Mildred Yesenia Pelicó Morales

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Mildred Yesenia Pelicó Morales

Instructivo para elaboración de utensilios de limpieza con materiales de desechos, dirigido a docentes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea San Marcos El Palmar Quetzaltenango.

Asesor: Alberto Antonio Ortíz Monzón

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

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Este informe es presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

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ÍNDICE Contenido Pág. Introducción i CAPITULO I 1. DIAGNÓSTICO 01

1.1 Datos generales de la Institución 01

1.1.1 Nombre de la Institución 01 1.1.2 Tipo de Institución 01 1.1.3 Ubicación geográfica 01 1.1.4 Visió 01 1.1.5 Misión 02 1.1.6 Políticas 02 1.1.7 Objetivos 03 1.1.8 Metas 04 1.1.9 Estructura organizacional 05

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 06

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 07

1.3 Lista de carencias 08

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 09

1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 13

1.5.1 Nombre de la Institución patrocinada 13

1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera su naturaleza 13

1.5.3 Ubicación geográfica 13 1.5.4 Visión 13 1.5.5 Misión 13 1.5.6 Políticas 13 1.5.7 Objetivos 13 1.5.8 Metas 14 1.5.9 Estructura organizacional 14 1.5.10 Recursos 15 1.6 Lista de carencias 16

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 16

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 18

1.9 Problema seleccionado 19

1.10 Solución propuesta como viable y factible 19

2. CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO 20

2.1 Aspectos generales 20

2.1.1 Nombre del proyecto 20

2.1.2 Problema 20

2.1.3 Localización 20

2.1.4 Unidad ejecutora 20

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2.2 Descripción del proyecto 21

2.3 Justificación 21

2.4 Objetivos del proyecto 21

2.4.1 General 21

1.4.2 Específicos 21

2.5 Metas 22

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 22

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 23

2.9.1 Humanos 23

2.9.2 Materiales 24

2.9.3 Físicos 24

2.9.4 Financieros 24

CAPITULO III 3. PROCESO Y EJECUCIÓN DE DEL PROYECTO 25

3.1 Actividades y Resultados 25

3.2 Productos y Logros 26

CAPITULO IV 4. PROCESO DE EVALUACIÓN 41

4.5 Evaluación de diagnostico 41

4.6 Evaluación del Perfil 41

4.7 Evaluación de la Ejecución 42

4.8 Evaluación final 42

Conclusiones 43

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INTRODUCCIÓN

A través del Ejercicio Profesional Supervisado la Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades promueve el cuidado del medio ambiente, puesto que es uno de los factores primordiales de vida en nuestro planeta; siendo esto deber de cada persona consiente del cuidado hacia nuestra tierra.

El informe de EPS se enfoca en la creación de un instructivo para la Elaboración de utensilios de limpieza, con materiales de desechos, dirigido a docentes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Lotificación San Marcos. En aldea San Marcos Municipio de El Palmar departamento de Quetzaltenango.

El informe consta de cuatro capítulos.

Capítulo I. Se refiere al diagnóstico institucional, esta etapa nos lleva a la investigación, mediante métodos y técnicas a conocer las instalaciones y problemas que presentan cada institución tanto patrocinante como patrocinada; donde se determino la viabilidad y factibilidad del proyecto seleccionado.

Capítulo II. Se presenta el perfil del proyecto, que comprende: aspectos generales, como el nombre del proyecto, descripción y justificación, los objetivos, metas y la propuesta del proyecto.

Capítulo III. El proceso de ejecución del proyecto en él se plasma las actividades y resultados, productos y logros del proyecto.

Capítulo IV. Se analiza e interpreta los resultados obtenidos del proyecto y su efectividad con relación a los objetivos y metas establecidas.

El proyecto es apoyo para la implementación de la Estrategia para el combate de la contaminación de residuos, se contemplan una serie de actividades que buscan proponer las acciones correctas que contribuyan al control y mitigación de los efectos negativos; establecer un sistema eficaz de información, divulgación, capacitación e investigación, que permitan promover un cambio de actitudes y conductas orientadas a la reutilización de los desechos.

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1 CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución

1.1.1 Nombre de la Institución

Coordinación Técnica y Administrativa del Distrito Escolar 091901 1.1.2 Tipo de Institución por lo que Genera

Es una institución de servicios educativos creada por el Ministerio de Educación de Guatemala, que busca a través de la ejecución, evaluación y monitoreo de las diferentes acciones que desarrolla en los centros educativos de su jurisdicción dar respuesta a las políticas educativas vigentes en el país en materia educativa.

1.1.3 Ubicación Geográfica

4ª. Avenida 5-63 Zona 1, El Palmar, Quetzaltenango, Guatemala, C.A. (a un costado del Salón Municipal de la cabecera municipal).

1.1.4 Elementos de la Planeación Estratégica

A continuación literalmente se calcan los elementos filosóficos de la Coordinación Técnica Administrativa del Distrito Escolar 091902.

1.1.4.1 Visión

“Ser una institución que brinde orientación capacitación, acompañamiento técnico y administrativo a toda la comunidad educativa fortaleciendo el trabajo en equipo para que todos los jóvenes y señoritas tengan acceso a una educación de calidad que les permita el desarrollo integral de su personalidad y los prepare para la vida de manera que sean personas competentes capaces de valerse por sí mismos, con conocimientos científicos, humanísticos, morales y culturales significativos, para que puedan enfrentarse positiva y eficientemente ante los retos que les depara la vida.” (2:4)

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1.1.4.2 Misión

“Somos una institución educativa que trabaja coordinadamente con la Dirección Departamental y Ministerio de Educación Central, para brindar un servicio de calidad, a toda la comunidad palmarense a través de un liderazgo funcional, el trabajo en equipo, ejecución del Currículo Nacional Base, actualización constante del personal docente, promoción de los valores en el marco del respeto a los derechos humanos y la promoción de una convivencia pacífica y armónica, amparados en la Constitución política de la república de Guatemala y la legislación educativa vigente”. (2-4)

1.1.4.3 Políticas

1.1.4.3.1 MEJORAR LA GESTIÓN EN EL AULA EMPODERANDO A LAS COMUNIDADES.

1.1.4.3.2 Apoyar a los directores de las escuelas 1.1.4.3.3 Apoyar a los directores de escuelas.

1.1.4.3.4 Motivar y fortalecer la participación de padres de familia.

1.1.4.3.5 “Avanzar hacia una educación de calidad.

1.1.4.3.6 Ampliar la Cobertura Educativa incorporando especialmente a los niños de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

1.1.4.3.7 Justicia Social a través de la equidad educativa y permanencia escolar. 1.1.4.3.8 Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural

1.1.4.3.9 Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la Comunidad Educativa.

1.1.4.3.10 Aumento en la inversión educativa. 1.1.4.3.11 Descentralización Educativa.

1.1.4.3.12 Fortalecimiento de la Institucionalidad del sistema Educativo Nacional.

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3 1.1.5 Objetivos 1.1.5.1 General

1.1.5.1.1 “Fortalecer la calidad Educativa de la población estudiantil del Distrito

Escolar 091902, a través de la ejecución de los distintos programas, proyectos y actividades para el logro de las metas definidas por el Ministerio de Educación.” (2-2)

1.1.5.2 Específicos

1.1.5.2.1 “Fortalecer la retención de los alumnos en los centros educativos a través

de la incorporación de metodologías innovadoras, que despierten el interés de los educandos.

