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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016 – 2019
ESCUELA RURAL TERAO IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO:
Nombre del Establecimiento : Escuela Rural Terao Rol Base de Datos: 008231-7
Decreto Cooperador: 3437 de 1982
Resolución Nombre Establecimiento: 776 del 28/04/1993 Dirección : Camino Chonchi – Queilen Km. 18
Clasificación: Escuela Básica Área Geográfica : Rural
Sostenedor : Fernando Ariel Oyarzún Macías
Nombre del Director : Germán Armando Muñoz Andrade Matricula actual : 22 alumnos
Tipo de Financiamiento: Municipal subvencionado Comuna : Chonchi
Provincia : Chiloé
Región: Décima de Los Lagos.
JORNADA DE TRABAJO:
Alumnos Lunes a Jueves: 08:50 a 16:20 Viernes: 08:50 a 14:15
Profesores Lunes : 08:30 a 18:30
Martes a Jueves: 08:30 a 17:30 Viernes: 08: 30 a 14:45
Jornada Escolar Completa diurna Modalidad Evaluación Semestral
Número de Docentes 04 Horas Docentes 202 Asistentes de Educación 03
Auxiliares 01
Manipuladoras 01
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_INTRODUCCION
Para hacer frente con éxito a los retos del futuro, la educación chilena hoy en día está enfrentada a grandes cambios que implican reorientar la gestión en los diversos ámbitos del sistema educacional. La puesta en marcha requiere del compromiso y participación de todos los componentes de la comunidad educativa:
Padres y apoderados profesores, alumnos y autoridades.
A través de este trabajo en conjunto, seremos capaces de entregar a nuestros alumnos una educación de calidad; porque estamos convencidos que es posible superar en el mediano plazo este desafío, con la acción comprometida y responsable de todos los actores directamente involucrados en el quehacer educativo de la escuela. Entendemos que es un gran desafío y compromiso donde no se dejan de lado los sueños y las esperanzas de ver surgir a nuestros educandos , a fin de que puedan tener mejores expectativas de desarrollo y vida ,tanto en su entorno como fuera de el.
Desde esta perspectiva hemos elaborado el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Rural Terao, comuna de Chonchi, cuyo período de duración es de cuatro años, desde el año 2016 al 2019.-
Profesores que participaron en la elaboración del Proyecto:
Haro Chacón , Karla Denisse
Mansilla Torres , Walter Javier
Muñoz Andrade , Germán Armando
Navarro Navarro, Flor Emilia
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PARA REFLEXIONAR ANTES DE COMENZAR:
UNA FABULA DEL FONDO DEL MAR …
En el fondo del mar todo transcurría normalmente. Sin embargo, para el caballito de mar, ese día iba a ser muy especial.
Extrañamente, se había levantado muy temprano. No sólo este hecho rompía con su rutina: un pensamiento inquietante había “inundado” su cabeza.
“Hoy debo salir en busca de mi destino”
Sin pensarlo más, abandonó su casa, nadando ágilmente cada vez más lejos.
De pronto, detrás de una roca, se asomó un pulpo, quien intrigado le preguntó hacia dónde iba tan apurado.
“Voy en busca de mi destino”- contestó el caballito de mar.
“Ah- dijo el pulpo-por ahí es”. Pero las indicaciones de sus múltiples tentáculos dejaron al caballito más enredado y confuso que antes.
Tratando de no desanimarse, el caballito siguió avanzando. Ya un poco cansado, al mirar hacia abajo, descubrió a una estrella (cabe notar que, curiosamente en el mar las estrellas se apegan al suelo).
“Estrellita ¿me podrías indicar hacia dónde está mi destino?”
Se notaba que la estrellita tenía muy buena voluntad, pero se le presentó el mismo problema del pulpo. Cada una de sus puntas apuntaba hacia una distinta
dirección.
Muy triste, el caballito seguía nadando y avanzando.
De la oscuridad de un bosque de algas, surgió lentamente un inmenso y terrible tiburón.
“Señor Tiburón-preguntó “caballerosamente” el caballito, ocultando su nerviosismo-¿sabe usted hacia dónde está mi destino?”
“Ya te ayudaré contestó el tiburón, abriendo sus fauces, esta es la puerta de tu destino”
El caballito, sin sospechar, entró en la boca del tiburón, quien quedó de lo más feliz con este inesperado almuerzo.
Ahí termina la historia del caballito de mar, quien finalmente, encontró su destino.
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MARCO LEGAL DEL PEI
(LEYES, DECRETOS, RESOLUCIONES)
-Constitución Política de la República de Chile, 1980.
-Ley General de educación.
-Ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación y sus modificaciones.
Ley JECD Nº 19.532 de 1997/ DS 755 aprueba reglamento y su reforma, ley Nº 19.799/ 2004.
-Decreto Supremo de Educación Nº 40 de 1996; establece Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos de la Enseñanza Básica. y sus modificaciones para NB1 y NB2;
Decreto 232/2002 que sustituye al decreto 240 de 1999
-Decreto de Evaluación y Promoción Escolar Nº 511/1997 y su modificación al articulo Nº 10. (107/2003).
-Decreto supremo 924/1983. Aprueba Planes y Programas de Religión.
