Irma Siomara Cabrera Quevedo
Guía para Reforestar y Jardinizar las Áreas Verdes, Dirigida a Docentes,
Personal Administrativo y Alumnos de Tercero Básico Sección A del
Instituto Nacional de Educación Básica Aníbal Alburez Roca, municipio
de San Martín Jilotepeque, departamento de Chimaltenango.
Asesor: Licenciado Salvador Pérez Palencia
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Chimaltenango
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
INTRODUCCIÓN
Este informe final detalla en cuatro capítulos el desarrollo del Ejercicio Profesional
Supervisado.
Capítulo I: Diagnóstico de la Institución Patrocinante, en este caso es la Municipalidad del municipio de Tecpán Guatemala, departamento de Chimaltenango,
donde se utilizó la guía de análisis contextual para recaudar datos e información
necesaria para identificar las carencias de la comunidad y llevar a cabo la
priorización del problema, su viabilidad y factibilidad. También se encuentra el
diagnóstico de la institución patrocinada, Instituto Nacional de Educación Básica
Anibal Alburez Roca, municipio de San Martín Jilotepeque, departamento de
Chimaltenango, donde a través de la matriz FODA (fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas), una guía de observación y entrevistas se obtuvo la lista de
carencias que afecta a la Institución Educativa, se priorizó el problema más
importante y las opciones de solución.
Capítulo II: Presenta el perfil del proyecto con sus respectivos elementos: Aspectos generales, justificación, descripción del proyecto, objetivos, metas , fuentes de
financiamiento, presupuesto y beneficiarios; también el cronograma de actividades y
el tiempo para su ejecución, así como los recursos ( humanos, materiales y
financieros) necesarios para la ejecución del proyecto.
Capítulo III: Contiene las actividades programadas durante la ejecución de acuerdo al cronograma y en las fechas estipuladas, cada una se describe con el logro
alcanzado, así como las gestiones para realizar el proyecto y la entrega de la guía
para reforestar árboles ornamentales y jardinización de áreas verdes a personal
docente, administrativo y alumnos. La ejecución de las actividades se realizó con el
financiamiento gestionado.
Capítulo IV: Se describe el proceso de evaluación de cada capítulo, pues la evaluación es un proceso continuo que garantiza el éxito deseado. Para ello se
utilizaron listas de cotejo, cuestionarios y entrevistas para verificar los logros y
resultados obtenidos. Al final se encuentran las conclusiones, recomendaciones y
bibliografía utilizada en el proceso, como también el apéndice y los anexos.
ÍNDICE
Introducción i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 4 1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema 6
1.5 Datos de la institución beneficiada 10
1.5.1 Nombre de la institución 10
1.5.2 Tipo de institución 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10
1.5.4 Visión 10
1.5.5 Misión 10
1.5.6 Políticas 10
1.5.7 Objetivos 11
1.5.8 Metas 11
1.5.9 Estructura organizacional 11
1.6 Lista de carencias 12
1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema 13
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 16
1.9 Problema seleccionado 16
1.10 Solución propuesta como viable y factible 17
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspecto Generales 18
2.1.1 Nombre del Proyecto 18 2.1.2 Problema 18 2.1.3 Localización 18 2.1.4 Unidad Ejecutora 18
2.1.5 Tipo de proyecto 18 2.2 Descripción del proyecto 18 2.3 Justificación 19
2.4 Objetivos del proyecto 20
2.4.1 Generales 20 2.4.2 Específicos 20
2.5 Metas 20
2.6 Beneficiarios 21
2.7 Fuentes de Financiamiento 21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 24
2.9 Recursos 25
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 27
3.2 Productos y logros 29
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del Diagnóstico 59
4.2 Evaluación del perfil 59
4.3 Evaluación de la Ejecución 60
4.4 Evaluación Final 60
Conclusiones 61
Recomendaciones 62
Bibliografía 63
Apéndice
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad del municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de
Chimaltenango.
1.1.2 Tipo de institución Autónoma
1.1.3 Ubicación Geográfica
1calle 1-13 zona 4, Tecpán Guatemala, Chimaltenango.
1.1.4 Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la
Constitución Política de la República y el Código Municipal. Asimismo, la
Municipalidad de Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango,
visualiza impulsar permanentemente el desarrollo integral del municipio y
resguardar su integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio
económico, la preservación de su patrimonio natural y cultural y, sobre todo,
promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de sus problemas. “(4-5)
1.1.5 Misión
“La municipalidad de Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango,
es una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de
con el compromiso de presentar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial.” (4-5)
1.1.6 Políticas
La municipalidad de Tecpán Guatemala no maneja políticas propias.
1.1.7 Objetivo
“La municipalidad de Tecpán Guatemala, tiene como objetivo primordial la
presentación y administración de los servicios públicos de la población bajo su
jurisdicción, debiendo establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y
regularlos; teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a
través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros.” (4-5)
1.1.8 Metas
“Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto del área rural como del área urbana.”
Procurar el Fortalecimiento económico del municipio, a efecto de poder
realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental
básico, de las comunidades menos protegidas.
Propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente, y mantenga el equipo ecológico” (4-5).
1.1.9Estructura Organizacional Fuente: www.munitecpanguatemala.gob.gt AUDITORIA INTERNA CONCEJO MUNICIPAL ASESORIA JURIDICA COMISIONES
DEL CONCEJO ALCALDIAS AUXILIARES ALCALDIA MUNICIPAL JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPAL ADMON FINACIENRA MUNICIPAL OFICINA MUNICIPAL ESTACION DE PMT ADMON DE SERVICIOS PUBLICOS RELACIONES PÚBLICAS UNIDAD DE ACCESO DE INFORMACION DEPTO. DE PERSONAL ESTACION DE BOMBERO MUNICIPALES OFICINA DE LA MUJER
CONTABILIDAD OFICINA
FORESTAL RECEPTORIA TERSORERIA COMPRAS ALMACEN ADMON. DEL ASTILLERO MUNICIPAL VIVERO FORESTAL ADMON DEL PREDIO MUNICIPAL ADMON. ESTADIO MUNICIPAL ADMON. DEL MERCADO MUNICIPAL ADMON. DEL RASTRO ADMON. DEL CEMENTERIO ADMON DE TRABAJADORES DEL CAMPO BIBLIOTECA BIBLIOTECA DEPTO. DE LIMPIEZA DEPTO. DE CÓMPUTO
1.10. Recursos:
Humanos:
Consejo Municipal
Ingeniero Forestal
Trabajadores Municipales
Epesista
Materiales
Equipo de cómputo
Hoja Lapiceros
Libros de texto
Financieros
Ingresos de la Municipalidad de Tecpán, Guatemala
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Los instrumentos que se aplicaron en la recopilación de datos para realizar la
guía de análisis contextual e institucional son:
Análisis Documental: para obtener la información del sector comunidad.se
llevó acabo el análisis documental el cual consta de una ficha con los datos a
recopilar proporcionado por Ruperto Alemán encargado del departamento de
Relaciones Públicas
Entrevista: Con esta técnica se recopiló datos de los sectores recursos
humanos, finanzas, relaciones y sector administrativo, dicho documento fue
aplicado al encargado de relaciones publicas, al tesorero municipal, oficina de
planificación municipal y al alcalde municipal. De acuerdo al formulario de
Observación directa e Indirecta: Se utilizó para el sector de institución y
relaciones. Aplicado a través de la entrevista dirigida en profundidad,
utilizando los instrumentos como radio grabadoras, diario de campo y el
formato de entrevista en tres sesiones para el encargado de relaciones
públicas remitido por el alcalde municipal.