1.1.5.2.2 Promover la justicia social a través de la igualdad de oportunidades para toda la población estudiantil, especialmente en los casos más vulnerables. 1.1.5.2.3 Fortalecer la interculturalidad a través del respeto a la identidad personal

étnica cultural y religiosa de todas las personas de la comunidad promoviendo con ello las buenas interrelaciones y la convivencia pacífica. 1.1.5.2.4 Implementar un proceso de monitoreo y auditoría de todos los programas,

proyectos y recursos económicos del estado manejado por las distintas organizaciones educativas.

1.1.5.2.5 Organizar distintas comisiones para la planificación, ejecución y evaluación de las distintas actividades a realizarse en el distrito escolar.

1.1.5.2.6 Establecer estrategias de comunicación efectiva y oportuna entre la Dirección Departamental, Coordinación Técnica Administrativa y directores de los distintos centros escolares.” (2:3)

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4 1.1.6 Metas.

1.1.6.1 Metas de carácter Administrativo.

1.1.6.2 Fortalecer la capacidad de los directores en cuanto al manejo de los documentos de registro y control.

1.1.6.3 Fortalecer las competencias de los directores en cuanto al conocimiento y aplicación de la legislación educativa.

1.1.6.4 Mediar en algunos casos de resolución de conflictos.

1.1.6.5 Verificar el uso y manejo de los recursos de los centros escolares. 1.1.6.6 Administrar eficientemente el recurso humano.

1.1.7 Metas de carácter Pedagógico

1.1.7.1 Fortalecer la Formación docente

1.1.7.2 Organizar talleres de capacitación docente.

1.1.7.3 Orientación de los docentes sobre los quehaceres en el aula. 1.1.7.4 Verificar la ejecución de los planes de formación docente de cada

establecimiento educativo.

1.1.7.5 Ejecutar las disposiciones ministeriales en cuanto a la mejora constante del rendimiento escolar en los educandos.

1.1.8 Metas de carácter Técnico

1.1.8.1 Análisis de los reglamentos vigentes, ejemplo. Reglamento de evaluación.

1.1.8.2 Monitoreo de aplicación de CNB en el aula. 1.1.8.3 Monitoreo de ejecución del plan de lectura.

1.1.8.4 Evaluación del desempeño de la comunidad educativa a través de FODA. 1.1.8.5 Acompañamiento técnico en el aula.

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1.1.9 Estructura Organizacional de coordinación técnica administrativa 091901

Dirección Departamental de Educación, Quetzaltenango

Ministerio de Educación

Coordinación Técnica Administrativa del Distrito Escolar 091901

Directores de Centros Educativos del Sector Oficial, Nivel Pre Primario y

Primario Secretario Personal Docente Estudiantes Padres de Familia

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6 1.1.10 Recursos 1.1.10.1 Recurso Humano

Cantidad Cargos o Puestos

Total de Sujetos al Distrito 091901

264 1 Coordinadora Técnica Administrativa

1 Secretaria 21 Directores 237 Docentes 4 Epesistas 1.1.10.2 Recurso Físico Cantidad Descripción

1 Oficina Provisional proporcionada por la actual administración municipal. 1.1.10.3 Recurso Financiero

1.1.10.4 Recurso Material

No. Rubros que cubre la DIDEDUC anualmente Cantidad

asignada

1 Servicio telefónico Q. 1,000.00

2 Gastos en útiles de oficina Q. 700.00

3 Gastos de enceres de limpieza Q. 300.00

4 Total Q. 2,000.00

Cantidad Descripción Observaciones

1 Computadora Portátil 1 Impresora Láser

1 Impresora de Inyección de Tinta 1 Mesa de Madera (de 1 metro de

ancho por 2 de largo)

1 Una Cátedra con Gaveta 1 Silla para Cátedra

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7 1.2 Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico 1.2.1 Observación:

De acuerdo al análisis etimológico del término, ob-servar es ponerse delante (eso significa el prefijo ob.) de un objeto, a la vez como esclavo (que éste es el primer significado de la raíz serv.) para serle fiel; y como maestro para poseerlo o conservarlo (que es el segundo significado de la raíz serv.). Observar un objeto determinado implica una evaluación ineludible, lo mismo que un análisis respecto de su situación actual y el concepto que se posea de su situación óptima.

Este procedimiento empírico por excelencia, el más primitivo y a la vez el más usado en materia de investigación, es el método por el cual se establece una relación concreta e intensiva entre el investigador y el hecho social o los actores sociales, de los que se obtienen datos que luego se sintetizan para desarrollar la investigación.

En el caso particular de este Ejercicio Profesional, esta técnica se desarrolló a manera de una "lectura lógica de las formas” puesto que supuso el ejercicio y "metodología de la mirada"; todo ello se documentó a través de una ficha o lista de cotejo en la que se buscó apropiarse de la mayor cantidad de información cualitativa y cuantitativa para que fuera posible tener los elementos de juicio necesarios a la hora de determinar las principales carencias de la Coordinación Técnica Administrativa –CTA- del Distrito Escolar 091901 con sede en la cabecera municipal de El Palmar, Quetzaltenango.

1.2.2 Entrevista

En el proceso de investigación, suele suceder que la elección de la técnica, método e instrumento para la recolección de datos no cubra el 100% del propósito de ésta. En lo referente a esta investigación, la lista de cotejo que coleccionó información obtenida mediante la mirada al espacio físico que ocupa la oficina de la CTA del Distrito 091902 en dos ocasiones, no fue suficiente para recolectar la información necesaria.

En este sentido, se optó por realizar el proceso de la elaboración de un cuestionario cuyo cometido sería el de recabar todos aquellos datos minuciosos e imperceptibles al quehacer de la observación. Entre estos datos pueden mencionarse: los recursos financieros disponibles, fuentes de

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financiamiento, materiales y equipo que pudiera estar en bodega y, principalmente, todo lo referente a las acciones relacionadas con el manejo de los desechos sólidos producidos en la oficina; y para el efecto fue la titular del cargo quién se encargó de responder a dichos cuestionamientos.

1.2.3 Análisis de Documentos

Esta etapa se efectuó mediante observación y estudio, constituye la base fundamental para lograr una evaluación real del valor informativo de los documentos, por cuanto es imposible medir o valorar un trabajo sin conocer previamente de qué trata o si su contenido ayudará a la recolección de información que se pretende.

Dicho análisis surgió a partir de la necesidad de información, puede decirse que surgió al tomar conciencia de la conveniencia de buscar datos acerca de lo que no pudo determinarse mediante la lista de cotejo, ni el cuestionario aplicado en la entrevista. El análisis del problema o problemas que afectaban a la CTA del Distrito 091902 hizo necesario solicitar y buscar los documentos que fueron considerados importantes para el aporte de información relacionada al quehacer de dicha institución; puesto que es inevitable plantearse una hipótesis de la situación después de haber realizado el proceso de la observación y la entrevista. Por tal motivo se decidió buscar un fundamento descriptivo de datos obtenibles, junto con procedimientos planeados de antemano para recopilarlos y clasificarlos.

