Metodología de la investigación
en Servicios de Salud: aspectos
generales. (Parte 2)
Lara Medina Investigación en Servicios de Salud
ESQUEMA:
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
ELECCIÓN DEL TEMA DELIMITACIÓN DEL TEMA
PROBLEMA OBJETIVOS TEÓRICO MARCO METODOLOGÍA
PLANTEAMIENTO IDENTIFICACIÓN ALCANCE Y LÍMITES RECURSOS REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO GENERALES FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ANTECEDENTES ESPECÍFICOS DEFINICIÓN CONCEPTUAL HIPÓTESIS VARIABLES CODIFICACIÓN TABULACIÓN POBLACIÓN Y MUESTRA RECOLECCIÓN DE DATOS PROC. DE DATOS
LAS ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN
• Observaciones Controladas
• Estudios Estadísticos a Muestra
• Estudios Experimentales
CUALITATIVA /Observaciones Controladas
Muestreo Teórico de Variables Observación / Grupos focales / Entrevistas en profundidad / Semiosis (signos)
Análisis del discurso / sentido
Análisis comparativo / tipologías
Elaboración de conjeturas / inferencias
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN
ESTADÍSTICA
Definición de Unidades de Análisis / Relaciones Esperadas
/Indicadores
Selección muestral / censal de casos
Diseño de encuestas /cuestionarios
Relevamiento sistemático de datos
Análisis estadísticos / Ajuste de modelos teóricos a los datos
EXPERIMENTALES
Diseño teórico del Experimento Selección de un grupo experimental y otro de control
Cuidados de no contaminación
Manipulación del estímulo y registros de resultados
Evaluación de Efectos Experimentales
Las teorías que originan en mayor medida la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más.
EXPLICACIÓN DE LA CLASES DE INVESTIGACIÓN Los tipos de investigación se pueden clasificar en tres estudios:
- Exploratorios - Descriptivos - Explicativos
Investigación Explorativa.
Los enfoques explorativos se efectúan, cuando el objetivo es determinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.
Es decir, cuando la revisión de la bibliografía, revela que, únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio.
Los estudios exploratorios nos sirven para
- Aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos,
- Obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación mas completa sobre un contexto particular. Estas clases de investigaciones son comunes en la investigación del comportamiento.
Ejemplo, si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes
de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o gobernador y cómo piensa resolver los problemas de ella. Revisa la literatura y se encuentra con que se han hecho muchos estudios similares pero en otros contextos. Estos estudios le servirán para ver como han abordado la situación de investigación.
Investigación Descriptiva
Investigar es describir situaciones y eventos. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Desde el punto de vista científico, describir es medir.
Ejemplos:
Un censo nacional de población es un estudio descriptivo. Su objetivo es medir una serie de características de un país en determinado momento.
Otros ejemplos de estudios descriptivos serian:
Una investigación que determinara en un país cual de los partidos políticos tiene mas seguidores, cuantos votos a conseguido cada uno de estos partidos en las últimas elecciones.
Una investigación que nos dijera cuanta satisfacción laboral, motivación intrínseca hacia el trabajo, identificación con los objetos, política y filosofía empresarial, integración respecto a su centro de trabajo, etc.
Investigación Explicativa.
La investigación explicativa va mas allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; esta dirigida a responder a las causas de los eventos físicos o sociales, su interés se centra con explicar porque ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste.
El diseño de la Investigación.
Se refiere al plan o estrategia concebido para responder a las preguntas de investigación.
El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudios, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular.
DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
Fundamentos de un Experimento Puro.
El primer fundamento de un experimento puro es la manipulación de una o mas variable independientes.
La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relación entre variables, es la condición antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente.
x y
Causa Consecuencia
(variable independiente) (variable dependiente) DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
Investigación No Experimentales Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en el contexto normal, para después analizarlos.
La investigación no experimental es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones.
DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
Justificación y alcance
de la investigación
JUSTIFICAR Y DELIMITAR LA INVESTIGACIÓN - Dimensionar la Investigación - Contextualizar el estudio • Espacial - Geográfica Cronológica Sociodemográfica • Práctica Implicación en la solución de Problemas prácticos Teórica Reflexión académica Metodológica Aspectos de procedimiento Razones para realizar la investigaciónJustificación
Limitaciones del estudio o de la
investigación
•
Limitaciones de tiempo.
