1º EI Miró pdf

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TUTORA 1ºA: TOÑI MIGUEL BAIGORRI

TUTORA 1ºB: RAQUEL IBARRA JIMÉNEZ

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EL TRABAJO PARTE DEL ACUERDO DE CICLO DE REALIZAR UN PROYECTO SOBRE UN PINTOR EN CADA UNO DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN INFANTIL, Y ESTUDIAR

LAS FORMAS GEOMÉTRICAS UTILIZANDO COMO BASE LA OBRA PICTÓRICA DE ESE ARTISTA.

EN 1º DE EDUCACIÓN INFANTIL ELEGIMOS A JOAN MIRÓ POR LA RELACIÓN QUE HAY ENTRE SUS DIBUJOS Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS EN INFANTIL; LA

UTILIZACIÓN DE COLORES BÁSICOS, LIMPIOS Y ROTUNDOS; EL EMPLEO DE ELEMENTOS FÁCILMENTE RECONOCIBLES POR EL ALUMNADO: ESTRELLAS, LUNA, SOL, PLANETAS,

CÍRCULO, MUJER, PAJAROS Y SU SIMPLICIDAD.

NOS ACERCAREMOS A LA OBRA DEL ARTISTA, UNO DE LOS MÁXIMOS

REPRESENTANTES DEL SURREALISMO, OBSERVANDO LOS DIFERENTES ESTILOS A LO LARGO DE SUS ETAPAS EN LA VIDA. DENTRO DEL PROYECTO, TRABAJAREMOS LAS

PROPIEDADES PLÁSTICAS Y DISTINTAS TÉCNICAS QUE AYUDARÁN AL ALUMNADO A ADQUIRIR CONOCIMIENTOS Y POTENCIARÁNSU CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN.

JUSTIFICACI

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EL PROYECTO SE ENMARCA DENTRO DE LA PROGRAMACIÓN PLANTEADA PARA EL PAI. HA SIDO DISEÑADO Y REALIZADO CONJUNTAMENTE POR LAS DOS TUTORAS DE 1º DE EDUCACIÓN INFANTIL Y LA COTUTORA, ESPECIALISTA EN INGLÉS

LAS ACTIVIDADES SE HAN PLANTEADO PARA SER REALIZADAS INIDISTINTAMENTE EN CASTELLANO E INGLÉS, SI BIEN EN DETERMINADOS CASOS SE HAN CONSIDERADO NECESARIO INTRODUCIRLAS EN CASTELLANO POR SU COMPLEJIDAD DE VOCABULARIO.

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OBJETIVOS (1)

EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO ES PARTIR DE ACTIVIDADES PLÁSTICAS PARA CONOCER FORMAS GEOMÉTRICAS BÁSICAS,

FAVORECER LA CAPACIDAD EXPRESIVA Y COMUNICATIVA DEL ALUMNADO, A LA VEZ QUE LE AYUDAMOS A ARGUMENTAR SUS PENSAMIENTOS, EDUCAR SU SENTIDO CRÍTICO Y COMENZAR A INTERPRETAR EL MUNDO

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OBJETIVOS (2)

1. ACERCAR AL ALUMNADO LA FIGURA DE JOAN MIRÓ

2. CONOCER LAS CARACATERÍSTICAS PRINCIPALES DE LAS ETAPAS ARTÍSTICAS QUE ATRAVESÓ MIRÓ Y SUS OBRAS MÁS IMPORTANTES

3. POTENCIAR LA CREATIVIDAD DEL ALUMNADO A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN PLÁSTICA UTILIZANDO DISTINTAS TÉCNICAS

4. RECONOCER FORMAS GEOMÉTRICAS BÁSICAS

5. RECONOCER LOS COLORES Y LOS ELEMENTOS CARACTERÍSTICOS DE LAS OBRAS DE MIRÓ

6. AMPLIAR EL VOCABULARIO RELACIONADO CON EL TEMA EN CASTELLANO Y EN INGLÉS 7. DESPERTAR EN EL ALUMNO EL INTERÉS Y DISFRUTE POR LAS ARTES PLÁSTICAS