1.3 Lista de Carencias

1.3.1 Deficiente infraestructura de la oficina 1.3.2 No hay edificio propio

1.3.3 Insuficiente mobiliario y equipo para uso de la oficina 1.3.4 Carencia de archivo para expedientes de la CTA

1.3.5 Escasez de recursos económicos para funcionamiento y administración 1.3.6 Inexistencia de instructivos pedagógicos para cuidado el medio ambiente. 1.3.7 Falta de capacitaciones a docentes en temas de cuidado adecuado del medio

ambiente.

1.3.8 Falta de interés en la realización de proyectos para contribuir con la disminución de la contaminación medio ambiente.

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9 1.3.9 Inexistencia de recipientes para basura

1.3.10 Desinterés por parte de los usuarios para depositar la basura en lugar adecuado

1.3.11 Carencia de cultura para el reciclaje por parte de los usuarios de la oficina 1.3.12 No se aprovecha el papel usado en alguna actividad de reciclaje

1.3.13 Falta de recipientes clasificadores de desechos sólidos 1.3.14 Deficiencia en la administración de los recursos reciclables 1.3.15 Escasez de enseres para limpieza del lugar

1.3.16 Carencia de teléfono para uso exclusivo de la CTA 1.3.17 Acceso a internet inexistente dentro de la oficina

Los estados definidos SON LOS PROBLEMAS que tiene la institución y los factores que los provocan son las carencias y ausencias listadas como resultado del diagnóstico, suplir las carencias o ausencias posibilita la definición de posibles soluciones que pueden convertirse en proyectos a ejecutar en la posterioridad.

Ver el siguiente cuadro fundamentado en lo expuesto.

1.4 Cuadro para el Análisis de Problemas

Problemas Factores que los Producen Posibles Soluciones

1. Sector Institución

1. Deficiente infraestructura de la oficina.

2. No hay edificio propio.

3. Insuficiente mobiliario y equipo para uso de la oficina.

4. Carencia de archivo para expedientes de la CTA. 1. Realizar reparaciones menores en las instalaciones. 2. Gestionar un terreno y la construcción de un edificio para el funcionamiento de la Coordinación. 3. Gestionar la dotación de mobiliario y equipo a instituciones como la municipalidad o Fonapaz. 4. Dotar de un archivo para los

documentos que se utilizan

en el quehacer

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2. Finanzas 1. Escasez de recursos

económicos para

funcionamiento y

administración.

1. Solicitar ampliación de presupuesto asignado por parte de la Dirección Departamental.

3. Contaminación Ambiental.

1. Falta de instructivos

pedagógicos para cuidado el medio ambiente.

2. Falta de interés en la realización de proyectos para contribuir con la disminución de la contaminación medio ambiente.

3. Falta de capacitaciones a docentes en temas de cuidado del medio ambiente.

1. Elaborar un instructivo pedagógico que

promueva el cuidado del medio ambiente.

2. Ejecutar proyectos para contribuir con la

disminución de la

contaminación del medio ambiente.

3. Capacitar a docentes en temas de cuidado del medio ambiente. 4. Insalubridad (Medio Ambiente) 1. Inexistencia de recipientes para basura.

2. Desinterés por parte de los usuarios para depositar la basura en lugar adecuado.

3. Carencia de cultura para el reciclaje por parte de los usuarios de la oficina.

4. No se aprovecha el papel usado en alguna actividad de reciclaje.

5. Falta de recipientes

1. Dotación de recipientes para basura.

2. Instalar una manta de vinilo con un mensaje persuasivo para instar a los visitantes a depositar la basura en su lugar.

3. Realizar una vez cada dos meses una charla de orientación para el reciclaje a los usuarios de la oficina. 4. Orientar a través de una

plática al personal de la CTA del Distrito 091902, para que utilicen de forma eficiente el papel usado.

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11 clasificadores de desechos sólidos. 6. Deficiencia en la

administración de los recursos reciclables.

7. Escasez de enseres para limpieza del lugar.

8. Inexistencia de enseres para el aseo personal de quienes utilizan la oficina.

para la clasificación de desechos sólidos.

6. Realizar un taller de reciclaje con usuarios y

personal de la

Coordinación.

7. Dotación de enseres para la limpieza de la oficina.

8. Solicitar la dotación de los elementos necesarios para el aseo personal de los usuarios de la Supervisión.

5. Deficientes Canales de Comunicación

1. Carencia de teléfono para uso exclusivo de la CTA.

2. Acceso a internet inexistente dentro de la oficina.

1. Requerir a la Dirección

Departamental de

Educación la dotación de un teléfono para la oficina. 2. Gestionar las instituciones

correspondientes el servicio de Internet Móvil a través de Módem para uso de la CTA del Distrito 091901.

3. Resumen de Problemas Detectados (Priorización)

No. PROBLEMAS OPCIONES DE SOLUCIÓN

1. Carencia de archivo para expedientes de la CTA.

Dotar de un archivo para los documentos que se utilizan en el quehacer administrativo.

2. Inexistencia de recipientes para basura.

Dotación de recipientes para basura.

3. No se aprovecha el papel usado en alguna actividad de reciclaje.

Orientar a través de una plática al personal de la CTA del Distrito 091901, para que utilicen de forma eficiente el papel usado.

4. Falta de recipientes clasificadores de desechos sólidos. Instalación de recipientes para la clasificación de desechos sólidos.

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4. Análisis de Viabilidad para las Opciones de Solución Priorización a Nivel Institucional.

No. CRITERIOS PARA PRIORIZAR OPCIONES DE

SOLUCIÓN OPCIÓN No. 1 OPCIÓN No. 2 OPCIÓN No. 3 SI NO SI NO SI NO

01 ¿Existe voluntad en la institución Patrocinante

para validar la propuesta? X X X

02 ¿Se cuenta con el presupuesto necesario

para ejecutarla? X X X

03 ¿Puede ejecutarse la propuesta en un corto o

mediano plazo? X X X

04 ¿Es propicia la ejecución de la propuesta para

favorecer a la institución? X X X

05 ¿Aceptan los beneficiarios la propuesta? X X X

TOTAL 5 0 3 2 2 3

PRIORIDAD 1 2 3

OPCIÓN No. 1: Orientar a través de una plática al personal de la CTA del Distrito 091901, para que utilicen de forma eficiente el papel usado.

OPCIÓN No. 2: Dotación de recipientes para basura.

OPCIÓN No. 3: Dotar de un archivo para los documentos que se utilizan en el quehacer administrativo del Distrito 091902.

5. Estudio de Factibilidad

De acuerdo con el análisis hecho, es factible ejecutar la propuesta de solución al problema detectado. Así que se hará llegar la información respectiva a quien o quienes correspondan, iniciando por la Coordinadora Técnica Administrativa del Distrito Escolar 091902 para que realice las acciones que considere pertinentes.

