1 EDUCACIÓN AMBIENTAL: LA HUELLA ECOLÓGICA
La huella ecológica es un concepto creado por William Rees y su entonces alumno Mathis Wackernagel en 1996, que analiza los patrones de consumo de recursos y la producción de desechos de una población determinada; ambos se expresan en áreas biológicamente productivas necesarias para mantener tales servicios.
La huella ecológica es un indicador ambiental de carácter integrador del impacto que ejerce una comunidad humana – país, región o ciudad - sobre su entorno, considerando tanto los recursos necesarios como los residuos generados para el mantenimiento del modelo de producción y consumo de la comunidad. Mide el impacto negativo ambiental que realizan los seres humanos en las actividades cotidianas, reflejando en ellas los contaminantes que son y además sirve como ejemplo para generar un cambio de actitud y relaciones socio- económicas y políticas que resulte en un aprovechamiento sustentable de los bienes naturales.
El paradigma emergente nos plantea una nueva concepción teórica, del universo, la sociedad y el ser humano, que busca explicar mejor los elementos y atributos de una realidad, de un fenómeno, al replantear la visión con su entorno, buscando interpretar, estructurar y relacionar la nueva realidad. El paradigma plantea la acción y transformación dialéctica de la realidad, privilegiando la participación de los sujetos y su interacción con el objeto, recordándonos que formamos parte de él.
Se desprende que se concibe a la educación ambiental como una herramienta que contribuye a la formación de una nueva ética universal que reconozca las relaciones del ser humano con el ser humano y con la naturaleza, es el único método mediante el cual se logra concienciar a todos los sectores de la población principalmente a los involucrados con la toma de decisiones destinada a la planificación y desarrollo de actividades que marcan la pauta del desarrollo económico, social y cultural aspecto en el cual el equilibrio entre el aprovechamiento y conservación de los recursos naturales es fundamental. Por ello, la educación ambiental se constituye en el elemento básico para enfrentar la crisis del entorno y mejorar la calidad de vida de los seres humanos.
El estilo de vida actual, tan derrochador, hay que modificarlo urgentemente. Esto nos debe llevar a un cambio de paradigma y ese cambio de paradigma vendrá del cambio en nuestra forma de vida cotidiana.
Aquí se resalta la importancia de la "huella ecológica", al tratar de evaluarla de manera individual, regional o nacional. Es necesario aplicarlo a nuestras formas de vida, en el ahorro de energía, agua, y alimentos. Pues en la medida que el ciclo de regeneración de los ecosistemas se lleve a cabo con normalidad, disminuye la huella ecológica negativa.
Por eso se analiza el concepto, sus causas y características. Al respecto, la huella ecológica debe examinar la estructura socio-económica y política de los seres humanos en tanto que esta
2 afecta a los ecosistemas y la sociedad. La dominación interna/externa a que está sometida nuestra realidad, impide el surgimiento de toda conciencia crítica.
La huella ecológica muestra el proceso de apropiación-producción y sus repercusiones hacia el planeta, los ecosistemas y en la sociedad y sus formas de vida en general. Pero también pretende dar soluciones a la crisis socio-ambiental, desde una perspectiva educativa, pues la huella ecológica es un indicador que evidencia el impacto real de la actividad humana sobre el entorno natural y la sociedad.
Los ecosistemas del mundo están siendo degradados a una velocidad sin precedentes en la historia humana. De ahí que el estudio de la problemática socio-ambiental es una necesidad dentro de las ciencias Humanísticas y Exactas, y lo tratamos en este módulo desde la mirada de la Psicología, Matemáticas y Física.
La Psicología es la ciencia que se ocupa de estudiar todo lo que hacen, sienten y piensan los seres humanos de acuerdo con su modo de ser, las circunstancias que viven y en su relación con los demás. El término Psicología fue utilizado por primera vez en el año 1590, etimológicamente el término Psicología viene del griego PSYCHE que significa alma, y LOGOS que significa ciencia, por lo cual la Psicología era entendida como la ciencia del alma. Antiguamente fue concebida como la parte de la Filosofía que se ocupa del alma. Esta definición corresponde al periodo precientífico de la Psicología. A medida que la Psicología se fue desarrollando varió su objeto de estudio: luego del Alma fueron la Conciencia, los Fenómenos Mentales, la Conducta. Se fue avanzando desde lo menos observable, lo más abstracto, hacia lo más concreto y más observable. Más adelante se avanzó hacia los fenómenos y los procesos mentales y se incorporaron al sujeto, su conducta, la personalidad, las relaciones interpersonales y el contexto sociocultural. Estos cambios obedecen al desarrollo del pensamiento humano y en los modos de pensar del hombre en su contexto.