8. VALORAR Y RESPETAR LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS PROPIAS Y LAS DE LOS DEMÁS

9. APRENDER A RECONOCER LOS SENTIMIENTOS QUE DESPIERTA UNA OBRA PICTORICA

10. UTILIZAR LA LENGUA CASTELLANA E INGLESA, COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN Y DE EXPRESIÓN DE IDEAS Y SENTIMIENNTOS INICIARSE EN EL

USO DE INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS

11. UTILIZAR LA BIBILIOTECA (RINCÓN DE MIRÓ) CON RESPETO Y CUIDADO, VALORÁNDOLA COMO RECURSO INFORMATIVO DE ENTRETENIMIENTO Y DISFRUTE

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CONTENIDOS

1. BIOGRAFIA DE JOAN MIRÓ

2. ETAPAS PICTÓRICAS DEL ARTISTA Y SU REALIZACIÓN CON SUS VIVENCIAS PERSONALES 3. RECONOCIMETNO E IDENTIFICACIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS: CÍRCULO Y

CUADRADO

4. LOS COLORES Y ELEMENTOS MÁS CARACTERÍSTICOS DE LAS OBRAS DE MIRÓ 5. SURREALISMO: CARACTERÍSTICAS

6. MATERIALES Y TÉCNICAS PLÁSTICAS UTILIZAS EN SUS OBRAS

7. ACERCAMIENTO A ALGUNO DE LOS ELEMENTOS QUE CONFIGURAN EL LENGUAJE PLÁSTICO (LÍNEA, FORMA, COLOR, TEXTURA…)

8. INICARSE EN LA INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE DIFERENTES TIPOS DE OBRAS PLÁSTICAS

9. PARTICIPACIÓN Y ESCUCHA ACTIVA EN SITUACIONES HABITUALES DE COMUNICAICÓN UTILIZANDO LAS NORMAS QUE RIGEN EL INTERCAMBIO LINGÜÍSTICO

10. USO DEL VOCABULARIO DEL TEMA TRATADO

11. USO DE LOS SOPORTES DE LA LENGUA COMO LIBROS REVISTAR PERIÓDICOS, CARTELES..

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COMPETENCIAS B

Á

SICAS

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

COMPETENICA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA MATEMÁTICA

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

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METODOLOGIA

COMENZAMOS EL PROYECTO SOLICITANDO INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS RELACIONADA

CON MIRÓ. LAS FAMILIAS APORTARON GRAN CANTIDAD DE INFORMACIÓN: REVISTAS, LIBROS,

FOTOS … CON LO QUE PUDIMOS CREAR NUESTRO RINCÓN DE MIRÓ

LES PREGUNTAMOS SI CONOCÍAN ALGÚN PINTOR, PINTURA, MUSEO DONDE HAYAN VISTO CUADROS… Y ASÍ NOS FUIMOS ADENTRANDO

EN NUESTRO PINTOR

OBSERVAMOS DISTINTAS OBRAS SUYAS Y

HABLAMOS SOBRE SUS COLORES, FORMAS, LO QUE LES LLAMABA LA ATENCIÓN…

PREPARAMOS UNA BIOGRAFÍA RESUMIDA DE MIRÓ Y LES HABLAMOS SOBRE ÉL

POSTERIORMENTE, CREAMOS UN MURAL CON SU NOMBRE, BIOGRAFÍA, OBRAS … PARA QUE PUDIERAMOS RECURRIR A ÉL EN CUALQUIER

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LEIMOS EL CUENTO DE ANDREU TERRADES QUE ESTÁ RELACIONADO DIRECTAMENTE CON TODA LA PRODUCCIÓN DE MIRÓ EN DISTINTAS

FASES. ASÍ POCO A POCO, MEDIANTE UNA HISTORIA, FUIMOS

INTRODUCIENDO A LOS NIÑOS EN EL MUNDO DE MIRÓ: “EN BARCELONA, LA GRAN CIUDAD, VIVÍA UN NIÑO LLAMADO JOAN…”

TRABAJAMOS LA OBRA “MUJER ANTE EL SOL” DE MANERA INDIVIDUAL Y REALIZAMOS DOS OBRAS EN MURAL EN GRAN GRUPO: “AZUL II” Y “EL ORO

DEL AZUL”. LOS NIÑOS DISFRUTARON MUCHÍSIMO HACIENDO DE PEQUEÑOS MIRÓS.

