Colegio Emprender Obispo Alvear
Sede Educación Básica
Equipo de Educación Parvularia
2020
Cronograma 9 de Sugerencia de Actividades (NT2)
semana del 01 al 05 de Junio
Fecha
Ámbito/Núcleo
Objetivo de
aprendizaje ( OA )
¿Qué Haremos?
¿Cómo lo Haremos?
¿Con qué lo
Haremos?
Lunes 01/06
Comunicación integral
Lenguaje Verbal
O.A.: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta. *Observar *Escuchar, *Comprender. *Inferir
Estimadas familias, Es muy importante mantener a los niños en contacto con los libros, textos que puedan manipular y observar, describir. Visualizar imágenes y texto, (letras palabras.) Los Link son de apoyo para los que no tengan libros en casa y para que tengan como insumo.
Inicio; Para activar conocimientos previos el adulto preguntara al niño o niña ¿Qué vez en la tapa del libro? ¿De qué crees se trata el cuento? y luego leer el nombre del autor.
Desarrollo: El adulto invitara al niño o niña a escuchar la lectura del cuento y observar las imágenes durante la lectura se detendrá para dar tiempo a los niños y niñas a hacer inferencias Ejemplo preguntarles: ¿Qué consejo le dará el amigo león? Luego seguir con la lectura detener la lectura y preguntar ¿Qué consejo le dará su amiga cebra? Continuar leyendo y comparar la idea del niño o niña con lo que dice la lectura.
Cierre: *Al final del cuento niños y niñas responden las preguntas ¿Qué quería hacer don Chancho, ¿Donde quería ir?
¿Con quien quería salir? ¿Para qué usaba lo que sus amigos le prestaban? ¿Con quien quería salir? ¿Qué paso cuando don Chancho llegó a la casa de la señorita. Cerda?
** Representan lo que más les gusto del cuento dibujándolo en el cuaderno de registro de lectura o en otra hoja.
1.
https://sannicolasbiblioteca.files.wordpress.com/2015/04/dc3ad
a-de-campo-de-don-chancho.pdf
2.
https://www.youtube.com/watch?v=MHlDZ8KgE1U
* Power o PDF del cuento:
“El día de campo de don Chancho”
Cuaderno
*Una hoja donde dibujar y anotar las siguientes preguntas
y las respuestas de los niños y
niñas
Interacción y comprensión del
entorno.
Pensamiento matemático
.Identificar en diferentes objetos atributos tales como: tamaño ,color, textura, peso y uso
.características de las cosas
Experimentar con objetos de su entorno .los cuales podrás dibujar, recortar o solo ubicar en el casillero que corresponda.
Inicio: Activación de conocimientos previos donde recordamos
verbalmente que caracterizas que podemos visualizar (ver) en un objeto. Desarrollo: Hoy haremos pequeños descubrimiento para ello necesitamos puedas hacer en tu cuaderno o pizarra u hoja el siguiente cuadro. Donde tendrás que ubicar y dibujar o pegar recortes de 3 elementos en el lugar que le corresponda según sus características señaladas.
Liviano Pesado Duro Suave Flexible
Cierre: Para finalizar cada niño(a)deberá elegir uno de los objetos de la tabla y dar a conocer verbalmente sus características.(puedes gravar o enviar la foto).
Con ayuda de un adulto responsable pueden dibujar la tabla donde pondrán los elementos de su entorno, recortes o dibujos en cada riel según indique las características que puede ser: Liviano, Pesado, duro, flexible, suave.
.Video explicativo de clase anterior si es necesario para recordar. .objetos de su entorno para complementar cuadro de características. Podrán usar pizarra Cuaderno reciclado Hoja de block u otra. .enviar registró fotográfico u grabación
Desarrollo personal y social
Identidad y autonomía
OA9: Cuidar su bienestar personal,
llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario,
con independencia y progresiva responsabilidad. Motivo de lenguaje: Significado de la palabra Autonomía - Abotonar y des-abotonar una cotona, camisa, etc.
Inicio: Pregunte si sabe qué significa la palabra Autonomía… explique… y de
ejemplos (limpiarse al realizar sus necesidades biológicas, lavarse cara/manos, sonarse, vestirse, desvestirse, sola/a)
Desarrollo: Pídale, que traiga una blusa/camisa c/botones , muéstrele como
se abotona y desabotona, luego pídale que lo realice él/ella, varias veces…
Cierre: Solicite que se ponga solo/a su prenda de vestir , se la abotone y
desabotone, finalmente que le comente como le resulto (fácil o difícil)
- Camisa - Blusa - Polera c/ boto-nes Martes 02/06
Comunicación integral
Lenguaje Verbal
O.A.: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de las palabras, tales como : sonido inicial
*Identificar sonido inicial en las palabras.
