Asignatura: Lengua y literatura Docente: Elizabeth Palma H. Nivel: Tercer año medio A - B SEMANA N°17: GUÍA N°12 – NIVEL TERCER AÑO MEDIO A – B
UNIDAD II: ELABORAR Y COMUNICAR INTERPRETACIONES LITERARIAS OBJETIVO PRIORITARIO
OA 1 (N. 1): Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando: recursos literarios y relaciones intertextuales.
OA 9 (N. 2): Investigar sobre diversos temas para enriquecer sus lecturas y análisis,: seleccionando fuentes e información según criterios de validez y confiabilidad, procesando la información mediante herramientas digitales o impresas, comunicando sus hallazgos por medio de géneros del ámbito educativo, y haciendo uso ético de la información investigada por medio de recursos de citación y referencia.
Habilidades: Seleccionar información – Interpretar – pensamiento crítico – citar fuentes
Instrucciones:
Observa con atención el video explicativo, y lee detenidamente los contenidos que aparecen en la guía. Anota en tu cuaderno los contenidos.
Lee con cuidado la primera parte de la actividad a realizar y también el texto que se presenta anexado al final de la guía.
RECUERDA: Enviar tu actividad. Tienes dos semanas de plazo para terminar esta primera parte.
¿QUÉ ES INTERPRETACIÓN LITERARIA?
Autor de
la obra
del texto
Lector
RELACIÓN DE CONTEXTOSInteracción
o acción
Es una actividad diaria (sin darnos cuenta) porque interpretamos las diferentes situaciones que vivimos u observamos constantemente, explicando o dando significado a todo lo que sucede a nuestro alrededor, desde diferentes puntos de vista.
La interpretación explica la connotación que tiene la obra ayuda a una crítica pertinente, considerando el contexto histórico y cómo refleja su visión de mundo.
Ejemplo de interpretación literaria
El título es una oración compuesta, que nos transmite un mensaje de contenido más complejo, es el de la situación del coronel. Además de que re presenta la carta que nunca llega, significa también la injusticia del estado y la corrupción del gobierno y, que no toma en consideración los esfuerzos y los sacrificios que representaba el coronel por su país.
En esta maravillosa novela, podemos hallar varios símbolos que García Márquez utiliza no solo para representar la realidad si no para desarrollar a los personajes de una manera muy original. A pesar de ser una novela tan breve, está cargada con símbolos. La razón de esto, es que la novela no representa a un solo lugar ni al coronel solamente, sino que se refiere a todos los países injustos y al pueblo que tiene que sufrir.
SAIDI Amina, 2017
ACTIVIDAD 1° PARTE LA LECTURA DE FRAGMENTO:
A continuación leerás en primera instancia una sinopsis del libro: El tatuador de Auschwitz (Heather Morris).
Luego responde las siguientes preguntas:
Según la sinopsis, ¿En qué contexto histórico se basa el relato? Investiga sobre el contexto histórico.
¿Cómo te imaginas que vivían los prisioneros en el campo de concentración?
Posteriormente, lee el fragmento que se anexa al final de la guía y responde las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué tipo de narrador se evidencia en el fragmento? ¿Qué grado de conocimiento tiene? Justifica.
2.- En base al fragmento leído ¿Cómo describirías a los personajes? Menciona características positivas y negativas.
3.- ¿Qué actitud se evidencia en el joven Yuri? ¿Crees que se parece a la actitud de los jóvenes en la actualidad? Justifica.
4.- Considerando la información que entrega el fragmento ¿Cuál es el conflicto que enfrenta el protagonista? Justicia.
5.- De acuerdo a lo leído escribe una breve interpretación de las actitudes de los personajes, considerando: el contexto histórico, situación en la que viven los personajes, y la sociedad actual.
6.- ¿Qué otros libros conoces que aborden el tema de este fragmento? ¿Por qué crees que se aborda esta temática? Justifica.
2° PARTE: INVESTIGACIÓN DEL CONTEXTO HISTÓRICO.
Busca información sobre el Holocausto judío, las causas y consecuencias. Además, investiga sobre el propósito del Nacismo y sus acciones, sus representantes e ideologías. Luego redacta un breve texto expositivo (propósito: explicar un tema) presentando la información recabada.
CÓMO SELECCIONAR FUENTES DE INFORMACIÓN CONFIABLE DE INTERNET
¿Qué son las fuentes de información? Es el material o recurso que proporciona información sobre determinados temas. Puede encontrarse en diferentes formatos (libros, artículos, ensayos, etc.)
En el contexto académico permiten acceder al conocimiento especializado para contribuir a mejor aprendizaje.
¿Cómo seleccionarlas correctamente?
Necesitas saber y tener claro cuáles son tus necesidades o propósito de información.
Determinar el tipo de fuente que quieres consultar (revistas especializadas, libros, artículos, tesis, etc.)
De acuerdo al portal Duoc, las fuentes de información utilizadas en el ámbito académico presentan las siguientes características:
A. Primarias: Aquellas fuentes o páginas que proporcionan una nueva información (Artículos de revistas, tesis, libros, estadísticas, etc.)
B. Secundarias: Aquellas fuentes que informan sobre un dato específico o una visión general del tema, solo para documentar. Hacen referencia a dónde encontrar la información que se requiere (diccionarios, enciclopedias, manuales, etc.)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EJE LECTURA EJE ESCRITURA
Identificar elementos básicos de la narración.
Describir en profundidad a los personajes considerando: acciones, actitudes y diálogos.
Relacionar el contexto de histórico de la obra con el tema que se presenta en ella.
Evaluar el tema de la lectura.
Establecer relación con el contexto histórico del lector.
Organizar texto en párrafos.
Mantener una progresión temática.
Explicar con claridad un tema.
Usar adecuadamente normas ortográficas.
Citar las fuentes de información.
Lograr el propósito del texto.
Relacionar la información recabada con el fragmento leído.