LAS OBRAS NO FUERON ÚNICAMENTE IMITACIONES DEL TRABAJO DE MIRÓ SINO QUE SE INTENTÓ IGUALMENTE FOMENTAR LA CREACIÓN EN DIVERSOS TRABAJOS QUE REALIZARON LOS ALUMNOS. EN ESTOS TRABAJOS UTILIZARON LAS TÉCNICAS APRENDIDAS A LA VEZ QUE

DECIDÍAN SOBRE SU APLICACIÓN, COLORES, FORMAS, ETC.

ORGANIZAMOS UNA VISITA DE PADRES A NUESTRA EXPOSICIÓN “PINTORES Y GEOMETRÍA” DONDE EXPUSIMOS TODOS ESTOS TRABAJOS EN EL

COLEGIO PARA QUE TODOS LOS COMPAÑEROS Y LAS FAMILIAS PUDIERAN DISFRUTAR DE ELLOS

A LO LARGO DE TODO ESTE PROYECTO Y A TRAVÉS DE LOS DIVERSOS TRABAJOS, HEMOS DISFRUTADO DESCUBRIENDO NUEVAS TÉCNICAS,

(11)

TAMBI

TAMBIÉÉN HEMOS TRABAJADO LOS COLORES, PARA ELLO LEIMOS EL N HEMOS TRABAJADO LOS COLORES, PARA ELLO LEIMOS EL CUENTO DEL ELEFANTE ELMER, DESCUBRIMOS LA CANTIDAD DE COLORES CUENTO DEL ELEFANTE ELMER, DESCUBRIMOS LA CANTIDAD DE COLORES

QUE TEN

QUE TENÍÍA ESTE ELEFANTE .DESPUES HEMOS IDO TRABAJANDO POCO A A ESTE ELEFANTE .DESPUES HEMOS IDO TRABAJANDO POCO A POCO CADA COLOR CON DIFERENTES ACTIVIDADES. Y REALIZAMOS UN POCO CADA COLOR CON DIFERENTES ACTIVIDADES. Y REALIZAMOS UN

ELEFANTE DE COLORES ENTRE TODOS. ELEFANTE DE COLORES ENTRE TODOS.

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LAS FORMAS

APROVECHAMOS LAS OBRAS DE MIR

APROVECHAMOS LAS OBRAS DE MIRÓÓ PARA TRABAJAR TAMBIÉPARA TRABAJAR TAMBIÉN LAS N LAS FORMAS: EL C

FORMAS: EL CÍRCULO Y EL CUADRADO. HICIMOS DOS GRANDES POSTERS ÍRCULO Y EL CUADRADO. HICIMOS DOS GRANDES POSTERS COMPUESTOS POR CIRCULOS Y CUADRADOS DE TODOS LOS COLORES Y COMPUESTOS POR CIRCULOS Y CUADRADOS DE TODOS LOS COLORES Y

TAMA

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ADIVINANZAS

SOY DELGADITO SOY DELGADITO COMO UN PALITO COMO UN PALITO C

CÓÓGEME EN LA MANOGEME EN LA MANO Y VER

Y VERÁÁS COMO PINTOS COMO PINTO

SOBRE LIENZO O EN PAPEL SOBRE LIENZO O EN PAPEL QU

QUÉÉ BIEN APLICA EL COLOR,BIEN APLICA EL COLOR, CON L

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ETAPA DETALLISTA (1920

-

1921)

:

DIBUJA OBJETOS, PERSONAJES Y TRABAJOS DEL PUEBLO EN EL QUE

DIBUJA OBJETOS, PERSONAJES Y TRABAJOS DEL PUEBLO EN EL QUE VIVE. VIVE. SIENDO LA OBRA M

SIENDO LA OBRA MÁÁS IMPORTANTE DE ESTA ETAPA S IMPORTANTE DE ESTA ETAPA ““LA MASLA MASÍÍAA””, QUE ES LA , QUE ES LA GRANJA DE SU FAMILIA EN MONTROIG.