-Ley 20.248/2008 Establece Subvención Preferencial para niños y niñas prioritarios.
-Declaración Universal de los Derechos del Niño (UNESCO/ 1990) -PADEM Comunal.
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1.- ASPECTOS ANALITICO – SITUACIONALES.
SITUACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
A) RESEÑA HISTORICA
Nuestra Escuela en sus inicios estuvo ubicada en el sector costero, al lado de la iglesia. El terremoto de 1960 dañó la infraestructura y el mar fue socavando el terreno. Debido a esto surgió la necesidad de buscar un nuevo lugar más seguro donde ubicarla .Fue así como doña Adelia Hernández donó el terreno donde estamos ubicados actualmente. (1)
El año 1966 la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales edifica el nuevo local en el lugar donde se ubica actualmente, donde participaron en su gran mayoría hombres del sector, demorando más o menos 6 meses. (1)
En el año 1972 se incorpora el 7° año y en 1973 el 8°, llegando a tener la Escuela cerca de 200 alumnos. Al Establecimiento volvieron los niños que habían salido años atrás de 6° a terminar su enseñanza básica. (2)
Debido al aumento de matrícula la comunidad a través del Centro General de Padres y Apoderados debió colaborar en la ampliación del local construyendo nuevas salas de clases.
En Febrero del año 2009 se comienza a construir la nueva escuela, la que fue inaugurada el 9 de Diciembre del mismo año y la cual cuenta con 4 salas de clases, sala de música, sala de computación, sala de profesores, depósito de material didáctico, sala de archivo, comedor, y servicios higiénicos para alumnos y personal;
todo en un solo pabellón.
Actualmente nuestra Escuela cuenta con una matrícula de 22 alumnos los cuales son atendidos por cuatro profesores, ejerciendo uno de ellos la función de Profesor Encargado.
(1) Texto preparado con la información entregada por la comunidad en una investigación realizada el año 2004.
(2) Información recogida en los libros de Registro de los archivos del Establecimiento.
B) SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela Rural Terao se encuentra ubicada en el sector Rural de Terao; comuna de Chonchi, distante aproximadamente 18 Km. de la ciudad.
En nuestra comunidad existen algunos organismos o instituciones con los cuales podemos contar como redes de apoyo, tales como: Iglesia Católica, Posta de Salud Rural, Club Deportivo (San Antonio), Empresas Pesqueras (Camanchaca)
Nuestra escuela consciente de los acelerados cambios culturales, científicos y tecnológicos, siente la necesidad de mejorar la calidad de la educación, fomentando un ambiente de confianza, respeto y amor al alumno, para que éste desarrolle una identidad propia (respetando la cultura local , tradiciones y valores patrios), profundizando el sentido de la amistad, la afectividad hacia el prójimo, la solidaridad; ejercitando así su autonomía para la toma de decisiones y responsabilidades que le permita insertarse en la sociedad cambiante que le tocará vivir.
El nivel socioeconómico de la comunidad es bajo. La ocupación de los padres y apoderados en su mayoría corresponde a obreros de pesqueras y salmoneras, cuyos ingresos les permite sólo la subsistencia, con un promedio de escolaridad que corresponde a la Enseñanza básica incompleta.
Pese a lo anterior, podemos destacar que los padres en forma paulatina han ido considerando que la educación es la mejor herencia que les pueden dejar a sus
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hijos, aumentando cada año el porcentaje de alumnos que continúan estudios en la Enseñanza media.
C) SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS
ANTECEDENTES PEDAGOGICOS DE LOS ALUMNOS Rendimiento años 2014-2015-2016
Tipo de Enseñanz a
Universo de
Evaluació n
Nº de Aprobad os
% Aprobad os
Nº de Reprobad os
%
Reprobad os
Nº de Retirado s
% Retirado s
Básica
55 52 94.5 % 3 5.5% -- --
52 51 98.1 1 1.9 ---- ---
45 45 100 % --- ---- ---- ---
44 43 96% 2 4% --- ---
54 52 96% 2 4% --- ---
Resultados SIMCE Cuarto año Básico.
AÑO Lenguaje Matemáticas Compr.del Medio Nat.
Soc.y Cultural
2002 228 207 220
2005 257 258 257
2006 251 225 238
2007 270 268 251
2008 232 227 223
2009 247 282 236
Resultados SIMCE Octavo año Básico.
AÑO Lenguaje Matemáticas Estudio C. de la Sociedad
Estudio y C. de la Naturaleza
2000 213 212 207 210
2004 244 260 260 246
2007 256 252 265 238
2009 268 286 244 258
RECURSOS DISPONIBLES a) Infraestructura
La Escuela cuenta para su funcionamiento con un nuevo y moderno edificio que se comenzó a construir en el mes de Febrero del año 2009, el cual
permitirá desarrollar las actividades escolares en un ambiente acogedor y estimulante para los aprendizajes. Además, es necesario destacar que durante este año se postuló a las bibliotecas CRA. De ser aprobado este proyecto contaríamos con un importante recurso para nuestros alumnos.
