Metodología de investigación participativa

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(1)?38-tl. 5. METODOLOGIADE INVESTIGACIONPARTICIPATIVA CoMPTLADoRES:. GuzMAh L u l s H U M B E R TFot E R R o CORPOICA ALVAREZ, Y ROBERTO. ¡NTRODUCCION La participacióncomunitariaestá consagradaen la constituciónpolítica de de los serviciosdel estadoy en en la d escentralización Colombia.especialmente materiade desarrolloagropecuario.Este ultimocaso a travésde la ley 101 de 1.993.en la cual se hace referenciaa la creaciónde las UMATA,y a los Concejos Municipalesde desarrollorural, quienes a su vez deben crear la Comisión TécnicaAgropecuaria. Municipalde Tecnologíay Asistencia la referidaa la Comisión especialmente antesmencionada, Sobrela participación de AsistenciaTécnica,se considerade nivel un poco alto, por tanto es necesario que los productoresagropecuariosparticipendirectamenteen la planeación, ejecución y evaluac¡ónno sólo de los proyectos de Asistencia Técnica sino y ajustede tecnología). (validación tambiénen los proyectosde invest¡gación en las fases mencionadas, directamente los productores Por qué han de participar con para las entidadescomprometidas Porque de los proyectosde investigación? el social,económicoy culturales altamentepreocupante el desarrollotecnológico, en bajo nivel de aceptacióntecnológicapor parte del sector rural. Por ejemplo' tres distritos(Creced)de Transferenciade Tecnologíadel lCA, en Pasto,Ariari y Sincelejo(1988)se encontróque el promediode adopciónde tecnologíaen aÍroz, fue de 55%. Además,analizandoel sorgo,fríjol,maí2,y trigo y maíz-yuca-ñame nivel de adopción: Semilla 51%, fertilización4l % control plagas 36%, enfermedades25%y controlmalezas23o/o.El estudioreportaasí mismo, que los nivelesde adoociónmás altos se encontraronen los cultivoscomerciales,arroz y sorgo. Los expertos en el tema indican que esto se debe en gran parte a que tradicionalmente los proyectos de investigación y transferencia han sido formulados y ejecutados por las mismas entidades, en sus centros de directade los productores.Es decir,no se han investigación, sin Ia participación recursosy potenciales. intereses, necesidades, tenidoen cuentasus expectativas, deben tener en cuenta la Todo lo anterior,significaque los investigadores garantiza que los usuariostomanpade y participanen social,lo cual sostenibilidad las decisionesy son gestoresde sus propiosprocesos;caso en el cual no sólo alcanzanmejoresnivelestecnológicossino que sostienenuna calidadde vida meior. 73.

(2) En términosgeneraleslo que se observacomocausade la baja aceptaciónde tecnología, es la carenciade una culturade participación, de hombresy mujeres procesos generación y en los de Transferencia de Tecnología. Ante esta situaciónlas diferentesentidadesque trabajan para el sector agropecuario, diferentesprocedimientos entreellasel CIAT,han desarrollado en y los un intentopor salvar la brecha,mencionadaentre las instituciones productores y facilitarasí la adopciónde tecnología. La metodologíadesarrolladapor el CIAT, trata en primer lugar de unir la experienciade los productorescomo investigadores nativos con la de las entidadesencargadasoficialmente de la misma. Además,intentaejecutarla investigación adaptativa con aquellosinvestigadores nativosa travésde lo que se denominancomitésde investigación agrícolalocal. La idea es promoverel liderazgolocal entre los agricultorespara que asumanla responsabilidad de experimentar contecnologías desconocidas en su comunidad. 5.1. METODOLOGIA La metodología en menciónconstade cuatrofaseso etapas: por así porquese comienza 5.1.1.Etapa1: Ensayosde prueba:Se denominan pequeña probar pocas que de cosas no ensayaren escala, se conocen,por ejemplovariedadesde alfalfa o fríjol. En razón a que este negociode la agriculturaes riesgoso,antes de utilizarnuevastecnologíases precisoestar segurosde los resultados.Por esta razón los lotes de ensayose div¡denen parcelaspequeñas(cincosurcosde cincometros,por ejemplo),en las cualesse y el testigo. distribuyen al azarlostratamientos Las preguntasa contestarcon los ensayosde pruebason: Cuálestratamientos sirven?Cuálesno sirven?Se trata de escogerlos mejorespara continuarcon ellosla investigación en la segunda etapa. 5.1.2.Etapados: Ensayosde comprobación:Conlasconclusiones obtenidas y testigos)un en el ensayode pruebase vuelvena montarensayos(tratamientos poco más grandes(10 surcosde 10 metrospor ejemplo), con el fin de seguir validandoy/o ajustandolos resultados.Los ensayospuedenmontarseen tres fincasdiferentesteniendoen cuentaoue estas deben tener más o menos las mismascondiciones biofísicas. El ensayode comprobación buscadefinirque tratamiento se aclimatamejor;cuál necesitatrabajoespecial(si son animales,necesitanalimentoespecial?)se dificuftamanejaralgunosde los ensayos? 74.