(15)

CÓMO LO HEMOS REALIZADO

EN PRIMER LUGAR LES PRESENTAMOS LA OBRA

EN PRIMER LUGAR LES PRESENTAMOS LA OBRA “

“LA MAS

LA MASÍ

Í

A”

A

”

PERTENECIENTE A SU PRIMERA

PERTENECIENTE A SU PRIMERA É

É

POCA, EN LA QUE

PINTABA COSAS Y OBJETOS CERCANOS Y CON MUCHO

DETALLE.

ENTRE TODOS FUIMOS COMENTANDO LOS ELEMENTOS QUE

APAREC

APARECÍ

ÍAN PINTADOS EN LA CITADA OBRA: LOS EDIFICIOS

AN PINTADOS EN LA CITADA OBRA: LOS EDIFICIOS

DE LA MAS

DE LA MASÍ

ÍA, CULTIVOS,

A, CULTIVOS, Á

ÁRBOLES,

RBOLES, Ú

ÚTILES DE APERO,

TILES DE APERO,…

….

.

POSTERIORMENTE CADA NI

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ETAPA SURREALISTA

1924

-

1930

:

ETAPA QUE COMIENZA CUANDO EMPIEZA A VIVIR EN PARIS, UNA DE LA PINTURAS MÁS IMPORTANTES DE ESTE PERIODO ES “CARNAVAL DE

(17)

CÓMO LO HEMOS REALIZADO

EN PRIMER LUGAR LES COMENTAMOS DE LA BIOGRAF

EN PRIMER LUGAR LES COMENTAMOS DE LA BIOGRAFÍ

ÍA DE

A DE

MIR

MIRÓ

Ó, SU MARCHA A PAR

, SU MARCHA A PARÍ

ÍS. ALL

S. ALLÍ

Í

CONOCE A OTROS

ARTISTAS, TIENE NUEVAS EXPERIENCIAS Y CAMBIA DE

ESTILO PICT

ESTILO PICTÓ

ÓRICO.

RICO.

SEGUIDAMENTE INTRODUCIMOS EL SURREALISMO A PARTIR

DE UN CUENTO, EN EL QUE SE REFLEJA LA PARTICULAR

FORMA DE VER LOS OJOS Y LOS ANIMALES POR PARTE DE

MIR

MIRÓ

Ó.

.

A CONTINUACI

A CONTINUACIÓ

Ó

N LOS NI

ÑOS REALIZARON DIBUJOS DE OJOS

Ñ

OS REALIZARON DIBUJOS DE OJOS

Y DE ANIMALES TAL COMO LOS VE

Y DE ANIMALES TAL COMO LOS VEÍ

Í

A MIRÓ

A MIR

Ó.

.

EN EL ORDENADOR VIMOS LAS PINTURAS M

EN EL ORDENADOR VIMOS LAS PINTURAS MÁ

ÁS

S

REPRESENTATIVAS DE MIR

REPRESENTATIVAS DE MIRÓ

Ó

DE ESTA É

DE ESTA

ÉPOCA SURREALISTA

POCA SURREALISTA

Y FUIMOS ENTRESACANDO LAS CARACTER

Y FUIMOS ENTRESACANDO LAS CARACTERÍ

Í

STICAS

PRINCIPALES Y LOS ELEMENTOS M

(18)

CUENTO MIR

(19)

CUENTO MIR

(20)

(21)

COMO LO HEMOS REALIZADO

PARA TRABAJAR ESTA ETAPA DE MIRÓ PRIMERO EXPLICAMOS A LOS NIÑOS QUE CUANDO ESTE PINTOR SE CANSÓ DE PINTAR ANIMALES Y OJOS

DECIDIÓ PINTAR RETRATOS QUE YA EXISTÍAN Y ÉL LOS INTENTABA REPRODUCIR SEGÚN SU IMAGINACIÓN LE DECIÁ.