La Psicología Precientífica:
La Psicología desde sus orígenes se confunde con la Filosofía ya que está considerada como la madre de todas las Ciencias y durante muchos siglos concentró todo el saber humano. A partir de la Filosofía fueron surgiendo las demás ciencias y algunas de ellas se desprendieron más rápidamente que otras del tronco madre. Hasta el siglo XIX, la Psicología era considerada una rama de la filosofía que se ocupaba del estudio del alma. Toda la Psicología vigente hasta el año 1879 fue llamada Psicología Pre científica.
Los inicios de la psicología científica:
Lo señalado anteriormente constituye un antecedente valorable para establecer una Psicología Científica, pero recién en 1879 los trabajos experimentales realizados en Alemania por Wilhelm Wundt marcaron su verdadero comienzo. Durante la Edad Moderna comenzaron a independizarse la mayoría de las ciencias de la Filosofía. La Física, la Biología y otras llamadas ciencias físico-naturales empezaron a utilizar el método científico. Para constituirse en ciencia independiente, la Psicología debía tener definidos un objeto y un método que le permitieran validar sus datos en situaciones experimentales. Los psicólogos de la época aplicaron esos
3 mismos métodos para independizarse de la Filosofía y constituirse en ciencia independiente. Así surgió el Primer Laboratorio de Psicología Experimental en el año 1879 a cargo de Wilhelm Wundt, quien junto a un grupo de investigadores decidió llevar los problemas psicológicos al laboratorio y a tratarlos con los métodos de las restantes ciencias experimentales.
Objeto y Método:
En términos amplios, se dice que la ciencia es una forma de conocimiento basada en la observación sistemática y el establecimiento de reglas generales. El propio concepto de ciencia sufrió cambios. En poco menos de un siglo se superaron las posiciones extremas. Sin embargo, se puede afirmar que para un cuerpo de conocimientos pueda ser considerado científico deberá cumplir al menos las tres siguientes condiciones:
*que los fenómenos estudiados pertenezcan a un campo propio, específico y delimitado. *que exista un abordaje metódico de naturaleza científica con herramientas y procedimientos comprobados.
*que los estudios realizados permiten definir un conjunto de leyes o regularidades capaces de predecir fenómenos e identificar las variables que lo determinan.
El epistemólogo argentino Mario Bunge define a la ciencia como el conocimiento racional sistemático, exacto, verificable y por ende, falible y realiza una distinción entre ciencias formales o ideales y ciencias fácticas o materiales. Su aporte es importante para considerar las diferencias entre las distintas ciencias.
La Psicología contemporánea no dispone de una teoría unificada, es una ciencia en la que convergen distintas perspectivas teóricas y metodológicas, distintas escuelas que postulan diversos objetos de estudio, métodos y principios. Cada Escuela Psicológica tiene sus principales referentes. A continuación, desarrollamos la Teoría Psicoanalítica, fundada a finales del siglo XIX por el neurólogo austríaco Sigmund Freud, uno de los intelectuales más influyentes del siglo XX.
El Psicoanálisis
El Psicoanálisis según Freud es:
● Método de investigación de los procesos mentales
● Psicoterapia para el tratamiento de los trastornos neuróticos ● Teoría Científica sobre la Psicología.
4 El descubrimiento del inconsciente:
A partir del tratamiento de sus pacientes Freud estableció que las dificultades que éstos tenían para recordar algunos acontecimientos o sentimientos conflictivos se debían a un mecanismo al que llamó Represión . Éstos conflictos reprimidos parecían olvidados ; sin embargo , aparecían en forma disfrazadas y ocasionaban distintos trastornos psicológicos.
