UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LA ASIGNATURA CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

FUNDAMENTOS Y ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DOMINICANO

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

• TODAS LAS MENCIONES DE EDUCACION

DATOS REFERENCIALES

AREA DE

FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS HORARIA CARGA TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS

HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDI ENTE (HEI)

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2 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura plantea la discusión y análisis sobre los fundamentos y la estructura curricular del sistema educativo

dominicano, desde el marco jurídico legal, a partir de las legislaciones educativas dominicanas que direccionan este sistema.

Ofrece además orientaciones relacionadas con el papel del docente en la gestión curricular y como diseñador de planes

propiciadores de la práctica concreta en los diseños curriculares de los diferentes niveles y modalidades, resaltando su

capacidad de adecuar el currículo normativo a la realidad educativa del momento.

SABERES PREVIOS

• Manejo de los fundamentos teóricos de las Ciencias de la Educación.

• Dominio de los fundamentos filosóficos e históricos de la educación dominicana.

INTENCIÓN EDUCATIVA

♦

Permite el empoderamiento de la estructura curricular dominicana para el correcto manejo de los niveles y

modalidades del sistema educativo nacional.

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3 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales

• Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo

profesional.

• Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.

• Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.

Competencias especificas

• Aplica y asume las finalidades del sistema educativo nacional acorde con sus fundamentos curriculares,

desarrollando el rol que corresponde en la ejecución de las políticas educativas.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

• Analiza el diseño, fundamentos y estructura académica del currículo dominicano a partir de las legislaciones vigentes.

• Identifica y explica los componentes del diseño curricular como parte central del currículo dominicano.

• Describe las funciones formativas de los niveles educativos como parte de la estructura curricular dominica.

• Valora las modalidades y subsistemas del diseño curricular dominicano como espacios de desarrollo formativo e

inclusión social.

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4 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual) 3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE HEI 14 RESULTADOS ESPERADOS

TEMA I Fundamentación Curricular 1.1- Origen, perspectivas y concepciones curriculares 1.2- Tipos de Currículo 1.3-Curriculo y Desarrollo Humano 1- Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera.

4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera.

5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas.

6. Foro Social: Comente acerca de sus expectativas como docente. 7. Foro de dudas. 25 Min. 40 Min. 15 Min. 30 Min. 25 Min. 1 Hora.

1- Redacción un informe acerca de la fundamentación curricular que incluya los siguientes aspecto: a) Una definición de currículo, interpretada de manera personal. b) Descripción de los tipos de currículo

c) La relación entre currículo y desarrollo humano. Seguir los requisitos para presentar informes escritos. Presentar al facilitador.

14 Horas

1- Muestra Iidentificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma.

2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura.

3- Analiza la concepción de currículum y su vinculación con el desarrollo humano en el área profesional.

El Texto Básico es indispensable para cumplir

con el desarrollo de la Asignatura

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5 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

(Presencial /Virtual)

3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO

TEMA II Modelo Curricular Dominicano 2.1- Características del Currículo Dominicano 2.2 Componentes del Diseño Curricular Dominicana

-Las Áreas Curriculares -Los Propósitos

Educativos -Los Contenidos Educativos

-Los Medios y Recursos para el Aprendizaje -Las actividades -La Evaluación

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones.

2- Reflexión colectiva, dirigida por el facilitador acerca de las características generales del currículo dominicano, haciendo comparaciones con la realidad de su aplicación.

3- Exposicion conducida por un grupo de participantes acerca de los componentes del diseño curricular dominicano, ejemplificando cada uno con demostraciones visuales. 4- Foro Académico: Comente acerca de la naturaleza de una de las aéreas del conocimiento, según el diseño curricular dominicano. 25 Min. 40 Min. 45 Min. 1 Hora

1- Presentación en una tabla comparativa de los aspectos característicos de cada componente del diseño curricular dominicano. Considerar:

a)Inclusión de todos los componentes

b) Destacar por lo menos dos características de cada uno.