Inicio:Activar conocimientos previos, solicitar al niño o niña decir su nombre en voz alta y luego preguntar ¿Cuál es la silaba inicial de su nombre? Pidiéndole que lo verbalice y luego preguntar ¿Cual es la silaba final de su nombre?
Desarrollo: Se presenta a niños y niñas algunos objetos cotidianos :tapa, palo, pelota a medida que se van nombrando se dejan sobre la mesa, luego se les invita a jugar al “Veo, veo”, el adulto va nombrando , solo el sonido inicial de la palabra Ejemplo:
Adulto : Veo, veo , / niño ¿Qué vez? /Adulto :una cosa que comienza con “ta”
Dar tiempo para que el niño o niña piense,
Cierre: El adulto selecciona uno de los objetos y solicita que piense y nombre otro objeto con el mismo sonido inicial.
Objetos cotidianos Ejemplo Tapa de bebida Rama Pelota Polera Tomate Salero etc.
Ejemplo: Pensemos que otro objeto tiene el mismo sonido inicial de ta pa?
Interacción y comprensión del
entorno.
Pensamiento matemático
.
Emplear los números para contar y comparar cantidades en el ámbito numérico del 1 al 10. Identifica número y cantidad
correspondiente.
Inicio: Activación de conocimientos previos comenzamos como siempre contando solo verbalmente del 1 al 20, luego puedes contar a los integrantes de tu familia?¿Cuántos encontraste?
Desarrollo:. Luego con la ayuda de un adulto vamos a realizar un dictado de números, el cual podrás hacer en tu cuaderno reciclado, una hoja o utilizar tú pizarra. (el dictado es solo con números del uno al 10)
Cierre: Luego que el adulto revise tú dictado podrás dibujar la cantidad que le corresponde a cada número.
Cuenta verbalmente del 1 al 20
Luego cuenta a los integrantes de tu familia.
El adulto dictara números del 1 al 10, en diferente orden. ( 8,2,3,9,1,6,10,4,7,5)
Pueden usar este orden o como estime el adulto que acompañe al niño(a)
Video explicativo de clase anterior si es necesario para recordar.
.cuaderno o pizarra para escribir números de un dictado en el ámbito del 1 al 10.
Material concreto para contar
Desarrollo personal y social
Corporalidad y movimiento
O.A.: Tomar conciencia de su
cuerpo, lateralidad
(izquierda - derecha)
Motivo de lenguaje:
¿Qué es ser Diestro o zurdo
Inicio: Pregunte si sabe qué es ser Diestro o zurdo, explique que es el lado
dominante de nuestro cuerpo para realizar actividades, muéstrele con su ejemplo acciones (barrer, planchar, utilizar cuchara, escribir) etc.
Desarrollo: Invítelo(a) a tomar lápiz y realizar rayas en un papel, tomar
tijeras y recortar libremente, a saltar en un pie, a lanzar un balón y patearlo…
Cierre: Dígale que reconozca que mano , pie utilizo (izquierda(derecha) para
realizar las actividades (determinar si es Diestro-Zurdo o ambidiestro)
Lápiz - Hoja cuaderno - Tijeras - Papel - balón Miércoles 03/06
Desarrollo personal y social
Convivencia y ciudadanía
(3)OA: Expresar empatía y
solidaridad frente a situaciones que vivencia sus pares, o que observa en TICS, (tecnología), practicando acciones de escucha, apoyo y colaboración.
Palabras mágicas Ver video
Responder preguntas
Inicio: Se dispondrán frente al computador o celular, con mucha atención y
con una escucha atenta observan el video
Desarrollo: Ver video
https://www.youtube.com/watch?v=cg6DawbmPCs
Cierre: Después de ver el video responderán las preguntas, ¿De qué trata el
video? ¿Cuáles son las palabras mágicas?¿ Cuál de ellas ocupas tú? ¿Tú crees que es correcto usarlas?, para finalizar realiza la siguiente encuesta entre los de tu familia: ¿Cuál de las palabras mágicas usan más los integrantes pregúntale a cada uno y marca con una X donde corresponda, luego cuantas X tiene cada palabra, y conversa con todos y pide que siempre usen las palabras mágicas, tú debes ser ejemplo para los demás
Palabra X Total Por favor Perdón Gracias Puedo Computador
Hoja blanca o cualquier otro papel para dibujar la tabla
Comunicación integral
Lenguaje Verbal
O.A.: Representar gráficamente algunos trazos...
Evaluación/ indicador
*
Realiza diferentes trazos, respetando punto de inicio.Iniciación a la escritura Ejercitar la habilidad grafo motora, que permitirá desarrollar habilidades motoras finas para la escritura.
