes materiales y espacios que dan identidad a cada rincón. • Favorece los procesos de socialización.
• Potencia la autonomía personal y social de l@s niñ@s: pueden elegir dónde, con quién, con qué material quieren jugar en cada momento.
• Son espacios cambiantes en el tiempo, conectando con las necesidades e intereses de l@s alumn@s.
• Permiten al adulto una actuación más individualizada y una observación directa.
De este modo, tanto l@s niñ@s como el ESPACIO en sí mismos, los MATERIALES y el propio ADULTO, son, en conjunto, cómplices de todo el proceso educativo que se vive en el aula.
El espacio del Aula se trata de un lugar de encuentro, de afectos y vivencias, así como un lugar de aprendizaje y TRABAJO COOPERATIVO.
Dividimos el aula en diferentes rincones que responden a los intereses que nos transmiten nuestr@s pequeñ@ en función de sus necesidades más próximas.
Estos rincones no son estáticos ni inmovibles. Pueden ver su organización cambiada, enriquecida según vamos intuyendo el momento personal en que se encuentran.
No debemos olvidad el Rincón del Proyecto.
Es una reivindicación del derecho de l@s pequeñ@s a elegir dónde, con quién y cómo quieren jugar.
Los rincones y su organización de LIBRE ELECCION permiten que l@s pequeñ@s vivan su momento personal y el proceso de maduración de una forma autorregulada. Sin presiones ni imposiciones de adulto.
Los rincones permiten la AUTORREGULACION individual y que en el grupo tengan cabida las necesidades individuales de tod@s y cada un@ de ell@s.
Permiten que el grupo avance respetando los ritmos individuales. Permiten el DESARROLLO DE LAS EMOCIONES y los DESEOS desde el RESPETO.
Los rincones son una REFLEXION en torno al respeto y el derecho de elección de nuestr@s alumn@s.
Los rincones que en este momento están funcionando en las aulas de Educación Infantil de tres años son:
• El rincón del juego simbólico es un rincón de actividad libre dónde varios niños/as juegan juntos en un mismo proyecto. En este rincón se puede desempeñar diferentes roles como casita, peluquería, médicos, disfraces,… El año que vienen se le introducirá el supermercado sustituyendo a mitad de curso a la cocinita.
• El rincón de las construcciones dónde se da rienda suelta a la imaginación, manipulación y experimentación. Aquí tenemos los coches, garaje de coches, tubos para construcciones, animales, piezas de madera, plástico, etc., para construir, tacos de madera para hacer rampas, bloques de porexpan,…
• El rincón de plástica con múltiples materiales: pintura, pinceles, acuarela, barro, etc. para experimentar las diferentes técnicas.
• El rincón de lógico - matemática está compuesto de diversos puzles, material no
estructurado para hacer conteo, seriaciones, clasificaciones, etc. traídos de casa como chapas, botones, pinzas, etc, Tangran, pinchitos, bolas, insartables, regletas,… También tenemos tarjetas de números, dominó, juego de formas geométricas,…
• En el rincón de las letras tenemos pizarras, tarjetas con nuestros nombres de diferentes tipos, letras magnéticas, tarjetas de nuestros nombres divididas por letras, carteles…y está ubicado al lado del rincón del ordenador.
• En el rincón de la biblioteca dónde se encuentran nuestros libros personales de comienzo de curso que los propios niños trajeron de casa, cuentos, libros de consulta, de lectura adecuados a su edad, marionetas (realizamos la actividad de la marioneta viajera, dónde se la lleva a casa cada uno de los alumnos y comparten un día entero con ella. Se documenta a través del libro y se comparte al día siguiente con el resto de los compañeros/as). También llevamos a cabo este último trimestre el préstamo de libros.
• También tememos rincones de trabajo dónde llevamos a cabo el proyecto que estamos llevando a cabo o una determinada actividad.