(3) y aceptarlos mejores,con el La ideaes rechazarlo que no de buenosresultados fin de dar inicioa la terceraetapa. 5.1.3. Etapa3: Ensayode producción: En el ensayode producción se hace nuevamenteun trabajo similar al realizadoen la etapa anterioro sea, se comparanlos mejorestratamientos con el testigopara seguirdescartandoy/o validandoresultados.En estaocasiónel tamañode las parcelastambiénsigue en aumento,(20-30surcosde 20 metros),pues como se puedeapreciarcada vez,el riesgoes menor(porlo menosdesdeel puntode vistaagronómico). ya se pareceun pocomása un lote Porfa mismanzón, el tamañode lasparcelas pequeños productores). comercial(Hablando de En estaetapaes muyimportante acentuar el análisis de costos, cual tratamientoes el mas rentable?.Se comercializa bienel productoobtenido?. En otrostérminos,el procesose acercaa cumpliruna de sus metascomoes la de generarrecomendaciones acordescon y con su directa las condiciones biofÍsicas o/y socioeconómicas de los productores participación. 5.1.4. Etapa4: Lote comercial: De acuerdocon los resultados obtenidosen el "definitivas" que el CIAL,ha lote de producción; se definenlas recomendaciones de entregarfinalmentea la comunidadde productores, como fruto del proceso participativo de investigación. El Comitéde Investigación AgrícolaLocalha obtenidoya un productodefinitivoel cual siembra en una área mayor con el objeto de buscar un mercado especializado, en esta etapase consideraque el CIAL con toda la capacitación recibidapor partede las diferentesentidades,ha adquiridola madurezsuficiente fasesde la cadenaaoroalimentaria. oaracontinuarcon las diferentes 5.2. ESTRATEGIA La estrategiabásica de la investigaciónparticipativaes la conformaciónde Comitésde investigación agrícolalocal "CIAL"cuyo propósitoes "promoverel liderazgolocal entre los agricultorespara que asuman la responsabilidad de experimentar contecnologías desconocidas en su comunidad." Estametodología tambiéntieneimplícito en su procesoel partirde la demandao y no de la ofertacomotradic¡onalmente necesidades de las comunidades lo hacen y transferidores. investigadores Sobreestametodología es igualmente importante anotarque en ellase conjuganla validación y el ajustetantocomola transferencia y la integración de tecnologÍa y gestiónde la comunidad Concretamente la metodología pasos(Figural): CIAL,tienelossiguientes 75.

(4) J. 88 zo. t¿D. a. a. .g (D. 9 @ o. @ F tr¡. ts A t: (,. 3 EI @. ts e. @. @ v8. A o aD €. e. I @ G. 05. z. @ ¿D. ? UJ. <9. o.o. o () F. lD. o z z(5 o 6 o. .D. z. Za. oo. z o ^z. GD E]. z o c) f o ul. (,. ts @. o. l¡J. ¿D. A. €. =<. =.. x<. ü,o. ZJ O lJl. @o@)-. oo. zzzot¡l t¡J l¡l. J. Jo¡F. +. a. zo o< 6o <z >f. tr=. oo .(t. 76.