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1.5 Datos de la institución o comunidad patrocinada. 1.5.1 Nombre de la institución.

Instituto de Educación Básica por cooperativa de Enseñanza, de Lotificación San Marcos.

1.5.2 Tipo de Institución De servicio Educativo. 1.5.3 Ubicación geográfica.

Aldea San Marcos, El Palmar Quetzaltenango 1.5.4 Visión.

“Ser una institución educativa comprometida a desarrollar proyectos en beneficio de toda la población vulnerable”. (1-1)

1.5.5 Misión.

Brindar Educación Básica integral a todo alumno egresado de escuelas públicas y privadas, permitiendo a los mismos dar un paso para lograr un desarrollo sostenible. (1-1)

1.5.6 Políticas.

- Impulsar los beneficios que se obtendrán al ser egresado de la institución. - Utilizar como ejemplo de calidad a las promociones egresadas.

- Impulsar proyectos económicos productivos en la población estudiantil. (1-2)

1.5.7 Objetivos.

- Tener una aceptable cobertura educativa, a través de la promoción de nuestros servicios.

- Aplicar técnicas educativas actualizadas y adaptables a las condiciones en que viven los jóvenes y adolecentes de esta región.

- Brindar a los estudiantes una formación que le permita desenvolverse de una forma más accesible y con esto contribuir al desarrollo familiar.(1-2)

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14 1.5.8 Metas.

- Asegurar que los estudiantes reciban una educación integral.

- Comprometerse a lograr concientizar jóvenes y señoritas para que sigan estudiando y graduarse de alguna carrera. (1-3)

1.5.9 Organización del centro educativo.  Organigrama del instituto.

Secretaría del Instituto de Educación Básica

Dirección Departamental de Educación

COORDINACIÓN TECNICO ADMINISTRATIVA

DIRECCION PERSONAL DOCENTE PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES

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15 1.5.10 Recursos. - Humanos.

Dentro de la institución educativa laboran trece personas distribuidas de la siguiente manera. Un director, una secretaria, y once docentes. (1-4) -Materiales.

El edificio escolar está con buena estructura física, contando con diez aulas dos corredores, seis sanitarios y una bodega. El área del Instituto es 70 metros cuadrados circulado por un muro perimetral.

Estos están en buenas condiciones y se utilizan para ejercer docencia.

También cuenta con una biblioteca con buen ambiente, tiene dos bodegas, no cuenta con salón de usos múltiples.

El edificio cuenta con un laboratorio de computación. - Económicos.

El Instituto se divide entre Padres de familia, Municipalidad, y Ministerio de Educación; el presupuesto anual se consolida con los aportes de los entes de la siguiente manera:

Padres de Familia - - - - - -Q. 250.00 (enero a octubre) Municipalidad - - - - Q. 4,000.00 Cuota única al año. Ministerio de Educación - - - -- Q.87,000.00 Cuota anual.

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16 Lista de carencias.

1 El edificio no cuenta con timbre 2 No se cuenta con alarma 3 No se cuenta con guardián

4 Basura orgánica y plástica tirada dentro de la propiedad 5 No cuenta con utensilios de limpieza

6 Falta de un lugar propio donde tirar basura 7 No cuenta con un edificio propio

8 Carece de equipo audiovisual 9 No tiene terreno propio

10 Falta de personal de limpieza

Análisis de problemas

PROBLEMA FACTORES QUE LA

PRODUCEN

SOLUCIONES

INSEGURIDAD 1. No hay alarma

2.No hay timbre

3. No se cuenta con guardián

1. Colocar alarma. 2. Comprar timbre. 3. Contratar guardián IINSALUBRIDAD 1. Basura orgánica y

plástica tirada dentro de la propiedad

2. Carencia de utensilios de limpieza.

3. No hay lugar para tirar basura

1. Colocar botes de basura.

2. Instructivo para la elaboración de uten-

Silios de limpieza con

Materiales de desechos.

3. Comprar terreno para tirar basura

CONSTRUCCION 1. No tiene edificio propio. 2. No tiene terreno propio

1.Solicitud para Construcción. 2. Buscar terreno. FALTA DE APOYO

LOGISTICO

1.No cuenta con equipo audiovisual.

1. Adquirir equipo audiovisual

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17 c. Priorización

RESUMEN DE PROBLEMAS DETECTADOS A NIVEL INSTITUCIONAL

No. PROBLEMAS OPCIONES DE SOLUCION

1 No tiene terreno propio. Buscar terreno.

2 No tiene edificio propio. Solicitud para la construcción del edificio.

3 No Hay Timbre. Comprar timbre.

4 No tiene utensilios de limpieza. Comprar utensilios de limpieza.

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1.8 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

A continuación se presentan los criterios para priorizar las tres opciones de solución que especifican al pie del cuadro.

No. CRITERIOS PARA PRIORIZAR OPCIONES DE SOLUCION. OPCION No. 1 OPCION No. 2 OPCION No. 3 SI NO SI NO SI NO

01 Hay voluntad política para validar la propuesta. X X X

02 Se tiene presupuesto necesario para ejecutarlo. X X X

03

Se puede ejecutar la propuesta durante la actual

Administración. X X X

04 El momento político actual es factor coadyuvante X X X

05 Aceptan la propuesta los beneficiarios. X X X

TOTAL 4 0 3 2 2 3

Priorización. 4 1 3

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19 1.6 Problema seleccionado.

De acuerdo a las técnicas aplicadas en el análisis del problema y en la priorización, el seleccionado es: Insalubridad, por no tener utensilios de limpieza.

1.7 Solución propuesta como viable y factible.

Elaborar un instructivo para la elaboración de utensilios de limpieza, con

materiales desechables, reutilizando los materiales que se generan dentro de la institución.

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20 2. Capítulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos Generales. 2.1.1 Nombre del proyecto:

Instructivo para la elaboración de utensilios de limpieza, con materiales de

desechos, dirigido a docentes del Instituto de Educación Básica por cooperativa de Enseñanza, Aldea san Marcos.

2.1.2 Problema: Insalubridad

2.1.3 Localización:

Aldea San Marcos, El Palmar Quetzaltenango.

2.1.4 Unidad ejecutora.

- Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. - Epesista.

- Estudiantes del centro educativo

- Autoridades Educativas del municipio de El Palmar.

2.1.5 Tipo de proyecto Educativo

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21 2.2 Descripción del proyecto.

El proyecto se enfoca en un instructivo para elaborar utensilios de limpieza, dirigido a docentes del instituto de Educación Básica por cooperativa San Marcos.

Consiste en mejorar la higiene a través de utensilios elaborados con materiales desechables, como las botellas plásticas para elaborar escobas, y otros para darle reutilización, como retazos de algunas playeras o trapos para elaborar almohadillas, contribuyendo así a disminuir la contaminación ambiental dentro del establecimiento y ser ejemplo para la comunidad Educativa.