ESPACIOS FISICOS ACTUALES -sala de profesores
-Sala multitaller -4 salas de clases
-Servicio higiénico alumnos(2) -Servicio higiénico profesores (1) -Servicio higiénico personal de servicio
-Gimnasio cubierto -Cocina
-comedor
-Sala de música
-Depósito de material didáctico -Sala de archivos
8 b) Recursos humanos
Docentes 05
Alumnos 22
Auxiliar de servicio 01 Asistentes de educación 03 Manipuladora JUNAEB 01
Apoderados 17
c) Recursos materiales y tecnológicos
- 1 Equipo de video -Instrumentos musicales Implementos deportivos
-1 DVD Bombo, acordeón, guitarras,
Flautas ,xilófonos, teclado Metalófonos.
Conos, balones de básquetbol y baby fútbol Red de voleibol y balones Mesa de ping pong
-Equipo amplificador -Equipo radio escolar -04 computadores
d) Recursos Financieros
Los recursos financieros de operación provienen de las siguientes fuentes:
-Unidad de subvenciones educativas -Ingresos por arriendo de gimnasio -Corporación Municipal de educación -Proyectos Vida Chile
-Ilustre municipalidad de Chonchi -Empresas de la comunidad -Centro de Padres y Apoderados -Subvención Escolar Preferencial
RECURSOS NECESARIOS PARA EL PROYECTO
A pesar de que la Escuela cuenta con algunos recursos para el desarrollo del proyecto, es necesario contar con otros que sirvan de apoyo a la labor educativa, y por ende, posibilitar algunos logros que se proponen. Para ello aparte de las fuentes de financiamiento con las cuales ya contamos y que fueron mencionadas en el punto anterior, se le sumarán los ingresos que recibirá el sostenedor por subvención preferencial, una vez se apruebe el Plan de Mejoramiento de nuestro
Establecimiento.
EQUIPAMIENTO NECESARIO PARA LAS DIFERENTES ACTIVIDADES Y TALLERES DEL COLEGIO.
Actividad(es) Equipamiento necesario Estrategia para obtenerlo
Taller de Lenguaje y matemática recreativa
-Resmas de papel,
CDS para grabar y educativos Computadores e impresora , tinta para impresora,
-Corporación -Centro de padres -Enlaces
-Empresas Taller de expresión
Artística y manualidades
cartulinas, pegamentos ,tijeras papel lustre, goma eva, papel metálico, papel crepé, lana, silicona liquida cartón, madera, herramientas de carpintería, etc.
-Corporación -Centro de padres -Empresas
Taller de Danza tradicional
Instrumentos musicales, cuerdas de guitarra
-Corporación -Centro de padres -Empresas -Proyectos
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2.- MARCO FILOSOFICO CURRICULAR:
VISION.
Constituirse en un referente comunal, en relación al cuidado y protección de
nuestros ecosistemas naturales y el desarrollo socio cultural de todos los estudiantes, entregando una formación humana con identidad local y desarrollo cognitivo, físico y emocional.
MISION
Ser una institución de enseñanza y formación de personas, que integra
las diversas expresiones académicas, culturales, deportivas y medio
ambientales en su propuesta curricular, favoreciendo el desarrollo de
competencias sociales, que promueven el aprendizaje, ejercicio ciudadano
y sustentabilidad ambiental en el espacio escolar.
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DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ANALISIS FODA
ANALISIS INTERNO
FORTALEZAS (Para impulsarlas) -Buen clima organizacional
-Jornada Escolar Completa
-Docentes con experiencia y perfeccionamiento constante
-Movilización para los alumnos del sector por parte de la Municipalidad -Asistencia y participación de apoderados a reuniones.
-Aporte financiero del Centro de padres para implementación escolar.
-Existencia de gimnasio para el desarrollo de actividades curriculares, culturales y deportivas.
-Programa Red Enlaces
-Identidad propia de la Escuela reconocida por la comunidad -Centro de Padres con Personalidad Jurídica.
-Adjudicación y ejecución de distintos Proyectos Municipales -Nuevo edificio escolar a contar de Diciembre del año 2009
DEBILIDADES ( Para superarlas)
-Poco compromiso de los Padres por el proceso educativo de sus hijos.
-Desmotivación de los alumnos en el Proceso de aprendizaje.
-Falta de aulas con material especializado (Laboratorio) par mejorar la atención de los alumnos.
Falta de recursos para la mantención del colegio por parte de la Corporación Municipal.
-Baja escolaridad de los padres.
-Falta de recursos para la implementación de la JECD por parte de la Corporación.
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES (Para aprovecharlas) -Programas asistenciales de JUNAEB.
-Programa de atención dental por equipo comunal.
-Aporte del MINEDUC(Subvención de mantenimiento) -Aporte de Empresas Privadas.
-Becas para alumnos (IDI) y Subvención Pro retención
-Alianzas con Club Deportivo y Posta de salud rural para crear redes de apoyo
-Proyectos municipales
AMENAZAS ( Para evitarlas)
-Disminución de población en edad escolar.
-Bajo nivel educacional de los padres.
-Poca participación de los padres en el proceso Enseñanza –Aprendizaje de sus hijos.
-Falta de hábitos de estudio en los alumnos.
-Ejemplos negativos en el hogar como: alcoholismo, violencia intrafamiliar, abandono, entre otros.