(5) 5.2.1.Selecciónde la comunidad:El primerpasoquese debedares haceren consenso con entidades y autoridadeslocales, una preselecciónde las de acuerdocon loss¡guientes comunidades factoreso criterios: cuyosobjetivosestén a) PresenciaInstitucional. Existenen la zonainstituciones con los nuestros?Qué actividades relacionados estándesarrollando en el área específicaque nos ocupa, o sea la investigaciónparticipativa?Es posible coordinaraccionesconellos?Podremosrealizarnuestroproyectoconjuntamente? quepuedaorientar Si no es así,qué información tienendisponible nuestrotrabajo principales (especies con la comunidad? agrícolas, líderescon quienespodamos es ¡mportante hablar,organizaciones existentes).Estay otra información reuniry analiza¡antesde entrara la comunidad. de la comunidad.Tal vez el aspectomás importante a teneren b) Conocimiento cuentaes el conocimiento de la comunidad dondese deseaestablecer un CIAL. Entrelos aspectosmásimportantes a teneren cuentaen estesentidoestán: . lnterésde la comun¡dad: Está la comunidad en establecer interesada un CIAL? Deseansolucionar sus problemas tecnológicos a travésde su participación activaen la investigación? . Organización comunitaria:Existetradición en la realización en la comunidad conjuntade actividades? Hayorganizaciones de padresde familia,o juntasde accióncomunal?Los productores se colaboran entresí oatala realización de sus (manodevuelta,manoprestada?). actividades agrícolas? . Liderazgo: Existeun liderazgodefinidoy armónico?o hay conflictos entrelos lÍderescomunitarios?En este últimocaso especialmente, no es aconsejable participativa establecer un CIAL. Liderazgo en la investigación no significaque se hagalo que estosdicen,pueses la opiniónde la comunidad la que se requiere. Perolos liderespuedenservirparaaglutinarla. . Homogeneidad:Es importante que la comunidad sea homogénea, en el sentidodel t¡poy características (pequeños- medianos)y en de los productores renglones y de especies, de explotación. Dondehaymuchavariedad de personas es difícilestablecerun CIAL. Es importanteademástener en cuentaque la población no vivaprincipalmente de jornalear, sinode la explotación de su propia finca. Puedenincluirseotros criteriosque la Municipalidad crea convenientey que se (Vías,Mercadeo, ajustena lasnecesidades etc.). 77.

(6) 5.2.2. Motivaciónde la comunidad: Es el paso más importantedentrode la estructurade la conformacióndel CIAL ya que requiere experienciay humano en sus conocimientoen el manejo de factoresde comportamiento persona una a ¡ealizar relacionesdiarias;es extremadamente difícilmotivara a dondese piensallegar. tipode acciónsinestablecer claramente cualquier de la comunidad, dondese piensan¡ealiza¡las actividades Unavez seleccionada juntocon las entidadesque se van a participativa, investigación es recomendable proceso, involucraren el ¡ealizarvisitasfrecuentesa la mismapara confirmarla presenciade homogeneidad, informaciónrelacionadacon la organización, y particular no sóloconocery es conveniente instituciones liderazgo.Sobreeste que se y/o explicarles el procedimiento hablarcon los líderessino comentarles, piensa desarrollar(pasos de la escalera);conocer su opinión e interés en - investigadores) los problemas de fa solucionar en formaconjunta(comunidad producciónagropecuaria O sea, que es preciso a través de la investigación; que que y se correnal adoptar es investigaro ensayar los riesgos explicarles recomendaciones sin ensayarlas, razónpor la cual se debe comenzarpaso a y confianza. parair ganandoen experiencia paso,en pequeño, Es igualmente importante explicarlas ventajasde tenerun CIAL,así como los que coordinael compromisos de sus miembroscon la comunidady la institución proceso. Ademásde describircomo puedenparticipary colaborarel resto de presentes y lasentidades en el Municipio. miembros de la comunidad y conseguir su aprobación En lascharlasconloslíderes es preciso de producción, cofaboraciónoararealizaruna orimerareunióncon la comunidad. LOCAL(GIAL) DE INVEST|GAC|ON AGRICOLA 5.3. COMTTE "Lostécnicosson enamorados de las técnicas,pero de la solatécnicaen sí. Se preocupanpoco pof relacionarlacon los objetivosde los agricultores;se descuidande la dimensióneconómicade las técnicas,de las condiciones necesariaspara su debidaejecución(necesidadde trabajo,de capital);Poco razonanen términosdel riesgoque correnlos agricultores.El riesgo no es ya financiero, de accesoal mercado solamente climático sinotambiéneconómico, la manode obranecesaria". un programa con Estasy otrasrazonesmenciona Hocdé(1996)paraestablecer agricultores experimentadores en CostaRica- Teniendoen cuentaobviamente, además, que los productoresagropecuariosson verdaderosinvestigadores por necesidad. experimentan científicos.Puescomose sabe,los agricultores. 7B.