Inicio: Activar conocimientos previos, ¿A escribir de qué color es el punto que me dice avanzar? , ¿el punto rojo qué nos dice?(el verde avanza , el rojo detente)
Desarrollo: Se presenta a niños y niñas una hoja con puntos verdes en el lado izquierdo y puntos rojos a la derecha, y un modelo con diferentes trazos de los cuales puede seleccionar cual trazar sin olvidar que debe hacerlo desde el punto verde al rojo sin detenerse y sin levantar el lápiz Cierre: Niños y niñas pueden repetir la actividad con líneas creadas por ellos de diferentes colores pero siempre comenzando de izquierda a derecha , sin detenerse y sin levantar la punta del lápiz
*Plumones *Lápices de cera *Lápices Scriptos
*Cualquier tipo de lápices que le permita rayar o escribir.
*Cualquier tipo de papel en el que pueda rayar, escribir.
Del tamaño de una hoja de cuaderno universitario. Jueves 04/06
Comunicación integral
Lenguaje Artístico
(6) OA Experimentar diversas combinaciones de expresión musical.Marcar acento de una canción
Ver video de canción marcando acento
Inicio: Frente al celular o computador se dispondrán junto a un adulto a
observar un video de apoyo a la actividad de marcar acento, para ello vamos a necesitar 2 botellas plásticas chicas
Desarrollo: Escucha atentamente las instrucciones y explicaciones del video,
pues deberás realizarlo tú solito, siguiendo la canción de “Bajo de un botón”, lo que realizaras se llama acento y es el que nos da la acentuación más fuerte de la palabra o nota de una canción, “Ahora a marcar acento”
Cierre: Ahora que ya sabes qué es acento dentro de una canción, vamos a
repetirlo muchas veces, lo puedes hacer con tus canciones favoritas, y no olvides enviar tu video marcando acento.
Celular 2 botellas
Interacción y comprensión del
entorno.
Exploración del entorno
natural
(8) OA. Practicar algunas
acciones cotidianas, que contribuyen al cuidado del agua
Regar las plantas Reutilizar el agua
Inicio: Niños junto a un adulto responsable, conversarán de la importancia
del agua, ¿Para qué sirve?, ¿Al ser humano en que le sirve? ¿Cuándo la ocupas tú? ¿ Qué pasaría si no tuviéramos agua? ¿Qué pasará con las plantas y animales? ¿Cuántas veces tomas agua en el día? Recordar conversación anterior, muy bien, hoy la cuidaremos reutilizando el agua para regar las plantas
Desarrollo: Pide a mamá o a un adulto que cuando se lave las manos, o
cuando laven una taza no la boten pues tú la ocuparas para regar las plantas, luego busca una botella plástica pequeña y llena con esta agua que juntaste, luego riega las plantas.
Cierre: Para recordar que debemos cuidar el agua te invito a responder
¿Por qué tenemos que cuidar el agua? ¿ De qué otra manera se te ocurre cómo cuidar el agua? Pide que anoten tus ideas y coméntalas con tu familia, como por ejemplo duchas cortas, lavado de dientes con la llave cerrada etc.
Botella plástica Lápiz cuaderno Plantas
.
.
.
.
.
.
Viernes
05/06
Desarrollo personal y social
Corporalidad y Movimiento
O.A.;Comunicar el
bienestar que le produce el
movimiento, al ejercitar y
recrear su cuerpo en forma
habitual, y a través del baile.
Bailar
Inicio: Pregunte si sabe la importancia del movimiento/ejercicios al
cuerpo, explique su importancia y muéstrele a través de su modelaje
como se mueve su cuerpo con un baile determinado… puede mostrar
ejemplos de youtube (con anticipación escoja 3 canciones:
Moderna, clásica y folclórica)
Desarrollo: Invítelo/a a bailar libremente según la canción/melodía
que escuche (si baila con él/ella mejor), pero no lo guie como bailar.
Cierre: Realice ejercicio de respiración, para relajarse y sentados que
le indique que melodía le gusto mas para bailar.
ropa deportiva radio-celular o Tv. Música: Clásica Moderna – folclórica
Interacción y comprensión del
entorno.
Pensamiento matemático
.
Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10 elementos ,Agregar y quitar elementos del 1 al 10
Inicio: se invita a niño o niña a jugar, ocuparan 10 palos de helados o material concreto a su disposición (juego video explicativo)
Desarrollo: Con ayuda de un adulto, Podrás realizar juegos como los del video agregando o quitando elementos en el ámbito numérico del 1 al 10, puedes invitar a un hermano u otro integrante de la familia a jugar a contar. Cierre: Para finalizar usar texto complementario donde realizaras lo mismo del juego pero ahora están los ejercicios dados y tendrá que dibujar solo la cantidad que corresponde.
.video explicativo. .Usar material concreto con: palitos de helado, palotines, porotos, botones.
.Texto complementario pág. 63
Estuche