Freud comprobó también que los mismos estaban en relación con circunstancias conflictivas o traumáticas que habían ocurrido con anterioridad , en general durante la infancia del paciente. Estos conflictos estaban latentes en lo más profundo del psiquismo al que llamó inconsciente. Para llegar a estos descubrimientos llevó un registro detallado de los casos tratados de sus pacientes. Freud se recibió de médico a los 25 años , por sus estudios neurológicos fué enviado a París donde aprendió del psiquiatra Charcot en la clínica Salpetriére. De regreso a Viena , practicó la hipnosis para la cura de las enfermedades nerviosas en colaboración con Breuer; con él publicó su primera obra: Estudios sobre la Histeria. Allí expuso por primera vez la idea de Inconsciente.
¿Qué es el inconsciente?
El inconsciente: sede de los conflictos reprimidos que no tienen lugar en la consciencia por efecto de la represión
El inconsciente no está en un lugar anatómico determinado. Se llega a su conocimiento a través de distintas manifestaciones como los sueños, los actos fallidos, síntomas neuróticos, algunos chistes. Durante sus primeros años de trabajo, Freud recurrió a la hipnosis de los pacientes. Luego incorporó un método llamado catártico, que incitaba al enfermo neurótico todo lo que sentía y pensaba, tuviera o no que ver con lo que estaba hablando.Luego de varios años de investigación elaboró el método central del Psicoanálisis que llamó Asociación Libre de Ideas. El paciente va realizando asociaciones libres, se relaciona especialmente con su terapeuta y esto reactiva los vínculos con las personas significativas de su infancia (se llama transferencia). Permite gradualmente al conocimiento de los motivos causantes de la neurosis.
Leyes que rigen el inconsciente:
*Atemporalidad: se mezclan los tiempos, pasado y presente. No hay noción del tiempo
*Ausencia de contradicción, los sentimientos, ideas, deseos coexisten sin que resulte conflictivo.
*Predominio del Principio del Placer, busca el placer sin ningún tipo de censura.
*El Proceso Primario, establece la posibilidad de que el deseo realice distintas transformaciones.
El Aparato Psíquico: Primera y Segunda Teoría
En primer lugar, es necesario aclarar que Freud habla del aparato psíquico humano en relación con una forma particular de funcionamiento sin hacer referencia a aquellos aspectos anatómicos y neurológicos. A lo largo del tiempo elaboró un conjunto de ideas sobre el funcionamiento psíquico que dieron lugar a dos teorías complementarias.
5 La primer Teoría 1913 a 1915 Consciente Preconsciente Inconsciente La segunda Teoría: Ello Yo Superyo Primera Teoría: * Consciente
Esta instancia psíquica es la que nos hace relacionarnos en forma directa con la realidad a través de todo lo que percibimos. Las representaciones conscientes son todo lo que registramos, ya sea afuera de nosotros (lo que vemos, escuchamos, hacemos etc) como lo que pasa dentro nuestro (lo que recordamos, deseamos, sentimos) por medio de la conciencia conocemos las cosas en forma reflexiva. Para el psicoanálisis el inconsciente y el preconsciente también están presente cuando percibimos. Esa presencia hace que muchas veces la percepción esté distorsionada por algún deseo inconsciente que está incidiendo.
*Preconsciente
Formado por aquellos sentimientos, pensamientos, fantasías que no están presente en la consciencia, pero que pueden hacerse presente en cualquier momento de manera voluntaria o involuntaria, sin vencer gran resistencia para que se hagan conscientes. El contenido del preconsciente puede pasar de manera directa a la conciencia porque hay una primera censura permeable que permite que esos contenidos pasen al consciente.
*Inconsciente
El inconsciente es el aspecto más profundo del psiquismo, según Freud en él encontramos experiencias traumáticas, ideas, deseos y necesidades que no son socialmente aceptadas. Las experiencias traumáticas generalmente ocurridas en la infancia resultan dolorosas para el sujeto y por ello no la puede hacer consciente. No están olvidadas, en realidad permanecen latente en el inconsciente. Ese olvido no es voluntario sino una forma de reprimir el recuerdo que provoca dolor.