(7) Por ejemplo,es bien conocidoque en papa han desarrollado un procedimiento para controlarla gota a travésde su famosas"aplicaciones calendario".Hoy por discutidas los técnicos,pero que, hasta el momento no hay con qué y aunqueno tienendatoscientíficos reemplazarlas, para sustentaresta práctica, ven los resultados con sus"ojosde ejecutores". Las dos situaciones antesmencionadas son la razónpor la cual dentrode este procedimiento "comité se ha de establecerun de investigación".O sea, cuatro productores con características de investigadores, nombradospor la comunidad; quetrabajencon los agricultores de la zonay haganensayos.Es conveniente que antesde procedera la elección,el o los profesionales se retirendel auditorio,con el objetode darlesunatotallibertaden la selección de candidatos. Los cuatromrembrosdel comiténombradospor la comunidad,son: El Líder,el Tesorero,el Secretarioy el Extensionista, quienesse unen para investigary ensayarformasde mejorarla producctón agropecuaria de la vereda. El líder coordinael trabajode todos.En este sentidoel Líderconsultacon los técnicossobre los ensayos,programay organizalas reunionesy vigilaque las actividadesdel comitése cumplan.Por lo tanto debe ser activo,cumplidoy colaborador. El Secretariomanejala información que se obtienede los ensayos. Debeanotar la información de las reunionesdel comitéen el "Registrode Actividades" (Anexo 1) y organizarun archivopara que la comunidadpueda hacer uso de la información.El secretario ha de sercuidadoso y organizado. El Tesoreromanejalos recursosdel comité,hace las compras,(henamientas, y mantiene insumos) lascuentasal día. Finalmente, promuevey comunicalos resultados, el Extensionista o sea que el Extensionista debeser sociabley gustarlehablarconla gente. Es importantedestacarque el comiténo sólo hace ensayossobre los temas priorizados, en el diagnóstico, s¡noque tambiénrealizaeventosde capacitación comogiras,charlasy reuniones sobreaquellostemasen los cualesnecesitan capacitarse. Una vez elegidoel comité por voto popular,el cual debe trabajarcon otros miembrosde la comunidady aprovecharsu experiencia, se continúael traba.¡o con ellos, en relacióncon los siguientesaspectos: Diagnóstico,planeación, Montajedel ensayo,análisisde resultadosy entregade la informacióna la comunidad..

(8) PARTICIPATIVO 5.4. DIAGNOSTICO y no En esta metodología el problemaa solucionarlo proponenlos productores y limitantesde los investigadores. Puesse tratade dar solucióna sus problemas participativo. producción.Poresta razónel diagnóstico es abiertosy contemplalo que son los diagnósticos Sin embargo,el procedimiento qué deseanmejorar cerrados.En el primercaso,se preguntaa los productores en susfincas? Qué quierenensayar,o lo que es lo mismoque deseaninvestigar. puedenmencionar variasespeciesy el problema En esteevento,los productores de maí2, relacionado conella,porejemplo:la gotade la papa,nuevasvariedades se fertilizaciónen fríjol. Cada productormencionasu tema. Posteriormente priorizan. Es decir, se pide a los productoresque voten por el tema más parala comunidad, no paraellos.El temaquetengael mayornúmero importante de votosserá el elegidoparacomenzara investigar.Una vez definidoel tema, porqué por ejemplola polillaguatemalteca de la papa,es importanlepreguntarles para escogieron esaespeciey porquéestaplagaes un problema ellos.Cadauno la causadel problema. debedar su propiarazón;estoequivalea determinar sobre decidende antemano de investigación En el segundo caso,lasinstituciones qué temay problemadeseantrabajar.Por ejemplo,Manejointegradode Plagas estaríaorientadoa el diagnósticoparticipativo en papa; en esta circunstancia que plagas y más a la papaen esa atacan las enfermedades las definircuálesson comun idad. tiene la ventajade que evitala dispersiónde los Este últimotipo de diagnóstico problemasy la dificultadparaponersede acuerdo,perose correel riesgode que parala comunidad. no sea promtsoria esa especiey problemática DELENSAYO 5.5. PLANEACION del ensayodeben En primerlugar,es importante aclararque a la planeación expertosen la especie asistirlos cuatromiembrosdel CIAL,más4-5 productores los y/o el tema sobre el cual se van a montar ensayos. En la reuniónde puntos: planeación lossiguientes delensayose debendesarrollar dicho,es delensayopropiamente 5.5.1,Objetivo:Antesde iniciarla planeación importanterecordarcuál fue el problemaa investigar. Por ejemplo,cómo se puedecontrolarla polillaguatemalteca se debe de la papa? Este recordatorio del ensayoes definirel hacerademásporqueel primerpunto de la planeación que del objetivola debenhacer la descripción objetivo. Peroténgaseen cuenta los productores;así como definirloy escribirloen sus propios términos;el secretariodel CIAL,toma nota. En estecaso por ejemploel objetivopodríaser: 80.

