Plan 5to Grado – Bloque 5 Educación Artística

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5to Grado - Bloque 5

Educación

Artística

Escuela Primaria:

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ASIGNATURA

Educación

Artística

GRUPOY

BLOQUE

V

TIEMPO Semana 1. Del 2 al 6 de mayo.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Reconocer y utilizar en forma creativa el lenguaje de la pintura mural. 19. Pintar a logrande. ARTES VISUALES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Cuestionar a los alumnos acerca de las pinturas rupestre: ¿sobre qué pintaban?, ¿qué material utilizaban para pintar?, ¿aún existen pinturas rupestres?, ¿conoces algunas?, dónde?, ¿cuál es la pintura mural?, ¿conoces algún muralista?

 Ver el siguiente enlaces sobre algunos ejemplos de pinturas rupestre:

 https://www.youtube.com/watch?v=jSTd4memZSo

 Leer la página 72 y 73 acerca del arte mural y algunos ejemplos del mismo.

 Platicar sobre Don Clemente Orozco y Diego Rivera y ver las imágenes del libro donde se muestran obras con pintura al fresco en la Capilla Sixtina.

 Ver el siguiente enlace donde se muestran las grandes obras de Clemente Orozco, Diego Rivera y Alfaro Siqueiros:

 https://www.youtube.com/watch?v=qON91DPgEJg

 Comentar al respecto y hacer una breve reseña por escrito.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

Lección 19: Investigación sobre el mural, pintura vinílica blanca, roja, amarilla y azul, hoja blanca, papel grande, lápiz, soporte de un metro de largo por tres de ancho, alfiler y cinta adhesiva. Enlaces sugeridos.

Libro de texto. Bloque 5. Páginas 72 y 73.

Historia. Bloque 3.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

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INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Reconocer y utilizar en forma creativa el lenguaje de la pintura mural. 19. Pintar a logrande. ARTES VISUALES

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Revisar la portada del bloque 3 de historia para ampliar el tema. Comentar en grupo qué ven en el mural, qué dice la imagen, etc.

 Es momento de hacer un mural: Reunirse en equipos y pensar en un tema para su mural.

 Hacer un boceto en una hoja tamaño carta.

 Colgar en el salón los bocetos y empezar siguiendo las instrucciones del libro de texto de artística.

 Es importante que después de terminado el boceto se lleve a cabo al soporte mayor, pueden usar cartoncillo unido, papel revolución o papel caple.

 Terminados los trabajos mostrarlos al grupo.

 Hacer una valoración de su participación por medio de una rúbrica de autoevaluación creada por el profesor en conjunto con los alumnos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

Lección 19: Investigación sobre el mural, pintura vinílica blanca, roja, amarilla y azul, hoja blanca, papel grande, lápiz, soporte de un metro de largo por tres de ancho, alfiler y cinta adhesiva.

Libro de texto. Bloque 5. Páginas 74 y 75.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

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ASIGNATURA

Educación

Artística

GRUPOY

BLOQUE

V

TIEMPO

Semana 3. Del 16 al 20 de mayo.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Identificar los elementos que caracterizan los diferentes bailes populares

del mundo. 20. Bailes de todoslos tiempos.

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

MÚSICA COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Poner una canción a los alumnos de acuerdo a su gusto para que la bailen espontáneamente. Invitar y motivar a todos a moverse de acuerdo al ritmo de la canción parados ahí mismo en sus lugares por espacio de 1 minuto.

 Detener la música y solicitar a sus alumnos tomen nuevamente su lugar.

 Preguntar lo siguiente: ¿qué sienten cuando bailan?, ¿toda la gente baila?, ¿existen más ritmos y géneros?, ¿cuáles?, ¿para qué nos servirá bailar?, ¿cuál es su función?, ¿han visto bailes tradicionales?, ¿como cuáles?

 Ver las fotografías del libro de texto, página 76 y ubicar la época de los bailes: ¿cómo visten?, ¿se parece a los vestuarios de hoy?, ¿el tipo de música será la misma?

 Ver un enlace sobre bailes populares a través de los tiempos:

https://www.youtube.com/watch?v=u4YvETbtoOI

 Opinar al respecto y preguntar si identificaron la época de sus padres y su actual época.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

Lección 20. Música de bailes populares y un reproductor de sonido. Investigación y fotos. Enlace sugerido.

Libro de texto. Bloque 5. Páginas 76 y 77.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Preguntas de reflexión oral o escritas.

Conclusiones y opiniones sobre los enlaces vistos.

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INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Identificar los elementos que caracterizan los diferentes bailes populares

del mundo. 20. Bailes de todoslos tiempos.

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

MÚSICA COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Formar parejas y elegir un baile popular no importa si no es de esta época.

 De preferencia que cada equipo elija una época diferentes para tener variedad a la hora que todos se presenten.