1.3 Lista de Carencias
Falta de control en la explotación de recursos naturales.
Contaminación de abastecimientos de agua.
Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio.
Caminos rurales en mal estado.
Falta de información de aspectos relevantes de la institución.
Uso inadecuado de la cancha de básquet ball.
Falta de servicios sanitarios para los visitantes.
Pocas fuentes de información financiera.
Falta de estabilidad laboral.
No se cuenta con un perfil para cada trabajador.
Falta de controles en el historial del personal municipal.
Falta de planes estratégicos propios del municipio.
Poca relevancia en las decisiones y propuestas de los COCODES en la
aplicación de proyectos de desarrollo comunitario.
Pocas organizaciones dedicadas a promover actividades sociales, culturales
y académicas en torno a la conservación ecológica y protección del medio
ambiente.
Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio ambiente
dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del municipio.
Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios
forestales.
Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que
atraiga mayor inversión privada.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS PRODUCEN
SOLUCIONES 1. Deforestación 1.1. Falta de control en la
explotación de recursos
naturales.
1.2 Pocas
organizaciones dedicadas
a promover actividades
sociales, culturales y
académicas en torno a la
conservación ecológica y
protección del medio
ambiente.
1.3 Desconocimiento de
normas encaminadas a la
protección del medio
ambiente dentro de las
diferentes actividades
sociales y culturales del
municipio.
1.1.1Reforestación
de las áreas
dañadas.
1.2.1Organización
de talleres que
promuevan la
participación de
entidades
gubernamentales y
no gubernamentales
en la preservación
del cuidado
ecológico.
1.3.1Creación de
programas
encaminados a la
protección del medio
1.4 Falta de orientación
de los habitantes en la
prevención de incendios
forestales.
1.5. Poco avance en
estrategias para procesos
de orientación ambiental
que atraiga mayor
inversión privada.
1.4.1Capacitación a
los habitantes de
cómo prevenir los
incendios forestales.
1.5.1Impulsar
programas sobre la
riqueza forestal del
municipio.
2.Desconfianza económica
2.1 Pocas fuentes de
información financiera.
2.1.1Establecer
normativos de
control de flujos de
fondos.
3. Incomunicación 3.1 Falta de Controles en
el Historial del Personal.
3.2 Poca relevancia en
las decisiones y
propuestas de los
COCODES en la
aplicación de proyectos
de desarrollo comunitario
3.3 Uso inadecuado de la
cancha de básquet ball.
3.1.1Crear registro
de historial de
personal.
3.2.1Capacitaciones
a líderes
comunitarios acerca
de propuestas de
desarrollo comunal.
3.3.1 Reubicar a los
comerciantes que
hacen uso de la
cancha.
4.Administración deficiente
4.1 Falta de planes
estratégicos propios del
municipio.
4.2 No se cuenta con un
perfil para cada
trabajador.
4.3 Falta de información
de aspectos relevantes
de la institución.
4.1.1Elaborar planes
estratégicos para el
municipio.
4.2.1Elaborar el
perfil de cada puesto
de trabajo.
4.3 Elaborar un
módulo con la
información del
origen de la
municipalidad.
5. Inconsistencia institucional
5.1Falta de conocimiento
de los aspectos filosóficos
y políticos de la
institución.
5.1.1Elaborar
políticas y objetivos
institucionales.
6. Insalubridad 6.1Contaminación de
abastecimientos de agua.
6.2 Falta de servicios
sanitarios para los
visitantes.
6.1.1Implementación
de filtros que
purifiquen el agua.
6.2.1 Habilitar
servicios sanitarios
para los usuarios
7. Desempleo 7.1 Pocas fuentes de
trabajo para los
habitantes de este
municipio.
7.2 Falta de estabilidad
laboral.
7.1.1Crear fuentes
de trabajo.(nota esta
solución resuelve la
Problema Priorizado
Posterior a la aplicación de las técnicas utilizadas para la recopilación de
datos en el diagnóstico y sugerencias recibidas por el alcalde y el ingeniero
de la oficina forestal municipal, el problema que urge resolver para beneficio
de la población tecpaneca y comunidades aledañas es: La Deforestación. Por
lo cual se genera la siguiente solución:
“Reforestación y Resiembra del área afectada del Astillero Municipal de Tecpán Guatemala, Chimaltenango”
8.Inseguridad 8.1Caminos rurales en
mal estado.
8.1.1Mejorar la
1.5 Datos de la Institución Beneficiada 1.5.1 Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica Anibal Alburez Roca
1.5.2 Tipo de institución
Oficial con fines de servicios a la comunidad.
1.5.3 Ubicación geográfica.
3ra Avenida 4-33 zona 4, Barrio El Güite, del Municipio de San Martín
Jilotepeque, departamento de Chimaltenango.
1.5.4 Visión
“Proporciona una educación integral al educando para facilitar la carrera
futura, orientar, apoyar y promover el respeto al ser humano, proporcionando
la calidad educativa y así dar a la sociedad jóvenes con espíritu emprendedor”. (6-3)
1.5.5 Misión
“Formar académicamente y sociocultural a los estudiantes para que puedan Integrarse positivamente a una carrera profesional el ciclo diversificado”. (6-3)
1.5.6 Políticas
“Avanzar hacia una educación de calidad.
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas
de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar. Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa”.
1.5.7 Objetivos
Lograr mayor cobertura y mejorar la calidad educativa.
Formar ciudadanos capaces de hacerle frente a los desafíos de la vida.
Fomentar valores morales y cívicos. (6-4)
1.5.8 Metas
El Instituto Nacional de Educación Básica Anibal Alburez Roca no tiene metas.
1.5.9 Estructura Organizacional
Fuente: Director del Instituto Nacional de Educación Básica. PEM. Sarbelio Car Atz.
