Sesión 1
2.° de Primaria
Nos llamamos por nuestro nombre en todo momento
ANTES DE LA SESIÓN
Repasa un día, o minutos antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retrasos e imprevistos.
Verifica anticipadamente la existencia y disponibilidad de los materiales que utilizarán tus estudiantes.
Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase, dispón de los materiales según convenga.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Plumón grueso
¿Por qué es importante llamar a una persona por su nombre?
Porque es el primer acto para comunicarse con alguien; es
un gesto que transmite respeto y empatía.
Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.
Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.
Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.
Aplica sus habilidades
sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.
Realiza acciones motrices con autonomía que afiancen el predominio y reconocimiento de sus segmentos.
Participa y valora los juegos populares y tradicionales, mostrando respeto frente a la diversidad cultural de su comunidad.
Competencias, capacidades e
indicadores a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
20 minutos
Momentos de la sesión
INICIO
En grupo clase
Pídeles a los estudiantes que se sienten formando una media luna.
Es importante que comiences presentándote con los estudiantes y que ellos se presenten también. Es muy probable que se hayan incorporado nuevos alumnos; de no ser así no descartes la presentación, ya que este es el primer paso para iniciar el vínculo entre personas. Lleva contigo un plumón grueso y stickers para colocar el nombre de cada estudiante y así ayudarlos a identifi- carse.
Una vez que ya todos se han presentado, pregúntales: ¿conocen a alguien que no tenga un nombre? y ¿por qué creen que es importante tener un nombre?
Luego de escuchar y responder algunas preguntas por parte de los estudiantes, cierra la conver- sación resaltando la importancia de llamarnos por nuestros nombres sin usar apodos o sobrenom- bres.
Nota: recuerda contarles de forma muy breve lo que en este año aprenderán en el área y, también, exprésales lo bien que te sientes de iniciar el año con el grupo.
Los saludos
Dibuja cinco círculos de 20 cm de diámetro por cada uno de los colores: rojo, azul, blanco, amari- llo y verde. Los estudiantes se desplazan por un área delimitada cambiando de ritmos y posturas, hasta que oigan mencionar al profesor en voz alta el color de uno de los círculos, el cual deben de ubicar lo más rápido que puedan y colocar un pie en él, para luego saludar y presentarse ante los compañeros con quienes coincidió en el círculo. Esta acción se repite hasta que todos los estu- diantes logren presentarse entre sí.
50 minutos En grupo clase
¡Qué importante es el saludo! Al levantarnos, al llegar a la escuela, al llegar a casa… Es la primera forma de interactuar con los demás.
Pregunta a los estudiantes si les fue fácil recordar el nombre de sus compañeros. ¿Y qué sucedió con los compañeros nuevos? Si son nuevos integrantes de la institución, diles que no se preocu- pen, que poco a poco conocerán a todos sus compañeros de aula.
Actividad básica
¡Que no se junten...!
Se escoge a dos estudiantes, uno separado del otro lo más que se pueda. Los demás caminan libremente por el espacio. A la señal de “ya”, los dos estudiantes tratan de juntarse y agarrarse de las manos. Los demás compañeros tratan de impedirlo haciendo barrera con los cuerpos (no es válido tocar con las manos a los compañeros). También puede haber más parejas.
Cuéntanos qué partes de tu cuerpo tuviste que utilizar para lograr juntarte con tu compañero.
Carrera en cruces
Se divide la clase en cuatro grupos que se sitúan en los extremos de una cruz marcada con conos, separados a la misma distancia. A la señal deben desplazarse hasta el extremo contrario.
De esta manera, todos los niños se cruzan en el centro, tratando de esquivar al resto de sus com- pañeros. Debes advertirles, para evitar riesgos de accidentes, que hay que tratar de no chocarse.
Para ello les das la consigna de que el que se toque con otro suma un punto. Gana el niño y el equipo que menos puntos obtengan. Modifica en cada salida el tipo de desplazamiento: andando rápido, corriendo, en desplazamiento lateral, marcha atrás, girando, saltando, agachados, entre otros.
Actividad de aplicación La sombra
Todos corren por un área delimitada escapando de un estudiante que hace las tareas de “la sombra” y trata de atraparlos. Si uno es alcanzado por “la sombra” queda inmóvil en el lugar con
DESARROLLO
20 minutos
CIERRE
Actividad Los oficios
Los estudiantes se ubican sentados en un círculo. Uno de ellos actúa con mímicas para represen- tar un oficio. Los demás tienen que adivinarlo. Los oficios están escritos en papeles que se eligen al azar. Se respeta el turno de palabra. El que adivina el oficio sale como actor. El actor no puede hablar.
En grupo clase
Recuerda, junto con los estudiantes, las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales:
¿cómo se sintieron cuando los llamaron por sus nombres? Escucha lo que van diciendo y responde algunas preguntas que surjan.
Despide a los niños con mucha alegría e incentívalos a seguir llamándose por su nombre durante el resto de actividades del día.
