PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Estructura de la Información" LICENCIADO EN PERIODISMO (Plan 2002) Departamento de Periodismo II. Facultad de Comunicación

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LICENCIADO EN PERIODISMO (Plan 2002) PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

"Estructura de la Información"

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

Titulación:

Asignatura:

Código:

Curso:

Año del plan de estudio:

Tipo:

Ciclo:

Período de impartición:

Departamento:

Área:

Centro:

Dirección electrónica:

Horas : 90

2 Anual

LICENCIADO EN PERIODISMO (Plan 2002)

Estructura de la Información

http://www.departamento.us.es/dperiodismo2/

Facultad de Comunicación

Periodismo II (Departamento responsable) Periodismo (Área responsable)

2002

Troncal/Formación básica 1200021

Dirección física: FACULTAD DE COMUNICACIÓN, C/ AMÉRICO VESPUCIO, S/N 41092 - SEVILLA 9.0

Créditos totales :

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos

La educación universitaria exige espíritu universitario por parte de profesores y alumnos. Esto quiere decir que dicha educación se sustenta en la capacidad crítica de unos y otros, es decir, en la capacidad de interrelacionar distintos elementos a primera vista

independientes entre sí. Universidad es universalidad. Por tanto, es imprescindible conectar lo local, lo zonal, lo nacional, con lo mundial.

La capacidad crítica va ligada, además, a un precepto básico: nada es incuestionable en la Universidad.

Ni el alumno universitario es una persona pasiva que se limita a “calentar el asiento de clase”, a tomar apuntes o a comprarlos, ni el profesor es alguien incontestable por el simple hecho de ser profesor. El profesor debe mostrar y demostrar su carisma y calidad en la clase y fuera de ella, nada se le da por supuesto, salvo su dignidad, su honestidad y su honorabilidad, como a cualquier persona.

Si el alumno desea aprobar la materia de que tratamos debe prepararse a llevar adelante un gran esfuerzo. De lo contrario, lo decimos ya, como advertencia, puede despedirse de graduarse en Periodismo. Aunque sea ésta la única asignatura que le reste para lograr su título.

La interacción alumno-profesor se impone, con el objetivo de que el alumno aprenda por sí mismo, siempre bajo la orientación del profesor.

Pero será orientación, no paternalismo.

Los objetivos que se persiguen son, por tanto, claros:

Departamento de Periodismo II

Facultad de Comunicación

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• Estimular y formar una mente crítica, capaz de ayudar a interpretar mejor la sociedad en la que se está inmerso. Ello significa dar por sentado que el conocimiento refuerza la democracia, al reforzar al ciudadano.

• Contextualizar lo local y lo nacional con lo mundial. Más que España o Francia, existe Europa, sin por supuesto menospreciar ni ignorar la personalidad de cada zona o nación.

• Impulsar el trabajo individual o en equipo de los alumnos, bajo la orientación del profesor.

• Utilizar las ventajas de las nuevas tecnologías como herramientas de trabajo y conocimiento, nunca como fines en sí mismas.

Competencias específicas

Capacidad para aplicar la teoría a la práctica.

Preparación intelectual y sincrónica para el ejercicio del periodismo.

Capacidad de análisis y de interrelación entre contextos y mensajes.

Compromiso ético.

Habilidad para trabajar en un contexto mundializado e intercultural.

Capacidad para transformar la sociedad.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Tema 1. El significado de la Estructura de la Información. Conformación de una materia, importancia y utilidad en nuestros días.

Tema 2. Base conceptual: Historia, Estructura, Estructuralismo, Sistema, Economía Política de la Información, la Comunicación y la Cultura.

El herético y las estructuras de poder.

Tema 3. La influencia de las estructuras de poder en el trabajo del periodista. ¿Es imposible la independencia informativa?

Tema 4. Contexto y Estructura Mundial de la Comunicación: Estructuras económicas y mediáticas. Desde Bretón Woods a la Nueva Economía. La Tríada. El debate sobre el NOEI y el NOMIC en la UNESCO. El teórico control de la FCC. La “espiral del disimulo” en la Unión Europea. Los grandes conglomerados de la Comunicación en la actualidad. Su presencia en España. Aproximación a la Estructura de la Información en Europa y Japón. Los países emergentes.

Tema 5. La Estructura de la Información en España. Aproximación a los grupos de comunicación más importantes e interconexiones. La prensa. Configuración de la Estructura Audiovisual.

Tema 6. La radio en España. Perspectiva histórica, estructura y significados.

Tema 7. La televisión en España. Perspectiva, estructura y modelos. De la televisión pública a la digital. La lucha por la audiencia y las estructuras de poder.

Tema 8. Internet: una visión estructural de la Red. Grupos de poder. Grandeza y miserias de la Red. El periodismo digital.

Tema 9. Estructura del poder publicitario y sus relaciones con el poder comunicacional y económico.

Tema 10. La Estructura de la Información en Andalucía. Presencia de los grupos estatales en Andalucía. La RTVA. La radio y televisión locales. El Grupo Joly. Internet.

Tema 11. De la estructura al mensaje: la educación del ciudadano. Teoría del mensaje ideológico-estructural.

Tema 12. De la estructura al mensaje: la educación del ciudadano. Aplicaciones prácticas: la educación del niño, del joven y el adulto para su inserción en un sistema de Mercado. Ejemplos y análisis (I). A través del texto escrito.

Tema 13. De la estructura al mensaje: la educación del ciudadano. Aplicaciones prácticas: la educación del niño, del joven y el adulto para su inserción en un sistema de Mercado. Ejemplos y análisis (II). A través del texto audiovisual.

Fuentes documentales obligatorias

Fuentes documentales obligatorias para preparación, ampliación de clases y proyectos docentes

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2. Internet

• Teoría y Estructura de la Información mundial:

• http://www.infoamerica.org/

• Contexto socioeconómico:

• http://www.manuguerrero.es/la-crisis-financiera-explicada-por-una-nina-de-12-anos.html. La crisis explicada en 6 minutos por una niña canadiense de 12 años.

• http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=e-9OKfOIa-4

• http://www.youtube.com/watch?v=8sYkAi04ojc

• http://www.youtube.com/watch?v=VlG4aEihX2c. Network. Cómo funciona realmente el mundo.

• Estados Unidos:

• http://pewresearch.org/

• http://www.journalism.org/

• http://www.pbs.org/

• http://www.projectcensored.org/. La censura en los Estados Unidos.

• http://www.projectcensored.org/store/.

• http://www.youtube.com/watch?v=FnD3-mkGAkA. Sombras de libertad. Conglomerados y periodismo.

• http://www.youtube.com/watch?v=eYSj0k2aY-s, discurso sobre EEUU en The Newsroom.

• América Latina:

• http://ruedadelafortuna.wordpress.com/

• http://www.eptic.com.br/site/es

• Europa:

• http://europa.eu/pol/av/index_es.htm

• http://europa.eu/legislation_summaries/audiovisual_and_media/index_es.htm

• España:

• http://esmola.wordpress.com/2012/07/09/los-duenos-de-la-informacion-ii/

• http://www.youtube.com/watch?v=MaxN2UcbjBc. Historia y Estructura de la Prensa en España.

Entrevista a José María García. Realizada por Jesús Quintero en TVE en 2007. Censurada. Analizar. Enlace: http://www.elmundo.

es/especiales/2007/02/comunicacion/quintero_garcia/index_menosfotos.html

• Otros:

• http://www.adrianacisneros.com/es/cisneros-group/

• «La dictadura mediática», Correa en el programa De Frente, de Josge Gestoso (2012):

• http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=fvwp&v=8nCWdrcsDRY

• http://esmola.wordpress.com/2012/07/09/los-duenos-de-la-informacion-ii/. La telaraña de grupos mediáticos en España con sus

“posesiones”.

• http://www.youtube.com/watch?v=AGDuE7g0t9c. Cuarto poder. Apuntes sobre grupos; periodismo, manipulación, persuasión, propaganda y Caso Chávez.

• http://www.eldiario.es/escolar/Arguinano-indignado_6_86501364.html. Karlos Arguiñano critica a la banca.

• http://videotecaalternativa.net/fort-apache-traficantes-de-informacion-la-comunicacion-es-un-derecho-o-un-negocio?

utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+videotecaalternativa%2FuAAj+%28Videoteca+alternativa%29 Debate sobre medios de comunicación en Hispan TV.

• Cine

• Network:

• http://www.youtube.com/watch?v=VlG4aEihX2c. Cómo funciona realmente el mundo.