Director
Docentes
Personal de
servicio
Comité de
padres de
familia
Alumnos
1.5.10 Recursos Humanos:
Alumnos
Director
Docentes
Padres de familia
Materiales. Sillas Mesas Escritorios Computadora Impresora
Tinta para impresora
Cámara fotográfica
Hojas
Lapiceros
Financieros.
Cuenta con el programa de gratuidad
1.6 Lista de carencias
No hay mantenimiento en áreas verdes.
Ausencia de programas sobre la conservación del medio ambiente. No existe reciclaje de basura dentro de la institución.
Falta de interés para promover actividades en beneficio del medio
ambiente.
Falta de concientización a los estudiantes sobre el uso adecuado de los
Falta de agua. No hay biblioteca.
Falta de material didáctico.
La institución no cuenta con sistema de alarma No todas las ventanas tienen vidrios.
No todas las ventanas tienen balcones.
1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema.
Problemas Factores que lo producen Soluciones
1. Desaprovechamiento de áreas verdes.
1. No hay
mantenimiento en áreas verdes.
2. Ausencia de
programas sobre la conservación del medio ambiente
1. Guía de
reforestación y mantenimiento de áreas verdes.
2. Programa de capacitación sobre la importancia de la conservación del medio ambiente
2. Insalubridad
1. No existe reciclaje de basura dentro de la institución.
2. Falta de interés para promover actividades en beneficio del medio ambiente.
1. Colocar recipientes de distintos colores para cada tipo de basura.
2. Guía de
actividades en beneficio del medio
ambiente.
3. Falta de
concientización a los estudiantes sobre el uso adecuado de los recursos naturales.
4. Falta de agua
3. Programa de capacitación sobre la
importancia del uso adecuado de los recursos naturales.
4. Realizar un estudio sobre las fuentes hídricas.
3. Inconsistencia institucional
1. No hay biblioteca
2. Falta de material didáctico.
1. Realizar
campañas para recaudar libros.
2. Gestionar materiales didácticos para impartir los cursos.
4. Inseguridad
1. La institución no cuenta con sistema de alarma.
2. No todas las ventanas tienen vidrios.
3. No todas las ventanas tienen balcones
1. Gestionar e instalar un sistema de alarma.
2. Colocar vidrios
3. Colocar balcones.
Matriz de priorización del problema
Problemas Desaprovechamiento
de áreas verdes
Insalubridad Inconsistencia institucional
Inseguridad
Desaprovechamiento de áreas verdes
Desaprovechamiento de áreas verdes
Inconsistencia institucional Desaprovecha miento de áreas verdes Insalubridad Desaprovechamiento de áreas verdes
Insalubridad Inseguridad
Inconsistencia institucional
Desaprovechamiento de áreas verdes
Insalubridad Inseguridad
Inseguridad
Desaprovechamiento de áreas verdes
Inseguridad Inconsistencia
institucional
Esta matriz se realiza priorizando los problemas verticales con cada problema horizontal,
dependiendo de la importancia del problema se debe colocar el priorizado, en donde
estén los mismos problemas ya sea horizontal o vertical se marca el cuadro con color.
Posteriormente se realiza la siguiente tabla de frecuencias.
Problema Frecuencia
Desaprovechamiento de áreas verdes 5
Insalubridad 2
Inconsistencia institucional 2
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución del problema
El problema priorizado con los docentes y autoridades del establecimiento y según la
tabla de frecuencias, es el desaprovechamiento de áreas verdes.
Opción1: Guía de reforestación y mantenimiento de áreas verdes.
Opción 2: Programa de capacitación sobre la importancia de la conservación del
medio ambiente
Indicadores Opción 1 Opción 2
Financiero
Si no si no
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X 2. Se cuenta con apoyo de instituciones? X X 3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X 4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X 5. Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X 6. Se ha contemplado el pago de impuestos? X X
Administrativo Legal
7. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X 8. Se tiene estudio de impacto ambiental? X X 9. Se tiene autorización del director del establecimiento? X X 10. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X
Técnico
11. Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X 12. Se tienen prioridad de la ejecución del proyecto? X X 13. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X 14. Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X 15. Se tiene la tecnología necesaria para el proyecto? X X 16. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
X X
Mercadeo
18. El Proyecto satisface las necesidades de la población? X X 19. Puede el proyecto abastecer de insumos? X X 20. El proyecto es accesible a la población en general? X X 21.Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución
del proyecto
X X
Político
28. La institución será responsable del proyecto? X X 29. El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
Total
21 2 10 13
1.9 Problema Seleccionado
Desaprovechamiento de áreas verdes.
1.10 Solución propuesta como viable factible.
Elaborar una Guía para Reforestar y Jardinizar las Áreas Verdes, Dirigida a Docentes, Personal Administrativo y Alumnos de Tercero Básico Sección A del Instituto Nacional de Educación Básica Anibal Alburez Roca, Municipio de San Martin Jilotepeque, departamento de Chimaltenango.
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía para reforestar y Jardinizar las áreas verdes, dirigida a docentes,
personal administrativo y alumnos de tercero básico sección “A” del Instituto Nacional de Educación Básica “Anibal Alburez Roca”, municipio de San Martín
Jilotepeque, departamento de Chimaltenango.
2.1.2 Problema
Desaprovechamiento de áreas verdes
2.1.3 Localización
Instituto Nacional de Educación Básica Anibal Alburez Roca, del municipio de
San Martín Jilotepeque, departamento de Chimaltenango
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades
Universidad de San Carlos de Guatemala
Instituto Nacional de Educación Básica Anibal Alburez Roca.
2.1.5 Tipo de proyecto Producto educativo
2.2 Descripción del proyecto
Esta guía de reforestación y jardinización de áreas verdes, se hace con el
objetivo de funcionar como herramienta de aprendizaje para los alumnos y así
mismo para la práctica de actividades ambientales. La guía inicia con
primera contiene la importancia del suelo, aquí muestra al estudiante porque es
importante el suelo para el medio ambiente, su perfil y como cuidarlo.
La segunda unidad: reforestar con árboles ornamentales, le enseña al
estudiante las formas de como poder sembrar árboles ornamentales y que tipos
de árboles se pueden sembrar.
La tercera unidad: jardinizar áreas verdes, indica paso a paso a los estudiantes
de cómo crear un jardín.
Al final se sugieren actividades que el estudiante puede realizar como
evaluación para cada contenido, así como un glosario y la bibliografía.
Como parte del proyecto se realizarán actividades, las cuales consisten en
reforestar con árboles ornamentales y jardinizar las áreas verdes de la
institución educativa. Para reforzar los estudiantes van a asistir a una
capacitación sobre este contenido a través de la Epesista Irma Siomara
Cabrera Quevedo y el ingeniero Simón Estrada.