-Gran porcentaje de alumnos que permanecen solos en casa por trabajos de sus padres.
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CARACTERISTICAS DE LOS COMPONENTES DEL PROCESO EDUCATIVO.
Perfil del Estudiante:
Los alumnos de la Escuela Rural de Terao, deberán tener al menos, las siguientes características en su formación educativa:
-Desarrollar una escala de valores tales como: solidaridad, lealtad, honestidad, generosidad; para formarse integralmente, tanto en su aspecto físico, moral, espiritual, intelectual y social.
-Ser seres pensantes, reflexivos, críticos, autónomos, respetuosos de sí mismos y de los demás.
-Ser responsables, capaces de valorar la importancia de cumplir sus compromisos; disciplinados y respetuosos de las normas y leyes.
-Valorar la importancia del estudio y el trabajo como medios para alcanzar la plena realización personal y desarrollo social.
-Valorar la familia como célula básica de la sociedad y su rol en la formación de sus integrantes.
-caSer interesados y preocupados por los problemas que afectan a la humanidad y a su comunidad, como son: la pobreza, la amenaza al equilibrio ecológico, entre otros; contribuyendo positivamente en la búsqueda de soluciones.
-Ser estudiantes conscientes y respetuosos por el medio ambiente.
Características de los docentes:
Los docentes que llevan a efecto sus quehaceres educativos en la Unidad Educativa de Terao, deberán poseer, entre otros, el siguiente perfil:
-Ser un profesional responsable, comprometido con el proceso enseñanza-aprendizaje de sus alumnos, facilitador de ellos y formador de valores.
-Ser un profesional motivador y creativo, capaz de generar actitudes y conductas positivas en sus educandos, consecuente con la formación que entrega.
-Ser un profesional cooperador, con capacidad para trabajar en equipo y mantener buenas relaciones con sus colegas, padres, apoderados y alumnos.
-Ser un buen profesional participativo, para poder desarrollar su labor educativa abierta a la comunidad.
Rol de los Padres:
El establecimiento educacional, espera tanto de los padres como de los apoderados una estrecha colaboración y compromiso con la labor educativa y formativa que se lleve a efecto; para esto, los padres deberán:
- Apoyar a sus hijos y pupilos en sus labores escolares.
- Cooperar en la entrega de información referida a las investigaciones y recopilaciones de tradiciones y costumbres, propias del folclore chilote y comunidad.
- Adecuar un espacio y tiempo en el hogar, para que sus educandos realicen sus tareas y trabajos escolares.
-Motivar a sus hijos a terminar con sus estudios básicos y a continuar con la Enseñanza Media, tanto científica como humanista o técnico profesional.
-Interesarse por las actividades que la escuela realiza y relacionarse permanentemente con ésta.
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Panorama General de los Principales Aprendizajes.
1.-Creer en un modelo educativo eficaz que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y valore al alumno como protagonista de su aprendizaje.
2.-Respetar de manera efectiva la diversidad, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como la convivencia escolar, considerando que todos pueden aprender, aunque con diferentes ritmos y modos.
3.-Promover espacios de participación, siempre en el marco de tolerancia y respeto.
4.-Valorar significativamente la creatividad, capacidad y el espíritu crítico positivo, así también el compromiso, la constancia y la responsabilidad de los alumnos y profesores en la búsqueda de las mejores oportunidades de aprendizaje.
5.-La comprensión y el respeto por el medio natural y cultural que lo rodea.
6.-Conocer su país, cultura, folclor y acontecimientos relevantes de la historia.
7.-Considerar a los padres y apoderados de los estudiantes como agentes conscientes del proceso educativo de sus hijos. Que conocen y comprenden íntegramente el proyecto educativo (PEI), respondiendo positivamente sus requerimientos.
8.-Profundizar en el sentido del amor y la amistad, favoreciendo así el conocimiento y el manejo de la afectividad con el fin de alcanzar un equilibrio emocional.
9.-Desarrollar proyectos de vida que les permitan valerse por sí mismos y estimular el interés por una educación permanente.
10.-Defensa del medio ambiente promoviendo la sensibilización y conscientización con actitudes y acciones de preocupación, respeto y cuidado del entorno mediato e inmediato.
11.-Promover un clima de confianza que favorezca la cohesión de todos los miembros de la comunidad y fortalezca el trabajo en equipo.
ASPECTOS OPERATIVOS
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a) DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
Objetivos Generales Metas Estrategias
Mejorar la calidad de los aprendizajes para los alumnos haciendo uso adecuado de los medios y recursos existentes.
Lograr que un 100% de los alumnos mejoren sus aprendizajes aplicándolos a su vida cotidiana.
-Atención individual.
–Trabajos individuales o
grupales.
–Uso y manejo de los medios tecnológicos existentes.
Desarrollar en los alumnos(as) el pensamiento reflexivo, la creatividad, el trabajo en equipo y respeto a todos los miembros de la comunidad.
Lograr que un 100% de los alumnos(as) desarrollen su creatividad y pensamiento crítico, respetando el pensamiento de los demás miembros de la comunidad educativa
-Creación de talleres según los intereses de los alumnos.