•
Limitaciones de espacio o territorio.
•
Limitaciones de recursos.
Planteamiento de Hipótesis
•
Formular Hipótesis.
•
Función de la hipótesis.
Hipótesis
FORMULAR LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN ¿Qué Funciones cumple? • Direccionar el problema objeto de investigación. • Identificar variables objeto de análisis. • Orientar el uso de métodos y técnicas de obtención de información Clase de variables • Independientes • Dependientes Intervinientes Clases de hipótesis•De investigación o nulas •Alterna
Metodológica
¿Qué son? Afirmaciones o
suposiciones que hace el investigador respecto al problema de investigación
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
1) LAS HIPÓTESIS INDUCTIVAS:
Se parte de la observación especifica de
hechos, fenómenos, tendencias o asociados.
Posteriormente se utiliza esta observación
para dar una explicación tentativa y
temporal.
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
2) LA HIPÓTESIS DEDUCTIVA :
Tienen como punto de partida leyes generales o
teorías que se aplican a situaciones particulares.
Mediante el razonamiento deductivo un
investigador puede desarrollar expectativas
científicas o hipótesis fundadas en principios
teóricos generales.
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA HIPÓTESIS :
a) LA UNIDAD DE ANÁLISIS : individuos, familias, grupos, casas, instituciones, etc.
b) LAS VARIABLES : características, propiedades o factores que presentan la unidad de análisis y pueden ser cualitativas o cuantitativas.
c) LOS ELEMENTOS LÓGICOS : que relacionan las unidades de análisis con las variables y a éstas entre sí.
CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
CRITERIOS
Siempre formular en forma afirmativa
Deben plantear la relación de dos variables
Deben posibilitar la prueba de las relaciones
expresadas
Deben ser de poder Predictivo y explicativo
REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS
• La hipótesis se refiere a variables y unidades de
análisis.
• Debe referirse a un solo ámbito de la realidad.
• Los conceptos de las hipótesis deben ser claros y
precisos.
• Los conceptos deben contar con realidades o
referentes empíricos o observables.
• En el planteamiento se debe prever la técnica para
probar la hipótesis.
Sistema de variables
•
Las variables son atributos, rasgos, cualidades o
características que poseen los sujetos u objetos a
ser estudiados en el proceso de una
investigación.
•
Estas características pueden medirse,
controlarse y observarse a través de un estudio.
•
Pueden darse en diferentes grados o medidas
diferentes, demostrando cambios y variaciones,
justamente esas variaciones son las se someten a
estudio. (Miranda, 2008).
Clasificación de las variables
Categóricas
Son cualidades que se mencionan, cuya característica fundamental es, que no son susceptibles de medición numérica, por tanto se les atribuye un código dentro del instrumento de evaluación para cuantificar su aparición.
Ejemplo: Sexo, religión, profesión u ocupación,
nacional, procedencia, estado civil.
Continuas
Son aquellas en que las características o propiedades pueden presentarse en diversos grados, y pueden ser medidas en términos numéricos, porque los valores de los fenómenos se distribuyen siguiendo una escala de medidas.
Atributivas
Son las variables que no pueden ser manipuladas pues son atributos o características del sujeto, por tanto sólo son susceptibles de medición.
Ejemplo: Las variables consistentes en
características humanas como inteligencia,
género, estatus socioeconómico, actitudes, creencias, opiniones
Activas
Implica la manipulación de las variables, esto significa someter a diferentes tipos de intervenciones (experimento) a distintos grupos de sujetos. Se dice que existe manipulación cuando el investigador aplica su intervención con un grupo (grupo experimental) y hace algo distinto con el otro (grupo control), para constar si existen diferencias entre uno y otro grupo, después del experimento. Las variables activas se clasifican en: Independientes, dependientes e intervinientes.
PROYECTO
DE
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
5. MARCO TEÓRICO
• El marco teórico denominado por algunos autores simplemente como la revisión de la literatura.
• Ello implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las perspectivas
teóricas, las investigaciones y los
antecedentes en general, que se consideran validos para el encuadre del estudio. (Rojas,
200 citado por Hernández Sampieri p. 64, 2006).
Funciones Principales del Marco Teórico
• Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otro estudio.
• Orienta sobre como habrá que llevarse a cabo el estudio • Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador
para que este se centre en su problema.
• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones
El marco amplía la descripción del problema, integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.
Pone límites en el área de investigación, selecciona hechos conectados entre sí, mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado.
Establecer las guías para especificar hacia dónde debe dirigirse la investigación de campo.
Documenta la necesidad de realizar el estudio.
Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Etapas de la Elaboración del Marco Teórico 1. Revisión de la Literatura.
2. Adopción de una teoría o desarrollo desde una perspectiva teórica.
Revisión de la literatura
• Se trata de hacer una cuidadosa revisión de los estudios teóricos y prácticos que ya se han realizado y que tienen relación con el problema planteado. Esta revisión se debe hacer porque no existe campo del conocimiento, completamente nuevo o inexplorado.
• Determinada la literatura hay que tener en cuenta lo siguiente: Título y subtítulo del trabajo y/o artículos, etc., nombre de autores; a qué conclusión llegaron, luego un comentario o idea global del trabajo, documentos, artículos, etc., consultados.
Revisión de la literatura consiste en detectar y consultar la bibliografía y otros materiales que puedan ser útiles para próximos estudios.
Ubicación de la Literatura:
- Se distinguen 2 fuentes de ubicación para llevar a cabo la revisión de la literatura.
a) PRIMARIAS, un ejemplo de estas son libros,
antologías, artículos de publicaciones periodísticas, monografías, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonios de expertos, películas, documentales y videocintas.
b) SECUNDARIAS, son recopilaciones, resúmenes y
listados de referencias publicadas en un área de conocimiento, Ejemplo: anualmente el libro titulado “Organización, comunicación” en el cual se reportan comentan brevemente los artículos, libro, tesis y disertaciones y otros documentos relevantes
Requerimiento de la literatura:
Identificadas las fuentes primarias, secundarias, es necesario localizar físicamente en la bibliotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren.
Es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas, sobre todo las mas recientes y la que fueron escritas, editadas o realizadas por los expertos mas destacados dentro del área de interés.
Información de Interés en la Literatura:
Existen diversas maneras de recopilar la información que se extraiga de las referencias, algunos autores sugieren el uso de fichas.
Sin embargo, la formación también puede recopilarse en hojas sueltas, libretas o cuadernos, hay incluso quien la graba en
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO LIBROS:
Título y subtítulo del libro, nombre de los autores, lugar y año de edición, nombre de la editorial; y cuando se trate de una reimpresión, el número de ésta.
Título, subtítulo y número del capítulo, nombres de los autores del capítulo, título y subtítulo del libro; nombre de los compiladores o editores, lugar y año de edición, página del libro en donde comienza el capitulo y página donde termina.
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Artículo periodísticos:
Título y subtitulo del artículo, nombres de los
autores del periódico, sección y pagina donde se
publicó, día y año en qué se publicó.
¿Cómo se construye el Marco Teórico ?
La lectura revisada nos puede revelar, en
relación con nuestro problema de
investigación, lo siguiente :
• Que existe una teoría completamente
desarrollada.
• Que hay varias teorías que se aplican a
nuestro problema de investigación.
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Explicar tiene dos significados importantes:
1. Significa incrementar el entendimiento de las
causas del fenómeno.
2. Se refiere a la prueba empírica de la
preposiciones de las teorías.
CONSISTENCIA LÓGICA, una teoría tiene que
ser lógicamente consistente. Es decir, las
proposiciones que la integran deberán estar
interrelacionadas.
PERSPECTIVA, la perspectiva se refiere al nivel de
generalidad. Una teoría posee más perspectivas
cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y
mayor número de aplicaciones admite.
Ejemplo: Diseño del esquema del Marco Teórico
2.1 Antecedentes Históricos del Estrés.
2.1.1 Teorías biológicas.
2.1.1.1 Teorías primarias. 2.1.1.2 Teorías secundarias.
2.1.2 Teorías psicológicas. 2.1.3 Teorías sociales.
2.2 Factores Generadores del estrés:
2.2.1 Factores psicológicos. 2.2.2 Factores sociales-familiares. 2.2.3 Factores económicos-laborales.
2.3 Consecuencias del estrés.
2.3.1 Concepto de estrés, síntomas y características. 2.3.2 Efectos psicológicos.
2.3.3 Efectos psicosociales. 2.3.4 Efectos biológicos. 2.3.5 Efectos laborales.
