Evaluación de Artes Visuales
7°
Unidad:
Unidad 3 “Creación en el volumen y género”
Objetivo De Aprendizaje:
Crear un proyecto para una escultura de figura humana,
sobre problemas de género.
Nombre: ………
Curso: 7° A / B
Fecha: ……/……/ 2018
Puntaje: ………/ 56
Nota (……….)
N°
Indicadores
I
(1)
MS
(2)
S
(3)
E
(4)
1
Dibuja un boceto para una escultura de figura humana. El
dibujo ocupa todo el espacio en la hoja y lo pinta.
SECTOR
Artes Visuales 7° A-B
PROFESOR/A
Jetzabel González Farías
CORREO
jgonzalezf@profesor.stls.cl
SEMANA
08-12 de Octubre
CONTENIDOS TRABAJADOS
Dibujar boceto de una escultura de figura humana que trate sobre los
problemas de género o la equidad de género.
CONTENIDOS PRÓXIMOS
Crear una escultura de figura humana, que trate la equidad de
género.
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Croquera con boceto de escultura
Materiales propuestos por el alumno/a para construir una escultura.
Madera que sirva de base para la escultura.
EVALUACIONES
2º SEMESTRE
N°
TRABAJO
FECHA DE
ENTREGA
1
Obra digital, aplicando la técnica de
Andy Warhol
7°A: 08/08
7°B: 09/08
2
Obra visual, aplicando la técnica de
Andy Warhol, con presentación en
ppt.
7°A: 12/09
7°B: 13/09
3
Escultura sobre género, con
presentación.
7°A: 13/11
7°B: 22/11
mínimo.
4
Traspasa el boceto de la escultura a volumen.
5
Demuestra habilidad técnica en la forma de modelar o construir
la escultura.
6
Pinta la escultura, de un solo color, en forma prolija (si
corresponde, ya que las esculturas de alambre no se deben
pintar).
7
Presenta la escultura sobre una base de madera, la cual se
encuentra pintada, de un color distinto a la escultura.
8
Presenta los datos del alumno (nombre completo y curso) junto
con el título de la escultura, en un papel impreso, que se
encuentra pegado en la base de la escultura.
9
Se observa en la escultura un problema de género o equidad de
género.
10
Presenta la escultura y el propósito expresivo al curso. Se
expresa con palabras adecuadas y se da a entender.
11
El propósito expresivo explicado al curso, se relaciona y
evidencia en la escultura de figura humana, sobre problemas de
género o equidad de género.
12
Cumple con sus materiales en todas las clases.
13
Trabaja en todas las clases
14
Entrega el trabajo en la fecha fijada
Puntaje ideal
56
Insuficiente
Medianamente
Suficiente
Suficiente
Excelente
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura: Ciencias Naturales - Biología
Curso: 7° A
Docente: Rosa López C.
CORREO ELÉCTRONICO
En caso de dudas, escribir a UTP:
ccontreras@profesor.stls.cl
SEMANA
08 al 12 de octubre del 2018
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
Retroalimentación de la Evaluación.
Transporte activo
Bombas de sodio y potasio
Contragradiante.
Transporte en masa macromolécula
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
Trabajo experimental laboratorio .
Materiales por grupo :
Delantal blanco cada uno
1 hoja cuadriculada para gráficos
3 frascos de vidrio – sal
3 zanahorias.
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Cuaderno del estudiante
PPT
Imágenes.
Videos
EVALUACIONES 2° SEMESTRE
SECTOR
Educación Física Damas 7° Básico
Atletismo
PROFESOR/A
Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Vanessa Aldea
CORREO
aperez@profesor.stls.cl - valdea@profesor.stls.cl
SEMANA
08 al 12 de Octubre
CONTENIDOS TRABAJADOS
OA 1Seleccionar, combinar y aplicar con mayor dominio las habilidades motrices específicas de locomoción, manipulación y estabilidad en, al menos un deporte
individual.
CONTENIDOS PRÓXIMOS
OA 1Seleccionar, combinar y aplicar con mayor dominio las habilidades motrices específicas de locomoción, manipulación y estabilidad en, al menos un deporte
individual.
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Adaptación al deporte
Juegos de ambientación
Táctica / técnica
Higiene personal
2º SEMESTRE
Folclor Folclor Deportes colectivos RecreaciónOTROS
Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todas las alumnas deben presentarse a la clase de Ed. Física con buzo del colegio. ( mencionado en el reglamento del establecimiento)Además cumplir con su higiene personal (duchas) en el caso de no cumplir será registrado en el libro de clases y afectara su nota de unidad, salvo que sea justificada.
SECTOR
Educación Física varones 7° Básico A - B
Deportes colectivos
PROFESOR/A
MR. Nider Sanhueza – MR. Héctor Troncoso
CORREO
nsanhueza@profesor.stls.cl - htroncoso@profesor.stls.cl
SEMANA
08 al 12 octubre
CONTENIDOS TRABAJADOS
OA3:Practicar deportes individuales y colectivos con reglas y espacios adaptados en los que aplican estrategias defensivas y ofensivas, por ejemplo, reducir y ampliar espacios, obtener y mantener la posesión del balón y transportar el balón de forma controlada.CONTENIDOS PRÓXIMOS
OA3:Practicar deportes individuales y colectivos con reglas y espacios adaptados en los que aplican estrategias defensivas y ofensivas, por ejemplo, reducir y ampliar espacios, obtener y mantener la posesión del balón y transportar el balón de forma controlada.ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
unidad deportes colectivos.Ejercicios grupales con diferentes tipos de pases para el rugby, juegos de eludir a un rival; realidad de juego aplicando reglas. Aseo personal.
