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Tres, dos, uno... ¡despegamos!
1. ¿Quién no ha oído hablar de Peter Pan?
La presente actividad pretende que los niños se acerquen al mito de Peter Pan y a cómo, obra tras obra, se ha ido forjando a lo largo de la historia de la literatura. Para ello, pediremos a los estudian-tes que lean cada una de las siguienestudian-tes fichas y completen los datos que faltan en ellas. Habrán de consultar cubierta y cuarta de cubierta del libro. Realizada la actividad, deberán tener claro que:
a) El mito de Peter Pan se da a conocer en 1904, a través del teatro. b) A partir de esa obra, Barrie escribe dos relatos sobre Peter Pan. c) Carmen Martín Anguita hace una adaptación de Peter Pan y Wendy.
Obra teatral
James Matthew Barrie
Peter Pan o el niño que no quiso crecer
La obra se representa con éxito en Londres, en 1904. Peter Pan es un niño que no quiere crecer.
Londres, …………. Obra teatral Carmen ……….… El poema ………… . . . . . . . . . . . . Londres, 1906 Obra narrativa James M…………. Barrie
Peter ……. en los jardines de Kensington
Habla de las costumbres de las hadas del jardín de Kensington y narra la historia de un bebé que decide no crecer y quedarse a vivir en el parque. Londres, 1906
Obra narrativa
J…………. M……… Barrie
Peter Pan y Wendy
Tres niños ingleses reciben la visita de Peter Pan y salen volando al país de Nunca Jamás. Allí vivirán
divertidas aventuras junto al hada Campanilla.
Tres, dos, uno... ¡despegamos!
2. De película
La historia de Peter Pan ha dado lugar a numerosas expresiones artísticas, tanto teatrales como literarias o cinematográficas. En particular, muchos directores de cine han dado forma a su visión personal de este mito.
Por su trascendencia global y porque es muy probable que los alumnos ya estén familiarizados con el personaje, les preguntaremos si han visto alguna película sobre Peter Pan. Si es así, comen-taremos con ellos los detalles del film, que abordaremos a partir de las siguientes cuestiones:
Actores protagonistas que interpretan a Peter Pan,Wendy y el capitán Garfio. Diseño de la escenografía.
Diseño del vestuario. Final de la historia.
Una vez que niños y niñas se hayan acercado a la atmósfera de la obra que van a leer, podremos planear la proyección en el aula de alguna de las versiones que se han rodado.Tanto la de Walt Disney como la de Hogan están basadas en la historia original de Barrie. Mientras que la de Walt Disney es de dibujos anima-dos, en la de Hogan los personajes los encarnan actores de carne y hueso. La de Budd cuenta la relación entre Peter Pan y la hija de Wendy. Finalmente, la de Spielberg es un versión libre de la obra de Barrie.
1. Peter Pan
Director:Walt Disney País y año: EE.UU., 1953
3. Peter Pan. La gran aventura
Director: P. J. Hogan País y año: EE.UU., 2003
2. Peter Pan en el regreso al país de Nunca Jamás
Director: Robin Budd País y año: EE.UU., 2002
4. Hook
Director: Steven Spielberg
País y año: EE.UU., 1991
Para conocer la vida del J. M. Barrie, creador de Peter Pan, se puede recurrir a la película Descubriendo Nunca Jamás, dirigida por Marc Foster en 2004.
Tres, dos, uno... ¡despegamos!
3. Hablando de Peter Pan
Una vez que los alumnos hayan visto la película o las películas seleccionadas, les pediremos que resuman el argumento y comenten aquellos aspectos que hayan llamado su atención.
A continuación, sugeriremos que abran el libro de Carmen Martín Anguita y se fijen en cada una de las ilustraciones que en él aparecen, con el fin de comentar:
a) Lo que observan en cada escena; en concreto:
Lo que sucede o hacen los personajes.
El lugar en el que se encuentran los personajes.
b) Identificación y descripción de los personajes.
c) Comparación entre los personajes del libro y de la película, señalando los aspectos comunes y las diferencias.
En el planeta del libro
4. El barco pirata
Las siguientes palabras hacen referencia a distintas partes de un barco. Relaciona cada definición con la parte del barco de la ilustración que corresponda.
Babor: lado
o costado izquierdo de la nave que mira de
popa a proa.
Proa: parte
delantera de una nave que corta el agua. Mástil: palo de una embarcación. Borda: borde del costado de una nave. Quilla: pieza de
madera o hierro que va de popa a proa por la parte inferior
y donde se apoya todo el armazón. Vela: pieza de lona que, al recibir el viento, hace mover la nave. Estribor: lado o costado derecho de la nave que mira de
popa a proa. Popa: parte posterior de una nave. Cubierta: piso de un navío.
En el planeta del libro
5. Principales y secundarios
Adivina quién dice las palabras que se citan a continuación y a quién se refieren. 1. PETER PAN: «[…] pequeña y celosa, Habla de:………
presumida y vanidosa».
2.………...: «Eres comprensiva y dulce, Habla de:……… maternal y encantadora».
3.………...: «Llevas razón, Campanilla, Habla de:……… es tonto de capirote
y seguirá siendo así».
¿Estás de acuerdo con las cosas que dicen? . . . . ¿Qué otras cualidades destacarías de estos personajes principales?
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En el planeta del libro
6. Explica el porqué
Contesta a las siguientes preguntas y explica los motivos de los actos que señalan. a) ¿Por qué Peter va por las noches a la habitación de Wendy?