2.3 Justificación
En medio de un entorno de industrialización, donde nuestro medio ambiente
está deteriorado a causa de la pérdida de nuestros suelos fértiles, es necesario
su rescate para dar inicio a un ambiente sano en los centros educativos. Por
medio de la siembra de árboles ornamentales y la Jardinización de áreas
verdes, proporcionarán beneficios importantes al suelo y a la salud de los
estudiantes. Este proyecto también se hace con el fin brindar un lugar
acogedor para los visitantes ya que con el paso del tiempo se han descuidado
las áreas verdes del establecimiento, por lo que también se construirán dos
jardineras para que las plantas permanezcan sin daños y duren más tiempo.
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General
Concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente por
medio de una Guía de reforestación de árboles ornamentales y Jardinización de
áreas verdes.
2.4.2 Específicos
Construir jardineras para el cuido de las plantas.
Capacitar a los alumnos, personal administrativo y docente sobre la práctica
de actividades ambientales, como la reforestación y Jardinización.
Proporcionar guías para que los docentes practiquen actividades ambientales
con los estudiantes.
Reforestar con árboles ornamentales para aprovechar el área verde de la
Institución Educativa.
Practicar cuidados de Jardinización en la institución educativa.
2.5 Metas
Construir dos jardineras con pretiles para el cuidado de las plantas. Capacitar a 48 estudiantes de tercero básico, al director y 15 docentes.
Donación de 48 guías para el uso de los estudiantes, 1 guía para el director y
15 guías para los docentes.
Reforestar y jarinizar dos áreas de 12mts por 2.5 mts cada una.
Involucrar a los docentes y alumnos de los cuidados del jardín que se creó en
2.6 Beneficiarios Directos
Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Anibal Alburez Roca Indirectos
Comunidad estudiantil del Instituto Nacional de Educación Básica Anibal
Alburez Roca.
Habitantes del Municipio de San Martín Jilotepeque
Habitantes de la cabecera departamental
Habitantes de comunidades vecinas al departamento
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto INSTITUCIÓN y/o
PERSONA
DESCRIPCIÓN DEL APORTE TOTAL Municipalidad de San
Martin Jilotepeque
1 mt de arena, 1 mt de piedrín y 250 blocks
Q 1,325.00
Otto Vielman
Candidato a alcalde
8 qq de cemento, 2 qq de hierro de 3/8 y 1 galón de pintura de aceite.
Q 935.00
Ing. Ambiental Simón Estrada
Capacitación al personal administrativo, docentes y alumnos.
Q 300.00
Rapicomidas “ Melissa” 85 Refacciones que se impartió después de la capacitación.
20 Almuerzos que se le dieron a los albañiles durante la
construcción de las jardineras
Q 1,090.00
Librería Elena Impresiones de 63 guías Q 378.00
Imprenta Gálvez Morán Empastado de 63 guías Q 441.00
Ferretería El Progreso Accesorios de plomería Q 500.00
PEM. Sarbelio Car Atz Cañonera Q 50.00
Institución Patrocinante
Recursos Institución Donante Costo Unitario Costo total 600 arbolitos Municipalidad de
Tecpán Guatemala
Q 1.50 Q 900.00
Trazada Q 55.00 por cuerda Q 275.00
Chapeo Q 90.00 por cuerda Q 450.00
Ahoyado Q 60. 00 por cuerda Q 300.00
Siembra Q 0.50 por planta Q 300.00
Transporte Q 500.00
Asesoría de un
ingeniero forestal
Q 500.00
Almuerzo Q 400.00
Total Q3,625.00
Presupuesto 1. Materiales
No. Descripción Cantidad Unidad Total
1. Hierro de 3/8 2 qq Q 310 Q 620
2. Codos de ¾ 2 Q 5 Q 10
3. T de ¾ 1 Q 8 Q 8
4. Tubo de ½ 1 Q 25 Q 25
5. Codo de punta lisa ½ 1 Q 7 Q 7
6. Llave de chorro 1 Q 35 Q 35
7. Reducidor ¾ a ½ 1 Q 9 Q 9
8. Cemento 3 qq Q 67 Q 201
9. Pegamento PVC 1 Q 27 Q 27
10. Pliegos de papel bond 10 Q 10 Q 100 11. Marcadores permanentes 10 Q 8 Q 80 Total de los Recursos Materiales Q 1, 122
2. Impresión de trabajos
No. Descripción Cantidad Unidad Total 1. Impresiones de guías para
docentes, personal administrativo y alumnos
63 12
Q 378
2.
Empastado de guías 63 10 Q 441
3.
Gastos de improviso Q 250
Total de impresiones de trabajos
Q 1,069
3. Recursos Humanos
Personal de apoyo Escala salarial Periodo de contratación
Costo total
Albañiles Q 12.50 p/h 5 días Q 1,000
Ayudantes Q 8.75 p/h 5 días
Q 700
chofer Q 50. p/h 5 horas
Q 250
2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto
Actividades
marzo abril Mayo
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Autorización de la capacitación dirigida a docentes.
2 Gestión de materiales de construcción
3 Construcción de jardineras y pretiles
4
Capacitación para el personal administrativo, docente y alumnado
5 Reforestación y Jardinización
6 Entrega de guías para reforestar y Jardinizar
7 Socialización de guías con los estudiantes
2.9 Recursos
Humanos:
Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado Personal docente
Autoridades administrativas de la Institución Estudiantes
Epesista
Ingeniero ambiental
instituciones ajenas a la Institución Educativa, para colaboración de la
ejecución del proyecto.
Físicos:
instalaciones de la institución área verde de la institución
salón de usos múltiples de la institución.
Materiales: Escritorios mesas cañonera computadora hojas de papel libros de texto
platos y vasos para la refacción.
Materiales para la plantación: azadón
machete
tierra mejorada árboles ornamentales
Materiales para la construcción de jardineras y pretiles arena
metro
alambre de amarre piedrín
block cemento
accesorios de plomería hierro
pintura de aceite
Financieros:
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados
En el siguiente cuadro se especifican las actividades realizadas durante la
ejecución del proyecto, para cumplir con cada una de ellas se utilizó un
cronograma para obtener resultados en beneficio de la comunidad educativa.
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1. Autorización de la capacitación dirigida a docentes.
Se visitó al director para pedir la
autorización de darles una plática a
los docentes que están a su cargo.
La respuesta a dicha petición, fue
positiva.
2. Gestión de materiales de construcción El alcalde municipal donó 1 mt de
arena, 1 mt de piedrín y 250 blocks.
El señor Otto Vielman candidato a
alcalde donó 8 qq de cemento y 1
galón de pintura de aceite y 2 qq de
hierro de 3/8.