(9) 739_t2 Investigaro comparardiferentesformasde controlde polillaguatemalteca para determinar cuáles la másapropiada o efectiva. 5.5.2. Ofrecimientode tecnología: Seguidamente, el investigador o quienhaga qué hacenellos para controlarel sus veces,debe preguntara los productores problemaa investigar;ellos generalmente desarrollanalternativasválidasque puedenformarpartede los ensayos. Este es el momentoclave no sólo para conocersino paraevaluarsus experiencias.Puesgeneralmente estasse toman comotestigo. Despuésde escuchara los productores el investigador debe procedera ofrecer sus propiasalternativas; se tratade ofrecer,no entregarun paqueteparaque los productoreslo validen, la idea es que ellos decidan entre las diferentes alternativas cuálo cuálesdeseanorobar. Respecto a la polilla el investigadorpodría, entre otras, ofrecer las siguientes posibilidades: 1. Seleccionar la semilla. quÍmicosy biológicos. 2. f ratarla semillacon productos 3. Almacenar la semillaen luzdifusaó bultosbajocubierta o en campo. 4. Recogerresiduosde cosechay 5. Utilizar trampas. 5.5.3. Diseño de tratamientos: Hecho el ofrecimientose debe dar la que analiceny discutanlas alternativas oportunidada los productores y decidan cuálesquierenensayar.Es posiblequedeseenensayarlas todas,en cuyocasoel paraindicarlo complejoque puedevolverseel asunto investigador debeintervenir y quees mejorempezar conuna,máximodosvariables. La mayoría de preguntasde los productorespueden ser atendidas con experimentos de un sólofactor(porejemplo:2,3 variedades manejadas siguiendo las prácticasculturaleslocales,ó 3-4 tratamientos de fertilización o de controloe plagas). Perosupongamospor ejemploque el CIALdecidetrabajaren los puntos2-3-4y 5: Quésignifica esto? En primerlugarque se podríahacerun ensayosólopara tratarla semillacon productosquímicosy biológicos.Sin mencionarque éstosse puedencombinarconformasde almacenamiento, o sea,cajasy bultos,y obtener un diseñofactorial.Ejemplo:. B1.

(10) FACTOR2. TIPODE ALMAGENAMIENTO LUZDIFUSA. FACTOR1. TRATAMIENTO DE SEMILLAS NINGUNO. QUIMICO. Tratamiento 1 Luzdifusa. Tratamiento 2 Luzdifusa+ químico. BULTOS BAJO TECHO. 4 Tratamiento Bultosen el techo. BULTOS EN EL CAMPO. 7 Tratamiento Bultosen campo. Tratamiento 5 Bultosen techo+ químico Tratamiento I Bultosen campo+ químico. BtoLoGtco Tratamiento 3 Luzdifusa+ b¡olósico Tratam¡ento6 Bultosen techo + b¡ológ¡co. Tratamiento I Bultosen campo+ b¡olóq¡co. Cada uno de los tratamientostendría tres repeticioneslo que aumenta su complejidad. Sin mencionarque un pequeño productortal vez, no tenga toda la semilla que se necesita. En segundo lugar, recordemosque los productores desean trabajar además los Factores Recolecciónde residuos y el uso de trampas,lo que aumentaaún más la complejidaddel ensayo, lo cual es casi imposibleque un CIAL lo maneje,tampoco se recomiendarealiza¡los anteriores propias del por las características ensayosal mismo tiempo. Adicionalmente quisiera implementar en una sola finca, si se ensayocon trampasde feromonas los tratamientosdeberíanestar muy separadosunos de otros para que no se afectenmutuamente. Como se observade lo expuestoanteriormente,el introducirmás de una variable, por diseño,complicademasiadolas cosas,no solo paralos productores sino para los mismos investigadores.Esto sin tener en cuentaque sería difícilllevar a cabo los dos ensayos paralelamente. Primero porque los productoresno los podrían manejary segundoporquela ejecuciónde los mismosdebe coincidircon la época de Ia realizaciónde actividadesde los productores. En este caso debe coincidir con la cosecha,selecciónde semillay épocasde siembra. Por estas razones,los ensayostienen que ser simplesy fáciles de evaluar. de "diseñode bloques Generalmente, son suficienteslos diseñosexperimentales completosal azar en fincas",en donde cada finca representaun bloque,o de "diseñocompletoal azar", que se hace cuando las condicionesexternasal factor que se quiereevaluarson homogéneas, lo cual se asimilaa una sola finca. Por de semillas,las variablestomadaspor ejemplo,si se deseanevaluartratamientos el agricultortienenque ser muy sencillas;sin embargo,el técnicoo investigador puedeevaluarsimultáneamente, y por su lado,otrasvariablesmás complejassi lo consideranecesario.. t5¿.