 Seguir armando la revista de danza que se ha hecho en los bloques anteriores.

 Preparar el baile que les tocó con la supervisión del docente.

 Señalar una fecha para la presentación de su baile, pueden utilizar vestuario si así lo desea el alumno.

 Presentar su baile y adaptarle un vestuario.

 Valorar el trabajo de manera grupal.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

Lección 20. Música de bailes populares y un reproductor de sonido. Investigación y fotos, vestuario (en caso necesario).

Libro de texto. Bloque 5. Páginas 76 y 77.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Presentación de su baile.

Avances de su revista.

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ASIGNATURA

Educación

Artística

GRUPOY

BLOQUE

V

TIEMPO

Semana 5. Del 30 de mayo al 3 de junio.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Combinar el valor negra (cuarto) y su silencio con el de corchea (octavo), integrándolos a los compases de 2/4, 3/4 y 4/4, en su propia

composición. 21. Sopa de notas. MÚSICA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Poner en el reproductor una canción donde se escuchen muy bien marcados los tiempos, de manera que el alumno siga el ritmo de las notas musicales durante 1 minuto.

 Preguntarles qué opinan sobre el ritmo, las notas, un compás, etc.

 Escribir en el libro para qué sirve un compás en la música. Recordar el tema.

 Inventar en el cuaderno sus propios ejercicios rítmicos y practicarlos.

 Marcar con las palmas o los pies el tiempo. Usar la sílaba TA para las negras, para el silencio usar SHHH y para las corcheas marcar MI MI, dos en cada tiempo.

 Marcar ese compás musical con un instrumento y leer el libro en la pág. 78 y 79

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

Lección 21. Uno o varios globos o material elástico, un bote de cartón y ligas. Reproductor de música, canción.

Libro de texto. Bloque 5. Páginas 78 y 79.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Ejercicios rítmicos inventados.

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INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Identificar los elementos de una obra de teatro, y participar en una

puesta en escena. 22. ¡Finalmente unaobra de teatro!

EXPRESIÓN CORPORAL

TEATRO COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Preguntar a los alumnos ¿qué creen que sucede detrás de los escenarios?, ¿quiénes participan?, ¿cómo es que se organizan?

 Leer el libro página 80 y 81 para ver las personas que participan en una puesta en escena (dramaturgo, director, actores, escenógrafo, vestuarista, productor, equipo técnico, músico).

 Hacer un mapa conceptual con el texto anterior.

 Compartir y comentar acerca del mapa conceptual anterior para que queden claros los conceptos.

 Elegir un texto de los que se elaboraron en clases pasadas.

 Dar las comisiones de quién será el director, actores, vestuarista, escenógrafos, productor, músicos, técnicos, etc.

 Leer las sugerencias del libro de texto, pág. 81 donde se menciona dividir en cinco equipos: los dramaturgos adaptarán el texto original, el director elegirá el espacio, los actores aprenderán sus textos, etc.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

Lección 22. El texto elaborado en clases pasadas. Libro de texto. Bloque 5. Páginas 80 y 81.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

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ASIGNATURA

Educación

Artística

GRUPOY

BLOQUE

V

TIEMPO Semana 7. Del 13 al 17 de junio.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Identificar los elementos de una obra de teatro, y participar en una

puesta en escena. 22. Finalmente unaobra de teatro.

EXPRESIÓN CORPORAL

TEATRO COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Invitar a la puesta en escena a otros grupos, director y maestros.

 Hacer una invitación sencilla para su presentación donde publicarán fecha, hora, nombre de la obra, grupo que la presenta, etc.

 Presentar la obra a la comunidad escolar.

 Hacer una rúbrica de autoevaluación.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

Lección 22. El texto elaborado en clases pasadas. Libro de texto. Bloque 5. Páginas 80 y 81.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Obra de teatro.

Rúbrica de autoevaluación.

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INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Hacer una puesta en escena combinando música, teatro, baile y artes

visuales. Integro lo aprendido.

ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

MÚSICA TEATRO COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Platicar con los alumnos acerca de la pintura mural, música, teatro y danza, ¿qué se necesita para presentar una creación artística.

 Hacer un espacio en el salón o escuela para trazar un escenario.

 Dividir al grupo en 4 equipos: escenografía, bailarines, vestuario, músicos. Revisar las indicaciones del libro, página 82 y 83.

 Complementar los 4 equipos para hacer en el escenario una fiesta de colores, música y danza.

 Presentar su trabajo a otros grupos.

 Evaluar el trabajo en equipo y/o grupal.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

Integro lo aprendido: investigación de tres bailes populares de otros países, pinturas que se realizaron en la lección 19, sombreros, collares, maquillaje y cosas que sirvan de vestuario, instrumentos que han elaborado.

Libro de texto. Bloque 5. Páginas 82 y 83.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

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