3. Construcción de jardineras y pretiles El resultado fue positivo ya que se
construyeron dos jardineras con sus
respectivos pretiles. La primera
mide 11 x 2.20 mts y la segunda es
4. Capacitación para el personal
administrativo, docente y alumnado
El personal administrativo, docente
y alumnado conoció la importancia
del suelo, sus funciones y lo
importante que es para la
sobrevivencia del ser humano , así
también se les mostró como
reforestar e iniciar la práctica de un
jardín.
5. Reforestación de árboles ornamentales
y Jardinización
Se aprovechó el área verde de la
institución para sembrar árboles
ornamentales y jardinizar,
obteniendo así un mejor ambiente
natural.
6. Entrega de guías para la reforestación
de árboles ornamentales y Jardinización
El personal administrativo, docente
y alumnado obtuvo un material
importante para darle seguimiento a
las actividades.
7. Socialización de guías con los
estudiantes
El personal administrativo, docente
y alumnado obtuvieron una guía
para seguir cuidando su medio
ambiente, por medio de la
reforestación de árboles
ornamentales y Jardinización de
áreas verdes.
8. Evaluación del proyecto Todas las actividades fueron
3.2 Productos y logros
3.2.1 Construcción de dos jardineras y pretiles del Instituto Nacional de Educación
Básica Anibal Alburez Roca.
Jardinera No. 1
3.2.2 Capacitación al personal administrativo, docente y alumnado del Instituto Nacional de Educación Básica Anibal Alburez Roca.
3.2.3 Reforestación y Jardinización de las áreas verdes del Instituto Nacional de Educación Básica Anibal Alburez Roca.
Alumnos y epesista jardinizando áreas verdes de la Institución Educativa
3.2.5 Entrega de guías para reforestar y jardinizar áreas verdes del Instituto Nacional de Educación Básica Anibal Alburez Roca
EN EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ANIBAL ALBUREZ ROCA, MUNICIPIO DE SAN MARTÍN JILOTEPEQUE, DEPARTAMENTO DE
CHIMALTENANGO
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Admón. Educativa Ejercicio Profesional Supervisado
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo fue elaborado como material de apoyo para que los docentes,
puedan emplearlo y adecuarlo a la necesidad cultural y de aprendizaje para los
educandos.
El primer capítulo pretende dar a conocer la importancia que tiene el suelo y que se
tienen que cuidar porque tiene componentes que pueden ser dañados y afectar así al
medio ambiente y por consiguiente afectar al ser humano.
El segundo capítulo informa a los estudiantes como poder reforestar con árboles
ornamentales en los jardines, clases de árboles que se pueden plantar y los
beneficios que estos dan al ambiente educativo y a la comunidad.
La tercera unidad da una idea al estudiante de cómo poder iniciar un jardín, ya sea
en el establecimiento o en su hogar, y así de esta forma poder aprovechar el suelo y
mantener un paisaje natural.
Se espera con este trabajo concientizar a todas las personas y realizar acciones que
permitan reconstruir el medio ambiente a través de la reforestación y jardinización de
1. IMPORTANCIA DEL SUELO 2
2. Competencias de la unidad 3
3. Sumario 3
4. El suelo 4
5. Perfil del suelo 5
6. Funciones del suelo 6
7. Materia orgánica del suelo 7
8. REFORESTAR CON ÁRBOLES ORNAMENTALES 8
9. Competencias de la unidad 9
10. Sumario 9
11. Árboles ornamentales 10
12. Características de los árboles ornamentales 10 13. Tres modos de plantar árboles ornamentales 12 14. Ventajas de los árboles ornamentales 15
15. JARDINICEMOS ÁREAS VERDES 16
16. Competencias de la unidad 17
17. Sumario 17
18. ¿Cómo iniciar un jardín? 18
19. ¿Cómo cuidar el jardín? 19
20. Si se pronostica frío ¿qué hacer? 20
21. Practiquemos lo aprendido 21
22. Glosario 22
23. Bibliografía 24
ÍNDICE
I UNIDAD
II UNIDAD
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD
Distingue las capas del suelo según sus características y funciones, para
utilizarlo adecuadamente.
Identifica al suelo como recurso natural importante para el medio ambiente.
Practica cuidados ambientales para el suelo y ayudarlo a conservarlo.
SUMARIO
El suelo
Perfil del suelo
Funciones del suelo
Materia orgánica del suelo
EL SUELO
La base de toda vida Terrestre es el suelo y, por tanto soporte de toda la vida del
planeta; está conformada por una parte orgánica, que son los organismos que
habitan el suelo (residuos vegetales, bacteria, hongos, plantas, protozoos, lombrices,
artrópodos, roedores, entre otros), y por una parte inorgánica (minerales, agua y
aire).
El suelo es la base de la producción animal y vegetal, y de su adecuado manejo
depende q los alimentos sean constantes y crecientes, y que se mejore y conserve
su fertilidad. (2-12)
PERFIL DEL SUELO
Los suelos están formados
por capas u horizontes. En
general, el perfil presenta tres
horizontes. A, B y C.
Horizonte A o aluvial: es la
capa más superficial, que
contiene una capa obscura y
rica en humus y sustancias
minerales. El humus es el
componente fértil de los
suelos, que los hace aptos
para los cultivos. En este
horizonte hay gran cantidad
de microorganismos, hongos
y bacterias.
Horizonte B o iluvial: es la capa donde se acumulan los materiales lavados del
horizonte, que llegan por procesos de infiltración. Predominan las partículas
minerales, los componentes orgánicos procedentes de restos de plantas y materiales
en descomposición.
Horizonte C o inferior: esta capa es el resultado de la alteración de la roca madre.
Está constituido por pequeños fragmentos de rocas, más o menos alteradas,
provenientes de ella. (4- 66)
FUNCIONES DEL SUELO
El suelo esta compuesto principalmente de minerales (45%), agua (25%), aire
(25%) y materia orgánica (5%). Los huesos del suelo están compuestos por
diminutas piedras como partículas, llamadas minerales. Los mas grandes son los
granos de arena que pueden verse a simple vista, los otros son mas pequeños
llamados limo (como lo que compone el lodo) y los mas pequeños son las partículas
de arcilla.
La proporción de estas partículas en el suelo determinan sus características físicas
en cuanto al aire y agua que pueden sostener. Los espacios que provee el marco de
minerales son cruciales porque como son alojados juntos. Éstos permiten que haya
porosidad y actúan como una esponja absorbiendo el agua, los nutrientes y el aire
que la planta necesita para su crecimiento. (4- 70)
MATERIA ORGÁNICA DEL SUELO
Está formada por todos los restos de plantas (tallos, hojas, frutos), animales
(estiércol, plumas y cuerpos de macroorganismos), y microorganismos (hongos,
bacterias, algas, protozoos) que se encuentran sobre el suelo o enterrados en éste,
en todos los estados de descomposición.