2.3 Justificación.

El Instructivo se enfoca en el aprovechamiento de algunos materiales desechables, como lo es botellas pet, y otros materiales que se pueden donar para contribuir con la reutilización, y poder así agenciarse de utensilios, como almohadillas para las pizarras, escobas, sacabasuras, depósito de basura. Aprovechar así, la enseñanza del cuidado al medio ambiente Para que el docente motive a los estudiantes a reutilizar los materiales desechables, aprovechando y dándoles buen uso. Y contribuir con la salubridad dentro del establecimiento Educativo;

2.4 Objetivo del proyecto 2.4.1 General

Contribuir a la salubridad del Instituto Básico por Cooperativa San Marcos, a través del buen uso de materiales desechables, para evitar la contaminación dentro del establecimiento.

2.4.2 Específicos.

Diseñar instructivo para la enseñanza de elaboración de utensilios de limpieza dirigido a docentes del instituto Básico por Cooperativa San Marcos, El Palmar Quetzaltenango.

Socializar el instructivo de la elaboración de utensilios de limpieza, a estudiantes que conforman la junta directiva de cada grado.

Contribuir con el medio ambiente, dándole buen uso a los materiales desechables, para mantener buena higiene dentro del establecimiento.

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Motivar a los docentes a que le den buen uso a los materiales desechables, haciendo útiles de limpieza u otra manualidad, con el fin de mantener limpio el ambiente.

2.5 Metas.

Imprimir doce instructivos para generar una guía para la elaboración de útiles de limpieza.

Capacitar a doce docentes en la elaboración de utensilios de limpieza Socializar el instructivo con las ocho directivas de grado

2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos -Docentes. -Estudiantes 2.6.2 Indirectos -Habitantes de la comunidad.

-Visitantes al establecimiento Educativo. 2.7 Fuentes de financiamiento.

El costo o financiamiento puede estar desglosado de la siguiente manera, tomando en consideración, los trabajos solicitados. El material de reciclaje para útiles y enseres de limpieza. Gestión del epesista.

No Descripción de la actividad

Precio Unitario Precio total Fuentes de financiamientos Gestión 1 Levantado de texto e impresión Q.4.OO Q.200.00 X 2 Impresión de doce instructivos Q. 50.00 Q.600.00 X 3 Empastado de documentos Q. 25.00 Q.300.00 X 4 Alquiler de aparatos de proyección Q.100.00 Q.400.00 X 5 Fotocopias Q.0.25 Q .25.00 X 6 Refacciones Q. 10.00 Q. 120.00 X

(28)

23

2.8 Cronograma de actividades para la ejecución del proyecto.

No Actividades Encargado Agosto Septiembre 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Búsqueda de información sobre la elaboración de utensilios de limpieza Epesista

2 Clasificar información Epesista

3 Diseñar instructivo

Epesista

4 Aprobación del instructivo Epesista

5 Reproducción del instructivo

Epesista

6 Empastado del instructivo Epesista 7 Preparar materiales de apoyo

para la capacitación dentro del establecimiento.

Epesista

8 Realización del programa de actividades

Epesista

9 Convocar a docentes y

directivas de cada grado para realizar el taller

Epesista

10 Presentación del proyecto Epesista 11 Entrega del instructivo a

entidades Educativas Epesista

12 Entrega del proyecto Epesista

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 2.9.1. Humanos:

Personal técnico y Administrativo del establecimiento. Autoridades locales.

Personal docente de la institución educativa. Epesista de la Universidad de San Carlos. Alumnos y alumnas de la escuela

(29)

24 2.9.2. Materiales: Computadora Impresoras Útiles de oficina Cámara fotográfica Dispositivo USB Discos compactos Pizarrón Marcadores Maskin tape Carteles Grapador 2.9.3. Físicos:

Edificio de la supervisión educativa. Instituto Básico Por Cooperativa. 2.9.4. Financieros:

(30)

25 CAPITULO III PROCESO DE EJECUSIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados.

Actividades Resultados

1. Recopilar información de la biblioteca de la Municipalidad de Retalhuleu

Se encontró información veraz y precisa.

2. Buscar la información necesaria por internet

Información necesaria para la ejecución del módulo.

3. Redactar los incisos del perfil Elaboración del perfil 4. Elaborar el Instructivo de

reutilización de reutilización de la basura en elaboración de utensilios de limpieza

Documento donde se establecen todos los lineamientos y actividades a realizar.

5. Clasificar las actividades a realizar Con la información obtenida se clasifican las actividades a realizar.

6. Recolectar los materiales a utilizar para la demostración de efectividad del instructivo

Se encontraron los materiales para la creación de los utensilios de limpieza 7. Elaborar los utensilios de

limpieza, para socializar con los docentes y directivas.

Ejemplo de los utensilios.

8. Presentar los utensilios de limpieza con los docentes.

Se presentaron los utensilios a los decentes del instituto Básico Lot San Marcos.

9. Recolectar los materiales reusables por parte de los docentes del establecimiento

Los docentes encontraron los materiales específicos para la elaboración de utensilios de limpieza.

10. Realizar los utensilios de limpieza con los docentes y directivas de cada grado

Participación de docentes y estudiantes para elaborar los utensilios de limpieza 11. Capacitar a los docentes sobre la

reutilización de los desechos

Comprensión de los maestros de la importancia de reutilización.

12. Entrega de Instructivo a la institución correspondiente

Se entrego el instructivo a los docentes del Instituto de Educación Básica por Coop. Lotificación San Marcos.

(31)

26 3.2 Productos y logros Productos Logros

Instructivo para la elaboración de utensilios de limpieza, con materiales de desechos dirigido a docentes del instituto de Educación Básica Lotificación san Marcos. El Palmar Quetzaltenango

1. Concientización de la comunidad educativa a cuidar el medio ambiente.

2. Enseñanza a docentes respecto al cuidado del medio ambiente por medio de la reutilización

3. Elaboración de utensilios de limpieza con materiales de desechos.

Socialización y elaboración de manualidades hechas materiales de desechos

1. Socializar los recursos didácticos y manualidades con los docentes del establecimiento.

2. Los docentes aprendieron a elaborar utensilios de limpieza hechas materiales de desechos. 3. Rehusar la basura dándole buen

uso. Capacitación a los docentes y directivas

acerca del cuidado del medio ambiente y su debido cuidado en cuanto a los

materiales de desechos.

1. Incentivar la colaboración de los educandos para proteger el medio ambiente por medio de la

reutilización.

2. Orientar a los docentes y directivas a cuidar el medio ambiente.

3. Lograr una actitud positiva en el manejo de la basura y rehusar la misma dándole un buen uso.

(32)

27

INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DE UTENSILIOS DE LIMPIEZA, CON MATERIALES DE DESECHOS, DIRIGIDO A DOCENTES DEL INSTITUTO BÁSICO POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA, ALDEA SAN MARCOS.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

(33)

28 ÍNDICE Contenido Página Introducción i 1. Propósitos del instructivo 1 2. Hagamos una escoba. 1 3. ¿Cómo hacer un sacabasura? 4 4. hacer un buen depósito de basura. 6 5. ¡Limpiemos pizarras con almohadillas! 7 6. conclusiones. 10

7. Recomendaciones. 11

(34)

29 i Introducción

La escases de recursos económicos en nuestro país, se ven reflejados en las instituciones educativas, por ende el instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa de Lotificación San Marcos, El Palmar Quetzaltenango sufre distintas necesidades, una de ellas falta de útiles de limpieza.

