Universidad Nacional de La Pampa Facultad de Ciencias Humanas
Departamento de Ciencias de la Educación Carreras:
Profesorado en Ciencias de la Educación - Modalidad presencial
Licenciatura en Ciencias de la Educación - Modalidad presencial/distancia Plan de Estudio: 2010
Asignatura: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA Profesora: Castillo, Silvia Libia
Docente Auxiliar: Rollhauser, Elisabet Andrea
Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: Segundo Año Régimen: cuatrimestral - 2do. Cuatrimestre
Crédito horario: 6 hs. semanales Sistemas de aprobación:
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Con examen final•
Con examen libre Año académico: 2015FUNDAMENTACIÓN
En los Planes de Estudios 2010 esta asignatura pertenece a la formación general de las Carreras Profesorado en Ciencias de la Educación y Licenciatura en Ciencias de la Educación
En palabras de Rubén Cucuzza (1996, 127), “hacer historia de la educación quizás sea una manera de hacer la historia total, si lográramos una lectura desde la educación, de los procesos sociales, económicos, políticos, etc.” En este sentido, concebimos la educación relacionada estrechamente con los sucesos histórico-político-económicos, los fenómenos ideológicos, las condiciones de nuestra vida social y la cultura misma; pero también implicada en esos procesos, en la experiencia historiadora. Dichos sucesos articulados y empalmados en hechos y en ideologías de pensadores de la educación fueron “significando” el entramado educativo argentino, entendido como un fenómeno y una práctica histórico-social. Consideramos un buen ejercicio éste de mirar la educación para vernos en la totalidad de la historia.
implicación de esa historia de la educación con la configuración y consolidación de la sociedad y la historia nacional en un escenario latinoamericano; una aproximación que, por otra parte, procura recuperar la especificidad y la dinámica propia de lo educativo.
Se intenta el estudio de categorías de análisis centradas en los saberes legítimos, responsables, estilos y espacios de transmisión, como asimismo, destinatarios de dichos saberes, involucrados todos en la complejidad de los procesos históricos donde se articulan ideologías, instituciones y prácticas socio-pedagógicas.
Al respecto, se trabajará con algunos instrumentos metodológicos que aproxime a los estudiantes al campo de la docencia y de la investigación.
El sentido es orientarlos a una seria y rigurosa lectura de material de estudio para el análisis y la reflexión sobre la educación argentina con relación a los mencionados procesos de manera tal que puedan apropiarse del conocimiento, hacer una valoración crítica y aventurarse a proyectar un futuro educativo.
OBJETIVOS
• Reconstruir las relaciones y la implicación de la educación con y en otras dimensiones político, social, económico, ideológicas del contexto nacional.
• Problematizar la educación argentina para verla y verse en la totalidad de la historia; como ejercicio de comprensión del presente educativo y facilitador del diseño de alternativas futuras.
• Resignificar en el tiempo y en el espacio proyectos educativos generados en la historia argentina vinculados a un contexto latinoamericano.
• Analizar continuidades y rupturas en los procesos de la historia de la educación argentina. • Reflexionar sobre la historia de educación regional, específicamente de La Pampa
• Desarrollar actitudes de investigación para el análisis temático y la participación en estudios de campo.
CONTENIDOS
Unidad 1: La educación, de los orígenes coloniales a la organización nacional (1500-1853)
α) Modelos educativos hispánicos. Los Austrias y el modelo escolástico (S. XVI,XVII y parte del XVIII). La acción educativa de los jesuitas. La Universidad de Córdoba. Los Borbones y la Ilustración en el río de La Plata (fines del S. XVIII). Reformas en educación. Las escuelas del rey. β) Alternativas de modelos educativos para el “ciudadano de la patria” (1810 – 1853). Respuestas
educativas en tiempos de la independencia americana. La Revolución. Belgrano y los reglamentos escolares. Moreno y su ideario educativo revolucionario. El proyecto educativo de Rivadavia. El sistema Lancáster. El colegio de Ciencias Morales. La Sociedad de Beneficencia. La Universidad de Buenos Aires. Rosas y la Generación del 37. Esteban Echeverría.
Unidad 2: La Organización del sistema Educativo Nacional. El marco doctrinal (1853 – 1880) Las transformaciones socio políticas en la segunda mitad del S. XIX. La Constitución Nacional y la educación. El proyecto liberal. Las ideas de J.B. Alberdi. Sarmiento y la educación popular. Los comienzos del Normalismo. Mitre y la educación secundaria. La función política de la educación. El Colegio Nacional. Avellaneda y su proyecto de Ley Universitaria. La postura de los católicos: la propuesta de Estrada.
Unidad 3: Los debates, la Conformación y la consolidación del sistema Educativo Nacional. El marco normativo. Articulaciones ideológicas (1880 – 1930)
La legislación educativa y el avance del Estado. El Consejo Nacional de Educación. El Congreso Pedagógico de 1882. La Ley 1420. La Ley Lainez. La Ley Avellaneda.
La impronta del Positivismo en Educación. Sus referentes: Berra. Mercante. Bunge. La Creación de la Universidad de La Plata. Carlos Vergara y la reforma pedagógica.
Oligarquía, clase media y educación en Argentina (1900-1930). Los proyectos de Osvaldo Magnasco y de Carlos Saavedra Lamas. Irigoyen y una pedagogía popular y democrática.