Cuando toda esta materia se descompone completamente, recibe el nombre de
humos, una materia de color café oscuro, casi negro, más absorbente que la arcilla.
Además de ser una fuente de nutrientes, la mayoría orgánica influye sobre algunas
propiedades del suelo, como: estructura, porosidad, retención del agua, retención de
cationes intercambiables, población de microorganismos y fijación de fósforo. Es una
fracción indispensable para conservar la fertilidad del suelo, dado que mantiene y
mejora sus características físicas y químicas.
La materia orgánica, es decir los desechos animales y vegetales, se descompone por
acción de microorganismos (hongos, bacterias) y macroorganismos (hormigas y
lombrices y gorgojos), que la convierten en compuestos asimilables por las plantas.
El humus que resulta mejora las condiciones de fertilidad del suelo, ya que contiene
elementos como el fósforo nitrógeno y azufre. (8-1)
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD
Distingue las características de un árbol ornamental, para identificar en que lugares plantarlos.
Practica la siembra de árboles ornamentales en la institución educativa o en el jardín de la casa.
Interpreta las ventajas de la siembra de árboles ornamentales, para valorar los beneficios que dan al medio ambiente.SUMARIO
Árboles Ornamentales
Características de los árboles ornamentales
Modos de plantar árboles ornamentales
Ventajas de los árboles ornamentales
ÁRBOLES ORNAMENTALES
Árboles ornamentales son los que aportan un elemento estético al paisaje, porque
fueron plantados para ello. Esta clase de árbol ocupa un lugar importante en la vida
humana, como símbolo de la naturaleza, y asociado actualmente más con la
ornamentación y la conservación, que con la producción. (5-2)
CARACTERÍSTICAS DE LOS ÁRBOLES ORNAMENTALES
Las características del árbol que contribuyen a su aspecto ornamental son: tamaño,
forma, color y adecuación al medio.
Tamaño:
El tamaño comprende la altura, desarrollo lateral de la copa. En ocasiones en la
anchura del tronco.
Forma:
Se dividen según la copa. Se trata de las copas donde podemos distinguir
claramente una forma que distingue al árbol, como las formas ovoideas (roble,
castaño, olmo, etc.) copas aparasoladas, semejantes a una sombrilla, típicas de
algunas coníferas (piñonero, cedro del Líbano, pino). En los de copa no diferenciada
podemos observar muchas veces, la presencia de de ramificaciones desde la base
del tronco, y dan lugar a las formas cónicas o piramidales, que podemos ver en la
mayoría de las coníferas (abeto, pino joven) también tenemos entre los de copa no
diferenciada a los columnares como los cipreses y álamos.
Color:
Los arboles brindan una nota de color al paisaje, que depende de su naturaleza, los
de hoja perenne, aportan un verde constante durante todo el año. Los de hoja
caduca, cambian de color durante el verano, cuando las hojas se tornan rojas,
amarillas, violetas, marrones, se marchitan y caen. Por otra parte, las flores aportan
un colorido intenso y variado a los arboles, aunque solo durante un breve período.
Los frutos a su vez, son otro elemento colorido del árbol, sobre todo los frutos de
larga vida.
Adecuación al medio:
Escoger diversas especies para promover la biodiversidad: las especies deben ser
autóctonas de la zona donde se va a plantar para garantizar que resistirán el clima y
para no comprometer el ecosistema. Si es posible, las semillas deberían recogerse
de los ejemplares más sanos de las zonas más cercanas. La época ideal depende de
cada especie, pero la mejor época e el invierno. (5-1)
TRES MODOS DE PLANTAR ÁRBOLES
1. POR SEMILLAS:
No es imprescindible pero es ideal excavar un hoyo de unos 20 cms, y rellenarlo con
tierra removida.
Colocar las semillas en el hoyo bajo una capa de tierra de 2 a 4 veces el tamaño de
la semilla.
Colocar 3 o 4 semillas para multiplicar las posibilidades del nacimiento del árbol.
La humedad acelera la germinación, por lo que es útil hacer un alcorque (hoyo) y
rodear de piedras grandes que faciliten y retengan la humedad.
2. POR ESTACA O ESQUEJES
De una planta con muchas ramas escoger una rama joven flexible y de color
ligeramente diferente. Cortar sin producir desgarros entre 15-20 cm. Si son arbustos
y entre 25-30 cm. Si son arboles.
Pelar la punta inferior de la estaquilla, quitarles las hojas de la mitad inferior y cortar
el resto de las hojas por la mitad para evitar que se pierda el agua.
Introducir en la tierra la estaquilla.
Este sistema requiere riego abundante.
3. PLANTAR Y TRASPLANTAR:
Primero plantar las semillas en semilleros y luego trasplantarlos a su lugar definitivo
cuando nuestra planta sea consistente y tenga sus raíces bien formadas
(aproximadamente al año de germinar).
También se puede utilizar una botella de plástico de (1.5 litros más o menos), cortarla
por debajo de la mitad y llenar de tierra.
1. colocar la maceta en el lugar mas parecido al lugar donde estará posteriormente a
siempre en el exterior y con suficientes horas de sol al día.
2. se hará durante el reposo vegetativo de la planta. Para ello se puede seguir el
siguiente procedimiento:
Excavar un hoyo de unos 40 cm. De profundidad y rellenar la parte con tierra
removida. (8- 2)
Regar la planta, sacarla con toda la tierra y materia en el hoyo. Si hemos usado una
botella, lo mejor es romperla de arriba abajo con una navaja. Rellenar de tierra el
agujero procurando que el árbol quede finalmente en una ligera hondonada. Cubrir
totalmente el hoyo con la tierra que traiga nuestro arbolito. Rellenar esa hondonada
con piedras para disminuir la evaporación y facilitar la recogida de lluvia y rocío. Si el
terreno es inclinado hacer un pequeño montículo semicircular debajo del árbol, para
retener el agua. (10-1)
VENTAJAS DE LOS ÁRBOLES ORNAMENTALES
La presencia de los árboles ornamentales , reduce la contaminación ambiental
por ser filtro de la contaminación acústica, retener las partículas
contaminantes atmosféricas
El creciente interés del hombre por la calidad de vida, ha incrementado su
presencia en parques y jardines, con lo cuan han contribuido a mejorar el
microclima, y brindan protección contra la radiación solar. Ayudan a no perder el paisaje natural que debe rodearnos.
Cumplen un rol recreativo y acercan la naturaleza a la urbanización.
Filtran el aire, regulan la temperatura, embellecen el lugar, protegen de fuertes
vientos, dan sombra. (9-1)
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD
Reconoce los primeros pasos para iniciar un jardín en cas o en tu institución educativa.
Practica los cuidados de un jardín en tu institución educativa o en casa.
Jardiniza áreas verdes de la Institución Educativa.