Elevar en los alumnos(as) su autoestima y autonomía, conociéndose a sí mismo y a su entorno para una mejor integración en la vida escolar, familiar y comunitaria.
Lograr en cada año escolar que los alumnos(as) de los diferentes niveles potencien su autoestima y por ende su rendimiento escolar.
-Potenciar el trabajo en
equipo.
–Atención individual por parte de los profesores hacia
los alumnos(as).
–Exposición de trabajos vivenciales.
Educar a todos los alumnos(as) de manera
integral, es decir, desarrollarse plenamente en los diferentes contextos educativos tales como: intelectual, físico, artístico, social y moral, siendo la base los valores impartidos por nuestra realidad educativa.
Lograr que al finalizar el 8°
año básico, los alumnos(as) obtengan la capacidad de desenvolverse de manera independiente, no olvidando la ética y la moral.
-Uso adecuado de los
recursos pedagógicos con los que cuenta el
establecimiento.
–Organización de talleres extraescolares, potenciando las habilidades de los alumnos(as).
Conocer y difundir los valores de la cultura chilota.
Lograr que el 100% de los alumnos(as) conozca, respete y difunda las costumbres y tradiciones de Chiloé.
-Creación de talleres folclóricos y literarios.
Adquirir conciencia y respeto por el medio ambiente.
Proteger el medio ambiente que los rodea y tomar conciencia de lo importante que es éste para el futuro de la humanidad.
-Actividades al aire libre.
–Crear actividades extra programáticas para fortalecer la conciencia ecológica.
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b) DIMENSION COMUNITARIA.
Objetivos Metas Estrategias
Comprometer a los padres y apoderados en la educación de sus hijos, de tal manera que se sientan integrantes activos del proceso educación-aprendizaje, entregando tiempo y apoyo suficiente en las actividades educativas de sus pupilos.
Lograr que el 85% de los apoderados se comprometan y participen en las
actividades programadas por el establecimiento durante el año escolar.
-Invitar a padres y apoderados a participar en los distintos eventos que se realicen en el
establecimiento ya sean actos, talleres o reuniones tanto de curso como generales.
-Realizar encuestas a los
apoderados para conocer su nivel de satisfacción con la comunidad educativa
Elevar el porcentaje de asistencia de los padres y apoderados a las reuniones del centro general y de los subcentros de cada curso
Lograr que cada año escolar se eleve la asistencia de los apoderados a las reuniones generales y de curso programadas.
-Calendarización de reuniones.
-Realizar encuestas a los apodera- Dos para conocer sus intereses.
–Desarrollar temas selecciona- dos con la participación de profe- sionales cuando sea pertinente.
Incorporar las experiencias y saberes de los padres,
apoderados y otras personas de la comunidad al proceso educativo.
Aprovechar en un 90% los recursos humanos no docentes existentes en la comunidad, que permitan enriquecer el proceso educativo.
-Contar con un listado de personas destacadas en la
comunidad en distintos ámbitos.
–Solicitar su colaboración para actividades previamente planificadas.
Conservar y difundir la cultura propia de la
comunidad local, comunal y regional.
Lograr que los alumnos, padres y apoderados valoren su cultura autóctona.
-Funcionamiento de talleres ar- tísticos, folclóricos y de
manualidades en madera y paño, en los distintos niveles.
Aprovechar las
oportunidades que nos ofrecen las instituciones y organizaciones comunales en la obtención de recursos materiales y humanos que nos permitan optimizar el proceso educativo.
Aprovechar en un 100% las oportunidades que nos ofrecen las organizaciones e instituciones comunales.
-Mantener contacto permanente con las instituciones y organiza- ciones en la comunidad.
-Difusiòn del PEI y logros institucionales a la comunidad y autoridades educacionales comunales
c) DIMENSION ORGANIZATIVA OPERATIVA.
Objetivos Metas Estrategias
Potenciar el trabajo en equipo, de la dirección, docentes, alumnos, padres y apoderados apoyando las actividades de perfecciona- miento interno y externo.
Participación del 95% de los integrantes de los estamentos indicados en reuniones pedagógicas y programadas para el año.
-Definir áreas de diálogo, calendarios de actividades y
momentos de encuentro.
–Realizar reuniones de
análisis para la verificación de proyectos.
Crear ambientes propicios para elaborar y presentar proyectos que permitan mejorar la calidad de la enseñanza.
Comprometer a 100% del profesorado en la elaboración y desarrollo de proyectos educativos para el
funcionamiento de los distintos talleres y subsectores.
-Formación de talleres según
los intereses de los alumnos.
–Presentar y postular a proyectos que sea en beneficios de los alumnos.
Promover las buenas relaciones humanas entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Lograr que durante el año escolar el 100% de los entes que componen la unidad educativa mantengan relaciones cordiales y armoniosas.
-Reuniones del Consejo de profesores, para crear instancias que permitan afianzar lasos de compañe- rismo.
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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL, GENERAL, REAL Y VERTICAL DE LA ESCUELA RURAL TERAO
Se entiende por Unidad Permanente aquella que aparece en su expresión física todos los días, formando parte de la organización, y, por Unidad no permanente aquellas que se conforman y funcionan sólo algunos días a la semana, cada mes, o con una periocidad diferente.