PRIMERO LES EXPLICAMOS QUÉ ERA UN RETRATO, Y ESTUVIMOS VIENDO DIFERENTES OBRAS DE MIRO DE ESTA ETAPA

LOS NIÑOS IBAN DICIENDO QUÉ VEIAN EN CADA PINTURA: SI HABÍA PIERNAS EN EL DIBUJO, OJOS, BRAZOS, PELO…

PARA ELLO TAMBIEN ESTUVIMOS TRABAJANDO EL ESQUEMA CORPORAL: CUÁNTOS BRAZOS TENIAMOS, CUÁNTAS PIERNAS…

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EL COLLAGE A PARTIR DE 1930

EN LOS A

EN LOS AÑÑOS 30 SUFRE UNA CRISIS CREATIVA Y ABANDONA LA PINTURA, OS 30 SUFRE UNA CRISIS CREATIVA Y ABANDONA LA PINTURA, DEDIC

DEDICÁÁNDOSE AL COLLAGE Y DIBUJO. TRABAJA A PARTIR DE FORMAS NDOSE AL COLLAGE Y DIBUJO. TRABAJA A PARTIR DE FORMAS ELEMENTALES (C

ELEMENTALES (CÍÍRCULOS Y CUADRADOS) Y UTILIZA DIFERENTES RCULOS Y CUADRADOS) Y UTILIZA DIFERENTES MATERIALES.

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PARA TRABAJAR ESTA ETAPA DE MIRÓ PRIMERO EXPLICAMOS A LOS NIÑOS QUE CUANDO ESTE PINTOR SE CANSABA DE HACER CUADROS REALIZABA COLLAGE CON TODAS LAS COSAS QUE TENIA: PAPELES DE COLORES O DE REVISTAS, CIRCULOS, CUADRADOS O HACIENDO RAYAS O FORMAS DE COLORES

PRIMERO ESTUVIMOS VIENDO DIFERENTES OBRAS DE MIRÓ DE ESTA

ETAPA, LOS NIÑOS IBAN DICIENDO QUE VEIAN EN CADA PINTURA: SI HABÍA CIRCULOS O CUADRADOS, QUE COLORES VEÍAN…

PARA REALIZAR EL COLLAGE NECESITAMOS TROZOS DE PAPEL TANTO DE REVISTAS COMO DE COLORES PARA LO CUAL TRABAJAMOS TAMBIEN LA TECNICA DEL RASGADO

FINALMENTE LOS ALUMNOS ELABORARON SU PROPIO COLLAGE FIJANDOSE EN UNA OBRA DE MIRÓ Y REALIZANDOLO CON GOMETS DE FORMAS DE

CIRCULO Y CUADRADO, PAPELES QUE ELLOS HABIAN RASGADO Y CON ROTULADORES DE COLORES HICIERON RAYAS O DIFERENTES FORMAS

COMO LO HEMOS REALIZADO

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LA GUERRA CIVIL ESPA

Ñ

OLA

(1936

-

1939)

CON EL DRAMA DE LA GUERRA VUELVE A SENTIR LA NECESIDAD DE PINTAR CON EL DRAMA DE LA GUERRA VUELVE A SENTIR LA NECESIDAD DE PINTAR

LA REALIDAD. UTILIZA COLORES OSCUROS Y VIOLENTOS DEBIDO A SU LA REALIDAD. UTILIZA COLORES OSCUROS Y VIOLENTOS DEBIDO A SU

ESTADO DE

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PARA TRABAJAR ESTA ETAPA DE MIRÓ PRIMERO EXPLICAMOS A LOS NIÑOS QUE CUANDO HUBO UNA GUERRA EN ESPAÑA ESTE AUTOR ESTABA MUY TRISTE Y SUS CUADROS ERAN DE COLORES OSCUROS Y VIOLENTOS DEBIDO A SU ESTADO DE ÁNIMO

PRIMERO ESTUVIMOS VIENDO DIFERENTES OBRAS DE MIRÓ DE ESTA ETAPA, PRINCIPALMENTE LA OBRA DE “MUJER Y PERRO DELANTE DE LA LUNA”, LOS NIÑOS IBAN DICIENDO QUE VEIAN EN ESTA PINTURA: QUE LOS COLORES ERAN TRISTES, QUE PARECIA QUE LA MUJER ESTABA

GRITANDO…

LES PEDIMOS A LOS NIÑOS QUE FUERAN DICIENDO QUÉ COLORES

PODIAMOS USAR PARA HACER ESTE CUADRO COMO MIRO: NEGRO, VERDE OSCURO, GRIS…

FINALMENTE LOS ALUMNOS PINTARON EL CUADRO CON ESTOS COLORES PARA HACERLO PARECIDO Al DE MIRÓ

COMO LO HEMOS REALIZADO

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CONSTELACIONES (1940

-

1941)