SUMARIO
¿Cómo iniciar un jardín? ¿Cómo cuidar el jardín? Si se pronostica frío ¿qué hacer?
¿CÓMO INICIAR UN JARDÍN?
Determinar que tipo de jardín crearás, decide que tipo de flores o vegetales quieres o si deseas sembrar ambos.
Si no tienes patio puedes comenzar por acomodar las macetas, o en un lugar del hogar donde tengas el espacio y en donde la luz y la humedad sean suficientes para su desarrollo. (7-1)
Si el espacio que tienes para plantar es grande, fíjate bien cuales son las zonas mas soleadas, sombreadas pero con mucha luz y sombreadas durante todo el día, según eso escoge las plantas.
Cuida mucho la selección de plantas para que tenga los mismos requerimientos de cuido y riego así te será mucho más fácil el mantenimiento.
Observa jardines o fotos de éstos y si alguno te gusta, traza tu plan sobre el tuyo. Esto te ayudara a saber que partes del jardín son las más importantes para ti.
Las flores de colores opacos y sólidos son ideales para crear una sensación de profundidad. Las de colores vivos, salpicando su alegría en zonas muy puntuales, crean una sensación de optimismo y alegría, siempre que sepas dosificarlas adecuadamente. (7-2)
Si tienes espacio para arboles ornamentales, plántalos en tu jardín, para que ayude a la sombra del mismo.
¿CÓMO CUIDAR EL JARDÍN?
Los nutrientes en el suelo, son la clave para un jardín saludable, con plantas de colores firmes y tallos orgullosos.
Las malas yerbas y los brotes silvestres no solo atentan contra la estética de tu jardín, también pueden dañar a las plantas y flores, al quitarles agua minerales, espacio y oxigeno. (6-1)
Por lo mismo debes realizarle una fumigación general periódicamente, por lo general, una vez ala año.
Regar, trasplantar, decorar y podar plantas son las actividades básicas para que un jardín se mantenga en un estado limpio y decorativo.
En cuanto al riego de las plantas es importante tener en cuenta que el agua debe entrar al suelo al menos 15 cm de la tierra, porque los riegos que son superficiales hacen que las raíces queden muy secas.
Otro dato importante para el mantenimiento de un jardín es que la mejor hora para regar tanto el césped como las plantas es en la mañana bien temprano o bien, en la noche cuando el sol apenas acaba de ocultarse. (6-1)
SI SE PRONOSTICA FRIO ¿QUÉ HACER?
Durante la estación mas fría del año, es indispensable tomas precauciones que evitarán que el jardín de tu casa sufra las consecuencias de las bajas temperaturas.
Con el frio, las plantas y arboles entran en algo parecido a un “estado de reposo” porque necesitan menos agua y abono que en otras temporadas. (7-3)
Sin embargo, esto no quiere decir que debemos descuidar el jardín en invierno; al contrario, necesita especial atención debido a que él clima frio afecta las hojas, tallos jóvenes, raíces o a la planta entera.
Los principales daños que se presentan ocasionan mala absorción de agua, grietas en los troncos y problemas en los brotes tiernos.
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
I UNIDAD
Realiza un mapa mental y escribe en el por qué es importante conservar
el suelo.
Con materiales naturales, realiza un modelo de las capas del suelo. Organicen grupos en el aula para recoger la basura tirada en el suelo de
la institución y calles aledañas.
II UNIDAD
Investiga las clases de arboles ornamentales que más se siembran en
Guatemala y por qué.
En grupo planten uno o varios árboles ornamentales en la institución
educativa, utilicen la forma que deseen para plantarlo correctamente. En un foro organizado en el aula, manifiesta qué ventajas tiene la
siembra de árboles ornamentales en centros educativos y hogares.
III UNIDAD
Organizados en grupos, inicien un pequeño jardín es su institución
educativa.
Practiquen los cuidados que necesita el jardín de su institución, para
conservarlo saludable y limpio.
Enlista las ventajas que tiene la Jardinización para la salud física y
mental en el ser humano.
GLOSARIO
1. ADAPTACIÓN
:
Proceso evolutivo, determinando genéticamente, que aumenta la habilidad de un organismo para responder a su ambiente.
2. AUTÓCTONO:
Para designar a aquellos seres vivos que son propios del ecosistema en el que se hallan.
3. BIODIVERSIDAD:
Es la amplia variedad de seres vivos sobre la tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia de creciente de las actividades del ser humano.
4. CONTAMINACION ACÚSTICA:
Se le llama contaminación acústica o contaminación auditiva al exceso de sonido que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona. Si bien el ruido no se acumula, traslada o mantiene en el tiempo como las otras contaminaciones, también puede causar grandes daños en la calidad de vida de las personas si no se controla adecuadamente.
5. CONSERVACIÓN:
La gestión de uso humano de la biosfera para que pueda rendir el más grande beneficio sustentable a generaciones actuales y mantener su potencialidad para satisfacer las necesidades y aspiraciones de las futuras generaciones.
6. CONTAMINACIÓN:
Presencia y acción de los deshechos orgánicos e inorgánicos en cantidades tales que el medio ambiente se ve alterado en sus características físicas, químicas o biológicas. La contaminación puede producirse por deshechos no degradables o por deshechos biodegradables.
7. CULTIVAR:
Conjunto de plantas cultivadas de una misma especie que son distinguibles por determinadas características (morfológicas, fisiológicas, bioquímicas u otras) significativas para propósitos agrícolas, la cuales son reproducidas (sexual y asexualmente) o reconstituidas y retienen sus características distintivas.
8. ECOSISTEMA:
Es un sistema natural que esta formado por un conjunto de organismos vivos y el medio físico en donde se relacionan.
9. ESQUEJES:
Esquejes o gajos con fragmentos de plantas separados con una finalidad reproductiva. Pueden cortarse fragmentos de tallo e introducirlos en la tierra, para producir raíces.
10
.
HUMUS:Materia orgánica parcialmente descompuesta, rica en nutrientes, ayuda a retener el agua y los nutrientes del suelo, permitiendo que sean capturados.
11. MICROCLIMA:
Es un clima local de características distintas a las de la zona en que se encuentra.
BLIBLIOGRAFÍA
1. Enciclopedia Temática estudiantil. Mentor Interactivo. Editorial OCEANO.España.1, 032 p.
2. Glynn Henry W. Heinke, Gary. Ingeniería Ambiental.2da. Edición. Pretice Hall. México 1999 p.
3. Hernández Luna. Desastres Naturales y Zonas de riesgo en Guatemala. Primera Edición. Guatemala 2001. 90 p.
4. Sánchez Ávila, Emanuel. Practicas de conservación del suelo y agua. Salazar Recinos, Rodrigo. Primera Edición, Guatemala 1993. 198 p.