La problemática que genera la contaminación ambiental ha aumentado en todo el mundo. El instituto ha sido afectado por la insalubridad de los desechos que se genera. Por tal motivo se plantea un instructivo para la elaboración de útiles de limpieza dirigido a docentes del plantel.

El instructivo presenta de una manera clara y sencilla los distintos pasos para la elaboración de útiles de limpieza y a un bajo costo. Con lo que pretende contribuir con la institución y reutilizar de manera provechosa los desechos que se genera dentro del mismo.

De esta forma se erradica la insalubridad en los educandos y educadores y todo el personal dentro del establecimiento y socializarlo con la junta directiva de cada grado y luego con todos los educandos; para así ser ejemplo de toda la comunidad de como se puede rehusar los materiales de desechos

(35)

30

1 1. Propósitos del instructivo.

Que la comunidad Educativa utilice los materiales de desechos, dando un buen uso, que permita a los docentes, educandos y padres de familia aprovechar la Elaboración de útiles de limpieza con materiales de desechos sin generar ningún gasto. Contribuyendo de una manera noble con nuestro planeta, rehusando los desechos que provocan insalubridad para algo útil.

HAGAMOS UNA ESCOBA. Materiales.

5 a 10 botellas plásticas de 2 litros. Dos pedazos de alambre de 30 a 50 cm. Tijera grande.

Un palo de escoba.( Otro palo).

Primer paso. Quitar el fondo y el “pico” de la botella. A una solo el fondo.

(36)

31

2

Segundo paso. Luego cortar tiras de 5 a 7 cm de grosor, a un largo de 8 cm, de modo que queden 4 cm del “pico” de la botella.

Tercer paso. Introducir una botella dentro de otra desde la parte inferior y la última la del pico.

Cuarto paso. Recortar la parte superior de otra botella e introducirla por arriba, con el cuerpo de la escoba.

(37)

32

3 Quinto paso. Luego con una punta o la tijera, hacer dos perforaciones a la altura que se muestra.

Sexto paso. Pasar un alambre de lado a lado.

Séptimo paso. Introducir el palo de la escoba por el pico de la botella y sujetarlo con el alambre.

(38)

33

4 ¿Cómo hacer un sacabasura?

Materiales

Un galón plástico.

Una regla o palo de escoba. Clavos.

Martillo o mazo. Tijera.

Un machete.

Primer paso. Se corta el galón por la parte superior.

Segundo paso. Cortar la parte frontal desde la parte superior hasta la inferior.

(39)

34

5 Tercer paso. Ajustar las esquinas y darle forma al sacabasura.

Cuarto paso. Clavar la regla o palo de escoba, por la parte inferior del galón ya cortado y moldeado.

(40)

35

6 Hacer un buen depósito de basura.

Materiales.

Una caneca o bote. Un machete o sierra. Un marcador si es posible.

Primer paso. Cortar la caneca o bote por la parte superior.

Segundo paso. Rotular el depósito de basura.

(41)

36

7 ¡Limpiemos pizarras con almohadillas!

Materiales

Una playera, blusa o trapo. Una aguja.

Hilo. Una tijera.

Primer paso. Cortar la parte inferior de la playera, blusa o trapo.

(42)

37

8 Segundo paso. Enhebrar la aguja, luego costurar 3 partes a las orillas.

Tercer paso. Dar vuelta a la bolsa que se formó, e introducir el resto de la playera o blusa dentro de la bolsa formada.

(43)

38

Cuarto paso. Formar un agarrador “orejita” e introducirla de manera que se pueda

costurar la orilla faltante.

(44)

39

CONCLUSIONES

1. El instructivo orienta a como contribuir de una manera provechosa con el medio ambiente.

2. La socialización de la elaboración de utensilios de limpieza fomenta la educación ambiental.

3. De manera fácil y divertida que motiva a docentes y educandos en la participación de reutilización de materiales de desecho.

4. Contribuye a mantener la salubridad en el instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza San Marcos.

(45)

40

RECOMENDACIONES 1. Trabajar el instructivo con responsabilidad.

2. Utilizar el instructivo bajo la supervisión de un docente.

3. Tratar de reducir los materiales de desechos para evitar la contaminación.

4. Después de tocar los desechos debe lavarse las manos con abundante agua y jabón.

(46)

41 PROCESO DE EVALUACIÓN

4.5 Evaluación del diagnóstico

Se procedió al diseño de instrumentos que permitieron recopilar información de las distintas fuentes, se realizaron entrevistas con autoridades, y la aplicación de una ficha de observación de las instituciones físicas de la institución para poder recabar información sobre su estado y funcionalidad también se consultaron fuentes bibliográficas de la institución, una vez recopilada la información se procedió a analizarla y organizarla con lo que se pudo verificar la situación general de la institución educativa y generaron los resultados. Esto permitió tener una idea precisa de las condiciones actuales de la institución, conociendo las carencias que presentan las necesidades sentidas y las posibles soluciones a los distintos problemas. El diagnostico se evaluó constantemente, apegado a la planificación establecida para verificar los logros obtenidos y sus avances.

4.6 Evaluación del perfil

La respuesta de la evaluación del perfil fue satisfactoria puesto que se alcanzó el objetivo y el 100% de las metas planteadas, se contó con la colaboración y participación de los docentes. La evaluación se realizó a través del instrumento adecuado, como lo es la lista de cotejo, aplicado al personal docente que labora en la institución seleccionada. El impacto de la institución educativa es haber recibido un instructivo que permite elaborar utensilios de limpieza y aprovechar los recursos desechables con los que cuentan y motivar a los estudiantes a que participen en este cambio que se dio en cuanto a la realización de los desechos.

(47)

42 4.7 Evaluación de la Ejecución

Al interpretar los resultados de la evaluación del proceso de ejecución se observó que todas las actividades programadas fueron realizadas eficazmente. La evaluación se llevó a cabo mediante la aplicación del instrumento adecuado a los docentes. Las acciones que se utilizaron giraban en torno a las necesidades sin desviarse del objetivo y metas establecidas. La epesista ejecutó y controló las acciones.

4.8 Evaluación final

Se realizó una investigación documental para estructurar en si el proyecto de un instructivo, dirigido especialmente alumnos del Instituto Básico por Cooperativa Aldea San Marcos El Palmar Quetzaltenango, por lo tanto se procedió a estructurar las herramientas, materiales y procedimientos de los temas conforme a diferentes actividades de aprendizaje incluyendo estrategias para su aplicación, habiendo estructurado un instructivo, se procedió a una inducción a los alumnos sobre el sistema a seguir en la ejecución y aplicación del instructivo para lograr los objetivos no solo del proyecto sino de la educación como lo establecen los principios y fines de la misma. Durante el desarrollo de este proyecto no se encontró obstáculos ya que el proceso se realizó de forma sistemática. Se contó con el apoyo de todos los involucrados, se realizó la planificación y ejecución del proyecto, conscientes de la problemática por lo que atraviesa el medio ambiente y como seres pensantes y como establece los fines de la educación, se dio cumplimiento con la aplicación de estrategias de aprendizaje realizado un proceso de beneficio social y como antes de cambio es un reto trasmitir de generación con el fin de mantener nuestra seguridad y el bien común.