Las Unidades de asesoría están ubicadas al lado izquierdo de la línea de autoridad-Responsabilidad y las de apoyo al lado derecho.
CONSEJO DE PROFESORES
DOCENTES
CURSO
COMBINADO 3º, 4º y 5º
CURSO SIMPLE 7º
CURSO SIMPLE 8º
TALLER INGLES
LENGUAJE INTEGRADO
MATEMATCA TECNOLOGICA
EXPRESION ARTISTICA DEPROVEDUC
DIRECCION CORPORACION
POSTA
ORGANIZACIONES DE LA COMUNIDAD CENTRO DE
PADRES
CURSO
COMBINADO 1º,2º y 3º
MANUALIDADES
SIGNOS CONVENCIONALES Unidad Permanente ---
--- Unidad no Permanente Relación de asesoría o apoyo
Relación jerárquica, mando y subordinación
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d) DIMENSION ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Objetivos Metas Estrategias
Consolidar equipos de trabajo de docentes de acuerdo a sus capacidades y conocimientos que contribuyan a mejorar la gestión del Establecimiento y lograr así las metas institucionales.
Participación y compromiso del 100 % de los
componentes del proceso educativo (Profesores, apoderados, auxiliar y manipuladora) en cada una de las actividades que les corresponda.
-Asignar responsabilidades a cada docente: Encargado de Enlaces, Extraescolar,
JUNAEB, seguridad Escolar.
-Realización de 4 reuniones anuales del Consejo Escolar.
-Contacto permanentes entre Profesor Encargado y
auxiliar y manipuladora.
Implementar sistemas de mantención periódica de la Infraestructura y de dotación de material didáctico para los distintos subsectores y niveles del Establecimiento
Comprometer a 100% del profesorado en la
elaboración y desarrollo de proyectos.
-Lograr la participación activa del Centro de Padres para obtener y destinar recursos para las actividades escolares.
–Presentar y postular proyectos a fondos Municipales, vida Chile y otras fuentes de
financiamiento para beneficio de los alumnos.
-Implementar un registro de las necesidades del
Establecimiento.
-Postulación a Proyectos por parte del Centro de Padres.
-Solicitud de Recursos de Subvención de
Mantenimiento.
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EL PROCESO EVALUATIVO.
En nuestro Establecimiento entenderemos por evaluación la reflexión critica sobre los componentes (factores: objetivos, contenidos ,actividades, recursos, metodologías; momentos:Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa; fuentes de información: Profesores, alumnos ,padres y apoderados; funciones: Retroalimentación y comunicación) y los intercambios en el proceso didáctico ,con el fin de determinar cuales están siendo o han sido sus resultados y poder tomar, así, las decisiones más adecuadas para la positiva consecución de los objetivos educativos.
Así, de acuerdo a lo anterior la evaluación está basada en el enfoque contructivista y se realiza para:
Conocer lo que los alumnos saben, lo que están en proceso de aprender. sus fortalezas y debilidades, con el fin de ofrecerles un apoyo pedagógico a sus necesidades de aprendizaje .Es decir, conocer logros y avances de cada alumno con relación a los objetivos planteados y los procedimientos que utilizan para aprender .Los errores que cometen y cómo guiarlos para una mejor comprensión de los aprendizajes.
Conocer si las estrategias pedagógicas empleadas son las adecuadas y en qué grado, para realizar las modificaciones que sean necesarias.
Identificar qué necesidades educativas presentan los alumnos, de modo de poder tomar las decisiones pedagógicas que les permitan aprender. Detectar cuáles son las situaciones ,dentro del ambiente escolar ,en las que se sienten más cómodos y que les facilitan su rendimiento y qué apoyo requieren .Estas medidas estarán dirigidas a verificar:
-En el programa, el planteamiento de objetivos.
-En la planificación, la elección de medios y recursos para alcanzar las metas propuestas.
-La congruencia entre la ejecución de los diferentes pasos y los medios y recursos.
-Si la relación objetivos y resultados obtenidos determinan continuar, modificar o desechar el programa
Que los alumnos conozcan sus propios rendimientos, identifiquen sus capacidades y los medios para reforzar, afianzar y consolidar sus aprendizajes.
Prevenir, creando situaciones que amplíen las posibilidades de aprendizaje de los alumnos e intervenir modificando elementos que puedan detener o perturbar el proceso.
EXTRACTO DEL REGLAMENTO DE EVALUACION
De la Promoción Decreto 511 de 1997.
ART.10: Letra a: Serán promovidos todos los alumnos de 1° a 2° y de 3° a 4° año de Enseñanza Básica, que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos.
El Director del Establecimiento y el Profesor Jefe del respectivo curso podrán autorizar la promoción de alumnos(as) con porcentajes menores de asistencia,
fundadas en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.
No obstante, lo señalado en los incisos anteriores, el Director del
Establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del profesor jefe del curso de los alumnos(as) afectados(as), no promover de 1° a 2° año básico o de 3° a 4° año básico a aquellos(as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes
esperados en os programas de estudio que aplica el establecimiento que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.
Además, para adoptar tal medida, se deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno(a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y apoderados.