. . . . . . b) ¿Por qué se escapa Peter Pan de casa de sus padres?
. . . . . . c) ¿Por qué Wendy y sus hermanos pueden volar y salir de la habitación?
. . . . . . d) ¿Por qué manda Campanilla disparar contra Wendy?
. . . . . . e) ¿Por qué Peter Pan no quiere volver al mundo real? Indica tres razones para explicar su
com-portamiento.
. . . . . . f) ¿Por qué Peter Pan cuenta con el público infantil para devolver la vida a Campanilla?
. . . . . . g) ¿Por qué Wendy y sus hermanos quieren marcharse del país de Nunca Jamás?
. . . . . . h) ¿Por qué el señor Darling vive en la caseta del perro?
. . . . . . i) ¿Por qué Peter Pan pide a Campanilla que cierre la ventana de la habitación de Wendy una
vez que han llegado a su casa?
. . . . . . j) ¿Por qué llora Peter Pan cuando regresa en primavera y habla con Wendy?
. . . . . .
En el planeta del libro
7. Recuerda qué ocurrió
Responde a las preguntas marcando con una cruz la respuesta correcta. 1. ¿Cómo consigue Wendy que la sombra de Peter Pan no se separe de él?
a) Se la pega con pegamento. b) Se la cose al cuerpo. c) Se la ata con una cuerda.
2. ¿En qué dirección está el país de Nunca Jamás? a) La segunda a la derecha; todo recto sin parar. b) Al fondo del bosque, en un claro.
c) La tercera a la izquierda, todo seguido. 3. ¿Qué animal se come la mano del capitán Garfio?
a) Un mapache. b) Un caimán. c) Un cocodrilo.
4. ¿Qué responde Peter Pan a Wendy cuando le pregunta qué siente por ella? a) Que la quiere para casarse.
b) Que la quiere como a su madre. c) Que la quiere mucho.
5. ¿Qué cosas se niega a perder Peter Pan y por las cuales no quiere hacerse mayor? a) La libertad, la inocencia y la ilusión.
b) Los juguetes, la consola y las chucherías.
c) El tiempo libre, la fantasía y los mimos de sus padres. 6. ¿Cómo trata el capitán Garfio de acabar con Peter Pan?
a) Arrojándolo al mar. b) Con un puñal. c) Envenenándolo.
7. El pirata que ayuda al capitán Garfio se llama… a) Ben Jaques.
b) Bill Jaques. c) Bill Juques.
8. ¿Qué instrumento está sonando cuando Miguel, Juanito y Wendy llegan por fin a casa? a) Un piano.
b) Una guitarra. c) Un acordeón.
9. ¿A quiénes envía recuerdos Wendy cuando se encuentra, ya de mayor, con Peter Pan? a) A las hadas.
b) A los piratas. c) A las sirenas.
¡Regresamos a la Tierra!
8. Personajes y lugares
Completa los datos que faltan en la tabla.Ten en cuenta que esta obra tiene estructura circular y que termina en el mismo lugar donde empezó. Recuerda que el título de cada acto hace referencia al lugar donde suceden los hechos.
Título del acto Comienza con… Acaba con…
Personajes que intervienen I. El cuarto de los niños 7. Comienza con la llegada de
Peter Pan y Campanilla al cuarto de los niños.
7. Acaba con la salida de todos los personajes al país de Nunca Jamás.
Peter Pan, Campanilla, Wendy…
II. Rizos, Poquito, Simplón,
piratas, Starkey, Garfio, Smee, Plumífero, Peter Pan, Gemelo I, Gemelo II, Wendy.
III. La casa subterránea
IV. 7. Comienza en el barco pirata.
7. Acaba en el mismo barco, una vez que Peter Pan ha vencido.
Taller para terrícolas y marcianos
9. ¡Haciendo teatro!
Pediremos a niños y niñas que escriban en sus cuadernos los nombres de los personajes que inter-vienen en la obra. Después, haremos que los ordenen alfabéticamente y los numeren de la A a la Z. A continuación, numeraremos también a todos los alumnos de la clase teniendo en cuenta el orden alfabético de sus apellidos y asignaremos los personajes de acuerdo con el número corres-pondiente del orden alfabético de los estudiantes.
Sugeriremos que cada uno de ellos escriba en un papel el nombre del personaje que le ha toca-do: por ejemplo, si es el número 2 de la lista, habrá de escribir el nombre de «capitán Garfio». A partir del número 21, niños y niñas escribirán «público».
Todas las papeletas se meterán en una bolsa y cada alumno cogerá una, para saber el papel que le toca hacer en la dramatización: actor o público espectador.
Posteriormente, organizaremos una representación dramatizada de la obra donde todos los alumnos participen. De esta forma, habrán sido parte del proceso preparatorio y de la propia obra.
10. El cuento de Wendy
Escribe en tu cuaderno el cuento que Wendy relata a los niños del país de Nunca Jamás. ¡No ol-vides ponerle un título!
Taller para terrícolas y marcianos
11. Tu país de Nunca Jamás
Cada uno de nosotros tiene o ha tenido su país de Nunca Jamás, ese lugar fantástico y maravillo-so donde todo es posible. Describe tu país de Nunca Jamás y no olvides hablar de:
Cómo se llega: medio de transporte, conocido o desconocido, para trasladarse allí. Si es necesario algún tipo de pasaporte o fórmula mágica para entrar en dicho lugar. Personas, animales o plantas que viven en él.
Cosas sorprendentes o maravillosas que ocurren allí.
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