• El dilema:

• http://www.decine21.com/Peliculas/El-dilema-5005

• http://www.youtube.com/watch?v=VKcS230aTuY

• http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=W_Me6etHPbo&feature=endscreen

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Relación de actividades formativas del primer cuatrimestre

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Horas presenciales:

Horas no presenciales: 120.0 Horas estudio del alumno (*)

Horas presenciales:

Horas no presenciales:

Competencias que desarrolla:

Metodología de enseñanza-aprendizaje:

60.0 0.0

- Conformación de mentalidades abiertas a las nuevas corrientes de las relaciones economía-empresa-medios de comunicación.

- Acercamiento al estudio de la comunicación como actor económico.

- Acercamiento a los efectos de las estructuras de poder sobre el trabajo del periodista.

Explicaciones del profesor mediante las cuales se sintetice lo teórico con lo práctico. Para este fin se utilizarán herramientas audiovisuales y conexiones a Internet, entre otros soportes relacionados con las nuevas tecnologías. Asimismo, se analizarán textos periodísticos de apoyo a la teoría. El profesor podrá invitar a sus clases a estudiosos de la comunicación y periodistas de amplia trayectoria profesional para que el alumno compruebe de una manera más personal la relación teoría-práctica.

Clases teóricas

Horas presenciales:

Horas no presenciales:

0.0 0.0 Clases teóricas

Relación de actividades formativas del segundo cuatrimestre

Horas presenciales:

Horas no presenciales:

0.0 0.0 Clases teóricas

Horas presenciales:

Horas no presenciales:

Competencias que desarrolla:

Metodología de enseñanza-aprendizaje:

30.0 15.0

Las competencias epistemológicas adquiridas mediante el basamento teórico-práctico del primer cuatrimestre se ven ahora completadas en esta parte del curso, que se presenta eminentemente empírica. En todo caso, el alumno deberá aportar su trabajo personal con la búsqueda de datos relacionados con las explicaciones de clase y, además, utilizando los libros de lectura obligatoria.

En el segundo cuatrimestre se incide casi exclusivamente en la enseñanza práctica por medio de las siguientes herramientas y procedimientos:

- Constatación de la llamada Estructura Real de la Información a nivel mundial, de Europa, España y, en su caso, Andalucía.

- Mayor incidencia en la utilización de herramientas audiovisuales: reportajes, documentales, secuencias de películas, conexiones a Internet.

- Especial atención al texto y al dossier periodístico.

- Exposiciones en clase de los alumnos, si es temporalmente posible. El alumno que lo solicite expresamente para subir nota, podrá elaborar un trabajo personal bajo la tutela del profesor. La temática la acordarán entre ambos pero ha de ser siempre original o con el mayor grado de originalidad posible.

Clases teóricas

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Dos exámenes parciales escritos eliminatorios (si se aprueba), uno final, escrito; o exámenes orales que sustituyen a lo anterior, si así lo estima el profesor para todos o determinados alumnos.

Cuando se trate del Grado Europeo, la evaluación global se compondrá de evaluaciones parciales y continuas en clase y tutorías –éstas personales o en grupos- derivadas de la actividad de los alumnos en relación con cada uno de los temas del programa.

En la Licenciatura, el profesor podrá –si lo desea- aplicar este sistema pero, además, son obligatorios dos exámenes escritos parciales de la asignatura, bien por medio de preguntas-tema, preguntas concretas o preguntas-test. En este caso, para superar la asignatura deberán ser aprobados ambos exámenes parciales. También es obligatorio un examen escrito final al que los alumnos pueden acudir con toda o parte de la asignatura que aún esté pendiente de aprobar. El profesor podrá incrementar el número de parciales en el curso, si así lo estima conveniente.

Asimismo, el profesor se reserva el derecho de examinar de forma oral a cuantos alumnos deseen esta modalidad de examen

(incompatible con la escrita) o a los que el profesor estime que están más preparados para afrontarlo. Se trata de aportar una fórmula más acorde –a nuestro juicio- con el rigor académico y que, a su vez, se adapte a las personalidades y circunstancias de los estudiantes, a veces muy diferentes.

Exámenes escritos, salvo causas excepcionales.

Dos exámenes de los dos cuatrimestres, con la materia explicada en clase completada con los textos de lectura y/o análisis obligatorio.

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