18 ART.10: Letra b: En cuanto a la promoción de los alumnos(as) que presentan casos
especiales, tales como:
Aquellos alumnos que se trasladan a otro establecimiento educacional, después del 30 de noviembre, se le considerará su proceso escolar terminado.
ART.11: Para la promoción de los alumnos(as) de 2° a 3° y de 4° hasta 8° año de Enseñanza Básica, se consideran conjuntamente, el logro de los objetivos de los subsectores o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases.
1.-Respecto del Logro de los Objetivos:
a.- Serán promovidos los alumnos(as) que hubieren aprobado todos los subsectores o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.
b.- Serán promovidos los alumnos(as) de los cursos de 2° a 3° año y de 4° a 8° año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado un subsector o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado.
c.- Igualmente serán promovidos los alumnos(as) de los cursos 2° a 3° año y de 4° a 8° año de enseñanza Básica que no hubieren aprobado dos subsectores o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 5,0 o superior, incluidos los no aprobados.
2.-Respecto de la Asistencia.
Para ser promovidos los alumnos(as) deberán asistir, a lo menos el 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Establecimiento y el profesor jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos(as) de 2° a 3° y de 4° a 5° año de Enseñanza Básica, por porcentajes
menores de asistencia. En el 2° Ciclo Básico esta autorización deberá ser refrenada por el Consejo de Profesores.
ART.12: El Director del Establecimiento Educacional con el (o los) profesor(es) respectivo(s) deberá resolver las situaciones especiales de evaluaciones y promoción de los alumnos(as) de 1° a 4° año de Enseñanza Básica. Para los alumnos(as) de 5° a 8° año de Enseñanza Básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Entre otros resolverán los casos de alumnos(as) que por motivos
justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.
Todas las situaciones de evaluación de los alumnos(as) de 1° a 8° año de Enseñanza Básica, deberán quedar resueltas dentro del período escolar
correspondiente.
ART.13: La situación final de promoción de los alumnos(as) deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el Establecimiento Educacional entregará a todos los alumnos(as) un certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
ART.14: Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los alumnos(as) y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos.
Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentadas a la Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente, organismo que las legalizará, enviará una a la División de Educación General,
devolverá otra al establecimiento educacional y conservará el tercer ejemplar para el registro regional.
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DIAGNOSTICO DEL PROCESO EVALUATIVO EN LA ESCUELA
DEBILIDADES QUE OBSTACULIZAN EL “DEBER SER” DE LA ESCUELA
DEBILIDADES ESTRATEGIAS DE ACCION
Planificación dificultosa del Proceso Pedagógico y evaluativo por existencia de cursos combinados con matricula numerosa y marcadas diferencias individuales.
-Realizar planificaciones de aula multigrado en base a un tema central y por unidades, seleccionando aprendizajes esperados iguales en cada curso.
-Planificar las evaluaciones en base al conocimiento de los alumnos.
-Reuniones mensuales de profesores para analizar el proceso evaluativo.
-Planificar en forma global (semestral) en base al tiempo real de la Escuela.
-Realizar evaluaciones en base a registros y observaciones en NB1.
-Elaborar Matrices de Logros de aprendizajes esperados e indicadores en cada curso y subsector.
Irresponsabilidad de los alumnos en cumplimiento de tareas y obligaciones escolares.
-Dar tareas en base a la capacidad de los alumnos.
-Planificar las tareas y los trabajos y darlas a conocer a los demás docentes, a fin de calendarizarlas.
-Talleres de Padres y apoderados en reuniones, a fin de que ellos conozcan como ayudar a sus hijos y los profesores puedan recoger información.
-Aplicar cuestionarios acerca del uso del tiempo libre.
-Implementar métodos y técnicas de estudio.
Escaso uso de la auto
evaluación y
coevaluación en base a pautas estructuradas.
-Elaborar pautas de autoevaluación y coevaluación.
-Asignar dos calificaciones por semestre en cada subsector de aprendizaje en base a auto evaluaciones y coevaluaciones.
-Fomentar el portafolio como instrumento de evaluación en los cursos de Séptimo y Octavo.
-Preparación de cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas para la autoevaluación de estrategias cognitivas.
Conocimiento de cada
alumno en su
particularidad.
-Elaboración de cuestionarios para recoger información de los alumnos.
-Confeccionar registro anecdótico de cada alumno.
-Entrevistar a los padres.
-Reuniones periódicas para el análisis de los resultados de evaluaciones y aplicación de instrumentos.
-Elaborar escalas de apreciación sobre el desempeño en subsectores y evaluación de los OFT.
Desarrollar el proceso de metacognición en los alumnos.
-Fomentar la realización de actividades de resolución de problemas, cuadernos de bitácora de aprendizaje, mapas conceptuales y aprendizaje por descubrimiento.
-Elaborar listas de comprobación de habilidades cognitivas
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PLANES DE ESTUDIOS.