La represión es el proceso por el cual se rechaza de la consciencia a y se envía al inconsciente las experiencias que resultan dolorosas o un peligro para la integridad del Yo. Los contenidos del inconsciente no pueden pasar de manera directa a la consciencia, porque hay una segunda censura que es impermeable. Lo reprimido en el inconsciente tiene una fuerza que si bien no se manifiesta directamente lo hace por medio de otros canales: actos fallidos, sueños, bromas, fantasías diurnas, síntomas neuróticos.
6 Segunda Teoría:
A este segundo esquema Freud lo denominó esquema dinámico porque la conducta es siempre dinámica y es el resultado de esas tres instancia o componente del aparato psíquico que formula Freud, el Ello el Yo y el Super Yo . Este segundo esquema no excluye al primero, sino que se complementa.
*Ello
En él se alojan todos los deseos del ser humano. La función del Ello es lograr el placer y evitar el dolor y el displacer , el Deseo es el motor del aparato psíquico. Freud consideró que el aparato psíquico del bebe recién nacido es todo Ello es todo Deseo que urge por ser satisfecho, dado que vivía en una situación placentera antes de nacer, el bebe intenta mantener ese estado. El Ello obedece al principio del placer . A partir de las experiencias vitales se irán conformando el Yo y el Superyo.
* El Yo
A medida que el niño crece se va conectando con el mundo. Va diferenciado entre el y la realidad como algo opuesto y una parte del Ello se transforma en Yo . El Yo es una parte del aparato psíquico que reconocemos como propia , se dice que es la parte ejecutiva de la realidad . Es una suerte de organizados que percibe las necesidades externas (mejor estudio, tengo que aprobar esta materia) y las internas (tengo sueño, mañana sigo)
Las funciones del Yo además de percibir , tiene otras como el pensamiento, la memoria, controlar los deseos del Ello, y las prohibiciones del Superyó , está regido por el principio de la realidad.
*Superyo
Dijimos que al nacer el niño es todo Ello. Sus necesidades de alimentación requieren inmediata satisfacción, poco a poco va aprendiendo a esperar, percibe que hay alguien que lo alimenta, distingue situaciones : allí surge el Yo . Continúan sus aprendizajes , va creciendo y aprende que hay cosas que puede hacer y otras que no : comienza a formarse el Superyo. El niño va orientando su conducta según lo indicado por sus padres o adultos encargados de educarlos , le otorgan premios o castigos, le enseñan que está bien o que está mal ( “que lindo el nene ya come solito” o bien “eso quema, no se toca” ) . A medida que crece el niño va internalizando las normas valores de la sociedad en la que vive mediante la educación que recibe de las personas que están a sus cargo . El Superyó está regido por el principio del deber .
Dentro del Superyó hay dos aspectos: 1) lo que no debe hacerse
2) lo que sí debe hacerse para ser mejor
Al primero se lo llama Conciencia Moral lo que no está permitido hacer al sujeto, al segundo Ideal del Yo , es decir lo que debo ser.
7 Su funcionamiento:
La cantidad de energía psíquica es limitada y se distribuye, en el Ello el Yo y el Superyo Cuando una de las instancias utiliza mucha de la energía, por ejemplo el Ello las otras se debilitan ( el Yo y el Superyó ) por ejemplo : una persona con mucha atención leyendo algo interesante para ella (Yo) está en ese momento menos expuesta a dejarse invadir por la pereza (Ello), otro ejemplo es la frase: “en el momento de mayor tensión y silencio no pudo contener su grito de insulto”, demuestra el predominio del Ello , puro impulso regido por el principio del placer , por sobre el Yo regido por la realidad.
Esta dinámica es cambiante, no funciona de forma rígida, en las personalidades sanas existe un equilibrio, entre el Ello el Yo y el Superyó, bajo la coordinación del Yo pues entre sus funciones está el contacto con la realidad. El Yo trata de mantener una armonía entre las pulsiones instintivas del Ello y las prohibiciones del Yo.
La Estadística es una rama de la matemática que recopila datos con el objetivo de organizarlos para su mejor interpretación y comprensión.
Su origen se vincula con la necesidad de los gobernantes de los estados de estar informados sobre distintos aspectos, como, por ejemplo: cantidad o distribución de la población, nacimientos o defunciones, producción agrícola ganadera, cantidad de enfermos a causa de una infección viral (COVID – 19), etc. con el objetivo de recaudar impuestos o analizar las condiciones de vida de la población.