2º SEMESTRE
● Deportes colectivosOTROS
Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todos
los alumnos deben presentarse con uniforme el día que
les toca educación física y se deben cambiar antes de
empezar la clase de Ed. Física con el buzo del colegio,
Mencionado en el reglamento del establecimiento.
Además, cumplir con su higiene personal (ducha) en el
caso de no cumplir será registrado en el libro de clases y
afectará su nota de unidad, salvo que sea justificada.
Los alumnos deben traer toalla, sandalias, desodorante,
ropa interior de cambio y shampoo
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura: Ciencias Naturales - Física
Curso: 7° A y B
Docente: Nicolás Soto Lavado
CORREO ELÉCTRONICO
nsoto@profesor.stls.cl
SEMANA
Del 8 al 12 de Octubre
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
Características actividad sísmica, distribución geográfica.
Ondas sísmicas
Características tsunamis
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
Tipos de rocas
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Texto del estudiante P. 288 - 291.
PPT
Videos
Imágenes
EVALUACIONES
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura:Historia, Geografía y Ciencias sociales
Curso: 7°a-b
Docente:Millaray Domínguez Pizarro
CORREO ELÉCTRONICO
mdominguez@profesor.stls.cl
SEMANA
Del 8 al 12 de Octubre
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
-
-
Primeros pueblos de América
Áreas culturales
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
Civilizaciones originarias de América
- La civilización Maya
- La civilización Inca
- La civilización Azteca
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Texto del estudiante
PPT
Videos
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura: Inglés
Curso: 7º A / 7º B
Docente: Hugh Browder
CORREO ELÉCTRONICO
Correo institucional del docente.
hshelton@profesor.stls.cl
SEMANA
October 8th – October 12th
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
Take Test, Unit 6
Learn Unit 7 vocabulary, part 1
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
Take Reading Quiz, A Viking Hero, pt. 2
Review Body Parts Vocabulary.
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Texto del estudiante: Achievers A1+
Multimedia resources
Games
EVALUACIONES
(Segundo Semestre)
7ºA
7ºB
Reading Quiz, August 10th
Reading Quiz, August 10th
Test, Unit 5, August 23rd
Test, Unit 5, August 27th
Test, Unit 6, September
27th
Test, Unit 6, September
25th
Reading Quiz, October 11th
Reading Quiz, October 9th
Test, Unit 7, October 26th
Test, Unit 7, October 29th
Test, Unit 8, November
22nd
Test, Unit 8, November 20th
OTROS
Recomendaciones para el cuaderno
Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado y
riguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:
Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambas
tapas y sin hojas arrancadas)
Escribir en colores negro o azul.
Aplicar colores para destacar en informaciones importantes.
Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible.
Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave.
Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro
contenido fuera de la asignatura)
Pegar guías de trabajo.
Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las
actividades realizadas.
Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existirá
un aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final que
conlleva el cuaderno en cada asignatura.
Estrategias para tener éxito en Inglés
Aprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vez más en el idioma.
Orientaciones básicas
» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo los apuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientos previos. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el Past Continuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del Past Simple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esa es tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.
» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen. Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay que hacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay que hacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería en inglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar después de clases.
» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe. Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tan básico como comunicarse.
»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sino estudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulario sino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura. Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.
Técnicas de estudio
Se evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión
oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?
Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar la
comprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata de una canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo que parece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro. Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver la relación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como el del British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante no es recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en los subtítulos y dejarás de escuchar activamente.
Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza o te hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si es necesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios como wordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con la pronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciar como británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovecha las oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés. Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunas
circunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivo es tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo se usa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada para el contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto a recursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel de dominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee las veces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona. Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa. Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste. Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuando respondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto, expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura: Lengua y literatura.
Curso: 7°A.
Docente: Nicole Ureta A.
CORREO ELECTRÓNICO
nureta@profesor.stls.cl
SEMANA
Del 8 al 12 de Octubre.
OBJETIVOS
APRENDIZAJESTRABAJADOS
-
-
Guía 8
Aplicación ficha de lectura domiciliaria.
-
Aplicación ficha de lectura domiciliaria.
-
Repaso para prueba de unidad.
OBJETIVOS
APRENDIZAJESPRÓXIMOS
-
-
Guía 9.
Repaso prueba de unidad.
-
Aplicación de prueba unidad. Temario:
- Diferencias entre textos literarios y no literarios(normativos; instructivos e informativos) (cuaderno) - Textos informativos y sus características (Páginas
270-271)
- Línea editorial y editorial. (cuaderno) - Características de la editorial (cuaderno) - Diferencias entre hechos y opiniones (cuaderno) - Coherencia y cohesion (Página 274- 275)