(11) Lo anteriortambiénindicaque lo importanteno es qué tan complejossean los exper¡mentosn¡ qué tan rápido se obtenga la informaciónsino qué tanto pueden hacer los productoresy qué tanto puedenir asimilando. 5.5.4. Gronograma de actividades y responsables: Una vez definidos los ensayos (tratamientosy testigos)es precisoestablecerlas característicasde los lotes y /o fincas que se requieren para su establecimiento,las actividadesa desarrollar (siembra-evaluaciones intermedias),los responsablesde cada actividad, los insumos y los costos. Y lo más importante,pero lo que más frecuentementese olvida: Qué se va a evaluar (medir),en qué etapa del desarrollo del cultivo y cómo se hará? (plantas establecidasy cosechadas, - alturade las plantasetc.) rendimiento, enfermedades Si para ejecutar las actividades programadas los productores necesitan capacitación, éstatambiéndebe planificarse. 5.6. MONTAJEY MANEJODEL ENSAYO. i: '{ t!. Si se escogeel diseñoexperimental de bloquescompletosal aza¡,se seleccionan cuatro sitios, con el objeto de hacer replicacionessuficientes,las cuales deben .l .O . ¡ '() llevarigualnúmerode tratamientos (incluyetestigo),igualárea, igualcantidadde -1¡ ¡nsumos e igualescostos. ,t u¡ Basados en el cronograma establecido, los miembros del CIAL y los investigadores,proceden a realizarlas actividadesprogramadas;si se trata de una especieagrícolaentoncesse harála siembra,en cada loteo finca. Si se trata de animales: aves, cerdos,conejos,curíes,decidirquién los aporta y/o, compra y dividirlossegúnlos tratamientos propuestos. En el montajede los ensayosse deben observarrigurosamente las cond¡ciones fijadas para los mismos. Por ejemplo,si previamenteno se considerónecesario evaluar la variablealtitud,las repeticionesse deben establecersiempre a la misma altitud;por el contrario,si fuere necesarioestablecerexperimentosen diferentesniveles de altura, en cada uno de ellos es preciso realizarlas cuatro repeticiones.En otros términos,se debe observaral pie de la letra,el cronograma y el diseñoexperimental de act¡vidades prefijado. Es importantetambién señalizar los tratamientos(en forma permanente), indicandoqué variedado variablese está ensayando. Esto es importantepor cuantolos productores se van familiarizando con los ensayos.Además,sirvende guía para la transferencia y la evaluación.. B3. ffa e). s.

(12) capacitadopuede del CIAT,un Cialdebidamente De acuerdocon la experiencia en formaconfiabley con precisiónparacadatratamiento. registrarlos resultados comoejemplo)requiere a enfermedades Un cultivo,segúnseael caso(resistencia precipitacion, época de germinación, registrosde: fechade siembra,porcentaje final,análisis evaluación intermedias, evaluaciones de apariciónde enfermedades, a la comunidad). e informe de resultados, 5.7. EVALUACION mediantela aplicación La evaluaciónagronómicase ha hechotradicionalmente de los productores.Esta del métodocientíficoy en generalsin la participación proceder por en de los investigadores, cuantoéste ha sidoel situaciónno es rara la alta debido a hoy en día, Sin embargo, la ciencia. todas las ramasde de productosde consumo,se han entrefabricantes especialmente competencia, vueltolos ojos hacialos clientescomouna formade ajustarsus productosa las necesidades de losclientes. agrícolatambiénha entradoen estacorrientey es así comohoy La investigación en general,sino de la evaluación en día se habla no sólo de la investigación participativa en part¡cular. Esto por supuestoha hechoque aparezcanpromotoresy defensoresde una y y participativas otraestrategiao lo que es lo mismode las técnicasestructuradas o abiertas. entreestastécnicases el gradoen que ellasson Unade las mayoresdiferencias abiertase invitana una libre expresiónde opinionesy criteriospor parte del entrevistado. radas buscanestablecerla opinióndel entrevistado Las técnicascerradas-estructu acerca de algunos rasgos de la tecnología previamente identificadospor el investigador. La evaluaciónabierta en cambio es útil cuando se necesitandatos cualitativos,explicacionese ideasacercade los razonamientosde los productores y de la manera como ellos toman decisiones; caso concreto, la evaluación participativa. Es importante anotar que cuando se requiera información cuantitativaes preferibleusar métodosmás estructurados,como en la evaluación agronómicatradicional.Lo importantees que al elegirla técnicase tenga claridad sobre el propósitode la evaluación. En este caso particularse hablará de la evaluaciónabierta. 5.7.1. Qué es la evaluación abierta? Es una técnicapara estimulary registrarla libre expresiónde los entrevistados,sin usar preguntasdirectas. Se utiliza en estudiosexploratoriosy en los cualitativos.. B4.