EN ESTA ETAPA MIRO, COMIENZA A SENTIR ATRACCI

EN ESTA ETAPA MIRO, COMIENZA A SENTIR ATRACCIÓÓN POR EL CIELO Y EL N POR EL CIELO Y EL COSMOS REPRESENT

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COMO LO HEMOS REALIZADO

PARA TRABAJAR ESTA ETAPA DE MIRÓ PRIMERO EXPLICAMOS A LOS NIÑOS QUE UN DÍA A ESTE PINTOR EMPIEZA A GUSTARLE MUCHO EL CIELO Y LAS ESTRELLAS Y POR ESO DECIDE EMPEZAR A HACER CUADROS CON LAS COSAS QUE VE EN EL CIELO: COMO SON LOS PLANETAS, ESTRELLAS,

LUNAS… TAMBIÉN QUE ESTOS CUADROS ERAN DIFERENTES PORQUE LES ECHABA GASOLINA PARA HACERLOS RUGOSOS Y ASÍ QUE SE PARECIERAN MAS AL CIELO QUE EL IMAGINABA

PRIMERO ESTUVIMOS VIENDO DIFERENTES OBRAS DE MIRÓ DE ESTA ETAPA, LOS NIÑOS IBAN DICIENDO QUÉ VEIAN EN ESTA PINTURA:

ESTRELLAS, PLANETAS, LUNAS…

COMO MIRÓ HACÍA ESTAS OBRAS CON GASOLINA PARA HACERLAS

RUGOSAS NOSOTROS DECIMOS MOJAR LAS HOJAS Y DEJARLAS SECAR PARA CREAR EL MISMO EFECTO, CADA ALUMNO MOJO SU HOJA

MOJANDOSE LOS DEDOS Y PASANDOLOS POR EL PAPEL

FINALMENTE CUANDO LAS HOJAS ESTUVIERON SECAS LOS ALUMNOS

REALIARÓN SU PROPIO CIELO O CONSTELACIÓN: PINTNDO EL FONDO DE UN COLOR Y HACIENDO PLANETAS Y LUNAS CON CERAS DE COLORES,

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CERAMICA Y ESCULTURA

A PARTIR DE 1944 COMENZ

A PARTIR DE 1944 COMENZÓÓ A TRABAJAR LA CERÁA TRABAJAR LA CERÁMICA Y EN 1946 LA MICA Y EN 1946 LA ESCULTURA. REALIZ

ESCULTURA. REALIZÓÓ VARIOS MURALES. UNO PARA LA SEDE DE LA VARIOS MURALES. UNO PARA LA SEDE DE LA UNESCO EN PAR

UNESCO EN PARÍÍS Y OTRO PARA EL PALACIO DE CONGRESOS EN MADRID. S Y OTRO PARA EL PALACIO DE CONGRESOS EN MADRID. TAMBI

TAMBIÉÉN TRABAJN TRABAJÓÓ ESCULTURAS FUNDIENDO DIVERSOS OBJETOS EN ESCULTURAS FUNDIENDO DIVERSOS OBJETOS EN BRONCE.

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COMO LO HEMOS REALIZADO

PARA TRABAJAR ESTA ETAPA DE MIRÓ PRIMERO EXPLICAMOS A LOS NIÑOS QUE ESTE PINTOR TAMBIÉN HACÍA OTRAS COSAS COMO SON OBRAS CON CERÁMICA, EN EDIFICIOS IMPORTANTES COMO EL PALACIO DE CONGRESOS EL PALACIO DE CONGRESOS EN MADRID.

EN MADRID.

