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Texto completo

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Yubetzy Toledo O’Neill

EDUC 621

Dra. Astrid Concepción

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Introducción

(3)

Introducción

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Objetivos

Definir los siguientes conceptos: administrador escolar, líder,

liderazgo, gestión educativa y administración educativa.

Discutir a la importancia los roles y tareas del administrador

escolar.

Exponer las prácticas que demuestran liderazgo en el

administrador

Identificar las competencias que debe presentar el

administrador escolar

Comparar la eficacia v.s. efectividad en relación al

(5)

Administración

La administración es la ciencia social y técnica

encargada de la planificación, organización,

dirección y control de los recursos (humanos,

financieros, materiales, tecnológicos, del

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Administración Educativa

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(Ministerio de Educación, 2008)

Roles y tareas del Administrador Escolar

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Líder y Liderazgo

El liderazgo implica a más de una persona, quien dirige (el líder) y

aquellos que lo apoyen (los subordinados) y permitan que desarrolle

la posición de forma eficiente.

Arte de influenciar, comandar y conducir a personas.

(Burgos, 2016)

LIDERAZGO - función que ocupa una persona que se distingue

del resto y es capaz de tomar decisiones acertadas para el

grupo, equipo u organización que precede, inspirando al resto

de los que participan de ese grupo a alcanzar una meta común.

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Capacidades de un líder Vivencia en el centro educativo

Capacidad cognitiva: es la habilidad para sintetizar la información en forma comprensible para los demás.

 Le ofrece a sus docentes información sobre su trabajo.

 La comunicación debe darse en forma acertiva en todas las direcciones.

Capacidades de interacción: habilidad para reconocer que el éxito depende de la capacidad de trabajar en equipo y de selecciones el equipo eficaz.

 El profesorado y personal administrativo trabajan en forma conjunta por un proyecto de calidad consecuente con los objetivos organizacionales.

 La interacción debe ser armoniosa y el desarrollo profesional es prioritario, pues los logros dependen de la capacidad de cada individuo.

Capacidad de innovación: habilidad para aceptar el cambio y asumir riesgos; se acompaña de la habilidad del aprendizaje en aras de nuevos paradigmas.

Se parte de que el éxito de la organización requiere cambios de mentalidades de sus integrantes en el momento oportuno.

Capacidades motivacionales: habilidad para interesar al personal entorno a distintos proyectos

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La gestión educativa es un proceso

orientado al fortalecimiento de los

Proyectos Educativos de las Instituciones,

que ayuda a mantener la autonomía

institucional, en el marco de las políticas

públicas, y que enriquece los procesos

pedagógicos con el fin de responder a las

necesidades educativas locales, regionales

(11)

La gestión educativa consiste en:

Presentar un perfil integral, coherente y unificado de

decisiones.

Definir los objetivos institucionales, las propuestas de

acción y las prioridades en la administración de

recursos.

Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se

consideran tanto las oportunidades y amenazas del

medio en el que está inserta, como los logros y

problemas de la misma organización.

Comprometer a todos los actores institucionales.

Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.

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Dimensiones de la Gestión Educativa

:

(Martínez, 2012)

1

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(13)

Según la Ley 149 (La Ley Orgánica del Departamento

de Educación del E.L.A.) en el Art. 3.02

Participación en la gestión educativa se estipula que la

dirección y administración escolar en todos los niveles.

Promoverá y garantizará la participación activa del maestro del

salón de clases en todas las actividades de la escuela.

Los directores y administradores velarán por el cumplimiento

de los principios de política pública establecidos en esta ley y

que protegen el derecho de participación.

El director de escuela proveerá a cada maestro del salón de

clases, hasta donde los recursos y organización de la escuela lo

permitan, un período diario para capacitación profesional y

para la atención individual de estudiantes.

Según la Ley 149 (La Ley Orgánica del Departamento

de Educación del E.L.A.) en el Art. 3.02

Participación en la gestión educativa se estipula que la

dirección y administración escolar en todos los niveles.

Promoverá y garantizará la participación activa del maestro del

salón de clases en todas las actividades de la escuela.

Los directores y administradores velarán por el cumplimiento

de los principios de política pública establecidos en esta ley y

que protegen el derecho de participación.

El director de escuela proveerá a cada maestro del salón de

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Prácticas que demuestran liderazgo del

administrador escolar

Para ser un buen líder administrativo se requiere:

(Garbanzo y Orozco, 2008)

Tener una visión clara y conocida por todos, expresada a través de

su proyecto de dirección

1. Traducir la visión en objetivos y altas expectativas

2. Establecer un clima laboral que favorezca la consecución de los

objetivos

3. Supervisar y evaluar el progreso de sus colaboradores

4. Ser un ejemplo de trabajo duro y constante

5. Reconocer la singularidad de cada colaborador y desde ella

hacerle crecer profesionalmente

6. Ser flexible y tener capacidad para el diálogo

7. Preocuparse más por las personas que por la rutina

administrativa

(15)

Prácticas que demuestran liderazgo del

administrador escolar

10.Ser tolerante con la ambigüedad y saber desenvolverse eficazmente en

situaciones ambiguas

11.Abordar los problemas desde una perspectiva altamente analítica, buscando

relaciones causa-efecto para aportar soluciones

12.Preocuparse más por las soluciones a los problemas que por los culpables

13.Preferir comprometer a los colaboradores en la toma de decisiones a que

ejecuten sumisamente las órdenes

14.Establecer sistemas de comunicación que permitan fluidez y transparencia

15.Crear relaciones de amistad con su personal dejando clara la autoridad que le

proporciona su liderazgo

16.Poseer seguridad y un sentido muy desarrollado de sí mismo como individuo

17.Ser amable, saber escuchar y tomar en cuenta los intereses, necesidades y

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"La gente no puede ser administrada.