(13) permitenidentificar Los estudiosexploratorios las características más importantes de la tecnología en evaluación, sin que el investigador influyaen ellos y los las razoneso el "porqué"de las preferencias cualitativos, entreuna tecnologíay otrau otras. de las observaciones Comoconsecuencia anteriores las preguntasque se deben formularen una evaluación abiertason aquellasque obliganal productora o razonessobrelas opinionesque expresan. O usted encontrarexplicaciones qué opina? Es decir,preguntasabiertas.Existendiferentes tiposde preguntasy formas de formularlas. Por ejemplo: preguntasinductoras,de búsquedade información, abiertasy de sondeo. Estasdos últimasson las que se recomienda en unaevaluación abierta. utilizar abiertasdan lugara una ampliagamade respuestas y tienenla Las preguntas que no la ¡nducen.Ejemplo:Cómole parecela variedad? ventajade Qué opina de losanimales? Las preguntasrelativasal sondeose utilizanparaconocerlas razonesdetrásde las opiniones o comentarios puede de los productores.Ejemplo:El productor decir: Estavariedadse ve mejorque estaotra. Pregunta:por qué diceque esta variedadse ve mejorqueestaotra?: Comoya se dijo la evaluaciónabiertaes un métodoparacaptary consignarlas reaccionesespontáneas de los productores a Ia tecnología,sin usar preguntas directas. La evaluacióndirecta es más út¡l como herramientaexploratoria,cuando no se conocen bien los criteriosdel productor. O sea que es un primer paso hacia el desarrollo de un formato de entrevista más estructurado, el cual incluye igualmentelos criteriosde los investigadores.(Anexo2) Este formato se puede utilizarcuandose trata de evaluarlos aspectospositivosy negativosde una variedad,por ejemplopapa. Pero cuandose trata de evaluar varias alternativas(variedades-tratamientos-ensayos) como en el caso de los Comitésde lnvestigación AgrícolaLocal,Ashby (1990)recomiendala evaluación absoluta. Evaluaciónabsoluta es aquella en la cual el productor manifiestala posición de agrado o desagradosobre cada tratamientoo variedad según sus méritos(Anexo3). La información obtenidase puedetabularsegúnel númerode vecesque los productores expresanen formaindividual qué "lesgusta',o qué.no les gusta"en relacióncon las preguntasanter¡ores.. 85.

(14) cada opción se puedejuzgar segÚnsus propiosméritoscomo buena, indiferente o mala. O se pueden asignar puntajes de 3 (bueno) 2 (regular) y I (malo)' ademásde las razonesde porquédan las respectivascalificaciones' Debe tenerse en cuenta además que en el trabajo exploratorio,la evaluaciónes con frecuenciauna evaluaciónnegativa,en la cual el investigadortiende a estar mas interesadoen identificarlos criteriospara el rechazode alternativaspor parte del productor. 5.8. INFORMEA LA COMUNIDAD una vez se ha hecho la evaluación,el siguientepaso es informara la comunidad los resultadosobtenidos así como las conclusionesy recomendaciones,y la misma programaciónde ensayospara continuarcon el proceso' En este caso se debe tener en cuentaque: a) El comitéde investigaciónagrícola son los localdebe citara la comunidad,indicandodia y horay b) Los expositores miembrosdel comité. La función del investigadorconsiste en asesorar al comité en el análisis de la y conclusiones'Así como en la informacióny la elaboraciónde recomendaciones para elaboraciónáe las ayudasaudiovisualesy la capacitaciónde los productores la presentacióndel informe a la comunidad. Desde luego que también debe dicha. propiamente asistirlosen la presentación De esta manera se da por terminadala primeraetapa (ensayode prueba),se se repitecuantas Este procedimiento comienzala segunday así sucesivamente. veces sea necesariohasta obtener recomendacionesaplicablesa nivel de lotes comercialesy sobre las especiesy problemasque los productoresindiquen. es importanteanotarque a travésde la aplicacióny seguimientode Finalmente, esta metodologíael clAT ha encontradoque los clAL se organizancomo grupos por ejemplo' formalespara producirsemillasa nivelcomercial, 5.9. BIBLIOGRAFIA Ashby, Jacqueline A. 1990. Manual para la evaluaciónde tecnologíascon productores, CIAT,Palmira.101 PP.. un componente 1996. Los agricultoresexperimentadores: Hocde, H. imprescindible de /os sisfemas nacionales de Qeneracióny difusión de conocimientoy tecnologías.En: Rivera8., Aubad'R (Eds.). El enfoquede B6.