(Ver capítulo 5 del Fundamentos del Currículo Tomo I ). Enviar a la plataforma de la UAPA.

14 Horas

4- Describe las características generales y los componentes del modelo curricular dominicano.

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6 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMA III El Nivel Inicial 3.1- Primer Ciclo -Casa Cuna -Corralito 3.2-Segundo Ciclo -Párvulo -Maternal 3.3-Tercer Ciclo Kínder Pre-Primario 3.4- Subsistema de Educación Especial

2- Demostración por el facilitador, a través de un esquema de la estructura del Nivel Inicial

3- Puesta en común por parte de un grupo de participantes acerca del Nivel Inicial, enfatizando en:

a) Funciones del Nivel, según el art. 34 de la Ley 66-97

b) Características de cada ciclo y grado.

4. Foro de seguimiento para las inquietudes de la Producción Final. 5- Foro Académico, seguimiento.

35 Min. 25 Min. 50 Min. 1 Hora 1- Presentación de un mapa conceptual que ilustre la estructura del Nivel Inicial, tomar en cuenta los ciclos y grados e incluir opinión personal.

2- Redacción de un informe acera de las funciones del subsistema de educación especial. Tomar en cuenta el art. 49 de la Ley General de Educación 66-97.

7 Horas

5- Analiza las funciones y estructura del Nivel Inicial a partir del diseño curricular dominicano.

6- Valora la educación especial como un espacio de integración para la diversidad.

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7 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

3

HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI 12 RESULTADOS ESPERADOS

TEMA IV El Nivel Básico 4.1- Primer Ciclo -Primero -Segundo -Tercero -Cuarto 4.2-Segundo Ciclo -Quinto -Sexto -Séptimo -Octavo 4.3-Modalidad de Adultos

2-Ilustración por parte del facilitador, por medio de un esquema de la estructura del Nivel Básico

3- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del Nivel Básico, enfatizando en: a) Funciones de cada ciclo del Nivel Básico, según el art. 38 y 39 de la Ley 66-97

b) Características de cada ciclo y grado.

4. Foro Académico, seguimiento. 5- Seguimiento de inquietudes en el foro para la Producción Final.

35 Min. 25 Min. 50 Min. 1 Hora 1- Presentación de un mapa conceptual que manifieste la estructura del Nivel Básico, tomar en cuenta los ciclos y grados e incluir opinión personal. Presentar al facilitador.

2- Redacción de un informe acera de las funciones de la Modalidad de Adultos. Tomar en cuenta el art. 51 y 52 de la Ley General de Educación 66-97. Subir en la plataforma de la UAPA. 6 Horas 6 Horas

5- Analiza las funciones y estructura del Nivel Básico a partir del diseño curricular dominicano.

6- Valora la educación de adultos como un espacio de integración y oportunidad de desarrollo integral.

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8 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMA V El Nivel Medio 5.1- Primer Ciclo -Primero -Segundo 5.2-Segundo Ciclo -Tercero -Cuarto 5.3 Modalidad en Artes 5.4-Modalidad Técnico Profesional.

2- Explicación por parte del facilitador, a través de un esquema de la estructura del Nivel Medio

3- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca del Nivel Medio, enfatizando en: a) Funciones de cada ciclo del Nivel Básico, según el art. 41 y 42 de la Ley 66-97

5. Foro Académico: Comente acerca de las particularidades del Nivel en que laborarás como docente.

6- Seguimiento de inquietudes en el foro para la Producción Final.

30 Min. 30 Min. 50 Min. 1 Hora 1- Presentación de un mapa conceptual que manifieste la estructura del Nivel Medio, tomar en cuenta los ciclos y grados, además de una reflexión acerca de las funciones: social, formativa y orientadora del Nivel Medio. (Ver Art. 41 de la Ley General de Educación 66-97). Subir a la plataforma de la UAPA.