PRIMERO LES EXPLICAMOS A LOS NIÑPRIMERO LES EXPLICAMOS A LOS NIÑOS QUOS QUÉÉ ERA LA CERÁERA LA CERÁMICA VIENDO MICA VIENDO QUE ERA UN MATERIAL DURO COMO ERA EL SUELO DE LA CLASE PERO QUE QUE ERA UN MATERIAL DURO COMO ERA EL SUELO DE LA CLASE PERO QUE MIR

MIRÓÓ LO USABA CON MUCHOS COLORES, VIENDO DIFERENTES MURALES Y LO USABA CON MUCHOS COLORES, VIENDO DIFERENTES MURALES Y AS

ASÍÍ ELLOS IBAN DICIENDO QUÉELLOS IBAN DICIENDO QUÉ COLORES VEÍCOLORES VEÍAN O QUAN O QUÉÉFORMAS TENFORMAS TENÍA ESE ÍA ESE MURAL.

MURAL.

FINALMENTE HICIMOS NOSOTROS NUESTRO PROPIO MURAL USANDO COMO MATERIAL PARA SIMULAR A LA CERÁMICA LA PLASTILINA, PRIMERO

PINTAMOS EL FONDO CON CERAS DE DIFERENTES COLORES Y LUEGO CON LA PLASTILINA HICIMOS CHURRITOS QUE FUIMOS PEGANDO Y BOLITAS

PARA REPRESENTAR LAS OBRAS DE MIRÓ

(30)

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COMO LO HEMOS REALIZADO

UNA VEZ QUE VIMOS TODAS LAS ETAPAS POR LAS QUE HABÍUNA VEZ QUE VIMOS TODAS LAS ETAPAS POR LAS QUE HABÍA ATRAVESADO A ATRAVESADO MIR

MIRÓÓ Y PARA FINALIZAR EL PROYECTO DECIDIMOS QUE LOS ALUMNOS Y PARA FINALIZAR EL PROYECTO DECIDIMOS QUE LOS ALUMNOS HICIERAN SU PROPIA OBRA UTILIZANDO TODOS LOS ELEMENTOS

HICIERAN SU PROPIA OBRA UTILIZANDO TODOS LOS ELEMENTOS CARACTER

CARACTERÍÍSTICOS DE ESTE PINTOR STICOS DE ESTE PINTOR

PARA ELLO LE PRESENTAMOS A LOS NIÑPARA ELLO LE PRESENTAMOS A LOS NIÑOS UNA HOJA EN BLANCO Y QUE OS UNA HOJA EN BLANCO Y QUE ELLOS DECIDIERAN QU

ELLOS DECIDIERAN QUÉÉ QUERÍQUERÍAN PINTAR: OJOS, ANIMALES, UN RETRATOAN PINTAR: OJOS, ANIMALES, UN RETRATO……

DESPUES LES DOTAMOS DE TODOS LOS ELEMENTOS QUE HEMOS IDO DESPUES LES DOTAMOS DE TODOS LOS ELEMENTOS QUE HEMOS IDO USANDO: GOMETS CON DIFERENTES FORMAS, C

USANDO: GOMETS CON DIFERENTES FORMAS, CÍÍRCULOS, CUADRADOS, RCULOS, CUADRADOS, ESTRELLAS, PAPELES QUE ELLOS HAB

ESTRELLAS, PAPELES QUE ELLOS HABÍÍAN RASGADOAN RASGADO……

(32)

HEMOS TRABAJADO EN LA CLASE DIFERENTES OBRAS DE JOAN MIRÓ, UNA DE ELLAS HA SIDO “MUJER ANTE EL

SOL”. PARA ELLO:

REALIZAMOS UNA COPIA DEL DIBUJO DE JOAN MIRÓ CON PINTURAS DE CERAS BLANDAS MANLEY

COLOREAMOS EL FONDO CON UN PINCEL UTILIZANDO PINTURA AGUADA DE TÉMPERA AZUL

BARNIZAMOS PARA DARLE BRILLO Y DEJAMOS SECAR

(33)

“

(34)

“

(35)

COMO ESTE PROYECTO HA SIDO REALIZADO EN EL SEGUNDO

TRIMESTR E Y

COINCIDIENDO CON LOS CARNAVALES, NOS

DISFRAZAMOS DE PINTORES ASI LO RELACIONABAMOS CON

LO QUE ESTAMOS

TRABAJANDO EN EL AULA. PARA ELLO HICIMOS LAS PALETAS CON LOS NIÑOS PINTÁNDOLAS DE

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VISITA DE MIRENTXU

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