(15) i. I I. y la incorporación sistemasde producción de criteriosde política. SantaFe de Bogotá(Colombia).Corpoica, 478 pp. IPRA- CIAT,1993. El Ensayo. Cartilla No.1.43pp. IPRA - CIAT.1993.Los comitésde investigación agropecuaria local. CartillaNo. 2 .3 5 p p . IPRA- CIAT.1993.El Diagnóstico. Cartilla No.3. 29 pp. IPRA- CIAT.1993. El objetivo delensayo.Cartilla No.4.27 pp. fPRA- CIAT.1993.La planeación delensayo.Cartilla No.5.44 pp. IPRA- CIAT.1993.La evaluación delensayo.Cartilla No.6.41 pp. IPRA. CIAT.1993.Cosasquepuedenpasar.Cartilla No.7. 43 pp. IPRA- CIAT.1993. Compartimos los resultados de nuestroensavo. CartillaNo. B.25 pp. IPRA- CIAT.1993. Uncasoreal.Cartilla No.9. 37 oo. IPRA- CIAT.1993. ¿Cómomanejarlosgastosdel ensayo?(en prensa). IPRA- CIAT.1993.Lasexperiencias tambiéncuentan.Cartilla No.10. IPRA- CIAT.1993.Es buenosabera tiemposi vamosbien.Cartilla No.12 IPRA- CIAT.199. Guíasparaconocernuestro camino.Cartilla No.13 Pinheiro,S. 1996. La pafticipación en lasaccionesde investigación, ertensióny desarrollorural con enfoquede slsfemas.'una visiónconstructivista.En: Rivera 8., Aubad,R. (Eds.).El enfoquede sistemas y la incorporación de producción de criteriosde política.SantaFe de Bogotá(Colombia).Corpoica,478 pp. Quiroz, C.A., T. Gracia,J.A. Ashby. 1991. Evaluación de tecnologíacon productores:metodología parala evaluación abierta. Unidadde instrucciónNo. 1, CIAT,Palmira. 95 pp.. 87.

(16) ao. .9 a o o (J. o (,. !t o. 9ci. E. 5< .o. t¡¡. F. o í). t,. E. o (, c o. !t 1! !,. .+. o d= zó. .9 ü t! o-. 5 o G 0,. E l!. ^. z :. F. o. t¡¡. .9 ct (¡). E. o ()co @. .E F. É. o. Yq {r9. t!. o. o. J. c) ) c. o. a lt. d). o o (!. o o tt. o o-. G. .g. I. @. It!. u,l. ó q). E J. g O. (¡) o x ul. Eü. EÉ. s. (). É.. + (l'. ov€. l,'=. o=. s6 oL. o E. o F.

(17) Anexo 2. Evaluaciónabierta ldentificaciónde la variedad. Productor Comentariosdel productor. Códigos para comentarios. Criterios. Aspectospositivos. Aspectosnegativos. (a) Rend¡miento. (b)Alturade la planta (c)Alturade ramificación (d) Resistencia(plagasy enf.) (e) Período(s)de cosecha (f¡ Aspecto de la raiz (g) Pudric¡ónde la raíz (h) Contenidode almidón. (r). 0) (k). (t). Tomadode: Ashby,JacquelineA.,1990. Manualpara la evaluaciónde tecnologÍacon pÍoductores, CIAT, Palm¡ra101 p.. 89.

(18) Anexo 3. FormatoCIAL.Entrevistade evaluaciónabsoluta Productor:. Cultivo:. Entrevistador:. Lugar:. Fecha:. Puntaje y razones REGULAR. O NOMBRE NUMERODE ITEM. /Á\. (r,. (1). (5). (3). (1). (5). (3). (1). (s). (3). (1). (5). (3). (1). A. lggo Manualparala evaluaciónde tecnologiascon productores' Tomadodeist'bi, Jacquet'ne CIAT,Pah¡ra,101P.. 90.

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