Alternativas antipositivistas, espiritualistas, en educación. Ramos. Cassani. Mantovani.
La Educación Superior. La Facultad de Filosofía y Letras. La Universidad de Córdoba y la Reforma del 18.
El sistema Educativo en el Territorio Nacional de La Pampa. Desafíos y realidades educativas.
Unidad 4: Nuevas Perspectivas en el Sistema Educativo Argentino con el surgimiento del Estado Benefactor (1930-1955)
La enseñanza técnica. La CNAOP. La Universidad Obrera Nacional. La doctrina peronista en el ámbito escolar.
Algunas experiencias educativas escolanovistas. Conflictos ideológicos con el peronismo. La Educación en La Pampa.
Unidad 5: Expansión del Sistema Educativo Nacional entre democracias y dictaduras (1955 hasta el nuevo siglo)
α) Desarrollismo y Educación. La formación de recursos humanos para el desarrollo. La Enseñanza Libre. La Configuración del Sistema Orgánico Privado. La función de los Organismos Internacionales. Reformas, creaciones y transformaciones en la Educación. Transferencias de escuelas nacionales a las provincias. Institutos Terciarios de Formación Docente.
β) Contraposiciones en Educación. Control ideológico. Paralización de experiencias innovadoras en educación. Intentos de reformas. Proyecto Taquini. La Universidad Nacional de La Pampa.
χ) Discursos educativos durante la última Dictadura en Argentina. Represión y censura. δ) Consolidación de una cultura pedagógica democrática. Congreso Pedagógico de 1984.
La transformación educativa en los 90 en Argentina y Latinoamérica. La educación en contexto de ajuste estructural y reforma del Estado. Reformas educativas argentinas entre leyes: Ley de Transferencia. Ley Federal de Educación. Ley de Educación Superior. Ley de Educación de la provincia de La Pampa. Ley de Educación Nacional.
ε) La educación en la primera década del Siglo XXI. La Educación en La Pampa.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
UNIDAD INTRODUCTORIA
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WEINBERG, F. (1988) “Las ideas sociales de Sarmiento”. Bs.As., Eudeba. OBSERVACIÓNEs condición necesaria en el cursado de la materia conocer la historia nacional en cuanto a contexto socio-cultural, económico y político. Por lo tanto, le recomendamos consultar optativamente algunas Obras al respecto, tales como:
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EGGERS BRASS, Teresa (2004) Historia Argentina (1806-2004). Una mirada crítica. Buenos Aires, Maipue.•
FLORIA, Carlos y BELSUNCE, César (1992) Historia de los argentinos. Tomos 1 y 2. Buenos Aires, Larousse.•
HOBSBAWN, Eric (2007) Historia del Siglo XX. Buenos Aires, Grupo Editor Planeta•
JAMES, Daniel (2002) Nueva Historia Argentina. Tomos I a IX. Buenos Aires, Ed.Sudamericana.
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LOBATO, Mirta y SURIANO, Juan (2000) Atlas histórico. Nueva historia argentina. Bs. As., Ed. Sudamericana.•
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SKIDMORE, Thomas y SMITH, Peter (1996) Historia Contemporánea de América Latina.América Latina en el Siglo XX. Barcelona, Crítica.
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ZANATTA, Loris (2012) “Historia de América Latina. De la Colonia al siglo XXI”. Bs. As. Siglo XXI Ed.• Historia Argentina (Halperin Donghi), 7 tomos, (Paidós, 1972-1973)
• Nueva Historia de la Nación Argentina (Academia Nacional de Historia/Editorial Planeta, 1999)
Para el estudio de la materia y ampliación de la información se sugiere además la consulta de SITIOS WEB tales como: bibliotecas virtuales (www.biblioteca.org.ar; www.universia.com.ar/contenidos/bibliotecas, www.bnm.me.gov.ar); buscador de libros (www.books.google.com) y revistas virtuales (www.contexto-educativo.com.ar; www.rieoei.org), también, la navegación por el sitio específico HISTEDUCAL ar.dir.groups.yahoo.com/group/histeducal/ (Red de Historia de la Educación)1
MODALIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE APROBACION
CON EXAMEN FINAL
Asistencia: El alumno deberá acreditar una asistencia no menor del 50% de la totalidad de las clases efectivamente producidas. En el caso de los estudiantes del sistema semipresencial, deberán asistir al mismo porcentaje a los encuentros presenciales.
Trabajos prácticos: El alumno deberá cumplimentar la totalidad de los Trabajos Prácticos programados, condición para estudiantes presenciales.
Evaluaciones parciales: El alumno deberá aprobar un mínimo de dos (2) exámenes parciales con calificación no menor de cuatro (4) puntos. Se podrán recuperar los dos (2) exámenes parciales en caso de desaprobación. Para los estudiantes del sistema semipresencial, uno de ellos tiene carácter de actividad de integración.
El/la estudiante que haya desaprobado una (1) sola instancia de recuperación de parcial, tendrá una instancia más de recuperación, que podrá ser de carácter integrador.
CON EXAMEN LIBRE
El estudiante libre rendirá un examen final que constará de una parte escrita y una oral, ambas eliminatorias.
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ALUMNOS VOCACIONALES
La cátedra aceptará –de acuerdo con las disposiciones vigentes- la categoría de alumno vocacional, según los requisitos pautados por la correspondiente Resolución del Consejo Directivo.
…... CASTILLO, Silvia Libia