SUBSECTORES Y NUMEROS DE HORAS SEMANALES POR NIVELES
Plan de estudio 1º a 4º básico con Lengua Indígena
Horas anuales
Horas Semanales
Asignatura Con JEC Con JEC
Lenguaje y Comunicación 304 8
Lengua Indígena 152 4
Matemática 228 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 76 2
Artes visuales 76 2
Música 76 2
Educación Física y Salud 76 2
Orientación 19 0,5
Tecnología 38 1
Religión 76 2
Ciencias Naturales 76 2
Sub total tiempo mínimo 1197 31,5
Horas de libre disposición 247 6,5
Total tiempo mínimo 1444 38
*Decreto Nº 2960 de 2012
Plan de estudio 5º a 6º básico con Lengua Indígena
Horas anuales
Horas Semanales
Asignatura Con JEC Con JEC
Lenguaje y Comunicación 190 5
Lengua Indígena 152 4
Matemática 228 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 114 3
Artes visuales 57 1,5
Música 57 1,5
Educación Física y Salud 76 2
Orientación 19 0,5
Tecnología 38 1
Religión 76 2
Ciencias Naturales 114 3
Idioma Extranjero: Inglés 76 2
Sub total tiempo mínimo 1197 31,5
Horas de libre disposición 247 6,5
Total tiempo mínimo 1444 38
*Decreto Nº 2960 de 2012
21 Plan de estudio 7º a 8º básico con Horas
anuales
Horas Semanales
Asignatura Con JEC Con JEC
Lenguaje y Comunicación 228 6
Matemática 228 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 152 4
Artes visuales y Música 114 3
Educación Física y Salud 76 2
Orientación 38 1
Tecnología 38 1
Religión 76 2
Ciencias Naturales 152 4
Idioma Extranjero: Inglés 114 3
Sub total tiempo mínimo 1216 32
Horas de libre disposición 228 6
Total tiempo mínimo 1444 38
*Decreto Nº 628 y modificación Nº 1265 de 2016
TALLERES DE LIBRE ELECCION QUE OFRECE EL ESTABLECIMIENTO DENTRO DEL PROYECTO JECD PARA LOS DISTINTOS CURSOS Y NIVELES
Nombre del taller: Lenguaje recreativo (1º a 6º)
Objetivo: Desarrollar en los alumnos el gusto por la lectura y escritura en base a metodologías activas y participativas usando variados recursos.
Estrategias o metodologías:
-Juegos de expresión oral.
-Completación de fichas de lectura.
-Trabajo con software educativo (abrapalabra, conejo lector, príncipe Feliz).
-Manejo y escritura en el computador.
-Grabar y escuchar su lectura en la radio.
-Desarrollo de guías de comprensión lectora.
-Lecturas dramatizadas y coros hablados -Dramatizaciones y juegos dramáticos.
-Libretos de radio.
-Creaciones literarias.
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Nombre del taller: Matemática tecnológica (1º a 6º)
Objetivo: Desarrollar el pensamiento lógico matemático a través del uso de los recursos tecnológicos.
Estrategias o metodologías:
-Trabajar con programas computacionales(clic)
-Reforzar contenidos a través de juegos: ludo, lotería, etc.
-Manejo de la calculadora.
Nombre del Taller : Taller de Inglés (5º a 8º)
Objetivo: Entregar a los niños y niñas una formación básica en el idioma inglés que les permita adquirir los conocimientos necesarios para su continuación de estudios.
Estrategias o metodologías:
-Actividades de Listenig y reading, utilizando textos con temas conocidos por los alumnos y de acuerdo a los programas de estudio.
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Nombre del Taller: Taller de expresión artística.(1º a 8º)
Objetivo: Potenciar en los alumnos sus capacidades artísticas como una forma de desarrollar su autonomía y autoestima.
Estrategias o metodologías:
-Dramatizaciones de cuentos.
-Dibujos y pinturas.
-Plegados.
-Recortes a mano y tijera.
-Juegos y rondas infantiles -juego de roles
-cantos dramatizados
-Memorización y recitación de poemas -Relleno de figuras con diversas técnicas.
-Realizar maquetas en cartón.
-Aprender coreografías de bailes folklóricos.
-Iniciación en el conocimiento y ejecución de Instrumentos folklóricos (guitarra, bombo, etc.) -Iniciación en el conocimiento y ejecución de
Instrumentos de percusión (xilófono y metalófono y melódicos (flauta dulce y teclado).
-Ensayar repertorio del folklore chileno.
-Aprendizaje de repertorio tradicional, infantil y popular en instrumentos melódicos y de percusión.
Nombre del Taller :Manualidades aplicadas ( 5º a 8º )
Objetivo: Confeccionar construcciones útiles con diversos materiales, aplicando las matemáticas.
Estrategias o metodología:
-Realizar mediciones, trazados, cortes, etc. sobre género, madera, cartón y otros materiales.
-Realizan construcciones de elementos útiles.
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IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR
1. Director Germán Armando Muñoz Andrade
_____________________________________________________________________
Nombre completo
11.545.166-9
______________________________
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Educativo Institucional y suscribo sus contenidos.
2. Representante del Consejo de Profesores
Walter Javier Mansilla Torres
____________________________________________________________________
Nombre completo
12.595.496-0
______________________________
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este proyecto Educativo Institucional y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores
3. Representante del Centro de Padres y Apoderados Berta Alejandra Andrade Aguilar
_____________________________________________________________________
Nombre completo
12.595.233-k
______________________________
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Educativo Institucional y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres
