Formación de Formadores en
Propiedad Intelectual
Primer día
Perfil Humano Profesional
Fundamento antropológico – Perfil Humano Profesional
OBJETIVO:
Elaborar un Perfil Profesional basado en
competencias, orientado a la formación de
distintos profesionales.
Contenidos:
La Misión y Visión en una organización. Marco pedagógico que se desprende
Marco Pedagógico y Proyecto Curricular para la formación en Propiedad Intelectual
Perfil Profesional por competencias
El Diseño Curricular a partir del Perfil profesional por Competencias
Educación integral – Habilidades básicas a desarrollar
Misión y visión
El marco Pedagógico para elaborar un Diseño curricular debe tener en cuenta la Misión y Visión de la organización donde se inserta
Del Marco pedagógico se desprende el
modelo de aprendizaje
MISIÓN Y VISIÓN
Misión y visión
Marco pedagógico
Modelo de aprendizaje
Diseño curricular
Perfil humano a formar
Diagnóstico de la realidad de nuestro formando
¿A quiénes nos dirigimos? ¿Para quiénes?
Objetivos de la formación
El Perfil Humano profesional expresa los
desempeños esperados en el área ocupacional para resolver las situaciones propias en el ejercicio de su rol profesional
Preguntas que ayudan al diagnóstico
Áreas de desempeño
Actividades principales del contexto profesional
Conocimientos, sentimientos, actitudes, habilidades operativas, organizacionales, estratégicas relacionadas con PI
Criterios, valores, normas que guían la tarea
Actitudes en relación con la tarea y el contexto
Trabajo grupal
Documento de cátedra pág. 5,6,7,8
Seleccionar las competencias que
consideramos específicas para elaborar un Perfil Profesional en el área propia asignada para el grupo.
Tener en cuenta una formación integral
Trabajo grupal
Tener en cuenta:
Competencias técnicas
Competencias afectivas
Competencias cognoscitivas
Competencias metodológicas
Competencias sociales
Competencias prácticas – saber hacer
TRABAJO PRÁCTICO:
Interrogantes:
¿Cuáles son las demandas y necesidades actuales que los científicos, tecnólogos, empresarios etc. tienen respecto a la PI?
¿Cuáles son las necesidades formativas?
¿Cuáles son las competencias que estos
profesionales deben desarrollar y aplicar
Cambio de paradigma en la Formación
PROFESOR
Diseña programas y gestiona recursos
Coordina actividades y tareas
Comparte decisiones con otros profesores
ALUMNO
Selecciona información
Elabora contenidos, hay producción personal
Deduce, reflexiona, analiza, participa, integra.
Paradigma
Centrado en el ALUMNO y el APRENDIZAJE
Requiere cambios culturales de:
Hábitos, costumbres, rutinas, valores,
modos de pensar, sentir, querer.
Problema pedagógico central:
Saber – saber ser – saber hacer – saber convivir
El conocimiento – la formación humana integral – la aplicación de dichos
conocimientos para resolver situaciones.
Encuadre centrado en la PERSONA y sus Competencias.
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
Las competencias son una combinación de conocimientos, habilidades
(intelectuales, manuales, sociales etc.),
actitudes y valores que capacitan a una
persona para afrontar con garantía la
resolución de problemas o la intervención
en un asunto en un contexto académico,
IMPLICANCIAS DE LAS COMPETENCIAS
integración
conoceractitudes
valorar
habilidades destrezas
sentimientos
Marco Pedagógico y Proyecto Curricular
El Proyecto Curricular establece los principales lineamientos para la organización académica, el plan de materias y sus cargas horarias, los fundamentos teóricos
El Perfil profesional, sus competencias básicas
Criterios de enseñanza , evaluación y promoción
PROYECTO CURRICULAR
Responde a:
Cuándo Enseñar
evaluar
Cómo Enseñar
evaluar
Qué Enseñar
evaluar Para qué
Enseñar evaluar
Proyecto Curric.
Características:
Documento de Cátedra pág. 4 y SS
Según Sergio Tobón (2006):
Tiene como base un Perfil Profesional
Se organiza por Módulos
Los Profesores trabajan en equipo
Basado en el aprender haciendo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA INTEGRAR EN EL TALLER
Trabajo presentado durante el proceso.
Diseñar un PERFIL PROFESIONAL, declarando las competencias básicas para científicos,
tecnólogos, o la situación encomendada al grupo, haciendo referencia al ejercicio de la PI.
Documento de Cátedra Pág. 5,6,7,8,9
El trabajo se integra al Portafolio grupal.