(48)

43

CONCLUSIONES

1. Se contribuyó al mejoramiento de la insalubridad del Instituto Básico por Cooperativa Lotificación San Marcos, El Palmar, Quetzaltenango

2. Se diseñó un instructivo para la enseñanza de la elaboración utensilios de limpieza con materiales de desechos dirigido docentes del Instituto Básico por Cooperativa de Enseñanza Lotificación San Marcos del municipio de El Palmar departamento Quetzaltenango.

3. Se realizaron capacitaciones, para la directiva de cada grado del Instituto Básico por Cooperativa Aldea San Marcos, El Palmar, Quetzaltenango.

(49)

44

RECOMENDACIONES

1. El compromiso de las entidades educativas y población, surge como alternativa de solución a este problema, brindando un servicio de recolección de los envases que contribuyen a disminuir la contaminación ambiental, proteger la salud de la comunidad y acompañar el desarrollo regional.

2. Es recomendable que las instituciones educativas diseñen programas específicos para abordar el problema de la basura que degrada nuestro planeta.

3. Crear un lugar de reciclaje con el fin de crear fuentes de financiamiento para las diferentes necesidades dentro del plantel.

(50)

45

BIBLIOGRAFIA

1. Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Lotificación San Marcos. Proyecto Educativo (PEI) libro1 páginas 1, 2, 3 y 4 Aldea San Marcos El Palmar Quetzaltenango.

2. Supervisión Educativa distrito escolar 0919001, proyecto educativo institucional (PEI), El palmar Quetzaltenango, libro 2 páginas 1, 2, 3 y 4

3. Autores varios Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Ediciones Superación 10. Edición Guatemala. 2,010

EGRAFIA

4. www.CARTA PREMIUM.COM

(51)

(52)

47

PLAN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE 1.1 Nombre de la institución

Supervisión Educativa Distrito 091901. 1.2 Tipo de institución

Educativa

1.3 Ubicación Geográfica El Palmar, Quetzaltenango 1.4 Datos del Epesista

Mildred Yesenia Pelicó Morales. 200617419 1.5 Nombre del proyecto

“Diagnóstico institucional de la supervisión Educativa Distrito 0919001 del municipio de El Palmar, Quetzaltenango.

2 Objetivos

2.1 Objetivo General

Obtener información real de las condiciones en las que se encuentra la supervisión Educativa Distrito 0919001 del municipio de El Palmar,

departamento de Quetzaltenango, para determinar por medio de técnicas de investigación los problemas administrativos.

2.2 Objetivos Específicos

 Redactar diferentes instrumentos que brinden información real de la institución patrocinante.

 Aplicar técnicas adecuadas para determinar los problemas que se encuentran en la institución y puedan dañar la administración de la misma.

 Explicar a la supervisora Educativa las carencias con las que cuenta la supervisión bajo su mando, para que pueda darle solución.

3. Solicitud de autorización para realizar el diagnóstico (Adjunto a solicitud original en anexos)

(53)

48

4. Actividades para lograr los objetivos planteados - Redactar diferentes instrumentos

- Clasificar las técnicas adecuadas - Aplicar los instrumentos adecuados 5. Metodología 5.1 Técnicas 5.1.1 Entrevistas 5.1.2 Observación 5.1.3 Análisis documental 5.2 Instrumentos 5.2.1 Entrevista estructurada 5.2.2 Guía de observación 5.2.3 Ficha textual 6. Recursos a utilizar 6.1 Humanos - Personal Administrativo - Epesista 6.2 Materiales -Hojas de papel - Lapicero - computadora -Impresiones -Internet 6.3Físicos

Infraestructura de la supervisión Educativa. 7. Cuantificación de resultados

7.1 Lista de cotejo

(54)

49

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN RETALHULEU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

CUESTIONARIO PARA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN RELACIONADA A LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA DEL DISTRITO ESCOLAR 091902

(SUJETOS Y ELEMENTOS)

INSTRUCCIONES: Marque con una X la respuesta que considere conveniente de las opciones que se presentan y en los casos que corresponda, enuncie la información que se le solicita. Los datos consignados por su persona en este cuestionario serán utilizados con fines educativos, confidencialidad y discreción.

NOTA: para los numerales del 6 al 9 favor de utilizar hojas adjuntas.

ASPECTOS AS P E CT O AD MINI S T RAT IV O

1. ¿Cuenta con el apoyo financiero de alguna ONG, municipalidad o entidad privada?

Sí Especifique: ________________________ No 2. En caso de ser positiva su respuesta, ¿Qué tipo de ayuda recibe?

Especifique: ___________________________________________________________ 3. ¿Qué políticas educativas contempla en su plan de trabajo?

Mejorar la gestión en el aula, empoderando a las comunidades. Fortalecer las capacidades de los maestros.

Responder a las necesidades de cobertura y calidad, con pertinencia cultural

Rendir cuentas, un cambio de cultura.

4. ¿Posee manual de funciones para el puesto de Coordinadora Técnica Administrativa?

(55)

50

5. ¿Posee manual de funciones para el puesto de Secretaria (o) de la Coordinación Técnica Administrativa?

Sí No

6. Escriba 5 metas de carácter administrativo que contemple en su plan de trabajo. 7. Escriba 5 metas de carácter pedagógico que contemple en su plan de trabajo. 8. Escriba 5 metas de carácter técnico que contemple en su plan de trabajo. 9. Escriba 1 objetivo general y 5 específicos que contemple en su plan de trabajo. 10. Escriba 5 metas de carácter administrativo que contemple en su plan de trabajo.

Siempre Regularmente Nunca

11. ¿Qué hace con el papel que ya fue utilizado y con los desechos sólidos de su oficina?

Papel: __________________________________________________________ Desechos sólidos: ________________________________________________ 12. ¿Cuenta con equipo tecnológico para uso exclusivo de su oficina?

Sí No

Especifique cuál/cuáles: ____________________________________________ 13. ¿Cuenta con mobiliario para uso exclusivo de su oficina? Indique procedencia.

Sí No

Especifique cuál/cuáles: ____________________________________________ _______________________________________________________________

(56)

51

PLAN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA 1.1 Nombre de la institución

Instituto de Educación básica por Cooperativa de Enseñanza Lotificación San Marcos.

1.2 Tipo de institución Educativa

1.3 Ubicación Geográfica

Aldea San Marcos, El Palmar, Quetzaltenango 1.4 Datos del Epesista

Mildred Yesenia Pelicó Morales. 200617419 1.5 Nombre del proyecto

“Diagnóstico institucional del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Lotificación San Marcos, Municipio de El Palmar del

departamento de Quetzaltenango”. 2. Objetivos

2.1 Objetivo General

Investigar las condiciones en las que se encuentra las instalaciones del instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza San Marcos. Mediante técnicas de investigación que permitan obtener información veraz de la institución, ubicado en Aldea San Marcos, El Palmar, Quetzaltenango.