Inventarios deben ser administrados,

pero la gente debe ser guiada"

(17)

Competencias que debe

presentar el administrador

(18)

Competencias que debe presentar el

Administrador Escolar

1

Comunicación

2

3

(19)

La comunicación se puede definir como un

proceso que consta de emisión de información

de un contenido (comunicado) por medio de

un comunicador, y de una reacción, es decir, de

una respuesta de un comunicando a lo

comunicado, según su manera de percibir el

contenido (ongallo, 2007).

Comunicación

(20)

1. Descendente: de arriba hacia abajo

2. Ascendente: de abajo hacia arriba

3. Horizontal: hacia los lados.

4. De Adentro Hacia fuera 5. De Afuera Hacia

Adentro 6.

Instrainstitucional

7.

(21)

2

Regula las actividades humanas que se generan en

el trabajo, desarrolla y promueve la eficiencia,

genera derechos, deberes, obligaciones y

prohibiciones para el personal, adopta el régimen

disciplinario, establece condiciones justas y

satisfactorias con el propósito de estimular al

equipo y obtener su mejor productividad, fomentar

el sentimiento de pertenencia, remunera al personal

conforme su labor y trabajo, capacita al personal,

evalúa las actividades de personal, regula los

conflictos entre el personal, etc.

(Martínez, 2012).

(22)

Funciones de Factor Humano:

Reclutamiento y selección

Reclutamiento y selección

Departamento de formación docente

Departamento de formación docente

Prestaciones

Prestaciones

(Martínez, 2012)

(23)

3

LAS RELACIONES INTERPERSONALES

CONSISTEN EN LA INTERACCIÓN RECÍPROCA

ENTRE DOS O MÁS PERSONAS. INVOLUCRA

LOS SIGUIENTES ASPECTOS: LA HABILIDAD

PARA COMUNICARSE EFECTIVAMENTE, EL

ESCUCHAR, LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y

LA EXPRESIÓN AUTÉNTICAS DE UNO.

(TRINIDAD, 2005)

(24)

Para tener buenas Relaciones

Interpesonales, debes desarrollar:

Destrezas sociales

Destrezas sociales

Destrezas de comunicación

Destrezas de comunicación

Destrezas de autoconocimiento

Destrezas de autoconocimiento

Destrezas de límites

Destrezas de límites

(Martínez, 2012)

(25)

Eficacia v.s. efectividad

en relación al administrador y sus funciones

EFICACIA

El grado en que el producto o

servicio satisface las

necesidades reales y

potenciales o expectativas de

los clientes o destinatarios

(Pérez, 2013).

Refleja el umbral de

posibilidades de producción

para una determinada

capacidad tecnológica: es

aquello que puede

conseguirse si todo funciona

bien (Rubio, 2005)

.

EFECTIVIDAD

El grado de cumplimiento de

los objetivos planificados o

sea es el resultado o el

producto de dividir el

Real/Plan o lo que es lo

mismo: los resultados

obtenidos entre las metas

fijadas o predeterminadas

(Pérez, 2013).

Mide el grado de consecución

(26)

El administrador educativo tiene la encomienda de convertir la organización

educativa en un espacio amplio del aprendizaje y no permitir que se convierta en una suma de aulas desconectadas entre sí, sino, integrar recursos y acciones para lograr que su centro actué como un todo planificado para generar aprendizajes.

Fomentando así la sabia toma de decisiones, las relaciones interpersonales efectivas y profesionales, y Comunicación efectiva entre padres, maestros, estudiantes y colegas.

El administrador como líder académico, debe asumir los roles de promover entre los docentes el trabajo en equipo para planificar el desarrollo curricular adecuado y contextualizando los programas de estudio y sistemas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. Cada uno de esos roles trae un conjunto de tareas que el director escolar debe desarrollar. Estas se combinan con el estilo de dirección de cada uno

según sus convicciones, expectativas personales y profesionales, formación que posee, condiciones laborales, las características de las personas que dirige y el contexto del centro educativo. Gutiérrez expone que "si bien es cierto que ambos elementos (administración y liderazgo) son esenciales para la supervivencia y desarrollo institucional, ninguno es suficiente por si solo (Gutiérrez, 2013).

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REFERENCIAS

Burgos, H. T., Enríquez, W. S. Z., & Martínez, J. A. E. (mayo 2016) Líder Vs Jefe En Las

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(28)

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(2008). Departamento de Educación de Puerto Rico.

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(31)
(32)

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