El conjunto de individuos, que pueden ser o no personas, sobre los que se quiere obtener la información se llama población. En muchos casos, solo es posible trabajar con una parte de la población. A este conjunto se los denomina muestra (n). Un estudio realizado sobre toda la población se llama censo. Cuando el estudio se realiza sobre una muestra se lo denomina muestreo.
Las características que se estudian en una muestra o en una población se llaman variables. Éstas se clasifican de acuerdo con el tipo de valor que tomen. Son cuantitativas cuando asumen valores numéricos (cantidades: peso, medida, dinero, etc) y son cualitativas cuando no toman valores numéricos (color, raza, estado civil, etc).
En Europa del Este, se estiman que existen aproximadamente 35.000 grandes instalaciones industriales, que se encuentran localizadas de la siguiente manera: 7.500 en Reino Unido, 7.000 en Alemania, 5.000 en Francia, 4.000 en Italia, 3.500 en España, y 8.000 en el resto de Europa. A fin de realizar estudios sobre contaminación ambiental, se seleccionaron el 5 % de las industrias de cada país para ver el impacto que producen en el ambiente.
Magnitudes. Unidades de medida:
El hombre asigna atributos significativos a las personas o a las cosas, tales como longitud, peso, belleza o patriotismo. Pero no todo atributo que se asigna a un objeto se puede medir, expresar
8 numéricamente. Existen procedimientos bien definidos para medir la longitud o el peso, pero no para la belleza o el patriotismo.
A los atributos o, hablando con más precisión en el campo de la ciencia, a las "propiedades" que son susceptibles de medición las llamamos magnitudes. Ejemplos de magnitudes físicas son el tiempo, el volumen, la temperatura, la fuerza.
La Física requiere de la medición de las propiedades asignadas a los cuerpos ya que la experimentación hace a la esencia de la investigación científica sobre el mundo natural, es la estrategia utilizada para construir conocimiento válido. La medición requiere del uso de instrumentos y de la aplicación de procedimientos especialmente diseñados. Así, por ejemplo, el termómetro se utiliza para medir temperaturas y el calibre para medir pequeñas longitudes. Como resultado de la operación o proceso que llamamos medir obtenemos un número que, junto con el nombre de la unidad utilizada, expresa el valor de la cantidad que se ha medido. Así por ejemplo si medimos una distancia con una regla podremos expresar el resultado como 1,2 cm.
Nos hemos referido a la Física vinculándola con el estudio de fenómenos naturales a los cuales, a lo largo de la historia, se ha procurado explicar, describir y predecir a través de un conjunto de enunciados (leyes de una teoría científica). Estas acciones (la explicación, la descripción y la predicción) requieren introducir magnitudes convenientes para estudiar fenómenos naturales.
Cotidianamente, también nosotros utilizamos esas magnitudes para comprender, conocer, explicar y, en general, comunicarnos con los demás, pero en Física es conveniente diferenciar unas magnitudes de otras.
Existen sucesos que pueden describirse indicando sólo las medidas y las unidades correspondientes de las magnitudes que están involucradas en él por ejemplo el tiempo, la temperatura, la masa, etc. Este tipo de magnitudes se denominan escalares.
Hay otras magnitudes como la velocidad, la fuerza, etc., que necesitan que se detallen más cosas para que queden bien identificadas, como ser dirección y sentido. Estas magnitudes son las vectoriales.
Las mediciones son importantes para todos nosotros. Son una forma concreta con la que nos manejamos en nuestro mundo y mediante las cuales adquirimos bienes y servicios que nos permiten desenvolvernos apropiadamente.
Desde que fijamos el reloj despertador a una cierta hora hasta cuando compramos una determinada cantidad de pan, realizamos mediciones a través de instrumentos creados para tales efectos. Pero también medimos fenómenos naturales tales como terremotos, maremotos y descargas eléctricas atmosféricas, que refieren a la descripción y la comprensión de la naturaleza y sus fenómenos. La medición es entonces, una de las herramientas más importantes de la Física.