2.2 Objetivos Específicos

 Aplicar las técnicas adecuadas para obtener información veraz durante el proceso del diagnóstico.

 Analizar la situación real del Establecimiento Educativo para enfatizar los problemas dentro del establecimiento.

- buscar solución factible al problema priorizado del instituto. 3. Solicitud de autorización para realizar el diagnóstico

(57)

52

4. Actividades para lograr los objetivos planteados - Redactar diferentes instrumentos de investigación - Aplicar los instrumentos adecuados

- Clasificar información 5. Metodología 5.1 Técnicas 5.1.1 Entrevistas 5.1.2 Observación 5.1.3 Análisis documental 5.2 Instrumentos 5.2.1 Entrevista estructurada 5.2.2 Guía de observación 5.2.3 Ficha textual 6. Recursos a utilizar 6.1 Humanos - Personal Administrativo - Epesista 6.2 Materiales -Hojas de papel - Lapicero - computadora -Impresiones -Internet 6.3Físicos

Infraestructura establecimiento Educativo 7. Cuantificación de resultados

7.1 Lista de cotejo

(58)

53 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN RETALHULEU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA. GUIA DE OBSERVACIÓN

Datos Generales de la Institución: Instituto de Educ. Básico por Coop. San Marcos Dirección: Aldea San Marcos , El Palmar, Quetzaltenango.

No Aspectos a Calificar Ponderación

Infraestructura 1 2 3 4 5

1 Estado físico del edificio 2 Condiciones de las Aulas 3 Ambiente del área recreativa 4 Situación física de los sanitarios 5 Estructura del salón de usos múltiples

Personal Administrativo

1 Perfil académico

2 Relaciones humanas

3 Capacidad para resolver problemas

4 Flexibilidad

5 Comunicación

Personal Docente

1 Perfil académico

2 Especialización en áreas del conocimiento 3 Fomenta Principios y valores

4 Innovador

5 Comunicativo

Discente

1 Posee principios y valores morales 2 Fomenta su auto aprendizaje

3 Liderazgo 4 Comunicación 5 Asistencia Personal Operativo 1 Responsabilidad 2 Personalidad 3 Relaciones interpersonales 4 Capacidad 5 Iniciativa

Referencias: Marque con una X en el espacio de la calificación que asigne. Cada aspecto se calificara en la escala de 1 a 5 tomando en cuenta que el nivel es así:

(59)

54 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN RETALHULEU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

Entrevista

1. Han realizado proyectos de reutilización de la basura SI________ NO__________

2. Cuenta el establecimiento con un instructivo para reutilizar de la basura SI________ NO__________

3. Considera usted que los docentes concientizan a los alumnos en cuidados del medio ambiente

SI________ NO__________ 4. Cuentan con depósitos de basura SI________ NO__________

5. Los utensilios de limpieza son suficientes SI________ NO__________

6. Esta institución sufre de daños en la infraestructura SI________ NO__________

7. Cuenta la dirección del centro Educativo con equipo de computación SI________ NO__________

8. Le dan un tratamiento adecuado a la basura SI________ NO__________

9. Se presentan algunos síntomas de enfermedades estomacales en los educandos en horas de clases

SI________ NO__________

10. Se le dan recomendaciones a las vendedoras en hora de recreo, en cuanto a la preparación de los alimentos.

(60)

55 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN RETALHULEU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO A LA INSTITUCION PATROCINADA

Datos Generales de la Institución: Instituto de Educ. Básico por Coop. San Marcos Dirección: Aldea San Marcos , El Palmar, Quetzaltenango.

Director: Francisco Cano Pajarito .

INSTRUCCIONES: Marque con una X la alternativa que corresponda a las siguientes interrogantes.

No. ITEMS SI NO

01 ¿Se logró la autorización de la institución identificada para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS?

02 ¿Se cumplió el plan de diagnóstico institucional con efectividad? 03 ¿Se seleccionaron las técnicas apropiadas para realizar la

investigación?

04 ¿Se analizaron los resultados de la guía de observación? 05 ¿Se aplicaron los instrumentos adecuados para el estudio de

diagnóstico?

06 Respondieron apropiadamente todas las personas a quienes se les aplicó los instrumentos de investigación?

07 ¿Se identificaron los problemas originados?

08 ¿Se priorizaron los problemas identificados en la investigación? 09 ¿Se hizo la propuesta y análisis de las soluciones de los

problemas seleccionados?

10 ¿Se cumplió con los objetivos del plan del diagnóstico? TOTAL

Observaciones: _____________________________________________________ Nombre del Evaluador:_______________________________________________

(61)

56 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN RETALHULEU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN DE LA ETAPA II PERFIL

Datos Generales de la Institución: Instituto de Educ. Básico por Coop. San Marcos Dirección: Aldea San Marcos , El Palmar, Quetzaltenango.

Director: Francisco Cano Pajarito .

INSTRUCCIONES: Marque con una X la alternativa que corresponda a las siguientes interrogantes.

No. ITEMS SI NO

01 ¿Se determinó el tipo de proyecto a realizar? X 02 ¿Se justifica el tipo de proyecto para la institución? X 03 ¿Se plantearon los objetivos a alcanzar en el proyecto acorde a

la institución en la que se trabaja?

X

04 ¿Se establecieron metas alcanzables? X

05 ¿Se definen a los beneficiarios directos e indirectos del proyecto?

X 06 ¿Se presentó la tabla de notificación de las fuentes de

financiamientos?

X 07 ¿Se presentó el presupuesto para sufragar los gastos

necesarios?

X

08 ¿Se organizó la elaboración del cronograma? X

09 ¿Se toma en cuenta el tiempo de realización de proyecto? X 10 ¿Se cuenta con los recursos materiales, humanos y físicos? X

TOTAL

Observaciones: _____________________________________________________ Nombre del Evaluador: ______________________________________________

(62)

57 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN RETALHULEU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN DE LA ETAPA III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Datos Generales de la Institución: Instituto de Educ. Básico por Coop. San Marcos Dirección: Aldea San Marcos , El Palmar, Quetzaltenango.

Director: Francisco Cano Pajarito .

INSTRUCCIONES: Marque con una X la alternativa que corresponda a las siguientes interrogantes.

No. ITEMS SI NO

01 Investigación y recopilación de información necesaria para la elaboración del proyecto

X 02 Reunión con autoridades educativas para la propuesta del

proyecto

X 03 Organización y aceptación de la aplicación del proyecto X 04 Se diseño el modulo didáctico para la elaboración de utensilios

de limpieza

X 05 Entrega de módulos a las autoridades educativas X 06 Capacitación a los 12 docentes y directivas de cada grado X 07 Se elaboró un utensilio de limpieza seleccionado en el módulo X 08 Motivación a los docentes y alumnos a la reutilización de

materiales de desechos

X 09 Presentación del producto elaborado al Instituto Básico por

Cooperativa de Enseñanza san Marcos

X 10 Crear un ambiente agradable en la institución con la práctica

adecuada a la reutilización.

X TOTAL

Observaciones: _____________________________________________________ Nombre del Evaluador:_______________________________________________

Figure

Actualización...

Referencias

  1. www.CARTA
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