2- Redacción de un informe acera de las funciones de la Modalidad de Técnico Profesional Tomar en cuenta el art. 46 de la Ley General de Educación 66-97. Presentar al facilitador. 8 Horas 6 Horas

5- Analiza las funciones y estructura del Nivel Medio a partir del diseño curricular dominicano. 6- Valora la educación Técnico profesional como un espacio de formación para la inserción laboral temprana.

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9 ES DE CONTENIDOS POR UNID

SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMA VI El Nivel Superior 6.1- Pre-grado 6.2- Grado 6.3- Post-grado

2- Reflexión Colectiva guiada por el facilitador acerca de las funciones y estructura del Nivel Superior. Tomar como ejemplo el caso UAPA 3- Presentación del primer bloque de exposiciones correspondientes a la producción final.

4. Foro Académico, seguimiento. 5- Seguimiento de inquietudes en el foro para la Producción Final.

25 Min. 35 Min. 50 Min. 1 Hora

1- Redacción de un informe acera de las funciones de la Educación Superior en la República Dominica. Incluir las principales universidades. (Ver Ley General de Educación Superior Ciencia y Tecnología). Presentar al facilitador para discutir en el aula.

14 Horas

7- Analiza las funciones y estructura del Nivel Medio a partir del diseño curricular dominicano.

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10 SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

INDEPENDIENTE HEI 14 RESULTADOS ESPERADOS TEMA VII La Gestión Curricular Dominicana 7.1- El Consejo Nacional de Educación 7.2- Estructura del Ministerio de Educación -Direcciones Regionales -Direcciones Distritales -Centros Educativos

2- Explicación acerca del facilitador acerca de las instancias responsables de la gestión curricular en la Republica Dominicana, enriquecer con ejemplos externados por los participantes.

4- Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes a la producción final.

5. Foro Académico, seguimiento.

25 Min. 35 Min. 50 Min. 1 Hora

1- Investigación acerca de las principales actividades desarrollada por el Distrito Educativo a que pertenece su comunidad. Entrevistar un asesor distrital. Presentar informe escrito.

2- Repaso de los temas contenidos desde la primera hasta la séptima semana para la prueba escrita.

8 Horas

10 Horas

8- Evalúa las funciones de las instancias educativas vinculadas a la gestión curricular en el Sistema Educativo Dominicano.

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11 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

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HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS

1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 1- Prueba Departamental 15 Min. 95 Min. 1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA

2- Autoevaluación del aprendizaje

3- Revisión de calificaciones de la asignatura.

10- Entrega a tiempo de los proyectos elaborados.

11- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada.

12- Completa todas las asignaciones de la asignatura.

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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)

Producción oral y Actividades de Interacción -Exposiciones orales y virtuales

Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.

10% -Actividades de interacción

sincrónica y asincrónica

Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.

-Actividades de interacción asincrónica

Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

Producción Escrita

-Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios

-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales

Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.

15% -Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del

pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Proyectos

Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).

-Portafolios

Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.

Actividades Prácticas

-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.

15% -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que

desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.

-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.

-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

Prueba Escrita

-De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento.

-De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.

-Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico

50%

Actitudes y Valores

-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.

10%

-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.

-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo

-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo

-Solidaridad - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás

-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. -Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico

-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.

-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite.

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INFORMACIONES PARA RECORDAR

Primera semana de facilitación

El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente.

Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).

Asignaciones semanales Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.

Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.

Foro Seguimiento de la Producción Final

Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.

Producción Final (Escrita y oral)

El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).

Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Básico es indispensable para cumplir

con el desarrollo de la Asignatura

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14 BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

1. Secretaria de Estado Educación y Cultura. Fundamentos del Currículum

. Tomo I. Editora de Colores S.A. 1994.

2. Ley General de Educación de la Republica Dominicana

COMPLEMENTARIA

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