E-grafía
5. “Características de los árboles ornamentales”. (consultado el 2/05/2011/ 15hrs) Disponible en: http://www.biojardin.cl
6. “Como cuidar las plantas de las plagas” (consultado el 5/05/2011/ 15hrs) Disponible en: http://www.guiadejardineria.com
7. “El jardín” (consultado el 8/05/2011/ 17hrs) Disponible en: http://www.webdehogar.com
8. “El suelo” (consultado el 11/05/2011/ 17hrs) Disponible en: http://www.oie.org.com
9. “Flores y plantas” (consultado el 10/05/2011/ 20hrs) Disponible en: http://riie.com
10. “Tres modos de plantar” (consultado el 11/05/2011/ 13hrs) Disponible en: http://www.infojardin.com
CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1 Evaluación del Diagnóstico
La evaluación del diagnóstico se realizó a través de una lista de cotejo con escala y
de un cuestionario a docentes. En base a la recaudación de datos que se realizó en
el Instituto Nacional de Educación Básica Anibal Alburez Roca, se identificaron las
necesidades más importantes de la institución, utilizando la técnica del FODA
(fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas). Se obtuvieron opiniones de
docentes que son importantes para la institución educativa para la priorización del
problema, también se realizó una guía de observación donde se alcanzó a identificar
carencias. Luego, mediante la aplicación del análisis de viabilidad y factibilidad
aplicado a las posibles soluciones del problema seleccionado, se determinó cual de
ellas es la indicada para solucionar el problema prioritario, se cumplió con los
objetivos y el cronograma de actividades contemplados en el plan de diagnóstico.
4.2 Evaluación del Perfil
La evaluación del perfil del proyecto se realizó a través de una lista de cotejo y un
cuestionario, se tomaron en cuenta distintos indicadores y se analizó la congruencia
que tienen entre sí; el nombre del proyecto se definió claramente, la descripción
permite conocer el tipo de proyecto y logra que el lector tenga una idea del mismo.
Existe un presupuesto detallado de gastos que incluye las fuentes de financiamiento,
4.3 Evaluación de la Ejecución
Esta etapa se evaluó a través de un cuestionario que proporcionó la siguiente
información. Las actividades de la ejecución del proyecto se realizaron de acuerdo a
los objetivos específicos propuestos, que llegaron a alcanzarse de acuerdo al
cronograma de actividades con las fechas programadas.
La entrega de la guía para reforestar y jardinizar las áreas verdes, es una
herramienta de aprendizaje para el estudiante y seguir así cuidando el jardín
realizado en su institución, sin dejar de lado la práctica de actividades ambientales en
pro de su salud y de la comunidad en general para la conservación del recurso
natural suelo.
4.4 Evaluación Final
La evaluación se realizó a través de listas de cotejo y encuestas a estudiantes y
docentes de la Institución Educativa, para verificar el impacto que se obtuvo con la
realización del proyecto. El proyecto tuvo impacto ambiental, porque contribuyó a
mejorar el ambiente escolar y la salud de los estudiantes y comunidad en general.
El proyecto fomentó en los estudiantes una conciencia ambiental para el cuidado del
medio ambiente y la iniciativa de prácticas para el cuidado del recurso natural “suelo”, por medio de actividades de reforestación y jardinización de áreas verdes de
CONCLUSIONES
1. Se desarrolló en los estudiantes y docentes una conciencia ambiental, a
través de actividades como la reforestación y jardinización.
2. La construcción de jardineras es importante para que las plantas
permanezcan sanas y también evita que los alumnos las maltraten o pasen
sobre ellas.
3. La capacitación a los estudiantes, docentes y personal administrativo tuvo
como fin orientar sobre los cuidados que debemos darle al suelo, ya que como
recurso natural es importante para el medio ambiente.
4. La entrega de Guías sobre reforestación y jardinización de áreas verdes, tiene
como objeto funcionar para los estudiantes y personal docente como
herramienta de aprendizaje.
5. La siembra de árboles ornamentales se realizó con el fin de provechar el
espacio existente y también para contribuir con una mejor oxigenación.
6. Los alumnos y docentes practicaron los cuidados necesarios que se le debe dar a un jardín para mantenerlo sano y limpio.
RECOMENDACIONES
1. Es importante inculcar la siembra de árboles y el aprovechamiento de
áreas verdes, en beneficio del medio ambiente.
2. Se debe construir jardineras para evitar el maltrato de las plantas.
3. Es importante capacitar para seguir orientando a los docentes y alumnos
sobre el cuidado y mantenimiento del suelo.
4. Es importante el uso de guías para reforestar y jardinizar áreas verdes,
para fomentar en los estudiantes y docentes una conciencia ambiental.
5. Es importante aprovechar las áreas verdes de las Instituciones Educativas
para reforestar con árboles ornamentales y así contribuir al cuidado del
medio ambiente.
6. Los estudiantes y docentes deben practicar los cuidados necesarios en los
BIBLIOGRAFÍA
1. Godoy López Dora cristina, Guzmán Domínguez Jesús, Coord. Yoc Smith. Amelia Importancia de las citas Textuales y la Bibliografía en la Investigación Universitaria: Sistema Clásico Francés, Lancaster, A.P.A. y Harvard. Guatemala Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad Humanidades 2007. Pág. 41-46.
2. Manual de funciones de la Municipalidad de Tecpán Guatemala, Edición 2008. Pág. 4-5.
3. Méndez Pérez José Bidel, Proyectos Elementos Propedéuticos, 9ª. Edición, Guatemala 2009. Pág. 1-114.
4. Monografía del Municipio de Tecpán Guatemala. Ultima corrección edición 2011. Pág. 1-33
5. Plan Operativo Anual Instituto Nacional de Educación Básica Anibal Alburez Roca. 18 p.
6. Sánchez Ávila, Emanuel. Prácticas de conservación del suelo y agua. Primera edición, Guatemala 1,993 198 p.
7. Universidad de San Carlos Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía, Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS. décima Edición Guatemala, 2010
EGRAFIA
1. Ley Orgánica Del Medio Ambiente ( consultado el 20/05/2011/ 15:23 hrs) Disponible en TAHO.org/
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
FICHA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL
Documento Identificación Tipo
Ubicación
Datos obtenidos
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
GUIA DE OBSERVACIÓN II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN Instrucciones:
Espacios que se observaron y datos que se investigaron
1Ubicación de la Institución y las vías de acceso
2. Estado de conservación del equipo y mobiliario de mantenimiento
3. Área territorial donde se encuentra localizada la institución
4. Región donde se encuentra ubicada la institución
5. Estado de conservación de las áreas deportivas
6. Área construida, área descubierta, locales ocupados y no ocupados
7. Estado de conservación o condiciones de la Institución
